喝喝水教案范文(20篇)

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喝喝水教案范文(20篇)
時間:2023-12-03 05:31:39     小編:影墨

教案應該具備針對性和靈活性,能夠滿足學生不同層次、不同需要的學習要求。要寫一份完美的教案,首先需要對所教學科內(nèi)容和學生的學情有一個深入的了解。教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的一種教學計劃書,它可以幫助教師理清教學思路,明確教學目標和步驟。在編寫教案時,我們應該結(jié)合教材內(nèi)容和學生的學習能力,選擇適當?shù)慕虒W方法和手段。為了提高教學效果,我們還需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點,進行個性化設計。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本,希望能給大家?guī)韱l(fā),供大家參考和借鑒。

喝喝水教案篇一

1、 復習生字。

2、 通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學生自己動手實踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。

3、 懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。

教學重點、難點:朗讀感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

一、猜謎導入新課。

二、復習生字。

三、理解課文內(nèi)容。

四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

五、總結(jié)本節(jié)課學生學習情況。

如何讓低年級的學生樂學、愿學,提高語文教學質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。

在學生自主、合作、探究學習中,讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,很好地調(diào)動了學生的積極性,學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。

二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事?”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結(jié)果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學生的思維。

本課有一個教學目標,讓學生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子?。〔恢挥X中,學生的思維在不斷發(fā)展。

喝喝水教案篇二

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字,會寫"辦,法"兩個字。

2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察,開動腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。

教學重點:識字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。

教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

1、師:老師先給大家出個謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥)。

3、師:對,謎底就是烏鴉。

4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上,有人認識它嗎?(出示"烏鴉"),讓會讀的同學念給大家聽一聽,老師在教學生認識。

5、識記生字:大家認識了這兩個字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)。

6、師:對,一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事,這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

(播放動畫)。

7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍,如果同學們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯,下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。

2、師:對,那么借助拼音把字音讀準確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。

(1)學生自由讀課文。

(2)檢查生字認讀。

讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真,就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。

(3)老師指著讓同學們認讀。

(4)師指名讀。

3、師:同學們真能干!我們一會兒就認識這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

(分組分段朗讀課文)。

4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動腦筋、、、、、、)。

1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識,沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。

(指名答)。

(課件單獨出示第一句)。

(1)(點擊"渴"和"喝"兩個字,這兩個字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動作和表情,請學生猜字。

(2)師讓學生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。

師小結(jié):到處就是每一個,許許多多的地方。

(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)。

(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

(1)師出示3個瓶子,你們比一比應該是哪一個?請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

(2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。

3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

過渡:同學們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。

(1)老師這里有道填空題,怎么填?

出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"。

(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

(3)師:請大家仔細觀察,小石子一個一個的放進瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點一點的上升)。

師:我們看一看書上是怎么說?

師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?

生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,讀。

(5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!

(生:聰明,愛動腦筋)。

(1)師:同學說的真好,它就是一只聰明的,愛動腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

(2)朗讀全文。

今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧?。?)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習,提醒學生寫字姿勢:寫字時,要做到,三個"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學習,遇到困難仔細觀察,多動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

喝喝水教案篇三

我們曾經(jīng)學過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

1、學生分組實驗。

2、匯報結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因。

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學做的又快又好。

演示的同學說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)。

a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的.哪里需要改一改就更好了?請學生修改課文內(nèi)容。

c、同學們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!

1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

意圖:激發(fā)學生的求知欲望。

喝喝水教案篇四

1、通過實驗使學生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標準。

2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣,激發(fā)學生求知欲望。

1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

(一)活動導入

我們曾經(jīng)學過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

1、學生分組實驗。

2、匯報結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學做的又快又好。

2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法?

演示的同學說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學生修改課文內(nèi)容。

c、同學們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!

(四)同學們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?

1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

(五)暢談烏鴉的智慧

意圖:激發(fā)學生的求知欲望。

喝喝水教案篇五

1.認識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學們,你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學習《烏鴉喝水》一課,一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

喝喝水教案篇六

喝水和吃飯的重要性是一樣的,一個人如果長時間的不喝水,危害性比不吃飯還要打。人體每天需要的水分差不多有九杯水。三天不喝水,人就可以死掉,一個星期不吃飯,人還可以活著。喝水也有一定的方法和講究。那么到底人喝水應該如何喝,怎么喝才是更健康的呢?下面我們就來介紹一下喝水的正確的方法。

清晨慎補水。

許多女人把起床后飲水視為每日的功課,圖它潤腸通便,降低血粘度,讓整個人看上去水靈靈的??墒窃绯吭鯓友a水才更健康呢?其實,沒有一定之規(guī),早餐補水也要因人而異。

消瘦,膚白,體質(zhì)寒涼的人,早晨不適合飲用低于體溫的牛奶,果汁或冷水,可以換作溫熱的湯、粥。

鮮榨果汁不適合早晨空空的腸胃,即使是在夏季也要配合早餐一起飲用。

早晨補水忌鹽,煲的濃濃的肉湯、咸咸的餛飩湯都不適合早晨,這只會加重早晨身體的饑渴。

餐前補水最養(yǎng)胃。

吃飯前還要補水嗎?那不是會沖淡胃液影響消化嗎?西餐有餐前開胃的步驟,其道理在于利用湯菜來調(diào)動食欲,潤滑食道,為進餐做好準備。那么,飯前補水也就有著同樣的意義,進固體食物前,先小飲半杯(約100毫升),可以是室溫的果汁、酸奶,也可以是溫熱的冰糖菊花水或淡淡的茶水,或者是一小碗濃濃的開胃湯,都是很好的養(yǎng)胃之法。

多喝看不見的水。

有的人看上去一天到晚都不喝水,那是因為由食物中攝取的水分已經(jīng)足夠應付所需。食物也含水,比如米飯,其中含水量達到60%,而粥呢,就更是含水豐富了。翻開食物成分表不難看出,蔬菜水果的含水量一般超過70%,即便一天只吃500克果蔬,也能獲得300~400毫升水分(有兩懷呦)。加之日常飲食講究的就是干稀搭配,所以從三餐食物中獲得1500~2000毫升的水分并不困難。不如充分利用三餐進食的機會來補水吧,多選果蔬和不咸的湯粥,補水效果都不錯。

除了每天日常的補充水分以外,我們在食物中也是可以攝取水分的,比如蔬菜、水果、湯等等這些食物中都含有水分。所以每天要保證充足的水分,特別是在運動之后,出汗以后,身體的水分排出比較多,就需要及時的補充水分,以免身體出現(xiàn)脫水的現(xiàn)象。

喝喝水教案篇七

1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認識這只鳥?

(出示生詞“烏鴉”)誰認識這個詞?

教學“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

1、初讀課文。

要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決;

讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對朗讀的同學提一點什么建議?

師:朗讀的同學,你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?

4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導朗讀第一句。

教學“渴”

2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導朗讀“怎么辦”。

3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)。

2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

1、認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

喝喝水教案篇八

教學目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神,培養(yǎng)學生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣

從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習,其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學生的學習興趣。

1.教師:晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什么?

學生回答。順勢讓學生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學生說出理由。(這一過程,能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應用,同時,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)

2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學過的哪個字字型相近?學生很快說出“鳥”。想一想,有什么好辦法能記住它。

3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示,使困難一目了然。

4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

二、動手做,動腦想

1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽,讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。學生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

(培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神,啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,是本課的教學難點。為了突破難點,教學分兩步進行:)

1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。

2.全班交流,組織評議。

(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往會忽略當時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥,馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神,使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。)

三、課堂延伸,拓展思維

1.教師:同學們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法,還要求學生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

最后,全班同學整齊地朗讀一遍課文。

(整堂課始終以學生為主體,教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官,讓學生用耳朵聽,用眼睛看,動手做,動腦想。)

小學一年級語文教案——教學實錄——《烏鴉喝水》教案

師:再看第三幅插圖。

(學生看圖)

師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?

(學生各抒己見。有一學生舉手)

師:×××你有什么問題?

生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會升高嗎?

〔只“引”不“逼”,讓學生質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師:××小朋友愛動腦筋,問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好,就請××來做。

(老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)

師:誰知道水為什么會升起來呢?

生:因為石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。

師:××回答得很好!請大家讀一遍課文,要用心記住今天學習的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

(學生齊讀課文)

師:請××小朋友再讀一遍課文。

師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?

生:(集體):喜歡!

師:為什么喜歡?

生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個故事。

生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐貍的當,我不喜歡它。

師:今天小朋友們學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

喝喝水教案篇九

1、認識8個生字,學寫4個生字。

2、引導學生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學生:預習課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?

能提出問題嗎?

老師可以將學生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

1.完成課后第二題。

2.指導描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

喝喝水教案篇十

教材分析:

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事,多少年來一直被編入小學語文教材。許多孩子在入學前就聽父母講述過它的內(nèi)容,對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂,因此,教學時可讓學生自學,充分激發(fā)學生的學習興趣,并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的道理。

教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

3.鼓勵學生學習烏鴉,遇到困難要積極動腦,設法解決。教學重難點:

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵學生學習烏鴉,遇到困難要積極動腦,設法解決教具準備:

瓶子,水,石子,墨水第二課時。

一.兒歌導入。

1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水。

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。

3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學習的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》。

(板書課題,齊讀課題,指導“烏”與“鳥”,“喝”與“渴”的區(qū)別)。

二.復習檢查。

1.出示詞語。

許多石頭辦法終于。

漸漸可是。

2.指名讀,小老師帶讀,開火車讀。

三.自學課文,初步感知。

大聲地朗讀課文,邊讀邊想:

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(在讀的過程中把你的答案用筆畫出來)。

四.細讀課文,感悟文意。

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

(1)板書(口渴——找水)。

(2)指導朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水?

(“到處”,通過比較句子,學生表演,理解“到處”,指導朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

(3)你體會到此時烏鴉心情如何?(著急)。

(1)此時它心情如何?(高興,興奮)。

(2)指導朗讀第二段,體會烏鴉的興奮。

(3)烏鴉準備喝水時,遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。

(4)誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題?(板書:喝不著)。

(5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?

師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來,跟我讀“怎么辦呢?”指導朗讀“怎么辦?”

(6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。

3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?

(1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會到什么?(指導朗讀)。

請小朋友們仔細地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)。

(3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說?

(4)請學生做實驗。(其他學生觀察這位學生的做法和瓶子水的變化)。

(5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書:喝著水)。

(6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

(7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?

出示課后題:————漸漸——————。

4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧。

總結(jié):孩子們,在以后的學習和生活中,我們會遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學習,遇到困難要動腦筋想辦法,努力解決困難,做一個聰明的孩子!

五.指導寫字:辦、法。

1.觀察字形,注意田字格位置。

2.描紅。

六、作業(yè)。

小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請你仿照課文,編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。

喝喝水教案篇十一

活動目標:

1. 知道人體需要水分,要多喝白開水

2. 形成少喝飲料多喝白開水的良好習慣

活動重點:知道人體需要水分,要多喝白開水

活動準備:幼兒每人一個杯子;與水相關(guān)的圖片

活動過程:

一.導入

教師談話導入,引起幼兒興趣(教師:你們口渴的時候嘴巴有什么感覺?喝了水之后又有什么感覺?)

二.知道人體需要水分,要多喝白開水

一.教師讓幼兒觀察兩株水分不一樣的花,了解植物缺水的后果

二.教師通過談話法讓幼兒知道人體需要水

三.教師出示圖片,讓幼兒知道什么時候要喝水

四.教師通過談話法讓幼兒知道要少喝飲料多喝白開水

五.教師總結(jié)。評選“喝水小寶貝”

四.活動延伸:

教師組織幼兒排隊喝水,到戶外做游戲。

喝喝水教案篇十二

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

教學重點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

課前準備:投影、生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一.談話揭示課題。

1.談話。

小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2.板書課題。

3.教學“烏、鴉、喝”。

二.范讀課文。

1.烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

2.教師范讀。

三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字。

1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。

2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學習。

(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

引出“面”、“辦”,指導寫法。

(3)烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”,掌握筆順。

(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

引出“終于”,指導寫法。

(5)烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來、一顆、漸漸”,指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四.試讀課文。

1.師生共同糾正讀錯的地方。

2.指導讀好長句。

五.作業(yè)。

1.正確、流利地讀課文。

2.按筆順描紅。

3.抄寫生字。(兩遍)。

第二課時。

一.復習檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞。

烏()喝()于()冬()。

鳥()渴()干()終()。

二.講讀課文。

1.講讀第一段。

(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

(2)理解重點詞句,指導朗讀。

a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學生練讀)。

b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)。

(3)小結(jié)。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書。

2.講讀第二段。

(1)看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

(2)指名讀。

(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

(4)比較句子。

哪中說法好?為什么?

a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子,放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

(5)指導朗讀。

(6)小結(jié)板書。

三.作業(yè)。

1.口頭擴詞。

烏()()()辦()()()。

圍()()()終()()()。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時。

一.復習檢查。

1.開火車讀生字。

2.指名讀課文。

二.指導背誦。

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。

三.總結(jié)課文。

1.齊讀課文。

2.想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應該向它學習什么。

四.課堂練習。

1.看拼音,寫詞語。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

2.寫筆順,數(shù)筆畫。

烏--------()畫喝―――――()畫。

辦――――()畫圍——―――()畫。

3.填空。

烏鴉口()了,到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。

教學反思:

候不會覺得無所事事,當然要一年級的學生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學生可以把文章當中的重點詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學生的說話能力是很有幫助的。在學習生字方面,因為學生已經(jīng)掌握了認識生字的規(guī)律,所以不需要每個字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學生書寫生字方面,仍需要花些時間和精力去教,因為學生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時間復習生字詞,再引出課文,我先指名請學生朗讀課文,這樣可以抽查出復習和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學生積極思考的能力,還能讓學生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

喝喝水教案篇十三

1、知道喝白開水的好處,了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

4、引導幼兒學習緩解眼睛疲勞的保健操。

5、知道五官的各部分名稱,了解五官的位置。

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴

4、"今天你喝水沒有"的記錄表

一、感知討論,了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗,大,考吧。幼,師,網(wǎng)感受口渴后喝水帶來的舒適。

(2)通過課前收集和討論知道水好處,激發(fā)幼兒主動喝水欲望。

二、知道白開水對身體最好。

(1)教師講述故事《小豬嘟嘟》,幼兒欣賞。

(2)講述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

(1)讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

(2)教師情景表演。

(3)加深要主動喝水的欲望。

反饋我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課,在本次的集體生活當中,我先讓幼兒知道了解,引導幼兒知道,天氣很熱,很容易出汗,那就要及時的補充水分,就是要多喝開水。雖然課是告一段落了,但是像有些情況還是不能避免的,幼兒對這種單純性的談話活動,本身就缺少興趣,不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的,希望西祠能想出好的對策,避免這種情況發(fā)生。

習慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果,本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識,但行為習慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問,和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源,其中一盆花枯萎好久了,可能并不是只因為沒有澆水,但幼兒能夠完全相信,是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中,有小朋友問我,牛奶,豆?jié){是不是飲料呢?純牛奶,豆?jié){小朋友可以喝,但也不能喝太多,不然會導致營養(yǎng)過勝。整個活動,小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會主動要水喝,知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養(yǎng)成。

喝喝水教案篇十四

1、今天我們要學一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧!這就是我們課文中提到的烏鴉(圖片)。

2、你覺得這只烏鴉怎么樣(生交流)。

那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思?(黑)。

看老師寫它的名字舉手一起寫。

烏跟鳥有什么不同?烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字。

3、今天我們要學的是——烏鴉喝水(師板書)。

一、初讀課文。

我們今天會認識一只怎么樣的烏鴉呢?請小朋友們打開書,自己讀讀課文,在讀課文之前,先聽清要求再行動。

1、標好小節(jié)號,再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍,如果你覺得讀好了就坐端正,朝我微笑。

2、檢查預習。

(1)烏鴉為什么要喝水?因為什么所以什么(聰明的手在那里?)板書口渴。

(2)這個喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?(交流)(出示卡片)現(xiàn)在我們一起來記一記它們,三點水的字讀——,口字旁的字讀——,喝是——,渴是——。

你們看手字頭跟手有什么不一樣?(交流)一起來書空一下。

(4)小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個怎么樣的瓶子?你還有什么發(fā)現(xiàn)?你能把這三個詞讀準?注意瓶是后鼻音(瓶一個瓶子半瓶水瓶口小)。

把這三個詞放進句子中你還能讀準嗎?

(8)烏鴉是怎么做的呢?看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么(瓶子里的水慢慢升高了)(課文中的漸漸就是慢慢)讀準讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進瓶子里的(叼這個動作用舌頭去叼所以是口字旁)。

我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了(它叼起石子,。。。。。。烏鴉就喝著水了)只要你別著急就能讀準了叼讀的快一些(有點困難在趕緊讀讀讀流利)。

我們一起來讀這兩句話。

老師板書總結(jié):它首先覺得口渴,接著到處找水喝,然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個答案放進心里下節(jié)課我們在來討論討論。

喝喝水教案篇十五

(讓學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,準備以導游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。)。

師:誰來向我們介紹介紹你眼中的廬山云霧?

生:(自讀)廬山的云霧千姿百態(tài)……。

生:(自讀)廬山的云霧瞬息萬變……。

生:其實寫廬山云霧的還有很多,只是課文用省略號代替了。

生搶著為云霧起名:一條金蛇、一只白羊、一塊飛碟、一個仙人瓶等等。

師:真能干!這些云霧多有個性呀,讓我們來當小畫家,把它們畫下來吧!

生興致勃勃地作畫,相互合作,互幫互學。

師:下面請小畫家來展示自己的成果,并把你筆下云霧的神奇說給同學們聽一聽。

生分小組交流后,主動上臺解說。

師:光說還不過癮,要是能把它寫下來,那就妙極了。我們來比試比試,看看誰的寫話本領(lǐng)強。

生開始動筆寫話。

思考:這則課例集“讀、說、畫、寫”于一體,可謂形式多樣。首先教者在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,組織學生有目的地回讀、悟讀,讓學生在輕松、快樂的情緒中感受到閱讀的樂趣。接著,教者引導學生在既定的情境中進行了很好的口語交際活動。既有效地提高了學生駕馭和運用語言的能力,又幫助學生積極內(nèi)化文本中規(guī)范的語言。而畫的練習,不僅拓展了學生的思維,豐富了學生的想象,而且使學生的動手實踐能力得到了鍛煉。最后的寫話比賽則有效地引導學生運用從閱讀中學到的語言,借鑒文本中的寫作方法進行自我練習。從而使學生的語文綜合素養(yǎng)在豐富的實踐活動中得到不斷的提升。

有效性的學習正是建立于學習形式多樣性的基礎(chǔ)之上。作為教師,應努力提供豐富多樣的教育資源,充分運用種種技術(shù)、組織手段,讓學習者有可能利用各種學習方式,通過多種感知途徑,在思辯、爭論、操作、探究的過程中,實現(xiàn)有效學習。

課例:人教版第十冊《第一場雪》。

師:膠東半島終于下了一場紛紛揚揚、歡快人心的大雪。這雪美嗎?

生交流、發(fā)言。(美)。

師:我們就應該讀出這種味道來。

生讀書、交流。

生1讀描寫雪后景色的小節(jié)。(雪景美)。

師:這位小朋友把我?guī)У搅搜┚暗倪吘墶?/p>

生2繼續(xù)讀描寫雪后景色的小節(jié)。

師:這位小朋友又把我從邊緣上拉了回來,哪位小朋友能把我朝雪景里邊帶一帶。

生3自告奮勇地讀這一小節(jié)。

師:(鼓掌)謝謝你,我終于站在了這片白茫茫的雪地上,美景盡收眼底。

生4讀描寫農(nóng)民伯伯歡快的小節(jié)(人心歡)。

師:我仿佛聽到了農(nóng)民們歡快的笑聲,能真的聽到嗎?”

生5再讀這一小段。

師:聽是聽到了,可就是不大清楚。

師:請愿意展示自我的同學,一起來念念農(nóng)民伯伯的歡樂。

生大聲地讀起課文……。

思考:讀了這則案例,不得不驚嘆于教師的“藝術(shù)性評價”、“包容性評價”。當學生的讀書不盡人意時,教師不是去糾正、指責,而是以親切的.言語給予激勵、引導,并積極鼓勵他們自我評價,自主發(fā)展。但需要重申的是,在課堂教學評價中,無論是教師的有意評價,學生的無意評價,師生都應該給予極大的關(guān)注。因為它一方面主張教師堅持課堂教學發(fā)展性評價的原則,堅持以學生發(fā)展為本,努力創(chuàng)造學習者自主學習、獨立思考的平臺。一方面還主張學生在學習活動中,應學會時刻關(guān)注課堂,不斷傾聽聲音,積極感悟情意,為實現(xiàn)自我發(fā)展奠定基石。而這一點在這則課例中也得到了很好的實踐。

另外,教師潛意識下的服務觀念,也成了這則課例的亮點。教師已經(jīng)不再是課堂警察、課堂裁判,而是與學生共同學習的合作者、對話者、配合者、服務者。也正是在這種觀念的支配下,我們的課堂才解放出了學生,解放出了老師,才凸顯出了師生的個性,張揚出了師生的人性。由此,在教學實踐中,學會評價的藝術(shù)性、包容性至關(guān)重要。因為它可以使我們更好地實現(xiàn)有效性學習。

喝喝水教案篇十六

1、幼兒能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合課件感知并總結(jié)喝水這一生活活動應養(yǎng)成的良好習慣。

2、學會觀察與總結(jié)。

3、激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的健康生活習慣。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

養(yǎng)成良好的喝水習慣

多媒體課件

一、導入

1、師幼問好

2、開門見山,直接引入“喝水”的主題。

幼兒a:喝水

幼兒b:游泳

......

(2)到底它在干什么呢?我們一起來聽一聽。(聆聽喝水的聲音。)

(3)喜洋洋為什么要喝水呀?

口渴了/給身體補充水分

小結(jié):喜洋洋要給身體補充水分,小朋友也要給身體補充水分。

二、活動基本部分

1、夏天快要來了,天氣越來越熱,小朋友們要多喝水給身體補充水分。

老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的?

用自己的杯子/排隊/洗手………

小結(jié):原來喝水有這么多要求。

2、我們一起來看一看,這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的?

要求幼兒仔細觀察圖畫和視頻。

3、師幼一起總結(jié)喝水的健康習慣

教師引導:喝水前/喝水時/喝完水后

4、學習創(chuàng)編兒歌?,F(xiàn)在我們一起來將這些好習慣編成兒歌!

三、活動結(jié)束部分

組織幼兒喝水進行實踐練習。小朋友們動了這么長時間的腦子,我們該

去給身體補充量了。

習慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果,本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識,但行為習慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問,和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源,其中一盆花枯萎好久了,可能并不是只因為沒有澆水,但幼兒能夠完全相信,是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中,有小朋友問我,牛奶,豆?jié){是不是飲料呢?純牛奶,豆?jié){小朋友可以喝,但也不能喝太多,不然會導致營養(yǎng)過勝。整個活動,小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會主動要水喝,知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養(yǎng)成。

喝喝水教案篇十七

1、知道水能解渴,人每天都需要喝水。

2、遷移生活經(jīng)驗并對比,懂得白開水是最好的飲料,喝生水不衛(wèi)生。

3、養(yǎng)成主動喝水的良好習慣。

4、初步了解水的小常識。

5、培養(yǎng)幼兒少喝飲料多喝開水的良好習慣。

瓶裝可樂、汽水、橙汁,一杯白開水,一杯自來水

一、通過提問,引出話題:

提問:口渴了怎么辦呢?(喝水、喝飲料、吃水果等。)

二、出示瓶裝可樂、汽水、橙汁,一杯白開水。遷移生活經(jīng)驗進行討論:

1、這里有什么?它們是什么味道的?

2、你知道口渴了喝哪種水最解渴、最好呢?

教師告訴幼兒汽水、飲料里面有許多的糖分,還含有許多的二氧化碳,對我們小朋友的身體健康并不好;而白開水里沒有這些成分,喝白開水最解渴,白開水是最好的飲料。

教師拿著杯子到水龍頭前面接了一杯自來水,提問:自來水能喝嗎?為什么?

教師總結(jié):自來水不能喝,因為有很多的細菌還沒有被消滅。只有經(jīng)過高溫消毒的水才能喝。

三、介紹喝水的重要性。

提問:為什么人每天都要喝水?讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地說說。

教師總結(jié):我們?nèi)梭w內(nèi)每天需要有很多的水,但是我們活動后就會出汗,身體里的一些水就會蒸發(fā)掉,因此,我們每天都要給身體補充足夠的水。

教師念兒歌:咕嚕咕嚕。小朋友請你們一起告訴小胖胖喝什么最解渴好嗎?

兒歌:咕嚕咕嚕太陽大,天氣熱,小胖胖,買汽水,喝可樂,咕嚕咕嚕喝一杯。咕嚕咕嚕喝一杯。一杯兩杯三杯……咕嚕咕嚕咕嚕……喝了好多杯,小胖胖一樣渴,小胖胖一樣熱,還把地上弄了一堆垃圾。

喝喝水教案篇十八

1、知道白開水比其它飲料更好,口渴時知道去喝水。

2、學習給各種飲料分類。活動準備:各種飲料瓶等。

一、師生共同討論,大家?guī)砹四男╋嬃稀?/p>

今天,我們這里有許多的飲料,一起來看看,都有什么呢?

二、為飲料瓶分類。

1、大家?guī)砹诉@么多不同的飲料瓶,如果我們希望很快地找到想要喝的飲料,怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標準。)

2、我們一起將牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,礦泉水瓶放在一起。

3、幼兒上前操作,將瓶子分類。

三、師生共同討論:口渴了喝什么。

1、秋天到了,天氣比較干燥,如果口渴了,我們喝什么好呢?

2、果汁等飲料喝到嘴里很甜,白開水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水,然后說說它們各自的味道。)

4、小結(jié):喝太多甜飲料,容易蛀牙,對身體不好。白開水不會引起蛀牙,清涼解渴,所以口渴時我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙,還能補充身體內(nèi)所需的水份,能讓皮膚看上去更有光澤。堅持每天起床后喝一杯白開水,還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處,小朋友們回家一定要告訴家人!

四、幼兒知道口渴時自己去喝水。

1、如果我們口渴了,你會選擇喝呢?

2、我們每天都會有各種活動開展,小朋友如果覺得口渴了,自己可以隨時去喝水,每天多喝水,對身體健康有很大好處。

喝喝水教案篇十九

(一)復習生字。

可?????石?????辦?????法?????找?????許?。

開火車讀。

(二)復習“我會認”的字。

同學們真聰明,那這些詞語還認識么?

烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。

指名讀???????b、齊讀。

二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

a、指名分段讀(3個人)。

b、評讀。

(一)學習第一自然段。

4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢?

a、指名讀(3個)???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。

a、指名讀??????b、評讀。

6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒有呢?(沒有)【板書喝不到(遇到困難)】為什么沒喝到呢?你能找出這個句子用橫線畫出來嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒喝著水。

7、同學們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見水卻喝不到,此時,烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們再讀讀課文體會體會。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。)。

10、誰來把第一自然段連起來讀一讀,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。

a、指名讀。

b、評讀。

c、男女生賽讀。

(二)學習第二、三自然段。

烏鴉到底是怎么放的,我們學著烏鴉的樣子試一試。

誰能用“漸漸。。。”造個句?!境鍪緷u漸課件】。

指名說【兩個人】。

三、擴展啟發(fā)?。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。

2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦?四個人為一個小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。

3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?

4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。

5、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。

四、指導背誦??。

(1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽??梢钥粗诎迳系陌鍟?,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。

把自己當做小烏鴉,加上動作和表情嘗試背誦。

個別背(3人)男女生賽背?齊背。

五、作業(yè)布置。

找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。

想辦法(解決困難)?????????喝到水。

要動腦筋解決困難。

喝喝水教案篇二十

1、通過實驗使學生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標準。

2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣,激發(fā)學生求知欲望。

樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念。

通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

(一)活動導入

我們曾經(jīng)學過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

1、學生分組實驗。

2、匯報結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學做的又快又好。

2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法?

演示的同學說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學生修改課文內(nèi)容。

c、同學們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆智慧星!

(四)同學們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?

1、運用活動中所學知識解釋水庫冒頂問題。

2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

(五)暢談烏鴉的智慧

意圖:激發(fā)學生的求知欲望。

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