教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。編寫教案前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
彩云追月教案篇一
任光(1900～1941)中國(guó)作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國(guó)勤工位學(xué)，一面作雜工，一面堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂和鋼琴校音技術(shù)。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國(guó)，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國(guó)社”接融。此后，在左翼文化運(yùn)動(dòng)的`影響下，先后參加“蘇聯(lián)之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動(dòng)、組織抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。
1940年春到重慶，在育才學(xué)校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運(yùn)動(dòng)，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究?，F(xiàn)見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進(jìn)曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調(diào)，表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風(fēng)味。這些不同風(fēng)格的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了人民大眾的感情，具有鮮明的時(shí)代感和民族風(fēng)格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月教案篇二
1、在學(xué)習(xí)民族音樂作品《彩云追月》的過程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛民族音樂的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能嘗試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能嘗試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提問：（1）看完這段舞蹈體會(huì)到怎樣的音樂情緒？
（優(yōu)美、抒情）。
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂？
（課件出示太陽和月亮）。
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
它是由著名的作曲家任光所寫。樂曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩畫意境之中，下面我們一起來欣賞民族管弦樂演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過程中請(qǐng)同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。
情緒：雄壯的抒情的活潑的。
速度：中速稍慢較快）。
（思念、離愁、盼望親人相見）。
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來共同探討）。
1.課件出示6i6535|xxxxxx|。
翹首遙望。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）。
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書畫w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個(gè)音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請(qǐng)同學(xué)先自己嘗試唱唱看）。
6.師范唱樂譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴嘗試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時(shí)間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）。
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來演唱吧！
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫一畫旋律線，體會(huì)樂曲的旋律。
2、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂元素，并用豐富的的和聲手法使音樂更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會(huì)有新的收獲?？傊瑥V闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
彩云追月教案篇三
古箏，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽(yù)為“東方琴后”。而其中的經(jīng)典曲目《彩云追月》，更是無數(shù)古箏愛好者的心頭好。我有幸學(xué)習(xí)了古箏，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，分享我對(duì)《彩云追月》的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《彩云追月》之前，我對(duì)古箏曲目只是一知半解。然而，通過學(xué)習(xí)這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨(dú)特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現(xiàn)了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現(xiàn)出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚(yáng)的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領(lǐng)著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學(xué)習(xí)過程中我深深感受到古箏演奏的獨(dú)特技巧?！恫试谱吩隆返难葑嘈枰诤掀讲ㄅc顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現(xiàn)出古箏獨(dú)特的音色。而顫音，則需要演奏者通過手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這兩種技巧，不僅收獲了對(duì)古箏演奏技巧的認(rèn)識(shí)，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深?yuàn)W。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學(xué)習(xí)《彩云追月》的過程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因?yàn)榧记梢蠛芨?，必須?xì)致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復(fù)雜度使得演奏時(shí)容易出錯(cuò)，需要不斷地反復(fù)練習(xí)才能完美呈現(xiàn)。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個(gè)小進(jìn)步。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅(jiān)定與沉穩(wěn)。
最后，學(xué)習(xí)《彩云追月》讓我更加了解了中國(guó)古箏文化的博大精深。古箏作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達(dá)美好祝愿的文化符號(hào)。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過學(xué)習(xí)《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會(huì)我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學(xué)習(xí)過程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學(xué)習(xí)古箏曲目《彩云追月》給我?guī)砹藷o盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過學(xué)習(xí)與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會(huì)到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達(dá)給更多的人。
彩云追月教案篇四
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀。
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
xxxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場(chǎng)景。通過對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
作者作品簡(jiǎn)介。
師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂元素的歌曲)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開闊了音樂視野，進(jìn)一步音樂帶來的藝術(shù)魅力。
彩云追月教案篇五
波濤滾滾延綿無邊，我的相思淚已干。
親人啊親人你可聽見我輕聲的呼喚。
門前小樹已成綠蔭，何日相聚再相見。
明月照窗前，一樣的相思。
一樣的離愁，月缺尚能復(fù)圓。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
一海相隔難相見。
親人啊親人我在盼。
盼望相見的明天。
鳥兒倦飛也知還。
盼望親人乘歸帆。
彩云追月教案篇六
2、通過各種音樂活動(dòng)，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過小組合作，用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生用古箏演奏《彩云追月》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會(huì)是一首動(dòng)聽的歌曲。不信，你聽！
（二）學(xué)唱歌曲：
1、聆聽歌曲，隨音樂跟老師做律動(dòng)。
提問：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）。
3、音樂創(chuàng)作手法：重復(fù)、變化重復(fù)。
提問：歌曲的旋律中有一個(gè)節(jié)奏多次出現(xiàn)，你聽出來了嗎？（學(xué)生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復(fù)習(xí)、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談?wù)劜煌姹靖枨奶攸c(diǎn)及感受。
（四）請(qǐng)你來創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《彩云追月》是根據(jù)同名民族器樂曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個(gè)版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類器樂曲，感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集，你一定會(huì)有新的收獲！
彩云追月教案篇七
1.熟悉音樂的旋律和內(nèi)容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請(qǐng)幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來?！S音樂根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會(huì)兒跳到這片荷葉上，一會(huì)兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動(dòng)起來，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會(huì)兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時(shí)注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來?！粨Q樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動(dòng)的水也平靜下來了，荷葉也不動(dòng)了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月教案篇八
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）。
古箏是中國(guó)傳統(tǒng)樂器之一，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對(duì)音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達(dá)中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來的美妙與魅力。
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的彈奏力度和音域。同時(shí)，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過不斷地練習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯(lián)起來，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨(dú)特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個(gè)人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達(dá)方式和藝術(shù)性（300字）。
古箏彩云追月的表達(dá)方式獨(dú)特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺(tái)上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結(jié)合，使得整個(gè)演出更具感染力。音樂的旋律剛?cè)岵?jì)，充滿變化；舞蹈則通過身體的優(yōu)美動(dòng)作和舞者的靈動(dòng)表情，使樂曲更加生動(dòng)。這讓我認(rèn)識(shí)到古箏彩云追月既是一種藝術(shù)形式，也是一種情感的傳達(dá)。
第四段：對(duì)觀眾的藝術(shù)享受和情感共鳴的思考（250字）。
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內(nèi)心深處的情感。當(dāng)我聆聽著悠揚(yáng)的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨(dú)特表演給我?guī)砹艘环N震撼和感動(dòng)，我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。同時(shí)，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術(shù)價(jià)值與意義（200字）。
古箏彩云追月作為一種藝術(shù)形式，它不僅傳承了中國(guó)優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國(guó)獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。通過演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術(shù)中的融合之美，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化得以在當(dāng)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們?cè)谛蕾p和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛與欣賞能力。
總結(jié)：通過古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會(huì)到了音樂與舞蹈的藝術(shù)魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時(shí)也能夠傳達(dá)情感與思想的表達(dá)。古箏彩云追月作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也在當(dāng)代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，有助于提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)的魅力。
彩云追月教案篇九
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者間有點(diǎn)聯(lián)系吧！“嫦娥奔月”的故事不知聽過多少遍了，可是“彩云追月”只知道這個(gè)詞兒，沒聽過它怎么來的。根據(jù)我的猜測(cè)，也許是這樣：嫦娥本是凡間一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飛向月亮，當(dāng)時(shí)的月亮上可是熱鬧非凡呀！天宮的天仙們看見一個(gè)凡間的女子向月亮飛去，那么月宮里肯定有什么好東西嘍！于是乎，都尾隨嫦娥而去。前陣子，嫦娥憑那股初到天宮的新鮮勁兒和快樂感，對(duì)比凡間的辛酸悲苦寫了一本書。書名記不太清楚了，只曉得這本書在天宮廣泛流傳，頗受歡迎。嫦娥因此名聲大噪。天仙們看此不由得眼紅，覺得一個(gè)凡間來的女子能寫書，我們誰不能？于是各展其才，寫稿出書。而且，不知是天仙們心連心，還是腦電波連著，一同認(rèn)為悲劇最具煽動(dòng)性，寫的一個(gè)比一個(gè)慘，邊創(chuàng)作邊哭泣，哎喲，那個(gè)哭得昏天黑地的勁兒?jiǎn)?，似乎是自己親身經(jīng)歷的一樣。由于這樣，凡間經(jīng)常是陰雨天，但搞不懂的是雨水里還含有某些粘粘的東西，郁悶呀！玉帝見狀，本想進(jìn)行管制，可是轉(zhuǎn)念一想，就把這些當(dāng)作是提高天仙們的文化水平，為天宮添點(diǎn)文化氣息吧，何樂而不為呢？也罷，也罷，便拂袖而去。后來，嫦娥閑來無事，在月宮中做點(diǎn)針線活什么的打發(fā)時(shí)間。不知怎么回事，月亮上出現(xiàn)了一個(gè)洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生氣了，要射掉這月亮？），嫦娥為了不使月亮有任何缺陷，施展仙術(shù)把那個(gè)洞變成芝麻大小的一小眼移到自己的肚臍上面。為了掩飾，嫦娥突發(fā)奇想，用金子打成一個(gè)環(huán)，把漂亮的珍珠寶石鑲在上面，穿在肚臍上。一時(shí)間，天宮又多了一道亮麗的風(fēng)景線。這下子，又惹得眾仙紛紛效仿，不顧自身的條件如何如何，不顧肉體的痛苦，都“奮不顧身”的。但肚臍再漂亮，有衣服遮住它，這漂亮也是顯不出來呀！怎么辦呢？天宮里一個(gè)聰明的天仙想出了一個(gè)好辦法，設(shè)計(jì)了一種上衣與裙子分開、中間露出大半截腰的衣服。試穿者當(dāng)然非嫦娥莫屬了。因?yàn)殒隙鹕瞄L(zhǎng)舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服頓時(shí)迷住了在場(chǎng)的眾仙，結(jié)果這衣服得到大家一致好評(píng)。天仙們認(rèn)為自己并不比那個(gè)凡間女子差，于是實(shí)行減肥計(jì)劃，要與嫦娥媲美，而且還設(shè)計(jì)出許多的發(fā)型及裝扮。仙女們開始忽視自己職能了，天天你談我論，今天比服飾，明天比發(fā)型，天宮的寧靜因此而被破壞了。這下可惹急了玉帝，心想再這樣鬧下去天宮會(huì)大亂的，但一時(shí)又不知該如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘討教良方了。王母本來就生氣（因?yàn)樽约号郑瑴p肥不見效，嫉妒的），這回可抓住報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)了，于是拿出皇后的威嚴(yán)下令：嫦娥乃罪魁禍?zhǔn)?，把其居住的月宮降為冷宮（也就是現(xiàn)在常說的廣寒宮）；把設(shè)計(jì)服裝的天仙貶入凡間。然后又施法將那些效仿嫦娥的天仙們變成五彩的云，圍繞在月亮周圍，月亮去哪兒，云兒也追到哪兒，但永遠(yuǎn)也追不上月亮。凡間的百姓看見了，為其取了一個(gè)雅名“彩云追月”。至于被貶的那位天仙，說來也夠幸運(yùn)的'，被貶到天竺國(guó)，就是現(xiàn)在的印度。她設(shè)計(jì)的衣服竟在那里廣泛流傳，不僅漂亮，而且適合那里的氣候，因此成為了那里的傳統(tǒng)服裝。隨著時(shí)間的推移和技術(shù)的改良創(chuàng)新，人們把裙子變成了褲子，改造成露臍裝，低腰褲了，而且流行甚而風(fēng)靡全球呢！驚訝吧？我不知道“彩云追月”是怎樣得來的，可我卻為那些變?yōu)椴试频纳裣赏锵?。如果她們有點(diǎn)自己的主見，不那么盲目，又何苦去追那永遠(yuǎn)也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月教案篇十
《彩云追月》是第五單元《南海風(fēng)情》中的歌曲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣親人的思念，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
情感性是音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗(yàn)到音樂本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中感悟音樂帶來的情感。對(duì)于音樂學(xué)科來說，沒有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中獲得了音樂情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時(shí)間。
彩云追月教案篇十一
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教案篇十二
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時(shí)，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時(shí)，我問：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時(shí)，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月教案篇十三
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學(xué)，加上八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的`認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，在本節(jié)課中我用學(xué)生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又了解了本節(jié)課的節(jié)奏特點(diǎn)。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學(xué)中，我將星星比作高聲部，螢火蟲比作低聲部，避免了生硬的二聲部學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)情，本節(jié)課只學(xué)習(xí)一句二聲部，主要以體驗(yàn)二聲部為主，其余合唱教學(xué)可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展，讓學(xué)生通過演唱，欣賞了解了民族音樂的發(fā)展變化，最后在老師的引導(dǎo)下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本節(jié)課存在問題：對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)歌曲情感表達(dá)上還不到位，還需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合唱演唱水平。
彩云追月教案篇十四
作為教育工作者之一，對(duì)于教學(xué)方法和教育理念的探索是無止境的。近日，我有幸參加了“彩云追月教學(xué)法”培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。下面將就此主題撰寫一篇1200字的連貫的五段式文章，分享我的教學(xué)心得和體會(huì)。
彩云追月教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，其核心是“多元引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”。這個(gè)方法強(qiáng)調(diào)教師在課程中應(yīng)該為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和途徑，讓學(xué)生自主選擇、認(rèn)知、探究、總結(jié)、應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過程中，教師只是起到引導(dǎo)和支持作用，而不是高高在上地掌控著整個(gè)課堂。
二、我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐過程中，我經(jīng)常應(yīng)用“彩云追月教學(xué)法”，并取得了明顯的效果。例如，在一堂文學(xué)課上，我不僅向?qū)W生介紹了課文的內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了該文中常見的修辭手法。我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，選擇不同的活動(dòng)方式，可以自己演繹、可以寫一篇小說、也可以做一張宣傳海報(bào)，以達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)過程中，學(xué)生的興趣被高度激發(fā)，他們都積極地參與進(jìn)來，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自己。
三、教學(xué)效果。
通過我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到“彩云追月教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)所在。首先，這種方法充分利用了學(xué)生的多元特點(diǎn)，讓每個(gè)人都能夠按照自己的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)和創(chuàng)造。其次，這種方法在學(xué)習(xí)過程中激起了學(xué)生的興趣和積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)和對(duì)付。最后，這種方法鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)意和發(fā)散性思維，讓他們真正擁有了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
四、在實(shí)踐中存在的問題。
當(dāng)然，實(shí)踐中也存在一些問題。例如，一些學(xué)生可能無法獨(dú)立思考、習(xí)慣了教師主導(dǎo)式的授課方式，或者在選擇任務(wù)時(shí)存在著主觀性和自私性。面對(duì)這些問題，我會(huì)采取不同的策略，例如在課前做好充分的任務(wù)介紹，耐心地給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和支持等等，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。
五、結(jié)語。
總之，“彩云追月教學(xué)法”是一種富有前景且值得推廣的教學(xué)方法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，它讓我們更能夠關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自由創(chuàng)新的能力。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以更加自如地應(yīng)用這種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我價(jià)值。
彩云追月教案篇十五
做一次深呼吸。
夜鶯的歌聲。
喚醒眨眼的星星。
我有那么多的.馬匹。
圍籬禁不住飛揚(yáng)的馬蹄。
朝著你旖旎的羞赧。
我放縱著五彩的夢(mèng)想。
逡巡不散的寒氣。
像一個(gè)剪徑的兇徒。
叢林瑟縮著倒下。
一棵樹。
牽一顆風(fēng)一顆雨久久佇立。
留不住的遙迢往事。
踩不準(zhǔn)愜意的平仄。
摟不住裊裊的音律。
我必須從童話里走出。
放飛野性的思緒。
成一匹馬，朝著你的方向。
奮起四蹄。
夜空如洗，你臨水而立。
輕舞的霓裳。
搖落了嘆息。
搖響了私語。
搖醒了佳期。
彩云追月教案篇十六
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過渡語、小結(jié)語。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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彩云追月教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動(dòng)作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊(yùn)之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個(gè)好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國(guó)的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會(huì)想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動(dòng)，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時(shí)候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請(qǐng)幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國(guó)音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨(dú)奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
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