教案的編寫需要考慮學生的學習特點和實際需求，符合教學大綱的要求。教案的編寫應該注重教學過程的靈活調整和互動交流。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學質量。教案的質量和準備程度直接關系到課堂教學的效果和學生的學習效果，所以我們應該認真對待每一堂課的教案編寫工作，注重細節(jié)，保證教學的科學性和有效性。
熱傳遞教案篇一
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。
教具。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
教學重點。
熱功當量。
教學過程。
一、復習舊知識。
提問：正在繞地球運行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？
應答：衛(wèi)星具有內能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的`質量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內能大小與它的溫度和體積有關。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。
演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。
再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。
小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。
熱傳遞教案篇二
1、學習合作拋接球。
2、在球的傳遞游戲中發(fā)展身體的靈敏性及協(xié)調性。
3、萌發(fā)集體榮譽感，增強團隊合作意識。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、皮球人手一個，球筐5個，呼拉圈紅、黃各10個。
2、熱身操、自由練習和放松活動的音樂。
一、準備活動
1、熱身活動：聽音樂做各種形式的走跑練習。
2、籃球操(操節(jié)順序：頭—胸—腰—腹背—腿、圓圈傳接球)
二、基本活動
1、體驗雙人拋接球。
(1)兩人自由拋接。
a.幼兒兩人一組找寬松地方進行自由拋接游戲。
b.教師圍繞幼兒游戲情況進行示范小結。
(2)兩人按要求拋接。
a.近距離兩人拋接。(教師隨機指導)
b.遠距離兩人拋接。(教師隨機指導)
(3)肢體調節(jié)運動。
教師帶領幼兒做啦啦隊操調節(jié)下肢運動。
2、折線拋接球比賽游戲。
a.教師邊講規(guī)則邊示范動作，強調拋球、接球及配合。
b.兩隊進行多球的拋接游戲比賽。
玩法：第一組排頭幼兒把球拋傳給第二組排頭的幼兒，第二組排頭把球拋傳給第一組第二個小朋友，以此類推。
c.總結經驗，游戲重復一次。
3、組合拋接球比賽游戲。
a.教師講述規(guī)則并示范。
b.比賽分紅黃兩隊，每隊隊員兩排站好，合作完成游戲。
玩法：兩名隊員跳進遠近不同的圈里后進行拋接球，跳一個拋一個，所有圈跳完后，兩名幼兒夾球橫移步跑回，第二組幼兒出發(fā)，依次進行，最先完成組合游戲的一隊獲勝。
c.游戲重復一次。
三、放松活動
a.四列縱隊做單人拉伸放松。
b.兩列縱隊做雙人配合放松。
c.教師帶領一隊幼兒和另一隊幼兒依次擊掌，走出活動室。
作為發(fā)揮主導作用的教師，應該重點圍繞兩個方面，一是如何更好地拋好球：要根據(jù)孩子的興趣、能力、性格、讓孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表現(xiàn)為教師要充分發(fā)揮教學機智，根據(jù)孩子拋過來的球及時調整自己的教學方案或生成有意義的活動。幼兒在拋接球的時候要注意球的高度、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經驗。并且能在下一次拋球的時候保留原有的經驗水準。
熱傳遞教案篇三
１．通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。
２．培養(yǎng)學生的科學興趣和創(chuàng)造性。
蜂鳴器、錄像資料等。
（一）復習導入有關電磁鐵的性質。
（二）新授。
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計算機互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。
編碼：預先規(guī)定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發(fā)出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
４．指導學生做編碼游戲。
自學課本上的編碼方法和規(guī)則。
教師根據(jù)密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發(fā)報，全班學生收報。
（三）鞏固應用。
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。
熱傳遞教案篇四
1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
音樂：《拉德斯基進行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風格特點。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結構的？
（3）這首樂曲是什么風格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的.？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。
（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）。
5、師幼手拿積木分組練習。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習時出現(xiàn)的情況，適當調整，再次練習。）。
（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。
6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊形進行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進行游戲。
a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。
10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。
熱傳遞教案篇五
教學目標：
（一）知識與能力目標。
1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。
2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。
（二）過程與方法目標。
1、提取小說主要情節(jié)進行復述，培養(yǎng)學生的概括能力。
2、體會小說的心理描寫、結構上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術特色。
3、結合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領悟寫作意圖。
（三）德育目標。
1、學習主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。
2、理解人物豐富的內心世界，培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質。
教學重點：
1、分析心理描寫，把握人物豐富的內心世界。
2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術特色。
教學難點：
研討教育現(xiàn)象，領會文題“心聲”的深刻含義。
教學方法：
誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合學生的心理和生活，作者以平實的語言，表達了一個催人淚下的傷感故事。教學中，應引導學生充分誦讀感知文意，進入作品情境，體驗人物豐富的內心世界，把握形象的意蘊。
研討法。通過以學生為主體的集體對話和互學形式，進行多向信息交流，重點探究小說的主題和藝術特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
課型：
新授課。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入：
同學們，萬卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰能夠流暢完整地講述呢？（學生發(fā)言）今天我們學習的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。（板書文題、作者）。
二、誦讀，整體感知：
1、學生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。
（1）注音。
（2）釋義。
呵斥：大聲斥責。
瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。
沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
2、學生速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。
教師指名學生回答，歸納：
小說的情節(jié)可以分為四個主要內容：
（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
（2）李京京在樹林中練習朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；
（3）李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈；
（4）李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。
3、教師組織學生復述課文。
示例：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的嘲笑。在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲。
4、學生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思考：
（1）萬卡的故事為什么讓李京京感動？
（2）你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎？請結合課文內容談談你的看法和理由。
（3）文中對程老師著墨不多，但性格鮮明，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談談你的看法。
學生回答，教師點撥：
（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內心認同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關愛，時常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢，使他對萬卡有著感同身受的理解，情感上產生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。
（2）獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強、認真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸?？鞓返纳钪校璐颂颖芑野档默F(xiàn)實；小說《萬卡》引起他強烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強的孩子，他并沒有因此和老師同學反目成仇，而是一個人去努力；他指出同學朗讀的不足，也不是因為忌妒，而是滿懷真誠。希望同學能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機會，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄?？傊罹┚┦且粋€樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認真，愛榮譽，因此為了公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學，重視優(yōu)秀學生，但忽視一般學生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機應變，勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。
5、合作探究：
文題取名“心聲”的深層含義是什么？
學生研討、交流，教師點撥：
李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
三、感情誦讀，體驗反思：
1、學生聽讀課文，研討：
（1）通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？
（2）小說觸及了當前教育中的某種現(xiàn)象，你認為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？
（3）作為一篇兒童小說，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？
學生合作交流，教師點撥：
（1）李京京的故事啟示我們做事要認真，要有真情實感，要勇敢。教師對學生不能只看表面現(xiàn)象，應深入理解學生內心。
（2）首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學生”的教育，并給予他們過多的機會，對像李京京這樣有“問題”的學生。指導和關心不夠，往往在無意識中還打擊他們的學習積極性，挫傷他們的進取心和自尊心。第二。教師在教學中，事先安排，弄虛作假。不僅給學生帶來不公正的感覺，而且對學生誠信做人也帶來負面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負作用。
（3）文中像李京京這樣年齡段的學生，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗有相似感覺的經驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。
所以，應認真探討學生個體的感覺與個性。在了解和關注別的家庭生活的過程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質。
2、學生感情朗讀全文，深層領悟小說內涵。
四、課堂小結：
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說結尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學習中，我們有理由做得更好，因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。
熱傳遞教案篇六
1.學會彼此諒解、友好相處。
2.學會彼此以誠相待。
3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。
（一）課時安排1課時。
（二）教學結構整體設計。
1.以引言導入課堂教學，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。
2.展示情境，引導學生運用形象的方法拯救友誼之樹。
3.總結全課，引導學生在自愿的基礎上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達到愉快交流的目的。
（一）導入。
（事先讓學生自愿分組，和自己要好的同學坐在一起。這樣做的目的，一是讓學生學習起來更有積極性、針對性；二是為本課的學習打下伏筆，讓學生體驗到友情的美好。）。
學生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。
教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。
請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？
（將學生總結的內容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）。
師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
（這個環(huán)節(jié)的設計運用了比喻的方法，讓學生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學生對這個問題的'關注。）。
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
（解決辦法可以是通過交流達成諒解、道歉承認錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內一名同學在旁邊進行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）。
師：（教師出示課前不記名調查結果的統(tǒng)計）調查顯示，我們班上多數(shù)同學都曾經與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學的問題至今沒有解決。老師已經讓他們把事情寫在卡片上，同學們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉給被矛盾所困擾的同學。
（在教學實踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學生歡迎，他們都興致勃勃地仔細分析事例。例如：有的學生說曾經因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學生說家長不讓他和學習成績差的學生玩，所以疏遠了伙伴。學生根據(jù)所學的內容為同學出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學生主動參與學習的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓，進行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經過當事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學生保密。）。
師：相信那些被困擾的同學一定會從同學們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學習，你們一定懂得了應該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認為最重要的幾條寫下來。
（二）總結。
師：請同學們根據(jù)所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。
熱傳遞教案篇七
微笑，在人與人之間，表達著愉悅、歡樂、幸福，樂趣。面帶微笑是世界各地情感溝通的手段，也是最基本的無聲語言?！秱鬟f微笑》選自山東省省編教材大班（下）的一節(jié)教學活動，微笑，一個既熟知又抽象的詞語，在活動中，把握關注生活的基本理念，充分利用利用多媒體等教學手段，將教學回歸生活，引導幼兒以綜合的、真實的方式學習，調動幼兒多種感官，將幼兒的學習進入或還原為生活境界。讓孩子回歸生活是活動設計和實施的起點，讓活動具有生活氣息是課程追求的境界，當這一切知識和技能融入生活，才能產生情感，也會變得更加生動有趣。
在《傳遞微笑》這節(jié)活動中，以“微笑”為主線，激發(fā)幼兒與圖片、視頻和活動的互動，讓幼兒積極主動的參與，樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)，懂得道理。
1、深挖故事情境，巧妙解決重點。
故事《微笑》情節(jié)簡單，但映射出的道理不簡單，深挖故事的情境，觀察小動物為朋友做了什么——討論一起幫助小蝸牛想辦法——猜想小動物會對蝸牛說什么，引導幼兒仔細讀圖、大膽猜想，激發(fā)了幼兒對微笑的渴望、想微笑的信念，循序漸進的推進了活動的順利開展，巧妙解決活動重點。
2、借助信息手段，豐富幼兒情感。
活動中，適時添加幼兒親人的微笑視頻、幼兒園里的微笑、故事動畫視頻及公益廣告視頻，通過多變的動態(tài)畫面、聲音的配合，孩子們將自己的已有經驗進行二次篩選和及時添加，增強了教育環(huán)境的真實感，從而突破了重點和難點，優(yōu)化了教學效果，更加有效地促進了活動目標的達成。在其中的互動環(huán)節(jié)中，更深入的了解活動的意義，豐富了幼兒的情感。
3、以幼兒為主體，主動參與快樂多。
活動方式靈活多變，運用個別表達、集體討論、多種互動等方式，處處以幼兒為主體；活動中，既提升幼兒在活動中的自信表達，又及時歸納總結，幼兒積極參與、樂在其中。
1.理解故事內容，懂得微笑能讓別人快樂。（重點）。
2.學會關注周圍人的微笑，初步體驗當把微笑帶給別人時，自己也能得到快樂的感覺。（難點）。
故事《微笑》ppt課件及動畫、幼兒微笑及不同人微笑的圖片、家人微笑和幼兒園微笑的`視頻、公益廣告片《微笑的力量》、手機可以投屏至大屏幕、音樂《歌聲與微笑》。
1.展示幼兒笑臉，交流“看到他們的微笑心里感覺怎么樣？””你在什么時候會有這樣的表情？”知道笑是一種快樂心情的體現(xiàn)。
2.欣賞故事《微笑》，引導幼兒理解故事內容，懂得微笑能讓別人快樂。
（1）請幼兒說一說，小動物們?yōu)樽约旱呐笥炎隽耸裁?？小鳥和小兔的表情是什么樣？
小結：為別人送去快樂的同時，自己也會得到快樂。
交流：幫小蝸牛想想他可以為朋友們做什么？怎么做？
討論：大家收到信，心里感覺怎樣？他們會對小蝸牛說什么？蝸牛自己心里感覺怎么樣？
師幼之間、幼兒之間互相微笑，體驗微笑帶來的快樂。
欣賞故事動畫《微笑》。
3.和幼兒一起講述生活中的微笑，理解微笑的重要意義。
（1）談談親人的微笑：他們遇到了什么事情這么高興？
小結：生活中到處可以看到人們的微笑，微笑是人與人之間的一種尊重，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。
4.觀看中央電視臺公益廣告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。
與幼兒討論：廣告中發(fā)生了什么事情？他們是怎樣做的？你看了之后有什么想說的？
小結：微笑真的很重要，一個小小的微笑，就可以化解很多不愉快，微笑真的有無窮的力量！
5.現(xiàn)場連線班內老師，體會微笑，感受情誼。
6.播放音樂《歌聲與微笑》，發(fā)放微笑標志，傳遞快樂。
引導幼兒在日常生活中學會微笑，并把微笑傳遞給身邊的人。
熱傳遞教案篇八
剛入園的孩子是脆弱的是他正式走上社會參與集體當中的第一步。作為老師我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)能讓他們在幼兒園感到愉快是我們老師的責任也是家長關注的焦點。所以，開展了這次體育游戲《沙包中的快樂》活動。讓幼兒在民間游戲中體驗快樂。充分發(fā)掘沙包的多種玩法，激發(fā)孩子們玩沙包的興趣，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調性。
1、感受沙包的不同玩法。
2、激發(fā)體育興趣，發(fā)展動作協(xié)調性。
3、與同伴一起玩耍的樂趣。
1、沙包。
2、地毯（場地上鋪）。
一、進入場地。
我們帶著大面包到草地上去玩。（音樂聲中，小朋友背著沙包邊爬邊念兒歌：“小朋友嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍?！保?。
二、玩沙包。
1、親親沙包。
沙包是我們的好朋友，我們抱它，親它，站起來把沙包舉得高高的，抱著沙包輕輕地轉一圈。
2、自由玩沙包。
（1）沙包真高興，聽一聽，它好像在說話呢！沙包說：它想和我們小朋友一起玩！那我們就帶著沙包玩一玩。
（2）鼓勵小朋友想出許多辦法玩面包。如：拋接打沙包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進行個別指導或帶全體孩子集中學1～2個動作）。
3、玩“小路”
這兩只大沙包連在一起多開心啊，它們是好朋友，如果把這些面包連起來，一定很好玩，來試試吧?。ㄒ黄鸷献靼选吧嘲苯悠饋恚?/p>
這么多沙包連在一起，變成了很長很長的什么呀？（幼兒自由說）。
現(xiàn)在，我們在小路上可以干什么呢？誰會勇敢地爬過去！還可以怎么玩？（引導幼兒在“沙包”上走、跳、騎等）。
在音樂聲中我們一起把沙包送回家。
先做放松運動，活動身體，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的'樂趣。讓每個孩子都能積極主動的玩起來，在幼兒自由探索時，給了孩子充分的游戲空間，開動腦筋，大膽嘗試，此次活動內容符合幼兒年齡特點，適合幼兒現(xiàn)有水平，教學效果較好。
讓孩子探索時間過長，導致整個活動時間偏長，對時間的把握度上需加強。
熱傳遞教案篇九
1.要采用直觀教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向學生展示不同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為主動學習。為使感性知識上升到理性知識，在教學中，還采用啟發(fā)式引導法,在學習每個知識點前，我都提出思考題，引導學生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎上加以啟發(fā)引導，使學生積極思維，從而形成理性直觀教學法是生物教學中最重要的教學原則之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學習中需要直觀材料和感性經驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題鞏固，課后通過習題綜合檢測，做到及時反饋矯正。
2.本節(jié)主要是基于對生物現(xiàn)象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節(jié)內容時，我們可以讓學生通過不同的渠道自主地查閱有關信息傳遞在農業(yè)生產中的應用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(課時安排：1課時)。
熱傳遞教案篇十
溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發(fā)生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差?；鹧媾c水殼之間能發(fā)生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。
在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的.一部分轉移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
1.熱傳導：物體內部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產生相對運動，僅靠物體內部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。
2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發(fā)生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。
3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內能轉化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。
熱傳遞教案篇十一
“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”，這一領域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以學好本節(jié)課，可以使學生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關知識得到進一步擴展。
熱傳遞教案篇十二
（一）復習導入有關電磁鐵的性質。
（二）新授。
１．認識信息的作用。
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
２．指導認識過程和方法。
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計算機互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。
３．了解簡單原理。
編碼：預先規(guī)定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發(fā)出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
４．指導學生做編碼游戲。
自學課本上的編碼方法和規(guī)則。
教師根據(jù)密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發(fā)報，全班學生收報。
（三）鞏固應用。
信息是用什么傳遞的？
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。
熱傳遞教案篇十三
1、理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。（重點）。
2、能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。（難點）。
3、在體驗中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。
【活動準備】。
宣傳片《愛的`傳遞》；歌曲《愛的奉獻》、《讓愛傳出去》；ppt、圖片；情境表演；幼兒已有樂于助人的經驗準備。
【活動過程】。
一、開始部分。
談話導入：讓幼兒說一說在父親節(jié)當天，為爸爸做了哪些事，談談自己當時的感受。
二、基本部分。
（一）欣賞宣傳片：《愛的傳遞》。
初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。
提問：
1、剛才短片中發(fā)生了哪些事情？
2、他們在幫助對方時心情怎樣？
3、你是從哪里看出來的？
4、短片中維修工人出現(xiàn)了幾次，分別是以什么身份出現(xiàn)的？
（二）逐圖分析畫面，加深對內容的理解與體會，感受愛的傳遞。
1、理解短片所要表達的含義。
2、談一談自己看完短片的感受。
3、教師小結：短片中從維修工人幫助了一位摔倒的小男孩開始引發(fā)了一系列的相互幫助的事，最后以維修工人又得到了餐廳女服務員對他的幫助而而結束，整個短片讓我們感受到了幫助別人也就是幫助自己，這種愛的幫助是會傳遞的。
（三）小組討論相互交流自己曾經幫助人的經驗。
（四）掌握正確幫助他人的方法。
1、老師舉出案例，幼兒思考。
幼兒討論找出解決問題的方法。
2、情景再現(xiàn)，幫助弱勢群體過馬路。歌曲：《愛的奉獻》。
在生活中有很多需要我們幫助的人，當他們真正出現(xiàn)在我們面前時，我們應該怎么做。
角色：孕婦、盲人、殘疾人、拿東西的人。
3、教師小結：
剛才我看到了小朋友主動幫助生活中需要幫助的人，我很感動，其他同學雖然沒有參與上，但是老師能看出來你們也想去幫助他們對嗎？在生活中需要幫助的人和事有很多，希望小朋友能傳承這種樂于助人的美德，號召身邊每一個人去幫助更多需要幫助的人。
三、結束部分。
1、“讓愛傳出去”啟動儀式。
師：有句歌詞這樣唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。現(xiàn)在我們舉行一個“讓愛傳出去”的啟動儀式，讓更多的人去傳遞愛，我們的口號是：“讓愛傳出去，世界更美好?！?/p>
2、播放歌曲《讓愛傳出去》幼兒跟隨音樂相互傳遞愛。
四、活動延伸。
讓幼兒把愛傳遞給生活中更多的人。
熱傳遞教案篇十四
本節(jié)課的教學設計，在整體上是以學生自主學習和合作學習作為設計的初衷，并通過教師在其中的引導而使整堂課顯得很順暢自然。學生在學習過程中，通過教師的引導，能積極投入到學習中去，這不僅鍛煉了他們的學習能力，更使他們在學習中找到了樂趣，對學習生物的積極性更加提高了。在課堂教學中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧，同時采用現(xiàn)實生活的同學們熟悉的例子為切入點，引導學生積極思考，大膽回答，課堂效果得到較大的提高，幾乎全班同學都投入到學習的氛圍中去了。教學過程中，由于某些問題設計的階梯性不是很強，許多同學在討論時覺得無法找到答案，這也是教學過程中存在較多的一個問題，下一步在設置問題時一定要有階梯性，使學生有桿可爬，以便更加有利于學生的自主學習。另外，學生在看到熟悉的畫面時，會自顧自地討論起來，比如，大屏幕上顯示出“戴勝”時，同學們會討論它的別名和它的習性，這樣會影響課堂紀律以及上課的秩序等等問題，對于這些問題還有待于提高。
熱傳遞教案篇十五
翻著一頁頁日歷，讀出一片片真情，在我心中卷起一陣陣波瀾。
――題記。
小時候，我稚嫩地問媽媽，為什么每天都要撕掉一張日歷？媽媽說：“每撕一張日歷都代表了一天的結束，也代表了新的一天就要來臨，這樣就可以減少我對你爸爸的思念，也可以安慰一下自己想你爸爸就快回來了?！蹦菚r，我只是似懂非懂地點點頭。
現(xiàn)在的我已從那幼稚的小男孩長成懂事的初中生了。我在學校里每晚都要做的事就是撕掉一頁日歷，這樣就代表一天的逝去，這也寄托了我對媽媽深深的思念，媽媽會在每張日歷后寫幾句話，有時是提醒我：“早點睡”，有時是告訴我她也想我。
有一次，我忘了帶日歷，媽媽就在那個寒冷的冬夜，坐三個多小時的公交車來學校就為了給我送那本小日歷，我說：“這么冷的天，你還送日歷來干嘛？”媽媽卻委屈地說：“這日歷上寫著提醒你，安慰你的話，這日歷不在了，你這星期怎么過呢？反正我也沒事，給你送日歷，正好，還能看看你，這多好??！”我一下子竟說不出話來了，只覺得眼睛怎么看不清媽媽了。太陽出來了，因為月亮下山了；星星不見了，因為烏云出來了；我哭了，因為我懂了。
我明白了媽媽對我的愛與思念，那本日歷，我現(xiàn)在還在撕，每一張都傳遞著我與媽媽的心語。
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