教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃,有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫(xiě)可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思,不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具,它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫(xiě)教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇一
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀(guān)察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
(3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)??础傇趺礃樱亢艿靡?,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫(huà),肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事??偨Y(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。
(2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?
小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇二
一、教案目標(biāo):
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的`特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
二、教案準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
三、教案過(guò)程:
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒教案情況。
四、教案延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇三
狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話(huà)故事。講的是狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話(huà),形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話(huà)為主又揭示一個(gè)道理的童話(huà)故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線(xiàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話(huà)中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話(huà)中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自?xún)?nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話(huà),然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
小百科:狐貍,哺乳綱,食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍,又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏,修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇四
“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)。
2、出示場(chǎng)景圖,引入課題。
“小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說(shuō))狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)。
(二)、師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭,“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興?!?/p>
老師引導(dǎo):那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水?!?/p>
師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說(shuō))他會(huì)怎么做呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得太好了,自己鼓勵(lì)自己!(嘿嘿!我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛??我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
(1)、“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,親愛(ài)的烏鴉!’烏鴉不作聲?!保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖)。
師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))。
(2)、狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說(shuō)話(huà)示意圖2)。
師:呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))。
師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的???你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說(shuō)邊學(xué))。
4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
“小朋友們,剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢?為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)?(幼兒說(shuō))烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀(guān)察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌,是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō))。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)??
“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話(huà),心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?“(幼兒說(shuō))。
老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會(huì)想什么呢?)。
(三)、集體表演狐貍和烏鴉的故事。
我們的故事講完了,現(xiàn)在,小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程)。
(四)、結(jié)束部分。
1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯??那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢?(幼兒說(shuō))。
如:狐貍我想對(duì)你說(shuō)……(可以對(duì)自己說(shuō),也可以對(duì)老師說(shuō),也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……)。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇五
1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
入活動(dòng)室。出示課件:大樹(shù)林。
時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》。
2、教師有表情的講述故事1遍。
提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(。
第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、狐貍和烏鴉教學(xué)反思。
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是:
1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀(guān)形象的圖片,讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個(gè)性化閱讀,學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀(如:邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演)閱讀是個(gè)性化的行為,同一閱讀內(nèi)容,不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀,有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,而有的學(xué)生喜歡與他人合作,一邊讀書(shū),一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
4、師生共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師生互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把學(xué)生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個(gè)個(gè)都投入思考,人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時(shí),設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇七
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事。
1、欣賞第一段故事。
師:烏鴉為什么這么開(kāi)心?
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來(lái)了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事。
狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?
三、猜測(cè)故事結(jié)尾。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà),心里一得意,唱起歌來(lái),嘴里的肉掉了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?
師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內(nèi)容。
五、續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話(huà),學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事。
1、欣賞第一段故事。
師:烏鴉為什么這么開(kāi)心?
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來(lái)了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事。
狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?
三、猜測(cè)故事結(jié)尾。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà),心里一得意,唱起歌來(lái),嘴里的肉掉了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?
師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事內(nèi)容。
五、續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話(huà),學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇十
1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中,明白狐貍是用說(shuō)好話(huà)(奉承話(huà))的方法騙走了烏鴉的肉。
2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3.通過(guò)故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;
2.表演道具:一棵樹(shù);烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
1.出示背景圖、角色,引出故事的開(kāi)頭。
師:狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。
2.完整聽(tīng)賞故事,了角故事內(nèi)容。
師:狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的.話(huà),注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.討論分析,理解故事內(nèi)容。
4.想想說(shuō)說(shuō),發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事,然后問(wèn):烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯:得意的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
教學(xué)過(guò)程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“小朋友們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游吧?”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。
出示課件:大樹(shù)林。
2、教師有表情的講述故事一遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的.時(shí)候是什么樣的表情?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
教學(xué)延伸:
請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。
教學(xué)效果:
學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的,我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的,在孩子們上這堂語(yǔ)言課的時(shí)候,情緒還是比較高漲,我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達(dá)同樣的意思來(lái)得效果要好很多,所以用故事這樣的載體來(lái)傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們?cè)谡归_(kāi)想象自己編故事的時(shí)候,這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的,孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌,孩子的天真爛漫。
教學(xué)反思:
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò),但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多注意的,比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友,我們往往容易忽視,所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài),多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己,去展示自己,從而增加他們的自信心。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇十二
師:“孩子們,美麗的秋天快來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
(1)提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)。
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語(yǔ)言改編故事。
大班語(yǔ)言烏鴉上當(dāng)教案篇十三
1、分析畫(huà)面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng),膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀(guān)察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
(3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡?,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)??春傇趺礃?很得意,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫(huà),肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)(課件)“河里的那塊肉比你的多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。
(2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?
小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的人。
《狐貍和烏鴉》是蘇芥語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話(huà)故事。講的是狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話(huà),形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話(huà)為主又揭示一個(gè)道理的童話(huà)故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線(xiàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的'印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話(huà)中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話(huà)中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自?xún)?nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話(huà),然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
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