總結(jié)是對過去所做之事進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，可以幫助我們找到改進(jìn)和優(yōu)化的空間。對過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題。
（1）常用標(biāo)點的形狀特點，以利辨認(rèn)和正確書寫。
（2）標(biāo)點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標(biāo)點的方法。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點。
3、獨立嘗試做題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間四課時。
第一課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點是部首查字法。
（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
（3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
4、反饋。
第二課時。
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示例句，指名讀。
（2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
（4）教師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
第三課時。
一、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識的可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。
（4）討論，理解意思。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。
二、許多人有了機遇，卻認(rèn)識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機遇來得快，去得也快，要及時抓住。
4、反饋。
三、作業(yè)。
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
（1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
（2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
（3）請學(xué)生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個，能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個，能寫出“買、害、快、對”的反義詞。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的`拼音，指名讀，評議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁碼，在字典正文中找到這個字。
4、讀字典對這個字的注釋，幫助學(xué)生用這個字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
二、教學(xué)第二題。
1、讀準(zhǔn)拼音，在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，評議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評說同偏旁的字有什么規(guī)律或特點。
三、教學(xué)第三題。
1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字，要放好上面半部分。例：森。指導(dǎo)在田字格中書寫。
2、練習(xí)書寫“晶、眾”，評議。
3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個寫下來。
第二課時。
1、有感情的朗讀第六題的對話，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說祝賀的話，并能寫下來。懂得對人有禮貌，平時會說祝賀的話。
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰說得對，鼓勵學(xué)生各抒己見。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說祝賀的話，鼓勵多種說法。
2、根同桌說一說。
3、寫下來，交流評議。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進(jìn)行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五
在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時非常認(rèn)真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達(dá)出來。
生1：我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個火紅的太陽，藍(lán)天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八
1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。
2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、學(xué)寫毛筆字。
語文與生活、口語交際。
小黑板。
：二課時。
一、語文與生活。
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3、聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
（5）教師重點指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)過程：
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的.要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的'生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.出示所有生字。
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
4.小結(jié)。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1.請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。
（2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由。
（1）完成上述作業(yè)，寫到練習(xí)本上。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學(xué)重點。
通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前先學(xué)：
觀看影視劇，了解劇情。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景：
（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學(xué)生幫小芳回答這個問題。
二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。
三、教學(xué)第三部分。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。
（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報。
四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時。
一、教學(xué)第三題。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字。
1、審題，明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)，反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時。
教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1．小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十四
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時間：3課時。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯的詞語。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設(shè)計鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
（３）鼓勵學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十五
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達(dá)真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時。
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》。
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計意圖：在交流泰戈爾的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩?！?/p>
第二課時口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么。
設(shè)計意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大?！薄案蹫场?，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時我的小筆頭。
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內(nèi)容健康。
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點擊瀏覽）。
設(shè)計意圖：設(shè)計緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十七
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2.通過練習(xí)，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會正確地用量角器畫指定度數(shù)的角，會求末知角的度數(shù)。
（一）基本訓(xùn)練：????。
1.按要求作圖并回答：????????。
（1）畫一條直線，???????問：直線有什么特征？????????。
（2）在這條直線上點一點。問：你發(fā)現(xiàn)一了什么？????????。
（3）再地直線上點一點。?問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？?????????。
（4）區(qū)分直線、線段、射線。???。
2.出示圖例：p652??????????。
（1）先說一說這些角分別是什么角？??????????。
（2）再量一量這些角的度數(shù)？?????????。
（3）說一說，銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍？????????。
（4）你認(rèn)為哪一類角比較特殊，為什么？??。
3.填空練習(xí)：?????????。
（1）平角=（?????）直角???????????????。
周角=（?????）平角=（?????）直角??????????。
（2）請用二只銳角拼成一只鈍角？??????????????。
請用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？?。
4.看圖練習(xí)：??????。
（1）判斷這些角的度數(shù)：（圖）p65?5??????。
角1=45度?????????角2=（????）?????。
角4=（????）????。
（2）找一找有幾只角？?p65??6???????。
有（???）只銳角???（???）只鈍角????。
（???）只直角???（???）只平角???????。
5.動手畫一畫：????????。
畫出下列角（任選一組）??????????。
a.75度?????120度?????????。
b.170度????50度。
6、p66???思考題。
（二）總結(jié)?????????。
區(qū)分直線、線段、射線。?????????。
區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。????????。
會畫平行線與垂線。?。
（三）作業(yè)：
作業(yè)本?。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十九
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計理念：
“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨特的感受和體驗。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二十
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第74～75頁練習(xí)十三第4、7、9～12*題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。
2.通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在位置的能力。
【重點難點】：
重、難點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)回顧。
教師：這段時間我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，誰能說說它的計算方法？
學(xué)生獨立思考，小組交流，指名匯報。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第4題。
指名學(xué)生先回答，再上臺將豎式計算寫出來，然后集體訂正。
2.課件出示教材第74頁練習(xí)十三第7題。
（1）指名學(xué)生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。
（2）想一想這個問題怎么解決，小組議一議，再寫出答案。
（3）一個小組派出代表向其他學(xué)生演示筆算的過程。
教師要求學(xué)生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學(xué)生在黑板上寫出答案，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
學(xué)生可能有兩種做法：
（1）463÷60=7（輛）……43（人）。
答：一共要租7輛車，還剩43人。
（2）463÷60=7（輛）……43（人）。
7+1=8（輛）。
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，教師要肯定并向?qū)W生強調(diào)這種結(jié)合實際靈活解題的做法。
三、
實踐應(yīng)用。
1.完成教材第75頁練習(xí)十三第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。
2.完成教材第75頁練習(xí)十三第10、11題。
學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。
3.完成教材第75頁練習(xí)十三第12*題。
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，教師巡視。
四、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們有什么收獲？還有什么不理解的地方？
【教學(xué)反思】：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果通過練習(xí)，是可以強化計算方法的理解的，但是往往就是有許多學(xué)生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯誤，特別是確定商的位置。問題是教材中沒有文字計算法則，教學(xué)中要不要歸納？這個問題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對學(xué)生的知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中歸納出計算的規(guī)則。
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