教案能夠提高教師的課堂教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
地毯下的塵土的教案篇一
因?yàn)檎n文里的米妮，她是一個(gè)勤勞的女孩。而我卻是一個(gè)懶惰的女孩。
平時(shí)，我在家里什么也不會(huì)動(dòng)手去干。只是，吃喝玩樂(lè)，例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見(jiàn)媽媽還沒(méi)煮飯，立刻大聲大喊的說(shuō)：“什么時(shí)候了，還不煮飯，我肚子好餓了?！眿寢層植怀雎?，走進(jìn)廚房里煮飯。媽媽一個(gè)人怎么能做那么多的事情呢！我當(dāng)時(shí)為什么這么懶呢？我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來(lái)抄菜?，F(xiàn)在想起來(lái)也覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)真的很懶。
有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個(gè)人在家，我每天一放學(xué)就去買(mǎi)飯吃，從不自己動(dòng)手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不動(dòng)手。
我現(xiàn)在覺(jué)得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會(huì)改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞。
地毯下的塵土的教案篇二
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。
教法學(xué)法。
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累。
勉強(qiáng)蔥蘢眷顧真摯津津有味。
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文。
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
地毯下的塵土的教案篇三
《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的'疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸呢?zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)。”當(dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案？你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。
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地毯下的塵土的教案篇四
《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德?林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾――正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏。”小米妮也由此受到啟發(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源――工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸呢?zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)?！碑?dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案？你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請(qǐng)懷著一顆真摯、誠(chéng)實(shí)的心，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的生活吧！
地毯下的塵土的教案篇五
一.教學(xué)目的：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2.分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
三.教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
（1）預(yù)習(xí)檢查.
準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ).
被褥真摯蔥蘢。
眷顧津津有味。
簡(jiǎn)要講述童話內(nèi)容〈由一名語(yǔ)文表達(dá)能力和概括能力強(qiáng)的學(xué)生完成〉。
（2）交流感受.
思考：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂(lè)于助人的好孩子。
2.品析課文：
（1）瀏覽課文。
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
（2）討論交流。
正面描寫(xiě)：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子。（動(dòng)作描寫(xiě)）。
側(cè)面描寫(xiě)：
〈1〉小矮人們非常“高興和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
（3）思考：
（4）總結(jié)：米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（5）延伸。
〈1〉找金點(diǎn)子。
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應(yīng)該怎樣做？
c結(jié)合實(shí)際說(shuō)一件能體現(xiàn)你勤勞或誠(chéng)實(shí)的事例。
（6）寫(xiě)作練習(xí)。
要求：寫(xiě)一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段，突出主要性格。
地毯下的塵土的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、（出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的`好處。
四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì)。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》。
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)。
六、小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。
地毯下的塵土的教案篇七
1、積累生字新詞。
2、了解作者和《美德書(shū)》。
3、整體把握故事內(nèi)容，理解課文主題。
4、了解米妮形象，學(xué)習(xí)米妮的好品質(zhì)。
5、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。
1、了解米妮形象。
2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。
地毯下的塵土的教案篇八
《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏。”小米妮也由此受到啟發(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸呢?zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)。”當(dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案？你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請(qǐng)懷著一顆真摯、誠(chéng)實(shí)的心，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的生活吧！
地毯下的塵土的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、（出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì)。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》。
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)。
六、小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的.描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。
地毯下的塵土的教案篇十
《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個(gè)主要內(nèi)容。故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點(diǎn)題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標(biāo)題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開(kāi)始，就一路充滿了夢(mèng)幻般的色彩。她沿著一條從未走過(guò)的森林小路走，居然沒(méi)有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運(yùn)的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂(lè)于助人的美德時(shí)，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來(lái)了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”迫切需要一個(gè)人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒牵幌蚯趧诘拿啄萦衷趺磿?huì)不掃“地毯下的塵土”呢？原來(lái)，這又是一個(gè)巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見(jiàn)過(guò)的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來(lái)不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動(dòng)了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來(lái)了一波又一波閱讀快感。不過(guò)，這一連串的巧合卻并不讓人覺(jué)得蹊蹺、突兀，反而覺(jué)得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對(duì)情節(jié)設(shè)計(jì)的技巧已經(jīng)達(dá)到圓潤(rùn)無(wú)痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過(guò)去整理床，洗盤(pán)子”“她再也無(wú)法干得更快了”，一連串的動(dòng)作刻畫(huà)出小姑娘著急、慌張的心理；“我想，”米妮大聲說(shuō)，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒(méi)人看得見(jiàn)，有點(diǎn)灰塵也沒(méi)關(guān)系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯；“星星透過(guò)窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽(tīng)到了星星們?cè)谡f(shuō)：“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良。”小米妮有些急了，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個(gè)聲音反反復(fù)復(fù)響起來(lái)，“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”，“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”。而且，“我們看到她了！我們看到她了！”所有的星星都快樂(lè)地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭(zhēng)就躍然紙上，她誠(chéng)實(shí)善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒(méi)有為寫(xiě)人物心理而進(jìn)行心理描寫(xiě)，而是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多角度來(lái)刻畫(huà)米妮起伏不斷的心理變化過(guò)程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前?？芍^“雁過(guò)不留痕”！
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地毯下的塵土的教案篇十一
教材簡(jiǎn)析：
本課是引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)或剪貼的方法來(lái)設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學(xué)目標(biāo)：
１、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。
３、指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、在拼貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫(huà)和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學(xué)生帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫(huà)報(bào)紙、油畫(huà)棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動(dòng)二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復(fù)體會(huì)形式美。
活動(dòng)三：
利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的方法：剪貼、繪畫(huà)，懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
按設(shè)計(jì)方法不同學(xué)生自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生運(yùn)用間或繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。
活動(dòng)四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評(píng)。
“地毯展銷(xiāo)會(huì)”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
３、貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚(yáng)合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學(xué)設(shè)計(jì)上的失誤，上第一個(gè)班時(shí)一部分學(xué)生把本課設(shè)計(jì)地毯與幼兒園時(shí)的設(shè)計(jì)手絹混淆了，雖然做出來(lái)的效果很漂亮，但是當(dāng)與別人的拼在一起時(shí)就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí)，我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比較，使學(xué)生對(duì)二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，這樣再做設(shè)計(jì)時(shí)就再?zèng)]出現(xiàn)手絹式的小地毯了。
地毯下的塵土的教案篇十二
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）。
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、（出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》。
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。
地毯下的塵土的教案篇十三
1.分析人物形象。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。
3.通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……。
2.“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物。……”美國(guó)作家莫德?林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)到……”
(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫(xiě)的角度)。
2.引導(dǎo)：《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫(huà)、談體會(huì)，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。學(xué)生通過(guò)變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用形象化的心理描寫(xiě)寫(xiě)米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土?！?/p>
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過(guò)對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書(shū)面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
地毯下的塵土的教案篇十四
知識(shí)和能力。
1、分析人物形象。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。
3、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過(guò)程和方法。
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……。
2.“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！泵绹?guó)作家莫德?林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課。
文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)到……”
(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫(xiě)的角度)。
2.引導(dǎo)：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)。
同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫(huà)、談體會(huì)，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看。
表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
學(xué)生通過(guò)變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作。
者運(yùn)用形象化的心理描寫(xiě)寫(xiě)米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。”
三、討論作品意義。
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
問(wèn)題探究。
調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。
活動(dòng)步驟。
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過(guò)對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書(shū)面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、問(wèn)題探究。
注意此處寫(xiě)法與《犟龜》有相似之處。各抒己見(jiàn)。(領(lǐng)悟到此處寫(xiě)法與《犟龜》有相似之處，犟龜沒(méi)趕上獅王二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮，只是為了告訴人們“執(zhí)著追求總有收獲”。本文地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的。故事的結(jié)尾告訴讀者米妮由此養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作’?的良好習(xí)慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。
二、引發(fā)想像活動(dòng)。
1、假如米妮上了床就睡著了，難道小矮人就不再報(bào)答米妮了嗎？
暢所欲言，言之有理即可。
2、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。按要求進(jìn)行片斷練習(xí)。
a.按照人物性格特點(diǎn)支展開(kāi)情節(jié)。
b.學(xué)習(xí)文中心理活動(dòng)的描寫(xiě)，注重人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)。
c、要有創(chuàng)造性。
3.分組修改，評(píng)議。
選出優(yōu)秀片斷，全班交流。
三、本課小結(jié)。
通過(guò)這堂課我們認(rèn)識(shí)了米妮，明白了誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，是每一個(gè)人應(yīng)該從小養(yǎng)成的好習(xí)慣。并且請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)這次片斷訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考。
莫德?林賽。
各抒己見(jiàn)：參與想像。
小矮人待人是否太苛刻？假如：米妮上床后就睡著了，……。
a苛刻情節(jié)一：
理由：情節(jié)二：
b不苛刻。
理由：
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
搜集名人名言“工作篇”，閱讀《美德書(shū)》中的《麥琪的禮物》。
教學(xué)探討與反思。
這篇童話充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)兒童很有教育意義。應(yīng)以此文輻射開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《美德書(shū)》中的其它故事，如《麥琪的禮物》、《美女和野獸》等等，使學(xué)生透過(guò)這些故事，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)心怎樣從愛(ài)蜜蜂和小動(dòng)物開(kāi)始，到愛(ài)家人，愛(ài)周?chē)娜?，?ài)整個(gè)人類(lèi)；怎樣從幼童的純真之愛(ài)融人到哲人精深博大的深沉之愛(ài)中，從此讓美德伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。
地毯下的塵土的教案篇十五
1.分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。4.通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。1.學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。2.培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）1.挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）2.（出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物?！泵绹?guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處?？梢試@以下話題1.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。2.課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。片斷練習(xí)，任選一題：1.假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。2.米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。
地毯下的塵土的教案篇十六
《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，下面是小編為大家整理的《地毯下的塵土》讀后感，希望大家喜歡!
《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸呢?zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)。”當(dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案?你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧!
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請(qǐng)懷著一顆真摯、誠(chéng)實(shí)的心，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的生活吧!
《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個(gè)主要內(nèi)容。故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點(diǎn)題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標(biāo)題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開(kāi)始，就一路充滿了夢(mèng)幻般的色彩。她沿著一條從未走過(guò)的森林小路走，居然沒(méi)有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運(yùn)的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂(lè)于助人的美德時(shí)，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來(lái)了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”迫切需要一個(gè)人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒牵幌蚯趧诘拿啄萦衷趺磿?huì)不掃“地毯下的塵土”呢?原來(lái)，這又是一個(gè)巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見(jiàn)過(guò)的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來(lái)不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動(dòng)了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來(lái)了一波又一波閱讀快感。不過(guò)，這一連串的巧合卻并不讓人覺(jué)得蹊蹺、突兀，反而覺(jué)得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對(duì)情節(jié)設(shè)計(jì)的技巧已經(jīng)達(dá)到圓潤(rùn)無(wú)痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過(guò)去整理床，洗盤(pán)子”“她再也無(wú)法干得更快了”，一連串的動(dòng)作刻畫(huà)出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說(shuō)，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒(méi)人看得見(jiàn)，有點(diǎn)灰塵也沒(méi)關(guān)系的。”聲音雖大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過(guò)窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽(tīng)到了星星們?cè)谡f(shuō)：“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個(gè)聲音反反復(fù)復(fù)響起來(lái)，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂(lè)地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭(zhēng)就躍然紙上，她誠(chéng)實(shí)善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒(méi)有為寫(xiě)人物心理而進(jìn)行心理描寫(xiě)，而是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多角度來(lái)刻畫(huà)米妮起伏不斷的心理變化過(guò)程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前?？芍^“雁過(guò)不留痕”!
今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺(jué)得很愧疚。因?yàn)檎n文里的米妮，她是一個(gè)勤勞的女孩。而我卻是一個(gè)懶惰的女孩。
平時(shí)，我在家里什么也不會(huì)動(dòng)手去干。只是吃喝玩樂(lè)。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見(jiàn)媽媽還沒(méi)煮飯，立刻大聲大喊的說(shuō)：“什么時(shí)候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽沒(méi)有出聲，走進(jìn)廚房里煮飯。媽媽一個(gè)人怎么能做那么多的事情呢!我當(dāng)時(shí)為什么這么懶呢?我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來(lái)炒菜?，F(xiàn)在想起來(lái)也覺(jué)得當(dāng)時(shí)真的很懶。
還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個(gè)人在家，我每天一放學(xué)就去買(mǎi)飯吃，從不自己動(dòng)手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。
我現(xiàn)在覺(jué)得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會(huì)改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!
地毯下的塵土的教案篇十七
地毯下的塵土告訴我們做人要善良誠(chéng)實(shí)。那課文有哪些需要我們寫(xiě)筆記的?下面是本站小編精心為你整理地毯下的塵土。
一起來(lái)看看。
今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺(jué)得很愧疚。因?yàn)檎n文里的米妮，她是一個(gè)勤勞的女孩。而我卻是一個(gè)懶惰的女孩。
平時(shí)，我在家里什么也不會(huì)動(dòng)手去干。只是吃喝玩樂(lè)。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見(jiàn)媽媽還沒(méi)煮飯，立刻大聲大喊的說(shuō)：“什么時(shí)候了，還不煮飯，我肚子好餓了?！眿寢寷](méi)有出聲，走進(jìn)廚房里煮飯。媽媽一個(gè)人怎么能做那么多的事情呢!我當(dāng)時(shí)為什么這么懶呢?我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來(lái)炒菜?，F(xiàn)在想起來(lái)也覺(jué)得當(dāng)時(shí)真的很懶。
還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個(gè)人在家，我每天一放學(xué)就去買(mǎi)飯吃，從不自己動(dòng)手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。
我現(xiàn)在覺(jué)得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會(huì)改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!
《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個(gè)主要內(nèi)容。故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點(diǎn)題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標(biāo)題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開(kāi)始，就一路充滿了夢(mèng)幻般的色彩。她沿著一條從未走過(guò)的森林小路走，居然沒(méi)有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運(yùn)的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂(lè)于助人的美德時(shí)，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來(lái)了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個(gè)快樂(lè)的小矮人”迫切需要一個(gè)人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒牵幌蚯趧诘拿啄萦衷趺磿?huì)不掃“地毯下的塵土”呢?原來(lái)，這又是一個(gè)巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見(jiàn)過(guò)的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來(lái)不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動(dòng)了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來(lái)了一波又一波閱讀快感。不過(guò)，這一連串的巧合卻并不讓人覺(jué)得蹊蹺、突兀，反而覺(jué)得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對(duì)情節(jié)設(shè)計(jì)的技巧已經(jīng)達(dá)到圓潤(rùn)無(wú)痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過(guò)去整理床，洗盤(pán)子”“她再也無(wú)法干得更快了”，一連串的動(dòng)作刻畫(huà)出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說(shuō)，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒(méi)人看得見(jiàn)，有點(diǎn)灰塵也沒(méi)關(guān)系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過(guò)窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽(tīng)到了星星們?cè)谡f(shuō)：“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個(gè)聲音反反復(fù)復(fù)響起來(lái)，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂(lè)地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭(zhēng)就躍然紙上，她誠(chéng)實(shí)善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒(méi)有為寫(xiě)人物心理而進(jìn)行心理描寫(xiě)，而是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多角度來(lái)刻畫(huà)米妮起伏不斷的心理變化過(guò)程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前。可謂“雁過(guò)不留痕”!
《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸呢?zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)?！碑?dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案?你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧!
讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。
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