良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性,方便教師教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。教師要與學(xué)生保持有效的溝通和互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和交流能力。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧,可以提高課堂教學(xué)的效果。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
本文是一首詩(shī)歌,用第一人稱(chēng)的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無(wú)論晝夜,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)??梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
2、課文重、難點(diǎn)突破:
本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范書(shū)、探究,找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)、導(dǎo)入
(二)、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那是我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的.故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話(huà),讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà),我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)度:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng)去體會(huì)。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放:遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?
是?。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū):
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書(shū)課題:鯨)。
二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě))。
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機(jī)板書(shū):大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生)。
三。精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨?完成下表:
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書(shū)設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(學(xué)生匯報(bào))。
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))。
(一)導(dǎo)入。
(二)通讀識(shí)字。
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
(三)理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話(huà)”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標(biāo):分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲,這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的,在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!
二、音樂(lè)欣賞。
1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒已見(jiàn),自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂(lè)帶第二部分,并配樂(lè)朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境,表情愉快。)。
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛(ài)的段落,在讀的過(guò)程中,遇到生字、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句,教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
六、課堂小結(jié)。
教師:剛才,在表演的過(guò)程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?
學(xué)生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話(huà),還有表情、動(dòng)作。
丙:他們還說(shuō)英語(yǔ),和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
學(xué)生:想象力。
教師:對(duì)。童話(huà)就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2.體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
(四)教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
(五)教學(xué)過(guò)程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天,就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。
2.板書(shū)課題。
師:如果由你們來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū):寫(xiě)些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。明確:這句話(huà)說(shuō)得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。
又如:
“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。”
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。
讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由。
(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話(huà),聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確:
(1)鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒,可以分為兩種:一類(lèi)是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是齒鯨,有。
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚(yú);齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說(shuō)明方法。
(4)鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22.鯨。
寫(xiě)些什么:怎樣說(shuō)明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。
鯨的種類(lèi)--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。
鯨的睡覺(jué)--頭朝里,尾向外。
鯨的生殖--胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)。
作者郵箱:zsxlihui。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的思想感情,注意培養(yǎng)學(xué)生從小做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
一:欣賞畫(huà)面,激情導(dǎo)入。
二:初讀課文,整體感知。
1.提要求,自由朗讀詩(shī)歌。
2.叫學(xué)生當(dāng)老師帶讀生字。
3.全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.簡(jiǎn)介總起句意思。
三:精讀課文,深入理解。
1.提要求,學(xué)生分組交流自己喜歡的小節(jié)。
2.全班進(jìn)行交流。學(xué)生談喜歡的小節(jié),談感受。
3.教師指名讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.師小結(jié)。
四:拓展:
1.小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事?
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活有哪些人像小河一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的。
3師總結(jié)。
五:感情深華。
師介紹有關(guān)奉獻(xiàn)的名句,
六:布置作業(yè)。
七;下課。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑,也正因?yàn)檫@幾點(diǎn),紀(jì)律較難控制,這就要求教師通過(guò)各種手段進(jìn)行調(diào)控,讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時(shí)候,學(xué)生能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡(jiǎn)析:本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話(huà),從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小河、青草的頭飾。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》,今天,課文中的詞語(yǔ)寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。
2、誰(shuí)能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話(huà)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、引讀。
2、小朋友,讀了第一自然段,我們一起來(lái)種青草。
(1)(第一棵小草誰(shuí)來(lái)種?)指名貼小草圖。(說(shuō)理由)(理解位置“小河邊”)。
(2)這樣就夠了嗎?為什么?(理解“長(zhǎng)滿(mǎn)”)指名貼小草圖。
3、齊讀(注意:長(zhǎng)滿(mǎn))。
(二)學(xué)習(xí)第2~3自然段。
1、仔細(xì)聽(tīng)!小河和小草正在說(shuō)悄悄話(huà)呢?豎起耳朵,來(lái)看看你能聽(tīng)到什么?(放錄音)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō),你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué))。
a:“小草說(shuō):‘你的水真清?。∫谎勰芸吹降住?/p>
(1)齊讀。想想從這里你知道了什么?
(3)誰(shuí)來(lái)做小草,夸一夸小河。(指導(dǎo)朗讀)(讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾)。
(4)看著這清清的水,小草們?cè)倏淇湫『影伞?/p>
b:“小河說(shuō):‘這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
(1)從這里你知道了什么?“渾濁的泥水”是什么樣的?理解“緊緊抱住”,相機(jī)出示:圖片(小草根系,黃河)(練讀)。
(2)誰(shuí)來(lái)替小河感謝一下小草?
(3)是啊,如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住,這小河早已成為渾濁的泥水了,小河怎么能不感謝小草呢?讓我們充滿(mǎn)感激之情再來(lái)讀一讀小河的話(huà)。
3、這是小河與小草的第一次對(duì)話(huà),我們一起分角色來(lái)讀一讀。
(三)學(xué)習(xí)4~5自然段。
1、接著,小河與小草又說(shuō)了什么呢?(放錄音)。
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對(duì)話(huà),交流一下自己讀懂了什么?
3、交流(根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序)。
a:“小河說(shuō):‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)’”
(1)體會(huì)小草長(zhǎng)得“綠”,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(“碧綠碧綠”)。
(2)這嫩嫩的小草天天陪伴著小河,小河怎么會(huì)不喜歡呢?誰(shuí)想當(dāng)小河來(lái)夸夸小草?(指導(dǎo)朗讀)。
(3)聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng),小草們,你想對(duì)小河說(shuō)些什么呢?
b:“小草說(shuō):‘這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分!要不,我早就干枯了’”
(2)是啊,沒(méi)有小河的幫助,小草早就干枯了,讓我們真誠(chéng)的感謝小河吧!
4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情,讀出贊美的語(yǔ)氣;師生合作,男女生分角色讀,配上合理的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、多好的一對(duì)朋友,我們來(lái)演一演小河與青草(帶頭飾演)。
3、小結(jié):小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會(huì)這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠,他們互相幫助,互相依賴(lài),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),生活的多開(kāi)心啊!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的世界!
1、如果小草和小河都驕傲了,會(huì)發(fā)生什么情況呢?(生表演并回答)。
2、師小結(jié)并引出最后一段,老師讀,學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在,你們?cè)撁靼仔『訛槭裁催@么清?小草為什么這么綠了吧?(生總結(jié))。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié):其實(shí),自然界萬(wàn)物都像小河與青草一樣相互依存,只有這樣,一切才會(huì)變得更加美好。
2、兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、指名上臺(tái)表演。
1、大自然中,像這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?生說(shuō)。
2、在大森林里,一棵茂盛的大樹(shù)上,住著一只啄木鳥(niǎo),平時(shí),他們也想小河和青草一樣互相幫助,你來(lái)想一想,啄木鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢?大樹(shù)又會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?生討論。
1、出示生字:青草。
2、指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)他們的異同,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份,巧妙地運(yùn)用貼畫(huà)、帶頭飾表演等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,學(xué)生興趣盎然,每讀必有所獲,避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過(guò)程中,孩子們通過(guò)自己的想象,有了自己思考的過(guò)程,思維的余地,真切的體驗(yàn)到合作的重要性。
3、就詞解詞,就句解句,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是非常困難的,然而,讓他們借助插圖,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂,不僅降低了理解的難度,而且加深了學(xué)生的體驗(yàn),碰撞了學(xué)生的心靈,課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課,由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用,令我們班那些愛(ài)吵愛(ài)鬧的孩子也安靜了許多,讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽(tīng)小河和小草的對(duì)話(huà)時(shí),學(xué)生特別認(rèn)真,看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛,就知道小朋友走入了課文,走入了童話(huà)世界。當(dāng)問(wèn)到小草是如何“抱住泥土”時(shí),小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草,做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí),從學(xué)生表演的過(guò)程中,我傾聽(tīng)到了感謝的聲音,讀到了學(xué)生心靈深處對(duì)人的真誠(chéng)。
5、不足:課外延伸可以直接從生活入手,就從孩子身邊的小朋友談起,讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊,每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子,學(xué)生很難說(shuō)出來(lái)。相反,如果換成說(shuō)說(shuō)和好朋友之間互相幫助的事,學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
(4)師引讀。
睡覺(jué)。
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)。
不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中。
教學(xué)要求:
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞:
1、師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,(出示圖片)“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧!
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎?
3、出示生字卡片:
(1)開(kāi)火車(chē)讀:干?草?河?分?住?青。
(2)青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組,讀準(zhǔn)字音。
b、(出示卡片)指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”,課文寫(xiě)了誰(shuí)感謝誰(shuí)?(小河感謝小草;小草感謝小河)。
過(guò)渡:小河為什么感謝小草?小草為什么感謝小河?我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、(出示動(dòng)畫(huà))聽(tīng)課文錄音:
(1)出示小草的話(huà)。小草在夸小河什么?你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎?(清)。
(2)出示小河的話(huà)。小河在夸小草什么?你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎?(綠)。
2、出示句子:小草對(duì)小河說(shuō):“你的水真清啊,一眼能看到底?!?/p>
(1)指名讀。
(2)直接讀小草的話(huà)。
(3)老師讀了小草的話(huà),好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,你好像看到了什么?(小魚(yú)、小蝦、鵝卵石、河泥)。
(4)小河的水真清啊!指名說(shuō),然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧!看誰(shuí)把小河的水讀得最清!
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:a、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法?
b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清??!
3、出示句子:小河對(duì)小草說(shuō):“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)!”
(1)誰(shuí)來(lái)夸夸小草?指名讀。
(2)師點(diǎn)評(píng):有點(diǎn)綠了,還有誰(shuí)想來(lái)夸?指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng):更綠了,好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng),小草聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng),他們是怎么說(shuō)的?我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)。
自由讀2——5小節(jié),別跟著別人讀。
(1)出示句子:小河說(shuō):“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了?!?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草?
d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述:它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)。
師點(diǎn)評(píng):“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里,河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢?
師出示量杯,演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的?
對(duì),所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰(shuí)再來(lái)讀?
再指名讀,師評(píng):抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!齊讀。
(2)出示句子:小草說(shuō):“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了?!?/p>
a、小草為什么感謝小河?指導(dǎo)讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的?
c、大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來(lái)做個(gè)游戲:(學(xué)生趴在桌上休息,音樂(lè)起。)師:我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子,春天來(lái)了,小鳥(niǎo)在叫,小草們,快鉆出地面。聽(tīng)這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀)。小草快長(zhǎng)吧!
師問(wèn)單個(gè)“小草”:小草,你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的?生答。你也來(lái)感謝小河?。?/p>
小草,你怎么這么開(kāi)心呀!
師:你們這么開(kāi)心,都要感謝誰(shuí)呀?齊讀這句話(huà)。
(3)把小河、小草的對(duì)話(huà)連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草,右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。?一齊分角色讀。
(4)請(qǐng)小朋友記住他們的話(huà),表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看!
5、小河和小草誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
引讀:小河聽(tīng)了,流得更歡了,小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展:
1、出示圖,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō):“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)?!?/p>
大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“這要感謝你呀,是你??????????”
2、???????大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀!”
小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō):“這也要感謝你呀,是你?????????????!?/p>
四、學(xué)習(xí)生字:干?分。
1、記字形。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過(guò)程】(第二課時(shí))。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片(送詞:清澈見(jiàn)底、謙虛)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰(shuí)能用一句話(huà)介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話(huà)就知道了。
二、精讀感悟。
(一)、范讀課文2-5段,邊聽(tīng)邊想,小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?每次講什么?
(二)、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話(huà)。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說(shuō)了什么?從哪些詞看出小河很清?發(fā)揮你的想像,清得可以看見(jiàn)什么呢?老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見(jiàn)底”。(板書(shū):清)。
5、賽讀:小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng),小河會(huì)怎么想?
7、它是怎么說(shuō)的?(指名讀)老師送詞:謙虛。
8、(出示小草實(shí)物)板書(shū)并動(dòng)作演示:緊緊抱住。
小草沒(méi)有手,怎么就會(huì)把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
10、為什么小河水那么清?誰(shuí)能用“因?yàn)?所以?”說(shuō)一說(shuō)?
11、指導(dǎo)朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時(shí),要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
3、小草為什么那么綠?用“因?yàn)????所以???”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀:小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣,小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作:重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。(不看書(shū)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí))。
指名合作。(戴頭飾)。
大組合作:配上合理的動(dòng)作。
(四)學(xué)習(xí)第6自然段。
過(guò)渡:小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著,互相感謝著,他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣,
1、引讀:小河流得????,小草也長(zhǎng)得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了,咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理。
1、總結(jié)交流:你喜歡誰(shuí)?為什么?學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么?
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫(huà)片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫(huà)片配音,加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話(huà)。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上話(huà)了些什么?
(2)你最喜歡什么?
教學(xué)生字詞青草。
a、指名讀。
強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b、齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2、談話(huà)。
圖上的小河與青草的確很可愛(ài),小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文;
小朋友想想,“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話(huà)。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來(lái)讀一讀???(想)。
老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星!
a.a(chǎn).聽(tīng)清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫(huà)出來(lái),在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞:
青草對(duì)抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書(shū)時(shí)候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞,你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。
(2)指名讀,相機(jī)正音。
(3)我們看者拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開(kāi)火車(chē)讀。
小結(jié):小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊,只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面標(biāo)上三角,并把這句話(huà)多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。
出示:1、是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。
(1)剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話(huà)大家比較。
難讀,就是黑板上這兩句話(huà)。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓。
在哪兒停呢?先聽(tīng)老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請(qǐng)小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點(diǎn)名讀,齊讀。
小結(jié):大家可真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。(貼第二顆星)。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友先看看圖,然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖,然后邊讀邊想。
(1)點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽(tīng),看他讀的好不好。
(2)你決得他讀的怎么樣?你也來(lái)試一試。
用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段,齊讀第6自然段,注意正音。
小結(jié):小朋友們多了不起啊!通過(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星,真是學(xué)習(xí)的小主人!(貼第三顆星)。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們,書(shū)讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問(wèn)題?
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書(shū)上“干”,“分”,“對(duì)”的筆順。
2.出示:干。
3.齊書(shū)空說(shuō)筆順。
4.教師范寫(xiě)。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字:分,對(duì)。
分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。
對(duì):左窄短右寬長(zhǎng),第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書(shū)上描紅。
2.寫(xiě)字本上“干”,“分”,“對(duì)”各四遍。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
導(dǎo)入:。
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》,我們一起來(lái)讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1,先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一小節(jié),(一生讀)。
2,出示圖畫(huà):這兒有四副圖畫(huà),你們來(lái)瞧一瞧,哪一幅畫(huà)畫(huà)的是課文的第一小節(jié)。
四幅圖畫(huà)分別是:a,黃顏色的草b,筆直的小河。
c,河邊沒(méi)有草d,彎彎的小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的小草。
3,間插訓(xùn)練讀詞。
小卡片出示詞語(yǔ)正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"。
正面為"長(zhǎng)著"反面為"長(zhǎng)滿(mǎn)了"。
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"。
先讀正面,再讀反面,讓學(xué)生在讀中體會(huì)"彎彎的""長(zhǎng)滿(mǎn)了""青青的"。
指導(dǎo)讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個(gè)詞語(yǔ)就一定可以讀好!
指名讀齊讀。
二,學(xué)習(xí)第二,三,四,五小節(jié)。
(一),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1,自讀課文請(qǐng)小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)。
2,出示課件,問(wèn):小草對(duì)小河說(shuō)了什么呢……真清呀……。
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。
4,想象說(shuō)話(huà):猜一猜,你還能看到什么呢說(shuō)明水真清呀!板書(shū):清。
5,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草夸一夸小河的生有感情的說(shuō)指導(dǎo)不斷提升。
6,誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)指名幾名學(xué)生來(lái)讀。
7,齊讀。
(二),學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1,聽(tīng)了小草說(shuō)的話(huà),小河會(huì)說(shuō)些什么呢。
2,指名讀"這要感謝你呀……"。
3,問(wèn):小河為什么要感謝小草呢指名回答突出"緊緊抱住"。
5,自己練習(xí)怎樣可以把這一句話(huà)讀好。
7,分角色讀。
(三),學(xué)習(xí)第四,五小節(jié)。
他們的第二次對(duì)話(huà)中,小河又對(duì)小草說(shuō)了些什么呢(課件出示)。
1,一名學(xué)生說(shuō)……碧綠碧綠的……。
2,從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出小草很綠很綠呢板書(shū):綠。
3,我們來(lái)夸一夸小草,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小河學(xué)生讀指導(dǎo)提升。
4,想來(lái)夸一夸小草的,我們一起來(lái)夸.
5,小草聽(tīng)了他的贊美,他會(huì)怎么說(shuō)呢誰(shuí)來(lái)讀一讀小草說(shuō)的話(huà)。
8,聽(tīng)了小草說(shuō)的話(huà),你明白了什么。
9,全體表演:感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系。
小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長(zhǎng)得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來(lái)越少了,小草得不到河水的滋潤(rùn),一天天,一天天地干枯了.
10,現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說(shuō)什么呢你還想說(shuō)什么。
11,反復(fù)讀小草說(shuō)的話(huà)不斷提升。
13,你們還想不想再讀呀全班分角色讀課文的二到五小節(jié)。
三,學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1,小河流得更歡了,小草也長(zhǎng)得更綠了.
2,生讀你想怎么來(lái)讀課文的這一小節(jié)呢誰(shuí)來(lái)試試。
2,想讀的我們一起來(lái)讀。
四,拓展。
五,結(jié)束課文。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,出示:“小河”、“青草”(結(jié)合課件)。
2.復(fù)習(xí)生字。
(1)課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?
出示:抱住?水分?充足?干枯?感謝。
指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個(gè)詞語(yǔ),注意后鼻音。
青青的是什么顏色?我們還能說(shuō)青青的什么?
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草?課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的?
課件演示“長(zhǎng)滿(mǎn)了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段?
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
(二)學(xué)習(xí)2--5段,第一次對(duì)話(huà)。
1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對(duì)話(huà)了幾次,分別在哪幾段。
學(xué)生回答:兩次對(duì)話(huà),第一次2、3段,第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
(1)出示這兩段,指名讀。
小草說(shuō)了什么?
小河的水怎樣?有多清?
原來(lái)小草在夸小河的水清呀,誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河?
指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
(2)小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng),有沒(méi)有得意驕傲呢?它是怎么說(shuō)的?指名讀。
小河感謝小草什么?
老師做小實(shí)驗(yàn),清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練:因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河(???)。
小河的水清得一眼能看到底,是因?yàn)椋??????)。
小草的功勞可真大呀!請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段,第二次對(duì)話(huà)。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么?我們?cè)賮?lái)看。聽(tīng)老師讀第二次對(duì)話(huà)。
你聽(tīng)到它們說(shuō)了什么?
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多,誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)?
火紅火紅火紅火紅的(?)?????烏黑烏黑烏黑烏黑的(?)。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的(?)?????雪白雪白雪白雪白的(?)。
你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛(ài)來(lái)!
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的?指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的?
如果水分不充足,小草會(huì)怎樣?(干枯)你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎?是什么樣子的,來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀,真的應(yīng)該好好謝謝它,誰(shuí)來(lái)謝謝小河?
練讀,指名讀。
3、句式訓(xùn)練:因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分,所以小草(?)。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的,是因?yàn)椋??????)。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。
多好的一對(duì)朋友啊,真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話(huà)。
指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白,多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲,所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀好“更”。
齊讀第六段。
(四)讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì):
清???????綠。
渾濁?????干枯。
小河的歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,出示:“小河”、“青草”(結(jié)合課件)。
2.復(fù)習(xí)生字。
(1)課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?
出示:抱住水分充足干枯感謝。
指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
2、小草是什么樣子的?(青青的)讀好這個(gè)詞語(yǔ),注意后鼻音。
青青的是什么顏色?我們還能說(shuō)青青的什么?
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草?課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的?
課件演示“長(zhǎng)滿(mǎn)了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段?
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
(二)學(xué)習(xí)2--5段,第一次對(duì)話(huà)。
1、小河與青草生活在一起,它們是好朋友,有一天,它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,讀完想一想,小河與青草一共對(duì)話(huà)了幾次,分別在哪幾段。
學(xué)生回答:兩次對(duì)話(huà),第一次2、3段,第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
(1)出示這兩段,指名讀。
小草說(shuō)了什么?
小河的水怎樣?有多清?
原來(lái)小草在夸小河的水清呀,誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河?
指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
(2)小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng),有沒(méi)有得意驕傲呢?它是怎么說(shuō)的?指名讀。
小河感謝小草什么?
老師做小實(shí)驗(yàn),清水中放入泥土,使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練:因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河()。
小河的水清得一眼能看到底,是因?yàn)椋ǎ?/p>
小草的功勞可真大呀!請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、分角色朗讀。
老師請(qǐng)男孩子做小草,女孩子做小河,老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段,第二次對(duì)話(huà)。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么?我們?cè)賮?lái)看。聽(tīng)老師讀第二次對(duì)話(huà)。
你聽(tīng)到它們說(shuō)了什么?
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多,誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)?
火紅火紅火紅火紅的()烏黑烏黑烏黑烏黑的()。
湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的()雪白雪白雪白雪白的()。
你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛(ài)來(lái)!
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的?指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的?
如果水分不充足,小草會(huì)怎樣?(干枯)你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎?是什么樣子的,來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀,真的應(yīng)該好好謝謝它,誰(shuí)來(lái)謝謝小河?
練讀,指名讀。
3、句式訓(xùn)練:因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分,所以小草()。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的,是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。
多好的一對(duì)朋友啊,真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話(huà)。
指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白,多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,小草那么綠了嗎?正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭?、互相感謝、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲,所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀好“更”。
齊讀第六段。
(四)讓我們。
三、拓展。
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì):
清綠。
渾濁干枯。
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