教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善教案,可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
測(cè)量幼兒園教案篇一
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法,嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
提供小棒、吸管等測(cè)量工具,人手一份記錄表
1、談話引題:“桌子的一邊有多長(zhǎng),有多寬?長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?我們要用什么辦法可以知道?”
2、教師示范測(cè)量的方法:首尾相接,做下記號(hào),記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,并記錄結(jié)果。
4、交流和比較各自的測(cè)量結(jié)果。
5、組織幼兒討論:
大家的結(jié)果一樣嗎?為什么?說(shuō)一說(shuō)分別用什么工具,比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:工具不同,結(jié)果不同;工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
測(cè)量幼兒園教案篇二
師:你好,喜羊羊啊!我們小朋友幫你量好了,用三種不同的工具量結(jié)果不一樣,我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。
師:這樣做出來(lái)的桌子會(huì)跟我們一樣嗎?為什么?
幼兒:會(huì)一樣,因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y(cè)量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。
2、師:你們真聰明,現(xiàn)在我考考你們,不用自然物和工具,你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門(mén)口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎?(啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法)。
3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。
測(cè)量幼兒園教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道用自然物測(cè)量物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量的正確方法。
2.能用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果,感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3.愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:吸管,稻草,絨條,筆,圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾),記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入引出話題,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,掌握正確測(cè)量的方法。
(一)教師以“買(mǎi)圍巾”為話題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來(lái)可以測(cè)量圍巾的長(zhǎng)度。
1.師:我想買(mǎi)一條圍巾的長(zhǎng)度是“5個(gè)吸管一樣長(zhǎng)”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買(mǎi)的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
2.師:用什么方法才能知道我們猜的對(duì)不對(duì)呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)、粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“量一量”)。
3.小結(jié):我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng),粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)。
(三)師幼討論測(cè)量的方法,并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
2.師幼討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.小結(jié):吸管要放在圍巾的下面,以圍巾的一頭“對(duì)齊”(對(duì)齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)。
(1)提出操作要求:小聲討論;聽(tīng)到音樂(lè)聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo),幫助幼兒理解正確測(cè)量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號(hào)。
1.提問(wèn):你們是怎么測(cè)量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題:每次測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好,有的空了很長(zhǎng),有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測(cè)量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí)先從圍巾的一頭對(duì)齊開(kāi)始量,量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào),移動(dòng)吸管從記號(hào)開(kāi)始接著往下量,注意中間不能空出來(lái),也不能重疊,一直量到最后,量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測(cè)量工具,正確的測(cè)量同一條圍巾,并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師:今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量圍巾,還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示吸管、絨條、稻草等測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長(zhǎng)度,用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法準(zhǔn)確地測(cè)量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量,并學(xué)會(huì)用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求:
(1)先用一種測(cè)量工具測(cè)量,測(cè)量完記錄,再用另一種工具測(cè)量記錄;。
(2)聽(tīng)到音樂(lè)停止操作,坐回座位上來(lái)。
2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們剛才測(cè)量時(shí)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.小結(jié):原來(lái)我們測(cè)量的圍巾長(zhǎng)度是一樣的,只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同,所以結(jié)果不同,長(zhǎng)度越長(zhǎng),量的次數(shù)少,長(zhǎng)度越短,量的次數(shù)多。
師:今天我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量,小朋友們都學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄了嗎?在我們的生活中,很多東西都是需要測(cè)量的,我們就可以用今天學(xué)的測(cè)量方法來(lái)解決問(wèn)題。
測(cè)量幼兒園教案篇四
1、談話引題:“桌子的一邊有多長(zhǎng),有多寬?長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?我們要用什么辦法可以知道?”
2、教師示范測(cè)量的方法:首尾相接,做下記號(hào),記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,并記錄結(jié)果。
5、組織幼兒討論:
大家的結(jié)果一樣嗎?為什么?說(shuō)一說(shuō)分別用什么工具,比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:工具不同,結(jié)果不同;工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
測(cè)量幼兒園教案篇五
1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握正確的測(cè)量方法,能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
(一)以問(wèn)題引入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒興趣。
(二)介紹測(cè)量工具及記錄表。
(三)第一次體驗(yàn):幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解,正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)
(1)用正確的方法測(cè)量:從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
(2)測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量;
(3)在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
(4)提出操作要求:用正確的方法測(cè)量,并作記錄;兩個(gè)人合作,一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄,輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作,師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量,中間不能留空,也不能重疊。
(2)提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。(如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍,應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)
4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。
小結(jié):從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的開(kāi)始。
(四)第二次體驗(yàn):幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量,感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求:運(yùn)用正確的方法測(cè)量,可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論:為什么記錄表中相同的物品,會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢?
4.師幼共同小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
此次活動(dòng),幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄,活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好,在幼兒自由操作的時(shí)候,教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí),幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,并做記錄,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高,在掌握測(cè)量方法后,對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主,活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)記錄表,初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
測(cè)量幼兒園教案篇六
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
測(cè)量幼兒園教案篇七
1、能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度,初步掌握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1、測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
2、記錄表:標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
1、教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題,知道測(cè)量要借助于工具。
師:孩子們,你們知道自己多高嗎?
師:你是怎么知道的?
師:你們知道自己有多重嗎?
師:你是怎么知道的?
小結(jié):原來(lái),要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。
2、請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度,初步探索自然測(cè)量的基本方法。
(1)請(qǐng)幼兒討論,除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量的工具,如;小棍、繩子、手掌、腳步、書(shū)本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開(kāi)拓幼兒思路)
師:要是想要知道桌子有多長(zhǎng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)
師:除了用尺子,還可以用什么?
(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并做好記錄。
師:孩子們,我在每一組投放了一份測(cè)量工具,請(qǐng)你們商量一下,一名幼兒記錄,其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。
教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好,觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。
師:哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測(cè)量的?
師:你們覺(jué)得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確?
3、教師示范首尾相接的測(cè)量方法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
(2)教師講解、示范正確的測(cè)量方法,強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
如:用小棒測(cè)量時(shí),小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直線測(cè)量,記住總數(shù)。
用繩子測(cè)量時(shí),要將繩子拉直,做上標(biāo)記。
4、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。
對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越?。┓植綔y(cè)量的次數(shù)越多。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái),起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題:
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫(huà)一條直線線段,通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節(jié)
適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題:
對(duì)策:
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然,我們可以在活動(dòng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量,學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具,測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受:設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
測(cè)量幼兒園教案篇八
1、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
2、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
"自然測(cè)量"的課例研討活動(dòng)主要關(guān)注教師采用怎樣的教學(xué)策略,真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用,以及大班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。
我們知道,自然測(cè)量是指利用身邊常見(jiàn)的自然物,例如曲別針、腳步、粉筆等,作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量,僅僅是身邊常見(jiàn)的工具的測(cè)量,而不是如直尺,曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。它包括對(duì)物體長(zhǎng)度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測(cè)量。
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握,需要反復(fù)練習(xí)多次操作,才能獲得,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)的"自然測(cè)量"這一活動(dòng)(本次活動(dòng)立足于對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量),試圖實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子在自己的操作過(guò)程中探索出自然測(cè)量的方法,以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體,而教師在這一活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、組織幼兒游戲:我的飛機(jī)就要飛,熟悉全國(guó)各地地名(自由站在大的中國(guó)地圖輪廓線上)。
2、結(jié)合目測(cè),比比從北京出發(fā)到各個(gè)城市誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近。
(二)、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名,請(qǐng)幼兒利用彩色吸管?chē)L試測(cè)量。
2、幼兒交流各自測(cè)量的方法,并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí),測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊,在測(cè)量工具的另一頭用粉筆或手做個(gè)記號(hào),第二次測(cè)量時(shí),要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。
3、結(jié)合表格1,教師講解記錄的方法。
4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量,教師觀察適時(shí)輔導(dǎo)。
5、請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。
(三)、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、教師提問(wèn):"老師這里還有竹簽和積木兩種測(cè)量工具,你能不能用這兩種材料,也來(lái)測(cè)一測(cè)路線?看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?"(同時(shí)請(qǐng)幼兒猜測(cè)表格2的使用方法)
2、幼兒再次操作,并進(jìn)行表格記錄,教師指導(dǎo)。
3、幼兒交流操作結(jié)果,并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。
(四)、活動(dòng)延伸:
出示毛線,交代如果用毛線測(cè)該怎么測(cè)?--需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測(cè)量時(shí)不能剛好測(cè)完)--學(xué)習(xí)新的記錄方法。
1、關(guān)注幼兒間的合作。通過(guò)幼兒的合作測(cè)量,有效地提升了課堂教學(xué)效果,既滿足了教學(xué)時(shí)間符合大班孩子的年齡特點(diǎn),又保證了幼兒間互相學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。
2、注重各個(gè)領(lǐng)域的整合。能將主題活動(dòng)"我愛(ài)祖國(guó)"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合,一方面讓孩子了解了各個(gè)主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置,另一方面也讓孩子通過(guò)測(cè)量清楚城市間的距離長(zhǎng)短(地圖的設(shè)計(jì)基本按照比例完成,選取的城市具有較強(qiáng)的典型性)。
測(cè)量幼兒園教案篇九
(一)以問(wèn)題引入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒興趣。
(二)介紹測(cè)量工具及記錄表。
(三)第一次體驗(yàn):幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解,正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。
(1)用正確的方法測(cè)量:從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
(2)測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量;
(3)在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
(4)提出操作要求:用正確的方法測(cè)量,并作記錄;兩個(gè)人合作,一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄,輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量,中間不能留空,也不能重疊。
(2)提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。(如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍,應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)。
4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。
小結(jié):從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的開(kāi)始。
(四)第二次體驗(yàn):幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量,感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求:運(yùn)用正確的方法測(cè)量,可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論:為什么記錄表中相同的物品,會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢?
4.師幼共同小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。
測(cè)量幼兒園教案篇十
自然測(cè)量是學(xué)前班幼兒很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),什么東西可以用來(lái)測(cè)量呢?這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)激起幼兒的好奇,促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋,有步驟地去探索、去發(fā)現(xiàn)。結(jié)合我班幼兒對(duì)測(cè)量的特點(diǎn):尚不能準(zhǔn)確而又清楚地將第一次測(cè)量的終點(diǎn)作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)流程:猜測(cè)討論,嘗試和學(xué)習(xí),分組操作,集中討論歸納。
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng),愿意運(yùn)用自然測(cè)量知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、嘗試使用不同的測(cè)量工具,掌握正確的測(cè)量方法。
討論、發(fā)現(xiàn)正確的自然測(cè)量方法。
1、教具:直尺、小棒、粉筆。2、學(xué)具:直尺、彩筆、記錄紙等若干、測(cè)量用的繩子、小棒、鉛筆、易拉罐等若干。
1、預(yù)備活動(dòng):師幼互相問(wèn)候;做游戲(開(kāi)火車(chē))邊走邊數(shù)自己的步數(shù),提高幼兒的興趣。
2、集體活動(dòng):(1)以故事的方式導(dǎo)入:植物王國(guó)在進(jìn)行比高矮活動(dòng)。
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、討論,啟發(fā)幼兒說(shuō)出可以用尺子來(lái)測(cè)量樹(shù)的高、矮。
(3)發(fā)散幼兒的思維:還有什么當(dāng)測(cè)量工具?
(4)教師出示準(zhǔn)備好的一些測(cè)量工具、如小棒、尺等。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)任意選一種工具來(lái)測(cè)量黑板上兩棵樹(shù)的高矮。
(5)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察上來(lái)演示幼兒的測(cè)量方法是否正確,師幼討論哪種方法出的結(jié)果更精確。
(6)教師分別講解并演示用小棒、直尺測(cè)量樹(shù)的高矮的正確方法和記錄方法。強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線測(cè)量,第一測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始,測(cè)量工具要首尾相接。
(7)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用相同的測(cè)量工具測(cè)量時(shí),樹(shù)越高測(cè)量的`次數(shù)就越多,樹(shù)越矮測(cè)量的次數(shù)就越少。
3、分組活動(dòng):
(1)教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。第一組:用手或手臂來(lái)測(cè)量桌子、門(mén)、窗的長(zhǎng)度和寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。
第二組:用繩子、腳步量教室、黑板的長(zhǎng)度和寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。
第三組:用易拉罐、小棒、鉛筆、直尺等工具測(cè)量桌子、椅子、玩具柜的長(zhǎng)度、寬度和高度,說(shuō)出測(cè)量和結(jié)果并做好記錄。
教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法。
4、交流小結(jié):
(1)你測(cè)量了什么?用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具測(cè)量的結(jié)果是不是一樣?
(3)生活中還有什么可以作為測(cè)量工具?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)這間的關(guān)系。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,1、幼兒的興趣很高,在分組活動(dòng)中,有個(gè)別幼兒還不是準(zhǔn)確而又清楚地將第一次測(cè)量的終點(diǎn)緊挨作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。2、基本能達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)大綱,在動(dòng)手操作中不僅能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且還獲得學(xué)習(xí)方法和能力提高。
測(cè)量幼兒園教案篇十一
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量,掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作,大膽的交流。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入:將幼兒分成五組,進(jìn)行跑步比賽。
師:你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)
2、提出測(cè)量要求:這里有許多材料,每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量,并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量,教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始,依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確,也請(qǐng)一位幼兒示范,教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題,引起幼兒思考:為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短,量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲:找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖,根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量,找到寶藏。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái),起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題:
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對(duì)策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量,這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄,又有利于幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫(huà)一條直線線段,通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?
測(cè)量幼兒園教案篇十二
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng),樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具,測(cè)量物體的長(zhǎng)短。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆。
2、故事圖片。
3、記錄紙、筆。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
以故事的方式引入,提出問(wèn)題:藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車(chē)的車(chē)頂長(zhǎng)度?
幼兒討論。
幼兒自選工具測(cè)量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果,并與同伴對(duì)比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論。
1、比較測(cè)量的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系。
2、討論測(cè)量的方法。
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線;首尾相連。
3、小結(jié):使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
1、提出測(cè)量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用筆畫(huà)個(gè)記號(hào),沿邊線測(cè)量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動(dòng)。
1、討論:還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?
3、幼兒游戲:跳遠(yuǎn)。
測(cè)量幼兒園教案篇十三
1、測(cè)量溫度:
“你們知道今天幾度?你是怎么知道的?”(幼兒自由講述了解氣溫的多種方法。)。
認(rèn)識(shí)溫度計(jì),了解溫度計(jì)的作用:
(出示自制溫度計(jì))了解看刻度的方法,知道溫度表上的數(shù)字表示溫度,一格表示一度,紅色的水銀柱會(huì)有變化。
2、感受溫度的變化:
到戶外讓幼兒直接感知陽(yáng)光下和陰涼處不同的溫度(用炎熱、涼爽、溫暖、冷冰冰等詞匯來(lái)描述)。
3、記錄溫度的變化:
(1)將溫度計(jì)分別置于陽(yáng)光下和陰涼處進(jìn)行測(cè)量,并記錄結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證。知道溫度是會(huì)變化的。
(2)想一想為什么在陽(yáng)光下和陰涼處會(huì)有這樣的變化?
(3)還有什么辦法使溫度計(jì)發(fā)生變化。
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