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送別音樂課說課稿篇一
一、說教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為ab兩段，a段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，b段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現(xiàn)實經(jīng)驗來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護環(huán)境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1、初步學習合拍地做小老鼠走的動作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。
2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動作。
三、說教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的主動參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經(jīng)驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法為主，同時在各個不同的環(huán)節(jié)中還穿插運用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
四、說學法：
在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。
五、說教學程序：
探索a段音樂，教師用故事導入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，接著引導幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）
探索b段音樂拉泡泡糖的動作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在b段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經(jīng)驗進行動作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動，學習合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗動作用較夸張的律動動作，結合音樂的節(jié)奏變化進行表現(xiàn)，我就用語言引導，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。
完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因為幼兒藝術教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)，我設計不同的情節(jié)，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創(chuàng)設游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環(huán)保教育?；顒与m然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。
送別音樂課說課稿篇二
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學目標分析。
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態(tài)度與價值觀：
（2）過程與方法：
（3）知識與技能：
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
（1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法?！?，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
送別音樂課說課稿篇三
1、了解學堂樂歌的有關知識、認識詞作者李叔同。
2、學唱學堂樂歌《送別》，讓學生聲情并茂的演唱《送別》。
1、了解李叔同。
2、學會并且能夠背唱《送別》。
1、歌曲音準節(jié)奏的準確把握。
2、能夠再演唱歌曲的同時，體會戀故傷別的感情。
多媒體課件、電子琴、歌譜。
1、學生聆聽器樂曲《送別》，說出樂曲的主要伴奏樂器是什么？（古箏）樂曲迷漫著怎樣的色彩？（抒情、憂傷）。
2、聽著音樂朗誦小詩（《送別》的歌詞配器樂曲《送別》），說說詩詞內(nèi)容與音樂表達的情感是否相一致。
3、如此動聽的音樂和優(yōu)美的詩詞完美融合在一起的話，又會是怎樣的意境呢？（《送別》影像）（歌曲深情，有種淡淡的哀愁）。
二、新歌教學：
1、學唱《送別》（出示歌譜）。
（1）初聽歌曲，你可以用“l(fā)u”跟著歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲換氣的地方。
（2）按正確的換氣再次哼唱旋律，并要求聲音連貫統(tǒng)一。
（3）讓我們保持這個狀態(tài)，并用高位置的聲音，送去我們對李叔同的懷念與仰慕之情。一起高位置有表情的朗讀歌詞，體會歌曲意境。
（4）嘗試自己學唱，找出你唱得最美的一句。
2、教師糾正不足，學生練唱。
3、全班齊唱，唱后師生評價：是否連貫深情。
4、用柔美的歌聲演唱全曲。
5、歌曲處理，歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
6、學生跟琴再唱。
7、播放音樂，在老師的指揮下演唱歌曲。
8、同學們，上個世紀八十年代獲得國際金鷹大獎的《城南舊事》，就是用這首《送別》作為主題歌的，它使《城南舊事》影片增添了無限的詩情畫意。讓我們一起來重溫一下吧……（《城南舊事》影像）。
三、課外拓展：
1、簡介“學堂樂歌”
師：從畫面中人們的衣著來看，它反映的是我們中國的哪個年代，你知道嗎？（清朝末年，民國初期）那個年代，把學校稱做“學堂”，把學校開設的音樂課叫做“樂歌”科。歌曲《送別》就是創(chuàng)作于那個年代的學堂樂歌，也就是類似當今的校園歌曲。下面讓我們一起來認識它的作者李叔同。
2、簡介作者李叔同及其作品風格。
李叔同，中國近代史上的一位藝術大師。他7歲就有日誦五百、過目不忘的本領，在音樂、書法、繪畫和戲劇方面成就非凡，頗有造詣。對于李叔同的歌曲，有學者將其大致分為三類，即：愛國歌曲，如《祖國歌》《我的國》等；抒情歌曲，如《春游》《送別》《早秋》等；哲理歌曲，如《落花》《晚鐘》等。
3、師：李叔同創(chuàng)作的歌曲膾炙人口、蕩人心魄，下面我們再來欣賞一首充滿了豪言壯語與愛國激情的《祖國歌》，《祖國歌》又名夕歌，是他編寫的學堂樂歌的代表作之一，也是他立志愛國的最好體現(xiàn)。（《祖國歌》（夕歌）影像）。
四、小結：
師：同學們，詩的意境是讓人沉醉的，而譜曲后的詩更是意味深長，久久縈繞心頭。你不妨也試一試，用《送別》的曲調(diào)，填上一段你喜愛的詩詞，唱給大家聽，或許它也會成為一首校園歌曲呵。最后讓我們在《送別》的歌聲中結束這節(jié)課！
送別音樂課說課稿篇四
我覺得要想上好一堂藝術課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術教育機會，讓他們都能體會到藝術學習的快樂。
二.教學目標
1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術、了解藝術。藝術教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標準
藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發(fā)展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學過程
(一)、引入新課
1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結合圖片以及師生課前收集的跟日本有關的實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術。下面就讓我們感受日本文化藝術的獨特魅力。
2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。
(3)、禪的精神
(三)、學唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術，尤其是他們的歌舞和插花藝術、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術的感受。
2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。
3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調(diào)動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術活動。)
(五)、小結
在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
送別音樂課說課稿篇五
教學目標：指導學生欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂的情緒和節(jié)奏特點。在交流與表演中，學習用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
確定教學重難點：引導學生用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
我的總設計思路是激趣導入法，引導學生通過模仿練習賽來分段欣賞、感受樂曲，通過表演、游戲等藝術活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調(diào)動學生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的藝術感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導入：在新課程標準中提出了以興趣愛好為動力的新理念，所以我一開始的過渡語設計如下：很高興又能和同學們一起來學習，所以呀我今天帶來了一份特殊的禮物，這個禮物是老師的一個外國朋友送的，我還來不及打開呢，你們想不想和老師一起來分享?然后請一位學生來點擊課件打開禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習：在新課程標準中提出了藝術教學要重視活動性、實踐性的新理念。因此我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：通過談話引導學生思考玩具兵行走的神、形，并讓學生嘗試著表現(xiàn)一下，體會行進的步伐。
1、請個別學生模仿著走一走。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
2、請兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂曲進行。
3、再請個別學生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂曲進行。
5、指導學生分析二段音樂，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂段演一演。
(三)欣賞練習：首先，向?qū)W生介紹樂曲：過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個甜美的夢。這個外國友人是德國的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時候的鐘愛。有一天他做了一個非常有趣的夢，是這樣的：晚上，主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來剛才是一場美麗的夢。根據(jù)這個夢這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩具兵進行曲》，今天我們就來欣賞這首樂曲。然后，引導學生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂曲有個不同的特點，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來分別聽一聽。接著，引導學生完整地欣賞樂曲《玩具兵進行曲》一遍，聽到自己喜歡的樂段可以站起來演一演。
(四)實踐創(chuàng)作：新課程標準提出了藝術教學要重視實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個教學環(huán)節(jié)的設計是：游戲《超級變變變》首先多媒體展示四個玩具兵，讓小組選擇點擊一個變成另一種學生喜歡的玩具，然后小組討論設計表演動作。(四個主題：動物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學生上臺展示表演，自選音樂伴奏(樂曲主題音樂a、b段)。
(五)拓展感受：指導學生感受《解放軍進行曲》領略我國解放軍的雄姿。進一步讓學生感受進行曲的風格。最后課堂小結，組織學生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。
送別音樂課說課稿篇六
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設計以下活動。
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產(chǎn)生應出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
根據(jù)大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：
1、導語、引起興趣（復習律動）興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。老師導語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬?！庇變郝犚魳纷鲵T馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
送別音樂課說課稿篇七
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下準備?/p>
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在游戲中結束本次活動。
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
2.看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進行做了充分的準備。
4.交待游戲規(guī)則，學習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點。應該怎么來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
本次的教學展示是我第一次參加，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺，到最后的玩游戲時結束的有點倉促。
通過本次活動，我認為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環(huán)節(jié)，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調(diào)動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
送別音樂課說課稿篇八
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學對象，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。
1．說課題在課程標準中的規(guī)定
新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
2．說教學目標
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學習目標：
認知目標：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標：通過分組完成任務這一活動培養(yǎng)學生的學習能力、與他人的合作精神。
3、說教學重難點
依據(jù)：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。
教學對象為七年級學生,他們剛進中學大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學和初中的教學方法有很大的區(qū)別。小學以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下工夫，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
（一）精選教法、讓學生想學
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學方法：
1、自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產(chǎn)生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
（二）暗授學法、讓學生會學
1、在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力。
2、 激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與信息技術的結合，開辟了學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強調(diào)學生體驗、參與、探索的樂趣。
1、讓學生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學過程
活動一導入新課、創(chuàng)設情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。
（3）創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網(wǎng)絡上搜索相關資料
（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
（2）學生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡上查閱資料，并學著整理在網(wǎng)絡上獲取的資料。
(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。導入新課
(3) 小結出幾種典型的形式。創(chuàng)設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由于特定身份學生會很積極去完成任務。
活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗
（1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習
（2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，并以個人觀點參與到其中，進行小結。
（1）學生分組進行探究性學習，在網(wǎng)絡上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
（2）學生在全班展示自己的研究成果
（3）學生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式
（1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
（3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務器上運行學生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學生學習情況的評價量規(guī)，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。
六、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
（1）學生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學生在自主探究式的學習后沒有及時對整理結果和體會進行文字性或ppt形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！
送別音樂課說課稿篇九
《夏》選自北京市義務教育課程改革實驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結構，共四個樂句，其中一、三樂句旋律完全重復，二、四樂句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運用充分表達了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對于地處農(nóng)村的三年級學生來說，大海、沙灘似乎有些遙遠，真正去過的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時需要老師創(chuàng)設情境，適當加以引導。休止節(jié)奏和跳音唱法對于學生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點指導，所以也就成了本節(jié)課的難點。
教學目標：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學生了解希臘風情，運用對比法進一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2．用聽唱法學會以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂器、動作表現(xiàn)歌曲，通過小組合作形式進行歌詞創(chuàng)編。
3．啟發(fā)學生對大海、夏日生活展開想象，使他們在音樂實踐活動中體驗夏日的無限樂趣。
教學重點：
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》。
教學難點：
準確地運用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、課件、小歌片。
在教學方法上，我結合歌曲內(nèi)容及學生以形象思維為主和好動的特點采用了情景教學法，結合聽唱法、對比法、小組合作等方法進行教學。創(chuàng)設了“希臘之旅”的情境，使學生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學會了歌曲。教學中我主要采用了聽唱法，讓學生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進行律動聽唱，使學生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進行教學，通過老師范唱引導學生進行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學生運用音樂知識理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學生興趣，引導他們運用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結合生活實際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
（三）律動參與學唱歌曲。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
（六）總結內(nèi)化課后延伸。
（一）創(chuàng)設情境引情激趣。
首先，我請學生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學生會立即回答：夏天，因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無限樂趣，為接下來的學習作了鋪墊?！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運動會的發(fā)源地，奧運圣火就是從這里燃起的。）使學生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進一步激發(fā)了學習興趣。
（二）初步感知熟悉歌曲。
這一環(huán)節(jié)我主要通過：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂給歌曲起名字；律動體驗、感受歌曲節(jié)拍速度三個步驟使學生用不同方式反復聆聽歌曲范唱，學生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗和音樂實踐中培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力。
（三）律動參與學唱歌曲。
1、熟悉旋律。
在熟悉歌曲的基礎上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導學生進行對比、選擇，學生會毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進行模唱，并引導觀察、對比找到歌曲旋律的特點（即：1、3句完全重復，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個樂句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂基本知識的學習自然流暢，有機的融合在情感教學中，學生易學、樂學。
2、律動學唱。
學唱過程往往是一遍遍反復的過程，為了必免學生情緒下降，我將決策權交給了學生，請學生說出自己想用什么方式學唱歌曲，這時學生會非常積極的表達自己的想法，有的學生會說想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領全班同學跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動唱依次出現(xiàn)，學生們在不同的律動中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學習音樂的基本動力的原則。但在聽唱過程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學生對比感受，進行選擇，學生們異口同聲地選擇了休止唱法?！盀槭裁矗俊睘榱苏疹櫞蠖鄶?shù)學生，我沒急于找學生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節(jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準了，情緒也有了一點。
3、情感處理。
歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程，唱歌教學不能僅僅停留在唱會歌曲上，而應用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達出來。為此我創(chuàng)設了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進”的問題，學生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進一步引導學生“哪一句最能表達你快樂的心情？怎樣唱？”學生通過小組交流、練唱，大部分認為是最后一句，唱時力度稍強、情緒飽滿，并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學生更準確地用歌聲表達歡快、愉悅的情緒。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲。
在學生能夠準確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎上，我根據(jù)學生愛好、特長鼓勵他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識和能力，而且為學生提供了發(fā)展個性、展示特長的機會。
（五）結合實際創(chuàng)編歌詞。
結合學生實際和教學時間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂為激發(fā)點，啟發(fā)學生說出自己有哪些快樂的夏日生活，同時播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時我出示小歌片，引導學生結合自己的生活實際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵學生以小組為單位充滿自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。
（六）總結內(nèi)化課后延伸。
今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學生暢所欲言的同時也是知識、技能和情感內(nèi)化的過程。
由于本單元還有三首關于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學生課下主動搜集資料，為下節(jié)課作準備。
送別音樂課說課稿篇十
【課時】1課時（40分鐘）。
【學生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學用具】多媒體課件、鋼琴。
1、知識與技能目標：能準確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達的音樂情緒。
2、方法與過程目標：學習掌握正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、情感與價值觀目標：感受歌唱藝術的無窮魅力，提高學生主動聆聽、表達音樂的積極性，樹立學生自信心。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
課前播放歌曲《送別》，學生在《送別》的旋律中走進課堂。
一、導入——小組交流，展示自學成果。
在上一節(jié)課粗略學習《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、歌曲的作者。
2、關于學堂樂歌。
3、歌曲的創(chuàng)作背景。
4、歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達的怎樣的情緒？
學生搜集的相關信息將在微信朋友圈進行共享，以便學生課后繼續(xù)了解掌握。
二、新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細膩的歌曲處理。
1、氣息與發(fā)聲練習。
（1）呼吸練習。
（2）3？2？︱1？—。
o？—？—？—。
（3）音階練習，注意氣息和咬字。
（4）復習歌曲旋律，劃分樂句。
2、音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、歌唱情感的激發(fā)。
（1）聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2）展示同學們上交的反應歌曲情緒的圖片，并進行交流。
（3）用同學們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領，課后分組練習。
送別音樂課說課稿篇十一
各位老師：
你們好。
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
1、教材分析：
本課我所用的教材是小學音樂歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
2、設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
教學目的：
本課的教學目標，包括對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
重點和難點：
本課的重點是：通過學生感受春天的`美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。
本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
分割線。
我在教學中準備主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
第一個環(huán)節(jié)：音樂形式師生問好。
第二個環(huán)節(jié)：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動。通過律動導入了游戲照鏡子，通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。
第三個環(huán)節(jié)：綜合訓練。
我吟古詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導入當山林公公披上青綠色的禮服，當鮮花姐姐換上鮮艷的裙子，當小草弟弟從泥土里鉆出來，當漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時候，它們都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的來到我們身邊，它們是在迎接春姑娘的到來！你聽：小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時我放動畫顯示小黃鸝的歌聲，然后引導學生唱這兩句也就是歌曲的難點，通過動畫形式激發(fā)了學生興趣，調(diào)動了學生學習的積極性！
第四個環(huán)節(jié)：學習歌曲。
這個環(huán)節(jié)主要讓學生“感受春天”：包括看春天、說春天、唱春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
1、用語言描繪多彩的春天。
我首先采用提問的方式：黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問問你呢？你聽：屏幕顯示小黃鸝問：“小朋友，你感覺到春天來到了嗎？春天里你最感興趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”
學生發(fā)言,說春天：也許有的孩子會說太陽，冰雪融化了，很多小花也開了，有的學燕子飛回來了，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，把所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。
看春天：學生回答后，我進行小結：嗯！春天真美，你們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里，小草變綠了，花兒開了，說明春天就來到了，春天有許許多多好看的好玩的，大家喜歡春天嗎？今天老師要教小朋友一首跟春天有關的歌曲，想知道是什么歌嗎?請認真看看，仔細聽聽。學生隨著媒體展示的動畫《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動了學生感官，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
2、唱春天。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。學生演唱歌曲第一段，我給予指點，情緒提示，然后讓學生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設計了學生起名，既解決了問題，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、想象力，學生發(fā)言后，我再小結：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字。
3、合作學習，培養(yǎng)能力。
讓學生自學歌曲第二、三段歌詞，真正實現(xiàn)學習自主，培養(yǎng)了學生的自學能力，提響了學生自主學習精神。我啟發(fā)思考歌曲的情緒和速度，然后學生有感情的完整演唱歌曲，用歌聲告訴老師答案，激發(fā)了學生的好勝心。
4、教學延伸，創(chuàng)編歌詞，體現(xiàn)創(chuàng)新。
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？為多方面提高學生的綜合實踐能力，我收集圖片語言資料展現(xiàn)春天的各種風光景色，接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。另外還有一個小組為打擊樂隊，用小樂器為歌曲編伴奏。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
第五個環(huán)節(jié)：教師小結。
今天，我們一起體會了春天帶給我們的快樂，謝謝春姑娘帶來的春天的禮物，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。這時課雖終，思未了、趣未盡，情更濃。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
送別音樂課說課稿篇十二
通過學唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導下,利用多媒體輔助教學,通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現(xiàn)”等方法,使學生充分理解歌曲內(nèi)涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學堂樂歌的有關知識。
2學情分析。
《送別》是一首敘事題材的學堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結構,大調(diào)式,4/4拍。歌曲曲調(diào)簡練,一字兩音,具有敘事的特點。
3重點難點。
了解學堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
(一)創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放《童年》,同學們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學的時候在學校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學校唱的歌曲叫什么呢?(引入學堂樂歌)。
2、簡介學堂樂歌。
(二)學唱歌曲。
1、發(fā)聲練習。
(1)復習升記號“#”,劃拍聽琴聲。學生分組自學旋律,老師指導(引導學生用科爾文手勢練習。)。
(2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復記號。
師:同學們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現(xiàn)的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復記號就是從頭反復,當出現(xiàn)fine時至fine記號處結束。)。
3、再聽歌曲,學生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
4、請同學們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導,特別是低聲部#2的演唱。
6、學生加入歌詞分組練習,老師指導。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學來擔任領唱,有誰愿意嗎?
同學們,能說說這節(jié)課你學到了什么呢?是的,我們了解了學堂樂歌,學唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學情,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結束這節(jié)課。
送別音樂課說課稿篇十三
尊敬的各位評委，大家好！
今天我說課的課題是《五月的夜晚》，這是一篇歌曲教學課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。希望我能將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
一 、 說教材
首先是說教材，這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是江蘇少兒出版社小學音樂教材四年級下冊第四單元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛。
2．教學目標
根據(jù)教材的特點和四年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
1、培養(yǎng)學生保持對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
2、指導學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》，并樂于參與到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、說教法
教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設情境導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一） 律動表演，導入音樂課堂）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉神秘、歡樂的氣氛，我讓學生在欣賞圖片并伴隨音樂來調(diào)動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二） 學唱歌曲
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
2、介紹作者，讓學生初步了解作者的信息李斯特著名的匈牙利作曲家、鋼琴家、
讓學生對其有初步的了解。
3、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
4、學生交流，初步熟悉歌曲
5、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
6、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：可以通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（三） 歌曲處理
歌曲處理的方面我首先請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
然后，采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四） 創(chuàng)編活動
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。
（五） 拓展延伸
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《五月的夜晚》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《五月的夜晚》的愉快聲中的結束本課。
送別音樂課說課稿篇十四
教學內(nèi)容：
《鼓和號》。
教學目標：
1、用自然、快樂的聲音準確演唱歌曲；初步培養(yǎng)學生的節(jié)拍感和樂感；
2、用拍手、拍肩等方式感受、表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍與樂句；
3、認識多種不同的鼓和號，培養(yǎng)學生在生活中去關注各種樂器，鼓勵學生動手利用身邊的'物品進行“樂器制作”。
教學重點：
1、準確并有表現(xiàn)的演唱歌曲；
2、感受三拍子的節(jié)拍與強弱關系。
教學難點：
1、歌曲最后一句旋律音準的把握。
2、三所學校學生互動時的配合；
3、運用身邊的物品自制樂器，并參與音樂表現(xiàn)。
學生學情：
三所學校的同步課堂，中心校區(qū)的學生是一年級學生，樂理知識還很淺，但活潑好動，善于表現(xiàn)自己，且直接面對主講老師。教學點學生是二年級學生，地處偏遠農(nóng)村，音樂課基本從去年11月同步課堂開設才開始，接觸音樂的機會和途徑也遠不及中心學校，但他們年齡要長一歲，理解能力和自制能力要好于中心校區(qū)。三校學生對三拍子不熟悉，但只要初步感受即可。不在同一個空間上課，涉及到設備的時間差、聲音等多方面因素影響，三校學生學習和互動，要盡量仔細，多預留時間，注意力也要多放在教學點。教學內(nèi)容盡量精簡。教學過程：
一、導入。
2、出示號的圖片，讓學生認一認，說一說。師：這些樂器都屬于？（號）師板書：號。
3、導出課題：今天，我們要學習的歌曲就叫《鼓和號》。
二、聽一聽，讀一讀，唱一唱。
1、初聽歌曲，談談感受。
a、首先，讓我們靜靜的欣賞這首歌曲，聽完后，告訴老師，你有什么感受。
b、再仔細聽一聽，看看剛才同學們說的對不對。
c、有誰注意到歌曲的節(jié)奏是怎樣的？你能用動作表現(xiàn)這種節(jié)奏嗎？
2、讀一讀。
跟老師一起，有節(jié)奏的讀一讀歌詞吧。
（設計意圖：先有強弱的、美美的讀，再拍手拍肩讀，讓學生在無意識中感受強弱弱的節(jié)拍感，并理解歌詞，熟悉歌詞。）。
3、唱一唱。
a、教師唱歌譜，學生唱歌詞。注意最后一句“鼓”字，一字兩音的準確演唱，和整句音準的準確把握。
b、唱好字音，字正腔圓。
c、跟伴奏完整演唱歌曲。
三、了解、感受三拍子。
送別音樂課說課稿篇十五
教學目標：
1、了解藏族的風俗民情，并學會演唱《多快樂呀、多幸福》這首歌曲；
2、參與歌詞創(chuàng)編，讓學生感受音樂的無限魅力；
3、積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
教學重點：
1、了解、體驗和感受藏族風俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動，并能積極參與歌曲《多快樂呀，多幸?！返谋硌?。
教學難點：
1、歌曲中強弱部分的處理。
2、感受藏族的風俗民情。
教學準備：
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
教學過程：
一、律動：
（1）《我的朋友就是你》（進教室）。
（2）《祖國，祖國，我們愛你》（動作、器樂）。
二、新授內(nèi)容：
1、導入：
師：看到小朋友們這么開心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個地方，也有一群幸福的小孩，聽，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽（播放課件《多么快樂呀，多么幸?！罚◣熚璧福?。
2、介紹西藏。
師：小朋友們能夠聽出，這群快樂的小孩，是來自什么地方的嗎？生：……。
師：真棒。藏族是我國的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對外來的朋友都會獻上哈達表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅強，也非常樸實。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來學習一首藏族的歌曲《多快樂呀，多幸福》，讓我們一起來聽一聽。
3、學唱。
（1）聽（切換alt+tab）。
（2）讀歌詞{師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}。
師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個很特別的詞？
生：……。
師：對了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。
（3）節(jié)奏練習。
師：現(xiàn)在徐老師要來考考大家，我來做一個拍手跺腳的練習，你們來模仿我。
送別音樂課說課稿篇十六
1、知識與能力：能夠有感情地朗誦本首詩，并背誦這首詩。
2、過程與方法：反復誦讀，品味詩歌語言，簡單學習詩歌鑒賞的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。
1、朗誦、背誦這首詩。
2、理解這首詩景物描寫的作用。
理解這首送別詩的特色。
1課時。
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親人之間一別多年再會難期，正所謂“君問歸期未有期”，所以他們更重離別，因而備酒踐行，折柳相送，以詩相贈，來表達離別愁緒，因而，送別詩情感低沉，但李白的《送友人》卻毫無纏綿悱惻的悲傷情調(diào)。
（二）介紹詩人，了解背景。
李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”（大李杜），他的詩以抒情為主，詩風豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。
（三）學習朗讀，整體感知。
1、教師播放配樂并范讀全詩，學生想象詩中描繪的景象，初步體會詩中傳達的感情。
2、教師提示詩中的生字讀音，點撥詞義。
3、學生齊讀，教師評讀。
4、教師劃分朗讀節(jié)奏。
5、教師指名讀，師生評讀。
（四）精讀課文，問題探究。
1、如何理解首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城?！?？
教師明確：
（1）點出送別地點和環(huán)境，詩人已經(jīng)送友人來到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分別。
（2）“橫”字勾勒青山的靜態(tài)，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。
（3）詩人運用工整的對偶句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，“青”對“白”相間，色彩明麗。
2、分析頷聯(lián)的表達效果。
學生分組討論后，教師明確：孤蓬，這個意象，借喻即將離去的友人，一個“孤”字寫出離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠。用比喻手法，表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。
3、頸聯(lián)：“浮云游子意，落日故人情?！庇昧耸裁礃拥男揶o手法？有什么樣的表達效果？
教師明確：
（1）以工整的對偶表達依依惜別的深情，尤耐人尋味。“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。
（2）浮云飄動像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的情深。
（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隱喻詩人與友人難分難舍，依依惜別的心情。
4、你認為尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”有什么特色？
教師明確：
（1）化用典故，以景襯情。
（2）揮手，離別的動作，詩人內(nèi)心的感覺沒直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，馬尤如此，人何以堪！暗寫了李白與友人的深情厚誼。
（五）課堂小結。
1、這首詩的特色是什么？
教師明確：詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評論家深為贊賞的李白送別詩的特色。
2、主旨歸納：
這是一首送別詩。詩人通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，渲染深情美好的送別氣氛，表達了詩人與友人的依依惜別之情，全詩自然美與人情美交織在一起，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。
（六）拓展延伸。
離別之情的比較：
1、與王維《送元二使安西》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《送元二使安西》哀傷凄涼。
2、與高適的《別董大》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《別董大》豪邁、激昂。
（七）布置作業(yè)。
背誦并默寫這首詩。
（八）板書設計。
（九）教學反思：
1、可取之處：
（1）以朗讀穿插于全文學習中，有助于培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
（2）按照首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的順序梳理詩歌，有助于學生理解。
2、不足之處：學生年紀較小，無法深刻體會到與友人依依惜別的感情。
送別音樂課說課稿篇十七
班級：20xx級學前教育2班。
教學手段：結合多媒體。
教學內(nèi)容：
1.學唱歌曲《送別》。
2.欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學目標：
1.背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。
2.通過討論能夠?qū)Α陡覇柭吩诤畏健贰逗脻h歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3.了解影視音樂的不同類別。
教學目標：
1.知識目標：能背唱歌曲《送別》。并能通過多種形式表現(xiàn)歌曲，理解它所表達的情感和意境。
2.能力目標：培養(yǎng)學生在音樂活動中表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習慣。
3.德育目標：培養(yǎng)學生和激發(fā)學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。
教學重點難點：
重點：學習歌曲《送別》，理解主題音樂的內(nèi)涵。
難點：音樂與其他藝術之間千絲萬縷的聯(lián)系。
教學過程：（一）唱歌。
1.討論：同學們，你們喜歡看電影、電視嗎？你們喜歡看哪些影視劇呢？《西游。
記》、《地道戰(zhàn)》、《流星花園》。大家會唱里面的歌曲嗎？（會、不會）。
《紅樓夢》——枉凝眉。
《水滸傳》——好漢歌。
3.教師先分別播放《敢問路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引導學生興趣。
這節(jié)課我們也來學習一首電影歌曲《送別》。
二、講授新課。
1.播放第一張幻燈片：學習目標。
（1）.了解學堂樂歌。
什么是學堂樂歌？
播放第三章幻燈片。
2.教師講解歌曲的詞作者——李叔同。
播放第六、七、八、九張幻燈片。讓學生知道李叔同的出生年月、家庭背景，以及他從事藝術的經(jīng)歷。
3.教師讓學生來欣賞這首歌曲。
播放電影片段《城南舊事》。欣賞完后讓學生感受這首歌曲有什么風格和特點？
4.老師講解演唱這首歌曲的要求。
播放第十二章幻燈片。
5.教師出示歌曲簡譜：第十三章幻燈片。
教師給學生講解樂理知識。如：調(diào)式、4/4拍、連線音符、附點音符等。
6.老師范唱和教唱簡譜、歌曲一至二遍。學生跟音樂唱一至二遍。播放第一張幻燈片。
7、老師伴奏，學生哼唱。
（再一次熟悉歌曲，通過哼唱讓學生更能感受歌曲的意境，使中上游學生能達到熟練的程度，很想大聲音唱出來，躍躍欲試的想表現(xiàn)自己，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲）。
8、老師伴奏，學生大聲齊唱。
（通過這個過程學生把最完美的聲音表現(xiàn)了出來，老師也掌握了學生的自學程度，并能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤之處）。
9、糾錯：
（齊唱后，個別小節(jié)可能有唱錯的地方，如：第三句和第六句的'結束音分別是2和1，容易錯；最后一句的附點四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不準。）糾正：先啟發(fā)學生找出錯誤之處，學的好的同學范唱，其它同學學唱，這樣生教生，使學生之間產(chǎn)生互動，補充了差異，張揚了個性。達到了共同提高的目的。學生實在糾正不好的，老師來精講點撥。
（三）鞏固補救。
a、男女分唱。
b、小組分唱。
c、男女輪唱。
（本環(huán)節(jié)主要是針對中下游學生，這些同學個別地方還唱的不熟，通過以上措施使會唱的能帶著感情背唱，不熟的能達到會唱、熟練的效果。）。
（四）拓展知識。
1、新編歌詞，唱給你的好友聽。
（本環(huán)節(jié)是激發(fā)學生想象能力的關鍵。用多彩的形式來展示音樂，創(chuàng)造音樂，使音樂充滿了活力，讓音樂與其它藝術緊緊的融合為一體。展現(xiàn)出音樂的魅力。）。
2.完成創(chuàng)作作業(yè)，下節(jié)課老師檢查。
（五）小結：
我們這節(jié)課有了哪些收獲？還有哪些不足之處？
（這樣讓學生對自己這節(jié)課的掌握程度有個正確的分析）。
送別音樂課說課稿篇十八
音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是現(xiàn)代課堂教學的核心，是體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現(xiàn)學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。
該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲c大調(diào),中速深情,表達一種依依不舍的誠摯感情.
（一）教學目的：根據(jù)新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1．能力目標：學會用恰當?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?/p>
2．知識目標：通過學習這首歌曲，了解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。
3．情感目標：讓學生懂得珍惜情感。
（二）教學重點：感受音樂的情緒表現(xiàn)，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景，讓學生感受音樂的情緒表現(xiàn)。
（三）教學難點：
中的附點節(jié)奏和音準。
基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據(jù)我的教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發(fā)現(xiàn)法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。
為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。
根據(jù)五年級學生的實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結束五個環(huán)節(jié)。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學法指導。
（一）導入。
首先我采用歌曲導入法：以校園民謠《敢問路在何方》、《好漢歌》為切入點導入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。
（二）進入主題，展開學習。
1．介紹詞曲作者。
在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。
2．歌曲學習。
首先讓學生哼唱并熟悉c大調(diào)音階，對歌曲調(diào)式有初步感知與認識。
然后播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
這首歌曲的難點句是：
我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與523|47|1---|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據(jù)分析結果進行演示，對處理得恰當?shù)男〗M給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當?shù)谋頁P和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據(jù)學生的理解有感情的演唱歌曲。
（三）主題延伸、擴大視野。
音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進一步培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
（四）創(chuàng)設情景，升華情感。
起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
（五）結束。
在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”漢代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
送別音樂課說課稿篇十九
1：通過學習歌曲讓學生有感情的正確表達歌曲。
2：通過對歌曲的演唱和處理，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)力，感受力。
3：通過學習歌曲了解，學堂樂歌，影視歌曲、以及作曲家背景。
有感情正確演唱歌曲，唱出內(nèi)在的情感。
用輕柔的聲音演唱作品。
示范法、欣賞法、討論法。
一：課前準備。
a:師生問好。
b:國歌演唱。
c:音準發(fā)聲練習（doremi………….）。
（u母音練習）。
二：導入新課。
1；欣賞音樂《友誼地久天長》。
師：歌曲的名字？音樂屬于哪種音樂。（兒童音樂、校園音樂、民族音樂）。
生：校園音樂。
用你的理解回答什么是校園音樂？
老師總結。
2：學堂樂歌的介紹。
3：曲作者的介紹。
三：新課學習。
回答音樂要素：力度？速度？節(jié)拍？
2：請同學們觀察樂譜找出哪些字應該在強拍上演唱。
3：朗讀歌詞（有感情朗讀，讀出重音）。
4：歌唱旋律（老師帶領唱樂譜）。
5：u母音哼唱旋律（深情、與老師鋼琴伴奏配合）。
6：復聽歌曲：用一個詞匯來形容歌曲的感受。
7：老師鋼琴伴奏完整演唱。
四：擴展——影視音樂。
影視音樂的介紹：選自電影《城南舊事》中的插曲。
影視音樂：存在于影視中的音樂叫影視音樂。
欣賞四大名著電視連續(xù)劇主題曲《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《敢問路在何方》《枉凝眉》。
作業(yè)：選擇自己所喜歡的音樂，填上自己創(chuàng)作的歌詞或詩詞，下節(jié)課我們一起分享。
五：小結。
《送別》是一個特別經(jīng)典的音樂，它代表著中國流行音樂的開端，從學堂樂歌時期我國才有了自己的流行現(xiàn)代音樂，我們不能忘記學堂樂歌對我國現(xiàn)代音樂所產(chǎn)生的的影響，希望同學們把這首歌曲唱給你身邊的人。
1、課前導入稍微過長，學唱部分可以長一點。
2、給學生留的的作業(yè)沒有按時完成，平時沒有打下良好的基礎。
3、小結和德育升華可以在多一點。
4、互動可以在多一點。
送別音樂課說課稿篇二十
教學目標:。
1、了解學堂樂歌的有關常識，了解作曲家李叔同。
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現(xiàn)力。
3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內(nèi)涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準確表達歌曲情感。培養(yǎng)學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
教學重點:。
2、聽賞樂曲。
教學難點:。
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗。
教學方法:。
欣賞與實踐相結合法。
教學用具:。
多媒體課件。
教學過程：
組織教學。
欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。
:新課導入和授新。
教學步驟：
一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。
二、介紹詞曲作者。
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
三、發(fā)聲練習。
四、唱譜。
1、熟悉d大調(diào)。
2、視唱全譜。
3、解決難點。
五、填詞演唱。
六、感情處理。
歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
七、學生表演。
用王維的詩來啟發(fā)，教師示范。
八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。
發(fā)揮生學的主體性。
九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學堂樂歌對我國近代音樂文化發(fā)展的影響。
通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛。
送別音樂課說課稿篇二十一
1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
2、了解歌曲段落結構，感受音樂情緒。
3、掌握“漸強，反復跳躍，結束句，倚音”等音樂記號。
1、用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
2、準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
音域較寬，從1到低一個八度5。
多媒體課件、樂譜。
一、導入新課。
1、師出示“盧溝橋”的高清風景圖片。
2、生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風景。
二、朗讀歌詞。
1、師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞（ppt歌詞滾動出現(xiàn)）。
2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學唱第一段。
1、師范唱第一段歌詞，生聆聽。
2、生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點。
1、師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。
2、“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。
五、處理歌曲。
1、師再次范唱第一段，并在強調(diào)的地方加上手勢。
2、生復唱歌曲，著重注意師強調(diào)的地方。
3、師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿意。
六、學唱第二段。
1、師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽并談談音樂表現(xiàn)了什么情感？
2、請生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。
3、比較兩段的結束句：
萬古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大。
盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩。
4、講解結束句。
5、出示樂譜，讓生掌握反復跳躍記號，并整理歌曲結構：
b—b（加一句）—結束句。
七、處理歌曲。
1、師引導生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來演唱第二段。
2、師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜注意反復與結束句。
八、表演歌曲。
有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動作表達。
送別音樂課說課稿篇二十二
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術形式，能夠通過聲音傳遞情感和思想。在我的成長過程中，音樂一直陪伴著我，成為我生活中的一部分。參加音樂送別活動并親身體驗其中的過程，我對音樂送別有了更深的理解和體會。
音樂送別是一種通過音樂表達離別情感的方式。在音樂送別活動中，我們選定了一首旋律悠揚的曲子，每個人都沉浸在音樂中，盡情表達自己內(nèi)心的情感。當音樂響起時，每個人都可以通過自己的方式去感受和表達離別的情感，有的人會淚流滿面，有的人會微笑著與旋律共舞。從這一點上來看，音樂送別是一種非常有力的情感宣泄方式，讓我們可以毫無顧慮地傾訴內(nèi)心的悲傷和思念。
音樂送別并不僅僅是一種表達離別情感的方式，更是一種將歡愉和悲傷相結合的藝術形式。在音樂送別活動中，我們不僅可以感受到離別的悲傷，還可以感受到那份與親友共度的珍貴時光帶來的歡樂和溫馨。這種將歡愉與悲傷相融合的體驗，使我們更加珍惜和感恩我們身邊的每一個人和每一次相聚。音樂送別告訴我，雖然離別是不可避免的，但我們?nèi)钥梢杂靡魳愤@種美好的形式來表達我們的情感和思念，讓離別過程更加溫暖和有意義。
我從音樂送別中得到了很多啟發(fā)。首先，音樂送別教會我如何更好地表達自己的情感。以前，我總是壓抑自己的情感，害怕表達出來會給人添麻煩或煩惱別人。然而，音樂送別中的每一個人都是真心的，他們用他們的方式去表達自己，自己的情感被認可和接受。這讓我明白，只有真正表達情感，才能夠得到真正的關心和愛。
其次，音樂送別也教會我欣賞音樂的美妙之處。在音樂送別活動中，我能夠近距離地感受到音樂的力量。每一個音符撫慰著內(nèi)心的傷痛，每一個旋律都帶來了一絲希望和安慰。我深深地體會到，音樂是一種能夠超越語言和國界的力量，它能夠連接人與人之間的情感，讓我們忘卻痛苦，去追尋內(nèi)心的寧靜和平和。
第五段：結語。
音樂送別是一種表達離別情感的獨特方式，它能夠讓我們沉浸在音樂的海洋中，傾訴內(nèi)心的悲傷與思念。音樂送別教會了我如何更好地表達自己的情感，欣賞音樂的美妙之處，并且啟發(fā)了我對音樂及其表達方式的深刻思考。我相信，音樂送別不僅是一次活動，更是一種心靈的交流和思想的交流。通過音樂，我們能夠更好地理解彼此，共同面對離別和成長帶來的種種情感。
送別音樂課說課稿篇二十三
學情分析：
本班學生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級學生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級學生，因此，教師可以對學生提出較高的音樂學習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學生發(fā)展的需求。
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、了解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調(diào)的由來。
2、深刻體會歌曲內(nèi)涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過知識的延伸及拓展，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和提高學生自主學習的能力。
教學重點：
1、深刻理解歌曲所表達的情感。
2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。
教學難點：
引導學生唱出歌曲的情感。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、組織教學：安定情緒，師生問好。
二、導入。
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？
像這種廣受學生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什么歌嗎？
三、介紹“學堂樂歌”
1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞(選曲填詞)。
學堂樂歌充滿著對傳統(tǒng)勢力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學。
1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其的音樂天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。1.聽音范唱播放《送別》。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號？
生：回答。
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽《送別》。
師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒。
師：誰來說說歌曲的特點和情緒？
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領唱。
7、學生一起唱，學生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學生填詞，老師糾正學生唱的錯誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個學生，誰輸了誰來給大家唱我們今天學習的這一首新歌。
六、小結下課。
今天我們一起學習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場景，我們就仔細體會一下作者當時的思想感情吧。
送別音樂課說課稿篇二十四
音樂，是一種表達情感的藝術，它能穿透時空，觸動人心。每當面臨離別，音樂總能用獨特的方式撫慰內(nèi)心的傷痛。近日，我在離別的時刻中，感受到了音樂的力量，深刻體悟到音樂送別的意義。在經(jīng)歷這個過程中，我領悟到了五個方面的心得體會。
首先，音樂送別能緩解離別之痛。離別是人生必經(jīng)的過程，在分別的瞬間，無論是對離別的恐懼還是對未來的迷茫，人們都感覺到一種無形的壓力。然而，當音樂響起的那一刻，曲調(diào)輕柔、旋律舒緩，仿佛是一雙無形的手輕撫著內(nèi)心的傷痛，讓人們在離別中找到一份寧靜和安慰。我曾經(jīng)經(jīng)歷一次離別，在朋友的送別聚會上，音樂響起，溫柔的曲調(diào)將我的悲傷全部撫平，帶給我一絲堅強和勇氣，真正減輕了離別之痛。
其次，音樂送別能傳遞深情。音樂是一種語言，它能夠?qū)⑷说那楦修D(zhuǎn)化成美妙的旋律。當面對離別，人們常常說不出更多的話語，音樂成為了最好的溝通方式。一段動人的音樂旋律，能夠把內(nèi)心的思念和祝福傳遞給他人。在我的一次離別中，我選擇了一首深情的歌曲作為送別禮物，歌曲中每一句歌詞都準確地表達了我對朋友的思念和祝福。當我彈奏完最后一聲，朋友的眼中閃現(xiàn)出了感動的淚花，我知道我用音樂成功地傳遞了我內(nèi)心的情感。
第三，音樂送別能增強人與人之間的情感聯(lián)系。在忙碌的生活中，人與人之間的距離逐漸拉大，心靈的交流也變得越來越少。然而，在音樂的陪伴下，人們能夠更加真實和深刻地表達內(nèi)心的情感。離別時的音樂交流讓人們的情感得到了釋放，拉近了彼此的距離。我記得有一次，我和一位好友分別去不同的城市工作，我們選擇了一首共同喜愛的歌曲，在電話里同時播放，就像面對面聆聽音樂一樣，我們心與心之間的距離仿佛變得近了許多，離別時的思念也因此得到了宣泄和撫平。
再者，音樂送別能喚起回憶。音樂是一種獨特的記憶媒介，在聽到某一首曲目時，人們的記憶會瞬間被喚起。當在離別的場景中播放曾經(jīng)共同聆聽過的音樂時，人們的回憶仿佛被打開了一道門，過往的點點滴滴在腦海中涌現(xiàn)。這些回憶像是過往時光的寶藏，有笑有淚，有歡樂有憂傷。我曾經(jīng)離別過很多次，每一次的別離都會讓我想起曾經(jīng)的點點滴滴，這些回憶將與我一同長存。
最后，音樂送別能留下美好的記憶。離別是痛苦的，但是當那熟悉的音樂響起，讓人們忘記了別離的悲傷，只留下了美好的回憶。音樂帶給人們的不僅僅是舒心的感受，更是一種能夠記錄時間的力量。我記得高中畢業(yè)時的那一刻，校園廣播中響起了送別的音樂，所有同學的眼神中都寫滿了不舍和感激。那一刻，音樂將我們聯(lián)系在一起，留下了一段珍貴的記憶。
總之，音樂送別的力量是無窮的。它能夠緩解離別之痛、傳遞深情、增強情感聯(lián)系、喚起回憶，并且留下美好的記憶。在今后的離別中，我相信我會為自己和他人選擇一首深情的音樂，通過這份特殊的禮物，用心去表達那份深摯的情感，將音樂的力量帶給每一個離別的人。
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