心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和感悟的寶貴記錄。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和生動(dòng)。在從事心得體會(huì)寫(xiě)作之前,不妨先看看以下小編整理的一些經(jīng)典案例,或許會(huì)有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇一
這學(xué)期,我們?nèi)=處熞黄饘W(xué)習(xí)了繼續(xù)教育教材《有效研修》一書(shū),從書(shū)中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要,收獲頗多,下面來(lái)簡(jiǎn)單談一談自己在工作中的一點(diǎn)做法及心得。
我國(guó)古代大教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)不可以已?!币馑际钦f(shuō)每個(gè)人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí),即每一個(gè)人應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),它始于生命之初,持續(xù)到生命之末,也就是從搖籃到墳?zāi)?,一輩子持續(xù)不斷。古人尚且如此,作為二十一世紀(jì)的我們,更應(yīng)該如此。因?yàn)槎皇兰o(jì)是一個(gè)各方面都迅猛發(fā)展的時(shí)代,如果不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),就會(huì)被社會(huì)淘汰。特別是我們——二十一世紀(jì)的教師,更應(yīng)抓緊分秒的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。過(guò)去,人們常用“給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水”對(duì)教師的知識(shí)水平提出要求。今天,這種“一桶水”的觀(guān)念已受到摒棄,取而代之的是源源不斷的“活水”觀(guān)念——“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水業(yè)”?!盎钏庇^(guān)念的基礎(chǔ)是終身教育和終身學(xué)習(xí)思想。而終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代要求。同伴互助是教師不斷學(xué)習(xí)的一種方法,組織師徒結(jié)對(duì)是教師互助中更為有效的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法在我校實(shí)施已久,取得了一定的成績(jī)。
師徒結(jié)對(duì)是讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結(jié)對(duì)。這樣,可以讓新教師、年輕教師在最快的時(shí)間里適應(yīng)教育教學(xué),掌握教學(xué)常規(guī),少走彎路。師徒關(guān)系一旦建立后,作為師傅就應(yīng)該在新學(xué)期初,協(xié)助徒弟制定出一學(xué)期或一學(xué)年的提高計(jì)劃,讓徒弟在計(jì)劃的指引下有目的的去學(xué)習(xí),去提高。師傅也應(yīng)該經(jīng)常聽(tīng)徒弟的課,聽(tīng)后指出徒弟課中的不足,幫助徒弟備課,研討教學(xué)中的問(wèn)題、教學(xué)理論的掌握、教學(xué)方法的使用,信息技術(shù)的運(yùn)用等等,給徒弟指點(diǎn)迷津,引導(dǎo)和幫助徒弟快速成長(zhǎng)。
我是一名地區(qū)級(jí)骨干教師,自從學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)后,我便和同年段的王老師結(jié)成了師徒??桌蠋熾m然不是科班畢業(yè)生,但是她對(duì)待教學(xué)的態(tài)度十分認(rèn)真,而且十分謙虛,工作中有了疑問(wèn),便會(huì)虛心請(qǐng)教。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我們倆都會(huì)找時(shí)間坐在一起,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,一起制定出個(gè)人提高計(jì)劃。我們要求彼此每學(xué)期互相聽(tīng)課至少十節(jié),一起研究備課至少兩節(jié),由她來(lái)上。聽(tīng)后,我必須給予評(píng)課,指出優(yōu)點(diǎn)與不足,讓她在實(shí)踐中探索出教育教學(xué)規(guī)律,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每做完一節(jié)公開(kāi)課后,都要求她及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思、隨筆,并且將自己所寫(xiě)材料打出來(lái),郵到她的郵箱里,年終時(shí)將自己所得形成文字材料,寫(xiě)成論文。
現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中,信息技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,所以要求教師必須掌握并能靈活運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。于是,我常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)王老師,首先教會(huì)她用五筆打字,要求她每天至少練半個(gè)小時(shí)打字;又教她上網(wǎng)下載資料的方法,將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中;同時(shí)還教她制作幻燈片,每學(xué)期至少自制三張幻燈片,并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中;教會(huì)她下載網(wǎng)上課件并修改。一學(xué)期下來(lái),王老師的信息技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)水平都有了極大的提高,看到她有了明顯的進(jìn)步,我心里也十分欣慰。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我們彼此受益,同伴互助提高了教學(xué)質(zhì)量,想信這種活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去,教育教學(xué)必會(huì)向前邁進(jìn)穩(wěn)實(shí)的一步。
樺甸市紅石鎮(zhèn)中心校黃曉煥
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念,知道了有效研修的內(nèi)容,有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹(shù)立成本意識(shí)、效益意識(shí),不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益?!把行蕖敝饕侵感1狙行?,重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)場(chǎng)中展開(kāi),因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性,通過(guò)有效研修,提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入,獲得盡可能高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?!叭隆敝傅氖切吕砟睢⑿抡n程、新技術(shù)?!耙坏隆敝傅氖菐煹陆逃?/p>
(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
(二)樹(shù)立教育新理念。
教育理念是教育思想的最高境界,教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn):一是對(duì)某種觀(guān)念信服和尊重,并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則;二是帶有情緒情感色彩,按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感,否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感;三是帶有“習(xí)慣”性,人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念,意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過(guò)程,就是教師確立教育思想、教育追求的過(guò)程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,在具體實(shí)踐方面,素質(zhì)教育有三個(gè)意義:第一面向全體學(xué)生,第二德、智、體全面發(fā)展,第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(三)推進(jìn)新課程改革。
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面,新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力?及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
(四)提高教育技術(shù)運(yùn)用能力。
信息技術(shù)的發(fā)展與普及,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教與學(xué)的方式,在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng),讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式,同時(shí)又揭示了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,包括教師自己、工作中的同伴、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家?!皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話(huà),“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話(huà),“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇三
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,這個(gè)月份,我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇文章,被文中的楊一青校長(zhǎng)和趙福慶校長(zhǎng)的理念、做法所深深地打動(dòng)。《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念-親情關(guān)愛(ài)-精神引領(lǐng)三個(gè)大方面講述了楊一青校長(zhǎng)的奮斗歷程;而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系,二是創(chuàng)新校長(zhǎng)必備意識(shí),三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng),四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。雖然兩篇文章的角度不同,側(cè)重點(diǎn)不同,但兩位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和做法著實(shí)讓人欽佩,也引人深思。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心人物,學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長(zhǎng)的思想、行為息息相關(guān)。一個(gè)敢想敢為、勇于探索、大膽實(shí)踐并善于總結(jié)和提高的校長(zhǎng)必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)??焖傧蚯鞍l(fā)展,反之,一個(gè)碌碌無(wú)為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長(zhǎng)則會(huì)使學(xué)校停滯不前。所以說(shuō),作為校長(zhǎng),首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的綜合素質(zhì),更新觀(guān)念。人們常說(shuō),“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”;“人不學(xué)習(xí),腦子就會(huì)生銹”……事實(shí)果真如此,一個(gè)人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí),反應(yīng)就會(huì)遲鈍,看問(wèn)題的眼光就會(huì)膚淺,把握不了事實(shí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的,也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗(yàn),探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子,切不可東施效顰,邯鄲學(xué)步,盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法,學(xué)不好別人的東西,反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次,是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍,教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展,影響著學(xué)校的發(fā)展。因此,我們既要重視教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,想方設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平,又要關(guān)愛(ài)他們,從生活中關(guān)心他們,一句溫暖的話(huà)語(yǔ),一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都能感動(dòng)教師,使他們與自己成為心貼心的朋友。同時(shí)還要在精神上引領(lǐng)他們,仔細(xì)尋找教師們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)鼓勵(lì)并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件,使他們愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)事業(yè),勤于奉獻(xiàn),樂(lè)于奉獻(xiàn),齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇四
周四,有幸聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專(zhuān)題講座。祝國(guó)輝老師的課堂幽默風(fēng)趣,給人如沐春風(fēng)之感,收獲頗多。
一:教師語(yǔ)言的規(guī)范性。
作為一名教師,教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范。正所謂師者,傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師,一名教孩子母語(yǔ)的老師。對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語(yǔ),無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言,句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法:“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音,解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用,可見(jiàn)祝老師對(duì)語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢(shì)表示聲調(diào),讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫,細(xì)細(xì)想來(lái),這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下,我教授的方法是為了孩子讀正確,而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同,方式和目的皆不相同,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。
二:語(yǔ)言的藝術(shù)性。
“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的樂(lè)趣,既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快,培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說(shuō)的快就是好事,吐字清晰,咬字準(zhǔn)確才是最終目的??彀謇首x、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀,讓人打開(kāi)眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程,還有令人驚嘆的成果。例如:國(guó)學(xué)朗誦的展示,孩子們空靈的聲音伴隨著音樂(lè)久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌,多么青春激揚(yáng)。語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認(rèn)為,孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是多讀多說(shuō),并沒(méi)有嘗試說(shuō)唱結(jié)合,參加培訓(xùn)之后,突然間發(fā)現(xiàn),原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區(qū),沒(méi)有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言,語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習(xí)的工具,但我們可以用欣賞的眼光看待它,用藝術(shù)的方式包裝潤(rùn)色它,讓它走近老師們的教學(xué),走進(jìn)孩子們的身邊,走入我們的學(xué)習(xí)生活中。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂“有效”,只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,我們學(xué)生學(xué)得也苦。教師不要把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器,盡管教師煞費(fèi)苦心,但往往向?qū)W生:他們就越不愿意動(dòng)腦筋,效果常常適得其反,尤其我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,不能這樣教學(xué)的在當(dāng)前教學(xué)改革中,教師只重視追求師生互動(dòng),追求課堂氣氛,用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀(guān)眾,其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),要低起點(diǎn)、小步子,腳踏實(shí)地。
教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的,要提高每堂課的效。
益,減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論,不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能,不斷探索有效教學(xué)的途徑,完善有效教學(xué)的心理能力。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇六
本學(xué)期,我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,使我增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),更使我感觸頗多,收獲頗大。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思。然而,筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),不少教師,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師,對(duì)反思及如何進(jìn)行教學(xué)反思仍感到一頭霧水。那么,什么是教學(xué)反思,教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢?通過(guò)研讀教材借鑒他人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教完一堂課后,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、小結(jié)和反思的過(guò)程。每節(jié)課下來(lái),反思教學(xué)過(guò)程,總感到有些地方不如意,需要改進(jìn);有些地方很成功,需要總結(jié)。記得有一句話(huà):“學(xué)然后知不足,教然后知困”,它既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的',更是對(duì)教師講的。
教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢?
一、反思教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。
新課程要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。課后,教師要反思自己是否把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,是否在教學(xué)中是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,是否擺脫了唯知主義的框框,步入了認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。
二、反思教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。葉瀾教授曾提出:“人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于交往,教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)?!币虼?,教師要反思師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程,看是否實(shí)現(xiàn)了有效的溝通與合作。
三、反思教材內(nèi)容。
新課程改革要求,教師不僅是教材的使用者,也是教材的開(kāi)發(fā)者。為此,新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此,教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí),可以在“課后反思”中將其作為專(zhuān)題內(nèi)容加以研究,既可積累經(jīng)驗(yàn),又能為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。
四、反思不足之處。
智者千慮,必有一失。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并作深刻的反思、探究和剖析,即可從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免在今后的教學(xué)中再走彎路。
五、反思教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,又可以作為教學(xué)的寶貴資料,以致研究和共享。
六、寫(xiě)教后教案。
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
英國(guó)著名的哲學(xué)家洛克說(shuō):“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別,便是由于教育之故。我們年幼時(shí)所得的印象,那極微極小,小到幾乎察覺(jué)不出,都有極重大極長(zhǎng)久地影響?!笨梢?jiàn)教師的一言一行,一點(diǎn)一滴,都可能影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。正是這個(gè)原因,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,必須善思善行,慎思慎行,r事體大,不可不察。而這個(gè)“察”,就需要我們?nèi)徱?,去批判,去反思。因此,我想說(shuō):同行們,為了我們今后的教學(xué)更有效、為了我們自己、也為了學(xué)生,讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧!
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇七
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì):
在業(yè)務(wù)方面:
1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多新的知識(shí),《有效研修》學(xué)習(xí)心得范文。明確了有效研修的概念,知道了有效研修的內(nèi)容,有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹(shù)立成本意識(shí)、效益意識(shí),不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益。“研修” 主要是指校本研修,重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)場(chǎng)中展開(kāi),因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性,通過(guò)有效研修,提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入,獲得盡可能高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。更多學(xué)習(xí)體會(huì)范文謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>
二、有效研修的內(nèi)容的理解
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?!叭隆敝傅氖切吕砟?、新課程、新技術(shù)?!耙坏隆敝傅氖菐煹陆逃?/p>
(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)
作為教師首先需要樹(shù)立正確的榮辱觀(guān),并努力實(shí)踐,奠定做人處事的基礎(chǔ),然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生,使學(xué)生從小事和身邊的事做起,成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師,必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法:包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí),認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求,并反省、思考自己的道德言行,嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
(二)樹(shù)立教育新理念
[nextpage]體全面發(fā)展,第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(三)推進(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面,新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力?及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
(四)提高教育技術(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教與學(xué)的方式,在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng),讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、/xdth/xxth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式,同時(shí)又揭示了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,包括教師自己、工作中的同伴、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家?!皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話(huà),“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話(huà),“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。
我通過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,提高教育教學(xué)的能力,更好的為教學(xué),使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念,知道了有效研修的內(nèi)容,有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹(shù)立成本意識(shí)、效益意識(shí),不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益?!把行蕖?主要是指校本研修,重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)場(chǎng)中展開(kāi),因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性,通過(guò)有效研修,提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入,獲得盡可能高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
二、有效研修的內(nèi)容的理解
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?!叭隆敝傅氖切吕砟?、新課程、新技術(shù)?!耙坏隆敝傅氖菐煹陆逃?/p>
(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)
作為教師首先需要樹(shù)立正確的榮辱觀(guān),并努力實(shí)踐,奠定做人處事的基礎(chǔ),然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生,使學(xué)生從小事和身邊的事做起,成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師,必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法:包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí),認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求,并反省、思考自己的道德言行,嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
(二)樹(shù)立教育新理念
教育理念是教育思想的最高境界,教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn):一是對(duì)某種觀(guān)念信服和尊重,并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則;二是帶有情緒情感色彩,按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感,否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感;三是帶有“習(xí)慣”性,人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念,意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過(guò)程,就是教師確立教育思想、教育追求的過(guò)程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,在具體實(shí)踐方面,素質(zhì)教育有三個(gè)意義:第一面向全體學(xué)生,第二德、智、體全面發(fā)展,第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(三)推進(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面,新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力?及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
(四)提高教育技術(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教與學(xué)的方式,在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng),讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法的把握
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式,同時(shí)又揭示了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,包括教師自己、工作中的同伴、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家?!皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話(huà),“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話(huà),“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。
我通過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,提高教育教學(xué)的能力,更好的為教學(xué)服務(wù)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇九
經(jīng)過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念,知道了有效研修的內(nèi)容,有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹(shù)立成本意識(shí)、效益意識(shí),不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益?!把行蕖?主要是指校本研修,重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)場(chǎng)中展開(kāi),因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性,通過(guò)有效研修,提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入,獲得盡可能高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?!叭隆敝傅氖切吕砟睢⑿抡n程、新技術(shù)。“一德”指的是師德教育。
(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)
作為教師首先需要樹(shù)立正確的榮辱觀(guān),并努力實(shí)踐,奠定做人處事的基礎(chǔ),然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生,使學(xué)生從小事和身邊的事做起,成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師,必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法:包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí),認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求,并反省、思考自己的道德言行,嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
(二)樹(shù)立教育新理念
體全面發(fā)展,第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(三)推進(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面,新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力?及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
(四)提高教育技術(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教與學(xué)的方式,在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng),讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式,同時(shí)又揭示了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,包括教師自己、工作中的同伴、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家?!皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話(huà),“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話(huà),“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。
我通過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,提高教育教學(xué)的能力,更好的為教學(xué),使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念,知道了有效研修的內(nèi)容,有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹(shù)立成本意識(shí)、效益意識(shí),不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益。“研修” 主要是指校本研修,重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)場(chǎng)中展開(kāi),因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性,通過(guò)有效研修,提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入,獲得盡可能高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術(shù)。“一德”指的是師德教育。
(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)
作為教師首先需要樹(shù)立正確的榮辱觀(guān),并努力實(shí)踐,奠定做人處事的基礎(chǔ),然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生,使學(xué)生從小事和身邊的事做起,成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師,必定是一個(gè)自覺(jué)進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的方法:包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí),認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求,并反省、思考自己的道德言行,嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
(二)樹(shù)立教育新理念
教育理念是教育思想的最高境界,教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn):一是對(duì)某種觀(guān)念信服和尊重,并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則;二是帶有情緒情感色彩,按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感,否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感;三是帶有“習(xí)慣”性,人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念,意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過(guò)程,就是教師確立教育思想、教育追求的過(guò)程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,在具體實(shí)踐方面,素質(zhì)教育有三個(gè)意義:第一面向全體學(xué)生,第二德、智、體全面發(fā)展,第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
(三)推進(jìn)新課程改革
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面,新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力?及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
(四)提高教育技術(shù)運(yùn)用能力
信息技術(shù)的發(fā)展與普及,不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?,也改變教與學(xué)的方式,在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng),讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”,它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式,同時(shí)又揭示了在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要力量,包括教師自己、工作中的同伴、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家?!皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話(huà),“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話(huà),“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。
我通過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí),學(xué)到了新的知識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把《有效研修》的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,提高教育教學(xué)的能力,更好的為教學(xué)服務(wù)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展的加快,各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,不斷提升自己的能力和素質(zhì)是非常重要的。而研修就成為了提升能力的一種重要方式。在我的工作中,我也參加了一些研修活動(dòng),并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過(guò)研修,我能夠了解到最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能,并可以與其他行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家進(jìn)行交流和互動(dòng)。這些都為我提供了更好的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己,提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,我意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在參加研修過(guò)程中,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,還學(xué)到了一些與他人相處相處的技巧和方法。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng),我能夠了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和思維方式,從而開(kāi)拓了自己的思維和視野。此外,研修還為我提供了一個(gè)展示自己才華和能力的平臺(tái),讓我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
再次,我體會(huì)到了研修對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研修活動(dòng)中,我與其他與會(huì)者一起學(xué)習(xí)、討論和解決問(wèn)題,共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)共同努力,我們能夠更好地完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是事業(yè)成功的重要因素之一,而通過(guò)參加研修活動(dòng)可以培養(yǎng)和提升自己在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外,我還意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人自我管理的重要性。在研修中,每個(gè)人都需要根據(jù)自己的需求和目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表,并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有通過(guò)自我管理,才能夠更好地利用研修資源,達(dá)到預(yù)期的效果。研修活動(dòng)還需要我們擁有堅(jiān)持的毅力和恒心,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的能力和素質(zhì)。
最后,我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于組織發(fā)展的重要性。在現(xiàn)代社會(huì),企業(yè)和組織面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和變化,只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能夠立于不敗之地。通過(guò)參加研修活動(dòng),組織可以提供給員工更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力,從而提升整個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
總之,讀有效研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人自我管理和組織發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)參加研修活動(dòng),我們可以不斷提升自己的能力和素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)事業(yè)和個(gè)人的成功。因此,我們應(yīng)該重視研修活動(dòng),積極參與其中,不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十一
研修是一種提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平的重要方式,通過(guò)參加研修,我們可以不斷更新自己的知識(shí),拓寬自己的視野,提高工作技能。在研修過(guò)程中,我積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中有了很多體會(huì)和收獲,下面我就與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,研修要有目標(biāo)。每次參加研修之前,我都會(huì)設(shè)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己參加這次研修的目的是什么,想要達(dá)到怎樣的效果。這樣可以讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)明確的方向,更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。比如,我參加一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的研修,我的目標(biāo)就是了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的最新趨勢(shì)和技巧,提升自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。
其次,研修要有計(jì)劃。在參加研修之前,我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,將研修內(nèi)容分為幾個(gè)主題,每天學(xué)習(xí)一部分,逐步完成整個(gè)研修內(nèi)容。這樣可以讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中井井有條,不會(huì)一下子感到學(xué)習(xí)的壓力過(guò)大。而且,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí),我也會(huì)合理安排時(shí)間,保證在研修期間有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
再次,研修要注重實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)固然重要,但實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參加研修之后,我總是要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。只有將知識(shí)落地,才能真正掌握和應(yīng)用。比如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)將學(xué)到的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技巧應(yīng)用到公司的實(shí)際操作中,通過(guò)實(shí)踐的方式不斷磨煉自己的技能,提高自己的工作能力。
另外,研修還能夠結(jié)交朋友。通過(guò)參加研修,我認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自不同行業(yè)和領(lǐng)域的朋友。在研修期間,我們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分享工作中的困惑和心得。這種交流不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),還能夠擴(kuò)大我人際關(guān)系的范圍,為今后的工作和生活帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和資源。
最后,研修要持續(xù)學(xué)習(xí)。研修只是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)階段,要想不斷提升自己,提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,就必須要保持學(xué)習(xí)的熱情,不斷學(xué)習(xí)更新的知識(shí)和技能。除了參加研修,我還會(huì)通過(guò)讀書(shū)、參加講座等方式來(lái)不斷學(xué)習(xí)。只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能夠保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力,不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化的社會(huì)和工作環(huán)境。
總而言之,研修是提升自己能力和素質(zhì)的重要途徑,通過(guò)參加研修,我們可以學(xué)到很多新知識(shí)和技能,拓寬自己的視野,結(jié)交朋友,提高個(gè)人能力。但是研修并非一蹴而就,需要我們有目標(biāo),有計(jì)劃,注重實(shí)踐,結(jié)交朋友,持續(xù)學(xué)習(xí)。只有做到這些,才能夠在研修中取得更大的收獲,實(shí)現(xiàn)自己的自我提升和發(fā)展。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十二
如今,在現(xiàn)代社會(huì)中,人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,即使在工作場(chǎng)所中,也不例外。為了跟上自己的身邊,許多人選擇了研修課程這個(gè)解決之道。但是,在課程結(jié)束后,他們真正將自己所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作中的情況情況并非件容易的事情。如何有效的將所學(xué)知識(shí)提升到實(shí)踐中,這恰恰是這篇文章所要探討及分享給大家的主題。
二、合理制定目標(biāo)。
參加研修前,如何制定自己的目標(biāo)也是很關(guān)鍵的。首先,要了解在該研修課程中你面臨的問(wèn)題,比如你所學(xué)習(xí)的技能或領(lǐng)域的工作有哪些要求。然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析,明確自己的目標(biāo)。接下來(lái)要確定一個(gè)合理的時(shí)間以及量化的目標(biāo),這樣就更方便自己在具體的實(shí)踐中對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和衡量。
三、專(zhuān)注學(xué)習(xí)。
在研修的過(guò)程中,要將自己完全投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。要盡量克服分心和缺乏專(zhuān)注的情況,這是非常重要的。在研修中,一定要掌握不同的策略和方法,比如可以在學(xué)習(xí)同一部分的時(shí)候,使用不同的方法來(lái)進(jìn)行,從而獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。
四、及時(shí)總結(jié)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要時(shí)刻反思自己。及時(shí)總結(jié)自己的心得體會(huì),制定自己的計(jì)劃,以保證自己所學(xué)到的知識(shí)和技能不斷提高。及時(shí)反思,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,不斷總結(jié)反思和總結(jié)是可以獲得更好的成果的關(guān)鍵。
五、積極實(shí)踐。
最后,就是實(shí)踐的過(guò)程。在研修結(jié)束后,如果不將所學(xué)到的知識(shí)和技能深入到實(shí)踐中,就無(wú)法發(fā)揮研修的最大價(jià)值。實(shí)踐的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn),而是要付諸于考驗(yàn)和實(shí)踐中。在實(shí)踐的過(guò)程中,要有勇氣,要有恒心,遇到問(wèn)題時(shí),不要害怕失敗,只有真正的前進(jìn)者才會(huì)面對(duì)一些問(wèn)題和困難。
對(duì)于來(lái)參加研修的人來(lái)說(shuō),不管是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的提升還是其他的方面有所提高,有效的實(shí)踐和充分發(fā)揮所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是不可少的。通過(guò)以上的總結(jié),可以得出抓好合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,專(zhuān)注學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié),積極實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)提高研修體驗(yàn)加之高質(zhì)量的研修課程,才能夠使得研修不再只是一次文化體驗(yàn),而是切實(shí)的落地實(shí)踐。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期我學(xué)習(xí)了《有效研修》這本書(shū),明確了有效研修的途徑和方法。研修是學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程,學(xué)會(huì)教學(xué)是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,研修的途徑和方法尤為重要。進(jìn)行研修首先要進(jìn)行實(shí)踐反思?!胺此肌笔菍?duì)任何信念或假設(shè)性的知識(shí)形式,根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行了的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮。反思總是指向自我的',反思者本人既是反思的對(duì)象,又是反思的承擔(dān)者。我們教師采用的教學(xué)反思主要是上課后再備課。即教師在上完課后,根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案,明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施,課后備課有助于教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有效地增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。
如我在第一次試教《銳角和鈍角》后,寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):
1、從學(xué)生反饋情況,學(xué)生對(duì)銳角和鈍角并不陌生,可以直接揭示課題,讓生說(shuō)說(shuō)你對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生給銳角、鈍角、直角排排隊(duì)放在揭示課題之后好像很突兀,學(xué)生不會(huì)排,把它放在用活動(dòng)角變出角后來(lái)排排隊(duì),可能會(huì)好點(diǎn)。
3、用三角板拼角時(shí)間浪費(fèi)很大,而且學(xué)生掌握的情況不好,應(yīng)該把拼出的角畫(huà)在白紙,教師再動(dòng)態(tài)演示拼角的過(guò)程。這題難度有點(diǎn)大,可以放在下一節(jié)練習(xí)課中再讓學(xué)生感受。
4、基礎(chǔ)練習(xí)不夠,應(yīng)該好好利用書(shū)上的習(xí)題,加入練習(xí)九第2題連線(xiàn)。
針對(duì)第一次試教的反饋情況及改進(jìn)措施,我又進(jìn)行了第二次上課,同樣在上課后寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):雖然銳角和鈍角是個(gè)抽象的概念,但學(xué)生對(duì)角已有一定的認(rèn)識(shí),而且在生活中經(jīng)常接觸銳角和鈍角,所以這節(jié)課我采用直接揭題導(dǎo)入,讓生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為銳角和鈍角是怎么樣的,畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,從而概括出銳角和鈍角的特征。通過(guò)區(qū)分銳角、鈍角、直角,用活動(dòng)角創(chuàng)造角,找找生活中的角,數(shù)一數(shù)圖形中的角,通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)等多種形式,初步建立銳角、鈍角的表象,學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)銳角、鈍角、直角。這節(jié)課有很多需要改進(jìn)的地方:
1、在學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角后,教師只需簡(jiǎn)單的判斷對(duì)錯(cuò),是否用尺子畫(huà),評(píng)價(jià)2名學(xué)生即可,評(píng)價(jià)后應(yīng)讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角時(shí)要注意什么,讓生再次畫(huà)角,掌握畫(huà)角的方法。
2、在鞏固練習(xí)第1題分辨角中,我分兩次出示角,第一次是書(shū)上的,第二次是我自己畫(huà)的兩個(gè)接近直角的銳角和鈍角,可能把它們合在一起會(huì)更好。把它們合并印在作業(yè)紙上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些角可以直接用眼睛看出來(lái),有些角看不出來(lái),這時(shí)教師問(wèn):有些角看不出來(lái)怎么辦?從而得出用三角板上的直角去比一比的方法,利用作業(yè)紙讓學(xué)生直接操作比角,有利于中下生的理解掌握。
3、找一找生活中的角,情況基本上是大部分學(xué)生已經(jīng)找到,教師還沒(méi)有找到,而且教師出示的圖片過(guò)多,費(fèi)時(shí),僅用2幅即可。
4、數(shù)一數(shù)圖形中的角應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),判斷是什么角時(shí),教師應(yīng)演示比角的過(guò)程,幫助中下生數(shù)角。
5、畫(huà)角時(shí)要注意細(xì)節(jié),即畫(huà)角的順序,先畫(huà)頂點(diǎn),再由頂點(diǎn)引出兩條邊。
6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該盡量減少重復(fù)答案的評(píng)價(jià),可以請(qǐng)別的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)清楚了嗎,還應(yīng)該盡量增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這兩次反思都是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果的反思,對(duì)教師的成功與失敗進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,從而不斷改善教學(xué)行為,不斷指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)行為。正如南師大朱小蔓教授所說(shuō)的:反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長(zhǎng)的核心因素。是由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)化的核心要素。也有人這樣強(qiáng)調(diào)過(guò):教師的成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思。也許通過(guò)我們的反思,就會(huì)彰顯那些被日常生活的瑣碎和平庸給遮蔽了的事情的本真面目,從而促使我們成長(zhǎng)、成熟,最后得以實(shí)現(xiàn)自我的升華!學(xué)無(wú)止境,今后將更好的學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,讓我的教學(xué)更有效。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十四
五、觀(guān)看自己的教學(xué)錄像。有條件的,可以通過(guò)這種方式去反思自己的“得與失”。
“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。因此作為教師的我們,在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思,并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為,這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平,才能不斷地成長(zhǎng)。因此,我想說(shuō):同行們,為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生,讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧!
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十五
為了適應(yīng)性課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),我縣開(kāi)展了一系列專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng),本人作為一名青年骨干教師,也參加了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院主辦的國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn),以下便是本人對(duì)于校本研修學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先,對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí):校本研修又叫校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。校本研修是教師繼續(xù)教育的方式,和師范院校的學(xué)歷教育、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等教師教育方式一樣,都致力于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括教師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專(zhuān)業(yè)人士、專(zhuān)業(yè)信息資源等,教師和教師研修組織是校本研修的主體。
其次,校本研修的原則:第一,在校本研修中,要堅(jiān)持以校為本的原則。校長(zhǎng)和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者;為主體,教師不必脫離工作,轉(zhuǎn)換角色,就可在學(xué)校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、計(jì)劃,家里校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度,保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性;貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際,實(shí)行常規(guī)性的全員研修和非全員性個(gè)別化的研修模式。第二,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則。校長(zhǎng)是校本研修的組織者和管理者,也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三,教師需求原則。堅(jiān)持滿(mǎn)足教師群體個(gè)體的需求,堅(jiān)持個(gè)性和共性的結(jié)合。
再次,教師如何進(jìn)行校本研修。一線(xiàn)教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。校本研修的收獲散布于我們所有的教學(xué)活動(dòng)和生活中。第一,教研可以從課堂上來(lái)。本人看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上采取邊教邊研的形式,更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
第二,教研從生活中來(lái)。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn)。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。歷史中考重點(diǎn)在與考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真答題,寫(xiě)出完美的答案,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介而又表達(dá)完善的東西,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。
第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋交流。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
校本研修將今后的教學(xué)生涯。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng),努力讓自己成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)有效研修心得體會(huì)篇十六
我是一名地理任課教師,擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間,但是這半年,對(duì)于我來(lái)說(shuō),是充實(shí)的半年,忙碌的半年。做為一名地理教師,我每天認(rèn)真教學(xué),努力提高所教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員,我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?;仡櫚肽甑墓ぷ?,我無(wú)論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐,還是教育科研方面,都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí),使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面:
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),對(duì)比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說(shuō)服力。
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀(guān)察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:
(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規(guī)律。
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類(lèi)練習(xí):比例尺與圖距、實(shí)距換算;地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算;絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線(xiàn)的計(jì)算;太陽(yáng)高度角的計(jì)算;恒星日與太陽(yáng)日的換算;晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算;正午太陽(yáng)高度的計(jì)算等,通過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀(guān)的作用,可以培養(yǎng)觀(guān)察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫(huà)地圖習(xí)慣,要求:書(shū)上的圖必須理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊(cè),按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。無(wú)論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀(guān)圖,要求能畫(huà)出大體輪廓,以加深印象和記憶。
除以上所說(shuō)之外,首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時(shí)留心觀(guān)察身邊事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開(kāi)地理;只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們經(jīng)常關(guān)注生活,關(guān)心發(fā)展,就能產(chǎn)生對(duì)地理的興趣,從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來(lái)自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科,同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理,學(xué)好了它,自然就有一種成就感,也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力,去挖掘更好的教育方法,讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績(jī)都能達(dá)到理想的效果。
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