全面觀察總結(jié)不僅要注意結(jié)果，還要關(guān)注過程，分析原因和產(chǎn)生的影響。接下來，讓我們一起來領(lǐng)略以下總結(jié)范文，它們都是作者經(jīng)過深思熟慮后的表達(dá)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇一
茶道精神內(nèi)涵豐富，不僅體現(xiàn)在精神范疇上面，同時(shí)也體現(xiàn)在環(huán)境、建筑、文化、禮節(jié)等方面上，這些都可以作為教學(xué)內(nèi)容融入到高職院校的德育工作中。先來看茶道精神中的環(huán)境之美。環(huán)境是茶道最直接的表現(xiàn)方式，它能讓人從直觀上感受到不同風(fēng)格的茶道所具有的精神內(nèi)涵。總體而言，我國茶道所注重的環(huán)境大致可以分為兩大類，第一種是室外的自然環(huán)境。我國歷代茶人特別是一些文人墨客，喜歡在遠(yuǎn)離喧囂的青山綠水中去回歸自然，并通過茶事活動(dòng)達(dá)到“天人合一”的精神高度。第二種是在庭院內(nèi)或者室內(nèi)，主人會(huì)用一些充滿禪意的字畫以及一些竹子、花草等事物進(jìn)行裝飾，讓飲茶者在室內(nèi)或是庭院里也能感受到大自然的魅力以及茶文化的深厚內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)說，茶道精神的環(huán)境之美，能夠讓學(xué)生們從直觀的視覺中感悟到茶文化所蘊(yùn)含的美學(xué)和藝術(shù)，這對(duì)于培育和引導(dǎo)他們的思想道德大有裨益。第二，是茶道精神中的禮節(jié)文化。由于茶文化融入了很多的儒家思想，因此特別注重和講究禮儀，這種禮節(jié)文化不僅體現(xiàn)在茶具、茶葉等外在事物上，同時(shí)還體現(xiàn)在飲茶者的一言一行上面。當(dāng)飲茶上升到一種“道”的層面時(shí)，就不再是一種單純的飲茶行為了，而是上升到了一種藝術(shù)的高度，這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在茶道那嚴(yán)格的程序和禮儀上面。一方面，作為舉行茶會(huì)的主人，會(huì)通過凈手、燙杯溫壺、馬龍入宮、洗茶、春風(fēng)拂面、封壺、分杯、玉液回壺等步驟，來向來客展示最誠摯的敬意。不管是對(duì)茶具的選擇，又或是在禮儀上的講究，都體現(xiàn)出了茶道精神所蘊(yùn)含的那種好客和善、一絲不茍的人文內(nèi)涵。把高職院校德育工作與之融合互通，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、做人和做事上更加一絲不茍，嚴(yán)格要求自己，另外還能促使他們養(yǎng)成彬彬有禮的君子氣質(zhì)，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯有很好的促進(jìn)作用。第三，茶道還具有極其深厚的文化底蘊(yùn)，并且博大精深，包容世間萬物。這對(duì)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生寬廣的胸懷很有好處。茶道的外在表現(xiàn)是環(huán)境和茶藝，但其內(nèi)在卻是與世間萬物互通互融，包羅萬象且內(nèi)涵寬廣。舉例來說，茶道精神吸收了我國的儒家思想、道家文化以及佛教觀點(diǎn)，并將這些不同的哲學(xué)流派融合貫通，有機(jī)地統(tǒng)一起來，最終形成了一種對(duì)人生和宇宙萬物特有的認(rèn)知，這種認(rèn)知包含了儒家文化所強(qiáng)調(diào)的“修身治國平天下”的入世理念，也包含了道家思想所主張的“天人合一”的出世思想，另外還蘊(yùn)含了佛教中“清靜無為”、“禪茶一味”的修身哲學(xué)。在高職院校德育工作中注入茶道精神的這些內(nèi)涵，能夠使學(xué)生們的心態(tài)變得更加樂觀積極，也更加成熟穩(wěn)重。在學(xué)業(yè)和事業(yè)上，可以用儒家文化的入世精神去拼搏奮斗，樹立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，如果遇到挫折和困難，則可以用道家及佛家思想中淡泊明志的觀念，讓內(nèi)心變得平和深沉，用正確的心態(tài)去面對(duì)人生中的得與失。同時(shí)，茶道還通融多方面的知識(shí)文化，如科學(xué)、建筑、文學(xué)、音樂、繪畫、舞蹈等等，把這些內(nèi)涵融入到德育工作中，可以讓學(xué)生們擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們渴求去發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的世界，為以后成為綜合型人才奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一，高職院校要正視和重視德育工作的重要性，盡快開設(shè)或者增加茶道文化在德育課程中的比例。無論是管理者還是教學(xué)者，都要轉(zhuǎn)變觀念，不能再像以前一樣，把德育工作看成無關(guān)緊要的教學(xué)課程，除了要增加課程比例外，還要提升德育工作的吸引力，要用讓學(xué)生喜聞樂見的授課方式，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。另外，在授課過程中，要針對(duì)學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，去有針對(duì)性地授課，做到學(xué)以致用。舉例來說，對(duì)于高職院校建筑專業(yè)的學(xué)生來說，不妨從茶道精神對(duì)我國不同地區(qū)那些形態(tài)各異的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的影響入手，去講解其與中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和美學(xué)之間的關(guān)系，從而讓他們更好地了解我們這個(gè)民族古典建筑所融入的天人合一的精神，這不僅能大大提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，更能讓他們?cè)诮窈蟮慕ㄖO(shè)計(jì)工作中，把天人合一的思想融入進(jìn)去，對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的建筑美學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。第二，要建立健全德育工作的評(píng)判和考核體系。緣何很多高職院校的德育工作不受重視？一個(gè)不容忽視的方面就是沒有相應(yīng)的評(píng)判考核體系去約束和監(jiān)督，這就讓一些院校覺得其可有可無，不去投入什么精力。對(duì)于此，高職院校的管理者就要摒棄以往那種陳舊的德育工作考試模式，把它與別的重要科目置于同等位置，并研究制定更加科學(xué)規(guī)范的評(píng)判和考核體系，用分?jǐn)?shù)和考評(píng)去影響學(xué)生對(duì)德育課程的重視程度。同時(shí)也要注意到這樣一點(diǎn)，德育工作本身屬于說教類內(nèi)容，但凡這樣的課程極易引起學(xué)生的厭倦甚至是反感，因此為了提升他們的學(xué)習(xí)欲望，就要把茶道精神中的一些典故、歷史淵源、茶知識(shí)等有趣的內(nèi)容注入到德育工作中，以更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著熱情學(xué)，帶著樂趣考，進(jìn)而把茶道精神真正融入心中。
參考文獻(xiàn)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二
運(yùn)用控制論原理指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作,是提高輔導(dǎo)員工作水平的`有效方法.嘗試將控制論的有關(guān)原理運(yùn)用到輔導(dǎo)員的工作中,提出在輔導(dǎo)員工作的過程中,根據(jù)輔導(dǎo)員工作控制系統(tǒng),運(yùn)用控制原理做好輔導(dǎo)員工作的一般方法,以期幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)對(duì)工作的有效控制.
作者：孟慶東作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,機(jī)電工程系,江蘇,無錫,214053刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：控制論輔導(dǎo)員控制系統(tǒng)
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇三
微信是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其信息的發(fā)送具有較高的時(shí)效性，并且使用成本比較低廉，因此獲得了高校大學(xué)生的廣泛喜愛。久而久之，高校的大學(xué)生已經(jīng)將微信作為自己生活的一部分，并且通過微信的使用高校大學(xué)生的思想及行為方式也發(fā)生了一定的改變，從而加重了高校教育管理的難度[3]。鑒于此，高校的教育管理者應(yīng)該敏銳的洞察到微信對(duì)大學(xué)生的'改變，并結(jié)合微信在社會(huì)當(dāng)中的使用，采用正確的管理手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待微信使用的利與弊。以下是微信在高校教育管理中的應(yīng)用問題：
2.1高校中的主流價(jià)值思想受到外來思想文化的沖擊。
高校中的主流價(jià)值思想是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其內(nèi)容主要是馬克思思想、愛國主義的民族精神、改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及中國特色社會(huì)主義共同理想。然而，隨著微信的使用，其對(duì)當(dāng)今社會(huì)主義主流價(jià)值具有較大的影響。微信的使用對(duì)用戶沒有任何言論限制，并且隨著群聊的應(yīng)用，微信的共享性、開放性逐漸的增強(qiáng)，這使得大學(xué)生在聊天中也會(huì)產(chǎn)生思想上的碰撞。高校的大學(xué)生思想意識(shí)還不是很穩(wěn)定，對(duì)是非的判斷還比較的狹隘，因此，在溝通交流中容易被一些別有用心的人利用[4]。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析78%的高校大學(xué)生會(huì)在自己好奇心的驅(qū)使下點(diǎn)擊一些不良信息，在這些不良思想的侵蝕下，高校大學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)逐漸的弱化，也就給高校的教育管理工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.2微信的快速傳播加大了高校教育管理者對(duì)突發(fā)事件的處理難度。
微信已經(jīng)成為高校大學(xué)生社交生活中的重要組成部分，并且大學(xué)生對(duì)微信的使用頻率也逐漸的增多，使得大學(xué)生能第一時(shí)間掌握微信當(dāng)中的熱門信息。然而，現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)重要事件或是大學(xué)校園中的一些突發(fā)事件，因?yàn)槲⑿牌脚_(tái)的出現(xiàn)加大了學(xué)校的處理難度，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來了很大的困難。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有65%的大學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)選擇相信微信上的評(píng)論，41%的大學(xué)生會(huì)在自己的微信上發(fā)表對(duì)此類事件的看法或是與好友談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。近年來，隨著高校突發(fā)事件的不斷爆發(fā)，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于對(duì)突發(fā)事件的微信關(guān)注，更多的是參與到該事件的談?wù)摦?dāng)中，并且對(duì)校方的處理發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣一來關(guān)于突發(fā)事件的各種負(fù)面新聞也引起媒體、大眾的廣泛關(guān)注，并將突發(fā)事件的負(fù)面效應(yīng)無限的擴(kuò)大化，進(jìn)一步的擴(kuò)大事態(tài)的嚴(yán)重后果。
2.3微信的使用減少了師生之間和學(xué)生之間的相互交流。
微信的使用雖然跨越了時(shí)間和地域的限制，方便了人與人之間的交流。但是卻大大的縮減了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的直面溝通，長(zhǎng)此以往就會(huì)疏遠(yuǎn)雙方之間的關(guān)系，致使雙方產(chǎn)生誤解[5]。這樣一來，不僅不利于學(xué)生和教師之間的交流溝通，還增加了教師教育管理難度。而且，隨著微信的使用，學(xué)生與學(xué)生之間的陌生化關(guān)系會(huì)逐漸的加重，師生之間的隔閡也會(huì)加深，師生之間的交流也僅僅限于課堂之間的互動(dòng)，嚴(yán)重的影響了教師對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的了解。此外，針對(duì)微信平臺(tái)上的一些信息內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生辨別是非能力的限制再加上師生之間交流的缺乏，學(xué)生對(duì)事件的看法和判斷容易受到消極文化的影響，所以觀點(diǎn)會(huì)比較的片面或者評(píng)論較為情緒化，致使事件的負(fù)面影響擴(kuò)大化發(fā)展。
3大學(xué)生微信使用帶來的教學(xué)管理問題。
3.1大學(xué)生微信的使用時(shí)間調(diào)查。
高校大學(xué)生空閑時(shí)間多數(shù)都用在了信息的瀏覽當(dāng)中，尤其是隨著微信、微博這些微時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物的應(yīng)用。大學(xué)生對(duì)手機(jī)上這些軟件的使用更為的頻繁，則是對(duì)高校大學(xué)生微信使用時(shí)間的調(diào)查結(jié)果圖。在圖1的大學(xué)生使用時(shí)間圖中可以看出，隨著微信的普及微信在大學(xué)生中的應(yīng)用越來越廣泛。74%的高校大學(xué)生是在才開始接觸使用微信。造成這種現(xiàn)象的原因一方面源于用戶對(duì)微信的漸漸熟知，另一方面則是智能手機(jī)的逐漸普及給予微信使用的技術(shù)條件支持。而在平均使用微信的在線時(shí)長(zhǎng)圖中可以看出有66%的高校大學(xué)每天都在使用微信、關(guān)注微信信息。但在使用微信的這些大學(xué)生中有58%的學(xué)生使用微信的時(shí)間實(shí)在6h以內(nèi)，只有8%的學(xué)生微信使用時(shí)間超過了6h。由此可見，高校大學(xué)生對(duì)微信熱點(diǎn)的關(guān)注度，對(duì)微信信息的瀏覽較為及時(shí)，也就加大了學(xué)校教育工作者對(duì)突發(fā)事件的處理難度。
以上對(duì)高校大學(xué)生微信使用時(shí)間的調(diào)查，可以看出微信在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用問題主要是反映在微信對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的影響以及學(xué)校處理突發(fā)事件的難度上。高校的教學(xué)管理者針對(duì)大學(xué)生對(duì)微信的使用，既不能采用強(qiáng)制性的禁用措施也不能放任自流。因此，針對(duì)微信在高校教育管理中的應(yīng)用問題，高校管理人員應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)措施，讓學(xué)生對(duì)微信信息有一個(gè)客觀的認(rèn)知，并增強(qiáng)師生之間的溝通交流，了解學(xué)生的思想變化，并在正確思想價(jià)值觀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物對(duì)錯(cuò)的判斷能力，避免學(xué)生造成外來消極思想的侵蝕。
4結(jié)語。
綜上所述，微信如今已經(jīng)成為當(dāng)下高校大學(xué)生生活中的重要組成部分。高校的大學(xué)生可以利用微信實(shí)現(xiàn)和朋友、家人之間的交流，一方面增大了學(xué)生的交際范圍，另一方面微信所帶來的便捷大大的提高了學(xué)生與外界的溝通效率。然而，隨著大學(xué)生對(duì)微信使用人數(shù)的逐漸增多，微信內(nèi)容的逐漸豐富，一些消極的思想文化逐漸的侵蝕著學(xué)生的思想生活，加大了高校教學(xué)管理的難度，針對(duì)于此，就需要高校的教育工作者逐步提升教學(xué)管理工作。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇四
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才的最高學(xué)府.在高校中,教育群體的需求具有獨(dú)特性,這就要求我們?cè)诮逃芾砉ぷ髦?積極引進(jìn)激勵(lì)理論,通過采取物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、學(xué)習(xí)激勵(lì)以及建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等一系列方式,來激發(fā)高校教師工作的'積極性和創(chuàng)造性,從而提升高校自身的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力.
作者：曹健慧戴立新董春香王瑞峰作者單位：曹健慧(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003;河北科技師范學(xué)院,人事處,河北,秦皇島,066004)。
戴立新(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003)。
董春香,王瑞峰(河北省教育廳,人事處,河北,石家莊,050061)。
刊名：甘肅科技英文刊名：gansuscienceandtechnology年，卷(期)：25(4)分類號(hào)：g647關(guān)鍵詞：激勵(lì)高校教育管理應(yīng)用
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇五
有愛心就有工作的動(dòng)力。有許多中職學(xué)生自小缺少老師的關(guān)愛,在應(yīng)試教育大行其道的今天,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生最有說服力的標(biāo)準(zhǔn)。教師把目光都放在學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生身上,對(duì)其他學(xué)生不夠關(guān)心,甚至對(duì)于養(yǎng)成教育不好的學(xué)生冷嘲熱諷。這使得許多學(xué)生抵觸學(xué)習(xí),敵視老師,對(duì)老師正常的教育手段也不認(rèn)可,造成教育的瓶頸。俗話說:愛能包容一切。如果每位老師都懷揣著一顆愛心投入到工作中去,那么我們面對(duì)的學(xué)生就會(huì)有不同的感覺,有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。老師的愛體現(xiàn)在行動(dòng)上,不需要華麗的語言。只要我們的每一個(gè)眼神,一舉一動(dòng)中滲透著愛的情感,學(xué)生干涸的心靈就會(huì)得到愛的澆灌。
二、有耐心。
中職的教育對(duì)象比較特殊,他們正處在青春期,身體和心理都在發(fā)生著快速變化,有的學(xué)生性格也有了微妙的改變,變得沉默寡言,自卑、壓抑。學(xué)生遇到困難不知向誰求助,和誰訴說;有的悶在心里,不想打開心扉。學(xué)生在迷茫的時(shí)候,就需要我們老師的指點(diǎn)和幫助。進(jìn)行思想教育不能像文化學(xué)習(xí)一樣,打一個(gè)“短、平、快”,突擊解決問題,它往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力,需要老師的職業(yè)素養(yǎng)和耐心。
三、要細(xì)心。
教育工作者是人類心靈的工程師?；ǘ湫枰ń车南ば暮亲o(hù),不能有一絲馬虎。教師的'工作也是如此。對(duì)人的教育更要全身心的投入,教育的對(duì)象性格多樣,而且他們是動(dòng)態(tài)的,有時(shí)不以你的意志為轉(zhuǎn)移。教師就要認(rèn)真觀察,細(xì)心研究每一個(gè)學(xué)生,對(duì)癥下藥,靈活采納不同的教育方法,達(dá)到德育教育的目的。細(xì)心不僅體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上,更要滲透到平時(shí)教學(xué)的方方面面。只要能進(jìn)行德育教育的地方,我們都要抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生灌輸健康思想、健全品格教育,這樣文化專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能有社會(huì)價(jià)值。只要教師多留心,就會(huì)做到細(xì)心,在教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)的進(jìn)行德育教育,比簡(jiǎn)單的說教要更入學(xué)生的心。
四、有恒心。
恒心貴在堅(jiān)持。教育不是一朝一夕的工作,需要長(zhǎng)期的時(shí)間投入和精力消耗。尤其是中職學(xué)校,德育教育比專業(yè)教育更為重要、難度也更大。教師要有思想準(zhǔn)備,做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只要我們堅(jiān)持一心為生、一心為校的理想,就會(huì)不畏挫折,勇敢地面對(duì)工作中的一切困難。心是思想之源,一切工作的開展來自于大腦的指揮。只要是我們所想,將心思用到工作中去,就會(huì)收到良好的效果。這四心,我認(rèn)為最為重要的是愛心,有愛就有了一切,學(xué)生在愛的感召中得到了尊重,老師在播撒愛的種子時(shí)享受了收獲的幸福,那么我們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?一個(gè)中職學(xué)校,通過教師艱苦的付出,“四心”投入地工作,學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)一定會(huì)有較大的改觀,德育工作也會(huì)有新的局面。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇六
在農(nóng)村財(cái)十工作中應(yīng)用十電算化，其作用主要表現(xiàn)在以下方面。一是保證了會(huì)計(jì)核算工作的時(shí)間性，可提高會(huì)計(jì)工作效率。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)涉及較多的、零散的數(shù)字計(jì)算，由龍機(jī)代替人工計(jì)算’減少了離發(fā)生的概率’也可減輕會(huì)計(jì)人員的工作負(fù)擔(dān)。二是讓農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作更加科學(xué)化，財(cái)務(wù)公開更透明，便于上級(jí)部門的審計(jì)和管理。電算化是以電子數(shù)據(jù)的處理為基礎(chǔ)的，無論是數(shù)據(jù)的存檔、檢索等只要通過系統(tǒng)操作即可完成，便于會(huì)計(jì)信息的審計(jì)和監(jiān)管。三是可節(jié)省財(cái)政支出，電算化使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)算效率得以提高。
結(jié)合云南省昭通市昭陽區(qū)舊圃鎮(zhèn)的村級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，舊圃鎮(zhèn)采用k3金蝶財(cái)務(wù)軟件，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生制作會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化運(yùn)作，舊圃鎮(zhèn)代管8村1社區(qū)的村級(jí)財(cái)務(wù)，代管資金額度達(dá)834.24萬元，發(fā)放村干部、村委委員、小組長(zhǎng)工資已經(jīng)歷時(shí)6a,每季度發(fā)放工資額度26.24萬元，銀行賬戶使用財(cái)政所的村級(jí)資金專戶，所有村級(jí)資金全部進(jìn)入此賬戶，涉及村級(jí)上撥款、村集體經(jīng)濟(jì)收人、村集體征地款、農(nóng)戶農(nóng)業(yè)用水費(fèi)等。但因農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作繁雜、不規(guī)范，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的隨t性和不嚴(yán)肅性，導(dǎo)致農(nóng)村財(cái)務(wù)電算化會(huì)計(jì)工作得不到很好的細(xì)和餓。
二、農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用存在的問題。
(一)未充分發(fā)揮其真正作用。
這主要表現(xiàn)在電算化應(yīng)用中管理者更強(qiáng)調(diào)用電算化完成總賬統(tǒng)計(jì)、固定資產(chǎn)、薪資管理和報(bào)表的報(bào)送等環(huán)節(jié)，而對(duì)報(bào)表的生成過程、成本核算等較為輕視。同時(shí)，農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者身兼數(shù)職，受技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素影響，應(yīng)用中也容易出錯(cuò)，甚至導(dǎo)致數(shù)據(jù)流失。
(二）在數(shù)據(jù)安全性上存在風(fēng)險(xiǎn)。
(三）管理和人員培訓(xùn)存在不足。
就電算化的管理而言，實(shí)行的是由上而下的管理模式’即無論是軟件的麵、使用，還是管理制度的制定等，都是由上級(jí)財(cái)務(wù)主管部門決定，農(nóng)村財(cái)務(wù)工作者在電算做務(wù)中較為被動(dòng)在培訓(xùn)方面’雖然上級(jí)財(cái)務(wù)主管部門每年也組織了不少的培訓(xùn)，但培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，一些培訓(xùn)依然走形式化路線，沒有結(jié)合農(nóng)村電算化的'特點(diǎn)嘛在問翻w對(duì)刪丨丨。
三、提高農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化的建議。
(一）轉(zhuǎn)變觀念，加大并加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革工作。
首先要轉(zhuǎn)變觀念’正確認(rèn)識(shí)射十電算化對(duì)農(nóng)村會(huì)計(jì)工作的作用，并根據(jù)農(nóng)村會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，整合應(yīng)用好會(huì)計(jì)電算化；二要逐步完善電算化系統(tǒng)的政策法規(guī)，尤其是要根據(jù)農(nóng)村射十工作特點(diǎn)，在國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，完善農(nóng)村電算化相應(yīng)的政策和法規(guī)。
(二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。
從是保證農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人的情這一方面需要上級(jí)主管部門每年從大學(xué)引進(jìn)相二朝的驗(yàn)、考核等方面紙_，電算是對(duì)在職的電算化人員要加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，不斷提高其封十電算財(cái)平。
(三）不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境的監(jiān)控和管理，并逐步完善財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)信息管理方面，一是要綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，以便對(duì)^村經(jīng)濟(jì)工作作出更好的指導(dǎo)；二是要對(duì)電算化人員加強(qiáng)教育，尤其是在安全方面；在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)優(yōu)化上，要多吸取農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的意見，針對(duì)存在的問題不帳行改進(jìn)、完善’麟敢地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作服務(wù)。
四、結(jié)語。
織手工紛已經(jīng)不食農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要’在農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是農(nóng)村會(huì)計(jì)管理工作改革的必然趨勢(shì)。但在農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，還得結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)’因地制宜地開展工作，而且要能正確看待應(yīng)用中存在的問題，結(jié)合問題來思考對(duì)策，不斷提高會(huì)計(jì)電算化水平，魏地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)錄服務(wù)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇七
新聞宣傳價(jià)值，即新聞事實(shí)本身所包含的有利于傳播者，并且能夠體現(xiàn)傳播者的主觀意圖(思想、觀點(diǎn)、主張)的素質(zhì)。定義：包括與媒介所持政治主張和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性、典型性、普遍性、針對(duì)性、時(shí)宜性這五個(gè)因素，合稱宣傳“五性”。新聞宣傳價(jià)值是新聞選擇標(biāo)準(zhǔn)之一。新聞宣傳是事實(shí)本身所包含的有利于傳播者的，能夠證明或說明傳播者主張的素質(zhì)。
摘要：伴隨“微博、微信”飛速發(fā)展，衍生出一種具有社交化、移動(dòng)化的媒體新形態(tài)――微傳播。而手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端，成為青少年獲取信息的重要媒介。如何在新媒體領(lǐng)域開拓高校宣傳新陣地，并借此賦予高校媒體新活力，是急需解決并深入探討的問題，更是做好“微傳播”時(shí)代高校宣傳工作的重要課題。
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展引領(lǐng)了一次又一次信息傳播方式的變命。放眼當(dāng)下，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由新媒體衍生出的新型“微傳播”形態(tài)正在深刻改變著傳播格局。8月，國家主席提出了“媒體融合”戰(zhàn)略，這再次從國家的高度強(qiáng)調(diào)了在新媒體時(shí)代，做好傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)融合，創(chuàng)建出獨(dú)特的表達(dá)方式和話語體系，才能適應(yīng)移動(dòng)化的大勢(shì)所趨。面對(duì)傳播大環(huán)境的變化，高校新聞宣傳工作也急需跟上時(shí)代的步伐，把握“微傳播”的規(guī)律，向以微信為代表的新媒體陣營拓展陣地。
一、微傳媒環(huán)境分析。
(1)第一網(wǎng)絡(luò)終端――手機(jī)。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)在京發(fā)布第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由20的81.0%提升至85.8%。手機(jī)成為查看網(wǎng)絡(luò)咨詢的第一終端。
現(xiàn)代智能手機(jī)除了基礎(chǔ)的通話通訊功能以外，還兼具了社交、閱讀、教育等越來越豐富多樣的功能。無論是在大街、小巷、公交、地鐵;還是商場(chǎng)、廣場(chǎng)、校園、圖書館;隨處可見“低頭族”。未來，將會(huì)有更多的人加入到“低頭族”的行列，正因?yàn)橹悄苁謾C(jī)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要載體。即時(shí)通信作為最基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，在電腦和手機(jī)端的使用率均位居第一，并隨著網(wǎng)民數(shù)量的增長(zhǎng)而持續(xù)擴(kuò)大，根據(jù)cnnic發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至年12月，我國即時(shí)通信網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.88億，比年底增長(zhǎng)了5560萬。即時(shí)通信的總體使用率為90.6%，較2013年底增長(zhǎng)了4.4個(gè)百分點(diǎn)。而手機(jī)即時(shí)通信網(wǎng)民數(shù)為5.08億，較2013年底增長(zhǎng)了7683萬，年增長(zhǎng)率達(dá)17.8%。手機(jī)即時(shí)通信使用率為91.2%，較2013年底提升了5個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)，作為第一網(wǎng)絡(luò)終端，它對(duì)人們生活的滲透和影響將不斷加深、擴(kuò)大。
(2)從即時(shí)通信工具到綜合信息服務(wù)平臺(tái)――微信。
微信是騰訊公司于1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)(需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量)語音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語音記事本”等服務(wù)插件。截止到第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國家、超過20種語言。年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲之間。
微信公眾平臺(tái)是微信中的一個(gè)應(yīng)用程序;作為對(duì)傳統(tǒng)媒體的一個(gè)補(bǔ)充，給高校宣傳工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)，可以通過這個(gè)平臺(tái)增加更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，創(chuàng)造更好的粘性，形成一個(gè)不一樣的生態(tài)循環(huán)，是高校發(fā)展“微傳播”初期的重要方向。利用公眾平臺(tái)進(jìn)行高校自媒體活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)本校新聞動(dòng)態(tài)的粘合性，而且還可以通過微信社交圈擴(kuò)大受眾群體，加強(qiáng)高校與高校之間的互動(dòng)。
作為對(duì)新鮮事物較為敏感且接受度高的人群，在微信推出之初，就有多所高校申請(qǐng)了微信賬號(hào)，即高校的微信公眾平臺(tái)，各校的宣傳部門作為本校微信公眾平臺(tái)的管理者，可以通過新聞信息的推送來達(dá)到新聞宣傳的目的。此時(shí)，分析高校微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)對(duì)于認(rèn)清高校微信發(fā)展趨勢(shì)就顯得至關(guān)重要。
(1)高校微信宣傳范圍更加廣泛。
微信在高校宣傳初期，是以高校微信群來推送新聞及發(fā)起互動(dòng)的。但高校微信群由于受制于群內(nèi)人數(shù)上限(最多500人)的設(shè)置，其受眾群體范圍較為狹小;而且高校微信群信息的發(fā)布隨意性強(qiáng)、內(nèi)容碎片化;達(dá)不到最佳的宣傳目的和效果。其次，高校微信群內(nèi)受眾流動(dòng)性大，即時(shí)交流的信息很快就會(huì)將新聞宣傳內(nèi)容吞沒。故高校微信群在實(shí)際操作中很難進(jìn)行有效的'新聞宣傳。
微信公眾平臺(tái)目前分成訂閱公眾平臺(tái)和服務(wù)公眾平臺(tái)兩種類型。高校微信訂閱公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)每日信息發(fā)布，那么，高校新聞宣傳部門與粉絲(即受眾群體)的粘合度將更高，也更容易積累粉絲數(shù)量。另外，若粉絲轉(zhuǎn)發(fā)量加大，新聞的擴(kuò)散將更快，傳播范圍將更加廣泛。因此，訂閱公眾平臺(tái)更適合高校微信宣傳工作。
(2)高校微信訂閱公眾平臺(tái)的有效使用頻率高。
微信的三種宣傳模式――即微信群、微信訂閱公眾平臺(tái)、微信服務(wù)公眾平臺(tái)，盡管高校微信群的使用頻率高，但其實(shí)際使用多為群內(nèi)人員的互動(dòng)交流，各高校利用微信群進(jìn)行新聞宣傳的極少。另外，較其他兩種模式，高效微信服務(wù)公眾平臺(tái)的使用頻率最低。因?yàn)槲⑿欧?wù)公眾平臺(tái)每月只能發(fā)送一條新聞宣傳信息，故高校微信服務(wù)公眾平臺(tái)的主動(dòng)新聞傳播能力受到了制約，高頻宣傳難以形成。加上微信服務(wù)公眾平臺(tái)又以自主獲得信息服務(wù)為主，難以準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出具體使用的頻次。
微信訂閱公眾平臺(tái)在高校的實(shí)際使用中多為1-2天發(fā)布一組新聞信息，這在一定程度上能夠優(yōu)化宣傳語境，并保證新聞信息內(nèi)容上得關(guān)聯(lián)性。為此，高校微信訂閱公眾平臺(tái)模式在實(shí)際新聞宣傳的運(yùn)用中有效使用頻率是三者之中最高的。
(3)微信訂閱公眾平臺(tái)的宣傳模式更優(yōu)秀。由于微信服務(wù)公眾平臺(tái)是將發(fā)展重點(diǎn)放在自主服務(wù)上，若高校采用這種模式，則需根據(jù)自身需求，通過后臺(tái)分門別類設(shè)置出不同的新聞信息，微信群的粉絲通過微信服務(wù)公眾平臺(tái)自主獲得新聞資訊。這樣的宣傳模式?jīng)Q定了微信服務(wù)公眾平臺(tái)在前期發(fā)展過程中難以形成強(qiáng)有力的宣傳優(yōu)勢(shì)。微信訂閱公眾平臺(tái)就不同了，它可以保證每天群發(fā)一組新聞信息，新聞的內(nèi)容可以根據(jù)每個(gè)校園的實(shí)際情況來確定，容易在短期內(nèi)形成較為廣泛的影響力。因此，微信訂閱公眾平臺(tái)在高校新聞的宣傳工作中具有更優(yōu)的模式。
利用微信平臺(tái)來進(jìn)行高校新聞宣傳工作，是新媒體快速發(fā)展而出現(xiàn)的。為了跟上時(shí)代潮流，高校信息的傳播觀點(diǎn)和方式也必須與時(shí)俱進(jìn)。做到既能滿足高校師生對(duì)信息的需求，又能在形式和內(nèi)容上有所突破，并不斷創(chuàng)新。宣傳的主要內(nèi)容可以分為以下幾點(diǎn)。
(1)校園新聞，可增強(qiáng)校園學(xué)生的凝聚力和責(zé)任感。
校園新聞是高校微信新聞宣傳中首先要考慮的內(nèi)容。因?yàn)樾@新聞的采集是從學(xué)校師生生活和學(xué)習(xí)中而來，報(bào)道的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，可謂是新鮮出爐。把校園內(nèi)發(fā)生的奇聞趣事、社團(tuán)組織和各類比賽和特色活動(dòng)、校級(jí)聯(lián)賽等內(nèi)容通過微信來實(shí)時(shí)報(bào)道發(fā)布，不僅可以豐富校園娛樂生活，而且能讓更多的師生參與進(jìn)來，分享快樂，傳遞愉悅;進(jìn)而增強(qiáng)了校園師生的凝聚力。此外，通過利用微信實(shí)時(shí)報(bào)道的特性，能夠?qū)⑿@內(nèi)近期或即時(shí)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)、事件及時(shí)予以發(fā)布，讓校園師生第一事件了解并參與，如重要的典禮、教學(xué)評(píng)估、社團(tuán)活動(dòng)通知、校園講座通知等，這些活動(dòng)能更好地引起校園師生對(duì)校內(nèi)新聞的關(guān)注和共鳴。另外，學(xué)校在各領(lǐng)域取得的科研成果，師生在各類學(xué)術(shù)界的優(yōu)秀作品，社團(tuán)在各項(xiàng)國家或省級(jí)比賽中獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，均可通過校園微信宣傳報(bào)道，既能分享榮譽(yù)，又能激發(fā)大家的潛能及斗志，進(jìn)而使廣大師生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，增強(qiáng)校園師生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，滿滿正能量，微信快傳播。
(2)社會(huì)公眾事件，指引正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)健康的道德審判觀。
高效微信在新聞宣傳中的應(yīng)用還體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)新聞的關(guān)注和報(bào)道，尤其是對(duì)社會(huì)公眾事件。由于高校微信具有傳播范圍廣、傳播速度快、影響力較大等特點(diǎn)，所以任何一條社會(huì)公眾事件的報(bào)道都有可能引發(fā)輿論的動(dòng)蕩不定。選擇什么樣的社會(huì)公眾事件或社會(huì)新聞進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論，對(duì)于運(yùn)營高校微信新聞宣傳部門來說，是一門極具挑戰(zhàn)的學(xué)問。這體現(xiàn)著學(xué)校的輿論態(tài)度及立場(chǎng)，更影響著校園師生的思想輿論導(dǎo)向和人生觀價(jià)值觀的建立。高校微信在報(bào)道的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向的主動(dòng)性和權(quán)威性。還應(yīng)特別注重對(duì)新聞或時(shí)間輿論的引導(dǎo)和控制，采用正確的報(bào)道角度，并選擇積極向上的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo);伸張正義，對(duì)不穩(wěn)定言論和消極思想，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，通過微信平臺(tái)充分溝通，消除疑惑;維護(hù)高校新聞宣傳和諧健康的宣傳環(huán)境，從而培養(yǎng)高校學(xué)生用科學(xué)的角度和理智的態(tài)度來看待社會(huì)，看待世界。
(3)校園硬件及軟件建設(shè)，展示校園新形象，樹立校園品牌。
高校微信新聞宣傳處在一個(gè)開放的傳播環(huán)境，發(fā)布的所有信息都能被外界知悉。高校形象的打造及宣傳在微信的傳播環(huán)境中尋得契機(jī)，隨著高校微信的應(yīng)用，打造校園品牌形象也占據(jù)了這個(gè)重要的陣地。高校可通過各種新聞形式來展現(xiàn)學(xué)校的學(xué)術(shù)成果、文化建設(shè)、政治立場(chǎng)、校園風(fēng)采等，讓更多人了解學(xué)校的硬件及軟件建設(shè)。這些新聞通過微信傳播，不但是對(duì)內(nèi)的主動(dòng)傳播，而且也開辟了對(duì)外校園公關(guān)傳播的新渠道。高校與高校之間也增加了即時(shí)的交流與互動(dòng)，高效、便捷。另外，在宣傳的過程中，通過充分展示校園的發(fā)展建設(shè)、目標(biāo)愿景等，讓外界更充分了解校園的真實(shí)情況，掌握第一手資料和校園動(dòng)態(tài)。在出現(xiàn)危機(jī)公關(guān)時(shí)，高效微信更能在第一時(shí)間向外界表明立場(chǎng)和態(tài)度，公布事實(shí)和解決方案，及時(shí)阻斷外界的以訛傳訛，讓外界準(zhǔn)確了解事件動(dòng)態(tài)，最大程度保持學(xué)校的正面形象;為學(xué)校贏得危機(jī)公關(guān)黃金時(shí)段。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇八
（一）微信先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。
騰訊微信以智能機(jī)終端為主要平臺(tái)甚至是唯一平臺(tái)，為大學(xué)生用戶提供了成熟的語音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達(dá)到多元化。同時(shí)微信將手機(jī)通訊錄作為服務(wù)核心，并創(chuàng)造性地將地理信息位置服務(wù)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，較為成熟地實(shí)現(xiàn)了跨網(wǎng)絡(luò)、跨終端平臺(tái)。
除和其它通訊軟件重復(fù)的功能以外，微信公眾賬號(hào)、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎(chǔ)服務(wù)滿足了大學(xué)生文化思考和快速交流的需求。與此同時(shí)，微信也涉足福彩、金融、購物、娛樂、出行等領(lǐng)域，微信錢包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學(xué)生的生活。
（三）大學(xué)生自身內(nèi)在特點(diǎn)。
大學(xué)生是區(qū)別于其他社會(huì)群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質(zhì)，另外一方面他們對(duì)信息獲取具有較大需求，同時(shí)大學(xué)生思想活躍，慣于自主發(fā)聲，微信強(qiáng)大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學(xué)生這一需求。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，微信迅猛發(fā)展的勢(shì)頭不可避免地對(duì)高校德育工作產(chǎn)生一定影響。
（1）打破傳統(tǒng)德育教育單一模式，豐富了現(xiàn)代德育培養(yǎng)的新路徑。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時(shí)限制以及老師單一理論灌輸?shù)挠绊懀呀?jīng)難以滿足當(dāng)今大大學(xué)生對(duì)具有鮮明時(shí)代特色的新知識(shí)的需求。而微信的蓬勃發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號(hào)、群聊、二維碼等功能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語不平等的傳統(tǒng)疴疾，營造出一種良好的德育氛圍。
（2）拓寬了德育內(nèi)容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統(tǒng)課堂教育主要依托指定教材、指定教師進(jìn)行教學(xué)，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時(shí)代大環(huán)境的脫節(jié)，再加上書本信息承載力有限及課堂時(shí)間、空間上限制等原因，大量的德育教學(xué)內(nèi)容無法及時(shí)地傳遞給大學(xué)生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學(xué)之后及時(shí)將課堂上涉及不到的信息傳輸給學(xué)生，微信的實(shí)效性也能及時(shí)幫助學(xué)生第一時(shí)間獲取學(xué)校有關(guān)部門組織的德育活動(dòng)以及相關(guān)要求，大大加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生德育信息的溝通能力。
微信信息的多元化增加了大學(xué)生思想引領(lǐng)的難度。大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思想意識(shí)、個(gè)性化思維，加上生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平有限，在面對(duì)微信魚龍混雜、良莠不齊的信息時(shí)，很難做出合理的篩選和過濾，致使長(zhǎng)久以來占據(jù)主導(dǎo)地位的思想觀念越來越受到多元信息的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時(shí)，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無權(quán)對(duì)微信用戶進(jìn)行管理，從而容易產(chǎn)生‘監(jiān)控盲區(qū)’”，這無形中對(duì)大學(xué)生主流思想的引領(lǐng)以及核心價(jià)值觀的塑造帶來了極大的'挑戰(zhàn)。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)微信。
高校德育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到微信對(duì)于高校德育工作開展的雙向作用，及時(shí)把握當(dāng)下微信德育教育的重要契機(jī)，努力提升大學(xué)生思想教育的時(shí)效性和主導(dǎo)性。與此同時(shí)，高校德育教育的主客體均應(yīng)及時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，全面認(rèn)識(shí)微信的優(yōu)點(diǎn)與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來的負(fù)面挑戰(zhàn)，也不能一味依賴微信展開網(wǎng)絡(luò)德育教育，而忽視了傳統(tǒng)德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)校和教師微信德育教育看成是對(duì)自我隱私空間的侵害，而應(yīng)將其視為提升自身思想素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂消遣的工具。
（二）強(qiáng)化師資水平，充實(shí)德育內(nèi)容。
高校微信德育平臺(tái)的構(gòu)建由于歷時(shí)短、經(jīng)驗(yàn)少等原因?qū)Ω咝５掠ぷ髡咛岢隽诵碌乃仞B(yǎng)要求。相當(dāng)一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對(duì)微信的運(yùn)營理念、功能特點(diǎn)等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養(yǎng)在微信平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及靈敏的信息嗅覺，變被動(dòng)處理為主動(dòng)化解，將深邃的德育理念融入日常微信動(dòng)態(tài)處理中”。與此同時(shí)，高校德育工作者應(yīng)充分利用“微信時(shí)代”信息共享度高、更新快、速度高的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育形式，將微信的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分運(yùn)用到日常德育教育工作中去。
（三）加強(qiáng)信息監(jiān)管，夯實(shí)制度保障。
高校應(yīng)在建立微信德育平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升管理人員的政治素養(yǎng)和快速辨別各類信息的水平，時(shí)刻樹立問題意識(shí)，對(duì)于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時(shí)采取必要措施。學(xué)校要建立完備的輿情監(jiān)控機(jī)制和重大媒介事故處理機(jī)制，對(duì)在微信平臺(tái)上散播具有威脅、煽動(dòng)性質(zhì)言論的行為予以堅(jiān)決處理，同時(shí)廣泛號(hào)召大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律，文明使用微信。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇九
1.1投標(biāo)階段的可行性管理。
投標(biāo)時(shí)，工程管理的決策者需要確定工程的可行性范圍，從工程項(xiàng)目的立項(xiàng)研究、審查以及決策入手，對(duì)工程項(xiàng)目提出可行性、必要性以及經(jīng)濟(jì)性的研究方案。還需要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的多個(gè)方面進(jìn)行考量，論證需要建設(shè)的工程是否符合國家法律、法規(guī)要求，是否與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)一致。對(duì)項(xiàng)目投資的可行性進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)施工過程中材料、質(zhì)量以及設(shè)計(jì)方面的情況進(jìn)行預(yù)算，并將此工程與同類工程實(shí)施方案的內(nèi)容和初步設(shè)計(jì)進(jìn)行比較與分析。制定嚴(yán)格的招標(biāo)條件，招標(biāo)工程管理過程中應(yīng)注意以下方面：估算合理的工程造價(jià)，構(gòu)建一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；切實(shí)的落實(shí)招標(biāo)相關(guān)管理措施，嚴(yán)格把握影響工程進(jìn)度與質(zhì)量的關(guān)鍵，保證招標(biāo)合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也要合理規(guī)避招標(biāo)合同風(fēng)險(xiǎn)；反復(fù)慎重審核從而選擇出可靠的工程承包費(fèi)，通常選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、有信譽(yù)、較有資質(zhì)的施工單位，以確工程能夠順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。
1.2施工過程的工程管理。
建筑工程管理的施工過程有兩個(gè)重要要素：質(zhì)量管理與進(jìn)度管理。現(xiàn)場(chǎng)施工管理需要切實(shí)考察施工場(chǎng)所的實(shí)際情況，將質(zhì)量管理作為工程管理重點(diǎn)與核心，在實(shí)際的質(zhì)量管理中，需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)要將施工圖紙熟記于心，并將逐一分解工程項(xiàng)目的施工重難點(diǎn)，質(zhì)量目標(biāo)分項(xiàng)層層核實(shí)，以便于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)。保證分項(xiàng)工程質(zhì)量，逐一客服工程中的重難點(diǎn)部分，保障每一分部的工程質(zhì)量，從分部工程質(zhì)量確保整體工程質(zhì)量。監(jiān)督人員要進(jìn)行嚴(yán)格檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工過程中出現(xiàn)的漏洞和不當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，各部門需要相互促進(jìn)，共同發(fā)展，充分發(fā)揮各自的作用。
(2)要根據(jù)具體的情況對(duì)施工方案進(jìn)行審查與優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況來確定施工重難點(diǎn)方案，嚴(yán)格執(zhí)行施工中的“三檢”制度，從源頭處杜絕不合格工程的產(chǎn)生。
1.3工程管理決策者的專業(yè)素養(yǎng)。
由于工程管理在我國發(fā)展的時(shí)間較短，部分工程管理的決策者專業(yè)水平偏低，難以及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)管理手段。在實(shí)際工作中，工程管理中常常會(huì)出現(xiàn)主觀盲目性，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的持續(xù)性管理。工程管理者不能有效利用現(xiàn)代化科學(xué)管理手劉鋒南京大地建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司江蘇南京210029段，必然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，阻礙了建筑企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)。因此，作為工程管理的決策者應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷吸收更新的管理觀念，及時(shí)對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行審視與評(píng)估，不斷強(qiáng)化自身的管理能力，重點(diǎn)放在管理流程和管理思維方面。不僅僅需要提高自身的工程管理方面的知識(shí)，還需要鍛煉自身對(duì)項(xiàng)目的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)以及控制的能力還需要大力扶持新技術(shù)、新工藝和新操作技藝，保障組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.1強(qiáng)化立法的進(jìn)程。
在工程管理的實(shí)際工作中，開展各項(xiàng)工作的至關(guān)重要的基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)工程管理的有法可依。現(xiàn)階段，建筑項(xiàng)目的工程管理過程中之所以暴漏出越來越多的問題，主要的問題就在于立法不夠健全，這嚴(yán)重制約了工程管理工作的良好發(fā)展。缺乏明確立法的狀態(tài)下，在工程管理工作中管理混亂與管理無序的狀況屢屢發(fā)生，這是導(dǎo)致工程管理效率低下的重要因素之一，這將嚴(yán)重阻礙建筑工程項(xiàng)目的良好運(yùn)行。因此，我國的立法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)積極的開展工程管理的調(diào)研工作，切實(shí)推進(jìn)有關(guān)工程管理方面的的法律法規(guī)的建設(shè)，使得工程管理過程中的市場(chǎng)準(zhǔn)入、工程承包以及工程人員管理等內(nèi)容有法可依，避免工程管理中出現(xiàn)糾紛。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立必要的規(guī)章制度以利于在項(xiàng)目工程建設(shè)的過程中實(shí)施工程管理，以具體、詳細(xì)的制度來規(guī)范工程建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容?？傊?，強(qiáng)化工程管理在實(shí)際工作中應(yīng)用要做的就是強(qiáng)化立法的進(jìn)程。
2.2優(yōu)化配置人力資源。
人力資源可謂是建筑企業(yè)的無價(jià)之寶。然而在實(shí)際施工過程中，施工單位沒有在人力資源的運(yùn)用投入足夠的重視，沒有實(shí)現(xiàn)人力資源的.合理配置，沒有針對(duì)施工人員制定詳細(xì)的施工進(jìn)度計(jì)劃，從而導(dǎo)致人力資源充分發(fā)揮潛在的職能，因此，人力資源管理作為工程管理的一個(gè)重點(diǎn)，必須將勞動(dòng)力依據(jù)工程的實(shí)際需求狀況需求進(jìn)行配置，企業(yè)內(nèi)部要制定與實(shí)際相結(jié)合的人力資源計(jì)劃，盡量避免優(yōu)秀人才的流動(dòng)，并合理調(diào)配人力資源，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高勞動(dòng)效率是提高整個(gè)工程效率的前提。
2.3構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
保持建筑企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的關(guān)鍵就是不斷創(chuàng)新技術(shù)和管理水平。因此，企業(yè)要牢牢把握市場(chǎng)需求，不斷創(chuàng)新工程管理，引進(jìn)最新的技術(shù)，是提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的保障。堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新是保持工程管理創(chuàng)新的前提。建筑企業(yè)的本質(zhì)是為社會(huì)提供服務(wù)，只有在技術(shù)方面不斷創(chuàng)新，才能在眾多的企業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位，也能夠進(jìn)一步提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，具備發(fā)展的潛力。企業(yè)要采取各種手段支持技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。充分利用信息化技術(shù)的現(xiàn)代化管理手段，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新?？傊?，強(qiáng)化工程管理在實(shí)際工作中應(yīng)用要構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
3、結(jié)語。
總之，目前我國在工程管理的應(yīng)用方面取得了很大的進(jìn)步，但是還仍然存在著不少的問題，這將嚴(yán)重制約我國工程管理水平的提高，導(dǎo)致工程管理的真正價(jià)值難以在工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮出來。只要在工程項(xiàng)目的建設(shè)中能夠嚴(yán)格依據(jù)工程管理的具體要求進(jìn)行施工，不斷的完善工程管理的方面各項(xiàng)法律法規(guī)，這樣才能給工程管理的各項(xiàng)工作順利開展提供堅(jiān)實(shí)的保障。構(gòu)建合理、科學(xué)、有效的管理體系，與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行工程管理工作的創(chuàng)新，在實(shí)際工作中工程管理才能發(fā)揮其最大的效益。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十
茶道精神與我國茶文化一脈相承，都強(qiáng)調(diào)要尊重世間萬物，順應(yīng)自然規(guī)律，因?yàn)樗J(rèn)為所有的事物都是具有靈性的，茶同樣是這樣。茶成長(zhǎng)于自然之中，多為遠(yuǎn)離人煙的崇山峻嶺之中，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪而成，其本身就有高潔、質(zhì)樸、幽雅、堅(jiān)韌的自然特性，這恰恰跟我們中華民族所主張的樸素、節(jié)儉、勤勞、不屈不撓等道德和行為不謀而合。而當(dāng)代高職院校的學(xué)生們，大多為90后的孩子，從小的生活環(huán)境比較優(yōu)越，再加上獨(dú)生子女的比率較大，很多都是衣來伸手飯來張口，因此與上一輩人相比很容易出現(xiàn)一些思想道德方面的問題。而茶的自然特性則可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確而高尚的道德品質(zhì)。首先，我國的產(chǎn)茶區(qū)大多分散于云貴高原、四川盆地、福建武夷山、江浙丘陵等地帶，遠(yuǎn)離市井的喧囂而保持一種“遺世而獨(dú)立”的傲骨。因?yàn)椴铇涞纳L(zhǎng)環(huán)境較為特殊，常年經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的洗禮，這就讓茶樹錘煉出一種堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的力量，與我國儒家文化中“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”等思想十分吻合。從歷史進(jìn)程來看，茶道精神形成的重要時(shí)期正好是我國儒家思想被統(tǒng)治者所推崇的年代，所以茶道精神就滲透了很多儒家文化，并形成了以“修身齊家治國”為主要內(nèi)涵的思想。這種思想主張人們要秉承一顆積極向上的心態(tài)，把自己的人生目標(biāo)與國家和社會(huì)聯(lián)系起來，并學(xué)會(huì)用豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)人生中不可預(yù)期的挫折和困難，錘煉出不屈不撓、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀人格。反觀現(xiàn)在很多高職院校的`學(xué)生，很多都是自小就嬌生慣養(yǎng)，個(gè)人意識(shí)濃而集體意識(shí)淡，其中不乏大量自私自利者。由于他們的心理抗壓能力較弱，因此一旦在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折，很容易就會(huì)出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，做出一些不符合常理的事情。另外，由于一些人缺乏足夠的道德水準(zhǔn)，在面對(duì)社會(huì)上的種種誘惑，極易心生貪念和享樂思想，從而做出一些與道德相悖甚至是違反法律的事情。因此，將茶道精神中這種“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”的特點(diǎn)融入到高職院校的德育工作中，可以很大程度上提升高職學(xué)生的道德水準(zhǔn)，也會(huì)讓他們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，人生觀、價(jià)值觀也更加宏遠(yuǎn)和健康，有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成一種蓬勃向上的奮斗精神和吃苦耐勞不懼困難的樂觀精神。其次，茶道精神所特有的質(zhì)樸清凈內(nèi)涵，對(duì)于凈化學(xué)生內(nèi)心和思想大有裨益。從現(xiàn)實(shí)來看，隨著我們社會(huì)的開放程度日益提高，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊下，各種價(jià)值觀和思想競(jìng)相涌動(dòng)，其中固然有一些正面而積極的價(jià)值觀念，但也不乏很多消極而負(fù)面的思想。而高職院校學(xué)生的文化水平較之一些本科高校的學(xué)生來說本身就有一定差距，因此更容易受到那些不良風(fēng)氣和行為習(xí)慣的影響，有的沉迷于酒色之中，有的貪戀各種物質(zhì)享受，有的把自己封閉于網(wǎng)絡(luò)游戲、無意義的網(wǎng)絡(luò)社交中，有的甚至還崇拜舊社會(huì)的江湖文化，去拉幫結(jié)派，打架斗毆。而茶道精神蘊(yùn)含著高雅而純凈的精神內(nèi)涵，不僅能夠讓人頭腦清晰，更能讓人的心靈變得純凈而充滿智慧，將其融入高職院校的德育工作中，能夠凈化高職學(xué)生的心靈，使其變得豁達(dá)而友善，并明白人生的真正意義，進(jìn)而養(yǎng)成積極健康的價(jià)值觀念和高雅的行為習(xí)慣。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十一
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，在新的形式和任務(wù)面前，我國的教育事業(yè)不斷深化和改革，尤其是高職教育有了長(zhǎng)足進(jìn)步，無論是在授課內(nèi)容的廣度和深度上面都明顯提升，也為我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀人才。但在肯定和贊賞其成就的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)今我們的高職教育還存在一些弊端和缺陷，這些都是制約其今后更好發(fā)展的“攔路石”，其中最突出的一個(gè)缺陷就是重專業(yè)技能而輕德育工作。不少高職院校認(rèn)為自己的唯一責(zé)任就是培養(yǎng)合格的“藍(lán)領(lǐng)”，讓學(xué)生們學(xué)到一技之長(zhǎng)，能夠安身立命即可，很少會(huì)考慮類似于思想道德方面的教育工作，這就讓高職院校的學(xué)生很容易出現(xiàn)一些德育方面的問題，例如說厭學(xué)迷茫、道德滑坡、自暴自棄等。我國當(dāng)前高職院校德育工作的偏差和缺陷，大體可以概括為下面幾點(diǎn)。第一，是辦學(xué)層次上的缺陷。我國的高職院校在辦學(xué)層次上與那些本科院校相比有著天然的劣勢(shì)，最高者也不過是大專院校，且多為獨(dú)立職業(yè)院校，很少有本科高校會(huì)建立高職院系和專業(yè)。這一情況就導(dǎo)致很多高職院校無論是在硬件設(shè)施還是師資力量又或是資金支持上，都無法與一些有一定知名度的地方本科院校相提并論。這也使得很多高職院校缺乏足夠的財(cái)力物力去開展學(xué)校的德育工作，只能把有限的精力放到專業(yè)技能的培育上面。第二，是在思想和認(rèn)知上面的誤區(qū)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐看，不管是高職院校的管理者和教學(xué)者還是學(xué)生自身，其辦學(xué)和求學(xué)目的基本上都指向了專業(yè)技能的優(yōu)劣和操作水平的高低，繞開自己在文化課程上的劣勢(shì)，力求掌握能夠在社會(huì)上安身立命的一技之長(zhǎng)。而提及道德教育，則覺得無足輕重，也無關(guān)緊要，因此也很少去重視這方面的教育。高職院校在這方面的偏差，就讓很多學(xué)生缺乏必要的道德引導(dǎo)和思想教育，再加上他們年齡偏小，大多是十七八歲，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，就非常容易使他們產(chǎn)生一些道德和思想上的問題和誤區(qū)，一方面會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活及跟老師同學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生影響，另一方面也會(huì)對(duì)他們今后的為人處世造成不可小覷的負(fù)面作用。第三，是在教學(xué)實(shí)踐中存在的一些誤區(qū)。從前些年開始，有不少高職院校開始注意到德育工作的必要性，也將其列入了學(xué)校的日常工作當(dāng)中，這是一個(gè)好的信號(hào)，值得我們肯定。但與此同時(shí)也要看到，很多高職院校在德育工作實(shí)踐中存在著一些缺陷，譬如說由于缺乏專業(yè)教師，使德育工作很容易流于形式，或是泛娛樂化。高職院校很少會(huì)配備專業(yè)的德育教師，只能讓其它科目的老師臨時(shí)代課，由于缺乏必要的專業(yè)功底，再加上為了很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此一些老師就會(huì)把德育工作簡(jiǎn)單化，用一些答卷式的道德問卷讓學(xué)生進(jìn)行回答，有的甚至還會(huì)從網(wǎng)上找一些泛娛樂化的試題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣看似熱熱鬧鬧，也似乎能引發(fā)學(xué)生的興趣，但是卻起不到什么實(shí)際效果。另外，高職院校德育工作還存在著重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢的誤區(qū)，簡(jiǎn)而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生上面，而沒有從源頭抓起，做到“防范于未然，避危于無形”，將德育問題的苗頭消弭于其剛剛出現(xiàn)的時(shí)候。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十二
微信的使用最初是在，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶可以通過微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進(jìn)行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經(jīng)面世就得到了廣大用戶的喜愛。時(shí)至今日，微信的應(yīng)用越來越廣泛，其使用功能也是越來越齊全，致使如今的大學(xué)生已經(jīng)將微信作為自己生活的一部分，這對(duì)于高校的教育管理帶來了一些問題，需要高校的教育工作人員針對(duì)微信在校園中的應(yīng)用進(jìn)行合理有序的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
1.1使用方便、操作簡(jiǎn)單。
微信在20正式投入使用，隨著使用人數(shù)的不斷增多，微信已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來越多使用用戶的認(rèn)可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語音等多種方式進(jìn)行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當(dāng)下的生活，非常適合高校大學(xué)生目前的生活方式。此外，學(xué)生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號(hào)閱讀或是學(xué)習(xí)自己感興趣的東西[1]。微信作為手機(jī)中下載的一個(gè)聊天軟件，大學(xué)生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機(jī)內(nèi)存越來越少，但是使用功能越來越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學(xué)生的日常生活消費(fèi)。并且，大學(xué)生在登錄微信時(shí)，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。
1.2成本低廉、交流高效。
微信本身不會(huì)給用戶產(chǎn)生任何費(fèi)用，只是用戶在使用微信的過程中會(huì)產(chǎn)生流量費(fèi)用，然而如今的流量費(fèi)用比較的低廉相比于短信、電話的費(fèi)用消耗用戶更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學(xué)生，其生活費(fèi)用大部分來源于家里，即便有的學(xué)生勤工儉學(xué)但是資金收入十分有限?；诖耍蟛糠纸?jīng)濟(jì)不能獨(dú)立的高校大學(xué)生都選擇使用微信進(jìn)行交流[2]。微信除了成本低廉的優(yōu)勢(shì)外，還具有較高的時(shí)效性，微信中的信息、圖片或是語音一旦發(fā)送出去，就會(huì)在終端通知到接受用戶，而且信息的抵達(dá)率及基本上是100%。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十三
（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）。
摘要：情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的需要，是做好學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。本文就情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義，存在的問題進(jìn)行闡述和分析，進(jìn)而提出如何運(yùn)用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點(diǎn)實(shí)施建議。
（一）情感教育是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運(yùn)用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過程順利進(jìn)行。思想政治教育過程是教育者和受教育者的雙向活動(dòng)過程。完整的思想政治教育過程共包括內(nèi)化階段、外化階段和反饋檢驗(yàn)三個(gè)階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)，并由內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，思想政治教育者應(yīng)帶著對(duì)事業(yè)的忠誠、職業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的熱愛投入工作中，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
（二）情感教育可以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育過程中，教育者可以通過情感教育充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，最大程度的調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性。使受教育者在積極情感因素的引導(dǎo)下，自覺提高自身的思想品德素質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)的思想品德價(jià)值觀。
（三）感教育可以推動(dòng)思想政治工作順利進(jìn)行。一個(gè)人的思想決定著行動(dòng)的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學(xué)生對(duì)某一教育理念從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理想信念、從理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育一定要先動(dòng)之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內(nèi)容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學(xué)生的情感心理在無形中受到熏陶和感染，最終使學(xué)生自覺的形成良好的思想意識(shí)，提高學(xué)生思想政治覺悟。
（四）情感教育要求教育者要用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛心去深入接觸學(xué)生，把握學(xué)生的情感心理，使學(xué)生從心理上消除抵觸和逆反。(教學(xué)論文)然后在平等的基礎(chǔ)上共同探討、共同交流，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的從內(nèi)心接受教育內(nèi)容，使教育者成為學(xué)生的良師益友。
近幾年來，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感模式，但大學(xué)生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問題：
目前，多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握德育理論性和系統(tǒng)性，而缺乏對(duì)感情的刺激和培養(yǎng)、缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的有力措施、缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列情感問題的科學(xué)指導(dǎo)。在高校思想政治教育工作中，個(gè)別教育者只顧按照高校的教學(xué)規(guī)劃和自己的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際感受的顧及和實(shí)際的教育效果的考核。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校思想政治教育所講的理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)根本是兩回事，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)往往采取漠視的態(tài)度，最終出現(xiàn)“學(xué)生不能自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)容”的不良局面。
（二）大學(xué)生思想政治教育過程中有忽視大學(xué)生情感需要的現(xiàn)象。
高校大學(xué)生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發(fā)生變化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)情感的需求日趨越來越強(qiáng)烈；大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但缺乏對(duì)新事物應(yīng)的辨別能力。所以，他們迫切需要學(xué)校從情感上加以引導(dǎo)和幫助。而實(shí)際上，高校思想政治教育工作往往忽視學(xué)生的這一系列情感心理需要，致使大學(xué)生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗(yàn)，影響了他們對(duì)思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學(xué)生思想政治教育的教育效果。
（三）大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用情感教育缺乏廣度和深度。
一些高校思想政治教育工作中雖然運(yùn)用了情感教育手段，但在具體實(shí)行中無法有效開展。一些思想政治教育者只顧對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而缺少對(duì)個(gè)體的細(xì)心關(guān)愛，沒能把工作做到細(xì)致入微，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，自己不良情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。伴隨著信息的發(fā)展，更多的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中去宣泄自己的情緒，如果不能及時(shí)、有效的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使一些學(xué)生走入誤區(qū)，影響學(xué)業(yè)。且近年來，大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了不少為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，輕視實(shí)踐活動(dòng)過程中的情感激發(fā)和情緒體驗(yàn)。以致在開展活動(dòng)時(shí)對(duì)于道德情感教育內(nèi)容的挖掘深度不夠，甚至出現(xiàn)了與教育初衷相反的現(xiàn)象。
（一）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)思想政治教育中情感教育的內(nèi)容。
大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì)一樣豐富多彩，校園文化環(huán)境具有極強(qiáng)的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學(xué)生的浮躁之心，使學(xué)生步入理性，通過生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶，不知不覺的形成了文化意識(shí)和文化品格。讓大學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到親情、友情、愛情，引發(fā)大學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。
1．注意營造良好的情境。一個(gè)良好的情境不僅可以給廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，促進(jìn)學(xué)生朝健康方向發(fā)展。在新生入學(xué)后，舉行隆重?zé)崃业拈_學(xué)典禮，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)全面的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)，舉行激發(fā)他們愛校之情的畢業(yè)典禮，可以使學(xué)生更加懷念母校；在“五，四”青年節(jié)舉行系列活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的熱情；對(duì)新加人中國共產(chǎn)黨的學(xué)生舉行隆重的入黨宣誓儀式，可以增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感。
2．開展各類主題活動(dòng)。專業(yè)性強(qiáng)的主題活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的專業(yè)技能，還能夠通過主題活動(dòng)喚起學(xué)生某一方面的情感，產(chǎn)生效應(yīng)。校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供了展示自己文藝才能的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；外語文化藝術(shù)節(jié)，提高了學(xué)生的外語水平，使廣大學(xué)生看到了學(xué)好英語的成果，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣；心理健康文化節(jié)，不僅使一些心理有障礙的學(xué)生及時(shí)得到排查，還能夠使個(gè)別有問題的學(xué)生心理疾病得到疏導(dǎo)，避免了一些隱患，使廣大學(xué)生看到了健康心理的重要性；開展愛黨愛國教育，這是每一個(gè)中國人所必須受到的教育，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生愛黨愛國的熱情，更能夠堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，促進(jìn)了學(xué)生思想上的進(jìn)步；開展感恩教育，父母對(duì)孩子恩重如山，但往往很多學(xué)生卻不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩，所以通過這個(gè)教育活動(dòng)，從內(nèi)心深處煥發(fā)出學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而使學(xué)生更加孝敬父母，使家長(zhǎng)看到了學(xué)校教育成果。
1．在教育工作中，應(yīng)該注重以人為本，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感需求。學(xué)生管理者要注意工作方法，在思想政治教育工作中要運(yùn)用“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育方法，堅(jiān)持做到因人而異的的教育原則，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通和交流，積極、主動(dòng)、熱情對(duì)待每一位學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生積極地情感體驗(yàn)，保持學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，為學(xué)生積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
2．建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)深厚的`師生感情。大學(xué)生都希望與老師建立一種平等的朋友關(guān)系，學(xué)生希望大學(xué)老師不要管得那樣細(xì)致，不要忽視他們的獨(dú)立性和自主意識(shí)，而保留老師對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)懷。這就要求大學(xué)老師既要充分尊重與理解學(xué)生，又要主動(dòng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，多了解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和情感方面遇到的實(shí)際困難和問題。這是從事思想政治教育工作者不容推卸的責(zé)任。
3．要用愛心和真誠去關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，正確引導(dǎo)和疏通他們的思想，幫助學(xué)生克服實(shí)際困難。教育工作者要深入到學(xué)生中去，把握每一名學(xué)生的情況，仔細(xì)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析學(xué)生思想的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地開展工作。高校的學(xué)生來自五湖四海，每一名學(xué)生的個(gè)人情況不盡相同，既要把握和處理好青年人的共性特點(diǎn)，力求保持動(dòng)態(tài)平衡，更要深入細(xì)致地了解每位學(xué)生的個(gè)性特征，包括學(xué)生的有何特長(zhǎng)、興趣、愛好和習(xí)慣、能力大小、個(gè)人經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況。做到知己知彼，結(jié)合實(shí)際丁作中不同的情況，采用不同的教育手段和方法，培育學(xué)生的自主性、自覺性，將矛盾消滅在萌芽之中。
（三）提高教師的情感素質(zhì)，促進(jìn)情感教育在思想政治教育工作中的有效落實(shí)。
情感教育的實(shí)質(zhì)是一種教育愛，是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的責(zé)任使命，是對(duì)學(xué)生的理解和尊重。在管理學(xué)生過程中，教師把自己的教育理念轉(zhuǎn)化為教育能力和榜樣，給學(xué)生樹立理想信念、追求目標(biāo)和典范。
1．提高思想政治教育者自身的綜合素質(zhì)。作為高職院校思想政治理論教育工作者，肩負(fù)教書育人的重?fù)?dān)，必須具備淵博的知識(shí)，并在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有獨(dú)特的見解，要將自己的知識(shí)、能力全力的傳授給學(xué)生，全心傘意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生從心里信服你、佩服你尊重你，自覺地提高自己的能力和綜合素質(zhì)。思想政治教育丁作者要想做好自己的工作，增強(qiáng)情感教育的效果，還必須要提高自己的人格魅力和綜合素質(zhì)。教師要以淵博的學(xué)識(shí)、高雅的情趣尊重、寬容和信任學(xué)生，以保障思想政治教育工作的順利實(shí)施。
2．培養(yǎng)自身積極的情感態(tài)度和良好的道德情操。在大學(xué)生思想政治工作中，教育者自身具有積極的情感態(tài)度和良好的道德情操，這樣才能去影響和感染學(xué)生。只有真心的付出，學(xué)生才能有所觸動(dòng)。教師要提高自身的審美情趣，這樣才能符合青年大學(xué)生對(duì)美的需求。
大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)涉及培養(yǎng)未來國家建設(shè)人才的重要工作。是教育者神圣的責(zé)任和使命，需要教育者用真心和真情，敬業(yè)和奉獻(xiàn)來完成。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氁獜墓ぷ鞯膶?shí)際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用情感教育手段，建立新的教育模式，才能使思想政治教育更加有效、更加和諧，使大學(xué)生的思想政治水平達(dá)到一個(gè)較高的程度，擁有健康積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，擁有一個(gè)美麗的人生。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十四
也限制了很多有音樂天賦的人才挖掘自身的潛能，造成了聲樂人才的大量流失，同時(shí)在聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)殄e(cuò)誤教學(xué)而破壞了學(xué)生嗓音的問題，總之教師的教學(xué)水平有限，就會(huì)嚴(yán)重的影響了聲樂教學(xué)效果。
(二)忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
再比如有些學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，因此在上臺(tái)表演時(shí)很容易因?yàn)榫o張而變得忘詞、跑調(diào)，因此在教師進(jìn)行聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)聲、氣息等方面的指導(dǎo)，另一方面也需要重視對(duì)學(xué)生的聲樂理論和綜合技能培養(yǎng)指導(dǎo)。
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式。
需要根據(jù)不同學(xué)生的生域特點(diǎn)和演唱水平等展開獨(dú)特的教學(xué)過程，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征和優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的開展聲樂教學(xué)課程，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。
小組課是學(xué)生演唱水平提高，知識(shí)量積累的一個(gè)發(fā)展過程，按照學(xué)生的某一個(gè)特征進(jìn)行劃分，作為一個(gè)小組成員，這樣在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，就可以形成一個(gè)非常有效的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)方式，共同取得進(jìn)步。
在開展集體課教學(xué)活動(dòng)過程中，需要將學(xué)生組織起來，然后進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠加強(qiáng)對(duì)演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)育技巧，不斷提高自身對(duì)于聲樂技巧和技能的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步掌握有效的聲樂技巧和技能。
在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為學(xué)生分配教師時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和變化不斷進(jìn)行教師調(diào)整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長(zhǎng)教授的內(nèi)容給予同步需要的學(xué)生開展指導(dǎo)工作，而學(xué)生也可以選擇自己喜歡的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在互相尊重的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
樹立正確的歌唱藝術(shù)價(jià)值觀念，能夠具備不同聲樂風(fēng)格的鑒賞能力，這樣在完成教授課程時(shí)，才能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在示范教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷提升舞臺(tái)及其演唱的能力，做到言傳和身教有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
高校聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，一方面需要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，另一方面也需要鼓勵(lì)學(xué)生擁有大氣優(yōu)雅的演唱?dú)赓|(zhì)和演唱風(fēng)度。
教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠給予學(xué)生心理、生活等各個(gè)方面的健康指導(dǎo)，使得學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)也不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力。
對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠給予肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得成就感，加倍努力，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語。
讓學(xué)生能夠立足于當(dāng)前社會(huì)需要，勇敢突破傳統(tǒng)束縛，不斷更新教育理念，提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。
在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的`音樂才能和音樂優(yōu)勢(shì)，有效的提升了我國聲樂表演水平。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十五
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的目的是為了讓學(xué)生了解并掌握與專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)枯燥的法律知識(shí)學(xué)習(xí)有所抵觸，為了提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有必要在教學(xué)過程中引入理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的模擬法庭教學(xué)模式。
模擬法庭是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要方式，通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政審判以及仲裁的過程。通過這個(gè)過程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性、鞏固理論知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的法律問題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經(jīng)濟(jì)管理系《經(jīng)濟(jì)法》課程中的應(yīng)用問題。
一、在《經(jīng)濟(jì)法》課程中開設(shè)模擬法庭的必要性。
1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的需要。
《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)濟(jì)管理系各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要為學(xué)生介紹現(xiàn)代企業(yè)法、市場(chǎng)秩序法、宏觀調(diào)控法、社會(huì)分配法等內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理系非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多、法律術(shù)語晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法、案例分析教學(xué)法，很難達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)并能夠運(yùn)用的教學(xué)目的，而且運(yùn)用傳統(tǒng)的`教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學(xué)方法引入我系《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)。
2.提升教學(xué)效果的需要。
通過對(duì)我院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的觀察和了解，我系學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、能動(dòng)性稍有欠缺，根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《經(jīng)濟(jì)法》課程結(jié)束后，學(xué)生能掌握的知識(shí)非常少、考試成績(jī)不理想，教學(xué)目標(biāo)也沒有達(dá)到。那么，通過引入法學(xué)教學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)模式：模擬法庭，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)后，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和能動(dòng)性，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)去審理并解決典型案件，從而加深對(duì)知識(shí)的理解并鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也符合我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念。
1.授課階段。
授課是開展模擬法庭的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論才能保證模擬法庭的正常進(jìn)行，而且由于我系都是非法學(xué)專業(yè)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的訴訟法知識(shí)，那么在授課階段，教師就有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，可以通過講授、觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)視頻的方式，有條件的話也可以帶學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生掌握法庭審理的基本程序和各個(gè)角色的任務(wù)、職責(zé)。
2.案例選擇。
首先，根據(jù)我系少數(shù)民族學(xué)生比例較大漢語水平有限的特點(diǎn)，選擇開庭的案例難易度應(yīng)適中;其次，我系開設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專業(yè)，那么在選擇案例的時(shí)候也可以結(jié)合專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，就可以選擇和證券、投資、稅收有關(guān)的案例，旅游管理專業(yè)，就可以選擇旅游糾紛的相關(guān)案例，這樣更有針對(duì)性也更能達(dá)到普法的效果。
3.角色分配。
在進(jìn)行角色分配的時(shí)候盡量讓每位同學(xué)都參與其中，讓每位同學(xué)都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進(jìn)行分配，把全班同學(xué)劃分為審判組、原告組、被告組和辯護(hù)組，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，教師進(jìn)行調(diào)配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。
4.庭前準(zhǔn)備。
各小組根據(jù)自己的角色分別準(zhǔn)備不同的材料，如原告組要準(zhǔn)備起訴書，辯護(hù)組準(zhǔn)備辯護(hù)詞、證據(jù)，審判組準(zhǔn)備判決書等;另外學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)言詞和相關(guān)的支撐材料(如書證、物證、鑒定結(jié)論、勘驗(yàn)筆錄等)為開庭做準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。材料準(zhǔn)備的越充分，開庭的過程就會(huì)越順利。
5.場(chǎng)地布置。
雖然是模擬法庭，但我們應(yīng)盡量營造出莊嚴(yán)的法庭氛圍，審判庭設(shè)置應(yīng)參照正式的法庭布局，并要有法庭應(yīng)有的一切標(biāo)志，如國徽、參訴人員標(biāo)牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應(yīng)著正裝，符合法庭規(guī)范。
6.正式開庭。
在模擬開庭前，指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)禁在庭審過程中出現(xiàn)笑場(chǎng)、打鬧現(xiàn)象。庭審的過程應(yīng)嚴(yán)格按照法定程序，指導(dǎo)教師全程參與，在庭審出現(xiàn)卡殼、冷場(chǎng)的情況下及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并做好記錄，以便在庭審后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制。
要想取得良好的教學(xué)效果，模擬法庭結(jié)束后必須由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并復(fù)習(xí)所涉及到的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)以便查漏補(bǔ)缺。由于模擬法庭在我系只是一門基礎(chǔ)課，并不是一門獨(dú)立的課程，所以不適合進(jìn)行單獨(dú)的考核，但它可以通過以下兩種方式相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)：其一，在整個(gè)模擬法庭活動(dòng)結(jié)束后，深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生通過模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過縱向比較歷年《經(jīng)濟(jì)法》課程的期末考試情況，特別是比較有無進(jìn)行過模擬法庭的兩個(gè)以上學(xué)期的期末考試成績(jī)，以此來驗(yàn)證模擬法庭的教學(xué)效果。另外，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，在每次模擬法庭結(jié)束后必須注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不斷完善，爭(zhēng)取使模擬法庭這種生動(dòng)的教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。
在《經(jīng)濟(jì)法》這門專業(yè)基礎(chǔ)課中運(yùn)用模擬法庭這種理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，可以使學(xué)生感受到法庭審理的嚴(yán)肅和法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法制意識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力，不失為一種良好的教學(xué)模式。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十六
（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）。
摘要：情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的需要，是做好學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。本文就情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義，存在的問題進(jìn)行闡述和分析，進(jìn)而提出如何運(yùn)用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點(diǎn)實(shí)施建議。
（一）情感教育是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運(yùn)用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過程順利進(jìn)行。思想政治教育過程是教育者和受教育者的雙向活動(dòng)過程。完整的思想政治教育過程共包括內(nèi)化階段、外化階段和反饋檢驗(yàn)三個(gè)階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)，并由內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，思想政治教育者應(yīng)帶著對(duì)事業(yè)的忠誠、職業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的熱愛投入工作中，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
（二）情感教育可以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育過程中，教育者可以通過情感教育充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，最大程度的調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性。使受教育者在積極情感因素的引導(dǎo)下，自覺提高自身的思想品德素質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)的思想品德價(jià)值觀。
（三）感教育可以推動(dòng)思想政治工作順利進(jìn)行。一個(gè)人的思想決定著行動(dòng)的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學(xué)生對(duì)某一教育理念從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理想信念、從理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育一定要先動(dòng)之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內(nèi)容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學(xué)生的情感心理在無形中受到熏陶和感染，最終使學(xué)生自覺的形成良好的思想意識(shí)，提高學(xué)生思想政治覺悟。
（四）情感教育要求教育者要用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛心去深入接觸學(xué)生，把握學(xué)生的情感心理，使學(xué)生從心理上消除抵觸和逆反。(教學(xué)論文)然后在平等的基礎(chǔ)上共同探討、共同交流，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的從內(nèi)心接受教育內(nèi)容，使教育者成為學(xué)生的良師益友。
近幾年來，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感模式，但大學(xué)生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問題：
目前，多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握德育理論性和系統(tǒng)性，而缺乏對(duì)感情的刺激和培養(yǎng)、缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的有力措施、缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列情感問題的科學(xué)指導(dǎo)。在高校思想政治教育工作中，個(gè)別教育者只顧按照高校的教學(xué)規(guī)劃和自己的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際感受的顧及和實(shí)際的教育效果的考核。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校思想政治教育所講的理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)根本是兩回事，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)往往采取漠視的態(tài)度，最終出現(xiàn)“學(xué)生不能自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)容”的不良局面。
（二）大學(xué)生思想政治教育過程中有忽視大學(xué)生情感需要的現(xiàn)象。
高校大學(xué)生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發(fā)生變化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)情感的需求日趨越來越強(qiáng)烈；大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但缺乏對(duì)新事物應(yīng)的辨別能力。所以，他們迫切需要學(xué)校從情感上加以引導(dǎo)和幫助。而實(shí)際上，高校思想政治教育工作往往忽視學(xué)生的這一系列情感心理需要，致使大學(xué)生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗(yàn)，影響了他們對(duì)思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學(xué)生思想政治教育的教育效果。
（三）大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用情感教育缺乏廣度和深度。
一些高校思想政治教育工作中雖然運(yùn)用了情感教育手段，但在具體實(shí)行中無法有效開展。一些思想政治教育者只顧對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而缺少對(duì)個(gè)體的細(xì)心關(guān)愛，沒能把工作做到細(xì)致入微，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，自己不良情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。伴隨著信息的發(fā)展，更多的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中去宣泄自己的情緒，如果不能及時(shí)、有效的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使一些學(xué)生走入誤區(qū)，影響學(xué)業(yè)。且近年來，大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了不少為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，輕視實(shí)踐活動(dòng)過程中的情感激發(fā)和情緒體驗(yàn)。以致在開展活動(dòng)時(shí)對(duì)于道德情感教育內(nèi)容的挖掘深度不夠，甚至出現(xiàn)了與教育初衷相反的現(xiàn)象。
（一）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)思想政治教育中情感教育的內(nèi)容。
大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì)一樣豐富多彩，校園文化環(huán)境具有極強(qiáng)的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學(xué)生的浮躁之心，使學(xué)生步入理性，通過生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶，不知不覺的形成了文化意識(shí)和文化品格。讓大學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到親情、友情、愛情，引發(fā)大學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十七
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，越來越多的教師都在摒棄傳統(tǒng)教法中不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，積極探索新型教法，更好地實(shí)踐新課程。但是，近些年來，冷靜觀察體育教學(xué)中的一些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在熱熱鬧鬧的課改表象下，有一股濁流在滋生、涌動(dòng)，致使課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施或流于形式，或走向極端，并使一些體育教學(xué)走向岔道、步入誤區(qū)。例如，在一些公開課上?？吹剿^的“合作學(xué)習(xí)”就是分組討論，好象沒有小組學(xué)習(xí)討論似乎就沒了課改。為討論而討論，為合作而合作，無謂地浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。如何科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，避免形式主義和表演化，是廣大學(xué)校體育理論工作者和一線教師需要關(guān)注的一個(gè)問題。
合作是指社會(huì)互動(dòng)的一種方式，指?jìng)€(gè)人或群體之間為達(dá)到某一確定目標(biāo)，彼此通過協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動(dòng)，參與者具有共同目標(biāo)、相近的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)的互動(dòng)、一定的信用，才能使合作達(dá)到預(yù)期效果。由于體育的學(xué)科特點(diǎn)，注定其合作學(xué)習(xí)的形式與其他學(xué)科有所區(qū)別。其他學(xué)科主要通過思想交流及語言上的溝通，最后達(dá)到某種共識(shí)；體育學(xué)習(xí)中的合作，更多的是強(qiáng)調(diào)肢體上的合作來達(dá)到某種目標(biāo)，或者是通過對(duì)項(xiàng)目的合作練習(xí)，得到某些有規(guī)律的總結(jié)。合作學(xué)習(xí)根據(jù)不同范疇的特點(diǎn)定義也有所差異，在體育教學(xué)方面，合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，更要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上好每一堂課。這就要求我們體育教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是體育新課程大力提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，它在體育教學(xué)中的運(yùn)用是我們體育教師面臨的重要問題?，F(xiàn)就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法：
“合作”不等于單純的小組討論，也不等于簡(jiǎn)單的互助式學(xué)習(xí)，教師的作用必須充分發(fā)揮，除了合作前的分組對(duì)合作的評(píng)價(jià)外，合作學(xué)習(xí)過程中也少不了教師的適時(shí)引導(dǎo)。例如，在學(xué)前教育專業(yè)利用器材做各種創(chuàng)編活動(dòng)，搭造型、拼圖型等教學(xué)時(shí)，除讓學(xué)生積極構(gòu)思和發(fā)揮想象外，教師應(yīng)根據(jù)備課時(shí)想到的、適合兒童特點(diǎn)的而學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)的各種造型或圖形進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，最終達(dá)到使學(xué)生恍然大悟的效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要注意介入的時(shí)機(jī)，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。教師的“點(diǎn)撥”是合作學(xué)習(xí)的“養(yǎng)分”，沒有“養(yǎng)分”，合作學(xué)習(xí)將失去意義。
教師對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)具體情況集中解決或個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。比如在“搶運(yùn)傷員”的合作接力游戲中，有的組為了追求速度，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)不是將“傷員”輕放在地上，有的“傷員”甚至被摔在地上成了真“傷員”。遇到這種情況時(shí)，必須及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，應(yīng)符合“最近發(fā)展區(qū)”
任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的，有時(shí)候直接教給學(xué)生技能或信息，比學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更為有效。例如，對(duì)于剛剛接觸籃球的同學(xué)，學(xué)習(xí)單個(gè)動(dòng)作如拍球、投籃和運(yùn)球時(shí)，需要大量的單獨(dú)練習(xí)的.時(shí)間，這時(shí)候就不適合運(yùn)用雙人或多人的合作練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有價(jià)值的、個(gè)體難以完成的內(nèi)容，組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見，為學(xué)生提供“合作”的契機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)籃球的傳接球練習(xí)之前，雙人合作用胸部、背部等部位頂住球做橫向或縱向移動(dòng)比賽，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生相互合作的意識(shí)。具體合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與進(jìn)行應(yīng)來源于學(xué)生知識(shí)、體能、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增強(qiáng)學(xué)生成功的信心和成功的可能性。例如，在低年級(jí)階段設(shè)置合作學(xué)習(xí)的主題和情境，內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體和生動(dòng)。
三、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，要視具體情況而定。
合作學(xué)習(xí)時(shí)間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、組織情況及需要解決的問題來確定。一般涉及內(nèi)容比較直觀、具體而簡(jiǎn)單的可以直接進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如籃球雙人傳接球、排球墊球或傳球等，教師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后可以直接進(jìn)行雙人或多人合作學(xué)習(xí)。涉及的內(nèi)容如果要通過練習(xí)來獲得新知，就要延長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，如通過傳接球練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出籃球胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，起碼要給學(xué)生10分鐘左右的體驗(yàn)和思考的時(shí)間，然后通過小組討論進(jìn)行解決。如果涉及的內(nèi)容或變化形式比較復(fù)雜，在課堂上難以解決的，可提出要求，待下次課再解決，或者模塊教學(xué)結(jié)束后通過考核評(píng)價(jià)的方式來體現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)和掌握了兔子舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)后，教師要求學(xué)生分組編排不同形式變化的集體兔子舞的組合練習(xí)，如果沒有利用多媒體方式或課前的提示，學(xué)生就很難在課堂上很快完成。教師就可以讓學(xué)生下次課或以后的考核評(píng)價(jià)中再展示，讓學(xué)生有足夠的合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。
四、合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。
合作學(xué)習(xí)不只局限在兩人之間，也可以是較多的人群組合，3～5人、7～8人均可，甚至整個(gè)班級(jí)也可，但要明確個(gè)人的責(zé)任和分工，防止責(zé)任分散和“免費(fèi)搭車”的現(xiàn)象。例如，在多人多足的游戲中，通過讓學(xué)生進(jìn)行二人和多人的合作運(yùn)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，最后能完成游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，而且讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在人數(shù)較多的合作學(xué)習(xí)中，協(xié)同性是一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，而且由于具有三人以上的人數(shù)優(yōu)勢(shì)，因此進(jìn)行交流、溝通的機(jī)會(huì)增加了，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，特別是創(chuàng)新意識(shí)可以在小組“頭腦風(fēng)暴”中得到啟發(fā)。
五、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要全面、客觀，多給予激勵(lì)。
合作學(xué)習(xí)需要有一個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系做保障，否則，合作學(xué)習(xí)就會(huì)迷失方向，學(xué)生對(duì)合作的吸引力就會(huì)減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等幾個(gè)方面對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可以通過和小組展示進(jìn)行比較分析，使大家共同分享合作學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)一定要客觀全面，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如在“通過障礙”接力跑游戲中，有的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，取得了勝利，自然要受到教師的表揚(yáng)。然而在比賽中，有的小組的學(xué)生在碰倒障礙后又返回來將障礙擺好，有的小組的學(xué)生還主動(dòng)跑去幫別的組放置碰倒的障礙，結(jié)果落在了后面。對(duì)于這種嚴(yán)肅認(rèn)真、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作與互相幫助的優(yōu)良作風(fēng)與品德，也應(yīng)當(dāng)給予大力表彰。對(duì)于在小組學(xué)習(xí)中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學(xué)生明確今后的努力方向。另外，教師的評(píng)價(jià)要力求明確、具體，使學(xué)生聽后心明眼亮，知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和不應(yīng)當(dāng)怎么做，這樣的評(píng)價(jià)才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。
科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)在時(shí)間安排與評(píng)價(jià)上都需要有一定的技巧；合作形式也可以多種多樣的，但也必須明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各自的分工，避免“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生等等。只要我們廣大體育教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論方面的研究，并能夠在實(shí)踐中大膽應(yīng)用，必將促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十八
聲樂作品的不同也會(huì)使得藝術(shù)作品呈現(xiàn)出的情感、風(fēng)格、內(nèi)涵等方面存在差異，所以鋼琴伴奏者必須以較強(qiáng)音樂涵養(yǎng)正確的表達(dá)出音樂中的情感，因此教師必須對(duì)音樂有較強(qiáng)的藝術(shù)洞察力。
對(duì)于聲樂作品的把握除了旋律外，還應(yīng)注重風(fēng)格、音色等方面的控制，同時(shí)還應(yīng)該了解作者的生活背景、創(chuàng)作理念，從而在對(duì)作品進(jìn)行分析時(shí)有更多的參考依據(jù)。
(二)教師必須具備嫻熟的彈奏技巧。
鋼琴伴奏不同于一般的獨(dú)奏形式，鋼琴的觸鍵、踏板以及整體的藝術(shù)處理都具有鮮明的特色，其與獨(dú)奏的共通點(diǎn)僅僅是一些鋼琴的基本技巧。
(三)鋼琴伴奏必須與演唱者高度契合。
在不同的演唱階段，音樂的表達(dá)也會(huì)不斷的變化，在銜接的空檔時(shí)可以利用鋼琴伴奏進(jìn)行填充，當(dāng)然這對(duì)演奏者和伴奏著的默契程度提出了更高的要求，只有演出者和鋼琴伴奏者不斷的配合演練以提高默契程度，才能夠呈現(xiàn)流暢的藝術(shù)作品。
二、強(qiáng)化伴奏教師教學(xué)質(zhì)量的途徑。
(一)重視音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
具有豐富的音樂理論知識(shí)是完成藝術(shù)作品創(chuàng)作的基本前提，理論知識(shí)設(shè)計(jì)音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂作曲等眾多內(nèi)容，如果教師對(duì)這些理論知識(shí)的理解較為表淺，那么就難以對(duì)音樂作品進(jìn)行藝術(shù)化處理，同時(shí)也不能夠完全理解藝術(shù)邏輯的發(fā)展關(guān)系和音樂藝術(shù)的潛在的音樂框架，在進(jìn)行演奏時(shí)候也顯得缺少情感，無法體現(xiàn)音樂蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。
所以必須讓教師加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)，在具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備后才能夠在伴奏中融于更多的藝術(shù)情感，也有助于教師正確的理解音樂作品的審美價(jià)值以及風(fēng)格特征。
(二)提高教師的教學(xué)水平。
除了有完備的音樂理論知識(shí)外，教師還應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式提高教學(xué)效率，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方式等，只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式才能夠體現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)的特殊性，因此教師必須有正確的教學(xué)理念以及多樣化的教學(xué)方式，最終增強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)的教學(xué)效果。
(三)以創(chuàng)新意識(shí)提高教學(xué)效果。
在鋼琴伴奏教學(xué)中需要呈現(xiàn)出的伴奏內(nèi)容和風(fēng)格種類較多，所以教師必須能夠了解各種風(fēng)格的伴奏特點(diǎn)，并且在教學(xué)中靈活的改變教學(xué)方法，以創(chuàng)新意識(shí)尋求更為有效的教學(xué)方法，并經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證后得出一套完善的教學(xué)理論，最終應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)做出正確的指導(dǎo)。
這是一個(gè)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過創(chuàng)新得出理論，然后再將理論應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的過程，而創(chuàng)新意識(shí)是整個(gè)過程的關(guān)鍵所在，利用創(chuàng)新意識(shí)能夠讓教師更加主動(dòng)的提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：孫專單位：武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十九
將思想政治教育目的隱藏到教育對(duì)象的生活中，然后使教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)在潛移默化下得到提高的思想政治教育方法，就是隱性思想政治教育方法。就目前來看，當(dāng)代大學(xué)生物質(zhì)生活和精神生活得到了極大豐富，他們形成了務(wù)實(shí)的思想價(jià)值觀。在這種情況下，以往的顯性思想政治教育方法的使用，基本難以對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。而隱性思想政治教育方法擁有隱蔽性的教育特征，可以從心理上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)的教育，從而使其更容易接受思想政治教育；[1]同時(shí)，隱性思想政治教育有多種形式和內(nèi)容，能夠更好地滿足不同受教群體的心理和認(rèn)知需求，并且能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)間和空間限制；此外，隱性思想政治教育的開展使得學(xué)生接受思想政治教育的機(jī)會(huì)更加平等，更能促使受教育者參與到教育活動(dòng)中。
在大學(xué)期間，基礎(chǔ)課、人文社會(huì)科學(xué)課程乃至專業(yè)課都能成為隱性思想政治教育課程。對(duì)這些課程的思想政治教育功能進(jìn)行充分挖掘，能有效發(fā)揮以上課程的教育滲透作用。作為一名高校教師，本身不僅需要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也需要承擔(dān)為學(xué)生解惑的責(zé)任。而各門課程中不僅含有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也含有求善、求真和求美的德育元素，所以也擁有一定的育人價(jià)值。比如，人文社會(huì)科學(xué)課程的講授就可以對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，并且可以及時(shí)將當(dāng)下社會(huì)中積極的人文價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生。
在良好的校園文化環(huán)境中，學(xué)生的思想和行為也將受到積極影響，所以，高校應(yīng)該重視發(fā)揮校園文化環(huán)境的隱性思想政治教育功能，并且將改善校園文化環(huán)境當(dāng)成是重要的思想政治教育工作。首先，高校應(yīng)該樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要求全校師生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和態(tài)度，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。其次，高校需要組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)，以便在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，達(dá)成育人的目的。[2]最后，高校還需要搞好校園文化建設(shè)，營造高雅的文化氛圍，使學(xué)生受到熏陶。此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)的隱性思想政治教育功能得到延伸。
想要使思想政治教育具有一定的說服力和感染力，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中。實(shí)際上，社會(huì)生活的方方面面都涉及思想政治教育，保持思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，才能夠引起學(xué)生的.情感共鳴，繼而達(dá)到育人的目的。所以，高校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，利用這些平臺(tái)獲取更多的隱性思想政治教育資源，從而使學(xué)生通過接觸這些資源增長(zhǎng)見識(shí)和才干。
教育的開展需要人與人接觸，所以教師本身就是開展思想政治教育的重要保障。作為“活的教科書”，教師的思想觀和價(jià)值觀將直接影響學(xué)生的思想和行為，所以大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的示范引導(dǎo)。因此，高校應(yīng)該將教師當(dāng)成隱性思想政治教育的重要載體，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并且形成一定的政治理論素質(zhì)。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師道德情操的培養(yǎng)，要求教師秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念，發(fā)揮自身的人格魅力。
總而言之，在多元文化的沖擊下，高校應(yīng)該采取更多形式開展思政教育工作。而根據(jù)學(xué)生的需求和愛好進(jìn)行隱性思想政治教育，能對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。
參考文獻(xiàn)：
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二十
微信的使用最初是在2011年，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶可以通過微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進(jìn)行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經(jīng)面世就得到了廣大用戶的喜愛。時(shí)至今日，微信的應(yīng)用越來越廣泛，其使用功能也是越來越齊全，致使如今的大學(xué)生已經(jīng)將微信作為自己生活的一部分，這對(duì)于高校的教育管理帶來了一些問題，需要高校的教育工作人員針對(duì)微信在校園中的應(yīng)用進(jìn)行合理有序的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
1.1使用方便、操作簡(jiǎn)單。
微信在2011年正式投入使用，隨著使用人數(shù)的不斷增多，微信已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來越多使用用戶的認(rèn)可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語音等多種方式進(jìn)行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當(dāng)下的生活，非常適合高校大學(xué)生目前的生活方式。此外，學(xué)生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號(hào)閱讀或是學(xué)習(xí)自己感興趣的東西[1]。微信作為手機(jī)中下載的一個(gè)聊天軟件，大學(xué)生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機(jī)內(nèi)存越來越少，但是使用功能越來越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學(xué)生的日常生活消費(fèi)。并且，大學(xué)生在登錄微信時(shí)，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。
1.2成本低廉、交流高效。
微信本身不會(huì)給用戶產(chǎn)生任何費(fèi)用，只是用戶在使用微信的過程中會(huì)產(chǎn)生流量費(fèi)用，然而如今的流量費(fèi)用比較的低廉相比于短信、電話的費(fèi)用消耗用戶更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學(xué)生，其生活費(fèi)用大部分來源于家里，即便有的學(xué)生勤工儉學(xué)但是資金收入十分有限?；诖?，大部分經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立的高校大學(xué)生都選擇使用微信進(jìn)行交流[2]。微信除了成本低廉的優(yōu)勢(shì)外，還具有較高的時(shí)效性，微信中的信息、圖片或是語音一旦發(fā)送出去，就會(huì)在終端通知到接受用戶，而且信息的抵達(dá)率及基本上是100%。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二十一
思想政治教育是高校的重點(diǎn)工作，其對(duì)于學(xué)生健全人格的樹立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大意義。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展普及的情況下，高校思想政治教育應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開展更具活力和效用的思想政治教育工作。因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用思維在高校思想政治教育工作中的滲透和應(yīng)用?；诖耍疚膶?duì)互聯(lián)網(wǎng)思維在高校思想政治教育中進(jìn)行應(yīng)用的重要作用作了簡(jiǎn)單的分析，論述了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，再對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校思想政治教育工作的影響進(jìn)行了探討，最后提出了高校思想政治教育中互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用的策略，以期對(duì)相關(guān)工作起到一定的參考作用，促進(jìn)高校思想政治教育工作不斷進(jìn)步。
思想政治教育相關(guān)工作對(duì)高校的人才培養(yǎng)而言是十分重要的，也是當(dāng)前高校越來越重視的一方面工作。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的大背景下，思想政治教育工作也遭遇了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員不僅要對(duì)當(dāng)前思想政治教育存在的問題形成深入的認(rèn)識(shí)，還需對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大背景下的思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)作出分析，并以此作為后續(xù)工作的參考指導(dǎo)。
高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，面對(duì)社會(huì)人才需求的變化，各大高校也應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，以便走出校門的學(xué)生是符合社會(huì)實(shí)際需求的。就以往而言，社會(huì)對(duì)人才的需求比較偏向于專業(yè)型，即擁有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的人才是社會(huì)所亟需的。但是，隨著我國高校不斷擴(kuò)招，社會(huì)的專業(yè)型人才需求已經(jīng)逐漸趨于飽和，社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的渴求已經(jīng)不再像以往那么強(qiáng)烈。相反的，目前社會(huì)對(duì)綜合素養(yǎng)水平高的人才更為重視，尤其是思想道德水平較高的人才。由此，思想政治教育工作的重要性就得以凸顯。不僅如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是中國自古以來的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不僅是社會(huì)的需求，也是對(duì)我國傳統(tǒng)教育的尊重。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)比較成熟，而互聯(lián)網(wǎng)思維的相關(guān)概念起源于，尤其是在微博出現(xiàn)之后，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)社會(huì)輿論的影響越來越明顯。互聯(lián)網(wǎng)思維所發(fā)揮出的作用越來越大，其不僅可以建立起一種虛擬的連接關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)交流網(wǎng)絡(luò)。還可以實(shí)現(xiàn)在群體之間進(jìn)行文字、圖片、信息以及各類資源的共享。互聯(lián)網(wǎng)不僅是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的成果，也是社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)于高校的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其日常生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其展開思想政治教育不僅是一種有效途徑，還是符合學(xué)生興趣特點(diǎn)、行為習(xí)慣的一種教育方式。
總的說來，在高校的思想政治教育工作當(dāng)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行充分的利用，其發(fā)揮出的作用可以歸納為三個(gè)方面。一是可以優(yōu)化高校思想政治教育工作的模式，改善當(dāng)前過于傳統(tǒng)的思政教育工作模式，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。二是可以強(qiáng)化思想政治教育工作的效果，通過互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊的平臺(tái)，可以通過多種形式各異的手段展開思想政治教育工作，從而使學(xué)生切實(shí)接受到思想政治教育，促進(jìn)其自身思想政治水平不斷提高。三是可以構(gòu)建更加和諧的校園氛圍，完善校園文化。當(dāng)前不少高校的校園文化氛圍不夠濃厚，其根本原因在于教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)過少，導(dǎo)致學(xué)生和教師存在較大程度的脫離。通過互聯(lián)網(wǎng)思維展開思想政治教育，可以有效拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而促進(jìn)校園文化的建設(shè)。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
互聯(lián)網(wǎng)思維之所在提出之后的短短幾年之間就得到了迅速的發(fā)展，是因?yàn)槠渥陨淼膬?yōu)勢(shì)十分明顯，對(duì)各行各業(yè)都具有積極的促進(jìn)作用，從而得到了各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用和肯定。
首先，信息傳播能力十分優(yōu)良，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的樣式多種多樣，可供選擇的應(yīng)用方式種類繁多，這都是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)具有十分優(yōu)良的信息傳播能力。在傳播速度上，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電視、廣播和報(bào)紙等一系列傳統(tǒng)的信息傳播渠道。在傳播范圍上，互聯(lián)網(wǎng)可以將信息傳播到的世界的每一個(gè)角落。在傳播形式上，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，也可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的傳播，還可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)點(diǎn)的傳播。
其次，信息交流能力十分顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是信息交流能力非常突出，這對(duì)于高校的思想政治教育而言是十分重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)本身就具有交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的相互傳遞，加深不同個(gè)體之間的信息交流。
最后，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富龐雜。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，電子化和信息化已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)，各行各業(yè)都在積極進(jìn)行電子化和信息化建設(shè)。就比如高校當(dāng)中的圖書館，基本上都已經(jīng)構(gòu)建的信息化的網(wǎng)絡(luò)圖書館，在友好高校之間，甚至還建立了圖書館的互聯(lián)通道，實(shí)現(xiàn)了不同高校之間的圖書館資源共享。這對(duì)于高校的思想政治工作而言，也不妨是一條可以嘗試的教育途徑。
1.師生之間的交流橋梁需要通過互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行搭建。
在高校的思想政治教育工作中，目前存在的最大問題就是僧多粥少，即進(jìn)行思想政治教育的教師人數(shù)很少，工作隊(duì)伍不夠大，而需要接受思想政治教育的學(xué)生過大，導(dǎo)致思想政治教育教師根本無法應(yīng)對(duì)全部的學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致大部分工作都不得不流于表面，難以深入展開。就相關(guān)課程的教學(xué)來講，不論是“思修”，還是“毛概”，都是采取大班教學(xué)，一個(gè)教師要在課堂上面對(duì)上百甚至幾百個(gè)學(xué)生，教師根本不能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。學(xué)生存在問題無法得到教師解答，教師也無法及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想活動(dòng)，這就導(dǎo)致思想政治教育的成效無法得到保障。
在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，高校的思想政治教育必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的`交流互動(dòng)，必須要和學(xué)生進(jìn)行必要的信息互通。教師要了解學(xué)生的想法，學(xué)生要及時(shí)提出自己的問題。只有教師和學(xué)生之間保持良好的溝通交流，才能確保思想政治教育可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保思想政治教育的成果得到保障。
2.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育必須拓展新陣地傳統(tǒng)的思想政治教育主要是通過相關(guān)課程進(jìn)行，而在課程的設(shè)置安排上又根本不能起到思想政治教育的作用，這就導(dǎo)致思想政治教育的要求和思想政治教育的現(xiàn)實(shí)存在矛盾。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，高校思想政治教育迎來新的機(jī)遇，即通過互聯(lián)網(wǎng)思維開拓出全新的思想政治教育陣地，開展全新的思想政治教育活動(dòng)。
不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校思想政治教育新陣地開拓的要求并不全是因?yàn)檎n程設(shè)置的問題，更多的還是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃砟畹膫鹘y(tǒng)落后。對(duì)不少的高校思想政治教育教師而言，其傳統(tǒng)觀念比較固定，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維了解不深，沒有認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維具有的優(yōu)勢(shì)以及其對(duì)思想政治教育形成的影響以和可以產(chǎn)生的作用。不僅如此，部分教師對(duì)思想政治教育工作的展開也存在認(rèn)識(shí)不清的問題，對(duì)在什么樣的環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育沒有自己獨(dú)到的見解。最終導(dǎo)致的后果就是不少高校在思想政治教育工作中沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)思維帶來的機(jī)遇，相關(guān)工作不斷落后、水平不斷降低，最終引起思想政治教育與實(shí)際要求出現(xiàn)脫離。
3.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育工作必須實(shí)現(xiàn)多元化。
目前高校的思想政治教育落于傳統(tǒng)，不僅是在教育內(nèi)容，還是在教育手段上，都存在單一化的問題，這和社會(huì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)相背離，是不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維本身也具有多元化的發(fā)展趨勢(shì)，其對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生沖擊之后，就會(huì)導(dǎo)致高校思想政治工作必須朝向多元化發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)高效思想政治教育工作的多元化，才能取得更好的教育成果。在思想政治教育的內(nèi)容上，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維所具有的豐富龐雜的信息的特點(diǎn)，充分對(duì)其進(jìn)行挖掘和處理，找出和思想政治教育相符合的內(nèi)容，對(duì)其加工處理之后，用于思想政治教育工作。在教育形式上，可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行充分開發(fā)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開拓出更多思想政治教育的陣地。
要通過互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行高效的思想政治教育工作，首先就應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)這一龐大的載體，構(gòu)建一個(gè)信息化的平臺(tái)，用作思想政治教育的基礎(chǔ)陣地。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的好處在于可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一個(gè)覆蓋全校師生的思想政治教育工作宣傳陣地，以此立足展開思想政治教育相關(guān)工作。構(gòu)建思想政治教育信息化平臺(tái)的第一步就是對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行搭建，從思想政治教育的目的出發(fā)，平臺(tái)功能主要可以分為用戶管理、權(quán)限設(shè)置、思想政治宣傳、思想政治資源、互動(dòng)交流區(qū)域等多個(gè)功能板塊。通過這些板塊，基本上可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的一些基本目的。其次，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際的構(gòu)建，徹底將基礎(chǔ)功能板塊進(jìn)行反映出來。不僅如此，還需在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上突出思想政治教育的核心理念。比如，在平臺(tái)的顯眼位置可以表示高校的校訓(xùn)，可以將思想政治宣傳板塊放在平臺(tái)最核心的位置。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受思想政治教育。教師可以通過組織一些活動(dòng)，并通過該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一平臺(tái)的認(rèn)識(shí)。
可以用于思想政治教育的內(nèi)容是非常多的，這些資源廣泛存在于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。由于高校的思想政治工作在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下必須朝向多元化的趨勢(shì)發(fā)展，所以就應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多元化。首先，必須對(duì)思想政治教育的核心目的進(jìn)行辨析，并以此核心目的作為資源挖掘的引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑挖掘各類和該思想政治教育核心目的相匹配的資源。其次，在收集到足夠多的網(wǎng)絡(luò)資源之后，需要對(duì)這些資源進(jìn)行處理和整合。就比如在通過“毛概”進(jìn)行思想政治的教學(xué)時(shí)，如果但是依靠書本上的相關(guān)知識(shí)，那么思想政治教育的效果是十分有限的，非但不能引起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課程感到枯燥厭煩。通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘和“毛概”相關(guān)的各類資源材料，將其進(jìn)行處理整合之后，在課堂中用于教學(xué)，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生注意力，便于增強(qiáng)教育效果。
3.充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，加強(qiáng)師生交流。
在思想政治教育中，師生交流是必不可少的。只有加強(qiáng)師生之間的交流，教師及時(shí)了解學(xué)生的想法以及存在的問題，學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己存在的疑問進(jìn)行詢問，如此才能及時(shí)解決思想政治教育中產(chǎn)生的各類問題，以便教育效果能夠得到體現(xiàn)。就目前的實(shí)際情況而言，微信是學(xué)生使用最多的互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái)，通過微信，可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)以及點(diǎn)對(duì)面的信息傳遞?；诖?，思想政治教育教師可以建立自己的微信公眾賬號(hào)，輻射整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，定期對(duì)學(xué)生推送一些關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容。不僅如此，還可以通過微信平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，切實(shí)將思想政治教育的相關(guān)思想理念傳達(dá)出去。此外，教師還可以建立思想政治教育交流qq群，每天在溝通群里和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，拉近師生之間的關(guān)系，以便思想政治教育工作能夠更好的展開。
思想政治教育工作不能僅僅依賴教師進(jìn)行，也需要高校自身作出努力。畢竟教師一個(gè)人的力量是有限的，只有充分發(fā)揮高校自身的作用進(jìn)行思想政治教育的宣傳，才能引起學(xué)生和教師的注意，起到提升思想政治教育工作效果的目的。微博就是一個(gè)覆蓋率和傳播速度都很高的信息載體，高?？梢蚤_設(shè)專門的官方微博用于思想政治教育的工作宣傳。在官方微博上，可以定期發(fā)布思想政治教育的相關(guān)工作計(jì)劃，或是思想政治教育的組織活動(dòng)等等。通過微博這一覆蓋面極廣的信息平臺(tái)，不僅可以讓高校師生對(duì)思想政治工作形成關(guān)注和認(rèn)識(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他人員產(chǎn)生影響，以此擴(kuò)大高校思想政治教育工作的影響。除此之外，在各種智能終端app不斷出現(xiàn)的情況下，高校也可以設(shè)計(jì)專門用于思想政治教育工作的app，并且將一些和學(xué)生相關(guān)的工作關(guān)聯(lián)到該app上，這樣不僅加強(qiáng)了思想政治教育和其他工作聯(lián)系，還可以通過其他工作滲透思想政治教育，促使其成效最大化。
五、結(jié)束語。
思想政治教育是高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，思想政治教育相關(guān)工作必須做出對(duì)應(yīng)的改變，從強(qiáng)化師生交流、豐富教育內(nèi)容以及加強(qiáng)宣傳等方面，切實(shí)將思想政治教育工作落到實(shí)處，使其在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，面對(duì)新挑戰(zhàn)新機(jī)遇可以煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二十二
在學(xué)校教育制度的規(guī)章影響之下，音樂領(lǐng)域發(fā)展不健全是整個(gè)教育領(lǐng)域的通病。
就在這種不健全的制度影響之下，音樂發(fā)展也遇到了相應(yīng)的瓶頸。
學(xué)校規(guī)章和教育大綱制定存在的問題也不是這個(gè)教育制度解決等完全改變的。
以此同時(shí)，進(jìn)行一定程度上的大綱建設(shè)，更加有助于教學(xué)計(jì)劃的緩步推進(jìn)。
很多學(xué)校在聲樂教學(xué)方面都是盲目的，他們并沒有結(jié)合實(shí)際，調(diào)查一下我們國家到底需要什么樣的音樂人才，又需要多少這樣的人才，社會(huì)的飽和度是多少，人民喜歡什么樣的音樂，哪種音樂傳統(tǒng)需要?jiǎng)?chuàng)新。
這些都是目前最需要知道答案的問題，但是大部分學(xué)校卻沒這方面的了解。
因此導(dǎo)致制度制定的不合理，不完善。
(一)改進(jìn)學(xué)校管理制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要建立一個(gè)合理的、健全的高校聲樂管理制度，對(duì)學(xué)生的教學(xué)制度和考核制度應(yīng)該做一個(gè)調(diào)整，不能對(duì)學(xué)生太過放縱，嚴(yán)格管理學(xué)生的上課情況，務(wù)必保證學(xué)生的上課出勤率。
但同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該以服務(wù)者的身份出現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供方法，設(shè)備等為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定服務(wù)與管理相結(jié)合，相貫穿的制度。
改變傳統(tǒng)的、單一的課程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課程更加豐富多彩，可以借鑒其他國內(nèi)或國外優(yōu)秀高校的課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)現(xiàn)在聲樂的發(fā)展，結(jié)合一些流行的新鮮元素，加入到課程教學(xué)中。
多給學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在一些學(xué)校或者社團(tuán)的活動(dòng)上，調(diào)動(dòng)聲樂系學(xué)生的積極性，增加他們的信心，增加他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的氣場(chǎng)，這樣能起到一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的作用。
還要加強(qiáng)與其他高校聲樂方面的學(xué)習(xí)研究和討論，在成長(zhǎng)的路程上共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同借鑒，共同推動(dòng)聲樂的發(fā)展前進(jìn)。
另外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
從而，為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出真正的人才。
(二)提高教師的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引年輕、有新鮮活力的教師。
教育的一大主力就是教師，而教師又是推動(dòng)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ處熢诮逃兴嫉奈恢檬羌捌渲匾摹?/p>
最重要的是教師一定要改變舊的教學(xué)方法，一定要與專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代的流行元素相結(jié)合，不僅要講到聲樂的基本樂理知識(shí)，還要結(jié)合它的時(shí)代背景，讓學(xué)生們深切的體會(huì)到這個(gè)作品所表達(dá)的情感和強(qiáng)大的生命力，運(yùn)用到現(xiàn)在流行的元素可以增加學(xué)生上課的積極性和聽課效率，這樣學(xué)生才能真真正正的體會(huì)到它在當(dāng)時(shí)存在的意義和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。
同時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)自己的身份進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，不要把學(xué)生看作是瓶子，對(duì)其進(jìn)行填鴨式的教育。
在教學(xué)中，應(yīng)該成為朋友，而不是成為對(duì)抗的“敵人關(guān)系”。
師生之間加強(qiáng)交流，亦師亦友，學(xué)生了解老師，老師懂得學(xué)生，這樣才能有利于教學(xué)工作，才能因材施教。
吸引年輕和有新鮮活力的教師，主要是為聲樂教學(xué)注入新的力量，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師的思想和教法，把整個(gè)教師隊(duì)伍“搞活”。
提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。
定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高老師的整體素質(zhì)。
(三)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂教學(xué)的建設(shè)，提高聲樂的教學(xué)地位。
現(xiàn)在的一些高校還是覺得聲樂教學(xué)不太重要，但是就目前社會(huì)發(fā)展的情況來講，聲樂教學(xué)的重要性是越來越突出，在一些西方國家，聲樂教學(xué)不論是在教學(xué)手段還是教學(xué)制度上都已經(jīng)很完備了，至今我國大學(xué)的音樂普及教育還相當(dāng)落后，絕大部分還沒有建立起來。
在越來越國際化的中國，聲樂教育一定不能落后，而且現(xiàn)在社會(huì)對(duì)聲樂方面的人才需求量大，一定要把聲樂教育做一個(gè)長(zhǎng)期重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)。
聲樂的教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)的發(fā)展，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，對(duì)孩子們的身心健全發(fā)展都是很重要的。
當(dāng)前，文化軟實(shí)力逐漸成為衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要因素，聲樂作為一種文化，在社會(huì)中占有重要地位，有不可估量的價(jià)值，所以聲樂發(fā)展是不容忽視的。
我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂教學(xué)的建設(shè)，提高其地位。
(四)注重培養(yǎng)社會(huì)對(duì)音樂教學(xué)的重視，培養(yǎng)聲樂教育的社會(huì)性氛圍。
培養(yǎng)社會(huì)性音樂教育是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，同時(shí)，進(jìn)行全社會(huì)對(duì)音樂知識(shí)的普及也是進(jìn)行音樂教育的一項(xiàng)重要方法。
在一個(gè)懂得欣賞藝術(shù)和音樂的社會(huì)氛圍中，整個(gè)音樂教育事業(yè)才能更加富有成就感。
這種對(duì)音樂教學(xué)事業(yè)的重視和有效維護(hù)更加能夠促使音樂事業(yè)得到更加充分的發(fā)展和發(fā)揮。
對(duì)于整個(gè)音樂事業(yè)的發(fā)展來講，音樂發(fā)展取之于社會(huì)生活，并且實(shí)踐于社會(huì)生活。
只有真正的重視到音樂教學(xué)的重要性和重要意義，才能更加有效的提高音樂教育的實(shí)踐性，為廣大消費(fèi)者提供更加具有有效地藝術(shù)審美。
同時(shí)，這對(duì)提高民族的整體素質(zhì)有著重要的作用，多國民的文化修為又著重要意義。
推動(dòng)我們的民族成為一個(gè)有水平，有修養(yǎng)的民族。
三、結(jié)語。
總之，聲樂教育對(duì)學(xué)生的身心健全發(fā)展、提高他們對(duì)美的感知和多維的思維方式起著重要作用，也是一種對(duì)大學(xué)生智力開發(fā)、全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展確實(shí)給聲樂教育帶來了一系列的影響和問題，但是我們一定要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，做到理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與時(shí)尚的創(chuàng)新和發(fā)展，健全我國的教育行業(yè)，絕對(duì)不能固步自封。
作者：陸宗武單位：廣西民族師范學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二十三
（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。
高校的學(xué)生一般都來自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長(zhǎng)經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的不同需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
聲樂教學(xué)在沒有改進(jìn)之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識(shí)的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂教學(xué)在改進(jìn)后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時(shí)的音樂教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請(qǐng)教?？梢钥闯?，在高校聲樂教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。
（三）提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂理論知識(shí)以及歌唱技巧，而聲樂教學(xué)在進(jìn)行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂教師高度關(guān)注的。例如音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)會(huì)給學(xué)生模擬一些舞臺(tái)演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺(tái)環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過一次一次的舞臺(tái)表演可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺(tái)表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺(tái)表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗(yàn)。
（一）在教學(xué)中注重對(duì)作品內(nèi)涵的理解。
聲樂教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地分析音樂作品，做好聲樂教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對(duì)作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時(shí)才能使自己的`情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。
（二）使用互動(dòng)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式。
在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)方式。音樂教師可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、有表演經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂指導(dǎo)。學(xué)生通過使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的聲樂理論知識(shí)，學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中使用遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
（三）開展和聲樂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。音樂教師可以定期結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中消化學(xué)習(xí)的聲樂理論知識(shí)，提高舞臺(tái)表演技能。高?？梢越M織一個(gè)聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會(huì)上的藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺(tái)展現(xiàn)自己的音樂技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。高校組織學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。
（四）優(yōu)化聲樂測(cè)評(píng)指標(biāo)。
高校聲樂教學(xué)改革不僅需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)是比較單一的，是難以客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情況進(jìn)行綜合評(píng)估的。音樂教師可以在測(cè)評(píng)指標(biāo)中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)、音樂審美能力、舞臺(tái)表演技能等內(nèi)容。這樣一來測(cè)評(píng)才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測(cè)評(píng)中學(xué)生的某一方面的指標(biāo)沒有達(dá)標(biāo)，可以給學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在聲樂學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺(tái)表演技能是比較差的，這時(shí)音樂教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺(tái)表演中存在的一些問題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己在舞臺(tái)表演方面的不足后，可以通過學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進(jìn)自己的不足，提高自己的舞臺(tái)表演技能。
三、結(jié)語。
高校聲樂的教學(xué)改革之路沒有平坦可言，在改革中是會(huì)遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂這朵藝術(shù)之花美麗綻放。
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