英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 04:51:31
英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告(匯總14篇)
時(shí)間:2023-12-03 04:51:31     小編:琉璃

報(bào)告的撰寫和交流能力對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。報(bào)告的分析和解釋應(yīng)該具備客觀性和中立性,避免主觀偏見的介入。撰寫報(bào)告時(shí),您可以參考以下范文中的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇一

實(shí)話說(shuō),在最開始聽到我們要進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)很是驚訝,沒想到我們也有這樣的機(jī)會(huì)。一直以來(lái)我都很喜歡英語(yǔ),喜歡她的一切除了背單詞。有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)覺得很是幸運(yùn),希望自己能在這次實(shí)訓(xùn)中有所進(jìn)步。

實(shí)訓(xùn)很快的結(jié)束了,不知道是時(shí)間過(guò)的太快,還是實(shí)訓(xùn)的時(shí)間太少。不過(guò),即使是這樣,我依然學(xué)到了很多,也知道了自己的不足之處。

在開始的時(shí)候,老師告訴我們要學(xué)書上的八個(gè)單元,其實(shí)當(dāng)時(shí)我很是郁悶,為什么英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)也要書呢?我并不喜歡照書的學(xué)習(xí),我覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)就應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束的,隨意的說(shuō),老師在平常的話題中,我們就可以學(xué)到知識(shí)。不過(guò)老師并沒有按部就班的只照書,她更多的是讓我們學(xué)習(xí)一些商務(wù)中可能用到的知識(shí)。例如,怎樣道歉,怎樣邀請(qǐng)等等,我覺得這很有用。同時(shí),老師還給了文章讓我們練習(xí)口語(yǔ),我們都知道中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ),漢音特別重,尤其是各地的口音,并且不流利,沒有感情,通篇一個(gè)語(yǔ)調(diào),或者就是很快,一會(huì)就結(jié)束了,也不知道說(shuō)了什么。在這里我知道說(shuō)英語(yǔ)不一定要快,但要吐詞清晰,不要帶有“恩”,“啊”等中文詞,寧愿挺頓一下,讓別人聽清你說(shuō)了什么。

在書中,我們練習(xí)了聽力,學(xué)到了辦公中的一些設(shè)備名稱,平時(shí)我們可能遇到但不會(huì)說(shuō)的,還有我們不認(rèn)識(shí)的,學(xué)了很多,其實(shí)一些造詞真的很有趣。從考cet到現(xiàn)在的聽力,我了解到我可以聽到但有的并不懂,雖然這個(gè)詞我學(xué)過(guò)了,但真正聽到時(shí),我并不知道就是這個(gè)詞,是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞并不熟,或者說(shuō)用得不多嗎?這個(gè)我要去找到原因并努力改正,不能讓自己落后在聽力上(單詞上)。我要經(jīng)常聽英語(yǔ),并且看英語(yǔ)書籍來(lái)鞏固自己的詞匯量。

在寫作方面,我們總共寫了三個(gè)文章(暫且就說(shuō)是文章吧),雖然只有三個(gè),但內(nèi)涵卻很大。第一個(gè)是一天的計(jì)劃,老師告訴我們無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間,不能讓時(shí)間白白的浪費(fèi)掉。第二個(gè)是英文書信,雖然這不是自己寫的,但我們了解了英文書信該怎樣寫,上面的單詞是什么意思,這樣就不會(huì)弄錯(cuò)了,第三個(gè)是英文簡(jiǎn)歷,這個(gè)是我們畢業(yè)找工作時(shí)必須要用到的,很棒吧!

最后在口語(yǔ)上,我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一個(gè)話題并用ppt展示出來(lái)自己說(shuō),我的話題是用26個(gè)字母表達(dá)愛情,這是個(gè)甜蜜的話題,是我無(wú)意中看到的一篇中文日志。無(wú)論怎樣,我們都要學(xué)會(huì)將自己要說(shuō)的內(nèi)容清晰的表達(dá)出來(lái),不一定要深?yuàn)W,普普通通的一句話也行,在寫作方面也是,可以追求句子的華美并不一定是好事,最起碼的是你要寫正確句子,所以要進(jìn)行練習(xí)英文寫作,多寫你才會(huì)順手。

總的,我覺得這次實(shí)訓(xùn)我學(xué)到了很多,暴露了我的不足。我會(huì)以自己的方式加油,努力提高自己的英語(yǔ)。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇二

新課程強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí):激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地。如果課堂教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,寓教于樂,開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,那么教學(xué)就達(dá)其真正的目的。隨著新課程的深入開展,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而漸趨遭致選擇性擯棄或淘汰。英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步使自己從過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授中解放出來(lái),教學(xué)內(nèi)容的拓寬使得傳統(tǒng)教學(xué)手段的狹隘性已不能適應(yīng)新課堂的需要。初中生學(xué)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性的激發(fā)與保持,在很大程度上可起到避免并減輕兩級(jí)分化現(xiàn)象的過(guò)早出現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)師生雙方互利共贏的英語(yǔ)課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。但由于牛津版教材容量大、話題廣、詞匯多,蘇北地區(qū)零起點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)起來(lái)難度很大,以往的實(shí)際情況是:開頭時(shí)全體積極投入,中途時(shí)半數(shù)同學(xué)掉隊(duì),畢業(yè)時(shí)少數(shù)學(xué)生冒尖。針對(duì)此現(xiàn)實(shí),結(jié)合我區(qū)及本校實(shí)際情況,我們就“激發(fā)并保持初中生學(xué)英語(yǔ)興趣”進(jìn)行研究,相信通過(guò)近三年的教育教學(xué)研究及工作實(shí)踐,本課題的研究能對(duì)我區(qū)及我校的英語(yǔ)教學(xué)起到一定借鑒作用。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過(guò)這樣的心理實(shí)驗(yàn),關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源,就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺,11%來(lái)自聽覺,這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺,1.5%來(lái)自觸覺,1%來(lái)自味覺。英語(yǔ)課堂教學(xué)若能在充分挖掘教材內(nèi)容、千方百計(jì)施展教師技藝、廣泛利用各種教學(xué)手段和媒體的基礎(chǔ)上,刺激學(xué)生多種器官的積極參與,這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強(qiáng)得多,信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。

本課題的研究工作就是圍繞怎樣使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,避免過(guò)早出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究和改革,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀況,探索出一套適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓廣大學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué);探討素質(zhì)教育理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái);強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能,從聽說(shuō)入門,從大量的聽入手,強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言信號(hào)輸入,利用初中生模仿能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),使其學(xué)到較為純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá),先語(yǔ)言,后文字,為學(xué)生的初步閱讀打好基礎(chǔ)。

1、第二階段前半學(xué)期是課題的正式實(shí)施階段,所要達(dá)到的預(yù)期效果是:

(1)、進(jìn)一步利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,加強(qiáng)英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)練習(xí),從大量的聽入手,強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言信號(hào)輸入,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。

(2)、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì):如看有趣的英語(yǔ)vcd,辦英語(yǔ)角。讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)。

(3)、強(qiáng)化興趣教學(xué),利用一切可利用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在聽故事、學(xué)表演、會(huì)朗誦、做游戲、看碟片等活動(dòng)中不知不覺地學(xué)英語(yǔ)。為了配合學(xué)校的課外小組活動(dòng),我們成立了英語(yǔ)課外活動(dòng)小組。內(nèi)容豐富多彩:課本劇、對(duì)話表演、游戲、歌曲、韻句朗誦等。真正做到在玩中學(xué),在樂中學(xué)。

(4)、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,將全班分成若干學(xué)習(xí)小組,每個(gè)組員有不同的分工,并輪換,設(shè)立小組目標(biāo),在學(xué)習(xí)中形成一人教大家、大家教一人的互助合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生的努力不再以個(gè)人為單位,每個(gè)人都為了小組的共同利益而全力以赴,學(xué)生由個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組競(jìng)爭(zhēng)。

(5)、小組合作學(xué)習(xí),呈現(xiàn)新知后,教師布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),小組成員之間互相幫助,最后組織比賽。這樣做能增加學(xué)生的練習(xí)量,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如,每次聽寫單詞時(shí),總會(huì)出現(xiàn)一小部分成績(jī)不理想的學(xué)生,教師要允許他們課后有重新聽寫的機(jī)會(huì),由學(xué)習(xí)小組內(nèi)成績(jī)較為優(yōu)秀的組員幫助他們聽寫。此外,合作練習(xí)對(duì)話,合作玩游戲,合作改正錯(cuò)誤,合作完成一份作業(yè),制作英語(yǔ)賀卡、制作英語(yǔ)手抄報(bào)等等都是合作學(xué)習(xí)的好途徑。

在小組合作過(guò)程中,學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,感受到集體智慧的力量和集體的溫暖,分享成功的喜悅,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

(6)、設(shè)計(jì)一系列由易到難的任務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平,找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。例如學(xué)生剛學(xué)完有關(guān)食物的英語(yǔ)名稱,教師便布置學(xué)生作一個(gè)小型調(diào)查,用英語(yǔ)詢問并記錄班中各個(gè)學(xué)生最喜歡的食物,各小組匯總調(diào)查情況后用統(tǒng)計(jì)表的形式表示調(diào)查結(jié)果,然后各人用英文寫一篇簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上,教師向?qū)W生提供一些食品和文體用品,要求學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計(jì)文字并加上圖像的廣告。制作idcards,制作家庭相冊(cè),介紹家庭成員,介紹寵物,制作菜單等,進(jìn)行展覽并評(píng)比。

2、第二階段課題研究的另一中心是將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。課程整合后,學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等方面均得到顯著提高。信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),它使教學(xué)過(guò)程更具深刻性、直觀性、實(shí)效性;加大課堂教學(xué)密度,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情景,拓寬視野,增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和真實(shí)感等等,有助于提高教學(xué)質(zhì)量,不僅給學(xué)生以指導(dǎo)、指示,還能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià);能增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力;能促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流,從而開闊學(xué)生的視野,激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

3、在教學(xué)策略上,積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣的各種教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂于參與、主動(dòng)參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,提出課堂教學(xué)模式的基本思路,即:

a、活動(dòng)熱身。

興趣是最好的老師。開始上課時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)通過(guò)合作互動(dòng)的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如:師生問候,生生自由談話,值日匯報(bào),分角色唱歌,朗誦等活動(dòng),讓學(xué)生迅速地把精力集中到課堂上來(lái),為后面的學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。

b、呈現(xiàn)導(dǎo)入。

熱身活動(dòng)后,教師有目的地組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),并自然過(guò)渡到新知識(shí),讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài),初步感知新知識(shí)。

c、精講精練。

新知識(shí)呈現(xiàn)后,教師可采取師與生、生與生、全員活動(dòng)的方式進(jìn)行機(jī)械操練,如:師生對(duì)話,角色表演,我當(dāng)小老師,分組比賽等。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生合作互動(dòng)進(jìn)行意義操練和交際操練,如:小組調(diào)查,自由組合對(duì)話,小組討論等,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互幫互學(xué),互相評(píng)價(jià)、激勵(lì),以達(dá)到互相促進(jìn),完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教師促使學(xué)生真正成為課堂的主人,教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。

d、發(fā)展評(píng)價(jià)。

教師在綜合學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上給予學(xué)生評(píng)價(jià),并堅(jiān)持以群體評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極,組內(nèi)合作精神更強(qiáng)烈,組際競(jìng)爭(zhēng)更激烈,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

e、興趣拓展。

創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實(shí)踐證明,英語(yǔ)教學(xué)僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的,教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先,要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ),將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。其次,設(shè)計(jì)一些孩子們感興趣的課外活動(dòng),使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ),當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后,就會(huì)有一種滿足感,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn),從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣不是天生的,它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,將枯燥乏味的語(yǔ)言變?yōu)橥瑢W(xué)們樂于接受的生活手段,使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際情景。在生活中,將雙語(yǔ)生活情境貫穿課堂內(nèi)外,抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流,努力消除上課與生活的界限,不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言,使生活與教學(xué)連接起來(lái),打破固定情境對(duì)英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限,使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ),讓他們學(xué)得無(wú)意,學(xué)得隨意,學(xué)得樂意。

1、英語(yǔ)會(huì)話小組。

2、尋物啟示。

3、記憶游戲。

4、跑得快。

5、拼詞比賽。

6、我當(dāng)偵察兵。

7、講故事比賽。

10、英語(yǔ)歌唱小組。

12、英語(yǔ)晚會(huì)。

1.要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式的變革之中,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將"三維"目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

2.加強(qiáng)興趣維持的研究,引導(dǎo)學(xué)生興趣的發(fā)展,讓學(xué)生自主的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,努力縮小兩極分化。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題,學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn),盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇三

詞匯教學(xué)是是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),也是一個(gè)重難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差,記憶以機(jī)械記憶為主,所以記憶的持久性不強(qiáng)容易遺忘,詞匯拼寫不清,詞義容易混淆。沒有好的詞匯教學(xué)方法英語(yǔ)詞匯看起來(lái)枯燥乏味,不少學(xué)生感到記憶起來(lái)很吃力,掌握其用法則更困難。然而,如果教師能根據(jù)不同的實(shí)際情況,運(yùn)用思維規(guī)律選擇教法,幫助學(xué)生不斷地充實(shí)和靈活運(yùn)用已有的知識(shí),強(qiáng)化刺激學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng),達(dá)到足夠的輸入量,學(xué)生就可能形成對(duì)詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此,很有必要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究。如何改變現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的機(jī)械操練,死記硬背,機(jī)械重復(fù)等弊端?如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度,易、快、多地牢記單詞?如何使新詞給孩子們留得第一印象生動(dòng)而深刻?成為我們小學(xué)英語(yǔ)迫切需要解決的問題。小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法的研究,能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞匯量的主動(dòng)性,積極性,能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

負(fù)責(zé)本小課題的老師共同擔(dān)任我校全學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué),因此能接觸到我校所有學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。我們力圖通過(guò)本課題的實(shí)踐研究,搜集日常教學(xué)中的奇思妙想,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),積累高效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法,結(jié)合我校實(shí)際,借以激發(fā)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的興趣,提高其擴(kuò)大詞匯量的能力。詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,起到“以趣激情、寓教于樂,樂中提升”的作用。

英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法研究旨在探索出在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的形式的方法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得單詞的讀音,拼寫及運(yùn)用,讓導(dǎo)入的新單詞給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象,有效地降低學(xué)生記憶單詞的難度。根據(jù)我校的實(shí)際情況,本課題所研究的詞匯課教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于我校的常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。我們將從這一方向展開研究:

小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究。

1.幫助學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間掌握更多的詞匯,提高教學(xué)效率;

2.利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3.利用有趣的教學(xué)方法和情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;

4.利用生動(dòng)有意思的詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力;

5.通過(guò)探索出的詞匯教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)單詞的第一認(rèn)知能力。

本課題實(shí)踐性較強(qiáng),因此,主要采取觀察法,實(shí)驗(yàn)法,并輔以文獻(xiàn)研究法。

1.觀察法:有目的的、有計(jì)劃地觀察、了解學(xué)生記憶單詞的特征和規(guī)律,從而據(jù)此探索出適應(yīng)其記憶規(guī)律的方法。

2.實(shí)驗(yàn)法:針對(duì)選擇的研究課題和研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐研究,然后有目的的整理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),提煉出有助于學(xué)生高效記憶、掌握英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法,并轉(zhuǎn)而將這些方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)其有效性,再修改、提升。

3.文獻(xiàn)法:收集整理,借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)方法的理論和經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上努力突破、創(chuàng)新。

本課題的研究周期為一年(20xx年4月至20xx年5月),主要有以下階段;。

1.準(zhǔn)備調(diào)查階段(20xx年4月至20xx年7月):學(xué)習(xí)相關(guān)理論,選定課題進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。

2.課題實(shí)施階段(20xx年8月至20xx年1月):

第一,確定課題研究方向。

小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設(shè)計(jì)與研究。

第二,全面實(shí)施課題研究。

3.課題總結(jié)階段(20xx年1月至20xx年05月)認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以總結(jié),論文,調(diào)查問卷、試驗(yàn)單等方式呈現(xiàn)究成果。

1、通過(guò)積累、實(shí)踐與研究,探索出一條適合我校學(xué)情、能提高學(xué)生四會(huì)單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽、說(shuō)、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上,提高單詞記憶效率,全面提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、掌握英語(yǔ)的正確高效學(xué)習(xí)策略,尤其是單詞記憶方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終身學(xué)力。

4、突破英語(yǔ)單詞好學(xué)難記的瓶頸,較大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,改變英語(yǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)狀。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇四

很感謝榮幸有機(jī)會(huì)到浙江省義烏市掌坤電子有限公司實(shí)習(xí)。通過(guò)此次實(shí)踐,我們初步認(rèn)識(shí)了電子廠對(duì)一些簡(jiǎn)單零件的加工過(guò)程及裝配工藝,了解了其市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)節(jié)及后勤人力資源管理方面的運(yùn)作,同時(shí)也看到了它們發(fā)展中的一些問題,并思考了一些對(duì)策。此次活動(dòng)意義重大,為我們進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)流程打下基礎(chǔ)。這次的實(shí)踐時(shí)間雖然很短,但在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺。

通過(guò)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),調(diào)查和了解企業(yè)產(chǎn)品、工藝、管理、工程布置、生存方式、營(yíng)銷方式等,培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

20x.07至今。

浙江省義烏市國(guó)際商貿(mào)城,中國(guó)義烏國(guó)際商貿(mào)城是中國(guó)小商品城順應(yīng)市場(chǎng)國(guó)際化發(fā)展需要而建造的現(xiàn)代化批發(fā)市場(chǎng)。一期工程投資6億多元,于xx年9月28日建成并投入使用。該工程占地420畝、建筑面積34萬(wàn)平方米,設(shè)主體市場(chǎng)、生產(chǎn)企業(yè)直銷中心、商品采購(gòu)中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心、餐飲中心五大經(jīng)營(yíng)區(qū),共有9000多個(gè)商位1萬(wàn)多戶經(jīng)營(yíng)戶。

國(guó)際商貿(mào)城一期市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)工藝品、飾品、玩具和花類四大行業(yè)商品,日客流量達(dá)4萬(wàn)多人次,商品銷往140多個(gè)國(guó)家和地區(qū),90%以上商位承接外貿(mào)業(yè)務(wù),外貿(mào)出口占60%以上。

國(guó)際商貿(mào)城是浙江省旅游局指定的購(gòu)物旅游定點(diǎn)單位,被省工商局授予為全省首個(gè)“五星級(jí)市場(chǎng)”稱號(hào)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我來(lái)到了浙江義烏有名的國(guó)際商貿(mào)城,應(yīng)聘的工作跟我的實(shí)際專業(yè)并不對(duì)口,起初是對(duì)掌坤電子有限公司的基本情況進(jìn)行了解,后來(lái)我從事的是電子商務(wù),剛開始對(duì)業(yè)務(wù)都不熟悉,每天都是對(duì)著電腦跟客戶聊天,讓他們了解我們的產(chǎn)品,這時(shí)候就需要注意跟客戶聊天時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,還考驗(yàn)了做生意的頭腦,很多時(shí)候還要做對(duì)賬單,所以工作起來(lái)很吃力,但是在老板和同事的關(guān)心和教導(dǎo)下我慢慢開竅了…因?yàn)檫@是一個(gè)國(guó)際化的商貿(mào)城,所以時(shí)常會(huì)有外國(guó)客戶光顧,有美國(guó)的、韓國(guó)的、日本的、阿富汗的、非洲的…不得不說(shuō),來(lái)到這里我的英語(yǔ)口語(yǔ)也得到了很大的提高。在大學(xué)的時(shí)候,我們幾乎很少跟外教對(duì)話,因?yàn)闆]有信心,又加上畏懼心理,所以自己的口語(yǔ)就沒有得到很大的提高,來(lái)到這里之后環(huán)境讓你容不得膽怯,其實(shí)真正跟外國(guó)人對(duì)話也不是很困難,只要克服了自己的心理壓力,一定不要緊張,那樣的話就你能流利的跟老外交談,同時(shí)又提升了在老板心中的地位,這一點(diǎn)讓我感到很欣慰…在義烏有一個(gè)慣例,就是每年都會(huì)舉行一次大型的“義烏小商品博覽會(huì)”,由于我是這里唯一一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的,所以老板就把這個(gè)重任交給了我,義博會(huì)舉行了5天,這5天中讓我獲益匪淺,跟老外交談的過(guò)程中讓我感覺到文化知識(shí)的可貴,也激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力….幾個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng),我們聽取了有關(guān)電子產(chǎn)品的歷史與發(fā)展、有關(guān)其市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)生產(chǎn)、人力資源管理等方面的介紹,還參觀了各個(gè)生產(chǎn)車間,對(duì)生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)。

公司(原名:張昆/個(gè)體工商戶),成立于1995年,是一家專業(yè)生產(chǎn)銷售各種多功能激光筆,led鑰匙扣,激光鑰匙扣,閃光電筒,打火機(jī)電筒,多功能書燈,閃光棒,閃光風(fēng)扇,投影燈,觸電產(chǎn)品,usb產(chǎn)品,從事生產(chǎn)制作多年,經(jīng)驗(yàn)豐富,產(chǎn)品款式新穎,并可來(lái)樣定做.產(chǎn)品暢銷全國(guó)各省市,并遠(yuǎn)銷歐美,中東,東南亞,歐美等國(guó)家和地區(qū).

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。對(duì)于企業(yè)而言,創(chuàng)新也是極為關(guān)鍵的。一個(gè)企業(yè)是否得以生存,在于它是否不斷把握市場(chǎng)變化,不斷改變以適應(yīng),通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造新的生機(jī)和活力。掌坤電子雖然在自身研究開發(fā)上受到了諸多方面的限制,但提高自身的研究與開發(fā)能力仍為其努力的主要方面。

同時(shí),樹立良好的市場(chǎng)觀、全局觀也是極為重要的。把市場(chǎng)價(jià)格信息內(nèi)伸化,按市場(chǎng)導(dǎo)向決定廠內(nèi)生產(chǎn)的資源配置,使職工直接感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮漲潮落,從而樹立市場(chǎng)觀念,關(guān)心市場(chǎng),主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)營(yíng)銷是現(xiàn)代企業(yè)必須具備的重要職能,在很大程度上決定著企業(yè)的生存和發(fā)展,只有通過(guò)有效的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng),才能確立自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。所以。激光類產(chǎn)品應(yīng)該做到市場(chǎng)規(guī)劃與市場(chǎng)調(diào)查。生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇五

我于x年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇六

我是一名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。20xx年12月24日,我開始了校外實(shí)習(xí)生活。

了解led燈這個(gè)行業(yè),提高自己的學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,提高理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,提高協(xié)同合作及組織工作的能力,培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

(一)公司簡(jiǎn)介:福瑞康姆五金制品有限公司是一家專業(yè)從事大功率led照明燈具集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的專業(yè)公司。其產(chǎn)品涵蓋了工程(商業(yè))戶外和室內(nèi)照明、家居照明和各種工業(yè)照明,為客戶提供全方位的半導(dǎo)體照明和服務(wù)。

(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容:在公司實(shí)習(xí)期間,我從事的是外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作,一開始主要熟悉公司的日常工作和公司的產(chǎn)品,包括對(duì)產(chǎn)品的性能、特點(diǎn)、制造工藝過(guò)程、整理公司的樣品,從整理中熟悉了解產(chǎn)品,對(duì)市場(chǎng)行情的了解,這樣的工作雖然有些沉悶,但我相信付出過(guò)就會(huì)有收獲。

(三)實(shí)習(xí)過(guò)程:剛進(jìn)公司時(shí),對(duì)整個(gè)外貿(mào)部的工作非常陌生,外貿(mào)業(yè)務(wù)也不知道從何下手,過(guò)了不久,我們?nèi)チ斯S對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行進(jìn)一步的了解和熟悉,然后自己注冊(cè)網(wǎng)站、上網(wǎng)找客戶和熟悉這行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ),由于公司是生產(chǎn)企業(yè),對(duì)燈具結(jié)構(gòu)的半成品的需求比較煩瑣,涉及的材料種類很多,因此需要對(duì)每種材料做充分的了解,看上去很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)難度不小,需要注意幾個(gè)方面。

1、業(yè)務(wù)流程的了解。

2、產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)的熟悉。

3、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)。

4、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的態(tài)度等。這些在學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的,開始的時(shí)候真有點(diǎn)不習(xí)慣。不過(guò)我還是用積極的心態(tài)去面對(duì)。但這份工作我們并沒有做得很長(zhǎng)久,有自身的原因所在也有公司它自己的原因所在吧,我和我同學(xué)都覺得這間公司不太適合我們發(fā)展,因?yàn)樗麄兡抢锏娘嬍沉?xí)慣等,我們都實(shí)在有點(diǎn)受不了,所以在過(guò)年前一兩個(gè)星期左右就沒在那里做了。但在這間公司讓我學(xué)習(xí)到了對(duì)于工作我們要主動(dòng)和積極。

過(guò)完年了,一直自己也有在上網(wǎng)找工作、也去了不少招聘會(huì)進(jìn)行了面試,在這段自己找工作的期間,我感觸最深的是:找工作容易,但想找一份合適自己的工作卻是一件很困難的事情,最后,經(jīng)過(guò)我們宿舍的同學(xué)介紹,我去了一間做陶瓷的公司工作。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇七

通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修中觀課評(píng)課的學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)上都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的,就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),因此要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有收獲、有提高,就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn):

一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn),我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī),應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者,適時(shí)地將自己的角色調(diào)整好,在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間,放開的讓學(xué)生去說(shuō),融入到學(xué)生當(dāng)中,通過(guò)大量的輔助手段,使課堂上充滿生機(jī)和活力。

二、教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師,教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動(dòng)要做的事情,改變了以往學(xué)生只會(huì)等老師"喂食",而不會(huì)主動(dòng)"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系,教師需要找到學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué),在樂中得。

三、教師重視情境教學(xué)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),而不是將知識(shí)點(diǎn)與情境割裂開,這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如小對(duì)話的教學(xué),老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如:talk about the pictures活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。"一只粉筆一本書,一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史,取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,符合兒童的心理特點(diǎn),新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)情境,并且它能夠拉近英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的距離,使原本枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生懷著愉悅的心情,調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),吸引他們的注意力,極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

當(dāng)然,通過(guò)觀課,我也有一點(diǎn)建議,畢竟在班級(jí)當(dāng)中,每個(gè)孩子的程度不同,因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué),做到讓所有孩子都"吃飽",讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇八

隨著小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁,知識(shí)程度由易到難,考核要求由低到高,多數(shù)英語(yǔ)老師感嘆:英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生逐漸增多了。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因先天條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,確實(shí)會(huì)存在學(xué)習(xí)能力上的差異。但隨著年級(jí)的升高,學(xué)生間原本只是泛化的區(qū)別,為何會(huì)演變成那么明顯劇烈的不平衡性呢?我們不能把尋找原因的矛頭一昧指向?qū)W生智力水平的不足,這是不公平且荒唐的,是老師教育無(wú)能的表現(xiàn)。學(xué)生本有向善求進(jìn)的要求,或一再失敗,或自我厭棄,或家長(zhǎng)引導(dǎo)不正確,或與同齡孩子不恰當(dāng)?shù)谋容^之后,英語(yǔ)后進(jìn)生缺乏對(duì)自己明確全面的評(píng)價(jià),惡性循環(huán)的結(jié)果,造成他們“自卑心理”的由淺入深,由淡到濃,由初冒苗頭到根深蒂固,由此形成一種心理障礙,更有可能的嚴(yán)重后果是會(huì)形成一種性格缺陷,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活造成不利的影響。

早在二十世紀(jì)初奧地利著名心理學(xué)家a·阿德勒就開始了個(gè)體心理學(xué)的研究,他特別關(guān)注人的自卑心理的形成與矯正。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不管有無(wú)器官上的缺陷,兒童的自卑感是一種普遍存在的事實(shí)。因?yàn)樗麄兩眢w弱小,必須信賴成人生活,而且一舉一動(dòng)都要受成人的控制之故。當(dāng)兒童們利用這種自卑感作為逃避他們能夠完成的任務(wù)的借口時(shí),他們便會(huì)發(fā)展出神經(jīng)性的傾向。如果這種自卑感在以后的生活中繼續(xù)存在下去,它便會(huì)構(gòu)成“自卑情結(jié)”?!彼?,我們不應(yīng)把學(xué)生出現(xiàn)的這種心理狀態(tài)看作是特殊變態(tài)的表現(xiàn),而應(yīng)理解這是孩童甚至是成人在追求優(yōu)越地位時(shí)的正常的發(fā)展過(guò)程。只有在老師心態(tài)平和,耐性和善地引導(dǎo)幫助矯治之下,讓后進(jìn)生們發(fā)現(xiàn)到自我價(jià)值和自身潛力,消除不良的消極情緒,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,如此,“后進(jìn)生”也就并不為“后進(jìn)生”。

國(guó)內(nèi)在“以人為本”“關(guān)注個(gè)體差異”“深入學(xué)生內(nèi)心”的教育大環(huán)境下,很多教育工作者很早就開始了學(xué)生自卑心理的研究。如蘇淵發(fā)表于《人民教育》的文章《對(duì)一個(gè)小學(xué)生自卑心理的研究與思考》中提出:“小學(xué)生處于人生早期的不成熟期,無(wú)論從生理角度和心理角度看,都處于依賴成人的地位。因此外部世界對(duì)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度,對(duì)其心理造成很大的影響。學(xué)校因素對(duì)小學(xué)生自卑感形成的影響應(yīng)受到特別重視的?!币韵卤菊n題將以個(gè)例為基礎(chǔ),來(lái)探究形成小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生自卑情緒的客觀(家庭,學(xué)校等)因素和主觀因素。

二、課題概念的闡述。

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生”,指因客觀和主觀因素影響,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足,學(xué)習(xí)習(xí)慣切待養(yǎng)成,考核成績(jī)不佳的學(xué)習(xí)。

“自卑心理障礙”,顧名思義指自己主體看輕自己,過(guò)于依賴外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)而不能客觀全面的分析自己的學(xué)生,心理學(xué)上,自卑就是一種性格缺陷。自卑的前提是自尊,當(dāng)自尊得不到恰當(dāng)?shù)臐M足時(shí),這些學(xué)生就有可能傾向于心理失衡,對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利作用。

三、個(gè)例分析。

1、小a:女,12歲,個(gè)性文靜,乖巧善良,沉默少言,不主動(dòng)參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),除非老師強(qiáng)制性要求,并將成績(jī)算作綜合實(shí)踐的考核。英語(yǔ)課上注意力不集中,大部分時(shí)間低著頭想自己的心事,要么發(fā)呆,也不在做小動(dòng)作。朗讀英語(yǔ)時(shí)口齒不是很清晰,當(dāng)朗讀艱澀困難時(shí),會(huì)有周圍人忍不住偷偷地笑,每當(dāng)這時(shí),她羞澀難當(dāng),眉額緊蹙,有自我厭惡的表情。若是筆頭的英語(yǔ)作業(yè),她還算比較積極地完成,若是口頭的英語(yǔ)作業(yè),據(jù)她父母講,在家從來(lái)不愿主動(dòng)開口讀英語(yǔ),老師要求反饋背誦的英語(yǔ)課文,她看起來(lái)總像做一件很難以忍受的事,拖延到不能拖延的時(shí)候,她才到老師面前背誦,且背誦時(shí)聲若蚊蠅,難以啟齒,臉紅耳赤,內(nèi)心緊張。她的英語(yǔ)考核成績(jī)總是偏于中下,有時(shí)會(huì)不及格。

分析:該生因?yàn)樽陨硐忍鞐l件的不優(yōu)越,存在一定程度的朗讀表達(dá)障礙,于是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在顯性的“自卑心理”,害怕當(dāng)眾顯露出自己的缺點(diǎn),越是掩飾隱藏越是不能改善這種狀態(tài),于是越是自我厭棄,越是看不起自己。

2、小b:男,12歲,父母都是大學(xué)文化程度,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越。他天真活潑,樂于參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),且表現(xiàn)活躍。喜好航模,參加了學(xué)校興趣小組。就是在語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)上提不起勁兒,尤其是英語(yǔ)。側(cè)面了解到他父母經(jīng)常當(dāng)面對(duì)他規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃,一定要培養(yǎng)他出國(guó),所以對(duì)他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別嚴(yán)格要求,簡(jiǎn)直到了逼迫的程度,當(dāng)他考試成績(jī)不佳時(shí),父母便會(huì)非常嚴(yán)厲地指責(zé),甚至對(duì)他說(shuō)出這樣的話:“你只會(huì)做一個(gè)令我們失望的孩子嗎?”“你英語(yǔ)學(xué)不好,今后怎么出國(guó)?”“你出不了國(guó),長(zhǎng)大后怎么到社會(huì)上去和其他人競(jìng)爭(zhēng)?”“英語(yǔ)就這么難學(xué)嗎?”事實(shí)證明,他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想,他真的把英語(yǔ)當(dāng)作了一本“很難學(xué)”的課程。

分析:家庭教育嚴(yán)格而沒有張弛度,父母對(duì)孩子期望過(guò)高,在沒有正確分析孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候就提出了很不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求,當(dāng)孩子沒有完成預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候,父母當(dāng)面表現(xiàn)露骨的失望,潛意識(shí)了給孩子造成“你不行”的心理判斷,讓這個(gè)學(xué)生形成了隱性的“自卑感”,所以他在不需要用分?jǐn)?shù)來(lái)考核的課程中表現(xiàn)活躍,而特別在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力。他依賴于成人并不客觀的評(píng)價(jià),久而久之,自己也不會(huì)正確看待自己了。

四、后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自卑心理的表現(xiàn)。

1、他們不會(huì)客觀全面地分析評(píng)價(jià)自己在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2、他們常常由自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的某一方面的不足,自作主張地進(jìn)行評(píng)價(jià)遷移,確定自己英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面都不行。

3、他們最看重家長(zhǎng),老師和班級(jí)同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),以他人之憂而憂,以他人之喜而喜,他們不是輕松地學(xué)習(xí),而是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。

4、他們提不出有效有針對(duì)性的解決問題的策略。

5、部分有自卑心理的學(xué)生,反而會(huì)有自夸虛榮等外在情緒表現(xiàn),當(dāng)外部評(píng)價(jià)滿足不了他們時(shí),也會(huì)產(chǎn)生逆反暴躁等行為模式。

五、對(duì)英語(yǔ)后進(jìn)生自卑心理形成原因的探究。

1、英語(yǔ)后進(jìn)生自卑心理形成的客觀原因。

家庭評(píng)價(jià):家庭教育對(duì)兒童心理形成有至關(guān)重要的影響。兒童觀察父母行為而模仿其行為,兒童在意父母期望而努力達(dá)成目標(biāo),兒童依賴父母評(píng)價(jià)而喜怒哀樂。父母是兒童成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo),是兒童張眼看世界第一個(gè)接觸到的榜樣,是兒童的保護(hù)者,引導(dǎo)者,最初的老師。當(dāng)父母對(duì)兒童有不切現(xiàn)實(shí)的高要求,當(dāng)父母一昧以單一的標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)兒童的原則,當(dāng)父母把憤怒,失望,指責(zé)等評(píng)價(jià)結(jié)果直接展現(xiàn)給兒童看,就會(huì)從小對(duì)這個(gè)兒童形成心理暗示,“我不行”,“我又讓爸爸媽媽失望了,我是個(gè)壞孩子”,“我不能再犯錯(cuò)”,“我少做少錯(cuò)”。其實(shí)這樣的父母就間接在“幫助”孩子形成懶惰敷衍拖沓了事的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣的父母鑄造的只能是愁眉苦臉,消極自卑,心理不健康的孩子。相反,身處寬容,民主,樂觀的家庭氛圍中的孩子,必定能養(yǎng)成堅(jiān)毅,積極,自信的性格。他們不暴躁,遇到困難會(huì)靜心思考,尋求最合理的解決途徑;他們不自卑,肯定自己的長(zhǎng)處和潛力,相信是金子總有發(fā)光的時(shí)候;他們外向活潑,有什么快樂和煩惱都大方和自己父母分享交流,聽取合理的意見和建議。

學(xué)校評(píng)價(jià):進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童在心理上仍屬于人生早期的不成熟期。老師,同伴的評(píng)價(jià)也會(huì)影響學(xué)生心理健康的形成發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課上活動(dòng)豐富,經(jīng)常要求同學(xué)們生生合作,小組合作和大組合作。同學(xué)們?cè)趨⑴c游戲和實(shí)踐活動(dòng)時(shí),由于個(gè)性、已有的學(xué)識(shí)水平、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣等不同,各自發(fā)揮的作用和取得的實(shí)績(jī)成效也不同。而且這個(gè)過(guò)程也同時(shí)進(jìn)行著學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。若學(xué)生間不能和諧融洽的合作,若老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)要求不合理,特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注度不夠或預(yù)期目標(biāo)過(guò)高時(shí),都會(huì)令小部分學(xué)生潛意識(shí)中削弱對(duì)自己的信心,表現(xiàn)出自卑,從而對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生排斥,甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭惡,導(dǎo)致自己最終的成績(jī)與本應(yīng)有的能力水平不符。其實(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程本身是充滿趣味性,情境性,知識(shí)性的,是充滿豐富的合作意識(shí)的,會(huì)遇到挫折碰到困難,而這種自我挑戰(zhàn)的熱情是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看輕分?jǐn)?shù),注重過(guò)程,老師也應(yīng)給予學(xué)生恰到好處的學(xué)習(xí)要求,對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主體要提出不同程度的階段性目標(biāo),學(xué)生每完成一階段的任務(wù),不論成功度大小,老師都應(yīng)加以鼓勵(lì),消除他們應(yīng)失敗帶來(lái)的不可避免的失望情緒,分析之所以會(huì)失敗的原因,對(duì)癥下藥,然后一起為下階段的學(xué)習(xí)而努力。

2、英語(yǔ)后進(jìn)生自卑心理形成的主觀原因。

英語(yǔ)后進(jìn)生的自我認(rèn)同:一個(gè)人先天條件各有不同。有的學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞特別快,有的學(xué)生朗讀英語(yǔ)特別動(dòng)聽,有的學(xué)生思維活躍,英語(yǔ)課上總能有令人驚喜的回答。而有部分學(xué)生不能客觀地認(rèn)知自己,經(jīng)常在內(nèi)心暗暗地將自己與同伴作不合理的比較。如認(rèn)為自己記憶單詞不如a生,自己朗讀英語(yǔ)又不及b生,而上課又總不能像c生那樣回答準(zhǔn)確敏捷。于是他得出的結(jié)論是自己樣樣都不行,自己是處于班級(jí)的底流。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑情緒障礙。其實(shí),為自己樹立榜樣并非不可,但榜樣的作用只是參照,是動(dòng)力,并不是依賴和遏制。有些學(xué)生就是不能理解這一點(diǎn)。他們過(guò)于看低自己,沒有發(fā)現(xiàn)背誦單詞不快的自己其實(shí)理解能力特別強(qiáng),也沒有發(fā)現(xiàn)不能快速回答老師問題的自己其實(shí)英語(yǔ)閱讀能力很好。也就是說(shuō)老師和家長(zhǎng)只是學(xué)生身后小屋里的燈光,在黑暗中確實(shí)能幫助他行進(jìn)最初的那段路程,可是目的地的那盞明燈是要靠學(xué)生自己勇敢地靠近,才能發(fā)現(xiàn)到它的燈色燦爛和美麗的。主體遠(yuǎn)遠(yuǎn)比客體對(duì)自身的作用更加重要。

英語(yǔ)后進(jìn)生的承受能力:當(dāng)困難來(lái)臨時(shí),為何有的學(xué)生能勇敢面對(duì),后進(jìn)生卻往往采取逃避、遺忘、遮掩、虛飾等方式,最終問題不能解決。也有的學(xué)生在換了一個(gè)新環(huán)境后,出現(xiàn)不自信,孤僻,排斥等不適應(yīng)情況,最終形成自卑心理障礙。

六、英語(yǔ)后進(jìn)生自卑心理的矯正策略。

1、認(rèn)知法,改變消極情緒。

英語(yǔ)后進(jìn)生只有在根本上學(xué)會(huì)客觀全面地評(píng)價(jià)自己,才能漸漸發(fā)現(xiàn)自己的可取與不足,也能發(fā)現(xiàn)這種情況并非唯他獨(dú)有,是每個(gè)人普遍存在的情況?!笆澜缟蠜]有十全十美的人”。各個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有令人驚喜之處,或因他一篇整潔優(yōu)美的作業(yè),或因他上課偶爾一次正確的回答,或因他認(rèn)真踏實(shí)地完成每一篇課文的背誦任務(wù)。[蓮山~]老師要在后進(jìn)生取得某方面的成功時(shí),用明白直接的話語(yǔ)點(diǎn)醒他——“你做的很棒!”讓他直接認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師還可以與后進(jìn)生進(jìn)行多次單獨(dú)交流,傾聽他們內(nèi)心的想法,了解他們的愿望。老師也可以利用心理輔導(dǎo)課,在與全班交流時(shí)潛移默化地教會(huì)學(xué)生一些健康正確的調(diào)適心態(tài)的方法,幫助學(xué)生消除不良情緒。

2、任務(wù)法,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力。

英語(yǔ)后進(jìn)生的自卑感源于對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的懷疑,總是認(rèn)為自己做不好。當(dāng)他們完成了力所能及的任務(wù),取得一定成功時(shí),會(huì)產(chǎn)生多么大的喜悅呀。這種感情比優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)越感來(lái)得更加彌足珍貴。本課題開始計(jì)劃實(shí)施后,我就在每天的作業(yè)中滲透了這種做法。除了必要的英語(yǔ)書寫任務(wù)外,我在每個(gè)單元恰到好處地設(shè)計(jì)了一些饒有趣味的課外作業(yè):如學(xué)習(xí)了有關(guān)publicsigns的知識(shí)后,我要求學(xué)生去搜集街道上,建筑物上,或其他公共場(chǎng)合的標(biāo)志,讓他們自己學(xué)習(xí)新標(biāo)志的用法。對(duì)于后進(jìn)生的做法是——我提供給他們網(wǎng)上搜集的一些公共標(biāo)志圖片,讓他們與同伴討論,了解它們是什么意思,然后我個(gè)別教會(huì)他們幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞,讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)。這不是欺騙和虛偽,這是老師教學(xué)的小計(jì)謀,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)意識(shí)。這些或采訪,或調(diào)查,或動(dòng)手畫,或自己當(dāng)播音員來(lái)錄音的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有趣和新奇,而對(duì)不同程度學(xué)生的不同考核要求,其結(jié)果是皆大歡喜的。

3、暗示法,進(jìn)行自我鼓勵(lì)。

暗示法是人通過(guò)積極的自我暗示,自我鼓勵(lì),進(jìn)行自助的過(guò)程,是一種自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。英語(yǔ)后進(jìn)生之所以會(huì)產(chǎn)生自卑心理,很大程度上是他們自我暗示過(guò)低。他們會(huì)認(rèn)為只有自己是班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)最差的,他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,他們看不到成功的未來(lái)之景。本課題計(jì)劃實(shí)施以來(lái),老師利用心理輔導(dǎo)課,綜合實(shí)踐課,班隊(duì)活動(dòng)課來(lái)制定一個(gè)榜樣輔助計(jì)劃。老師搜集一些英語(yǔ)小故事,小動(dòng)畫片,小電影,其內(nèi)容是關(guān)于名人的童年故事,名人的成長(zhǎng)故事,特別告訴學(xué)生們就算取得再大成就的偉人,其成長(zhǎng)經(jīng)歷也是充滿各式各樣的挫折和失敗的。所以我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì),只要像榜樣們一樣有堅(jiān)定的意志和鍥而不舍的努力。如作為本課題研究對(duì)象的一個(gè)女生,她受出生地方言的影響,英語(yǔ)發(fā)音總是不盡人意,但她特別認(rèn)真,每天回家總會(huì)自己把新教的單詞句型默一遍,受自卑心理的影響,她不愿當(dāng)眾顯露朗讀障礙這個(gè)缺點(diǎn),但卻愿意寫。于是老師抓住機(jī)會(huì),在她某一次單元測(cè)驗(yàn)取得較好成績(jī)時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后給她講了海倫凱勒的故事,讓她不妨借助一下阿q精神,看——海倫凱勒既瞎又聾,比我們自己的處境糟糕很多,但她還是通過(guò)努力獲得成功,她的自信幫助了她,她的樂觀給了她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)——那么,你也一定行!

4、補(bǔ)償法,樹立自我信心。

尺有所長(zhǎng),寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。樂觀的人既會(huì)利用長(zhǎng)處也會(huì)利用短處,長(zhǎng)處為自己打足底氣,短處引以為戒,作為繼續(xù)努力的動(dòng)力。而悲觀的人看不到長(zhǎng)處只盯著短處,也不把失敗當(dāng)成功之母,而是自怨自艾。實(shí)施補(bǔ)償法,引導(dǎo)英語(yǔ)后進(jìn)生通過(guò)努力,用某一方面的成就來(lái)彌補(bǔ)自身的缺陷,樹立他們的信心。本課題實(shí)施以來(lái),老師有針對(duì)性地對(duì)幾個(gè)研究對(duì)象實(shí)施補(bǔ)償法教育——即讓他們把注意力從英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗中引開,在其他方面努力獲得成功,提取快樂心情后,重新看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如某個(gè)男生特別喜歡畫畫,老師“聘請(qǐng)”他做小助手,讓他幫助老師制作英語(yǔ)單詞卡片,讓他在動(dòng)手過(guò)程中自尊獲得滿足,他覺得自己受到老師重視,而且自己的才能也能對(duì)口發(fā)揮,漸漸地,他對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,比以往努力好幾倍,最終成績(jī)有所提高。

5、交往法,學(xué)會(huì)自尊自愛。

有自卑心理的英語(yǔ)后進(jìn)生往往孤僻,喜歡自處,不善交往,朋友不多。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境氛圍,對(duì)他們悲觀心理的矯正毫無(wú)幫助。本課題實(shí)施以來(lái),老師幫助后進(jìn)生擴(kuò)大自己的交際范圍,鼓勵(lì)他們對(duì)別人敞開心扉,與人多交往,多聽多看多說(shuō)多感。如在班會(huì)課“伸出友誼的雙手”中,老師設(shè)計(jì)一個(gè)“互相說(shuō)心里話”的板塊。在心理輔導(dǎo)課“我為別人加顆星”的活動(dòng)中,全班參與了“為自己找一個(gè)榜樣”和“為自己找一個(gè)可以幫助的對(duì)象”的游戲。很多學(xué)生,包括有自卑心理的后進(jìn)生都在交際中發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值,有人被評(píng)為“單詞卡片制作之星”,有人被評(píng)為“課外努力之星”,有人被評(píng)為“朗讀進(jìn)步之星”,有人被評(píng)為“默寫少錯(cuò)之星”,在小組調(diào)查中后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己在別人心目中有這么多可取之處,原來(lái)自己也可以去幫助一些在某個(gè)方面不如自己的人。從而,他們學(xué)會(huì)了重新評(píng)估自己,并懂得自尊和自愛。

七、課題實(shí)施中的反思與不足。

1、任何心理矯治的過(guò)程都是長(zhǎng)期而復(fù)雜多變的,老師要作好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

本課題的研究對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,且是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力上都存在一定缺點(diǎn)的學(xué)生。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上懶散,敷衍,悲觀,這些不良品格在某些人身上甚至已經(jīng)根深蒂固。我們要引導(dǎo)他們不懶散,不敷衍,不悲觀,無(wú)論在想象上還是實(shí)踐中,這都是一項(xiàng)艱巨繁復(fù)的任務(wù)。也許在矯正的第一階段,他們有些許改觀,但不久又反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)者不應(yīng)和學(xué)生們一起失望放棄,而應(yīng)“兵來(lái)將擋,水來(lái)土淹”,允許后進(jìn)生們反復(fù)重復(fù)某些任務(wù),允許他們犯錯(cuò),允許他們矛盾,其實(shí)犯錯(cuò)矛盾的過(guò)程也是他們自我反思自我調(diào)適自我養(yǎng)成的過(guò)程,只不過(guò)這個(gè)過(guò)程是隱性的,需要老師用愛心耐性關(guān)心來(lái)澆灌的,使向善的樹苗成長(zhǎng)為蔥蘢的大樹。

2、老師在矯治后進(jìn)生自卑心理的同時(shí),也是在反思改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,因此老師要用對(duì)待后進(jìn)生那樣平和的心態(tài),來(lái)看待自己的改變。

任何一種行之有效的教學(xué)方法是要在教學(xué)實(shí)踐中形成驗(yàn)證的,也是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。老師在對(duì)后進(jìn)生提出合理的追求目標(biāo)時(shí),對(duì)自己也應(yīng)同樣如此。操之過(guò)急,物極必反。老師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)是互動(dòng)的,和諧的,雙贏的!

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇九

忙忙碌碌、充充實(shí)實(shí)的進(jìn)行了兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)。說(shuō)起這兩個(gè)星期。每個(gè)人都應(yīng)該有說(shuō)不完的話,同樣我也不例外???有人說(shuō)、實(shí)訓(xùn)是痛苦的;有人想、實(shí)訓(xùn)是無(wú)用處的;有人嘆、實(shí)訓(xùn)是無(wú)聊的。但就我個(gè)人而言,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有了一定的收獲,也許是淺膚的,可經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程,真的用了心,付出了努力,也算是難忘的經(jīng)歷。在這個(gè)難忘的經(jīng)歷中,我有兩個(gè)最大的收獲:一是“柳岸花明又一村”的喜悅;二是“書到用時(shí)方恨少”的感嘆。

為什么說(shuō)“柳岸花明又一村”呢?在做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí),當(dāng)我們?cè)诮?jīng)歷了最基本的粘貼原始憑證到寫記賬憑證時(shí),感到無(wú)比的輕松與快樂。接下來(lái)就是登明細(xì)賬,這個(gè)過(guò)程是無(wú)比糾結(jié)和苦惱的,因?yàn)槲覀円芗?xì)心和耐心。要小心翼翼的看好每個(gè)科目的數(shù)目、還要很細(xì)心的計(jì)算;再就是當(dāng)我們做錯(cuò)了,要很有耐心的重頭對(duì)賬???就這樣重復(fù)這個(gè)過(guò)程做完上、中、下三旬的實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)奈、煩躁、喪氣、喜悅、成就感。我用“柳暗花明又一村”總結(jié)在此期間的郁悶到喜悅心情。

為什么說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”呢?因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)訓(xùn)期間,學(xué)到了很多以前在書本上學(xué)不到的東西,比喻寫會(huì)計(jì)分錄、t形賬,以前搞不懂的那些賬戶,在實(shí)訓(xùn)期間,通過(guò)老師的講解,以及自己的親身練習(xí)和與同學(xué)討論都有進(jìn)一步的認(rèn)知。在沒有實(shí)訓(xùn)時(shí),總感覺書本上的知識(shí)知道一些就好,但通過(guò)實(shí)訓(xùn)才知道、原來(lái)好多書本上的知識(shí),只是我知道,而不是我會(huì)。有一種感慨就是,學(xué)時(shí)沒扎實(shí)、用時(shí)感覺少。也體會(huì)到了,多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐總是有用的。

做會(huì)計(jì),磨礪了我的細(xì)心、考驗(yàn)了我的耐心。搞實(shí)訓(xùn),充實(shí)了我的生活、平靜了我的心態(tài)。搞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),讓我收獲了不少、經(jīng)歷了不少。

一次親身的體驗(yàn)、一次努力的付出、一次難忘的經(jīng)歷,讓我知道了自己的堅(jiān)持、讓我體會(huì)了收獲的喜悅、讓我超越了自己!

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇十

就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言,它是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合,要求學(xué)生受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好訓(xùn)練,掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí),并通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)全國(guó)四級(jí)和八級(jí)考試。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向:商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作。也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。不僅如此,學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn),也憑借英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ),輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

以下列舉一些商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向介紹或要求。

1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向。

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力,能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心,就業(yè)前景樂觀。如國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員(報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員等)、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。

2、國(guó)際商務(wù)管理及秘書方向。

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力,能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能,能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。

本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí)、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。

4、旅游方向:

英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外企業(yè)一般管理員。

5、師資方向:

幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。

眾所周知,英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一,是職場(chǎng)、社交、貿(mào)易,文化交流活動(dòng)中一必要的交流工具。近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越頻繁,中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。目前,我國(guó)擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)約36萬(wàn)家,而國(guó)內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬(wàn)名,其中最主要的原因就是商務(wù)英語(yǔ)人才太少,可見商務(wù)英語(yǔ)人才需求缺口大。另外,從師資力量來(lái)看,各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專業(yè)的精英;從教學(xué)目標(biāo)要求看,各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉,這些良好的辦學(xué)條件為外語(yǔ)專業(yè)人才和國(guó)際交流類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基石。

多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快,企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

慶幸的是,據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下,大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90%以上。大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到企業(yè)單位的重視。而且通過(guò)近期對(duì)一些中小型企業(yè)的走訪,我發(fā)現(xiàn)超過(guò)50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的計(jì)劃,這無(wú)疑為身處嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的我提供了一撫慰劑。

調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段,所涉及的用人單位主要包括廈門當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)。

調(diào)查表明:在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)上達(dá)到大?;虮究埔陨蠈W(xué)歷。用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高,不僅要求理論的運(yùn)用能力,分析解決問題的能力,具體業(yè)務(wù)操作的能力,同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)問及資格證書情況時(shí),公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要,但是基本的證書還是要有的,比如專業(yè)英語(yǔ)4級(jí)證書、專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)證書、商務(wù)英語(yǔ)(bec)等。此外,企業(yè)還要求應(yīng)聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力。

在與公司職工交流過(guò)程中,許多人反映商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生在實(shí)際工作中動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。因此,他們建議學(xué)校應(yīng)采用一些有效手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,例如:鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽等社會(huì)性活動(dòng),讓學(xué)生在假期能參與一些具體實(shí)踐;參與國(guó)家相關(guān)專業(yè)考證,既提高專業(yè)知識(shí)的把握程度,又為就業(yè)打下一定基礎(chǔ);學(xué)生應(yīng)該在校期間就去公司實(shí)習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊;或盡早安排實(shí)習(xí),通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)行業(yè)有一些感性體驗(yàn),盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇十一

英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言,越來(lái)越受到各國(guó)的重視,中國(guó)也不例外。現(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課。但是英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言,還是要多說(shuō)多練習(xí),尤其是英語(yǔ)口語(yǔ),多加練習(xí)才能掌握。今天小編為大家準(zhǔn)備的一篇英語(yǔ)口譯碩士開題報(bào)告,供大家參考。

本篇實(shí)踐報(bào)告采用模擬會(huì)議的形式進(jìn)行,真實(shí)模擬了中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)國(guó)際合作論壇會(huì)議,以發(fā)言人在論壇開幕會(huì)上的致辭為原文本,進(jìn)行中譯英的交替?zhèn)髯g實(shí)踐。會(huì)議內(nèi)容涉及中外會(huì)展業(yè),搭建廣泛交流與合作的平臺(tái),探尋雙方相同利益和共同發(fā)展的切入點(diǎn),為國(guó)際會(huì)展企業(yè)進(jìn)入中國(guó)和中國(guó)會(huì)展企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)尋求新的渠道,促進(jìn)中國(guó)會(huì)展業(yè)法制化、專業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)中國(guó)會(huì)展業(yè)與國(guó)際會(huì)展業(yè)的戰(zhàn)略性合作。該實(shí)踐報(bào)告將如實(shí)記錄模擬翻譯過(guò)程,記錄翻譯文本,并對(duì)模擬論壇各個(gè)環(huán)節(jié)(會(huì)前準(zhǔn)備、速記、即時(shí)翻譯應(yīng)變策略、翻譯技巧與理論的應(yīng)用)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的提高辦法。

該實(shí)踐報(bào)告的應(yīng)用價(jià)值巨大,體現(xiàn)在三方面:

第一,如實(shí)模擬論壇會(huì)議,具有可操作性和廣泛應(yīng)用性。模擬過(guò)程中設(shè)發(fā)言人及翻譯兩人,操作實(shí)施方便。

第二,中國(guó)會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展,符合絕大部分譯員將來(lái)從事的領(lǐng)域,可以廣泛應(yīng)用。

第三,在模擬翻譯過(guò)程中可以幫助譯者找到不足,加強(qiáng)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯各種能力,提高反應(yīng)能力,為以后有可能從事口譯工作打下一定基礎(chǔ)。

一般介紹口譯的文章都把重點(diǎn)放在純粹的翻譯技巧上,卻忽視了口譯現(xiàn)場(chǎng)時(shí)限性超強(qiáng)的情況下譯者面臨各種壓力,需要在發(fā)言人話音一落就把長(zhǎng)達(dá)3到5分鐘的內(nèi)容用另一種語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),這么短的時(shí)間如何運(yùn)用這些翻譯技巧。成功的翻譯需要有對(duì)原文的理解、全面準(zhǔn)確的速記、新語(yǔ)言組織的敏感度等。

本論文選擇屬于商業(yè)題材,重點(diǎn)研究當(dāng)前社會(huì)商務(wù)會(huì)議中交替?zhèn)髯g應(yīng)該注意的問題,通過(guò)真實(shí)口譯實(shí)踐材料訓(xùn)練加強(qiáng)自身對(duì)于公眾演講、速記、短時(shí)記憶、連續(xù)傳譯、重組語(yǔ)言及臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略等各項(xiàng)口譯基本技能的掌握。本論文的創(chuàng)新之處就在于通過(guò)案例分析提出記筆記的方法,并針對(duì)翻譯過(guò)程中出現(xiàn)常見問題提出解決辦法和補(bǔ)救辦法,比如筆記沒記全如何翻譯,遇到不會(huì)的詞和術(shù)語(yǔ)如何翻譯等。

翻譯過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些可預(yù)想到的問題,比如情緒緊張、筆記不全、譯出語(yǔ)組織不佳、生僻詞未掌握等而影響翻譯質(zhì)量。本論文將通過(guò)實(shí)際翻譯案例分析對(duì)這些問題提出解決辦法。

第一章翻譯任務(wù)簡(jiǎn)介。

1.任務(wù)背景:時(shí)間、地點(diǎn)、類別、主題、特點(diǎn)、案例分析對(duì)象。

2.實(shí)用價(jià)值。

第二章翻譯任務(wù)過(guò)程。

1.譯前準(zhǔn)備階段。

早期準(zhǔn)備階段:收集工具資料、了解香港就業(yè)狀況、查閱人力資源及就業(yè)相關(guān)專業(yè)詞匯。

中后期準(zhǔn)備階段:了解會(huì)議流程、會(huì)議主題,收集會(huì)議相關(guān)資料,調(diào)節(jié)緊張情緒。

2.口譯進(jìn)行階段:

1)口譯記錄:筆記法記錄,全程錄音。

2)簡(jiǎn)單記錄生詞、術(shù)語(yǔ)。

3.譯后整理階段:整理會(huì)議資料、整理筆記和譯文進(jìn)行對(duì)比、查閱翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)。

第三章案例分析。

1.通過(guò)音頻將原文和譯文進(jìn)行書面展示,用符號(hào)對(duì)分析部分進(jìn)行標(biāo)注。

2.對(duì)自己譯文中不滿意的部分進(jìn)行重譯,并找到相關(guān)譯文進(jìn)行比較分析。

3.分析翻譯過(guò)程中遇到的問題,探究翻譯技巧和策略。

第四章實(shí)踐總結(jié)。

1.總結(jié)翻譯過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反思各階段出現(xiàn)的問題。

2.分析該模擬翻譯實(shí)踐的局限性。

論文提綱:20xx年7月——20xx年8月。

論文初稿:20xx年9月——20xx年12月。

論文修改:20xx年1月——20xx年3月。

定稿時(shí)間:20xx年4月。

[1]《牛津高階英漢雙解詞典(第7版)》,牛津大學(xué)出版社。

[2]《口譯技巧—思維科學(xué)與口譯推理教學(xué)法》,劉和平,北京:中國(guó)對(duì)外翻譯公司,20xx年。

[3]《口譯理論與實(shí)踐》,劉和平,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司,20xx年5月。

[4]《口譯理論概述》,鮑剛,北京:旅游教育出版社,1998。

[5]《口譯須知》瑞士讓·艾赫貝爾著,孫慧雙譯,北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1982年5月第一版。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇十二

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周就是檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的時(shí)候,英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周我們可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。下面是本站為大家準(zhǔn)備的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周心得,希望大家喜歡!

為期一周的實(shí)習(xí)周很快就結(jié)束了,在這一周實(shí)習(xí)周中,我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了一系列的講座競(jìng)賽,雖然沒有去公司里實(shí)地了解,但也實(shí)則學(xué)到了很多知識(shí),知道很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。

簡(jiǎn)歷大賽是這次實(shí)習(xí)周的一大重點(diǎn),大家都紛紛進(jìn)行自己的簡(jiǎn)歷的制作,最終決出了一些優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷。從這次簡(jiǎn)歷,我知道了自己的不足,可以說(shuō),我?guī)缀鯖]怎么花精力去做自己,簡(jiǎn)歷,只是隨便一寫,草草了事。甚至都不知道自己在未來(lái)到底想干什么職業(yè),也不知道怎么去規(guī)劃自己的簡(jiǎn)歷內(nèi)容,所以以至于自己在這一部分沒鍛煉到。在看到其他同學(xué)進(jìn)行精彩的簡(jiǎn)歷解說(shuō)后,我才發(fā)現(xiàn)自己的不足,在一番對(duì)比之后我便重視起這個(gè)事了。簡(jiǎn)歷是找工作的一大重要部分,我應(yīng)該做的是重視簡(jiǎn)歷的制作,多做鍛煉,這樣才會(huì)在以后的找工作洪流中通過(guò)優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷讓面試官雙眼一亮,從而脫穎而出。

扎克伯格的視頻讓我知道了在一個(gè)公司中需要怎樣的人才。具有創(chuàng)新能力,有自己的想法對(duì)于一個(gè)公司來(lái)說(shuō)很重要,這些都是一個(gè)公司的活力源泉所在,當(dāng)一個(gè)公司失去了有創(chuàng)新的人才,那這個(gè)公司就走進(jìn)了一個(gè)死水潭了。這也警示了我們,作為一個(gè)還未畢業(yè)的大學(xué)生,我們要積極鍛煉自己的創(chuàng)新能力,有自己的想法,不要人云亦云,做一個(gè)有個(gè)人獨(dú)特想法的人才。不要認(rèn)為有豐富經(jīng)驗(yàn)就足夠了,如果沒有創(chuàng)新的思維,就只是一個(gè)工作了很久的機(jī)器,沒有一點(diǎn)的活力,這樣的人對(duì)于很多需要?jiǎng)?chuàng)新能力的公司來(lái)說(shuō)是沒有多大作用的。

接著一個(gè)讓我對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解上升了一個(gè)層次的就是企業(yè)知識(shí)講座。學(xué)院邀請(qǐng)了一位畢業(yè)了然后自己在創(chuàng)業(yè)的師兄,他給我們降講了一系列的有關(guān)于企業(yè)的知識(shí)還有就是有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題。我印象最深刻就是他說(shuō)怎么樣去找到客源和對(duì)于一個(gè)小型公司會(huì)遇到怎樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)于一個(gè)小公司而言,有穩(wěn)定的客源顯然不容易,別人會(huì)因?yàn)楣疽?guī)模小的原因和知道公司急需客源的問題而進(jìn)行價(jià)格壓制,這樣的話小型公司會(huì)遇到一些利潤(rùn)的問題。然而,又恰好是小型公司,可以吸引很多數(shù)量小的交易,對(duì)于客戶來(lái)說(shuō)選擇小公司而讓他們最快的獲得貨物,減少拖延的時(shí)間。在講座上,主講人還給了我們很多問問題的機(jī)會(huì),把我們所不了解的問清楚。說(shuō)到畢業(yè)后你會(huì)選擇什么公司工作,大公司還是小企業(yè)的問題?我想大部分人都會(huì)選擇去大公司工作。我覺得吧,無(wú)論去大公司還是小公司,都有各自的好處。小公司可以花更多的精力去培養(yǎng)一個(gè)新人,新人也能更快的融入到工作生活中,從而學(xué)到很多基層的知識(shí);在大公司,接觸的東西會(huì)更大,見識(shí)會(huì)更廣泛,這也是小公司所不能比的。所以,不要刻意去尋找大企業(yè),即使進(jìn)不去大企業(yè)工作,也可以考慮一下小企業(yè),可能會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。

在實(shí)習(xí)周這一周,我收獲最多的就是有關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽的這一部分了。對(duì)于創(chuàng)業(yè),在這次比賽之前我是幾乎一點(diǎn)都不懂的,但是為了完成這一次的創(chuàng)業(yè)大賽,我和小組的組員一同去網(wǎng)上找資料,了解創(chuàng)業(yè)要具備什么條件,要分析什么因素,要預(yù)測(cè)到來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),還要做資金預(yù)算一系列的事,對(duì)于我們大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)空白的區(qū)域。給我們帶來(lái)了很大的麻煩,但是在一次次的努力中,我們對(duì)于這一區(qū)域的空白頁(yè)慢慢在填充。在這次比賽中,我們都在盡全力在制作。

策劃書。

學(xué)到了許多的知識(shí)。在這次大賽中我們組在決賽中失敗了但是卻學(xué)到了很多的知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)大賽中我們組的。

策劃方案。

是有欠缺考慮持續(xù)的一個(gè)發(fā)展前景,只是考慮到了目前的情況,沒考慮到以后企業(yè)的發(fā)展,決賽中老師們的點(diǎn)評(píng)給了我們提示,相信再有此類的競(jìng)賽,我們一定會(huì)做到更好的。

最后一部分就是嶺南文化知識(shí)講座。講師講了很多嶺南的文化,有關(guān)于。

詩(shī)詞。

書畫的,還講了與國(guó)際之間的文化交流。在國(guó)際文化的交流中,對(duì)自己文化的理解非常重要,如果對(duì)于自己的文化都不能做出一個(gè)很好的詮釋,又怎談得上去傳播自己的文化呢?對(duì)于我們也是這樣的,如果你去和一個(gè)外國(guó)友人交流,別人對(duì)于自己國(guó)家的文化侃侃而談,而我們卻不懂自己國(guó)家的文化,這會(huì)讓別人對(duì)你的印象降低不少。文化是一個(gè)國(guó)家的傳承問題,無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)于自己國(guó)家的文化一定要了解,不然出去外面丟臉的就只是自己了。

對(duì)于這次實(shí)習(xí)周,雖然在沒有去公司實(shí)地學(xué)習(xí)這方面是有點(diǎn)失望的,但是對(duì)于在學(xué)校舉行的這些活動(dòng)我們也學(xué)習(xí)到了很多。

總的來(lái)說(shuō),在這次實(shí)習(xí)周中,學(xué)習(xí)到了制作簡(jiǎn)歷的要點(diǎn),對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì),對(duì)于公司需要怎樣的人才我都學(xué)到了一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),盡管這些都是基礎(chǔ),但卻是給我?guī)?lái)了無(wú)比寶貴的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作精神貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)周中,和小組的分工合作讓我學(xué)到了很多,畢竟人不是萬(wàn)能的,不會(huì)的時(shí)候要尋求幫助。

認(rèn)真投入實(shí)習(xí)周真的可以鍛煉一個(gè)人,也可以學(xué)到很多知識(shí),所不要輕視任何一件事,認(rèn)真對(duì)待,或許會(huì)給你帶來(lái)你所預(yù)料不到的后果。如果不認(rèn)真對(duì)待,知識(shí)草率應(yīng)付,那就真的是一無(wú)所獲。學(xué)習(xí)最重要的就過(guò)程。

8月,本人過(guò)了一個(gè)極有意義的實(shí)訓(xùn)之旅,在麗晶大酒店實(shí)訓(xùn)為期一個(gè)半月的時(shí)間里,本人親身感受到了酒店的企業(yè)文化,員工工作的積極肯干。無(wú)論是上層領(lǐng)導(dǎo)還是員工,他們都兢兢業(yè)業(yè),為了酒店的效益長(zhǎng)期奮斗在一線,就連總經(jīng)理也常常到酒店各部門指導(dǎo),關(guān)心員工的工作。在此期間,本人收獲很大。當(dāng)我整理這本。

實(shí)習(xí)報(bào)告。

總結(jié)時(shí),已經(jīng)是告別酒店返回學(xué)校的時(shí)候了。本人悉心記錄,精心呵護(hù)的野簿.雖然僅僅三千多字,卻包含了本人的心路歷程。在實(shí)習(xí)之前,本人還擔(dān)心自己承受不了酒店工作環(huán)境的壓力,可是真正接觸了酒店的環(huán)境和工作,才猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己有那么強(qiáng)的的潛力有待開發(fā),處理一些別人認(rèn)為微妙復(fù)雜的關(guān)系對(duì)于我來(lái)說(shuō)不再是一件難事。以下的實(shí)習(xí)報(bào)告中,本人將竭盡所能再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)當(dāng)時(shí)的情景。薄薄的一本實(shí)習(xí)報(bào)告固然無(wú)法承載本人的所有收獲和感受。然而作為本人大學(xué)階段一次不平凡的經(jīng)歷,必將有著承前啟后的作用。本報(bào)告冊(cè)中定有欠妥之處,還懇請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師審閱此稿時(shí)給予指正,修改,學(xué)生不勝感激。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)去適應(yīng)壓力比較大的工作環(huán)境,雖然本人所擔(dān)任的職務(wù)在別的同學(xué)眼中是比較輕松的。但是來(lái)自各方面的壓力只有親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)才會(huì)了解。商務(wù)中心事情比較瑣屑,需要具備細(xì)心謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。做錯(cuò)事情是最容易被上級(jí)發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)樯虅?wù)中心是部門經(jīng)理,大堂副理經(jīng)常走動(dòng)的地方,一舉一動(dòng)必須注意,儀容儀表不容有失。酒店的每一個(gè)員工都代表酒店形象,作為前廳銷售部的工作人員,是酒店的門面,更要萬(wàn)加小心。

學(xué)會(huì)如何與不同個(gè)性、不同類型的人打交道。作為酒店工作人員,這一點(diǎn)是必須的。無(wú)論顧客的國(guó)籍、膚色、口音,作為酒店一員必須一視同仁。尊重別人也就是尊重自己。人人無(wú)論社會(huì)地位高低,人格上都是平等的。不歧視地位比我們低的人。

對(duì)酒店領(lǐng)導(dǎo)、員工同事提出的要求和建議虛心接受。并從中吸取有價(jià)值的建議,以提升自己的能力,增長(zhǎng)見識(shí)。雖然其中不乏某些言語(yǔ)尖刻的批評(píng),但是本人相信那些都是值得聽取的。有則該之,無(wú)則加勉?,F(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)由于聽到賣機(jī)票人員的冷嘲熱諷的不平之心情,本人覺得自己當(dāng)時(shí)真的還很稚嫩,如果是現(xiàn)在,或者本人會(huì)用調(diào)侃的語(yǔ)氣與之對(duì)侃,或者一笑置之。別人笑話本人過(guò)了六級(jí)還不知道客人人名的翻譯,當(dāng)時(shí)本人只能窩火,心想難道你在這工作者么久還不比我清楚嗎?連單詞發(fā)音不準(zhǔn)的所謂經(jīng)理竟然嘲笑一個(gè)還沒畢業(yè)的實(shí)習(xí)生。后來(lái)想想,或許這些都是工作中經(jīng)常要面對(duì)的問題。別人笑話你,是因?yàn)槟惚旧碛袉栴},如果你巧妙的應(yīng)對(duì),相信他也沒辦法刁難你了。當(dāng)然了,過(guò)后自己還是要從中吸取一些教訓(xùn),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,廣泛閱讀,才不致招致笑話。假如不是自己的過(guò)錯(cuò),就當(dāng)笑話,不必當(dāng)真。

為期一周的秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)落下了帷幕,在這個(gè)星期中我們08屆外語(yǔ)系畢業(yè)生就秘書英語(yǔ)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。這次實(shí)訓(xùn)主要參與對(duì)象是08級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我學(xué)到了很多與秘書相關(guān)的知識(shí),于此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面存在一些不足,現(xiàn)在對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

這次實(shí)訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容較為豐富,我們認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè),及時(shí)完成任務(wù)。我們聽取兩次關(guān)于秘書英語(yǔ)的講座,更好的認(rèn)識(shí)秘書職業(yè)。通過(guò)李靜老師關(guān)于秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)所講的講座,我們對(duì)秘書這個(gè)職業(yè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),學(xué)到了更專業(yè)的秘書學(xué)理論知識(shí)、實(shí)務(wù)與基本技能。同時(shí),我也了解了按照不同標(biāo)準(zhǔn)的分類會(huì)議的種類,對(duì)會(huì)議有了更具體的認(rèn)識(shí)。李靜老師對(duì)會(huì)議預(yù)案進(jìn)行了著重講解,并讓我們當(dāng)堂完成一份秘書英語(yǔ)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)試卷,制定一份企業(yè)的會(huì)議預(yù)案,學(xué)以致用。關(guān)于秘書禮儀,吳冬妹老師給我們做了一場(chǎng)詳細(xì)的講座。吳老師以有禮走遍天下開題,通過(guò)闡述禮儀的重要性,重點(diǎn)講解交談禮儀,我們對(duì)禮儀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

秘書英文會(huì)議記錄訓(xùn)練是我們這次秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的重要項(xiàng)目。我們事先分成不同的小組,每各小組針對(duì)不同的話題組織模仿正式的會(huì)議,模擬會(huì)議記錄,各組員相互協(xié)調(diào)與合作,從而在實(shí)踐中初步掌握了會(huì)議組織工作的基本要求和一般程度,熟悉了會(huì)議籌備的主要內(nèi)容,了解了會(huì)議組織分工協(xié)調(diào)的重要性。各組員組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力以及文字與語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高。在涉外秘書基本技能訓(xùn)練中,我們自由搭配,兩個(gè)同學(xué)一組,課上表演秘書場(chǎng)景對(duì)話,通過(guò)這種形式的實(shí)訓(xùn),我切身體會(huì)到秘書的職責(zé)范圍廣泛。另外,我們還進(jìn)行了秘書公文寫作訓(xùn)練。張猛老師給我們上了秘書公文寫作實(shí)訓(xùn)課,主要講了如何規(guī)范制作秘書公文,我們當(dāng)堂完成了一份有關(guān)通知的公文,在實(shí)際操作中體驗(yàn)了制作公文的全過(guò)程。

通過(guò)這次多樣的實(shí)訓(xùn),我不僅對(duì)秘書這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí),還了解了秘書的各種禮儀以及秘書在會(huì)議中如何做會(huì)議記錄,并且也鍛煉了秘書職業(yè)中使用英語(yǔ)處理工作的能力,這些在將來(lái)的職業(yè)生涯中都是很實(shí)用的。

眾所周知,秘書英語(yǔ)是門專業(yè)性很強(qiáng)的課。這次實(shí)訓(xùn)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及文秘理論知識(shí)融合到實(shí)際的操作流程中,讓我了解了秘書英語(yǔ)的基本知識(shí)與技能,熟悉秘書日常工作和涉外秘書商務(wù)禮儀。

這次秘書英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性,意義重大,因?yàn)樗刮业纳缃慌c溝通、組織和協(xié)調(diào)能力得到了一個(gè)程度的提高,更重要的是,我通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)鍛煉了自己的應(yīng)用寫作能力,提高自己語(yǔ)言運(yùn)用能力,能更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想??偠灾?,這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)我英語(yǔ)能力和秘書技能的一個(gè)重大的提高。

一個(gè)星期的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)落下了帷幕。在這個(gè)星期中我們08屆外語(yǔ)系畢業(yè)生就會(huì)展英語(yǔ)和秘書英語(yǔ)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)星期,但在實(shí)訓(xùn)中,我學(xué)到了很多以前并不知道的與會(huì)展相關(guān)的知識(shí),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在一些不足,現(xiàn)對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

此次實(shí)訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容較為豐富,我們聽取講座,觀看相關(guān)資料放映,進(jìn)行模擬演練,每次作業(yè)我們都認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)完成。實(shí)訓(xùn)第一天的下午,我們聽取李香麗女士的講座。李香麗女士她從事外貿(mào)工作,參加過(guò)多次大型的會(huì)展,有著豐富的會(huì)展經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)她極具個(gè)人魅力,幽默的向我們講訴她的會(huì)展經(jīng)驗(yàn)和面試經(jīng)驗(yàn),為我們建立了立體的會(huì)展。通過(guò)她的講座,我們對(duì)會(huì)展有了很具體形象的了解,同時(shí)我們也接收了她對(duì)我們將要面試的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)第二天,我們會(huì)展課的任課老師,戴繼紅老師,為我們進(jìn)行了一次廣交會(huì)資料的放映,她為我們找了歷年關(guān)于廣交會(huì)的資料,讓我們了解廣交會(huì)的起源、發(fā)展以及現(xiàn)狀。通過(guò)觀看廣交會(huì)的資料,我們對(duì)會(huì)展這一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有了更進(jìn)一步的了解。

另外,我們事先抽簽組隊(duì),進(jìn)行會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)模擬。分業(yè)務(wù)員和展出人員,共十二組。展出人員分六組,每組所展出的東西都不同。這一次模擬展出對(duì)我們來(lái)說(shuō),意義重大。布置會(huì)展,準(zhǔn)備道具,聯(lián)系組員和業(yè)務(wù)員,并進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),準(zhǔn)備對(duì)話,這一切對(duì)于外面來(lái)說(shuō)是陌生又熟悉的,我們每一個(gè)人都投入了自己十二分的熱情。這一切花費(fèi)了我們?cè)S多時(shí)間,但對(duì)于外面來(lái)說(shuō)是極具意義的,這使我們對(duì)會(huì)展有更親密的接觸,由于是我們自己組織準(zhǔn)備的,我們更能詳細(xì)的了解會(huì)展。我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合,將我們這一學(xué)期所學(xué)有關(guān)會(huì)展的知識(shí)盡己所能運(yùn)用到這次會(huì)展模擬中,而后,第二天,也就是英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的最后一天,我們就這次會(huì)展英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),每組派一位代表進(jìn)行發(fā)言,談?wù)剬?duì)這次會(huì)展實(shí)訓(xùn)的感想以及認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次多樣的實(shí)訓(xùn),我不僅對(duì)會(huì)展這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的認(rèn)識(shí),還了解了廣交會(huì)的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀,了解我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展和規(guī)模。并且也鍛煉了會(huì)展專業(yè)中使用英語(yǔ)處理工作的能力,這些在將來(lái)的職業(yè)生涯中都是很實(shí)用的。

眾所周知,會(huì)展英語(yǔ)是門專業(yè)性很強(qiáng)的課。這次實(shí)訓(xùn)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及會(huì)展理論知識(shí)融合到實(shí)際的操作流程中,讓我了解了會(huì)展英語(yǔ)的基本知識(shí)與技能,熟悉會(huì)展組織籌備。

這次會(huì)展英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性,具有重大意義,因?yàn)樗刮业纳缃慌c溝通、組織和協(xié)調(diào)能力得到了一個(gè)程度的提高,更重要的是,我通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)鍛煉了自己的應(yīng)用寫作和口語(yǔ)能力,提高自己語(yǔ)言運(yùn)用能力,能更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想??偠灾?,這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)我英語(yǔ)能力和會(huì)展知識(shí)的一個(gè)重大的提高。

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英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇十三

英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的,任何一位英語(yǔ)教師都有深刻的體會(huì)。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來(lái)保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問題并沒有一個(gè)十分有說(shuō)服力的答案。因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷,是定性的回答,缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來(lái),國(guó)家實(shí)行新課程改革,新課程呼喚充滿生命活力的課堂,倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活,屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口,以校本研修為主要手段,以課堂觀摩為主陣地,課改思路逐漸明晰。

單詞教學(xué)的方法也備受觀注,如果單詞的教學(xué)方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀,學(xué)生機(jī)械模仿,死記硬背是不符合新課改的需求的。因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢?我們認(rèn)為,應(yīng)該以人為本,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用為本。我校英語(yǔ)組采取訪談法、問卷法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、比較實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查,對(duì)這些問題作了比較客觀的回答。

本小課題研究的主要途徑和方法:

1、行動(dòng)研究法。

按照課題提出的研究目標(biāo),根據(jù)各年級(jí)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作,邊研究邊行動(dòng),以解決實(shí)際問題,達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料,分析問題,及時(shí)予以解決。

2、文獻(xiàn)法:通過(guò)查閱文獻(xiàn),收集,整理,分析中學(xué)英語(yǔ)活力課堂單詞教學(xué)模式的研究資料,提取有價(jià)值的資料,研究組學(xué)習(xí)討論。通過(guò)每人每周上研討交流課,然后討論形成共識(shí)或驗(yàn)證假設(shè),形成風(fēng)格。

3、內(nèi)容分析法:認(rèn)真分析研究資料,去偽存真,提取有價(jià)值的資料。

4、比較實(shí)驗(yàn)法:本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行,選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),隨機(jī)接受教育輻射。

5、觀察法:觀察老師及學(xué)生英語(yǔ)課上的表現(xiàn),認(rèn)真做好每一次記錄。研究組及時(shí)分析,討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失,探討出更適合我們學(xué)校的學(xué)生的課堂教學(xué)模式。

6、調(diào)查法:通過(guò)開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià),做好前測(cè)和后測(cè)的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。

7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說(shuō)明一下:

1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷,收回有效問卷189份。

2.調(diào)查只涉及我校的17個(gè)班級(jí)。

3.問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí),課題組沒有按人數(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù),而是按每道題答題人次。

1.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用如何?

100%教師選擇了非常重要或重要。

2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難點(diǎn)是什么?

52%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生能有興趣去記所學(xué)的詞匯”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。40%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)單詞”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。另外教師中有8%的人認(rèn)為“教會(huì)學(xué)生記單詞的方法”是難點(diǎn)。

3.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是什么?

12.25%的教師認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是講解詞義和用法,33.2%的人認(rèn)為幫助學(xué)生記憶單詞是關(guān)鍵,21%和15.3%的人分別認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵幫助學(xué)生記憶單詞和讓學(xué)生通過(guò)課外多讀來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué),還有18.25%的有自己的看法,選擇了其它。

4.你班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音情況如何?

教師中有81.27%的人認(rèn)為本班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音比較準(zhǔn)確。

5.你認(rèn)為下面哪些詞匯學(xué)生比較容易記住?

55.67%的教師認(rèn)為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較易記住,44.33%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常說(shuō)到的單詞容易記住。

6.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,你認(rèn)為讓學(xué)生用哪種方法記詞匯比較好?

47.78%教師認(rèn)為“根據(jù)音標(biāo)”記憶單詞效果較好,;相反,34.57%的教師認(rèn)為“利用已學(xué)過(guò)的詞匯或構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生記憶詞匯較好”。但有些教師也認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的單詞采取靈活的方法,即音、形等相結(jié)合,甚至有人認(rèn)為利用一定的情景猜測(cè)也利于記憶單詞。

7.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否采取了多種方法?

對(duì)于詞匯教學(xué),教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法,40.00%的人有時(shí)變化一點(diǎn)。

8.你是讓學(xué)生在何時(shí)記英語(yǔ)單詞的?

24.68%教師選擇利用早上的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞,46.42%的教師讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排。

9.學(xué)生在做聽力試題時(shí),沒有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

有56.7%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重影響”,66.67%的教師認(rèn)為“有些影響”。

10.在教新單詞時(shí)你是讓學(xué)生先讀還是自己先讀?

28.67%的教師在教新單詞時(shí)先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用,68.00%的教師讓學(xué)生先讀,鍛煉學(xué)生的拼讀能力。

11.你是否讓學(xué)生聽寫每一單元的詞匯?

90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯,8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞,可見教師對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。

12.學(xué)生記不住詞匯你會(huì)采用哪些手段?

教師中18.34%的人選擇“讓學(xué)生多閱讀文章”,75,42%的人選擇“讓學(xué)生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認(rèn)為要反復(fù)聽寫,重新聽寫。

13.你是如何教學(xué)生掌握詞匯的?

利用音標(biāo)知識(shí)、構(gòu)詞法知識(shí)和已學(xué)過(guò)的近義(反義)詞三種不同的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛,不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。

14.你是如何檢查學(xué)生掌握詞匯情況的?

聽寫是89.66%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段。

15.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否教了學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法?

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師中有33.71%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法知識(shí),但其余教師都或多或少地教了英語(yǔ)的構(gòu)詞法,只0.93%的教師承認(rèn)根本就沒有教過(guò)構(gòu)詞法。

16.你是否經(jīng)常讓學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯?

70%左右的教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,30%左右的教師偶爾會(huì)提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,只有2.42%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯。

17.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否進(jìn)行詳細(xì)的詞匯講解?

28.59%的教師對(duì)所教的詞匯都進(jìn)行了詳細(xì)的講解,61.07%的初中教師只對(duì)重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解。

18.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否還關(guān)注課本以外的詞匯。

教師中只有35.29%的人對(duì)于課本以外的詞匯給予關(guān)注,64.71%的人偶爾給予關(guān)注。,但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。

19.學(xué)生在做閱讀題時(shí)(包括完型和閱讀),沒有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

30%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重的影響”,66%的教師認(rèn)為“有些影響”,教師中有4%的人認(rèn)為“影響不大”。

20.你有否其他檢查學(xué)生詞匯的方法?

35.10%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒有方法,也有個(gè)別教師進(jìn)一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。

1)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師中很多人認(rèn)為“詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜,花得的時(shí)間多,效果并不是非常理想”,把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生,甚至有少量教師感覺詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性不大。這是造成英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)很重要的原因。

如何才能大幅度提高詞匯教學(xué)的效率?很多教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是關(guān)鍵,印證了“興趣是最好的老師”這一命題。只有學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣并了為之真正付出努力,才能學(xué)好詞匯。可見改革詞匯教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是擺在廣大英語(yǔ)教師前面的重要課題。

2)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的感知。

學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)生詞對(duì)答題影響較大。在做聽力練習(xí)時(shí),生詞對(duì)學(xué)生答題影響非常大,這是因?yàn)槁犃毩?xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,少量生詞也比較容易猜測(cè)是,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽力材料和閱讀材料難度相當(dāng),所以生詞對(duì)他們答題影響就大了。

關(guān)于學(xué)生記憶單詞的情況,大多數(shù)教師感覺學(xué)生容易記憶復(fù)現(xiàn)率較高的單詞,因此要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料,人為創(chuàng)造生詞的復(fù)現(xiàn)次數(shù),達(dá)到提高記憶效率。

音標(biāo)學(xué)得不好的學(xué)生記憶單詞有較大的障礙。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)得不好,自卑心理嚴(yán)重,不敢開口朗讀英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)成績(jī)就更不理想。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想,自卑心理就更嚴(yán)重,如此惡性循環(huán),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響是非常大的。

3)中學(xué)英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)的方法和手段。

初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,詞匯教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的比重就顯得要大一點(diǎn),教師對(duì)詞匯教學(xué)比較重視,教學(xué)方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學(xué)生先讀,鍛煉學(xué)生的拼讀能力。教師喜歡讓學(xué)生反復(fù)朗讀所學(xué)單詞來(lái)達(dá)到記憶單詞的目的。教師重視“管教”,信奉“嚴(yán)師出高”。

教師都喜歡用聽寫的方式來(lái)檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況,而且多數(shù)教師是每一個(gè)單元都要聽寫。

4)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容。

教師除了對(duì)課本單詞比較重視外,對(duì)課外單詞也給予了必要的關(guān)注。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯,英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力,關(guān)注培養(yǎng)能力,特別是閱讀能力。

教課教學(xué)中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對(duì)每個(gè)單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解,其它的教師則對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語(yǔ)構(gòu)詞法也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。多數(shù)教師都會(huì)在教單詞時(shí)或多或少地穿插一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于教師的教學(xué)方式,課堂學(xué)習(xí)氣氛,以及缺少語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)感等因素,學(xué)生交談的興趣受到抑制,對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的整體水平產(chǎn)生負(fù)面的影響,而學(xué)生們只能把英語(yǔ)水平提高不快的原因簡(jiǎn)單地歸納自己用功不夠。因此,我們希望通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法即活力課堂有效單詞教學(xué)模式的研究,促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。

以上是我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設(shè)置有一定的局限性,這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中難免的誤差,有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們將采取行為研究法,對(duì)這些偏差進(jìn)行校正,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制,我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面,不夠深刻。

從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了:詞匯教學(xué)的重要性,在活力課堂教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮集體的力量和智慧,使教學(xué)效果更加明顯。

在今后的教學(xué)中,要對(duì)自己進(jìn)行反思,找出自己不足的地方,多與同事交流和討論,并找到最佳的解決方案。通過(guò)各種形式,積極參與各種培訓(xùn),認(rèn)真進(jìn)行小課題研究,更新自己的教育理念,提高自己的教育教學(xué)水平。

總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法,尤其是單詞教學(xué),才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。

英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周報(bào)告篇十四

商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天得到了快速的發(fā)展,企業(yè)對(duì)掌握應(yīng)用型技能的實(shí)用人才的需求越來(lái)越迫切,因此商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)運(yùn)而生。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周。

給大家作為參考?xì)g迎閱讀!

實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!回顧這8天的時(shí)間我是專心的,但專心不一定等于成功,我究竟是一名實(shí)訓(xùn)生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)訓(xùn)的時(shí)間里,我并沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的第一次實(shí)訓(xùn)就不遺憾了。記得那是第四天,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:老師,我喜歡你的微笑,當(dāng)你微笑著走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒有過(guò)的親切,我很喜歡你。這是我在實(shí)訓(xùn)里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。我想,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。初為人師,總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和。

教案。

走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多預(yù)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

例如我在教unit3的時(shí)候,這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng),活躍,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到“quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’sthetimeit’s…”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,如果我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的,那課堂將會(huì)氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一個(gè)老師告訴我:備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。以上就是我的。

工作總結(jié)。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足總之,我覺得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,不單老師要認(rèn)真投入教學(xué),還需要學(xué)生的積極配合,才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生這種過(guò)程是很開心的,也是辛苦的,但要做個(gè)知識(shí)的傳播者—人民教師,我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)當(dāng)一個(gè)出色的老師。

我在大學(xué)的專業(yè)是英語(yǔ)。專業(yè)課和選修課讓我對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易和單證有了的初步了解。所以單證接觸起來(lái)并不是十分的困難。實(shí)訓(xùn)的第一天,經(jīng)理給了我一本進(jìn)出口貿(mào)易教程,讓我空閑的時(shí)候閱讀,了解一下有關(guān)貿(mào)易的具有的一些細(xì)節(jié),比如信用證,匯票,付款方式,報(bào)關(guān)等等之類相關(guān)的知識(shí)。坦白的說(shuō)第一天我?guī)缀蹙褪桥踔潜緯?,因?yàn)槠渌烁久Φ念櫜簧衔?我去的那段時(shí)間碰巧是他們業(yè)務(wù)的旺季)。我也不熟悉他們的業(yè)務(wù),也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然一點(diǎn)也插不上手。甚至于掃描,打印,傳真都不會(huì)。在他們眼中我就一個(gè)小朋友。我知道等著他們來(lái)教我是完全不可能的,這并不是學(xué)校,時(shí)間一到,老師就會(huì)準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在教室里教課。所以我得主動(dòng)出擊,眼觀六路。耳聽八方。首先我通過(guò)眼睛看,嘴巴問,動(dòng)手操作,對(duì)于掃描,打印,傳真有了一定的了解。

通過(guò)幾次的實(shí)踐,這幾件已經(jīng)能夠手能熟來(lái)。我的地理優(yōu)勢(shì)也給了我一定的幫助。我的位置在掃描機(jī),打印機(jī),傳真機(jī)的邊上,所以他們經(jīng)常往我這邊跑,這是我與他們建立友誼的橋梁。我主動(dòng)承擔(dān)這幾項(xiàng)工作,給他們分了不少工作量。我與此同時(shí),接觸到了那些文件,有時(shí)間就研究研究里面的內(nèi)容,不懂的就記錄下來(lái),百度一下,或者問問師傅。一般他們都是很樂意回答你。就這樣,我慢慢的接觸起了單證。我知道光是通過(guò)這中途徑不是長(zhǎng)期的策略。所以我請(qǐng)求師傅給我看過(guò)去的業(yè)務(wù)單證。師傅很是慷慨的將她的電子單證與我分享,讓我先熟悉各種單證所涉及到的內(nèi)容,等我差不多知道后,她讓我開始嘗試輸單。之后我自己摸索著模仿制作單證。

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)單的付款方式是fobshanghai/ningbo。日本和韓國(guó)的提單是電放的,一般貨主需要出具電放保函以確保船公司之后不負(fù)責(zé)任。美國(guó)和加拿大要收取ams費(fèi)用。碼頭收取thc(碼頭操作費(fèi)用)。船主征收cic(集裝箱不平衡附加費(fèi)),一般是300rmb/teu。水單是銀行的結(jié)匯憑證。進(jìn)倉(cāng),報(bào)關(guān),截關(guān)的具體流程。需要商檢的貨物在經(jīng)過(guò)商檢后將會(huì)收到處境貨物換證憑條,憑此換取海關(guān)的通關(guān)單,然后加上其他一些報(bào)關(guān)資料(進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單,發(fā)票,裝箱單,出口貨物核銷單,外銷。

合同。

)去海關(guān)報(bào)關(guān)。商檢時(shí)需要發(fā)票,裝箱單,銷售合同。出口收匯核銷單用來(lái)辦理出口退稅申報(bào)。要求注明具體貨源地。forma和formf的區(qū)別。還有一些術(shù)語(yǔ)的縮寫,比如pac,bl,co,lc,cic,thc,fob,cif,cfr,cbm,qty,pcs,ctns,cuft,meas,cad,cod,dp,da等等。一些術(shù)語(yǔ)比如shipper,consignee,notifyparty。

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我收獲頗多,讓我成長(zhǎng)不少。

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間實(shí)訓(xùn)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷?;厥走@段日子以來(lái),真的是酸甜苦辣什么滋味都有,而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。實(shí)訓(xùn)開始,我的心情和所有參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)一樣,心中充滿了興奮與憧憬,想象著在實(shí)訓(xùn)中大顯身手,大展宏圖。這段時(shí)間里,我的情緒波動(dòng)也是挺大的?;仡欉@段日子的實(shí)訓(xùn)生活,自己學(xué)到了很多東西,我的心中充滿了成就感,記得去實(shí)訓(xùn)的第一天,我當(dāng)時(shí)特別緊張,帶著羞澀與忐忑的心情與接待我們的人交談。看著那些精美的藝術(shù)品,看著那許多真真正正用英語(yǔ)交流的外國(guó)人,想著就要去跟他們面對(duì)面交流,內(nèi)心總是不能平靜下來(lái)。盡管我做了許多準(zhǔn)備工作,在網(wǎng)上查了許多關(guān)于華人當(dāng)代美術(shù)館的資料。

了解了許多關(guān)于實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。但對(duì)于華人當(dāng)代美術(shù)館這種與許多藝術(shù)品打交道的地方,與許多外國(guó)人打交道的地方卻是很少接觸。雖然在學(xué)校也有上過(guò)外教課,但真真正正的與外國(guó)人用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)確是很少的。像這樣與外國(guó)人接觸,跟他們介紹藝術(shù)品,跟他們交流,真真正正的用英語(yǔ)談問題確實(shí)是第一次。記得好多次正想表達(dá)一個(gè)東西時(shí),突然話到嘴邊卡殼了,不知道用什么詞了,一時(shí)也想不出用什么詞語(yǔ)來(lái)代替。真是書到用時(shí)方恨少。我頓時(shí)感到尷尬,幸虧外國(guó)人很大度,不但不責(zé)怪我,還幫我用他盡會(huì)的幾句中文說(shuō):沒關(guān)系。這讓我特別感動(dòng),也給了我極大的鼓舞。同時(shí),這讓我明白了給予別人寬容的重要性,給別人機(jī)會(huì)就是給自己機(jī)會(huì)的含義。

這還讓我想起了老師在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的同義詞的重要性。真后悔沒有多記一點(diǎn)同義詞。在與他們交流的過(guò)程中,我知道很多時(shí)候我說(shuō)的話都是語(yǔ)無(wú)倫次的,但他們卻能夠聽懂。只要有關(guān)鍵詞,不管什么語(yǔ)法不語(yǔ)法的,完全不影響交流。這也許是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間所不能體會(huì)到的。我們專業(yè)開設(shè)了許多課程,像什么英美文學(xué)概論、時(shí)文閱讀等課程,的確,這些課程能讓我們學(xué)習(xí)很多,但卻不是很實(shí)用。如果真正感興趣的話,完全可以業(yè)余時(shí)間自己學(xué)。如果能減少點(diǎn)這種課程,多增加點(diǎn)能真正讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的課程的話,我想效果可能會(huì)好一些。中國(guó)的英語(yǔ)教育存在一些問題,特別是小地方。完全是用漢語(yǔ)教英語(yǔ),用死記硬背教單詞,一切為了考試,到高中畢業(yè)都不會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ),這學(xué)英語(yǔ)是要作甚?為了高考?為了職稱?為了升職?記得高中有一位數(shù)學(xué)教得特別棒的老師,為了能評(píng)上高級(jí)教師。于是叫他以前的學(xué)生幫他安排代考職稱英語(yǔ),“幸好”被抓住了,該老師還因此受到了處分。

為什么一個(gè)40多歲的老師會(huì)為了一個(gè)職稱英語(yǔ)考試而違背作為一個(gè)老師最基本最重要的道德,違背他最擅長(zhǎng)講的考試紀(jì)律?這讓他以后怎么去“為人師表”?這難道不是最大的諷刺么,這難道不是英語(yǔ)教育最大的悲哀么?回想這次實(shí)訓(xùn),他的確讓我學(xué)會(huì)了很多。最重要的是讓我學(xué)會(huì)了反思,不僅反思我個(gè)人的學(xué)習(xí),而且還讓我思考了一些學(xué)校安排的課程以及整個(gè)中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到我的英語(yǔ)與外國(guó)人的差距的時(shí)候,我深深的明白了“方向錯(cuò)了,停下來(lái)就是進(jìn)步”這句話的含義。其次就是讓我明白了大學(xué)生活的美好。在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候,不管天晴還是下雨,不管有事還是沒事,你都得呆在那里。當(dāng)心情不好時(shí),縱使那萬(wàn)千的藝術(shù)品放在你眼前,也不會(huì)挑起你心中的激情。你只能裝著一副高興的樣子,去守候在那精美的藝術(shù)品旁邊。而不像在學(xué)校,隨便抓個(gè)人來(lái)聊聊天也就煙消云散了。最后是明白了自己與別人的差距。實(shí)訓(xùn)期間,見到了各種各樣的人,赫赫有名的藝術(shù)家,非常成功的外國(guó)人等等。從他們的談話中聽出了他們的成功來(lái)之不易,他們的今天是他們昨天努力的結(jié)果。同時(shí),他們還在追求更高的境界,追求更好地生活。也許,人生就是一個(gè)不斷追求和完善自己的過(guò)程。那我呢?還早著了,慢慢奮斗吧!

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