教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和邏輯思維的清晰連貫。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
我是草原小騎手教案篇一
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作教學(xué)過(guò)程：
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫(huà)面）它來(lái)自遼闊的大草原，今天特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧！
二、走進(jìn)大草原。
2、學(xué)跳筷子舞。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的最后一小節(jié)加入xxx（3）學(xué)生說(shuō)——練習(xí)xxx。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢?。◣熓痉叮?。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，如果讓你們加入腳步來(lái)跳，會(huì)嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
2、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來(lái)吧！
4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了?。ㄐ葜狗?、前倚音）。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)音樂(lè)課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫(huà)面）。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來(lái)了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。
2、在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。
教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。
1、說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩。”)。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。
師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)。
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。
(3)選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。
3、唱一唱。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽(tīng)歌曲。
(2)唱旋律。
難點(diǎn)教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。
三、合作、表現(xiàn)。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。
四、擴(kuò)展、延伸。
我是草原小騎手教案篇三
接力出版社音樂(lè)教科書(shū)四年級(jí)(上冊(cè))第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙族以及蒙族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。
2.解決問(wèn)題。
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.輕唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
(有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
(在《牧歌》的音樂(lè)中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小騎手教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問(wèn)題。
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
我是草原小騎手教案篇五
2、在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。
教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。
1、說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩。”)。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。
師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)。
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的`內(nèi)容。
(3)選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽(tīng)歌曲。
(2)唱旋律。
難點(diǎn)教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。
我是草原小騎手教案篇六
接力出版社音樂(lè)教科書(shū)四年級(jí)（上冊(cè)）第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙古族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族以及蒙古族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的'旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1、說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
2、看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1、看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2、解決問(wèn)題。
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a、歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b、師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3、學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a、模唱旋律（放慢速度）。
b、輕唱旋律（放慢速度）。
c、唱歌詞。
4、歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。）。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1、分組討論，創(chuàng)編。
2、分組展示。
3、集體展示。
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙古族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂(lè)中，帶學(xué)生跳蒙古族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇七
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。前奏讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)打節(jié)奏化解拍等形式，這樣一來(lái)到了演唱部分容易進(jìn)入。歌曲中的休止符部分我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了一下，三年級(jí)學(xué)生零基礎(chǔ)，草兒青青，讓學(xué)生有對(duì)比的來(lái)演唱這一句。學(xué)會(huì)歌曲后我讓學(xué)生加入動(dòng)作，自編動(dòng)作，這樣調(diào)動(dòng)了積極性，又加深了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握和印象。
我是草原小騎手教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙/族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙/族以及蒙/族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問(wèn)題。
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
四、總結(jié)。
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙/族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂(lè)中，帶學(xué)生跳蒙/族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇九
二、充分感受和表現(xiàn)。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我是草原小騎手教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問(wèn)題。
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
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我是草原小騎手教案篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器。
師生問(wèn)好歌《上課啦》。
１、出示圖片。
生：《草原上》《草原就是我的家》……。
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！
２、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉。
師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>
2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞。
（草兒青青羊兒肥，注意休止符）。
3、學(xué)唱歌曲。
教師教唱，找出重點(diǎn)句子。
（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）。
4、隨琴哼唱。
小聲隨琴完整的演唱歌曲。
5、鞏固歌曲，分組接唱。
6、歌曲處理。
師：你覺(jué)得小牧民再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？
（高興，自豪）。
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音。
師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲。
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打。
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對(duì)了送給你！
（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
2、合奏。
師：讓我們用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲。
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲。
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。
我是草原小騎手教案篇十二
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語(yǔ)言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂(lè)觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
學(xué)情分析：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，但對(duì)蒙古族音樂(lè)接觸較少。
2、方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分營(yíng)造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂(lè)當(dāng)中理解騎馬的韻律。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點(diǎn)，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽(tīng)、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古、喜愛(ài)蒙古音樂(lè)的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫(huà)面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、跳一跳、敲一敲等活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。
教學(xué)方法：
這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住教材主要音樂(lè)內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。
教學(xué)方式：
本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問(wèn)式、討論式。主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動(dòng)地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動(dòng)的韻律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件琴打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前感知。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師剛從一個(gè)地方采風(fēng)回來(lái)，那如詩(shī)如畫(huà)的景色，令我久久難忘，你們想知道它是哪里嗎？讓我來(lái)告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，使學(xué)生初步體會(huì)“草原小騎手”的風(fēng)采）。
二、感知共享，交流蒙古族相關(guān)文化。
師：大家能從老師的歌聲中聽(tīng)出這是蒙古族，說(shuō)明你們對(duì)蒙古族并不陌生，你對(duì)蒙古族還有那些了解。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)你們的介紹也讓老師對(duì)草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就讓我們一起走進(jìn)蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。
師：蒙古族給你留下了什么樣的印象，能用簡(jiǎn)單地話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺(jué)，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的豪放等特點(diǎn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過(guò)度。）。
師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有那一望無(wú)際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個(gè)部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請(qǐng)安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。在這場(chǎng)盛會(huì)上，自然少不了男子三項(xiàng)競(jìng)技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。
三、感悟引領(lǐng)。
出示課題：讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂(lè)情緒是怎樣體現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地傾聽(tīng)歌曲。
情緒（歡快、熱烈）、速度（較快）、力度（中強(qiáng)）、拍子（2/4）師：作曲家正是運(yùn)用了這些音樂(lè)要素，來(lái)塑造了一個(gè)個(gè)生龍活虎的蒙古族小英雄。
（設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生快速記住歌詞）。
四、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來(lái)學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》，
2、學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂(lè)，用la的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來(lái)唱歌曲的第一段。教師伴奏，學(xué)生唱第一段。
難點(diǎn)處理：
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱，說(shuō)出來(lái)老師來(lái)幫助你。
（1）“下滑音”
師：教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音，1種沒(méi)有下滑音，你到哪兒唱的不一樣？（生：第1種的最后一個(gè)音像在滑滑梯一樣）對(duì)，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新的音樂(lè)伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點(diǎn)就是像玩滑梯一樣，從高音快速滑向低音，而且要唱得輕而短，干凈利索。
（2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程。
主要通過(guò)模唱、比較和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。
師：我們熟悉了歌曲，知道了曲作者運(yùn)用了大量重復(fù)的手法，加深了我們腦海中對(duì)小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫(xiě)小騎手的呢？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。（指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。）。
（3）第一段歌曲藝術(shù)處理。
師：孩子們，如果你就是那位神氣的小騎手，正策馬揚(yáng)鞭在草原上奔跑，心情怎樣？（驕傲、自豪）就帶著這種情緒來(lái)演唱前4個(gè)樂(lè)句。我停下了馬兒，眼前的美景令我陶醉，此時(shí)的心情我們用下面的2句襯詞來(lái)演唱，抒情一點(diǎn)，為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪，讓我們放聲高歌，一起唱最后一句。
（4）自學(xué)歌曲2、3段。
師：孩子們，真聰明。相信下面的兩段，老師不教，你們也一定會(huì)了。
5、學(xué)生跟原唱全班齊唱歌曲，評(píng)價(jià)自學(xué)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)歌曲，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和對(duì)他人的演唱做出評(píng)價(jià)的能力，給他們提供一個(gè)敢于展示自己的空間，營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氣氛。）。
6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手？你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的歌曲表演律動(dòng)。
五、擴(kuò)展、延伸。
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束之前，讓我們?cè)诼?tīng)賞一首蒙古族音樂(lè)“白鬃馬”。
（設(shè)計(jì)意圖：這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“我是草原小騎手”這首歌，更重要的是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生多了解一些草原的音樂(lè)，多了解音樂(lè)中寄托的草原兒女的情感。）。
我是草原小騎手教案篇十三
多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂(lè)場(chǎng)景，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會(huì)讓歌曲顯得更加生動(dòng)活潑。因此我對(duì)學(xué)生的演唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢(shì)。正確的唱歌姿勢(shì)，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開(kāi)，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開(kāi)，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左手持書(shū)，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。姿勢(shì)正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊在《兒童合唱隊(duì)》一書(shū)中說(shuō)：一書(shū)的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無(wú)障礙地自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完美的音樂(lè)效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對(duì)中小學(xué)生來(lái)講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗(yàn)們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重復(fù)的講解，達(dá)到功倍的效果。
我教這個(gè)年級(jí)的學(xué)生時(shí)間很短，以前沒(méi)有音樂(lè)老師，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進(jìn)行基本技能、基本知識(shí)及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感。所以，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂(lè)課本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生所掌握的知識(shí)必須通過(guò)演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來(lái)。在這種表現(xiàn)過(guò)程中，每個(gè)人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過(guò)教學(xué)使唱歌這一音樂(lè)活動(dòng)形式成為學(xué)生終生的愛(ài)好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，作為老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要大膽地夸獎(jiǎng)孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存”。足見(jiàn)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無(wú)定法貴在有法，我想只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有收獲。
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