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如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇一
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期，體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習(xí)活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
在很多小學(xué)生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[j].成功(教育),,16:163.
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇二
摘要：合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學(xué)是小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻法等研究手段對目前體育教學(xué)中運用體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的需求、小學(xué)生合作意識主觀不強、家長對體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的認識不足等問題，提出了相應(yīng)的可操作性策略。
前言。
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。小學(xué)生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學(xué)生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進行相關(guān)體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。21世紀的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨生子女，與其他人團結(jié)協(xié)作的意識淡薄，當(dāng)面臨艱巨任務(wù)時個人難以高效完成，這需要團體的力量來解決，因此，合作意識的培養(yǎng)對這些學(xué)生的成長與發(fā)展較為重要，所以在小學(xué)階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇三
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標(biāo)：
1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗準備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅?！被蚰睿骸俺?、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時要鉆過舉起的手，相背時兩手高低交換）。
注意事項：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣自選自編。
小結(jié)：
活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會有強烈的游戲欲望。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇四
體育教學(xué)既有在室內(nèi)進行的體育知識性教學(xué)課，又有在運動場進行的以身體運動為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運動場結(jié)合進行教學(xué)的課，這給cai在體育教學(xué)中的運用帶來了很大的困難，也是cai在體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、音樂等）較晚的原因之一。在這種特殊的條件下，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的cai形式主要是在計算機上播放課件，體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運動的過程中來進行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用其課堂大都是較為寬廣的運動場，這不僅對cai課件的開發(fā)帶來了許多難處。所以，要講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時。例如：我在分腿騰越山羊的教學(xué)中，在沒有運用多媒體教學(xué)手段時，學(xué)生很難掌握“頂肩推手”的'動作要領(lǐng)，因為教師的示范動作不可能停留在空中讓學(xué)生仔細觀察。運用多媒體教學(xué)手段后，我在設(shè)計課件時，將“頂肩推手”的動作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設(shè)計，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點也迎刃而解。
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，一個優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學(xué)的實際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中進行cai的實在太少，這是由于教師在教學(xué)中，課件設(shè)計的教學(xué)思路與自己的思路不一樣，或是教學(xué)風(fēng)格不一樣，對課件不能全盤照搬，要自己制作又要花很多時間，或是對計算機知識知之甚少。為了跟上這種變化，體育教師應(yīng)具備體育課程和開發(fā)的能力，精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式，以重組課程傳遞的方式，使之適應(yīng)時代的變化。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇五
在小學(xué)的體育教學(xué)中，游戲教學(xué)內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，符合少年兒童的活動特點，深受他們喜愛。它對學(xué)生全面鍛煉身體，認識客觀事物，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，陶冶美德情操，展現(xiàn)個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等都起到特殊作用。所以說，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中越來越被教師所重視。在進行游戲教學(xué)時，力求做到以下幾點，就能收到更好的教學(xué)效果。
一、體育課游戲化，要有針對性。
在體育教學(xué)中安排游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)生機械地反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)小學(xué)生的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園，因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。如針對某一項技術(shù)、動作掌握有困難時，教師應(yīng)經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動作有聯(lián)系的游戲進行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣做不僅僅是因為技術(shù)技能必須復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高，而且也只有學(xué)生對游戲了解的越深刻時，才能促使學(xué)生在游戲中掌握動作技術(shù)技能。同時教師也可以針對教學(xué)內(nèi)容的實際情況，自編一些適合學(xué)生特點的游戲，如上籃球課時，可安排傳球游戲，運球游戲，投籃游戲等;上跳遠課時可安排單腳接力跑游戲，跳背游戲等?？傊?，編的游戲和上課內(nèi)容相關(guān)，即可作輔助練習(xí)，也可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的興趣及興奮性。只要我們多費心思盡量運用游戲的活動方式來提高興趣，就能使體育課變得生動多姿，學(xué)生練起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
二、在游戲教學(xué)中增強學(xué)生上體育課的趣味性，培養(yǎng)正確的姿勢。
游戲教學(xué)的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，其目的是讓學(xué)生在愉悅、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，掌握各種基本技能。小學(xué)階段的游戲有它的針對性，主要以發(fā)展快速反應(yīng)、速度和跑以及發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)綜合動作為主的球類游戲等等，這些游戲的開展既發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì)，又便于和中學(xué)教材更好地銜接起來，為今后的體育運動打好身體基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，有些游戲可以創(chuàng)設(shè)一定情境或在自然的地形條件下進行，更能提高學(xué)生的興趣，鞏固和提高所學(xué)的技能，達到良好的效果。有些游戲教師不僅要講解示范，而且要積極參與，讓自己融入到學(xué)生群體中去，成為其中一員，及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，幫助學(xué)生示范掌握正確動作要領(lǐng)，起到事半功倍的作用。
三、開辟多種途徑，提高體育游戲課的教學(xué)效率。
開辟多種游戲教育途徑，采取多種教學(xué)手段，可使課堂氣氛生動活潑，增強學(xué)生愛好體育的信心，特別是對那些不愛活動的學(xué)生，更具有吸引力，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。如課堂運用錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段，必要時再配以活動人像和圖片等進行教學(xué)，可以收到良好的`教學(xué)效果。比如，教學(xué)跨越式跳高的內(nèi)容時，先出現(xiàn)四個階段(準備階段、起跳階段、騰空階段、落地階段)的圖片給學(xué)生講解，使學(xué)生建立初步的活動表象，根據(jù)講解需要，隨時出示活動人像，擺出幾個動力定型，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看整個連貫動作的錄像，然后組織學(xué)生進行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生通過自我分析比較和教師的進一步指導(dǎo)，更快地掌握正確的動作。最后讓學(xué)生觀察體育比賽的跳高姿勢，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。
四、在游戲教學(xué)中科學(xué)性和合理性的有機結(jié)合。
游戲教學(xué)時要考慮學(xué)生的不同年齡、性別差異和學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及學(xué)生的體質(zhì)水平、性格特征等因素。要結(jié)合教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，采取由淺入深、由易到難的科學(xué)方法進行教學(xué)。游戲時要注意觀察學(xué)生身體狀況的變化、掌握適宜的運動量和練習(xí)密度。做到區(qū)別對待，如對小學(xué)一、二年級的學(xué)生特點，選擇的游戲要簡單，并且要有趣味性，滿足兒童喜愛玩耍的心理要求，充分感受到體育游戲的樂趣。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地變換游戲的活動形式，以利于他們在游戲時能更好地發(fā)揮體育技能，同時還要實事求是地進行簡單分析和講評，多表揚少批評。提高學(xué)生的游戲興趣，為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。
總之，游戲教學(xué)在小學(xué)階段占有重要地位，教學(xué)時要講究科學(xué)，要有適當(dāng)?shù)拿芏群瓦\動量，要注意安全教育，預(yù)防傷害事故。
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如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇六
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進學(xué)生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運動學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學(xué)習(xí)，既達到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強學(xué)生體質(zhì)，達到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點。每個學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時，教學(xué)活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個體潛力。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時，初學(xué)者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u價。
合適的評價機制是教學(xué)活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學(xué)生，在評價中既要指出學(xué)生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動的評價，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時予以補救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了以上四點關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻]。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇七
一、激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達到有效的教學(xué)目的。
二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
學(xué)習(xí)屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期，體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習(xí)活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
在很多小學(xué)生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
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[5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇八
體育游戲是將體育教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學(xué)中是體育教學(xué)實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養(yǎng)小學(xué)生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學(xué)中還是存在一些不足：
由于部分體育教師的教學(xué)理念重競技，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面只是片面的強調(diào)學(xué)生學(xué)會運動技能。體育教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負擔(dān)，充實枯燥的學(xué)習(xí)生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學(xué)生運動技能，給學(xué)生施以一定的運動負荷就算完成體育教學(xué)任務(wù)。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學(xué)生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力偏大的當(dāng)下，適當(dāng)?shù)膮⒓芋w育運動，經(jīng)常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學(xué)中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學(xué)中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實現(xiàn)使學(xué)生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)有效的銜接。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇九
“游戲是人類活動的一種特殊形式”，無論是在提高學(xué)生的活動能力，還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面，都有其獨到的功能和作用。對于游戲的作用和重要性的認識，在廣大體育教師中也形成了共識。但是，如何將這些認識層面上形成的理念，轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)方法改革的有效途徑和可借鑒、可操作的實例，是值得我們思考的問題。從近幾年來的《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等全國性學(xué)校體育專業(yè)刊物的資料檢索中，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方法的改革研究大大滯后與游戲內(nèi)容的開發(fā)研究。
從目前小學(xué)體育游戲內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀來看，游戲教學(xué)設(shè)計中，教師注重的是游戲內(nèi)容的動作方法、活動的組織形式和規(guī)則的單向傳授及指令性完成游戲活動的要求。學(xué)生的思維活動較多的表現(xiàn)為記憶顯現(xiàn)思維，而不能激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造思維，因此，通過游戲教學(xué)，如何有效地促進和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維及其自主游戲的實踐活動能力，并建構(gòu)這種創(chuàng)造性思維和自主實踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前深化小學(xué)體育教學(xué)改革，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育要求而必須研究的課題之一。
二、合作探究性學(xué)習(xí)方式的基本特征。
合作探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能的基礎(chǔ)上，以相互合作的形式，共同對某一問題從多個視角來思考進行實踐探索式的學(xué)習(xí)，從而獲得解決問題的方法。
游戲教學(xué)中合作探究性學(xué)習(xí)方式是指教師根據(jù)不同類型游戲的特征，在教游戲的過程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索解決問題和驗證假設(shè)的方法。例如對已學(xué)游戲中的動作方法、活動的`組織形式和規(guī)則，如何進行再改造，通過合作探究性學(xué)習(xí)方式，獲取改造的知識與方法，達到知識、技能再生性學(xué)習(xí)的目的。
合作探究性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)原則。
1、主體性原則。學(xué)生是體育的對象也是體育的主體、發(fā)展的主體，具有自身發(fā)展的主觀能動性。教學(xué)過程中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在積極因素，通過游戲的合作探究性學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)生自身發(fā)展的自覺需要和要求，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究性學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)論中，教訓(xùn)結(jié)構(gòu)包括理論結(jié)構(gòu)和實踐結(jié)構(gòu)兩個方面。理論意義上的結(jié)構(gòu)是指教師、學(xué)生、教材這三個基本要素的組合關(guān)系；實踐意義上的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱橫兩方面，縱向結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，必須為一定的程序；橫向結(jié)構(gòu)則指構(gòu)成現(xiàn)實教學(xué)活動中各要素即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相互聯(lián)系，表現(xiàn)為影響教學(xué)目標(biāo)達成的諸要素在一定時空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合方式。據(jù)此，建構(gòu)游戲教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生以游戲教材為中介，在現(xiàn)實教學(xué)活動中的各教學(xué)階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系，形成具有穩(wěn)定的教學(xué)程序，即游戲的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段與方法等，在課堂教學(xué)時空結(jié)構(gòu)內(nèi)的具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)為“合作探究性學(xué)習(xí)”的組合方式。
五、合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價。
合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程評價是游戲過程中進行的評價，是為引導(dǎo)游戲教學(xué)過程正確、完善前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲結(jié)果和教師對游戲教學(xué)效果采取的評價。所以，實施合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價應(yīng)包括：
1、過程評價的目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為了教師提供反饋，調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)游戲的不同類型和難易程度，針對不同年級學(xué)生的認知和動作技能形成規(guī)律，在合作探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)水平。
2、過程評價的重點是每次游戲教學(xué)過程。
3、過程評價的手段是游戲教學(xué)過程各學(xué)練階段中的各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟對學(xué)生自我游戲?qū)W練活動時的效果經(jīng)常性檢查與觀察，適當(dāng)布置課外游戲?qū)W練作業(yè)及完成作業(yè)的情況反饋。
4、過程評價的測試是游戲教學(xué)過程中，每個學(xué)習(xí)階段學(xué)生完成情況的組間交流和成果演示，以及每一種（或每一類型的）游戲教學(xué)結(jié)束后（或單元），對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的興趣、態(tài)度，學(xué)生對教師游戲教學(xué)方法的滿意程度等進行問卷測試。
六、結(jié)束語。
游戲教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會游戲動作技能方法和知道游戲活動的組織形式及游戲的規(guī)則，而且是通過游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有效地促進和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。對此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計中，要改變以往游戲內(nèi)容單向技能和指令性活動要求的教學(xué)方式，而采用合作探究性學(xué)習(xí)方式，在游戲教學(xué)過程中師生互動，在教師激勵、指導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過相互合作，探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會對已學(xué)游戲進行再改造和開發(fā)新游戲的基本方法，從而達到有效促進和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十
人才在當(dāng)前經(jīng)濟不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當(dāng)重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，各大學(xué)校也提出了很多改革措施，體育教學(xué)也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學(xué)中得到應(yīng)用。在中學(xué)體育教育中，體育游戲的充分應(yīng)用變成一個更值得探討的問題。
體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)之上，結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動作，按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設(shè)的游戲。體育游戲以促進身心健康為主要目的，是體育教學(xué)中重要教學(xué)輔助手段。體育游戲在鍛煉學(xué)生體能的同時，也包含了知識性和娛樂行，深受廣大師生的喜愛，因此在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學(xué)生壓力。
中學(xué)是學(xué)生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段，在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降，上課注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動，能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的樂趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營造一種活躍的氣氛，與同學(xué)們在歡聲笑語中感受中學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學(xué)習(xí)疲倦，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.2調(diào)動學(xué)生積極性。
中學(xué)體育課程開始之前，往往進行一些熱身活動，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達到熱身準備工作，但是長期以往，這種思維固定式的課程運動，讓學(xué)生不禁會產(chǎn)生厭煩心理，缺乏積極性，產(chǎn)生抵制情緒，久而久之，不利于學(xué)生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開始前，可以準備豐富多彩的體育游戲，讓每個同學(xué)都積極的參與到游戲當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到游戲中。這樣，可以在課程開始就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，從而能夠很好的.達到課程的教學(xué)目標(biāo)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
心理學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動作或者行動，都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考，生理轉(zhuǎn)換為心理，內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學(xué)中引入體育游戲的方式，不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育，而且還能夠促進學(xué)生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射，它是由大腦皮層對內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號進行分析的過程。第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)之間相互補充，能夠使得機體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動靜結(jié)合的體育游戲，能夠使學(xué)生將平時學(xué)到的體育經(jīng)驗與體育技能進行綜合應(yīng)用。通過聽、視、想、動等有機結(jié)合，能夠促進學(xué)生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程，得以使學(xué)生的思維能力充分發(fā)揮，促進學(xué)生的智力水平全面提高。
2.4利于學(xué)生健康成長。
中學(xué)生處于一個復(fù)雜的生長發(fā)育階段，生理器官還未發(fā)育完善，學(xué)生的整個生理、心理機制都較低，很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能加強心理抗打擊能力。體育教學(xué)中加入體育游戲，在提升學(xué)生樂趣的同時，還能夠?qū)W(xué)生的跑、跳、攀爬等基本活動進行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運動節(jié)奏以及身體肌肉活動情況會逐漸增強，具有平穩(wěn)的生理負荷，促進青少年的健康成長。
體育游戲與體育教學(xué)一樣，在課前需要有組織、有計劃的進行準備工作。準備的內(nèi)容主要包括：場地安排、游戲選擇、道具和器材的準備。以中學(xué)體育課為依據(jù)，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個人與團隊的合作精神，有助于增強紀律和競爭性，游戲選擇還要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，負荷承受能力，學(xué)生數(shù)量，興趣愛好以及場地環(huán)境等因素，將這些因素進行綜合評價。
體育游戲是一個復(fù)雜而細致的過程，體育教師在整個教學(xué)階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，保障體育游戲的順利進行，達到預(yù)期教學(xué)計劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個方面：（一）游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則，體育教師要對游戲規(guī)則進行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對游戲規(guī)則的講解程度，教師講解的越明了，學(xué)生們的參與樂趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準備，對游戲的講解要生動形象，最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進行講解，對學(xué)生不理解的地方進行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學(xué)生輔助老師。體育游戲過程中，教師要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)性，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，對待游戲嚴肅認證，保證游戲的公正公平，及時制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象；（三）游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標(biāo)志一般表現(xiàn)為任務(wù)完成或者規(guī)定時間到。此外，教師應(yīng)特別注意，如果發(fā)生意外情況，應(yīng)及時制止游戲的進行。游戲結(jié)束后，教師要做出客觀的評價，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，以及改進方案，表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生，對游戲中勝利方給與嘉獎，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵。
在整個體育游戲過程中要必須強調(diào)組織的紀律性，使學(xué)生嚴格遵守游戲規(guī)則，因為在游戲中學(xué)生處于跑動、躲閃、追擊等強度運動中，很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等，如果學(xué)生不按著游戲規(guī)則，很容易出現(xiàn)受傷的狀況，因此，需要加強學(xué)生的思想教育工作。另外，合理的調(diào)動學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛。
結(jié)束語。
體育游戲?qū)蕵?、健身、教育進行了很好的結(jié)合，在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中扮演著重要的角色。但是對于體育教學(xué)的研究還不夠充分，仍然處于初級階段，教師對體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對體育游戲教學(xué)的研究，加強體育游戲的普及性、多樣性、科學(xué)性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學(xué)的發(fā)展，有利于青少年的健康成長。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十一
為加強小學(xué)生合作意識培養(yǎng)，首先體育教師要更新思想理念，通過教師教育教學(xué)觀念的更新促進對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，可從以下幾方面入手。2．1．1更新體育教師教育教學(xué)觀念。當(dāng)今是信息多元化的時代，個人綜合能力的提高往往取決于人與人之間的合作，人與人之間的交流，通過體育游戲創(chuàng)設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)”情境，促進小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，學(xué)生之間要交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。因此，體育教師更需不遺余力地更新教育教學(xué)理念，在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，增進同學(xué)之間的相互溝通、相互合作，增加學(xué)生自信心，敢于挑戰(zhàn)自已，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2．1．2體育教育教學(xué)思想多元化。教師既往單一的教學(xué)模式與教學(xué)方式已不能適應(yīng)目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，如今體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)具有自由、開放、操作性強的小學(xué)生，教師要通過各體育項目的活動形式與特點，巧妙設(shè)計體育游戲，引導(dǎo)小學(xué)生樹立團隊意識與觀念，并在具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性的體育游戲?qū)嵺`活動中真正做到將團隊意識與觀念融入進去，從而培養(yǎng)小學(xué)生的團隊責(zé)任感。2．1．3體育教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生的合作教學(xué)意識培養(yǎng)。體育興趣是學(xué)習(xí)最好的助推器，它能使學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。課程改革應(yīng)該本著為學(xué)生發(fā)展的基本原則，抓住新課程理念實質(zhì)，提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使體育教學(xué)豐富多彩，全面有效的推進體育教學(xué)的實施，在進行體育游戲設(shè)計與運用中，教師需尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感與合作意識，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，愉快地獲得全方位多元化發(fā)展。
2．2多主體努力設(shè)置類型多樣的體育游戲活動課程。
為更好的通過體育游戲活動實現(xiàn)小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者之間的共同努力。2．2．1體育教師應(yīng)多設(shè)置合作意識類體育活動。體育教師不僅擔(dān)負著培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，也擔(dān)負著通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識與擴展能力的任務(wù)，為更好地適應(yīng)小學(xué)階段小學(xué)生的教學(xué)特點，為了更好地實現(xiàn)寓教于樂，體育教師需要收集、研討各類體育活動教學(xué)案例，巧妙設(shè)計體育游戲活動。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加團體類游戲與合作類游戲的趣味性，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的活動中得到合作意識方面的充分培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生獲得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感。2．2．2學(xué)校應(yīng)為師生提供合作類體育游戲活動場所。學(xué)校需要為體育教師與體育學(xué)生提供開展體育活動的場所，尤其是提供適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動場所，確保學(xué)生在進行體育游戲時有充足的`空間，學(xué)校需要為體育教學(xué)的順利實施提供硬件設(shè)施。同時，學(xué)校還可以開展針對各班級的大型體育競賽團體類體育游戲節(jié)目，以班級為單位，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生間的合作意識，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽感，使學(xué)生加深對“分享”與“合作”的感悟，從培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作到培養(yǎng)班集體的榮譽感，再到培養(yǎng)小學(xué)生對國家的榮譽感，這是一個循序漸進的過程，學(xué)校需要為體育教師的教與學(xué)生的學(xué)提供實現(xiàn)的場地（館）條件。2．2．3學(xué)生可創(chuàng)建創(chuàng)新性的團體類合作游戲。教學(xué)是一種雙邊活動，體育教學(xué)活動也不例外，是體育教師與學(xué)生間相互溝通、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)實現(xiàn)活動，學(xué)生直接參與體育教學(xué)實踐課堂，在教學(xué)活動中承擔(dān)著重要的主體作用，體育教師可以鼓勵小學(xué)生發(fā)明自己或是團體喜歡的體育游戲，教師要有意識的采納小學(xué)生們提出的體育游戲建議與要求，再加以指導(dǎo)和修改，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效地實現(xiàn)教師與小學(xué)生間的雙向互動，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的同時增強小學(xué)生對參與體育游戲的認同感與自豪感，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。
2．3家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。
首先，家庭應(yīng)尊重孩子，家長應(yīng)抽時間陪孩子一起運動，給孩子參與家庭體育活動的機會。家長還應(yīng)注意日常生活中為人處世之道，給予孩子更多的促進合作意識培養(yǎng)的引導(dǎo)。其次，應(yīng)讓孩子適當(dāng)遠離電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)，參與中等強度以上（mvpa）體力活動，多與小伙伴運動、接觸、交流，創(chuàng)造與小伙伴玩耍、體育游戲等合作機會，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成合作意識，讓學(xué)生努力學(xué)會融洽交流，以增強團隊精神，使學(xué)生在集體合作中逐步意識到合作的重要性。
3結(jié)語。
在小學(xué)階段合作意識培養(yǎng)中融入體育游戲?qū)πW(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用，有利于加快小學(xué)生成長過程中社會化步伐。通過體育游戲可以促進小學(xué)生間的交流合作與人際交往，通過學(xué)生喜愛的運動與游戲方式來促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，可有意識或無意識地培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，培養(yǎng)其形成積極的社會情感與體驗，促進小學(xué)生個體社會化的完成，在社會生活中有與人合作的意識，有團結(jié)、協(xié)作的精神，形成良好的人際關(guān)系。
參考文獻：
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十二
部分體育教師設(shè)計的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會重復(fù)選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識缺乏，不能適應(yīng)未來時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。
1．3小學(xué)生自身合作意識主觀不強烈。
內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)目標(biāo)的達成，要依靠小學(xué)生自身對合作意識的認知、接受與提升。但目前小學(xué)生對合作意識的認識并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時候喜歡自己一個人單獨玩耍，即使在進行集體游戲時，個別小學(xué)生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會獨占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機會，這樣合作意識不強的小學(xué)生不能達到素質(zhì)教育的要求。
受傳統(tǒng)觀念的影響，社會及家長對體育教學(xué)總體的認知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡單的體育運動就行。雖然這些認知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評價反映一個問題：家庭與社會對小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學(xué)生合作意識培養(yǎng)認識也十分有限，更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的價值。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十三
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，是小學(xué)生喜愛的一種活動方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進學(xué)習(xí)效率的提高。
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，是以身體練習(xí)為基本手段，以達到增強體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力、促進身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營造活潑愉快、充滿運動的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動的特點。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點、難點，劇烈運動后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運動強度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)耄岣咦⒁饬Α?/p>
體育課是小學(xué)生喜愛的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿樂趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計一個互動小游戲“開火車”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站?！氨本┱尽被疖囬_動的時候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車就要開了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時，注意力得到提高，為接下來的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點。
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過學(xué)生的玩，我們要達到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動作，把學(xué)習(xí)重點與難點貫穿于開心快樂的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識與技能的掌握變得輕松，在不知不覺中促進了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個故事場景游戲：樹林里的小兔子相約一起來采蘑菇，需要跳過一個“大木樁”（教師指出立定跳遠的沙土地活動范圍）大家來扮演小兔子，看看誰跳得遠？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠的過程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗，促進身心健康發(fā)展。
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過大量的劇烈運動后，人體的肌肉會有酸痛感，需要進行具有運動按摩效果的放松式游戲來緩解身體的運動強度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時又增進了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動、交流、改進、提高等一系列活動，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機會更多，對于學(xué)生的團結(jié)、合作能力的提升起到促進作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時間、強度、密度與學(xué)生的安全性、運動量進行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時提高體質(zhì)與智力、鍛煉強健的體魄，促進身心的全方位健康成長與發(fā)展。游戲有著獨有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能?！敖虩o定勢，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
參考文獻：
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如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十四
摘要：體育游戲是一種在體育教學(xué)中廣泛運用的教學(xué)手段。它可以提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)和基本活動能力，在體育教學(xué)中具有積極意義。本文從體育游戲的特點著手，重點闡述了體育游戲在體育教學(xué)中不可替代的作用。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教育；作用；價值。
體育游戲是在體運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作。它屬于體育運動的同時，也是一種游戲。相對于體育運動中較為枯燥、單調(diào)的練習(xí)，體育游戲把游戲中的一些特質(zhì)充分融入其中，使體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式也更為活潑生動。近年來已被廣泛的'加以利用，并成為了高校體育重要的教學(xué)手段之一。
2.1體育游戲具有趣味性特點。
體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，廣受學(xué)生歡迎。
2.2體育游戲具有易行性特點。
體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應(yīng)用于體育課的準備活動、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。加之場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
2.3具有一定競賽性。
體育教學(xué)通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必須通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲具有競爭性。
3.1體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動作的建立。
體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學(xué)，而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。
3.2體育游戲能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育游戲由許多實際活動組成，學(xué)生通過體育游戲教學(xué)能學(xué)會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔(dān)一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進健康具有重要作用。
3.3體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
體育游戲過程，需要學(xué)生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學(xué)生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學(xué)生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學(xué)生馬上總結(jié)分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學(xué)生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達到獲勝目的。這一些都是學(xué)生在體育游戲教學(xué)中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成。充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用。還有些學(xué)生在教師所教的體育游戲的基礎(chǔ)上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
［1］體育游戲編寫組.體育游戲【m】.北京：高等教育出版社，.
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十五
游戲作為小學(xué)生十分熱愛的娛樂方式，其具有形式多樣、生動活潑、樂趣十足的特點。對小學(xué)生來說，游戲是最富有快樂和意義的活動，也是促進學(xué)習(xí)的有效方法。通過游戲教學(xué)，小學(xué)生容易受游戲情節(jié)吸引，被游戲目的激勵，受游戲規(guī)則制約，同時可不受要求限制的表演各種角色，使其在游戲活動中增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。體育教學(xué)離不開游戲輔助，游戲設(shè)定引導(dǎo)體育教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)著單一、重復(fù)、枯燥的特點，極度地限制了學(xué)生對體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)，而單元式游戲教學(xué)能夠賦予學(xué)生一個生活性、豐富性和趣味性的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)氛圍，從而在較大程度上有助于學(xué)生深層次理解學(xué)習(xí)含義，豐富體育知識，提高學(xué)習(xí)技能。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十六
摘要：以游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認識到游戲教學(xué)的重要性，合理運用體育游戲，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動前的準備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準備活動中，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進行報數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強學(xué)生的組織性和紀律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學(xué)跳繩時，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學(xué)生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學(xué)生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對高年級學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運動。例如，低年級學(xué)生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術(shù)一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目?；疖囐惻苡螒螂m具有較強的趣味性，但低年級學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學(xué)生中開展。低年級學(xué)生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內(nèi)容針對不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準確把握游戲時機，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機。通常情況下，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)的開始階段，不宜采用游戲方式進行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達到激發(fā)學(xué)生潛能、促進學(xué)生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進而調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[j].科技信息（科學(xué)教研），（15）：198.
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十七
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點及需求。體育游戲包括了很多方面，有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式，開展體育游戲教學(xué)能夠促進小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問題。因為小學(xué)生的安全意識并不強，教師在開展活動前，一定要向?qū)W生們普及安全知識，加強他們的安全意識，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動過程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進行體育游戲教學(xué)的過程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來，這樣才能真正達到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團結(jié)的精神，團結(jié)就是勝利。
（三）活動中注意趣味。
在開展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開。所以，教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)的課堂時，要注意對其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開始上課時，學(xué)生們并沒有進入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點人數(shù)，讓學(xué)生自己報數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀律。在正式上課前，教師可以讓班級的體育委員進行領(lǐng)隊，做準備活動，這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣，還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲，來達到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師合理安排、設(shè)計教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十八
體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識，讓學(xué)生更準確的掌握運動技能，并在動作規(guī)范的前提下靈活運用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對動作的規(guī)范、如何抓住動作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學(xué)生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點，學(xué)生更容易接受。
2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。
一般在教學(xué)過程中會先讓學(xué)生觀看示范動作的視頻，老師通過提問來了解學(xué)生的具體情況。比如說：我們可以把一套動作分解成多個動作，然后根據(jù)每個分解的動作設(shè)計到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進行比賽，隨著游戲的進行，學(xué)生自身會根據(jù)看到其他組的錯誤來規(guī)范自己，也會依據(jù)其他組在玩游戲的過程中出現(xiàn)的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對正確的動作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導(dǎo)就可以。
體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級學(xué)生。低年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對體育的興趣，而且小學(xué)生也好動，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲?qū)⒆兊每菰餆o味等同于沒有調(diào)動學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機會也讓我們無法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識。
教學(xué)實踐說明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過做游戲?qū)W會加強團隊合作精神、遵守規(guī)則紀律、勇敢頑強的品德。
3.創(chuàng)新體育游戲。
一個完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時間久也會讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對游戲進行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。
三、結(jié)語。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時也加快了教學(xué)目標(biāo)的進度?？茖W(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
作者：胡和平單位：新余市逸夫小學(xué)。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇十九
體育課程是對學(xué)生進行體育教育的一個平臺，通過課程的開展，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)體育知識，還可以對身體進行鍛煉。體育課程是小學(xué)教育的一個重要構(gòu)成，是對學(xué)生進行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學(xué)體育課程進行創(chuàng)新的主要形式，通過對體育游戲開展，教師可以對學(xué)生進行高水準的知識傳輸，幫助學(xué)生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設(shè)中具有一定作用，可以通過對學(xué)生開展體育游戲，可以讓學(xué)生進行鍛煉。
體育游戲是一項當(dāng)前備受歡迎的課程模式，其開展基本手段是對身體進行鍛煉，是身體練習(xí)的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強學(xué)生身體體質(zhì)，讓學(xué)生在進行體育鍛煉的時候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項具有特殊性質(zhì)的體育課程中進行的活動，是一項既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
體育游戲是有著自己的特點的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個方面。第一個特點是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開展形式較為靈活，具有極強的趣味性；第二個特點是競爭性，體育游戲一般是開展對抗形式的活動，有對抗就有競爭。競爭可以使學(xué)生在進行游戲的時候滿足自身對勝利的渴望，符合學(xué)生存在的好強特征；第三個特點是簡約性，體育游戲開展大都是形式簡單的，不需要進行眾多游戲場地和工具準備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進行具體游戲開展就可以，整體開展形式較為簡單，可以實現(xiàn)大范圍的實踐；第四個特點是情節(jié)性，小學(xué)體育開展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因為通過情節(jié)性活動的開展可以讓學(xué)生參與到具體體育實踐中，能夠讓學(xué)生在體育課程具體開展實施中實現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學(xué)開展體育教學(xué)中所具有的作用分析。
（一）能夠?qū)πW(xué)生智力進行開發(fā)。
體育活動的開砸不僅可以讓學(xué)生進行身體鍛煉，同時可以對學(xué)生腦力進行鍛煉，提升學(xué)在智力層面的增長。體育游戲不僅是一項身體游戲，同時也是腦力游戲，游戲開展讓學(xué)生的身體和大腦實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開發(fā)[2]。這樣就是學(xué)生的思維等腦力建設(shè)實現(xiàn)質(zhì)量增長，智力實現(xiàn)開發(fā)和提升。
（二）創(chuàng)作學(xué)生開展體育課程的動力。
之前開展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，學(xué)生在進行體育鍛煉的時候參與程度不高，教學(xué)活動沒有對學(xué)生進行高水準的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的動力，充實體育活動開展的形式，還能對學(xué)生進行高效身體運動和身心發(fā)展。通過開展體育游戲這項新穎教學(xué)形式，學(xué)生身體和心理可以得到鍛煉和增長，學(xué)生對開展課程學(xué)習(xí)有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開展。
（三）可以讓學(xué)生樹立合作觀念。
體育游戲開展不僅是單獨學(xué)生就能開展的，需要眾多學(xué)生進行共同開展，它是一項集體活動。體育游戲的開展可以讓學(xué)生在進行游戲的時候，重視和他人合作，通過共同努力實現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學(xué)生在進行體育鍛煉時，在增長體育知識和技能時，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學(xué)生更好的開展體育鍛煉，促使學(xué)生在全方面實現(xiàn)成長。
小學(xué)階段中體育課程的建立和實行是為了讓學(xué)生對體育知識進行掌握，使學(xué)生在進行鍛煉時強化身體機能。體育游戲是一項新型課程，能夠?qū)W(xué)生進行高質(zhì)量的體育鍛煉，對學(xué)生進行體育鍛煉有著很強的吸引力。但是，在進行體育游戲時應(yīng)該要遵守一個重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學(xué)生身體和心理情況進行游戲制定，游戲開展不能對學(xué)生身體產(chǎn)生危害，所進行的游戲要以學(xué)生安全為重心。在具體游戲開展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行各項準備活動，防止學(xué)生在進行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
小學(xué)生對事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學(xué)生所具有的心理需求。在進行體育游戲時不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學(xué)生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
結(jié)論。
體育游戲具有獨特優(yōu)點，對小學(xué)體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前，教師以學(xué)生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場地不能對學(xué)生進行一定危害，要保證學(xué)生在游戲過程中不出現(xiàn)身體損傷。同時，。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學(xué)生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
參考文獻：
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇二十
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學(xué)生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。總之，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學(xué)生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實踐空間，讓學(xué)生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹木、花草等材料后，只是稍加指導(dǎo)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權(quán)教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
小學(xué)生通過體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運動負荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學(xué)生還能在體育游戲的過程中學(xué)會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
（一）兒童化角色任務(wù)法。
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，進而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說，這對于那些回避型性格的學(xué)生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學(xué)生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
（二）結(jié)合多種新奇游戲法。
體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創(chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意?？傊處熞鸭騽?chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
（三）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。
體育教師應(yīng)在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結(jié)。
目前，體育游戲教學(xué)法已被越來越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)充分認識到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍單位：河北省邢臺市馬路街小學(xué)。
如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇二十一
摘要：足球運動的落寞為高校足球敲響了警鐘，本文就高校足球運動員在賽場上的表現(xiàn)，提出加大高校體育教學(xué)對足球運動投入的觀點。
足球運動在我國的發(fā)展由來已久，在高校也深受學(xué)生的喜愛。然而足球運動受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響，曾讓國人在一定時期內(nèi)對足球運動極具批判，足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國足球在國際賽事上的表現(xiàn)差強人意，技術(shù)和體能等多方面不足，也讓我國足球運動加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，國務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議表示，在做好頂層設(shè)計的同時，將研究制定足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃并加大投入支持足球場地設(shè)施建設(shè)，這一政策的出臺，無疑讓中國足球看到了新的曙光。
一、高校足球運動員在比賽中表現(xiàn)出的不足及人員流失。
（一）關(guān)于速度。
筆者在研究了多場高校足球比賽及國際賽事中中國運動員及學(xué)生的跑步速度、場地活動范圍等數(shù)據(jù)：中國足球運動員被稱為‘占著守，走著攻’，是說運動員在場上跑動少，反應(yīng)不靈活，體能素質(zhì)低。世界級球員每場比賽的運動量在8000米~15000米之間，我國運動員在5000米~8000米，足足比別國隊員少了30%的運動量，但即使這樣，在后半場的比賽中，無論是男隊還是女隊，無論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽，運動員出現(xiàn)抽筋的現(xiàn)象不在少數(shù)。在世錦賽上，我國球員的抽筋現(xiàn)象被國外媒體戲稱為：他們不是來比賽的，他們是來表演打滾的。足球運動是體能的比拼，跑動是最基本的能力，然而我國足球隊員在跑動少的情況下依然頻繁出現(xiàn)抽筋，到底是什么原因呢？筆者認為，是隊員的體能差，專項能力跟不上，這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足，加大體能訓(xùn)練。
（二）關(guān)于對抗和攻擊力。
足球是一個對抗性項目，在比賽中會有身體的沖撞、頭球的爭奪以及鏟球、斷球等，據(jù)統(tǒng)計，一場比賽中每個隊員的平均搶截為124.8次，爭奪球20.6次，鏟球17.4次，斷球37.2次，身體接觸和沖撞為102.5次，占比為42.9%，而中國球員的搶斷、鏟球、等都低于其他國家近30%左右。這樣一組數(shù)據(jù)表明，我國足球比賽中隊員表現(xiàn)出的拼搶不積極、對抗能力不足、應(yīng)戰(zhàn)技術(shù)不過關(guān)的這些缺陷，究其原因是中國足球后備力量不足，隊員輸入出現(xiàn)了斷層，訓(xùn)練不系統(tǒng)。
（三）足球人才嚴重流失，基礎(chǔ)設(shè)施配備不足。
足球后備人才的嚴重流失，使得我國足球運動后備無力，從鼎盛時期的65萬人后備，下降至18萬、5萬，這一數(shù)字刺痛著我們的神經(jīng)，也明確的表示了中國足球后繼無人，且下降速度之快，銳減人數(shù)之多，都超出了大眾的心理預(yù)期。據(jù)報道，足球強國德國，其職業(yè)球員是從5000人當(dāng)中選擇其一，阿根廷是從243人中選擇一名職業(yè)球員，而中國是從30人中選一人。由此可見，德國的足球后備力人數(shù)是我國的33倍！而造成這一原因的是我國對足球運動的投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施及師資力量都比較薄弱，青少年對足球的認識僅限于教師的課堂講解和體育課。
二、加大足球運動在高校體育教學(xué)的投入是必要的。
（一）加大對校園足球場地的建設(shè)。
缺少場地是開展大學(xué)校園足球的瓶頸之一，要建設(shè)更多便捷實用的足球場，體育部門要把高校足球聯(lián)賽列入授予運動員等級的競賽計劃，讓更多大學(xué)生體驗足球生活、熱愛足球運動、享受足球快樂。據(jù)調(diào)查，多數(shù)足球場地質(zhì)量不達標(biāo)的高校，實際情況是資金不足，從而導(dǎo)致足球教學(xué)嚴重受阻，教學(xué)質(zhì)量也無法提升。“加大投入力度”要求加強校園足球經(jīng)費的管理，確保?？顚Ｓ茫膭顚W(xué)校依法創(chuàng)建足球俱樂部，引導(dǎo)企事業(yè)單位、社會團體和個人通過多種形式捐贈和贊助。國家體育總局也將每年對校園足球的`撥款將從4000萬元增至5600萬元，但分攤到全國幾千所學(xué)校依然杯水車薪，因此引進社會資金是大勢所趨。好在近年來不斷涌現(xiàn)出足球明星捐贈足球場這樣的事情發(fā)生，也讓我國足球產(chǎn)業(yè)看到了曙光，高校應(yīng)積極與社會各界積極合作，爭取到更多的教學(xué)設(shè)備投入。
（二）加大資金投入聘請有經(jīng)驗、懂技術(shù)的足球教練。
現(xiàn)在校園里踢球的學(xué)生在質(zhì)量上基本都是停滯不前的。對于很多教練來說，高校培養(yǎng)出的學(xué)生基本上都達不到專業(yè)教練的選材標(biāo)準，原因就是學(xué)校里的很多老師根本就不懂足球，所以給學(xué)生們打下的基礎(chǔ)也不牢靠。如果校園足球要真正地走上正軌，還是要加大投入，聘請一些專業(yè)球員出身的人去給學(xué)生們做教練，打好扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，開設(shè)足球選修課程，全校要有不少于50％的學(xué)生參與足球活動并掌握相應(yīng)的足球基本知識和技能，并爭取3至5年逐步落實每1所學(xué)校中至少有1名足球?qū)I(yè)教師。培訓(xùn)更多的退役足球運動員充實到校園足球教師隊伍，為退役運動員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。據(jù)悉，全國各地都加大了足球建設(shè)的投入，桂林市教育局表示截止，該市將投入1.1億元對本市足球場地、足球器材以及專業(yè)足球教練的配備投入。
（三）深化足球教學(xué)改革，健全學(xué)生參與足球激勵機制。
建設(shè)全國青少年校園足球教學(xué)資源庫，鼓勵各地各校因地制宜采取多種方式開發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運動研究基地，加強理論與實踐研究，提升校園足球運動發(fā)展的科學(xué)化水平。鼓勵引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，積極參加校外足球運動。構(gòu)建包括校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競賽體系。研究完善高校高水平足球隊管理辦法和招生政策，增加高校高水平足球運動隊數(shù)量，適度擴大招生規(guī)模，重點建設(shè)200個左右高等學(xué)校高水平足球運動隊。
（四）改革足球考評制度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在評價過程中，評價采用的手段和方法相對單一、落后。評價的標(biāo)準不同，不利于學(xué)校間的橫向比較。對學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)不夠重視。普通高校學(xué)生對體育教學(xué)評價工作認識有偏差，沒有充分認識到評價的目的是反饋，是為了發(fā)現(xiàn)問題改進學(xué)習(xí)，普遍是為評價而評價，使教學(xué)評價喪失了自身的功能。高校體育教育專業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，注重運動技能、技術(shù)達標(biāo)的評價，對學(xué)生理論知識和進步幅度的評價也很重視，同時注重對學(xué)生課上的及時評價和課后的小結(jié)，不再把體能評價放在很重要的位置上，但還是沒有重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、個性、合作等情意表現(xiàn)的評價，注重量的評價缺乏質(zhì)性評價。面對這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生很難真正有興趣，改革考評制度，讓’快樂足球’走進校園，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，逐步減輕考核對學(xué)生的壓力.
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如何編寫小學(xué)體育游戲的論文篇二十二
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進行了研究總結(jié)，對該問題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前，我們是否認真考慮過幾個問題：學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設(shè)立對于學(xué)生而言是以運動身心為主還是以加強體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴格的要求能否齊頭并進、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結(jié)論：給小學(xué)生上田徑課時，重點應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了，如何有效地應(yīng)用體育游戲呢？游戲是學(xué)生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項目為例，我做出了一份詳細的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學(xué)生們跑步前。因為它具有一定的靈活性，體育游戲大多數(shù)是在活動中進行的，它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學(xué)生們對體育課的興趣，這對于達成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學(xué)生活潑好動的身心特點，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學(xué)生們。針對不同年級的學(xué)生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學(xué)生們就可以對游戲方法進行改進和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進行的，學(xué)生們想要獲得成功，就需要既要有同學(xué)之間的合作，也需要有敢于進取的精神。在游戲中，學(xué)生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強者鞭策落后者。
學(xué)生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學(xué)，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學(xué)生們進行體育鍛煉，學(xué)生們可以在游戲中認識自我、實現(xiàn)自我，通過各種游戲的玩耍，學(xué)生們可以學(xué)會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要學(xué)會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務(wù)。這對于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學(xué)生們進行跑步前，我們設(shè)立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因為體育游戲帶有一定的目的性，它需要為學(xué)生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設(shè)計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學(xué)生們分成四列橫隊報數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團喊三個人抱成團時，學(xué)生們就要自行組人抱成三人團，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小的報紙的隊獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位，是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運用。作為小學(xué)體育老師，我們應(yīng)該要針對學(xué)生們自身的特點，運用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在體育教學(xué)的過程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性，讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛的課程。
參考文獻：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17014925.html】
