電影是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊淮髪蕵贩绞剑彩撬囆g(shù)的重要表現(xiàn)形式。寫作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，我們需要用簡潔明了的語言來表達(dá)。這是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
王二小說課稿篇一
一、說教材：
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程。
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一副圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅圖相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語？說出來。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì)這句話中，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對王二小的贊揚(yáng)。
2、體會(huì)第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩（敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì)怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子？
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（王二小聰明、機(jī)智、勇敢）。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說說你看到了什么？然后議一議：為什么說王二小是小英雄？最后再有感情地朗讀第4、5段。
（三）、配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。
師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（四）、教師總結(jié)：
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（五）、拓展延伸。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》?。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟；最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。
王二小說課稿篇二
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。但學(xué)生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來了很大的難度。
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
多媒體出示圖片，導(dǎo)學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個(gè)詞語的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過讀，體會(huì)一邊??一邊??的含義，并練習(xí)說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學(xué)生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對敵人的無比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞“沖下來”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對敵人的憎恨和對二小的.不舍之情。
第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì)出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學(xué)生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想對王二小說什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展。
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。
王二小說課稿篇三
我們本次教研活動(dòng)研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導(dǎo)課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個(gè)項(xiàng)目。下面，我就《王二小》的教學(xué)設(shè)計(jì)談一談我的一些做法。
（2）根據(jù)人物的動(dòng)作、表情理解文中詞語的意思；體會(huì)二小的勇敢。
2、運(yùn)用歌詞填補(bǔ)文章的空白進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導(dǎo)。
上次的教研活動(dòng)，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個(gè)校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?！苯裉斓倪@節(jié)課，我也在這個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導(dǎo)課有機(jī)的結(jié)合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)文章空白，充實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，增加課外閱讀量。
這節(jié)課，我運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)了文章的兩個(gè)空白點(diǎn)：（1）“敵人叫王二小帶路。”課文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個(gè)詞語的意思，所以學(xué)生難以想象“如果王二小給敵人帶路會(huì)帶來什么樣的嚴(yán)重后果？”從而不能全面體會(huì)二小的英雄行為。于是我采用讓學(xué)生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學(xué)生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命就會(huì)喪失在敵人手上的嚴(yán)重后果，從而更加能夠體會(huì)二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學(xué)生的課外閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景?！标P(guān)于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無數(shù)人的共鳴，使無數(shù)人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對這一情景進(jìn)行描述。于是，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學(xué)生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關(guān)的三段歌詞，然后通過讓學(xué)生談感受加深對歌詞的理解，再通過老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生朗誦歌詞的激情。使學(xué)生對王二小的英勇行為有更深一步的領(lǐng)會(huì)，而且訓(xùn)練了朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找、閱讀與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行拓展。
本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學(xué)完本課后讓學(xué)生閱讀這個(gè)方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會(huì)”的形式激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
王二小說課稿篇四
一、說教材：
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的。《王二小》這篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種方式認(rèn)識(shí)“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個(gè)字。
3、學(xué)習(xí)把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標(biāo)的制定就確定了教學(xué)內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標(biāo)中指出1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識(shí)字和書寫“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說的是本課的第一課時(shí)。
三、說學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高。2、一年級學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長。
四、說教法。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：1、激趣導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
五、說學(xué)法。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生采用1、自主探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字新詞，依據(jù)是語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對于課文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
六、說教學(xué)流程。
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
（四）指導(dǎo)寫字。
（五）創(chuàng)設(shè)情境、研讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：第一步：自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)，問老師。標(biāo)出自然段。第二步：同桌互相欣賞讀。通過學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字，標(biāo)出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。首先是學(xué)生和生字朋友打招呼，課件出示生字詞：小朋友們，看，生字朋友從課文中跳出來了，快來打打招呼吧。通過小老師領(lǐng)讀、搶讀、開火車等形式讀準(zhǔn)字音。采用學(xué)生感興趣的激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能喚起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”然后是聯(lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生自由說說哪些字是以前認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字現(xiàn)在你打算怎么記住它？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。最后通過玩猜字游戲，再一次鞏固學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書寫“王、從”兩個(gè)字，全國小語會(huì)理事長崔巒說：“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好?！蔽覀儗W(xué)校是寫字特色學(xué)校，以字育人，以字啟智。首先出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。然后，老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)1、王字第二橫最短，最后一橫最長，三橫之間的距離差不多寬。從字前面一個(gè)人字的捺要改成點(diǎn)。3、學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、寫完后，同桌互相評價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得很好，請你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星。語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。分三步進(jìn)行：第一步，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。出示課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上的是什么？培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察力。學(xué)生自由讀文，找找課文中哪些段落是描寫第一幅圖的內(nèi)容？哪些段落是描寫第二自然段的內(nèi)容？借助圖畫再讀讀課文。第二步，出示“他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究放哨的意思，出示課件幫助理解。板書：一邊放牛，一邊放哨。依照例子練習(xí)用一邊一邊說話，在閱讀中積累。第三步，學(xué)習(xí)第二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“掃蕩”這個(gè)詞的意思，然后進(jìn)行思維想象拓展：“敵人叫王二小帶路，敵人會(huì)怎么叫？”激發(fā)學(xué)生的想象力。板書：叫王二小帶路。請學(xué)生想象后進(jìn)行表演。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛表演，通過表演更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟?qū)ξ谋镜睦斫狻?/p>
七、說多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
多媒體技術(shù)在這堂課中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如出示生字部分，課件出示敵人叫王二小帶路時(shí)，配上聲音，聲情并茂，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中。
在理解“掃蕩”這個(gè)詞時(shí)，出示敵人掃蕩的視頻，更能形象直觀地幫助理解這個(gè)詞語的意思。
八、說板書。
板書分為兩部分，左邊部分是描寫王二小的，右邊部分是描寫敵人的，句子簡單，但包括了主要內(nèi)容。王二小和敵人分別用圖表示，采用圖文結(jié)合式，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象直觀。
一邊放牛，一邊放哨叫王二小帶路。
王二小說課稿篇五
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
（一）激趣導(dǎo)入：多媒體出示動(dòng)畫，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來，喚起了學(xué)生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。
（二）初讀課文，談?wù)勛x懂了什么。
（三）解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;。
其次，帶情朗讀，讀中感悟；
最后，升華情感，歌頌英雄。
（四）指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“從、這”兩個(gè)字。
（五）拓展活動(dòng)：
總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
王二小說課稿篇六
《王二小》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。
1、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類生字。會(huì)寫“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。
（2）正確流利，有感情的朗讀課文。
（3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現(xiàn)對小英雄的崇敬之情。
（4）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢，聰明，熱愛祖國的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。
（2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、聰明、熱愛祖國，要珍惜今天來之不易的幸福生活。
本課共分5個(gè)自然段來講術(shù)故事情節(jié)，我用兩可時(shí)來完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級識(shí)字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。如：直觀教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗(yàn)法，以讀中感悟法，用詞語，造句簡單運(yùn)用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì)作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡單運(yùn)用等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了課文，訓(xùn)練了語言的表達(dá)運(yùn)用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運(yùn)用、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結(jié)合，逐句，逐段的方式來進(jìn)一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機(jī)智勇敢、聰明。
根據(jù)以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準(zhǔn)備：
（1)談話歌曲導(dǎo)入，自讀交流。
（2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。
（3）細(xì)讀課文，找出具有說服力的詞語（由于孩子們理解力差，老師給予引導(dǎo)），句子，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
（4）由圖入課文，認(rèn)讀生字，并簡單淺顯運(yùn)用。
（5）練習(xí)讀101頁，我會(huì)讀.
（6）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結(jié)束課文。
生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò)歌曲《歌唱二小放牛郎》。
王二小說課稿篇七
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一副圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語?說出來。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì)這句話中，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對王二小的贊揚(yáng)。
2、體會(huì)第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩(敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì)怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子?
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(王二小聰明、機(jī)智、勇敢)。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說說你看到了什么?然后議一議：為什么說王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。
師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(四)、教師總結(jié)：
讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。
王二小說課稿篇八
我們本次教研活動(dòng)研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導(dǎo)課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個(gè)項(xiàng)目。下面，我就《王二小》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)談一談我的一些做法。
1、借助課文中的圖畫進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。
《王二小》的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的部分情景。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)低段目標(biāo)中的“借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標(biāo)，我緊緊地扣住三幅插圖進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：
（2）根據(jù)人物的動(dòng)作、表情理解文中詞語的意思；體會(huì)二小的勇敢。
2、運(yùn)用歌詞填補(bǔ)文章的空白進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導(dǎo)。
上次的教研活動(dòng)，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個(gè)校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?！苯裉斓倪@節(jié)課，我也在這個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導(dǎo)課有機(jī)的結(jié)合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)文章空白，充實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，增加課外閱讀量。
這節(jié)課，我運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)了文章的兩個(gè)空白點(diǎn)：（1）“敵人叫王二小帶路?！闭n文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個(gè)詞語的意思，所以學(xué)生難以想象“如果王二小給敵人帶路會(huì)帶來什么樣的嚴(yán)重后果？”從而不能全面體會(huì)二小的英雄行為。于是我采用讓學(xué)生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學(xué)生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命就會(huì)喪失在敵人手上的嚴(yán)重后果，從而更加能夠體會(huì)二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學(xué)生的課外閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景?！标P(guān)于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無數(shù)人的共鳴，使無數(shù)人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對這一情景進(jìn)行描述。于是，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學(xué)生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關(guān)的三段歌詞，然后通過讓學(xué)生談感受加深對歌詞的理解，再通過老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生朗誦歌詞的激情。使學(xué)生對王二小的英勇行為有更深一步的領(lǐng)會(huì)，而且訓(xùn)練了朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找、閱讀與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行拓展。
本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學(xué)完本課后讓學(xué)生閱讀這個(gè)方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會(huì)”的形式激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
王二小說課稿篇九
《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元成長樂園中的第二課。這個(gè)單元是一個(gè)以成長快樂為主題的教育單元，4個(gè)主題活動(dòng)以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過一系列活動(dòng)，提升兒童對問題的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
本課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時(shí)候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”和“制作信心卡”五個(gè)環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。
二年級孩子年齡比較小，存在嬌弱、膽小的性格特征，而道德認(rèn)識(shí)、道德觀念和道德判斷能力也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，初步形成對勇敢的正確的價(jià)值判斷。
3、懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干。
現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用討論、講故事、實(shí)踐操作、小品表演等形式，來吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識(shí)的形成，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，促使良好品質(zhì)的形成。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我通過讓學(xué)生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）、導(dǎo)入新課。課前我就“害怕”問題作了大量的學(xué)情調(diào)查，篩選出具有普遍意義的兒童生活的有關(guān)膽小的典型事件——怕打針，以學(xué)生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境，營造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（二）、學(xué)文明理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、先讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)解決兩個(gè)問題“怕鬼”和“怕小蟲”。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小、怕鬼的心理根深蒂固，讓孩子馬上從內(nèi)心接受世上沒有鬼是不大現(xiàn)實(shí)的。
針對這一教學(xué)重點(diǎn)，我先讓大膽的孩子講講克服心中有鬼的辦法。再問膽小的孩子：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著和孩子看書串編故事“咕咚來了”，得出結(jié)論“怕”有時(shí)是自己嚇自己。
這里，我認(rèn)為教材是一種對話的文本，在引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫“咕咚來了”時(shí)，我是讓圖中的動(dòng)物與教室里的兒童對話，讓圖中的場景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對話，從而學(xué)文——明理——導(dǎo)行。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活有很大的作用。
在這里，針對學(xué)生“怕蟲子”，我設(shè)計(jì)了捉蚯蚓的游戲，將蚯蚓用實(shí)物投影儀顯示，問膽小的孩子為什么怕。再請膽大的孩子上臺(tái)捉一捉，談?wù)劯惺?。最后鼓?lì)膽小的孩子也上臺(tái)摸一摸、捉一捉。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，在活動(dòng)中真正讓學(xué)生動(dòng)情、懂理，受到心靈的震感。
3、我讓學(xué)生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里，以“抽獎(jiǎng)”的活動(dòng)形式，召開勇敢者金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)討論中來，通過交流，提高了學(xué)生分析問題的能力，悟理說理的能力。
4、小品表演文本中的《捅馬蜂窩》，讓學(xué)生“辨一辨誰是勇敢者”。來自學(xué)生身邊事例的剖析，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。它重在把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)，促使正確的道德信念的形成。
三、總結(jié)延伸：
先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，教師再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認(rèn)知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)自己的行為。最后留置作業(yè)。
陶行知先生說過：“在實(shí)際行動(dòng)中自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)?！币蚨糁米鳂I(yè)是十分必要的，本課我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：今晚試著自己睡覺，明天早上匯報(bào)。
王二小說課稿篇十
分?jǐn)?shù)比大小是在學(xué)完分一分（一）和分一分（二），對分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法有了初步認(rèn)識(shí)之后，對于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過程，是通過圖形表示分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣編排，可以進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固，使學(xué)生充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。本課主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較；二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。
3.培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
【教法和學(xué)法】。
為營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體，本節(jié)課主要采用了直觀演示法、實(shí)際操作法、啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟新知，通過小組合作、師生交流、生生交流等活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察問題、對比分析問題、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，發(fā)展數(shù)感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】。
課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境――俗話說興趣是最好的'老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，我采用豬八戒分西瓜的故事引入課題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
2.探索規(guī)律――通過折、分、畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的方法。課堂中為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。
3.運(yùn)用規(guī)律――通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，更多地挖掘?qū)W生思維的廣度與深度。
【主要教學(xué)過程】。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
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2.揭示課題。
第二環(huán)節(jié)（一）：探究分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小。
活動(dòng)一：以3/4和1/4為例，探索分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小。
1.小組合作探究，運(yùn)用自己喜歡的方法理解、闡述。
2.交流、匯報(bào)：是怎么比較的？
3.小結(jié)出分母相同分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
活動(dòng)二：層層深入的練習(xí)。
練習(xí)一：課本58頁試一試，填分?jǐn)?shù)比大?。唬ń柚鷪D示，形象思維為主。）。
練習(xí)二：想一想，再比較分?jǐn)?shù)大小；（借助部分圖示，思考分?jǐn)?shù)表示的涂色部分，再比大小。）。
練習(xí)三：試一試，30秒能寫出多少組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的式子？
練習(xí)四：找規(guī)律，學(xué)生通過觀察機(jī)組分?jǐn)?shù)，歸納、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比大小的方法。
第二環(huán)節(jié)（二）：探索分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小。
活動(dòng)一：
1、以1/4和1/2為例，小組內(nèi)自主探索同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、匯報(bào)研究結(jié)果。
活動(dòng)二：深入練習(xí)。
1、課本58頁試一試。
2、驗(yàn)證并嘗試概括同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
第三環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)比大小的基礎(chǔ)練習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)。
王二小說課稿篇十一
本課是對于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生易受整數(shù)大小比較方法的負(fù)遷移影響，對分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較學(xué)習(xí)肯定要遇到一定困擾。因此，我對教材進(jìn)行了加工與改造，讓學(xué)生直接面對可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把它們放在一起比較，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后在現(xiàn)實(shí)背景中幫助學(xué)生建立兩者之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅知其然，也能知其所以然，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化思考問題的方法。
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實(shí)踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，活動(dòng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使其在課堂中既有獲取知識(shí)，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分?jǐn)?shù)比較大小在了解分?jǐn)?shù)的意義之后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來說是比較簡單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書本這一載體設(shè)計(jì)了莫分?jǐn)?shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動(dòng)，通過讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動(dòng)口說：比這個(gè)分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)還有？比這個(gè)分?jǐn)?shù)小的分?jǐn)?shù)還有？，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
探究分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較。
讓學(xué)生用自己手中的學(xué)具紙，通過折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成1/4和1/8的比較。練習(xí)1/2和1/4，1/8和1/6，你發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)有什么相同之處？在比較這樣的分?jǐn)?shù)時(shí)有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
鞏固練習(xí)我還是以游戲?yàn)橹??！伴_火車”，由某一列第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)，后面的同學(xué)說一個(gè)分子也是1，但要比它大（或比它?。?。
同樣開動(dòng)第二列火車，由第一個(gè)同學(xué)說一個(gè)分?jǐn)?shù)，后面的同學(xué)按這個(gè)同學(xué)的要求說一個(gè)比它大（或比它?。┑模帜赶嗤姆?jǐn)?shù)。
“分蘋果”紙卡出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說一個(gè)比這個(gè)分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)，一個(gè)比它小的分?jǐn)?shù)。
讓學(xué)生嘗試比較3/5和3/4的大小，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)簡單分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律，主要是為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但要靈活應(yīng)用這一規(guī)律還不能做普遍的要求，這一練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了滿足部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也了解一下，在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中有多少學(xué)生可以超越教材。
王二小說課稿篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)四個(gè)方面來談一談。
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會(huì)使用符號“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合班級的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師：一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導(dǎo)出：343=””2分別讀作：343=””2。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說自己的收獲。
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)，以此來發(fā)揮評價(jià)的作用。
以下是我的板書設(shè)計(jì)。
王二小說課稿篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容：《比大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元1—5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會(huì)使用符號“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1。過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
2。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
一年級學(xué)生是7--8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用1—5各數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合班級的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的.學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個(gè)？桃子有幾個(gè)？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)多少的數(shù)字也有大有小，今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師：一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導(dǎo)出：343=""2分別讀作：343=""2。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說自己的收獲。
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)，以此來發(fā)揮評價(jià)的作用。
王二小說課稿篇十四
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會(huì)今天幸福生活來之不易。
小組合作。
小英雄圖片課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）。
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的`有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺(tái)。
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）。
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì)評價(jià)。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）。
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）。
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）。
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。
（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）。
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）。
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）。
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）。
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）。
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）。
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）。
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）。
為什么說王二小是英雄呢？
（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
選讀（自主選讀，加深品味。）。
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）。
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（五）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字。
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）。
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）。
板書設(shè)計(jì)：
一邊……一邊……。
裝著順從。
（機(jī)智、勇敢）。
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