只有一個(gè)地球的教案(模板19篇)

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只有一個(gè)地球的教案(模板19篇)
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教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí),應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和層次性,使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有序地進(jìn)行。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫(xiě)教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例,供大家參考借鑒。

只有一個(gè)地球的教案篇一

主持人揭題,宣布隊(duì)會(huì)開(kāi)始。

1.甲:地球是萬(wàn)物生靈的搖籃。

乙:地球是人類(lèi)共同的家園。

甲:地球是無(wú)私的。

乙:地球是慷慨的。

甲:地球像媽媽一樣,把美麗的大自然奉獻(xiàn)給人類(lèi)。

2. 甲:是呀,我們?cè)忻利惖牡厍颉?/p>

乙:我們?cè)锌蓯?ài)的世界。

甲:然而今天,我們正無(wú)情地破壞著她的環(huán)境。

乙:然而今天,我們正殘酷地掠奪著她的資源。

甲:聽(tīng)一聽(tīng)吧,令人揪心的消息不斷傳來(lái),先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球的自述吧。

地球自述:我是地球,說(shuō)圓不圓,說(shuō)方不方,是一個(gè)橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn),我是一個(gè)生機(jī)勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國(guó)幅員遼闊,地大物博。有峰巒起伏的群山,有波濤洶涌的大海,祖國(guó)的山河美麗極了!我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美,氣候宜人。我們的學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛(ài)的祖國(guó)、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是,隨著世界人口的增長(zhǎng),人們對(duì)自然資源的不合理利用,造成了森林、草原、耕地的減少,生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染,導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟,河流奏悲歌。

請(qǐng)聽(tīng):大地、森林和水的自述

森林:我是森林大哥,長(zhǎng)久以來(lái)就是這個(gè)地球表面上最為壯觀的景觀,是林木、伴生植物、動(dòng)物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”,也是“野生動(dòng)植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬(wàn)種動(dòng)植物,半數(shù)以上生長(zhǎng)在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監(jiān) 測(cè)儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候,防災(zāi)抗災(zāi),它是地球最珍貴最美麗的財(cái)富。生長(zhǎng)了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習(xí)辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子,或者被夷平后用來(lái)種植油棕,生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每?jī)擅?,就有一片足球?chǎng)大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機(jī)。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了,而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅,親愛(ài)的人們呀!停下你們的手吧!

(水)、大家好,我是水,我在地球上分布很廣,約占地球表面的3/4,江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動(dòng)植物都離不開(kāi)我,沒(méi)有我,就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球;沒(méi)有我,就沒(méi)有生命。我的用途是無(wú)所不及的,母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類(lèi)的繁衍生息與我息息相關(guān);人體含水約占人體重量的2/3,某些蔬菜含水甚至達(dá)90%以上;我是動(dòng)植物重要的組成成分,在它們生長(zhǎng)的過(guò)程中,我起著重要的作用。

在這活生生的大千世界中,蕓蕓眾生都需要我的滋潤(rùn),誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開(kāi)我的滋潤(rùn),綠油油的莊稼離不開(kāi)我的滋潤(rùn),做飯、洗衣更離不開(kāi)我的幫忙,整個(gè)綠色的世界和人類(lèi)生活都離不開(kāi)我。地球素有“水的行星”之稱(chēng),我的足跡遍布五湖四海,但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大,但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1%,而且分布不均勻,環(huán)境污染、工業(yè)廢物,使許多河流的水質(zhì)變壞,使生活在水中的動(dòng)植物受到不同程度的破壞,海洋里一些稀奇的魚(yú)類(lèi)瀕臨滅絕,受污染的水含有各種的毒物或病菌,人們只接或間接的食用會(huì)導(dǎo)致中毒,甚至死亡。人類(lèi)一味地向大自然索取,毫無(wú)目的地開(kāi)發(fā),導(dǎo)致水土流失,大量泥沙沉淀于我的體內(nèi),我變成張著血盆大口的惡魔,使茁壯的莊稼遭殃,幸福的家庭支離破碎,甚至吞噬人們寶貴的生命,給人類(lèi)造成空前的災(zāi)難。 請(qǐng)聽(tīng)這是一個(gè)真實(shí)的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。

在古巴比倫時(shí)期,有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家,國(guó)土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中,過(guò)著幸福的生活。國(guó)王下令:每砍一棵樹(shù),都要栽下新的樹(shù)苗!有一天,王子在樹(shù)林里玩耍,不小心損壞了一株小樹(shù)苗。國(guó)王知道后,狠狠地處罰了王子,王子很不服氣。王子當(dāng)上國(guó)王后,下令砍下所有的樹(shù)木,為他建造高大華麗的宮殿,讓全世界都知道他至高無(wú)上的尊嚴(yán)!于是一片片森林被毀壞,國(guó)王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模,華麗的裝飾在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的,他陶醉在豪華的生活中。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,由于森林被破壞,引來(lái)了風(fēng)沙,造成了大量的水土流失。這片美麗的土地,終于被風(fēng)沙吞沒(méi),變成了一片大沙漠,這個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家從地球上永遠(yuǎn)地消失了。 甲:同學(xué)們,我們只有這一個(gè)地球。

3.乙:同學(xué)們,我們只有這一個(gè)世界。

甲:毀了她,我們?nèi)祟?lèi)將一無(wú)所有。

乙:毀了她,我們?nèi)祟?lèi)將走向滅亡。

4.甲:聽(tīng)了那些令人揪心的消息。

請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。

5.甲:地球是我們的生命,是我們的故鄉(xiāng),我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)你的。要做到節(jié)能減排,就要從小事做起,人人動(dòng)起手來(lái),創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點(diǎn)可行的建議:

一、節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈,可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電,最好多利用自然光;據(jù)美國(guó)的能源部門(mén)估計(jì),使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡,就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈,在使用其它電器方面也要注意,盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品,不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源,冰箱則讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時(shí),最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。使用空調(diào)時(shí),不要把溫度調(diào)得太低,26℃左右就行了。

二、節(jié)約水資源。.選用無(wú)磷洗衣粉;許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤(pán)子要先用用過(guò)的餐巾紙擦干凈,洗起來(lái)節(jié)水有方便,還可以少用洗潔精,減少水污染。

三、節(jié)約用紙。必要時(shí)才影印或打??; .打印材料時(shí),盡量不用加粗,減少空行和行間距,并且盡量使用雙面打印,節(jié)省用紙和用墨;充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄,而不是去買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的筆記??;紙張的循環(huán)再利用,可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣,還能少砍伐樹(shù)木。據(jù)統(tǒng)計(jì),回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙,可以少砍17棵大樹(shù),節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源,保護(hù)環(huán)境。

四、減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē),還可以騎自行車(chē),盡量少乘坐私家車(chē)。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾,再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,所以我們要大量的種樹(shù),尤其是在公路旁。

五、垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源,同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如:廢紙被直接送到造紙廠,用以生產(chǎn)再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠,成為再生資源;家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋,分別收集廢紙、塑料、包裝盒等,每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收,盡量做到“變廢為寶”。

家中的陽(yáng)臺(tái)上多種花草盆景,經(jīng)常打掃房間,經(jīng)常曬被,保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味,代替化學(xué)空氣清新劑; 奉勸家人、親友不吸煙,不隨意焚燒垃圾,維護(hù)家人身體健康,保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖; 保護(hù)野生動(dòng)植物,不吃野生動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡。

盡量用密封盒裝食物,減少消耗保鮮膜; .采買(mǎi)用可回收材質(zhì)包裝的商品,少買(mǎi)其它包裝;.去超市購(gòu)物,用環(huán)保袋裝商品,并且在外出時(shí),隨身攜帶一環(huán)保袋,以防不時(shí)之需; 商店購(gòu)物拒絕不必要的塑料袋,并且把塑料袋多次使用; 郊游及遠(yuǎn)足自備水壺,少買(mǎi)包裝飲料; .自備簡(jiǎn)便茶杯餐具,減少紙杯等免洗茶餐具的使用; 積極參加郊外種樹(shù)活動(dòng); .多買(mǎi)綠色書(shū)籍,多收聽(tīng)收看綠色電臺(tái)電視節(jié)目; 加入綠色組織,積極支持他們的活動(dòng),并且投身其中; 請(qǐng)把你的環(huán)保思想傳播給你周?chē)娜藗儭?全球變暖給我們敲響了警鐘,地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護(hù)地球,就是保護(hù)我們的家。讓我們行動(dòng)起來(lái),節(jié)能減排,挽救地球家園的命運(yùn),維護(hù)人類(lèi)的一個(gè)繼續(xù)生存的未來(lái)。

7.甲:熱愛(ài)自然已成為21世紀(jì)的強(qiáng)勁浪潮。

乙:保護(hù)動(dòng)物已成為我們的共同心聲。

甲:保護(hù)動(dòng)物需要你我的赤誠(chéng)合作。

乙:保護(hù)自然需要你我的齊心協(xié)力。

8.合:我們有信心保護(hù)好我們賴(lài)以生存的地球,請(qǐng)集體朗誦《為未來(lái)一片綠色》

全體同學(xué)起立,宣誓:

我們是環(huán)保小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境從我做起,從現(xiàn)在做起,讓天更藍(lán),讓山更清,讓水更綠,讓草木更鮮艷,讓環(huán)境更優(yōu)美,共創(chuàng)綠色的美好家園。

合:請(qǐng)老師們看我們的行動(dòng)吧!

《我們只有一個(gè)地球》主題班會(huì)到此結(jié)束。

只有一個(gè)地球的教案篇二

1.正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大,并且不會(huì)再長(zhǎng)大,所以,地球上的自然資源也顯得十分有限,你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解:可再生、不可再生)。

2.這么多的資源,可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—4自然段,找出原因,并在體會(huì)特別深的句子旁,寫(xiě)下你的感受。

3.生讀句子,談感受,抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解,并朗讀。

句子1:地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō),是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞,準(zhǔn)確地告訴我們,地球的資源是有限的,我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確,表達(dá)恰當(dāng)。(板書(shū):用詞準(zhǔn)確)。

句子2:人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)。

4.聯(lián)系資料,加深理解。

出示資料,來(lái)看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧。

只有一個(gè)地球的教案篇三

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,同桌間相互交流。

2.引入新課,板書(shū)課題,(板書(shū):只有一個(gè)地球)齊讀課題。

3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛(ài),接下來(lái)又講了地球上資源有限,人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三、再讀課文,把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文,互相評(píng)價(jià)

1.想一想,應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽(tīng),然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句,深入研讀課文。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程:

一、齊讀詩(shī)歌,導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆,研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

學(xué)生齊讀:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會(huì)增強(qiáng),則全球氣候會(huì)變暖,人類(lèi)生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑:約六千四百千米

表面積:大約5.1億平方公里

世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人

陸地面積:1.49億平方千米

可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,讀出這句話的言外之意。

(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,想到不堪的后果。

三、層層深入,得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

2.展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四、書(shū)寫(xiě)字詞,拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字,15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書(shū)內(nèi)容

只有一個(gè)地球

美麗壯觀、和藹可親,渺小

資源有限,生態(tài)災(zāi)難

無(wú)處可去,精心保護(hù)

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受,并在第一課時(shí)進(jìn)行交流,讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課,所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知,整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié),則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,感悟文章的情感。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思:

一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。

如:讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí),在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),這時(shí)再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。

二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論,拓展延伸,人類(lèi)的出路何在?你看了這些后有什么想對(duì)人類(lèi)(地球媽媽、自己)說(shuō)的話語(yǔ)嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。

三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自主讀書(shū),邊讀邊劃,聯(lián)系課文,深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。

回想起這一節(jié)課,還有一些不足和遺憾:

一、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。

二、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解,交流的就不夠充分,這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí),給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。

三、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如:“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句,再來(lái)講句子的意思,也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。

只有一個(gè)地球的教案篇四

本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的`有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)。

二、初讀讀文、整體感知。

1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))。

2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)。

3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))。

(板書(shū):可愛(ài)容易破碎)。

三、整體分析,點(diǎn)撥升華。

1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)。

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)。

2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))。

從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)。

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)。

4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。

5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空:

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的(),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的()、()、()、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列()。

大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))。

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)。

同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

(課件展示:)。

科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))。

四、全文小結(jié)。

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

只有一個(gè)地球的教案篇五

2,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

3,能正確流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料。

激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

了解“只有一個(gè)地球”,懂得我們?yōu)槭裁匆谋Wo(hù)地球。

同學(xué)們,喜歡看董浩叔叔主持的節(jié)目《奇思妙想》嗎?今天,我也來(lái)給大家主持一集《奇思妙想》。

看黑板上這個(gè)圓,你可以把它想象成什么?請(qǐng)同學(xué)們給自己的想象插上翅膀,讓想象飛起來(lái)!可以七嘴八舌大聲說(shuō)。

(我們班的同學(xué)可真是思維敏捷、想象力豐富啊。)那,我就再來(lái)考考你們|:

我們班同學(xué)博古通今,很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。

請(qǐng)你用一句話,夸夸我們的地球。(板書(shū):地球)。

但是,宇航員遨游太空時(shí),卻發(fā)出了這樣的感嘆:我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。(板書(shū):可愛(ài)、破碎)這是為什么呢?今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》,了解其中的原因。(完成板書(shū):只有一個(gè)地球)。

1,課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況?(出示)。

2,生答,概括為三個(gè)方面:(1)地球的樣子、大小;(2)地球的資源;(3)地球的唯一性。(出示)。

1,探究第一方面:

(1)指名讀第一、二自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子,贊美地球的句子。

(2)交流情況。

(3)從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?體會(huì)說(shuō)明方法。隨機(jī)展示。

(4)就是這樣一個(gè)星球,卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi),養(yǎng)育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽。(出示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)這句話該怎么讀?現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng),然后全班一起讀。

2,探究第二方面。

(1)默讀第三、四自然段,邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。

(2)概括三、四自然段的主要意思。(板書(shū):無(wú)節(jié)制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品)。

(3)舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。

(4)對(duì)比讀句子:

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。

體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

(多媒體出示資料)證明:人們對(duì)資源、環(huán)境的破壞,必將導(dǎo)致環(huán)境的破碎。

資料1:50年代,北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)?,F(xiàn)在北京4萬(wàn)口水井平均深達(dá)49米,地下水資源已近枯竭。

資料2:我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國(guó)出口150億雙一次性筷子,全國(guó)每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米,減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。

3,探究第三方面。

(過(guò)渡語(yǔ))恩格斯曾說(shuō):“不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中。對(duì)于每一次的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的?!彼奶嵝巡](méi)有使所有的人清醒。他們不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,……我們不能移居到別的星球上去嗎?)。

(1)到底能不能移居呢?請(qǐng)快速閱讀第六、七自然段。

(2)交流討論。

計(jì)算結(jié)果表明,至少需要一萬(wàn)年。這對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),是根本不可能的。因此,我們強(qiáng)調(diào):只有一個(gè)地球。我們?nèi)祟?lèi)必須精心保護(hù)地球。

4,(1)引讀宇航員的話。(引讀出示)。

“是?。∥覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

(2)要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就必須精心保護(hù)她,齊讀第八、九自然段。

(3)找出文章中心句齊讀。

5,(1)集體朗讀全文。

(2)小結(jié):我們?yōu)槭裁匆谋Wo(hù)地球?(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整)。

2,同學(xué)們,你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮,很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的草更綠、水更清,天更藍(lán)。

只有一個(gè)地球的教案篇六

1.初步學(xué)唱歌曲《畫(huà)地球》,唱準(zhǔn)15和3。

2.運(yùn)用圖譜、交流、繪畫(huà)等方法理解歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編歌詞“畫(huà)上x(chóng)x”。

3.體驗(yàn)熱愛(ài)美麗的地球和家園的情感。

黑板、歌曲圖譜、展板、紙筆若干、鋼琴伴奏。

1.兒歌復(fù)習(xí)《國(guó)旗紅紅的哩》。

2.猜謎形式導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

師:今天我請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ),猜猜這是什么?

2.在圖譜的幫助下,學(xué)唱歌曲。

(1)出示圖譜,教師完整念歌詞。

(2)幼兒在鋼琴伴奏下,學(xué)念歌詞。

(3)教師范唱歌曲兩遍,第一遍清唱,第二遍隨鋼琴伴奏演唱。

(4)幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。

(5)針對(duì)幼兒學(xué)唱情況進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),如有節(jié)奏、歌詞不太準(zhǔn)確地樂(lè)句,老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分句練習(xí)。

3.幼兒嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)編歌詞。

(1)幼兒嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)編歌詞。

師:地球上還有這么多美麗的事物,請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)身從椅背后的布兜。

里拿出紙筆,在小椅子上,每人為地球畫(huà)一樣你想畫(huà)的東西。

(2)演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

師:小朋友們畫(huà)了這么多美麗的事物,我們把它編到歌曲里,這樣你。

會(huì)唱嗎?我們來(lái)試試看吧。

4.遷移經(jīng)驗(yàn),提升情感。

師:我們的地球只有一個(gè),我們要做地球的小衛(wèi)士,保護(hù)我們的地球,

讓地球變得更加美麗!

只有一個(gè)地球的教案篇七

《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的講讀課文。

一、知識(shí)目標(biāo)

1、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境,理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。

3、掌握本課的說(shuō)明方法,理清文章層次、段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識(shí)。能回答課后問(wèn)題。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)朗讀能力和寫(xiě)作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得地球資源有限,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)從我做起愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)地球的情感。

讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理

ppt課件

互聯(lián)網(wǎng)搜索:《我們只有一個(gè)地球》圖片

引導(dǎo)、討論

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

1、猜謎

(地球)(展示地球照片)

2、關(guān)于地球,你知道多少?

今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,生起讀課題。

二、熟讀課文,整體感知

1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居)

3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃,那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評(píng)價(jià)地球的呢?(默讀課文,找出句子,讀一讀)

宇航員為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢?自主學(xué)習(xí)課文,感受地球母親的可愛(ài)。

2、感悟地球的'可愛(ài)

(1)學(xué)生交流描寫(xiě)地球美麗的詞和句。

重點(diǎn)指導(dǎo):“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀――師生評(píng)――齊讀(出示相關(guān)句子)。

(2)除了美麗之外,地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪個(gè)方面?

地球是無(wú)私的,慷慨的。

(3)配樂(lè)欣賞組圖,進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛(ài)。

3、感悟地球的容易破碎

(1)演示圖片:砍伐樹(shù)木,亂倒垃圾,捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。

看了這些,你想說(shuō)什么?

(2)看到這些,我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面,找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

示重點(diǎn)句子:人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

指導(dǎo)學(xué)生理解“本來(lái)”的意思,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

4、感悟“只有一個(gè)地球”

(1)學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容,表明觀點(diǎn),說(shuō)明理由。

(2)出示:科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0億萬(wàn)千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

引導(dǎo)學(xué)生理解“40億萬(wàn)千米”的范圍以及“至少”的含義,進(jìn)一步感受說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

四、討論交流,提升情感

1、既然我們暫時(shí)無(wú)法移居到別的星球上去,那目前我們唯一能做的又是什么呢?(用書(shū)中的話回答)

2、小組討論,全班交流:結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該為保護(hù)地球母親做點(diǎn)什么。

3、鄭重宣誓:加入環(huán)保行列!激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

我是一名小學(xué)生,我向地球媽媽宣誓,我決心加入環(huán)保行列,珍愛(ài)地球、善待地球,從小做起,從我做起,爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士!

――宣誓人:

五、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)

這篇課文是一篇說(shuō)明文,分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境的重要性,教育學(xué)生要樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

這篇文章用詞準(zhǔn)確,條理清晰,層層深入,說(shuō)服力強(qiáng),很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

六、布置作業(yè)

以《讀〈只有一個(gè)地球〉有感》為題,聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)一篇讀后感。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)范圍很小

只有一個(gè)地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

八、課后反思

《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類(lèi)活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住”這幾個(gè)方面介紹的,教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。收到了良好的教學(xué)效果。

九、課外拓展

讓學(xué)生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。

只有一個(gè)地球的教案篇八

1.學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法,懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)憂患意識(shí),明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

1.教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字,制作成課件。

2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

一、讀題,導(dǎo)入。

1、讀題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課,請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào),同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎?一起來(lái)?。ù舐曌x課題。)

二、整體感知課文內(nèi)容.

1、出示燈片:說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

2、指名說(shuō)并板書(shū):美麗渺??;資源有限;不能移居;精心保護(hù)。

3、質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話,盡管說(shuō)出來(lái),待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

三、細(xì)讀課文,探究解疑。

不錯(cuò),同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們:

2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

3、全班交流。

1、師:下面我們一起來(lái)交流:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?(指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了?。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(美麗壯觀、慷慨的為人類(lèi)提供自然資源。)為什么說(shuō)地球容易破碎呢?難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎?那“容易破碎”指的是什么?(資源有限)至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。

(二)問(wèn)題二:為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的?(指名說(shuō))

1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子?(指名讀后出示課件:地球照片)這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片,這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟?lèi)的家園——地球。(出示句子:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)這里作者把地球比作了什么?為什么這么比?說(shuō)明什么?這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū):打比方。)從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情?請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第2段),大家邊聽(tīng)邊思考:為了說(shuō)明地球的渺小,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(板書(shū):作比較、列數(shù)字、打比方)。作者拿什么同地球作比較?(地球與茫茫宇宙相比,顯得非常渺小。)它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球,而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。同學(xué)們,為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻(出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀:在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)課文是把什么比做扁舟?說(shuō)明什么?(地球與茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一葉扁舟。)(出示課件:孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片)。同學(xué)們,就在這一葉扁舟上,卻乘載著我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口??!這可是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園啊!

過(guò)渡語(yǔ):小舟雖小,卻慷慨地為我們?nèi)祟?lèi)提供了生存的各種資源(如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等),然而這些資源也是有限的。

(三)、問(wèn)題三:為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢?

2、出示第3段(男生讀)——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭?!?/p>

(2)、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的,課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理,這種說(shuō)明方法叫——板書(shū):舉例子。

(4)、齊讀第3段。

3、也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢?(出示第4段,女生讀——“人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”)

(2)、學(xué)生舉例說(shuō)。

(3)、出示圖片:學(xué)生觀看人類(lèi)破壞地球的圖片。

(4)、出示資料,學(xué)生快速瀏覽:(下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料)

拿水資源來(lái)說(shuō),地球上大約有14億立方公里的水,其中不適宜人類(lèi)飲用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下,可以利用的地表水僅占0.35%,全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水,20億人飲水困難,平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起,每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……。

人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類(lèi)自己造成巨大損失。

過(guò)渡放牧,造成草原沙化,原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴(yán)重,每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。

我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被人們稱(chēng)為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。

江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少,甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十億。

每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。

(5)、有感情的讀第4段:同學(xué)們,這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪!為什么會(huì)這樣?人類(lèi)的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?(愚蠢)為什么?(因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源,最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)。)此時(shí),你有何感受?(悲憤)請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)?。R讀第4段。)

(6)、小結(jié):是啊,地球就像一位無(wú)私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是由于人類(lèi)的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷,體無(wú)完膚,這是人類(lèi)的悲哀呀!

(四)、問(wèn)題四:人類(lèi)真的不能移居嗎?

同學(xué)們,你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎?人類(lèi)如此瘋狂的破壞自然資源,破壞地球,那地球的出路何在?我們?nèi)祟?lèi)的出路又何在呢?也許有人會(huì)說(shuō):宇宙不是大得很嗎?當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,我們還可以搬到別的星球上去居住呀!

1、人類(lèi)真的能移居到別的星球上去居住嗎?能不能?為什么?

2、出示句子齊讀:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球?!?/p>

“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō),不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以?xún)?nèi)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球嗎?那40萬(wàn)億千米以外呢?也許會(huì)有的。沒(méi)錯(cuò)!我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。

3、小結(jié):同學(xué)們,地球是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園!至今為止,已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空,當(dāng)他們佇立太空,回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候,他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”

四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。

保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)唯一的出路!請(qǐng)全班同學(xué)起立,讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段:“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧!”

五、拓展延伸

2、師:我知道你們還有很多話想說(shuō),但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)痛定思痛后只有一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)讓我們的世世代代,子子孫孫都記住——(齊讀:只有一個(gè)地球)

2、作業(yè):出示燈片:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,寫(xiě)一篇短文。

只有一個(gè)地球的教案篇九

本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)

1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的`地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))

2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))

(板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)

1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))

從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)

4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。

5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空:

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。

大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)

同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

(課件展示:)

科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。

五年級(jí)學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無(wú)私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

只有一個(gè)地球的教案篇十

1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、抽生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。

二、地球這么美麗可愛(ài),那她現(xiàn)在怎么樣呢?

1、學(xué)生匯報(bào)搜集的`我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。

1、朗讀這三個(gè)自然段。

2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的?

3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?

四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

1、齊讀宇航員的話。

2、理解:

為什么地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?

3、有感情的朗讀。

五、有感情的朗讀全文。

六、拓展:

設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

教學(xué)反思:

本課較為簡(jiǎn)單,又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。

只有一個(gè)地球的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件1、地球資源枯竭了。

多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了。

多媒體課件3、地球的自述。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié):是呀,人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)。

二、解題,初步明理。

生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文,讀中自悟。

1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟,深層理解。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):

1、地球渺小。

重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的。

(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累,但人類(lèi)還會(huì)治好我的?!弊鹘Y(jié)尾。

3、無(wú)法移居。

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”

再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合。

師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?

1、學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。

六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)。

師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球的教案篇十二

1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆?。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi),養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v 8、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類(lèi)的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

1、地球是無(wú)私的,她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類(lèi)提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的.威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

“是啊!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”,寫(xiě)下你的話,讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫(xiě)了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái),可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

只有一個(gè)地球的教案篇十三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

一、談話導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié):是呀,人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

二、解題,初步明理

生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文,讀中自悟

1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟,深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):

1、地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累,但人類(lèi)還會(huì)治好我的?!弊鹘Y(jié)尾。

3、無(wú)法移居

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”

再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合

師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?

1、學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。

六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)

師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球的教案篇十四

認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。

措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教具:錄音機(jī)、地球儀。

教學(xué)方法:

體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入課文。

今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。

只有一個(gè)地球的教案篇十五

本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)。

1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))。

2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)。

3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的`方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))。

(板書(shū):可愛(ài)容易破碎)。

1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)。

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)。

2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))。

從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)。

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)。

4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。

5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空:

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的(),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的()、()、()、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列()。

大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))。

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)。

同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

(課件展示:)。

科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))。

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。

五年級(jí)學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無(wú)私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

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只有一個(gè)地球的教案篇十六

認(rèn)知目標(biāo):1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

情意目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生。

感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

技能目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的'學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高。

表達(dá)能力。

了解地球是怎樣逐步被破壞的,懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。

課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件。

1、多媒體演示地球外觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、出示課題,圍繞“地球上有什么”開(kāi)展知識(shí)搶答賽。

3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了地球的什么”自讀課文,了解課文大意。

(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)。

1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小。

2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容,其余勾劃重點(diǎn)句。

3、同桌或小組交流,試著感情朗讀。

4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛(ài)之情。

5、多媒體展示地球美麗外觀,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛(ài)之情,指導(dǎo)全班感情課文一二段。

6、小結(jié)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。

(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)。

1、選擇探討話題,瀏覽課文,尋找相關(guān)段落。

2、獨(dú)立閱讀,勾劃重點(diǎn),小組交流,查閱資料。

3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。

(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)。

1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn),引發(fā)學(xué)生求異思維。

2、學(xué)生分組合作,將課文作為資料查閱,尋找辯論依據(jù)。

3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì),匯報(bào)查閱結(jié)果。

4、教師點(diǎn)評(píng),深化認(rèn)識(shí),指導(dǎo)朗讀課文。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式,設(shè)計(jì)一張友誼卡,呼吁人們保護(hù)自然。

無(wú)私奉獻(xiàn)精心保護(hù)。

人類(lèi)(孩子)。

保護(hù)環(huán)境發(fā)展科技。

只有一個(gè)地球的教案篇十七

1.師:課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段,把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái),并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。

2.交流。

句1:說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)著圖引讀。“紗衣”為什么打引號(hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形,請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這,你覺(jué)得這句話僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)出示圖片,齊讀句子。

句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)。

抬頭可看見(jiàn)的星星都數(shù)不清,看不見(jiàn)的更是無(wú)數(shù),同茫茫宇宙相比——。

句3:地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)。

半徑六千三百多千米,大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。

句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。(打比方)。

3.引讀:課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親,讀——,再來(lái)用做比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——,以后我們介紹事物的時(shí)候,也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,使文章更生動(dòng),更具體。

4.茫茫宇宙中,只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!

只有一個(gè)地球的教案篇十八

教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng),感受人與自然和諧相處的重要性。通過(guò)教師提示的問(wèn)題“作為地球大家庭的一員,你打算為環(huán)保做些什么”,使學(xué)生在思考的同時(shí),明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù),從我做起,從身邊小事做起”,加深關(guān)愛(ài)地球的責(zé)任感和使命感。

第二課時(shí)

1、揭示課題。

2、未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方,未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”,來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧。

未來(lái)社會(huì)的特征

2、師:除了專(zhuān)家,有許多人也在設(shè)想著未來(lái)社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料。(展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活的資料。)

3、學(xué)生展示交流搜集的資料。

4、師:人們?cè)O(shè)想的未來(lái),各種各樣,而我們未來(lái)社會(huì)的主人,未來(lái)社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來(lái)描繪。那你能設(shè)想未來(lái)社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎?請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來(lái)。

5、學(xué)生小組交流設(shè)想,準(zhǔn)備匯報(bào)。可以用各種方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來(lái),如:文字介紹、繪畫(huà)、歌曲、表演等。(引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活、未來(lái)的世界各國(guó)之間等方面暢想未來(lái)。)

6、全班交流。

2、全班討論交流,說(shuō)說(shuō)哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn),并說(shuō)明理由。

3、小結(jié):沒(méi)有大膽的設(shè)想,就沒(méi)有美好的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,必將創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。

1、師:對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想,不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂(lè)觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢?

2、辯論會(huì):根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論,陳述理由。

2、學(xué)生交流。

3、師:現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來(lái)社會(huì)的主人翁,怎樣才能在自己成為老人時(shí),不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫(xiě)封信吧。

4、學(xué)生寫(xiě)信并交流。

5、師:少壯不努力,老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天,創(chuàng)造美好的未來(lái)。

2、全班交流。

3、面對(duì)就要到來(lái)的中學(xué)生活,你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢?

4、小結(jié):讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,接受挑戰(zhàn),經(jīng)受洗禮,不斷進(jìn)取,迎接美好的未來(lái)吧。

只有一個(gè)地球的教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):1讓幼兒認(rèn)識(shí)我們所生活的地球,了解地球在宇宙重的位置。

2了解地球的基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:可繪地球儀1個(gè)、白板、筆。

教學(xué)過(guò)程:組建團(tuán)隊(duì)、成員分工(如小組長(zhǎng)、器材師、發(fā)言人)。

引入;出示地球儀(問(wèn):小朋友,你們知道這是什么嗎?答:地球儀)。

師:對(duì),這是我們生活的地球,請(qǐng)你們仔細(xì)看看老師手里的地球儀有什么變化?

幼:他在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。

師:地球是一個(gè)適宜人類(lèi)、動(dòng)物、植物生活的地方,它是宇宙八大行星中唯一適合人類(lèi)和生物生存、繁衍的星球。

出示“太陽(yáng)系八大行星模具”模板,看一看,認(rèn)一認(rèn)。

師:你們知道嗎?我們生活的地球就是太陽(yáng)系的一顆小行星,它是第五大行星。

宇宙是一個(gè)無(wú)限大的空間,它沒(méi)有邊際,你們想到神秘的宇宙中去探索嗎?現(xiàn)在你們就要好好學(xué)習(xí)。

討論:為什么在地球上會(huì)有白天、黑夜?

師:我們所生活的地球的它每天都在不停地公轉(zhuǎn)著,它是在圍繞著太陽(yáng)在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。太陽(yáng)找到的地方就是白天,找不到的地方就是黑夜。

分組操作。

涂一涂用白板筆涂出地球上我們中國(guó)的形狀,(雄雞)。

看一看觀察中國(guó)的版圖的邊上鄰國(guó)的形狀及鄰國(guó)的國(guó)名。(蒙古、韓國(guó)、朝鮮、俄羅斯等國(guó))。

小結(jié):地球是一個(gè)適宜人類(lèi)、生物繁衍生存的星球,它是太陽(yáng)系的八大行星之一,它的特殊就是它是唯一一個(gè)有適宜人類(lèi)及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個(gè)唯一一個(gè)有生命存在的行星。

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