教案能夠提高教師的課堂教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。通過閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計的要點。
地毯下的塵土的教案篇一
因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。
平時，我在家里什么也不會動手去干。只是，吃喝玩樂，例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了?！眿寢層植怀雎?，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢！我當(dāng)時為什么這么懶呢？我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來抄菜?，F(xiàn)在想起來也覺得自己當(dāng)時真的很懶。
有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學(xué)就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不動手。
我現(xiàn)在覺得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞。
地毯下的塵土的教案篇二
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學(xué)中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運用這些寫法。
教法學(xué)法。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累。
勉強蔥蘢眷顧真摯津津有味。
以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文。
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
地毯下的塵土的教案篇三
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的'疏忽點。也正是因為小米妮的責(zé)任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨?！碑?dāng)人們面對自己誠實、善良、責(zé)任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。
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地毯下的塵土的教案篇四
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德?林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾――正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源――工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責(zé)任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨?！碑?dāng)人們面對自己誠實、善良、責(zé)任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請懷著一顆真摯、誠實的心，認認真真地對待自己的生活吧！
地毯下的塵土的教案篇五
一.教學(xué)目的：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關(guān)系。
2.分析米妮形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內(nèi)涵，體會故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)課時：1課時。
三.教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
（1）預(yù)習(xí)檢查.
準確讀出下列詞語.
被褥真摯蔥蘢。
眷顧津津有味。
簡要講述童話內(nèi)容〈由一名語文表達能力和概括能力強的學(xué)生完成〉。
（2）交流感受.
思考：米妮是一個怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠實、有禮貌、樂于助人的好孩子。
2.品析課文：
（1）瀏覽課文。
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
（2）討論交流。
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過來，就開始整理房子。（動作描寫）。
側(cè)面描寫：
〈1〉小矮人們非?！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
（3）思考：
（4）總結(jié)：米妮的故事告訴我們一個什么道理？
（5）延伸。
〈1〉找金點子。
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應(yīng)該怎樣做？
c結(jié)合實際說一件能體現(xiàn)你勤勞或誠實的事例。
（6）寫作練習(xí)。
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
地毯下的塵土的教案篇六
教學(xué)目標：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（師對一學(xué)生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。
2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的`好處。
四、聽讀課文，暢談體會。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。
說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。
六、小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設(shè)計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
地毯下的塵土的教案篇七
1、積累生字新詞。
2、了解作者和《美德書》。
3、整體把握故事內(nèi)容，理解課文主題。
4、了解米妮形象，學(xué)習(xí)米妮的好品質(zhì)。
5、了解正面描寫和側(cè)面描寫的作用。
1、了解米妮形象。
2、了解正面描寫和側(cè)面描寫的作用。
地毯下的塵土的教案篇八
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責(zé)任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨。”當(dāng)人們面對自己誠實、善良、責(zé)任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧！
讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請懷著一顆真摯、誠實的心，認認真真地對待自己的生活吧！
地毯下的塵土的教案篇九
教學(xué)目標：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（師對一學(xué)生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。
2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
四、聽讀課文，暢談體會。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。
說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。
六、小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的.描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設(shè)計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
地毯下的塵土的教案篇十
《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個主要內(nèi)容。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開始，就一路充滿了夢幻般的色彩。她沿著一條從未走過的森林小路走，居然沒有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂于助人的美德時，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個快樂的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個快樂的小矮人”迫切需要一個人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒?，一向勤勞的米妮又怎么會不掃“地毯下的塵土”呢？原來，這又是一個巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見過的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來了一波又一波閱讀快感。不過，這一連串的巧合卻并不讓人覺得蹊蹺、突兀，反而覺得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對情節(jié)設(shè)計的技巧已經(jīng)達到圓潤無痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子”“她再也無法干得更快了”，一連串的動作刻畫出小姑娘著急、慌張的心理；“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關(guān)系的。”聲音雖大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯；“星星透過窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽到了星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個聲音反反復(fù)復(fù)響起來，“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”，“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”。而且，“我們看到她了！我們看到她了！”所有的星星都快樂地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭就躍然紙上，她誠實善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒有為寫人物心理而進行心理描寫，而是通過動作、語言、神態(tài)等多角度來刻畫米妮起伏不斷的心理變化過程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前。可謂“雁過不留痕”！
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地毯下的塵土的教案篇十一
教材簡析：
本課是引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或剪貼的方法來設(shè)計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學(xué)目標：
１、讓學(xué)生了解地毯的實用性和裝飾性。
２、引導(dǎo)學(xué)生運用剪貼及繪畫方法來設(shè)計一塊小地毯。
３、指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)重、難點：
１、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學(xué)準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學(xué)生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復(fù)體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設(shè)計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己獨特的設(shè)計。
按設(shè)計方法不同學(xué)生自由組合，互相交流設(shè)計構(gòu)思。學(xué)生運用間或繪畫的方法設(shè)計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設(shè)計制作“小地毯”。
教學(xué)評價：
１、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學(xué)設(shè)計上的失誤，上第一個班時一部分學(xué)生把本課設(shè)計地毯與幼兒園時的設(shè)計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當(dāng)與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學(xué)生對二者的圖案風(fēng)格有一個直觀地認識，這樣再做設(shè)計時就再沒出現(xiàn)手絹式的小地毯了。
地毯下的塵土的教案篇十二
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
1、學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。
（師對一學(xué)生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。
2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！?/p>
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)。
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
可以圍繞以下話題。
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。
說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設(shè)計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
地毯下的塵土的教案篇十三
1.分析人物形象。
2.學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。
3.通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
通過朗讀、討論使學(xué)生意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。
暢所欲言要點：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……。
2.“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！泵绹骷夷?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點，進入老師創(chuàng)設(shè)的情境進行閱讀分析。
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)。
2.引導(dǎo)：《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩句。勾畫、談體會，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作者運用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動感人。
要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土?！?/p>
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。
調(diào)查研究內(nèi)容：獨生子女的性格特征。
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過對其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進步。
地毯下的塵土的教案篇十四
知識和能力。
1、分析人物形象。
2、學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。
3、通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過程和方法。
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價值觀。
通過朗讀、討論使學(xué)生意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
重點。
難點。
將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
暢所欲言要點：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……。
2.“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！泵绹骷夷?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。
朗讀、品味，摘記要點，進入老師創(chuàng)設(shè)的情境進行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課。
文內(nèi)容中找出評價依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”
(估計學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)。
2.引導(dǎo)：《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請。
同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩句。勾畫、談體會，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看。
表達效果是否會受到影響。
學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作。
者運用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動感人。
要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土?！?/p>
三、討論作品意義。
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)。
正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。
問題探究。
調(diào)查研究內(nèi)容：獨生子女的性格特征。
活動步驟。
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過對其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。
3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進步。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、問題探究。
注意此處寫法與《犟龜》有相似之處。各抒己見。(領(lǐng)悟到此處寫法與《犟龜》有相似之處，犟龜沒趕上獅王二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮，只是為了告訴人們“執(zhí)著追求總有收獲”。本文地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結(jié)尾告訴讀者米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作’?的良好習(xí)慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。
二、引發(fā)想像活動。
1、假如米妮上了床就睡著了，難道小矮人就不再報答米妮了嗎？
暢所欲言，言之有理即可。
2、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。按要求進行片斷練習(xí)。
a.按照人物性格特點支展開情節(jié)。
b.學(xué)習(xí)文中心理活動的描寫，注重人物內(nèi)心活動的刻畫。
c、要有創(chuàng)造性。
3.分組修改，評議。
選出優(yōu)秀片斷，全班交流。
三、本課小結(jié)。
通過這堂課我們認識了米妮，明白了誠實對一個人來說是非常重要的，是每一個人應(yīng)該從小養(yǎng)成的好習(xí)慣。并且請同學(xué)們通過這次片斷訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。。
四、板書設(shè)計參考。
莫德?林賽。
各抒己見：參與想像。
小矮人待人是否太苛刻？假如：米妮上床后就睡著了，……。
a苛刻情節(jié)一：
理由：情節(jié)二：
b不苛刻。
理由：
問題探究與拓展活動。
搜集名人名言“工作篇”，閱讀《美德書》中的《麥琪的禮物》。
教學(xué)探討與反思。
這篇童話充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對兒童很有教育意義。應(yīng)以此文輻射開來，鼓勵學(xué)生閱讀《美德書》中的其它故事，如《麥琪的禮物》、《美女和野獸》等等，使學(xué)生透過這些故事，發(fā)現(xiàn)一個人的愛心怎樣從愛蜜蜂和小動物開始，到愛家人，愛周圍的人，愛整個人類；怎樣從幼童的純真之愛融人到哲人精深博大的深沉之愛中，從此讓美德伴隨著學(xué)生成長。
地毯下的塵土的教案篇十五
1.分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。4.通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。1.學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。2.培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。（師對一學(xué)生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）1.挑寫生字詞（聽意思寫詞語）2.（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！泵绹骷夷隆ち仲惖摹睹赖聲肪褪沁@樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處?？梢試@以下話題1.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。2.課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說》(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設(shè)計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。片斷練習(xí)，任選一題：1.假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。2.米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
地毯下的塵土的教案篇十六
《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，下面是小編為大家整理的《地毯下的塵土》讀后感，希望大家喜歡!
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責(zé)任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨?！碑?dāng)人們面對自己誠實、善良、責(zé)任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案?你能不能自信地承認你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧!
讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請懷著一顆真摯、誠實的心，認認真真地對待自己的生活吧!
《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個主要內(nèi)容。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開始，就一路充滿了夢幻般的色彩。她沿著一條從未走過的森林小路走，居然沒有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂于助人的美德時，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個快樂的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個快樂的小矮人”迫切需要一個人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒?，一向勤勞的米妮又怎么會不掃“地毯下的塵土”呢?原來，這又是一個巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見過的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來了一波又一波閱讀快感。不過，這一連串的巧合卻并不讓人覺得蹊蹺、突兀，反而覺得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對情節(jié)設(shè)計的技巧已經(jīng)達到圓潤無痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子”“她再也無法干得更快了”，一連串的動作刻畫出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關(guān)系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽到了星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個聲音反反復(fù)復(fù)響起來，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭就躍然紙上，她誠實善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒有為寫人物心理而進行心理描寫，而是通過動作、語言、神態(tài)等多角度來刻畫米妮起伏不斷的心理變化過程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前?？芍^“雁過不留痕”!
今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺得很愧疚。因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。
平時，我在家里什么也不會動手去干。只是吃喝玩樂。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了?！眿寢寷]有出聲，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢!我當(dāng)時為什么這么懶呢?我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來炒菜?，F(xiàn)在想起來也覺得當(dāng)時真的很懶。
還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學(xué)就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。
我現(xiàn)在覺得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!
地毯下的塵土的教案篇十七
地毯下的塵土告訴我們做人要善良誠實。那課文有哪些需要我們寫筆記的?下面是本站小編精心為你整理地毯下的塵土。
一起來看看。
今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺得很愧疚。因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。
平時，我在家里什么也不會動手去干。只是吃喝玩樂。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了?！眿寢寷]有出聲，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢!我當(dāng)時為什么這么懶呢?我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來炒菜?，F(xiàn)在想起來也覺得當(dāng)時真的很懶。
還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學(xué)就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。
我現(xiàn)在覺得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!
《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃“地毯下的塵土”，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主旨的一個主要內(nèi)容。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點題，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后，在故事的結(jié)尾部分才點明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。
從小姑娘米妮離家找工作開始，就一路充滿了夢幻般的色彩。她沿著一條從未走過的森林小路走，居然沒有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當(dāng)我們這位幸運的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現(xiàn)她勤勞善良和樂于助人的美德時，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個快樂的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個快樂的小矮人”迫切需要一個人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒?，一向勤勞的米妮又怎么會不掃“地毯下的塵土”呢?原來，這又是一個巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見過的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來不及掃了。
正是這一連串的巧合，推動了情節(jié)不斷向前發(fā)展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來了一波又一波閱讀快感。不過，這一連串的巧合卻并不讓人覺得蹊蹺、突兀，反而覺得合情合理。而這一效果的產(chǎn)生，正是由于作者莫德·林賽對情節(jié)設(shè)計的技巧已經(jīng)達到圓潤無痕的境界了。
米妮“急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子”“她再也無法干得更快了”，一連串的動作刻畫出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關(guān)系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽到了星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉(zhuǎn)向墻”。但是，她心靈最深處的一個聲音反反復(fù)復(fù)響起來，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂地叫著。這樣，小米妮內(nèi)心的矛盾和激烈的思想斗爭就躍然紙上，她誠實善良的形象再一次印入讀者腦海中。
這一部分沒有為寫人物心理而進行心理描寫，而是通過動作、語言、神態(tài)等多角度來刻畫米妮起伏不斷的心理變化過程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前?？芍^“雁過不留痕”!
《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。
故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l(fā)，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。
以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責(zé)任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。
在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語有云：“君子慎獨?！碑?dāng)人們面對自己誠實、善良、責(zé)任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案?你能不能自信地承認你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧!
讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。
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