萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文(13篇)

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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:38:29     小編:書香墨

教案應(yīng)明確教學(xué)方法和教學(xué)過程,以保證教學(xué)有序進(jìn)行。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一

設(shè)計(jì)說明:

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程:

情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(一)教學(xué)例5。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)

(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

4、整理數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

目標(biāo)1、2、3。

在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說邊擺10個(gè)一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個(gè)一是十。

3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,再指名說一說。

4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。

(一)、通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。

1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè)),然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師:剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?

生:10個(gè)一百是一千。

師板書:10個(gè)一百是一千(1000)。

2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

師:在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

(2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對(duì)同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

(3)指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

(二)用實(shí)物數(shù)出一萬。

師出示實(shí)物,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個(gè)一千是一萬?生:10個(gè)一千是一萬。師板書:

10個(gè)一千是一萬(10000)。

(三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

2、師:我們知道10個(gè)一是十,那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?

同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。

4、教師:剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠,知道了個(gè)十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位,還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動(dòng)。

1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。

2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。

3、填一填。(p4第3題)。

4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。

學(xué)生先獨(dú)立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?

生:因?yàn)?00個(gè)一是100,10個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬。

四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

數(shù)數(shù)。

10個(gè)一是十。

10個(gè)十是一百。

10個(gè)一百是一千。

10個(gè)一千是一萬。

計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬。

五、課后記:

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

根據(jù)教材內(nèi)容,我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器,練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

基于本課的具體特點(diǎn),我采用以下教學(xué)方法:

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中,積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知,為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中,經(jīng)歷概念形成的過程,經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程,需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神,培養(yǎng)能力,逐漸形成良好的數(shù)感。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個(gè)一千是一萬,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。

3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗(yàn)遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價(jià)值,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解數(shù)位的意義與作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計(jì)數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

2、揭題:

看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。

師:“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示?”

然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時(shí),師:“再增加一千是多少?”

引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬,一萬里有10個(gè)一千,并指出“萬”也是計(jì)數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個(gè)一千是一萬)。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

(2)從九千九百九十五起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

(3)從九千九百五十起,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬。

當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

3、教學(xué)例5。

(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。

(3)這個(gè)數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?

(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)。

(1)學(xué)生獨(dú)立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

(2)指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。

2、第78頁“練習(xí)十六t1”。

課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲?

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五

教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。

1、通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

1.讀數(shù)。

(1)教學(xué)例7。

出示例圖。

請(qǐng)學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。

如,3090,讀作三千零九十。

(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來,什么樣的0不讀出來。

2、沒有零的數(shù)的讀法。

你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;

萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……。

3、有零的數(shù)的讀法。

這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

讀這些數(shù),又有什么好辦法?

板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

4.寫數(shù)。

教學(xué)例8。

剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。

出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……。

誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))。

出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?

讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。

3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

(1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對(duì)。

說一說你是怎樣判斷的,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

(2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。

師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

學(xué)生自由發(fā)言。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六

教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

1、 提問:最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

板書課題:三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學(xué)例子1

板書:10 個(gè)十是一百。

(2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問:九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書:10 個(gè)一百一千。

(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小結(jié):每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、 教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2) 教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問:“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器。

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說:大約有一千人。

2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?

學(xué)生擺,教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎??

引導(dǎo)學(xué)生說出:一千里面有10個(gè)一百。

板書:一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?

一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。

板書:10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫出來。

板書::125。

練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。

(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。

(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。

板書設(shè)計(jì):二、手拉手。

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八

知識(shí)與技能:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬",理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2、會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。

3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。

4、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。

接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

二、自主探究,質(zhì)疑問難。

三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

四、組織練習(xí),當(dāng)堂檢測(cè)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。

一、復(fù)習(xí)。

指名讀出下面的數(shù)。

638807459500780。

二、新授。

由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法。

1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1厘米的正方形。

(1)數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?

(2)一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?

(3)兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

板書:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。

指出:萬也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五位。

2、教學(xué)例6。

(?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

(2)從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。

當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

1、第34頁上面的做一做習(xí)題。

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

2、教學(xué)例7。

(1)教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少?板書:3745讀作:三千七百四十五。

(2)用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、鞏固練習(xí)。

第35頁做一做習(xí)題。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

教學(xué)掛圖黃豆。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。

2、看圖,說說小朋友們都在干什么?

3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

(1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

(2)說說你估計(jì)的結(jié)果。

(3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。

(1)估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。

(2)說說自己估計(jì)的方法。

三、練習(xí)。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?

2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

說說你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。

課后。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一

教學(xué)目的:

1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動(dòng)手操作的過程中,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。

3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)。

教學(xué)過程:

同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。

(出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。

5八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。

1(出示)小方塊問:有幾個(gè)小方塊,接著數(shù).數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么?(板書:10個(gè)一是十)。

十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個(gè)十是一百)。

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少?(板書:十個(gè)一百是一千)。

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少?(板書:十個(gè)一千是一萬)。

2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百,今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請(qǐng)同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?

總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

(2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?

43652的組成.

問:千位是幾,表示幾個(gè)千?百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多少級(jí)了?請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運(yùn)香蕉。

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是(),表示()個(gè)();3在()位上,表示()個(gè)()。

一千里面有()個(gè)百。

6猜一猜。

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題

1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù):

(1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

(2)一百個(gè)位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

(一)在演示中感知:

1、課件演示:10個(gè)小正方體。

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一是一十。

2、課件演示:100個(gè)小正方體。

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十是一百。

3、想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書:10個(gè)百是一千。

(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)

設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受:

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

(2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。

(3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟:

估一估,比一比,感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

(一)填一填。

1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。

2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù):

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié),歸納延伸

(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸:通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的`數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

二、自主練習(xí)。

學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?

試著連一連。

指生答。

游戲:同位合作,你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。

板書設(shè)計(jì):二、手拉手。

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。

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