編寫教案需要教師結(jié)合學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善和調(diào)整。教案的編寫需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
春日偶成教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)，四下教案古詩(shī)兩首江南春春日偶成。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）。
這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。
首句“千里鶯啼綠映紅”，一開(kāi)始就展現(xiàn)了江南大自然風(fēng)光?！扒Ю铩笔菍?duì)廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無(wú)邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。
次句“水村山郭酒旗風(fēng)”寫了江南獨(dú)特的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南??！
一二句寫的是晴景，三四句寫的是雨景?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺(tái)煙雨中。”在春天的微雨中，則另有一番風(fēng)光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來(lái)的數(shù)以百計(jì)的佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。“四百八十”是虛數(shù)，不是實(shí)指，突出佛寺之多。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
（一）前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯，教案《四下教案古詩(shī)兩首江南春春日偶成》。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）。
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。默寫《江南春》。
2、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩(shī)，疏通文字。
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）。
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：
一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>
三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）。
2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>
春日偶成教案篇二
《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
朗讀背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3．對(duì)比學(xué)習(xí)，讀懂兩首詩(shī)所描寫的景物和景物所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】。
第一板塊：談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
1．師生回憶學(xué)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)。2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首和春天有關(guān)的古詩(shī)。3.出示詩(shī)題，師生交流作者的有關(guān)資料?！皭偵啤蹦刚Z(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)）。
第二板塊：自主朗讀，感受詩(shī)韻1.學(xué)生自主朗讀兩首古詩(shī)，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味、節(jié)奏。（2）思考：兩首詩(shī)都描寫了哪些景物？2.檢查自讀情況。
第三板塊：對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟詩(shī)意。
合作主題：自主默讀兩首古詩(shī)，思考：兩首詩(shī)描寫了哪些景物？展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.小組交流。
預(yù)設(shè)1：《江南春》的景物：黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)、寺廟、煙雨。（1）這些景物組合在一起，展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
預(yù)設(shè)2：《春日偶成》的景物：白云、輕風(fēng)、紅花、綠柳、春水。
（1）這些景物組合在一起又是一番怎樣的景象？（云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊?。?。
（2）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.誦讀兩首詩(shī)，背誦兩首詩(shī)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.學(xué)生自主探究。2.小組交流。3.班級(jí)交流?！皭偵啤蹦刚Z(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)）。
（1）《江南春》描寫了江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（2）《春日偶成》這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
4.背誦兩首古詩(shī)。
1.出示描寫春天景色的詩(shī)歌，學(xué)生品讀。
（一）《早春呈水部張十八員外》。
【唐】韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
（二）《惠崇春江晚景》。
【宋】蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
（三）《泊船瓜洲》【宋】王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？
（四）《春日》【宋】朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（五）《絕句》【宋】僧志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！皭偵啤蹦刚Z(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)）。
（六）《春望》【唐】杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
江南春春日偶成寫今寫景懷古抒情。
春日偶成教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
春日偶成教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
多媒體課件。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書）。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?（出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌。）。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書：讀準(zhǔn)）。
開(kāi)火車分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋，開(kāi)火車讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的`風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢?。?。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。（板書：讀懂）。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。（板書：讀悟）。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！
師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
油菜花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥(niǎo)兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿。
五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?（要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
（怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。）。
師：由此可見(jiàn)，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!（指板書）指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。）。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。（板書：讀寫）。
出示練筆提示：
春景（詩(shī)中寫到的、想象到的）。
詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫到的、想象到的）。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
板書設(shè)計(jì)：
寫景：云、風(fēng)、花、柳、川讀準(zhǔn)。
抒情：樂(lè)讀懂。
讀悟。
讀寫。
春日偶成教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌。)。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))。
開(kāi)火車分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋，開(kāi)火車讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書：讀懂)。
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書：讀悟)。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________。
山坡上，那大片大片的桃花像_________________。
油菜花開(kāi)了，_________。
鳥(niǎo)兒在枝頭__________。
湖面上，幾只野鴨_______。
五彩斑斕的蝴蝶________。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
________會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)。
師：由此可見(jiàn)，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書)指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩(shī)。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。(板書：讀寫)。
出示練筆提示：
春景(詩(shī)中寫到的、想象到的)。
詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫到的、想象到的)。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
七、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計(jì)：
春日偶成教案篇六
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
插圖、投影。
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
春日偶成教案篇七
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。我乘著宜人的春風(fēng)，興致勃勃地去郊游。
淡淡的云，在藍(lán)天上漂浮著，還不停的變化著樣子。有的像機(jī)靈的小猴子，有的像匹奔騰的駿馬，有的像只沉睡中的獅子……微風(fēng)輕輕地吹拂著，真是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子！
快到中午時(shí)，我小心翼翼地走進(jìn)花叢間，生怕踩傷了一花一草。這些花可真漂亮！它的顏色各種各樣，有的紅似火，有的紫似霞，有的白似雪它的形狀也可多了，有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像裙子。美麗的花引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在花叢中，勤勞的采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，這些小精靈給花叢增添了幾分生趣。我彎下腰湊近著花，頓時(shí)，一陣撲鼻的香味。
不知不覺(jué)，我來(lái)到河邊，河里的魚(yú)兒歡快地游著。我來(lái)到一棵柳樹(shù)下，我拿柳葉編的頂帽子，戴在頭上?！澳銈兛催@不是程大詩(shī)人嗎？文質(zhì)彬彬的老詩(shī)人也會(huì)像小孩子一樣瘋。”呵呵，路過(guò)的人還以為我像年輕人那樣偷閑貪玩呢！可是，他們根本不知道我心里的愉悅。
在這明媚的春色里，我詩(shī)興大發(fā)，情不自禁地吟誦起來(lái)：
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將謂偷閑學(xué)少年。
春日偶成教案篇八
一個(gè)春天的早晨，我起床讀書，一直看中午，我有點(diǎn)累，來(lái)到門口推開(kāi)大門。我看到這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。春風(fēng)吹柳梢綠，草綠，河水皺，杏樹(shù)花蕾。一千萬(wàn)只柔軟的柳樹(shù)展開(kāi)了鵝黃色的荷葉。綠草、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起，形成了雜亂的春天。燕子從南方跑來(lái)，給春光增添了許多樂(lè)趣。
我來(lái)到花的旁邊，在柳樹(shù)下面，小溪邊，看著河，幾條小魚(yú)在這里游了一會(huì)兒，在那里游了一會(huì)兒。好像有人在飛快地游泳。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大。幾條泥鰍一會(huì)兒鉆進(jìn)這里，一會(huì)兒鉆進(jìn)那里就像捉迷藏，玩起來(lái)也不開(kāi)心。
往旁邊看，你能看到像詩(shī)一樣像畫一樣的景色。有剛剛探出頭來(lái)的草，有盛開(kāi)的花，還有高大強(qiáng)壯的柳樹(shù)。我一看就迷上了，感覺(jué)像處于仙境一樣。在《仙境》中，我看到草地們?cè)谡務(wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹(shù)小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在嘰嘰喳喳地唱歌，可能是在為春天姑娘的到來(lái)排練。
我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣食物，我才想起沒(méi)有吃飯。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)這時(shí)有人對(duì)我指手畫腳。“不是正浩老師嗎？為什么不在家讀書寫字，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”
我不在乎他們對(duì)我說(shuō)什么。反正他們不會(huì)知道我現(xiàn)在心情有多好。
我的詩(shī)興大發(fā)，立刻口無(wú)遮攔。“云淡風(fēng)近五千，花朵沿著柳樹(shù)經(jīng)過(guò)前川。當(dāng)人們不知道余心惡的時(shí)候，會(huì)說(shuō)懶惰，學(xué)少年?！皩W(xué)習(xí)諺語(yǔ)?！弊x完之后，我把它寫在我的記錄本上。
春日偶成教案篇九
《春日偶成》這首詩(shī)是程顥的一首即景詩(shī)，描寫了他在春天郊游時(shí)的快樂(lè)愉悅的心情以及春天的美麗景象，小編今天為大家?guī)?lái)古詩(shī)春日偶成的改寫。
作文。
一起來(lái)看看吧！
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽(yáng)散發(fā)著溫暖的陽(yáng)光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹(shù)林中。那一株株粗壯的柳樹(shù)就像一把把撐開(kāi)的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點(diǎn)頭致意。不知不覺(jué)中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風(fēng)、陽(yáng)光、鮮花、柳樹(shù)，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖??！
此時(shí)，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽(tīng)到他們幾個(gè)在議論我說(shuō)：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過(guò)了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起這件事，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！
春天悄悄地走來(lái)，在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我的心也被牽引到了外面。我打開(kāi)窗子，明媚的陽(yáng)光灑落到屋里，令我更想信步游玩。
推開(kāi)大門，我呼吸著清新的空氣，頓時(shí)感到舒暢無(wú)比。輕柔的春風(fēng)仿佛一只溫和的手，輕輕地?fù)崦业哪橗?。仰頭一看，一碧如洗的天空中，漂浮著棉花團(tuán)般的云朵。麻雀、喜鵲、布谷鳥(niǎo)在天空中自由飛翔。不知不覺(jué)，已經(jīng)接近午時(shí)了。
杜鵑、桃花、杏花都從美夢(mèng)中醒來(lái)，在一起爭(zhēng)奇斗艷。一些無(wú)名的小花也正默默無(wú)聞地盛開(kāi)著，嫩綠色的葉在這些無(wú)名的小花的映襯下越發(fā)清翠。不遠(yuǎn)處，一棵棵柳樹(shù)在微風(fēng)中展現(xiàn)它曼妙的舞姿。清澈見(jiàn)底的河水中，魚(yú)蝦清晰可見(jiàn)。岸邊的花、草、樹(shù)都倒映在河水中，構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。
突然，一位樵夫背著一捆柴從我面前經(jīng)過(guò)。他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，奇怪地問(wèn)：“程學(xué)士，今天怎么有空出來(lái)走走了？”“是??！”我微笑著回答他。我想，他肯定認(rèn)為我跟少年一樣，抽空出來(lái)玩呢！想到這里，我吟誦起來(lái)：
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將謂偷閑學(xué)少年。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇?？斓街形鐣r(shí)，“我”乘著宜人的春風(fēng)，興致勃勃地來(lái)到郊外。淡淡的云在藍(lán)天上漂來(lái)漂去，還不停地變化著樣子。一會(huì)兒像機(jī)靈的小猴，一會(huì)兒像匹奔騰的白馬，一會(huì)兒又像沉睡的獅子。微風(fēng)輕輕的吹拂著，真是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。
“我”小心翼翼地走進(jìn)花叢間，生怕踩傷了一花一草。這些花可真美，它們的顏色各種各樣，有的紅似火，有的黃賽金，有的白似雪，有的粉似霞......它們的形狀就更多了，有的像喇叭，在吹奏歌曲，有的像蝴蝶，隨風(fēng)飛翔，還有的像手掌，在歡迎春天的來(lái)到。美麗的花引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在花叢中勤勞地采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，這些可愛(ài)的小精靈們?yōu)榭諘绲奶镆霸鎏砹藥追稚??！拔摇睆澫卵焓终乱欢浠?，湊近鼻子聞了聞，頓時(shí)，一股清香撲鼻而來(lái)。
不知不覺(jué)中，“我”來(lái)到小河邊，河水清澈見(jiàn)底，河里還有幾條小魚(yú)在歡快地游著?！拔摇眮?lái)到一棵垂柳下，摘下幾段柳枝，細(xì)細(xì)地扎成草帽，戴在頭上?！澳銈兛矗@不是程顥嗎？文質(zhì)彬彬的詩(shī)人，也會(huì)像小孩這么瘋?！焙呛?，路過(guò)的人還以為“我”像少年人那樣偷閑貪玩呢！這可真是“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?/p>
春日偶成教案篇十
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽(yáng)散發(fā)著溫暖的陽(yáng)光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹(shù)林中。那一株株粗壯的柳樹(shù)就像一把把撐開(kāi)的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點(diǎn)頭致意。不知不覺(jué)中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風(fēng)、陽(yáng)光、鮮花、柳樹(shù)，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖??！
此時(shí)，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽(tīng)到他們幾個(gè)在議論我說(shuō)：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過(guò)了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起這件事，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！
春日偶成教案篇十一
課時(shí)。
1課時(shí)。
課型。
新授課。
備課教師。
李嬌嬌。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、自己能理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中春天美麗的景色。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
課前。
準(zhǔn)備。
學(xué)案卡。
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
一、知識(shí)鏈接：
在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)。
1、竹外桃花三兩枝，（春江）水暖鴨先知（宋·蘇軾）。
2、（春潮）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（[唐]韋應(yīng)物）。
3、（春色）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）。
4、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三（春暉）。（（唐）孟郊）。
5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月（春風(fēng)）似剪刀（唐·賀知章）。
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字？（春）。
二、設(shè)問(wèn)自學(xué)（先自己獨(dú)立完成，二人小組交流）。
是呀，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi)，在這美好的春光里，你們最想干什么？（郊游去??放風(fēng)箏）。
三、交流釋疑（學(xué)習(xí)古詩(shī)，先二人小組交流，再四人小組展示。）。
1、第一、二句是怎樣寫景的？
（云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景?。。?。
寫出意譯的第一二句話：
2、第三、四句是怎樣抒情。
（生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢?。?/p>
寫出意譯的第二句話：
四、鞏固提升。
1、完成目標(biāo)練習(xí)第7頁(yè)《知識(shí)達(dá)標(biāo)》。
五、拓展延伸。
寫一段關(guān)于春天景色的一段話？
板書。
（宋）程顥。
情景交融 。
教學(xué)。
反思。
春日偶成教案篇十二
我抬頭看了看窗外，??！今天的天氣真好??！我打開(kāi)大門，空氣非常清新，令我心曠神怡。太陽(yáng)照在我的身上，暖洋洋的。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地唱歌。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，好像一顆被洗過(guò)的藍(lán)寶石。天空中飄著淡淡的白云，時(shí)而像一只可愛(ài)的小綿羊，正在低頭吃草，時(shí)而像一匹奔馳的駿馬，時(shí)而又像一只正在蹦蹦跳跳的小兔子，真是變化萬(wàn)端。一陣和煦的春風(fēng)吹來(lái)，我頓時(shí)感到精神煥發(fā)，清爽無(wú)比。
我在花叢柳林間穿行。路邊的小花五顏六色，有黃色、紅色、粉色，它們千姿百態(tài)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的.全都展開(kāi)了，還有的含苞欲放，它們一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，好像一位位小姑娘在爭(zhēng)著比美呢！
我繼續(xù)往前走去，來(lái)到了一片柳樹(shù)林，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：有的柳枝已經(jīng)展開(kāi)了鵝黃色的嫩芽。一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝被吹得搖搖晃晃，好像一位位長(zhǎng)發(fā)公主正在搖擺著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子呢！
走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一條清澈見(jiàn)底的小河，湖底的鵝卵石色彩斑斕、在河水里，還有幾條可愛(ài)的小魚(yú)，它們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地小河里游著，還有幾條偶爾躍出水面，發(fā)出“撲通撲通”的響聲，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。我被這里迷人的景色陶醉了，從來(lái)沒(méi)有感到那么愉快。
我從家里拿出一張竹席，鋪在草地上，躺在上面，嘴里還叼著一根樹(shù)枝，翹著二郎腿，仰望著藍(lán)晶晶的天空，嘴里還哼著小曲。這時(shí)，有個(gè)路人說(shuō)道：“您都這么大了，還學(xué)小孩子出來(lái)偷閑玩耍?！蔽也](méi)有生氣，繼續(xù)仰望著藍(lán)天，欣賞著美景。
我突然詩(shī)興大發(fā)，便低聲吟誦起來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?/p>
春日偶成教案篇十三
鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，春姑娘躍過(guò)高山，渡過(guò)河流，手持著她為春天而編織的衣服，給大地穿上。我心想：今天正好閑暇，無(wú)事可做，不如去一睹春天的芳容。
你看，天上的那幾片淡淡的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著，多么像一只只在大海上航行的小船呀！頑皮的春風(fēng)到處亂竄，給每個(gè)人帶來(lái)溫暖。不知不覺(jué)已到了中午，太陽(yáng)公公慢慢走到天空的中間。我低下頭，只見(jiàn)地上開(kāi)滿了各種鮮花：有杜鵑花；有牡丹花；還有牽牛花……有的紅似火，有的白如雪，有的黃賽金，有的粉若霞……美麗極了。小草從大地媽媽懷抱中醒來(lái)，迫不及待得探出了小腦袋，好奇地張望著這個(gè)美麗的世界。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。柳樹(shù)姑娘在河邊梳洗著她那美麗的長(zhǎng)發(fā)，還特意為春天畫了一個(gè)“黃綠色的妝”。我行走在花叢柳林中，來(lái)到小河邊。湖水清澈見(jiàn)底，白云，藍(lán)天，太陽(yáng)，花兒，小草，柔柳都倒映其中。湖中還不時(shí)游來(lái)幾條小魚(yú)，它們時(shí)而躍起，時(shí)而落下，玩得不亦樂(lè)乎。看著這無(wú)拘無(wú)束的魚(yú)兒，我的手早就癢癢了。于是我挽起衣袖，卷起褲腿，來(lái)到湖中?！巴?，這水好涼呀！”我享受地說(shuō)道。突然，游來(lái)了一大群的魚(yú)，其中，有一條魚(yú)落隊(duì)了，我慢慢靠近它，正想抓它時(shí)，它卻用尾巴甩起了水花，濺到了我臉上。我把水擦干，正想再抓魚(yú)時(shí)，它卻早已逃得無(wú)影無(wú)蹤了。我只好在水中亂摸，可沒(méi)想到被大蝦夾到了手，疼得我“哇哇”大叫。這時(shí)，我聽(tīng)到旁邊的人在談?wù)撐?，一個(gè)人說(shuō)：“你看，都那么大年紀(jì)了，還在玩小孩的東西。”
另一個(gè)人說(shuō)：“對(duì)呀，對(duì)呀！”
我心想：他們哪里知道我心里的快樂(lè)呢？讓他們說(shuō)去吧。
看著這迷人的景色，我詩(shī)興大發(fā)，口占一絕，情不自禁地吟誦道：
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將謂偷閑學(xué)少年。
春日偶成教案篇十四
《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品，《春日偶成》教學(xué)反思。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫下的。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我主要從三方面入手：
在上課開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生抓題目的中心“偶”字，知道了此首詩(shī)是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，觸景生情寫得。同時(shí)聯(lián)系其他詩(shī)人在游山玩水時(shí)由于意興所至，往往是佳作傳誦久遠(yuǎn)，如李白的《望廬山瀑布》，就是因李白的“情”到深處才有感而發(fā)。所以這樣發(fā)自內(nèi)心的聲音才會(huì)更打動(dòng)人。這也正是“偶”字的妙用。
作為一首古詩(shī)來(lái)講，要讓一位學(xué)生都能知道這首詩(shī)的意思，這樣的教學(xué)任務(wù)并不難?？墒且龑?dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)古詩(shī)，那就很難。于是我試著從詩(shī)眼入手，學(xué)生能抓住詩(shī)的眼睛“樂(lè)”字來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)就相對(duì)的要容易些。首先是讓學(xué)生找哪些美景是讓詩(shī)人樂(lè)在其中的，“云淡”、“風(fēng)清”、“花”、“柳”、“川”，教學(xué)反思《《春日偶成》教學(xué)反思》。就是這這樣風(fēng)和日麗的日子讓作者沉醉其中，就連路人也是笑他偷閑出來(lái)玩耍呢。
由于這兩首古詩(shī)都是有關(guān)“春天”，所以布置學(xué)生在課外搜集有關(guān)“春天”的詩(shī)，于是在課上，我也把朱熹的《春日》拿出來(lái)和大家一起分享，讓學(xué)生能夠更多的了解祖國(guó)的文字魅力，特別是古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
總結(jié)了這節(jié)課的大概思路，覺(jué)得這首詩(shī)的教學(xué)還可以從兩首詩(shī)的聯(lián)系入手，同時(shí)要從多方角度去引導(dǎo)學(xué)生誦讀這首詩(shī)，比如是想象詩(shī)歌誦，比如是想象寫話，同時(shí)還可以插入有關(guān)春天的視頻介紹，要多方感官去沉浸和體會(huì)作者的“樂(lè)”。
春日偶成教案篇十五
今天，我來(lái)到郊外春游，突然一陣微風(fēng)吹過(guò)，好舒服的風(fēng)呀，暖洋洋的，讓人不禁陶醉在這微風(fēng)中。天上的云在慢慢飄著，它們變化萬(wàn)千，有時(shí)變成一只威猛的老虎；有時(shí)變成一只沉睡的獅子；有時(shí)變成一只溫順的小羊；有時(shí)變成一只高大的恐龍……春天的陽(yáng)光是最舒適的，看，那陽(yáng)光照在了每個(gè)人的身上，讓大家的心情也都愉快起來(lái)。
漸漸地，我走到了花叢中。只見(jiàn)花兒們都競(jìng)相開(kāi)放，粉的似霞，紅的似火，黃的賽金……如此美麗的花兒，誰(shuí)都會(huì)忍不住上去看一看，當(dāng)然最勤勞的小蜜蜂是不能錯(cuò)過(guò)的。只見(jiàn)它們?cè)谶@美麗的花叢中采著新鮮的花蜜，這些花蜜就像采不完似的?；▋簜兌荚陟o靜地休息著。突然有一群蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，這些翩翩起舞的蝴蝶就像在給花兒們伴舞，也給這安靜的花叢增添了許多生趣。我不禁上去采了一朵，放在鼻子前聞了聞，這花真香呀，讓人都沉浸其間，無(wú)法自拔。
轉(zhuǎn)眼間，我就走到了小河邊。河水真情呀，清的像一面鏡子。河岸邊的柳樹(shù)更是壯觀，柳樹(shù)們仿佛一個(gè)個(gè)小姑娘在梳理著自己的頭發(fā)，它們一會(huì)朝這面“鏡子”里看看，一會(huì)又朝那面“鏡子”里看看，真像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”看著這如此美麗的景色，我不禁折下幾根柳條，把它編成一個(gè)草帽，戴在了頭上。“看，那不是程顥嗎，他怎么像小孩子那樣在那玩呢？”突然，耳邊傳來(lái)陣陣議論聲，聽(tīng)了他們的話，我不但沒(méi)生氣，反而微笑著自言自語(yǔ)道：“哎，看來(lái)他們都不知道我現(xiàn)在是有多快樂(lè)。”而在這時(shí)，我不禁詩(shī)興大發(fā)，即時(shí)口占一絕：“云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年?！?/p>
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