總結(jié)不僅是一種知識整理的方式，更是對我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的沉淀。在面對困難和挫折時，堅(jiān)持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個參考的框架，但具體的寫作還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
水土保持論文篇一
錫林郭勒牧區(qū)地處內(nèi)陸腹地,由于干旱少雨、風(fēng)大沙多的氣候特點(diǎn)及超載放牧等不合理的草地利用方式,導(dǎo)致該地區(qū)草場沙化退化面積不斷擴(kuò)展,生態(tài)環(huán)境逐年惡化,不僅使當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展受到限制,而且使京津地區(qū)生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重影響。近年來,隨著京津風(fēng)沙源治理等一系列生態(tài)治理工程的實(shí)施,該地林草植被覆蓋率明顯增強(qiáng),生態(tài)環(huán)境得到有效改善,京津地區(qū)的風(fēng)沙天氣數(shù)也有所減少。由于地理環(huán)境和人文地域的特殊性,當(dāng)?shù)厮帘３止こ淘陧?xiàng)目管理、地塊落實(shí)、措施配置、成果管護(hù)等方面表現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性[1]。
1錫林郭勒草原水土流失概況。
1.1水土流失現(xiàn)狀及特點(diǎn)。
水力侵蝕、風(fēng)力侵蝕是該地區(qū)主要土壤侵蝕方式,大部分地區(qū)屬于典型的風(fēng)蝕、水蝕交錯區(qū),各類侵蝕交替作用,使該區(qū)域水土流失非常嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì),錫林郭勒牧區(qū)輕度以上水土流失面積172337km2,其中風(fēng)蝕面積166955km2,占水土流失總面積的97%左右;風(fēng)蝕水蝕面積并存面積120635km2,占水土流失總面積的70%左右[2]。
1.2水土流失影響因素。
1.2.1自然因素。土壤、氣候、地形是當(dāng)?shù)厮亮魇У闹饕匀挥绊懸蛩亍ｅa林郭勒牧區(qū)風(fēng)沙大,且持續(xù)時間長,降雨量雖小,但降雨集中,多暴雨,而且地形起伏較大,土壤類型為栗鈣土、淡栗鈣土和沙土,土壤質(zhì)地疏松、內(nèi)聚力小、抗蝕能力低,遭到強(qiáng)度較大的風(fēng)雨侵蝕時極易流失[3]。遇到暴雨很容易形成山洪。
1.2.2人為因素。盲目開墾、超載放牧、開礦濫挖是加劇水土流失的主要人為影響因素[4]。短期經(jīng)濟(jì)行為誘發(fā)了錫林郭勒牧區(qū)的墾荒行為和過度放牧,由于防護(hù)措施不完善及干旱、少雨等因素,春、秋2季風(fēng)力侵蝕使開墾后裸露的土壤逐年沙化,引發(fā)較為嚴(yán)重的水土流失。隨著近幾年錫林郭勒牧區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源不斷開發(fā)利用,露天煤礦開采、鐵路修建等開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目對地表植被的不斷擾動,破壞了草場的生態(tài)系統(tǒng),使植物根系和土壤結(jié)構(gòu)遭到破壞,抗風(fēng)蝕水蝕能力降低,造成土壤被侵蝕,導(dǎo)致水土流失。
水土保持論文篇二
察爾森水利樞紐位于嫩江支流洮兒河中游，壩址在內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗察爾森鎮(zhèn)北1.7km處，壩址以上流域面積為7780km2，水庫總庫容為12.53億m3，水庫以防洪、灌溉為主，結(jié)合發(fā)電、養(yǎng)魚等綜合利用的大型水庫樞紐工程。1973年開工興建，至1983年完成土建工程量的72%，后因國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整，工程于1984年停建，1986年由國家計(jì)委批準(zhǔn)察爾森水庫復(fù)工，列為水利部直屬工程項(xiàng)目，設(shè)立了專管機(jī)構(gòu)察爾森水庫建設(shè)管理局。
（二）自然概況。
察爾森水利樞紐位于大興安嶺東坡，地面高程334m-450m，屬低山丘陵區(qū)。氣候?qū)俸疁貛Т箨懠撅L(fēng)氣候。該地區(qū)的多年平均降水量為485.7mm,冬季嚴(yán)寒漫長，夏季炎熱短促,年平均氣溫1.4-2.90c,最低氣溫-38.60c，最高氣溫42.70c，初霜期在10月上旬，終霜期在4月下旬。
（三）植被破壞情況。
1、人為的破壞：從1973年水庫開始建設(shè)到竣工，在23年的建設(shè)過程中，尚未采取任何防治措施，當(dāng)時每年都有二萬多民工參加水庫建設(shè)。做飯、取暖所需燃料，全是在駐地就近或上山砍伐樹木來解決，僅在四年左右的時間里，就將天然林砍伐一空，有些地方連樹根都挖沒了，使其喪失了自然恢復(fù)植被的能力。
2、工程的破壞：壩下開采區(qū)在樞紐工程建設(shè)前均有良好的自然林草植被，為了樞紐工程的需要，大量開采土、石、砂礫料，破壞了原來的植被，使原有的河床裸露造成大片荒灘、工程基礎(chǔ)開挖毀壞了良好的植被，大量的棄土棄渣隨意堆放，沒有采取任何防護(hù)措施，每逢降雨就會產(chǎn)生大量的水土流失。
嚴(yán)重的水土流失使樞紐工程的生態(tài)環(huán)境日益惡化，水旱災(zāi)害頻繁，樞紐正常生產(chǎn)和群眾的生命財產(chǎn)受到威脅。
1982年《中華人民共和國水土保持法》頒布后，察爾森水庫建設(shè)管理局根據(jù)《水土保持法》和國家有關(guān)政策、法規(guī)的規(guī)定，于197月委托東北水利水電開發(fā)總公司編制了《察爾森水利樞紐水土保持工程方案》，并在年9月召開的樞紐工程驗(yàn)收會上，向水利部領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了工程建設(shè)造成的水土流失現(xiàn)狀和《水保方案》編制的進(jìn)展情況，引起了部領(lǐng)導(dǎo)和專家的重視，一致認(rèn)為這是察爾森水利樞紐工程竣工后，需要繼續(xù)解決的一個重要遺留問題。隨著特大洪水的爆發(fā)，國家對水利工程和水土流失的問題越來越重視，10月份國家計(jì)委批復(fù)了察爾森水利樞紐水土保持方案。
察爾森水利樞紐水土保持方案，按照國家有關(guān)的法律、法規(guī)，把主體工程及配套設(shè)施引發(fā)的新增水土流失，作為防治重點(diǎn)，改善水利樞紐及生活條件，結(jié)合水土保持工程，搞好水土保持的生態(tài)建設(shè)，發(fā)展旅游業(yè)把察爾森水庫建設(shè)成為一流的水庫和一流的環(huán)境。
察爾森水庫水土保持治理包括建設(shè)管理區(qū)的治理、壩下治理以及各山體的影響區(qū)流域治理；工程主要是以植物措施為主，栽植和保護(hù)植被減少水土流失，保持生態(tài)平衡；在確保保持水土流失的前提下，結(jié)合水庫的實(shí)際發(fā)揮植物的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益和綠化美化效益；在整體上以落葉樹種為主，常綠樹種為輔；做到喬木、灌木與草本植被合理搭配，注意植物配置的多樣性立體化，使水庫四季常綠，三季有花，形成穩(wěn)定的`植物群落。
三、樹種的選擇。
由于水庫地形條件比較復(fù)雜，我們要根據(jù)地形條件進(jìn)行植被的恢復(fù)，根據(jù)植物的生長特性應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臉浞N；本著適地適樹的原則，強(qiáng)調(diào)生態(tài)的適應(yīng)性，保證成活，正常生長，避免走彎路，花費(fèi)很多的人力物力，一旦工程結(jié)束后，后期管理上不去或遇上干旱、低溫、不正常的年份，如樹種選擇不當(dāng)，有的樹就會大片的死亡，這樣的事例屢見不鮮，有的地方為了提高綠化的效果引進(jìn)很多南方的樹種，有的成活幾年甚至十幾年，表現(xiàn)很好，結(jié)果因受凍或其它條件而大片死亡。例如，油松在我地區(qū)的引進(jìn)已有近二十年的歷史，一直生長良好，在冬季，近-400c的低溫下受到嚴(yán)重的凍害，春季一片黃紅，大片凍死，給我地區(qū)帶來不可估量的損失；有的水分充足地段雖然沒死卻減弱了抗性生長嚴(yán)重不良。有的單位為加快綠化的速度把速生的樹種不管什么地方都造林，也造成失敗的結(jié)果。當(dāng)?shù)氐臈顦湓栽谏狡律?、柳樹栽在高崗上，在雨水調(diào)和的年份生長良好，在19到20間連續(xù)4年的干旱下我地區(qū)山坡上和高崗上的楊柳樹成片的死亡。我們對樹種的選擇，要考慮樹種的適應(yīng)性和生長的條件。
我們提倡適地適樹，大面積發(fā)展鄉(xiāng)土地樹種，慎重少量引進(jìn)外地樹種；在我地區(qū)常綠樹種主要有云杉、樟子松、杜松、沙地柏、檜柏、側(cè)柏，其中檜柏、側(cè)柏少量的凍害；落葉喬木主要有興安落葉松、楊樹、柳樹、白樺、糖槭、五角楓、胡桃楸、梓樹、垂榆、黃波羅、水曲柳等；灌木：丁香、榆葉梅、刺玫瑰、連翹、紅瑞木、錦雞兒、錦帶花、繡線菊、茶條槭、珍珠梅、老梅金、水蠟、莢迷、衛(wèi)矛、京桃、接骨木、山杏、沙棘等；騰本植物：五葉地錦、山葡萄等。
水土保持是以恢復(fù)植被保護(hù)水土維持生態(tài)平衡為主，有很多的地方不能植樹，如壩下河床地段、地層薄的地方、透水嚴(yán)重的地方，原則上能植樹的植樹，不能植樹的則進(jìn)行種草，種草也是恢復(fù)植被保持水土的一種重要有效措施。壩下多為砂礫料場，沒有地層，為河卵石地段，此段落，應(yīng)靠自然草本植被進(jìn)行恢復(fù)，它符合植物正常演替，荒漠--草地--灌木--森林，它必須經(jīng)過一段逐步改造的過程。
為加快治理要進(jìn)行人工種草，如苜蓿草、牛毛草等禾本料雜草，逐漸改良土壤，增強(qiáng)土壤的肥力，牛毛草是保護(hù)水土較好的草種，在水庫壩下野生成片，形成一定的群體，草色深綠，葉狹長寬1-3mm，長15cm，生長季節(jié)均超過其它雜草，耐旱抗寒、耐脊薄、耐踐踏，形成規(guī)模后根系密集；壩下沙灘地上成群分布，根系深度在3-6cm之間，地下根系繁殖迅速，根系形成網(wǎng)狀盤結(jié)，根系下面多為細(xì)沙層，此草在山坡上隨處可見。生長良好，早春萌芽較早在其他禾本科雜草之前，而綠期一直上凍后枯黃，生長期較長，抗旱性強(qiáng)，在干旱時此草處于休眠狀態(tài)，一旦降雨后很快反青是較好的綠化草種，工程護(hù)坡后有的地方因施工坡度較大，其它植物形成不了穩(wěn)定坡面，用牛毛草是一種好材料；同時提高坡面整體的美觀性。
壩下濕地區(qū)是上壩砂礫料場，深水坑規(guī)劃為水上娛樂區(qū)，而淺水坑具有濕地特性，生長著水生植物，如蘆葦、蒲棒、三棱草等濕地代表植物；生長良好，把這些淺水坑坡面進(jìn)行削坡成固定坡面，封育和繁殖蘆葦和水生植物，作為水生溫地保護(hù)區(qū)，既增添濕地植物景區(qū)的觀賞又是水禽和其它鳥類、動物的樂園。
五、加強(qiáng)植物的選種和育種工作。
引進(jìn)草本、木本花卉、觀花、觀景、觀葉、觀枝干的園林綠化樹種進(jìn)行選育馴化，以滿足和豐富水庫綠化、美化以及水土保持的需求；為水庫的園藝和生態(tài)事業(yè)添紅加綠。
六、結(jié)束語。
水土保持中植物選擇，要根據(jù)適地適樹的原則，強(qiáng)調(diào)樹種多樣化，使喬木和灌木混交并與草本植物搭配，符合自然生長規(guī)律，形成長期穩(wěn)定生態(tài)群落。在治理水庫保持水土流失時，要挖掘和利用水庫原有植被資源，進(jìn)行封育和保護(hù)。在樹種和植物選擇上，要充分利用植物的莖、葉、花、果營造色彩斑斕的畫面，為水庫庫容庫貌和發(fā)展旅游業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。
水土保持論文篇三
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)宗旨，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，改變以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)良好的教育教學(xué)效果。為此，教師要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活、社會生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育理念，注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐應(yīng)用的充分結(jié)合，如此才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比方說，當(dāng)前，環(huán)境污染是人們所普遍關(guān)注的問題，重視環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)我們的家園是廣大學(xué)生所應(yīng)該樹立的意識，因?yàn)檫@關(guān)系到國計(jì)民生和人類生存等。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，以及保護(hù)環(huán)境的重要意義，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與環(huán)境同樣有著不可分割的關(guān)系，從而將收集到的一些資料滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使初中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
隨著社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)手段的不斷更新，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，并對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來制作相應(yīng)的多媒體課件以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的豐富性和多彩性。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，積極提倡信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，希望通過兩者的整合來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過兩者的整合可以將抽象的數(shù)學(xué)知識，變得形象而生動，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解和認(rèn)識。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，在新的課程改革下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)課程，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙向互動。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。而利用多媒體輔助教學(xué)手段就是最有效的教學(xué)方式，它可以突破現(xiàn)有條件的限制，把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味的數(shù)學(xué)演算，變得生動活潑，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，能夠最大限度地提高學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。首先，多媒體可以為學(xué)生展示一幅幅優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生在良好的情感氛圍中學(xué)到相關(guān)知識。這對于提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的思維意識具有重要的促進(jìn)作用。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)來歸納一些重要的數(shù)學(xué)概念，引啟發(fā)學(xué)生積極地思考，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，且對于數(shù)學(xué)教師來說也是一種新的挑戰(zhàn)。廣大教師一定要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高自身的教學(xué)水平，將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。
三、根據(jù)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
新課程改革下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，并將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來對待；要把教學(xué)過程中的總結(jié)反思等看作培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，有目標(biāo)、有步驟地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，通過調(diào)查研究、分析問題原因來制定相關(guān)的問題解決辦法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師必須要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。要將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識教學(xué)聯(lián)系起來，在實(shí)踐操作中，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和水平。這樣，一方面學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，另一方面也鍛煉了學(xué)生的能力素質(zhì)，因此，只有將數(shù)學(xué)知識生活化，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程改革思想。
四、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵學(xué)生積極交流。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育傳統(tǒng)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，大都是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，幾乎沒有學(xué)生之間的合作交流，這不利于學(xué)生能力的提高。為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，貫徹新課程改革思想，教師可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行積極地交流與互動。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，將全班將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組可以在課堂進(jìn)行交流與互動，進(jìn)行知識的探究與合作，通過學(xué)生之間的互動交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時鍛煉自身的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組的分配并不是隨意安排的，需要注意以下幾方面的問題：首先，要做到合理分配。學(xué)習(xí)小組在劃分時，要充分考慮到學(xué)生的能力、素質(zhì)、興趣、基礎(chǔ)知識等方面的因素，要做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，讓每個學(xué)習(xí)小組都存在相似之處，在水平相當(dāng)?shù)那闆r下開展合作學(xué)習(xí)。其次，要明確小組合作的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)有其主要的意義和目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)順利合作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)都要明確提出合作的要求和目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)小組合作的最佳狀態(tài)。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是多種多樣的，尤其是新課程改革下的教學(xué)方法更是豐富多彩，但我們一定都要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況來改革和探究相關(guān)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平的提高，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步推進(jìn)。
水土保持論文篇四
語文是人們進(jìn)行社會交際和思維的重要工具，是中華民族文化的載體，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。語文教學(xué)，能夠弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化、提高國民文化素質(zhì)。教學(xué)是語文課程教學(xué)的重要組成部分，一是可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，塑造豐富而美好的心靈；二是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，展現(xiàn)學(xué)生鮮明個性。近年來，中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了一些新的改革嘗試，但依然存在著一些問題。本文對中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，進(jìn)而提出改進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)的建議。
一、中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題。
1.教學(xué)思路單一，禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維。
目前，初中作文教學(xué)并沒有形成一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，使得語文教師無章可循，作文教學(xué)往往根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)展開。無論從作文命題、講解和點(diǎn)評上都按照教師自己的思路進(jìn)行，很多時候都忽視了學(xué)生的內(nèi)心感情。這樣導(dǎo)致的結(jié)果，有的教師把個人思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，用自己所喜好的文章形式、語言特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生寫作文。教師作文命題時往往沒有站在學(xué)生的角度，命題并不貼近學(xué)生的生活，導(dǎo)致學(xué)生被迫去寫自己并不熟悉的題材。久而久之，學(xué)生的思維被禁錮，寫出來的作文缺乏學(xué)生自己的思想，也沒有展現(xiàn)學(xué)生的個性，面對題目無話可說，無感可發(fā)，作文內(nèi)容空洞牽強(qiáng)，無真情實(shí)感。同時，有的教師對學(xué)生的期望值太高，按成人化的要求來拔高評改標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生真實(shí)的寫作能力，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的作文積極性，失去了作文評改應(yīng)起到的指導(dǎo)和激勵作用。
2.缺乏良好的引導(dǎo)，學(xué)生作文的積極性不高。
有學(xué)者曾對學(xué)生進(jìn)行了語文學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“課外閱讀”很感興趣的達(dá)到68％，對“課文講讀”很有興趣的人數(shù)占47％，喜歡“作文點(diǎn)評”的同學(xué)人數(shù)僅次于喜歡課外閱讀的同學(xué)，數(shù)量高達(dá)52％，而對“寫作文”很有興趣的同學(xué)只有20％。這些問卷調(diào)查的結(jié)果表明，大部分同學(xué)對課外閱讀的積極性很高，不喜歡寫作文的同學(xué)占比很高。有趣的是，將近一半的`同學(xué)對作文點(diǎn)評很感興趣?？梢?，學(xué)生寫作的積極性需要教師的引導(dǎo)。
3.作文點(diǎn)評形式陳舊，實(shí)際指導(dǎo)效果不理想。
目前，教師對初中作文的點(diǎn)評基本上都是以筆批為主。教師在學(xué)生的作文后面，給出具體分?jǐn)?shù)或者評出優(yōu)良中差等級。對于此點(diǎn)評方式，學(xué)生并不能從老師的點(diǎn)評中獲得有價值的信息，但卻耗費(fèi)老師大量的時間和精力。有的老師，批改作文時會寫出評語，出發(fā)點(diǎn)很好，但很多學(xué)生對此不以為然，并沒有認(rèn)真的去想下次作文時應(yīng)該怎么結(jié)合老師的評語，提高作文質(zhì)量。當(dāng)然，現(xiàn)在有些老師對學(xué)生的作文采用面批的點(diǎn)評方式，這種方式較之于筆批，更能讓學(xué)生形象的了解作文的優(yōu)缺點(diǎn)，但是學(xué)生人數(shù)眾多，教師的精力有限，若采取面批的點(diǎn)評方式，必然會降低老師給學(xué)生布置作業(yè)的頻率?？傮w來看，教師批改作文的形式相對單一，教師作文批改工作量大，但對學(xué)生作文改進(jìn)的效果不大。
二、改進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)的建議。
1.開放創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度布置作文題目。
新的初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生的作文“力求有創(chuàng)意地表達(dá)思想”。一方面，要選擇開放的作文形式，不拘一格，讓學(xué)生的作文充分展現(xiàn)自己的個性；另一方面，作文的題材內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的作文能力。為了達(dá)到這兩方面的目的，教師要從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，對作文的內(nèi)容和形式不加限制，讓學(xué)生去寫自己平時喜歡寫的東西，鼓勵學(xué)生按照自己的思路謀劃作文，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文的個性化要求，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。如果學(xué)生樂于用寫作的方式去表達(dá)自己的想法與感情，學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力以及語言運(yùn)用表達(dá)能力都能得到很大的提升。
2.遵循學(xué)生成長規(guī)律，制定科學(xué)的作文訓(xùn)練體系。
對中學(xué)生開展作文訓(xùn)練，必須結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律。初中作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的延伸，是逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想的過程，不可操之過急，要循序漸進(jìn)。也就是說，針對不同年級的初中生，要制定不同內(nèi)容的作文訓(xùn)練計(jì)劃，形成一套科學(xué)的初中作文訓(xùn)練體系。對于七年級的初中生，作文訓(xùn)練要讓學(xué)生從關(guān)注自己的成長、家庭生活和校園生活開始，讓學(xué)生有創(chuàng)意、有個性地寫自己最熟悉、最動情的素材，培養(yǎng)學(xué)生敘事、抒情寫作能力。對于八年級的初中生，作文訓(xùn)練要讓學(xué)生關(guān)注社會生活、社會現(xiàn)象，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會時事的良好習(xí)慣，讓學(xué)生書寫自己的感悟，培養(yǎng)寫總結(jié)的能力。對于九年級的初中生，作文訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生提出觀點(diǎn)、運(yùn)用論據(jù)展開論證的能力，掌握書寫議論文的方法。當(dāng)然，各方面的作文訓(xùn)練可交叉進(jìn)行，但每個階段要重點(diǎn)突出。
水土保持論文篇五
規(guī)范化、制度化管理是搞好水土保持項(xiàng)目的根本方式。為了保證水土保持項(xiàng)目的進(jìn)度,提高工程的質(zhì)量,達(dá)到項(xiàng)目管理的責(zé)、權(quán)、利相互統(tǒng)一,應(yīng)建立以主管縣(旗)長為組長的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,把建設(shè)資金直接下?lián)芙o水利部門,由水利部門做建設(shè)管理單位,從方案制定、設(shè)計(jì)編制、組織實(shí)施、自查自驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)管理等方面對項(xiàng)目進(jìn)行全面管理中,減少項(xiàng)目管理中不必要的環(huán)節(jié),根據(jù)《水土保持工程建設(shè)管理辦法》,把水土保持工程納入基本建設(shè)程序管理中,推行“項(xiàng)目法人責(zé)任制,招標(biāo)投標(biāo)制,工程監(jiān)理制”。同時,水利部門應(yīng)與林業(yè)、草業(yè)、農(nóng)業(yè)部門建立聯(lián)動機(jī)制,廣泛吸納群眾參與到項(xiàng)目中來,使項(xiàng)目建設(shè)和群眾利益掛鉤,從而建立“政府導(dǎo)演,水保搭臺,部門唱戲,全社會參與,共謀發(fā)展”的建設(shè)管理體制。
3.2項(xiàng)目區(qū)地塊落實(shí)模式。
因地制宜、科學(xué)合理地確定項(xiàng)目區(qū)是實(shí)施好水土保持工程的前提[5]。為了避免在項(xiàng)目區(qū)選擇方面存在的隨意性和盲目性,減少人為因素的干擾,在選擇項(xiàng)目區(qū)時,應(yīng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)先提交申請,水土保持部門綜合考慮項(xiàng)目立地條件、鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極性、治理的迫切性、項(xiàng)目的連續(xù)性、全縣治理總體規(guī)劃以及項(xiàng)目區(qū)的位置等多方面因素,最終確定水利水土保持項(xiàng)目區(qū)的范圍。針對牧區(qū)地塊落實(shí)難問題,應(yīng)按照“生態(tài)置換、建設(shè)一片、保護(hù)一片”的思路,通過在立地條件好的地段發(fā)展小片水地、高產(chǎn)飼料基地等方式,解決牧民的飼料來源和經(jīng)濟(jì)收入問題,將立地條件差、水土流失嚴(yán)重的地段置換出來進(jìn)行生態(tài)建設(shè),從而達(dá)到生態(tài)建設(shè)和畜牧業(yè)發(fā)展的雙贏。
3.3措施配置模式。
因地制宜、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理配置各項(xiàng)措施是實(shí)施好水土保持工程的關(guān)鍵。當(dāng)?shù)厮帘３纸ㄔO(shè)應(yīng)堅(jiān)持綜合治理的防治路線,重點(diǎn)要處理好以下幾個關(guān)系:一是處理好封禁和治理的關(guān)系,對山勢陡峭、基巖裸露、水土資源匱乏、林草生存條件差的地段進(jìn)行封禁,封禁的同時應(yīng)采取補(bǔ)種本土耐貧瘠灌木等措施,人工促進(jìn)其生態(tài)修復(fù);對水土條件較好、適宜造林的地段,從該地實(shí)際出發(fā),以灌木樹種為主,進(jìn)行水土保持林建設(shè)。二是處理好整地規(guī)格大小的關(guān)系,整地規(guī)格過小,起不到攔蓄徑流、保水保墑的目的;整地規(guī)格過大,對地表和植被擾動大,容易造成人為水土流失。因此,應(yīng)按照一遇6h最大暴雨量設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),具體地段根據(jù)實(shí)際情況可做適當(dāng)調(diào)整,既要保證攔蓄徑流效果,也要避免草場遭受人為水土流失。三是處理好坡面治理和溝道治理的關(guān)系,應(yīng)做到治坡與治溝相結(jié)合,工程、植物措施科學(xué)配置,建立高效的綜合防護(hù)體系。四是處理好小流域建設(shè)和水源配套工程的關(guān)系,為了提高林草成活率,保證小流域治理成果長效發(fā)揮,須修建蓄水池、水窖、機(jī)井等取水設(shè)施。五是處理好小流域建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,工程治理應(yīng)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,項(xiàng)目區(qū)應(yīng)盡量靠近村莊;在生物措施的選擇方面應(yīng)從當(dāng)?shù)貙?shí)際和群眾的需要出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)厝罕姷睦?從而達(dá)到既“綠”起來又“富”起來的目的。
3.4管護(hù)和治理成果移交模式。
好的管護(hù)和成果移交模式是小流域綜合治理成果長效發(fā)揮的保證。針對項(xiàng)目區(qū)放牧現(xiàn)象嚴(yán)重問題,應(yīng)采取“強(qiáng)化宣傳、完善體制、堵疏結(jié)合”模式,一要加大水土保持法律法規(guī)的宣傳,使廣大牧民真正明白水土保持工程在防止水土流失、減少洪澇危害等方面的重要作用;二要完善管護(hù)體制,一方面要形成強(qiáng)有力的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村3級水土保持監(jiān)督管護(hù)體系,另一方面還需要制定和完善一系列管護(hù)配套政策和規(guī)定;三要在項(xiàng)目區(qū)林草植被有明顯好轉(zhuǎn)或大旱之年,允許牧民進(jìn)項(xiàng)目區(qū)打草,同時,按照生態(tài)補(bǔ)償原則,可以在項(xiàng)目立項(xiàng)時爭取專項(xiàng)資金,對牧民適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)償,使牧民真正從小流域治理工程中受益。治理成果的移交可采取“集體管護(hù)和個人管護(hù)相結(jié)合,誰管護(hù)、誰受益”的模式。水土保持部門按設(shè)計(jì)實(shí)施完工后,在3年合同期限內(nèi),由縣級管護(hù)大隊(duì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府共同管護(hù)。當(dāng)水保部門和牧戶簽訂的3年合同到期后,將治理成果移交鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,由鄉(xiāng)村兩級專兼職管護(hù)人員實(shí)行統(tǒng)一管護(hù)。同時,可將治理成果承包或拍賣給個人,由個人進(jìn)行管護(hù)和經(jīng)營,使集體管護(hù)和個人管護(hù)相結(jié)合,保證治理成果效益的長效發(fā)揮。
4參考文獻(xiàn)。
水土保持論文篇六
（一）對教師的要求教育的根本目的是為社會培養(yǎng)人才。
要培養(yǎng)人才，除了靠實(shí)踐，課堂教育很重要。要讓中學(xué)語文教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處，中學(xué)語文教師必須具備一定的素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。
1、由知識搬運(yùn)工到教育指導(dǎo)者在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師都是把自己的教育、思想和觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，把參考書和課本上的東西強(qiáng)灌給學(xué)生。但是，課本上的東西和教師的思想觀點(diǎn)畢竟不是學(xué)生自己的，老師不應(yīng)該是知識的搬運(yùn)工，而應(yīng)該“傳道、授業(yè)、解惑”，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓他們主動去學(xué)，樂意去學(xué)。
2、由書本復(fù)制者到能力激發(fā)者傳統(tǒng)的教育注重的是結(jié)果而非過程。教師重視參考書和課本，將參考書上的知識原封不動地復(fù)制到學(xué)生腦袋里，使得學(xué)生思維定勢，阻礙了他們的發(fā)展。語文教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重他們的創(chuàng)新教育，開發(fā)他們的新潛能。教師要勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，創(chuàng)作新的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會靈活思考，自己思考，從新的角度去想問題，不單單止于一個答案，鼓勵他們創(chuàng)新。
（二）對學(xué)生的要求教師和學(xué)生都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的好壞，自己本身起到?jīng)Q定性的作用。
1、由知識接受者到知識創(chuàng)造者教師講，學(xué)生聽，是最基本的課堂模式。但是，單單聽是不夠的，學(xué)生要學(xué)會自己去思考、去創(chuàng)造。學(xué)生要積極主動地去學(xué)習(xí)知識，注重知識的積累，善于創(chuàng)新，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會舉一反三。
2、由問題回答者到問題提出者學(xué)問學(xué)問，要會學(xué)會問。學(xué)生在學(xué)會回答老師提出問題的同時，要學(xué)會自己思考，提出新問題。在課堂上，除了老師提問外，老師還應(yīng)該多讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，讓他們多問為什么。
中學(xué)語文中古文的教法。
那么學(xué)習(xí)古詩該如何設(shè)疑呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意兩點(diǎn)：一是簡單淺易的知識點(diǎn)不設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；二是設(shè)計(jì)問題要具體且明確。這一環(huán)節(jié)是為設(shè)疑做準(zhǔn)備。如，在學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》時，每個學(xué)生要結(jié)合大綱要求和山水田園詩特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。再與本小組成員討論，篩選出最確切的目標(biāo)，科代表收集各小組寫討論的結(jié)果并寫在黑板上（相同的寫一個），最后在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生明確以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住詩歌意象及其特點(diǎn)，體會詩歌的意境特點(diǎn)，理解作者表達(dá)的思想感情；
2、品味詩歌清新自然、含蓄優(yōu)美的語言特色；
3、學(xué)習(xí)這首詩情景交融，以動襯靜的寫作手法；
4、了解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)問題的方法。問題教學(xué)法是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣和引思的學(xué)習(xí)模式，設(shè)疑要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問題要有科學(xué)性、代表性和典型性，既能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能拓展知識，提高學(xué)習(xí)水平和能力，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)生設(shè)計(jì)《山居秋暝》問題時，學(xué)生設(shè)計(jì)了12個問題，其中有些問題學(xué)生可以自行解決。
所以，我提出了三個要求：一是體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是突出詩歌題材特點(diǎn)；三是體現(xiàn)知識的聯(lián)系性。
最后篩選出以下問題：
1、詩歌描寫了哪些物象？描繪了哪些畫面？
2、分析詩歌的意境特點(diǎn)。
3、詩中的“春芳”和“王孫”是指什么？
4、作者表達(dá)了怎樣的思想感情？
5、詩歌運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？
6、分析這首詩的.語言特色。
7、請結(jié)合具體詩句分析王維詩歌“詩中有畫”特點(diǎn)。
8、《山居秋暝》與陶淵明《歸園田居》有何異同？
問題確定好了，學(xué)生對自己的成果表現(xiàn)出極大的熱情，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)入合作探究的階段。教給學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞?！泵绹鴮W(xué)者紐曼認(rèn)為：“學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動中的參與方式，既包括學(xué)生的行為參與、情感參與，又包括認(rèn)知參與?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納提出在教學(xué)中要采用“探索――發(fā)現(xiàn)”式方法，與美國教育學(xué)家施瓦布提出的“探究學(xué)習(xí)”法，要旨大致相同，他們認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣探求知識，而不是被動地接受教師的灌輸?！昂献魈骄俊笔綄W(xué)習(xí)方式是新課改中一個重要的教學(xué)手段，也是最有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員間的交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能和競爭意識。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。
“合作探究”是一種集體行為，需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識。為了有效地開展小組合作探究學(xué)習(xí)，首先，教師對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組要按照好、中、差和男女生有機(jī)搭配原則，每個小組八個人左右，小組長一人，記錄員一人，匯報員一人。
其次，對學(xué)生設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行合理取舍，哪些內(nèi)容是自主完成，哪些是合作完成的。此外，教師認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組討論出現(xiàn)偏差時，老師要有所提示和啟發(fā)。為了使讀寫更好的結(jié)合，我常常是以讀促寫，寫中有讀。詩歌的讀與背是理解詩歌內(nèi)容與作者情感的前提，“寫”是為了突破閱讀難點(diǎn)，是為了提高寫作能力。所以，學(xué)習(xí)每一首詩時，我都會設(shè)計(jì)一些練習(xí)，或是對詩歌內(nèi)容的理解，或是對詩歌的拓展與鞏固。采用問題教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，雖然開始時會遇到各種各樣的問題，但只要老師有足夠的信心和耐心，指導(dǎo)學(xué)生慢慢去認(rèn)知、理解并接受這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到這樣的學(xué)習(xí)方式更適合他們的認(rèn)知口味，感受到這樣的學(xué)習(xí)方式能帶給他們更多的快樂，學(xué)生很快就會接受。只有學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為了課堂的主角，我們的語文課堂才會更加精彩，課堂學(xué)習(xí)效率才會明顯提高。
水土保持論文篇七
法律宣傳是我國水土保持工作建設(shè)的重要途徑之一，各地方政府和相關(guān)部門應(yīng)該擔(dān)負(fù)起水土保持工作的責(zé)任，完善和健全相關(guān)的水土保持法律法規(guī)。根據(jù)每個農(nóng)村地區(qū)水土流失的實(shí)際情況，制定適合的水土保持法律法規(guī)，以法律法規(guī)來約束一些人為破壞生態(tài)環(huán)境的行為。
4．2加強(qiáng)對水土保持工作的資金投入。
由于資金欠缺，使得一些水土保持工作無法順利進(jìn)行。面對這種情況，相關(guān)管理部門應(yīng)該拓寬融資渠道，鼓勵一些個人企業(yè)和金融行業(yè)將資金投入到水土保持工作中來，如一些養(yǎng)殖戶，還有一些自主創(chuàng)業(yè)的個人企業(yè)和銀行等。只有擁有足夠的資金，才能更好地治理水土流失，推動新農(nóng)村建設(shè)的步伐。
4．3加大宣傳力度，提高農(nóng)民的水土保持意識。
在新農(nóng)村建設(shè)中，主體是農(nóng)民，所以應(yīng)該加大水土保持工作的宣傳力度，帶動農(nóng)民水土保持意識的提高。相關(guān)部門應(yīng)該制定一些獎勵政策，對于那些保護(hù)生態(tài)環(huán)境的人，給予一些金錢方面的獎勵，最終實(shí)現(xiàn)全民水土保持意識的提升，促進(jìn)新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的良性發(fā)展。
水土保持論文篇八
植物根系屋頂綠化的土層相對要薄，因此最好使用須根較多、水平根系發(fā)達(dá)的植物，以適應(yīng)土層淺薄的要求，如觀賞草、地被植物、灌木等，盡量減少使用高大的、有主根的喬木，土層厚度要控制在最低限度，一般地被植物栽培土深16厘米左右；灌木深40厘米至50厘米；喬木深75厘米至80厘米。
同時，考慮到屋頂?shù)呢?fù)荷量有限，若要使用重量較大的喬木，種植位置應(yīng)設(shè)計(jì)在承重柱和主墻所在的位置，而不要種在屋面板上。
風(fēng)力與地面相比，屋頂花園往往垂直海拔較高，所以風(fēng)力大，特別是高層樓頂風(fēng)力很大，所種植物應(yīng)具有枝葉低矮或固著性好的特點(diǎn)。加上屋頂種植土多采用輕質(zhì)材料，所以高大喬木的抗風(fēng)能力明顯的弱于地面上，因此要采取加固措施以利于植物的正常生長，且樹冠不宜過大，樹體應(yīng)較矮。
水分屋頂種植層不存在植物通過毛細(xì)現(xiàn)象來利用土壤深層水的問題，全靠短暫的人工灌溉及自然降水，因此植物必須耐干旱。
為了較長久地維持種植層中的含水量，屋頂綠化經(jīng)常使用保水性能好的栽培基質(zhì)。在這樣的環(huán)境下，常造成澆水后或大雨后的一段時間內(nèi)土壤濕度較大，因而植物要選擇耐短期積水的品種。
溫度和光照夏季屋頂因沒有物體為其遮擋陽光，加之環(huán)境相對干燥而造成炎熱；冬季，因無物體為其遮擋和抵御寒風(fēng)而導(dǎo)致了更加寒冷的小環(huán)境，所以植物選擇應(yīng)既耐熱又耐寒，適應(yīng)性較強(qiáng)。
屋頂?shù)墓庹諘r間長、強(qiáng)度大，應(yīng)選擇喜光的植物品種。
由于屋頂綠化場地狹小，在選用植物時，應(yīng)切實(shí)估算其生長速度及充分成長后所需時間和面積，以便確定栽植距離。選擇生長緩慢、耐修剪的品種，可以節(jié)省養(yǎng)護(hù)管理費(fèi)用，省時省工。
設(shè)計(jì)原則。
屋頂花園的空間布局受建筑固有平面的限制和建筑結(jié)構(gòu)承重的制約，與露地造園相比，其設(shè)計(jì)既復(fù)雜又關(guān)系到相關(guān)工種的協(xié)同，建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)和水電等工種的協(xié)調(diào)配合是屋頂花園成敗的關(guān)鍵。
實(shí)用實(shí)用是屋頂花園的造園目的。衡量一座屋頂花園的好壞，除滿足不同的使用要求外，綠化覆蓋率指標(biāo)應(yīng)該保證在50％至70％，以發(fā)揮綠化的生態(tài)效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。在進(jìn)行植物選擇時要考慮周圍建筑物對植物的遮陰。在陰影區(qū)應(yīng)配置耐陰或陰生植物，并防止由于建筑物對于陽光的反射和聚光，致使植物灼傷。
精美屋頂花園要為人們提供優(yōu)美的游憩環(huán)境，因此，它應(yīng)比露地花園更精美。屋頂花園的景物配置、植物選配均應(yīng)是當(dāng)?shù)氐木?，并精心設(shè)計(jì)植物造景的特色。由于場地窄小，道路迂回，屋頂上的游人路線、建筑小品的位置和尺度，更應(yīng)仔細(xì)推敲，既要與主體建筑物及周圍大環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致，又要有獨(dú)特的園林風(fēng)格。
安全建筑物要能安全地承受屋頂花園所加的荷重，如植物土壤和其他設(shè)施的重量。此外，屋頂?shù)姆浪惨⒁?。屋頂花園的造園過程是在已完成的屋頂防水層上進(jìn)行，園林小品、土木工程施工和經(jīng)常的種植耕種作業(yè)，極易破壞防水層使屋頂漏水，造成較大的經(jīng)濟(jì)損失，甚至成為建筑屋頂花園的社會阻力，應(yīng)引起足夠重視。另外，在屋頂建造花園必須設(shè)有牢固的防護(hù)措施，以防人物落下。
水土保持論文篇九
1.1水土保持工程措施是小流域水土保持綜合治理措施體系的主要組成部分，它與水土保持生物措施及其他措施同等重要，不能互相代替。
水土保持工程研究的對象是斜坡及溝道中的水土流失機(jī)理，即在水力，風(fēng)力，重力等外營力作用下，水土資源損失和破壞過程及工程防治措施。
1.2我國根據(jù)興修目的及其應(yīng)用條件，水土保持工程可以分為以下四種類型：(1)山坡防護(hù)工程;(2)山溝治理工程;(3)山洪氣壓層工程;(4)小型蓄水用水工程。
山坡防護(hù)工程的作用在于用改變小地形的方法防止坡地水土流失，將雨水及融雪水就地攔蓄，使其滲入農(nóng)地、草地或林地，減少或防止形成面徑流，增加農(nóng)作物、牧草以及林木可利用的土壤水分。
同時，將未能就地攔蓄的坡地徑流引入小型蓄水工程。
在有發(fā)生重力侵蝕危險的坡地上，可以修筑排水工程或支撐建筑物防止滑坡作用。
屬于山坡防護(hù)工程的措施有：梯田、攔水溝埂、水平溝、水平階、水簸箕、錢鱗坑、山坡截流溝、水窖(旱井)、以及穩(wěn)定斜坡下部的擋土墻等。
1.3山溝治理工程的在于防止兆頭前進(jìn)、溝床下切、溝岸擴(kuò)張，減緩溝床縱坡、調(diào)節(jié)山洪洪峰流量，減少山洪或泥石流的固體物質(zhì)含量，使山洪安全排泄，對溝口沖積錐不造成災(zāi)害。
屬于山溝治理工程的措施有：溝頭防護(hù)工程、谷坊工程，以攔調(diào)節(jié)泥沙為主要目的的各種攔沙壩，以攔泥淤地，建設(shè)基本農(nóng)田為目的的淤地壩及溝道防道防岸工程等。
1.4山洪排導(dǎo)工程的作用在于防止山洪或泥石流危害溝口沖積錐上的房屋、工礦企業(yè)、道路及農(nóng)田等具有重大經(jīng)濟(jì)意義及意義的防護(hù)對象。
屬于山洪氣壓層的有排洪溝、導(dǎo)流堤等。
1.5小型蓄水用水工程的作用在于將坡地徑流及地下潛流攔蓄起來，減少水土流失危害，灌溉農(nóng)田，提高作物產(chǎn)量。
其工程包括小水庫、蓄水塘壩、淤灘造田、引洪溫地、引水上山等。
2.坡面治理工程。
坡面在山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位，斜坡又是和徑流的策源地，水土保持要坡溝兼治，而坡面治理是基礎(chǔ)。
坡面治理工程包括斜坡固定工程、山坡截流溝和溝頭防護(hù)工程等。
斜坡固定工程是指為防止斜坡巖土體的運(yùn)動，保證斜坡穩(wěn)定而布設(shè)的工程措施，包括擋墻、搞滑樁、削坡、反壓填土、排水工程、護(hù)坡工程、滑動帶加固工程和植物固坡措施等。
4.山坡截流溝。
山坡截流溝是在斜坡上每隔一定距離坡修筑的具有一定坡度的溝道。
4.1截流溝的作用。
山坡截流溝能截短坡長，阻截徑流，減免徑流沖刷，將分散的坡面徑流集中起來，輸送到蓄水工程里或直接輸送到農(nóng)田、草地或林地。
山坡截流溝等高耕作、梯田、澇池，溝頭防護(hù)以及引洪溫地等措施相配合，對保護(hù)其下部的農(nóng)田，防止溝頭前進(jìn)，防治滑坡，維護(hù)村莊和公路、鐵路的安全有重要的作用。
4.2梯田的基本的水土保持工程措施，對于改變地形，減沙、改良土壤，增加話題，改善生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境等都有很大作用。
5.床固定溝。
5.1為固定溝床，攔蓄泥沙，防止或減輕山洪及泥石流災(zāi)害而在山區(qū)溝道中修筑的各種工程措施，谷坊、攔沙壩、淤地壩、小型水庫、護(hù)岸工程等，稱為溝道治理工程。
溝床固定工程的主要售后服務(wù)則在于防止溝道底部下切，固定并抬高侵蝕基準(zhǔn)面，減緩溝道縱坡，減小山洪流速。
溝床的固定對于溝坡及山坡的穩(wěn)定也具有重意義。
溝床固定工程包括谷坊、防沖檻、溝床鋪砌、種草皮、溝底防沖林帶等措施。
歐洲荒溪治理中的溝床固定工程稱為固床壩、潛堰;日本防沙工程中的溝床固定工程有固底壩、防沖壩等。
5.2谷坊是山區(qū)溝道，內(nèi)為防止溝床沖刷及泥沙災(zāi)害而修筑的橫向擋攔建筑物，又名沖壩、沙土壩、閘山溝等。
谷坊高度一般小于3m，是水土流失地區(qū)溝道治理的一種主要工程措施。
5.3谷坊的作用：
(1)固定與抬高侵蝕基準(zhǔn)面，防止溝床下切。
(2)高溝床，穩(wěn)定山坡腳，防止溝岸擴(kuò)張及滑坡;。
(3)緩溝道縱坡，減小山洪流速，減輕山洪或泥石流災(zāi)害;。
(4)溝道逐漸淤平，形成礬階地，為發(fā)展農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造條件。
5.4谷坊的主要作用是防止溝床下切沖刷。
因此，在考慮溝段是否應(yīng)該修建谷坊時首先應(yīng)當(dāng)研究該段溝道是否會發(fā)生下切沖刷作用。
5.5攔沙壩(sedimentstoragedam)是以攔山洪及泥石流(荒溪)中固體物質(zhì)為主要目的，防治泥沙災(zāi)害的擋攔建筑物。
它是荒溪治理主要的溝道工程措施，壩高一般為3-15m，在黃土區(qū)亦稱泥壩。
5.6在水土流失地區(qū)溝道內(nèi)修筑攔沙壩，具有以下幾個方面的功能;。
(1)攔蓄(包括塊石)經(jīng)免除泥沙對下游的危害，便于下游對河道的整治。
(2)提高壩址處的侵蝕基準(zhǔn)，減緩了壩上游淤積段河床比降，加寬了河床，并使流速和徑流深減小，從而大大減小了水流的侵蝕能力。
(3)淤積物淤埋上游兩岸坡腳，由于坡面比高降低，坡長減小，使坡面沖刷作用和岸坡崩塌減弱，最終趨于穩(wěn)定，因溝道流水侵蝕作用而引起的溝岸滑坡，其剪出口往往位于坡腳附近。
攔沙壩的淤積物掩埋了滑坡體剪出口，對滑坡運(yùn)動主生阻力，促使滑坡穩(wěn)定。
(4)沙壩在減少泥沙來源和攔蓄泥沙方面能起重大作用。
攔沙壩將泥石流中的固體物質(zhì)堆積庫內(nèi)，可以使下游免遭泥石流危害。
如前蘇聯(lián)阿拉木圖麥杰奧地區(qū)彩定向大爆破修建了一座高達(dá)115m的攔壩，1973年7月15日在小阿拉木圖河發(fā)生了一場特大泥石流，該壩攔蓄了400萬m3的固體物質(zhì)，使阿拉木圖市除了一場泥石流災(zāi)禍。
6.淤地壩工程。
淤地壩系指在溝道里為了攔泥、淤地所建的壩，壩內(nèi)所淤成的土地稱為壩地。
淤地壩主要目的在于攔泥淤地，一般不長期蓄水，其下游也無灌溉要求。
隨著壩內(nèi)淤積面的逐年提高，壩體與壩地能較快地連成一個整體，實(shí)際上可看作是一個重力式擋泥(土)墻。
一般淤地壩由壩體、溢洪道、放水建筑物三個部分組成，其置形式如圖溢洪道是排泄洪水建筑物，當(dāng)淤地壩洪水位超過設(shè)計(jì)高度時，就由溢洪道排出，以保證壩體的安全和壩地的正常生產(chǎn)。
放水建筑物多彩豎井式和臥管式，溝道常流水，庫內(nèi)清水等通過水設(shè)備排泄到下游。
水土保持論文篇十
我們長期以來都把環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)放在了城市，忽略了農(nóng)村環(huán)境的保護(hù)。進(jìn)入新農(nóng)村建設(shè)時期，大量對農(nóng)村土地進(jìn)行開墾，破壞了農(nóng)村地表結(jié)構(gòu)，也破壞了農(nóng)村的自凈能力，但是依舊得不到人們的重視。關(guān)于農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價的活動很少，以致于農(nóng)村有些地方已經(jīng)面臨環(huán)境惡化的狀態(tài)。現(xiàn)代社會對環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高，不得不重視農(nóng)村環(huán)境的保護(hù)，還給農(nóng)村一片和諧景象。近幾年，各級環(huán)保部門開始進(jìn)行農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的有益探索，我希望這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹夜裁恪?/p>
1、農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測。
1.1農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量的內(nèi)涵與現(xiàn)狀研究。
農(nóng)村環(huán)境是以農(nóng)民聚居地為中心的一定范圍內(nèi)的自然及社會條件的總和，我們這里所說的.自然環(huán)境是圍繞生活周邊的所涉及生活生產(chǎn)的自然條件，社會環(huán)境是主體活動的方方面面，包括了平時的行為。農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量側(cè)重于人們的生活及生產(chǎn)環(huán)節(jié)。研究的農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量主要包括空氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境，涉及的范圍比較廣，內(nèi)容也比較復(fù)雜。據(jù)了解，有關(guān)農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與評價的研究與實(shí)踐很少，所以，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)相對于城市環(huán)境保護(hù)來說很欠缺。在此基礎(chǔ)上，政府對某些農(nóng)村環(huán)境問題的研究，缺乏具體的方案報告。
1.2農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測布點(diǎn)的選擇。
要對農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行良好的監(jiān)測，需要選擇好布點(diǎn)，在怎樣的環(huán)境之下是適合環(huán)境監(jiān)測的，對采樣點(diǎn)位置進(jìn)行選擇。首先，這個地點(diǎn)要具有代表性，在一定的范圍之內(nèi)選擇代表性區(qū)域,進(jìn)行布點(diǎn)采樣，才能獲取最真實(shí)的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)。代表性的地點(diǎn)擁有代表性的環(huán)境問題，可以真實(shí)反映農(nóng)村環(huán)境問題。其次，還要有重點(diǎn)性，在農(nóng)村范圍，對污染較重地區(qū)，要優(yōu)先布設(shè)適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測點(diǎn)，飲用水源地、果蔬基地、養(yǎng)殖基地等，重點(diǎn)掌握這些區(qū)域存在的環(huán)境問題。最后，要制定合理的監(jiān)測方案，有一個核心的思想指導(dǎo)和行動指南，這需要專業(yè)人才的專業(yè)知識，為此，在進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測時，需要有一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，同時還需要政府的積極配合，對相關(guān)工作予以支持。
2、農(nóng)村環(huán)境的治理。
2.1健全農(nóng)村環(huán)保工作考核體系。
對于農(nóng)村來說，產(chǎn)生環(huán)境污染的途徑有很多，我們在治理環(huán)境問題時，既要治標(biāo)也要治本。筆者認(rèn)為農(nóng)村環(huán)境污染源主要來自以下各方面，生活污染源、農(nóng)業(yè)污染源、養(yǎng)殖污染，水污染等這些都導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境污染。認(rèn)識到問題所在，我們才能有針對性的解決問題，在此，我建議建立農(nóng)村環(huán)保工作考核體系，把每村每戶都納入環(huán)境保護(hù)的村規(guī)民約規(guī)定中，嚴(yán)格監(jiān)督環(huán)境考核工作的完成。我們可以把農(nóng)村環(huán)境保護(hù)落實(shí)到每家每戶，首先最好自家周圍的環(huán)境保護(hù)，然后，還要有環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，對一些污染環(huán)境的行為加以制止和揭發(fā)。定期還要參加環(huán)境的考核評比，以獎促治和政策資金扶持，以此鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和當(dāng)?shù)鼐用窦尤氲江h(huán)境保護(hù)的行列中。
2.2逐步完善農(nóng)村的環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測體系。
上面我們有提到農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測的問題，在新農(nóng)村建設(shè)中，針對廣大農(nóng)村環(huán)境區(qū)域大，污染面廣的問題，我們要合理制定監(jiān)測計(jì)劃，包括布點(diǎn)、采樣、樣品分析、樣品運(yùn)輸?shù)纫幸粋€合理的安排。同時，基層環(huán)境監(jiān)測部門需要合理配置技術(shù)人員、儀器設(shè)備、辦公場地、質(zhì)量管理體系機(jī)制等各面硬件軟件，以保證監(jiān)測質(zhì)量的完整性和有效性。我們知道農(nóng)村環(huán)境還面臨很多問題，首先涉及到農(nóng)村環(huán)境問題的法律不完善，但是，我們要對我國立法機(jī)構(gòu)有信心，關(guān)注農(nóng)村問題，切實(shí)解決農(nóng)民問題。其次，基層政府的重視程度不夠，對環(huán)境污染的監(jiān)督力度不夠，這些都是環(huán)境治理中呈現(xiàn)出的問題，監(jiān)測機(jī)構(gòu)注意問題根源，全面解決相關(guān)問題。據(jù)我了解，某些地方環(huán)境保護(hù)行政主管部門要建立健全環(huán)保目標(biāo)考核制度,將逐步設(shè)立農(nóng)村環(huán)境保護(hù)措施，同時在政府的支持之下召集廣大專業(yè)人才加入到環(huán)境保護(hù)中，認(rèn)真深入農(nóng)村進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測，及時為保護(hù)農(nóng)村環(huán)境提供技術(shù)支持和第一手的資料。
3、更多爭取技術(shù)支持，加強(qiáng)儀器配置和人員技能的培訓(xùn)。
農(nóng)村環(huán)境的監(jiān)測和治理都需要技術(shù)的支持和人才的培養(yǎng)，對于農(nóng)村來說，這些資源都是有限的，需要有關(guān)部門和個人進(jìn)行環(huán)境投資和管理。只有擴(kuò)寬環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域，配備必須的儀器設(shè)備，同時對環(huán)境監(jiān)測人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高環(huán)境質(zhì)量綜合分析，才能確保農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
4、結(jié)論。
農(nóng)村，環(huán)境承載了希望，承載了夢想。有一個好的環(huán)境就會給人一個好的心情，還給大地一片炊煙，還給農(nóng)村一片綠色。
水土保持論文篇十一
1.1結(jié)構(gòu)單一，缺乏特色。
在當(dāng)前較大比例的園林綠化設(shè)計(jì)中，多以引進(jìn)外地流行的植物種類為主，沒有首先選擇當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形以及具有地方特色的植物，而是以最為受歡迎的植物種類為參考，導(dǎo)致產(chǎn)生各地園林景觀風(fēng)格雷同的現(xiàn)象，沒有突顯出地方特色。由于園林設(shè)計(jì)風(fēng)格的大同小異，使園林景觀的結(jié)構(gòu)顯得較為單一，如不能合理進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，將會使園林景觀的美感及協(xié)調(diào)感大大下降，降低觀賞價值。
1.2缺乏科學(xué)性，與生態(tài)學(xué)不相符。
部分地方在進(jìn)行園林造景設(shè)計(jì)時過分強(qiáng)調(diào)觀賞的美感，僅從植物的色彩、形狀等因素進(jìn)行考量，忽略了植物對其區(qū)域的適應(yīng)性，造成了植物存活率偏低的現(xiàn)象。在造景設(shè)計(jì)中，生態(tài)效益是其中不可忽視的一項(xiàng)因素，倘若一味地追求植物的協(xié)調(diào)美，而沒有將地形、氣候等因素考慮在內(nèi)，將會使植物的種植與生態(tài)學(xué)規(guī)律相違背，不僅要為此付出大量的養(yǎng)護(hù)成本，也有可能造成植物的死亡，形成綠化資源的浪費(fèi)。
2選擇及配置植物的原則。
2.1選擇植物的原則。
植物的選擇是植物造景工作中的基礎(chǔ)，也影響著整體觀感及協(xié)調(diào)性的一項(xiàng)工作。因此，在選擇植物的過程中，不僅需要考慮植物種類的結(jié)構(gòu)，同時也需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、自然環(huán)境，主要原則在于篩選出適合在當(dāng)?shù)厣媲铱鼓嫘暂^強(qiáng)的植物種類，以適應(yīng)生態(tài)學(xué)的規(guī)律。另外，因受到空間與環(huán)境的制約，在植物尺度的選擇上，應(yīng)盡量選擇能夠使人近距離觀賞的尺寸，這是由于體量較大的植物會在一定程度上增加空間的壓抑感，而株型較為緊湊的植物卻能夠吸引人們的注意，同時也能夠更好地體現(xiàn)園林的景觀效果。在自然光線下，尺度較小的空間光線會相對較暗，因此，在尺度較小的空間內(nèi)應(yīng)盡量選用顏色較量的`植物，同時還需考慮到樹蔭對光線的影響，除此之外，對于利用燈光效果為襯托的植物，還應(yīng)考慮植物的色彩與燈光的色彩是否相襯。
2.2植物配置的原則。
在植物配置的過程中，一方面應(yīng)考慮到植物自身特性與生態(tài)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，也就是植物在所種植地域的適應(yīng)性及存貨率；另一方面則應(yīng)考慮到周邊不同植物之間的相互搭配，是否能夠形成更佳的感官享受，是否具有協(xié)調(diào)的美感。由此可見，植物配置的原則在于保持配置的科學(xué)性及藝術(shù)性。強(qiáng)調(diào)科學(xué)性是由于植物對特定環(huán)境、特定土壤的排斥性較強(qiáng)，如沒有考慮到以上因素來進(jìn)行合理的分配，在植物無法適應(yīng)所種植環(huán)境的情況下會大大降低植物存活率；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性是由于園林藝術(shù)的本身旨在給人以美的享受，而不同植物之間形態(tài)各異，高低錯落各不相同，如沒有從藝術(shù)的層面進(jìn)行布局的調(diào)整，會形成美感上的敗筆，造成觀賞價值的流失。例如，在一些紀(jì)念性的園林中，松柏等常綠樹木在其中占據(jù)著較大的比例，這是為了烘托出莊嚴(yán)肅穆的場景特征，以景應(yīng)情，同時也增加了觀賞的價值。
3園林設(shè)計(jì)的形式及策略。
3.1以人們實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)。
園林設(shè)計(jì)的核心在于推動可持續(xù)發(fā)展，給人以美的綠色享受，可見其宗旨的核心在于“以人為本”。因此，在園林設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將園林造景的相關(guān)原則與人們的實(shí)際需求相結(jié)合，將人們的生活質(zhì)量提高上來。首先，不同的園林所具備的主要功能存在著差異，如公園等主要功能為給人們提供休息及娛樂場所的園林，在設(shè)計(jì)上應(yīng)側(cè)重于如何為人們營造舒適的休息環(huán)境，在植物的布局中盡可能營造出陰涼、舒適的效果；如古典園林等主要為強(qiáng)調(diào)觀賞價值的園林，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)著重考慮植物色彩、形狀的搭配是否符合美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，力求整體格局的自然與協(xié)調(diào)。為最大限度地發(fā)揮園林藝術(shù)的實(shí)際價值，形成人與自然的相互協(xié)調(diào)，以人們的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)可作為現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的一大要素進(jìn)行參考。
3.2通過因地制宜的形式進(jìn)行園林造景。
4總結(jié)。
總而言之，以因地制宜為主，以觀賞美感為輔，調(diào)整兩者相互結(jié)合，對園林設(shè)計(jì)格局的科學(xué)與協(xié)調(diào)形成保障。
水土保持論文篇十二
生態(tài)文明的實(shí)現(xiàn)，需要健康、和諧、可持續(xù)的社會與自然的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系，特別是人與自然的關(guān)系。理清、協(xié)調(diào)、解決好這些關(guān)系，這就涉及到了生態(tài)倫理。
1.生態(tài)倫理的起源。
生態(tài)倫理是現(xiàn)代工業(yè)文明的產(chǎn)物，是伴隨著人類社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題及危機(jī)而出現(xiàn)和發(fā)展的，是人類對人與自然的關(guān)系、社會與自然的關(guān)系的一種反思和調(diào)整。原始漁獵社會，人口數(shù)量稀少，人類的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)水平處于極低狀態(tài)，對自然環(huán)境的影響不大，人與大自然基本能和諧相處;到了農(nóng)業(yè)社會，人口數(shù)量增加，生產(chǎn)工具的發(fā)展促進(jìn)了人類生產(chǎn)力水平的提高，人類需要從自然界獲取越來越多的資源，導(dǎo)致了人與自然之間初步的緊張關(guān)系，但是尚在大自然的生態(tài)承載范圍之內(nèi);到了工業(yè)社會，人類物質(zhì)文明快速、高度發(fā)展，人口數(shù)量急劇增加，在取得了豐富物質(zhì)和精神文明成果的同時，人類的瘋狂掠奪徹底顛覆了人與自然之間的關(guān)系，一系列嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)開始出現(xiàn)并日漸加劇。為了解決日益惡化的環(huán)境問題、生態(tài)危機(jī)，人類開始反思人與自然的關(guān)系、社會與自然的關(guān)系和人類發(fā)展的具體實(shí)踐模式，并逐步調(diào)整發(fā)展理念，從企圖征服自然的發(fā)展理念轉(zhuǎn)變成要求確立尊重自然、保護(hù)自然、與自然和諧發(fā)展的觀念，努力營造環(huán)境優(yōu)美、“天人合一”的生態(tài)文明社會。
2.生態(tài)倫理的內(nèi)涵。
生態(tài)倫理的核心是用生態(tài)學(xué)的理念定位人與自然的關(guān)系，解決人在自然界中的“位置”問題。強(qiáng)調(diào)人和社會是整個“大自然”的一部分，是統(tǒng)一的整體，避免將人和社會從“大自然”中割裂開來甚至成為自然環(huán)境的對立面;強(qiáng)調(diào)人和社會自始至終都是從屬于“大自然”的一部分，人類社會的發(fā)展必須在尊重自然、遵循客觀規(guī)律的前提下進(jìn)行，才能與自然和諧發(fā)展。
生態(tài)倫理的產(chǎn)生是人類對生態(tài)環(huán)境危機(jī)反思的結(jié)果，其思想是人類解決當(dāng)下環(huán)境危機(jī)和未來發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想，必將影響生態(tài)文明的'發(fā)展和水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐活動。
我國水土保持生態(tài)建設(shè)工作面臨的主要挑戰(zhàn)有三個方面:一是水土流失防治任務(wù)依然艱巨。目前仍有180多萬km2的水土流失面積、2400萬hm2坡耕地和44萬條侵蝕溝亟待治理，水土流失依然是制約廣大山丘區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的瓶頸;二是人為水土流失依然嚴(yán)峻。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各地的生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目越來越多，人為水土流失呈增大趨勢，特別是公路、鐵路等交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和大規(guī)模的礦山開采、采石、挖砂、取土等生產(chǎn)建設(shè)活動，點(diǎn)多面廣，擾動破壞地表與自然植被嚴(yán)重，監(jiān)管難度很大，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象屢見不鮮，給生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn);三是全社會的水土保持生態(tài)意識有待增強(qiáng)。一些地方單位和個人的水土保持生態(tài)意識還比較淡薄，法制觀念不強(qiáng)，重開發(fā)、輕管護(hù)，重經(jīng)濟(jì)利益、眼前利益，輕生態(tài)效益和長遠(yuǎn)利益。
以上問題，歸根結(jié)底是人與自然、社會與自然、發(fā)展與保護(hù)之間的關(guān)系失衡造成的，是生態(tài)倫理錯亂的具體表現(xiàn)形式。
生態(tài)倫理的主要內(nèi)容就是人與自然之間、社會與自然之間的關(guān)系，通過研究它們之間關(guān)系的構(gòu)成、起源、發(fā)展變化規(guī)律，尋求人與自然、社會與自然和諧相處的最佳方式，調(diào)節(jié)和影響人及人類社會的發(fā)展方向，從而達(dá)到人與自然和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。這一內(nèi)容貫穿于水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)的始終，在促進(jìn)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)發(fā)展的同時，也為學(xué)科自身的發(fā)展提供了豐富的實(shí)踐資源。
針對我國水土保持生態(tài)建設(shè)面臨的困境，要想最大程度地實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，建設(shè)人與自然、社會與自然和諧的理想家園，在水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想上就必須充分理解生態(tài)倫理的內(nèi)涵，運(yùn)用整體主義和系統(tǒng)論思想，克服“人類中心主義”，建立人與自然、社會與自然和諧共處的觀念。在開展水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃時，要根據(jù)土壤侵蝕狀況和自然社會經(jīng)濟(jì)條件，應(yīng)用水土保持原理、生態(tài)學(xué)原理及經(jīng)濟(jì)規(guī)律，制定合理的總體部署和安排。在具體實(shí)施水土保持生態(tài)建設(shè)項(xiàng)目時，要因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，合理安排各項(xiàng)工程措施和非工程措施，努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。在水土流失預(yù)防上，要嚴(yán)格執(zhí)法，規(guī)范管理，堅(jiān)決杜絕褻瀆自然、破壞自然的亂砍濫伐、亂開濫墾、亂挖濫采、亂堆亂放行為，扭轉(zhuǎn)唯利獵取的生產(chǎn)生活方式。在宣傳教育活動上，要營造與自然友善、和諧共處的社會氛圍，提高社會民眾的水土保持生態(tài)意識，鼓勵和扶持民間力量積極參與到水土流失治理和預(yù)防實(shí)踐活動中。
水土保持論文篇十三
論文摘要：水土保持的根本目的是保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,最終目的是保持經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。水土保持是河道治理的根本，是水資源利用和保護(hù)的源頭和基礎(chǔ)，是與水資源管理互為促進(jìn)、緊密結(jié)合的有機(jī)整體。如何進(jìn)行水土保持，我們結(jié)合多年的工作實(shí)際，我們認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)在水土保持與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上注重以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)水土保持法制宣傳，防止新的水土流失。
國家十分重視水土保持工作,將水土保持作為我國必須期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國策。1991年,頒布了《中華人民共和國水土保持法》,使水土保持走上了法制軌道。今年的“兩會”，水利再次成為社會關(guān)注的`熱點(diǎn)之一。中央高度重視水利，溫家寶總理在《政府工作報告》中繼續(xù)把水利擺在重要位置，充分肯定了近年來水利工作取得的成績，對病險水庫除險加固、農(nóng)田水利建設(shè)、節(jié)水灌溉、農(nóng)村飲水安全、水資源節(jié)約保護(hù)等水利工作提出了明確要求?！吨腥A人民共和國水土保持法》指出：預(yù)防和治理水土流失，保護(hù)和合理利用水土資源，減輕水、旱、風(fēng)、沙災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)。這是相互關(guān)聯(lián)、依次遞進(jìn)的四個層次，最終是為發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展。預(yù)防和治理水土流失、保護(hù)和合理利用水土資源是水土保持的最基本任務(wù)。水土流失、水環(huán)境的惡化已對天津市經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展造成了比較嚴(yán)重的危害，我們加大《中華人民共和國水土保持法》的宣傳力度，除了在有關(guān)水利工作會議上進(jìn)行傳達(dá)貫徹，還通過張貼水土保持宣傳畫、報紙、電視、散發(fā)傳達(dá)、巡回演講等形式,開展廣泛的宣傳，廣大人民群眾的水土保持法制意識得到了加強(qiáng)，同時通過執(zhí)法監(jiān)督,取得了顯著成績，防止新的水土流失的產(chǎn)生。
二、注重綜合效益，改善灤河生態(tài)環(huán)境。
植被的破壞是水土流失的重要原因。地表植被覆蓋對地面尤其是坡面土壤侵蝕影響極大,植被的減蝕作用主要表現(xiàn)在:植被莖葉對降雨雨滴動能的削減作用，對降雨的截留作用，對徑流流速的減緩作用；改變土壤結(jié)構(gòu)，增加入滲‘可以涵養(yǎng)水源,固結(jié)土壤，提高土壤抗蝕性作用;植被可以減緩風(fēng)速，降低風(fēng)力侵蝕危害。在區(qū)域內(nèi)水土流失嚴(yán)重地區(qū)植樹造林，栽種牧草，禁止毀林、毀草；同時對溝、河、路、渠的堤岸坡面布設(shè)植被或砌護(hù)措施,防止坍塌和沖淤。在河道綜合整治中，除抓好河道疏浚、護(hù)岸建設(shè)外，注重綜合效益，在河岸兩側(cè)堤頂大搞防護(hù)林建設(shè)，有效地防治了水土流失。經(jīng)過近年來的努力，我們這里已經(jīng)初步樹立了高標(biāo)準(zhǔn)的景觀河道新形象。并建設(shè)了一批疏浚達(dá)標(biāo)、水清面潔、綠化美化、道路配套的河道整治樣板段，達(dá)到“利水、治水、親水”的綜合效益，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┬碌男蓍e場所，為創(chuàng)建衛(wèi)生城鎮(zhèn)、促進(jìn)都市郊區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。
三、改良耕作措施,調(diào)整農(nóng)作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。
耕作措施的改變主要是為了增加地面覆蓋率和粗糙度。主要方法有:深耕、混播與套播、增施有機(jī)肥以及起壟種植等。農(nóng)作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要遵循科學(xué)、因地制宜的原則。合理調(diào)整農(nóng)作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)也是治理水土流失的重要措施。應(yīng)積極推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，大力發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)足本地，面向全國，考慮國際。既要適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品市場的現(xiàn)實(shí)需要，又要研究和預(yù)測潛在的、未來的市場需求趨勢，以滿足社會對農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量及多樣化、多層次、優(yōu)質(zhì)化和動態(tài)發(fā)展的需求。
四、搞好水資源管理，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
搞好水資源管理是水土保持的關(guān)鍵，其措施有以下三點(diǎn)：
一是坡面滲蓄、工程攔蓄天上水，使地表淡水向土體深層轉(zhuǎn)化，并保持在地下。因高差形成的勢能，在無雨時節(jié)，上游的地下水轉(zhuǎn)換為下游的地表水，維持河流用水量，保持河道常年不斷流，以補(bǔ)給地下水，增加水資源的可利用量，發(fā)揮以淡壓咸的作用。二是減少水庫、江河淤積，使水利工程延長壽命，增加效益，減輕防洪負(fù)擔(dān)。
三是避免點(diǎn)源和非點(diǎn)源（面源）污染通過徑流匯入受納水體，減輕水體富營養(yǎng)化及其它形式的污染。這一切都有利于水資源的開發(fā)利用和水環(huán)境的保護(hù)，都建設(shè)景觀水利、營造親水空間的基礎(chǔ)。同樣，搞好水資源管理可以進(jìn)一步增強(qiáng)水土保持措施的滲蓄、攔沙效益。缺少水資源管理，就會使陸地淡水在時間和空間分布上失衡，在生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水分配上失調(diào)；就會使水土保持和生態(tài)環(huán)境用水的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保障，生態(tài)修復(fù)和濕地恢復(fù)難以實(shí)施；就會損害地表植被，使生態(tài)系統(tǒng)功能逐步退化，水土流失逐年加劇。沒有水土保持，水資源管理就會失去支撐，失去生機(jī)和活力。唯有建立在水土保持基礎(chǔ)之上的水資源管理才是健康的、穩(wěn)固的、可持續(xù)的。
水土保持面臨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快、郊區(qū)城鎮(zhèn)化步伐加快、生態(tài)環(huán)境建設(shè)不斷推進(jìn)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整大力推進(jìn)等新情況，我們的水土保持工作要為實(shí)現(xiàn)天津總體發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。切實(shí)加大水土保持投入，繼續(xù)實(shí)施河道的護(hù)岸工程建設(shè)，積極穩(wěn)妥地抓好基礎(chǔ)對城市基建、擴(kuò)建、改造建設(shè)中造成人為水土流失的城市水土保持工作。高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)新天津總體發(fā)展的目標(biāo)。
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