編寫教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。教案編寫時(shí)可以參考一些教學(xué)模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。精心設(shè)計(jì)的教案是教師成功開展教學(xué)活動(dòng)的重要保證。
我的回顧教案篇一
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
（2）通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。
1.讀背名言、諺語(yǔ)。
2.閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)。
1.閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>
2.和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語(yǔ)句。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
一、直接導(dǎo)入。
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。
我的回顧教案篇二
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
我的回顧教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者少年時(shí)代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
3、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。
4、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語(yǔ)言;。
5、了解自傳的寫作特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、1、了解作者少年時(shí)代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
3、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。
(二)、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
2、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。
3、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語(yǔ)言;。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
四、教學(xué)用具：多媒體、黑板等。
五、教學(xué)過程：
(二)愛因斯坦介紹：
愛因斯坦于1879年3月14日出生在德國(guó)一個(gè)猶太人家庭。1933年因納粹迫害，他遷居美國(guó)。1955年4月18日病逝于普林斯頓。愛因斯坦少年時(shí)代對(duì)自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，風(fēng)和雨形成，月亮高懸空中竟然不會(huì)掉下來……，這些無不令他感到驚奇。1896年，在瑞士蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)讀書時(shí)，愛因斯坦就希望成為一名物理學(xué)家。但畢業(yè)后，愛因斯坦處于失業(yè)狀態(tài)，兩年后才在瑞士伯爾尼市專利局找到一個(gè)低級(jí)職員的位置。雖然生活十分貧困，但他仍堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究工作，利用業(yè)余時(shí)間看了大量的書。這段時(shí)間奠定了他一生科學(xué)研究的基礎(chǔ)。1905年，愛因斯坦在狹義相對(duì)論、光電效應(yīng)和布朗運(yùn)動(dòng)三個(gè)不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出驚人的才智。1916年，愛因斯坦發(fā)表了總結(jié)性論著《廣義相對(duì)論原理》。除此之外，愛因斯坦對(duì)物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象，闡明布朗運(yùn)動(dòng)，提出光的量子概念，并以量子理論完滿的解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
愛因斯坦不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，還是一個(gè)具有正義感的社會(huì)活動(dòng)家。他關(guān)心人類的文明和進(jìn)步。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他公開譴責(zé)德國(guó)法西斯的暴行，因此成為德國(guó)納粹分子追捕的對(duì)象。愛因斯坦還譴責(zé)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對(duì)核軍備競(jìng)賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。
1955年4月18日，科學(xué)巨人愛因斯坦病逝。他生前立有遺囑，要求把他的骨灰撒在不為人知的地方，不發(fā)訃告，不建墳?zāi)梗涣⒓o(jì)念碑。火化時(shí)免除所有公共集會(huì)，免除所有宗教儀式，免除所有花卉布置及所有音樂典禮。根據(jù)他的遺囑，火化時(shí)在場(chǎng)的人只有：大兒子漢斯·愛因斯坦，遺囑執(zhí)行人、經(jīng)濟(jì)學(xué)家納坦，愛因斯坦最忠實(shí)的合作者杜卡斯，助手諾伊施泰因，圖書管理員范托娃，以及他的妻子等12人。沒有奏樂，沒有花卉，小教堂里一片寂靜。只有遺囑執(zhí)行者納坦在結(jié)束儀式時(shí)，念了歌德悼念席勒的詩(shī)，表達(dá)自己的哀思：
我們?nèi)极@益不淺，
全世界都感謝他的教誨;。
那專屬他個(gè)人的東西，
早已傳遍廣大人群。
他像行將隕滅的彗星，光華四射，
把無限的光芒同他的光芒永相結(jié)合。
(三)課文分析：主要采用分組討論法討論以下幾個(gè)問題：
1、在文中愛因斯坦回憶的是自己的少年時(shí)代，那么他是以什么為文章的內(nèi)容和核心的?
明確：他并沒有按照自己生長(zhǎng)的時(shí)間順序全面的敘述自己青少年時(shí)代生活的方方面面，而是一自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對(duì)于科學(xué)學(xué)科的哲理認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，生動(dòng)而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過的科學(xué)之路和人生觀念。
明確：沒有，剛開始他選擇了宗教，后來思想轉(zhuǎn)變，才轉(zhuǎn)向科學(xué)。有宗教到物理學(xué)他的人生經(jīng)歷了兩個(gè)轉(zhuǎn)折：從宗教向科學(xué)的轉(zhuǎn)變;從數(shù)學(xué)到物理學(xué)的轉(zhuǎn)變。
3、作者的宗教信仰在12歲那年突然終止的原因是什么?
明確：a、由于讀了通俗的科學(xué)書籍，他認(rèn)為《圣經(jīng)》里的故事很多不可能是真實(shí)的。
b、他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。
c、懷疑所有權(quán)威，對(duì)任何社會(huì)環(huán)境里都會(huì)存在的信念懷一種懷疑的態(tài)度：“在我們之外有一個(gè)巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗?dú)立存在，它在我們面前就像一個(gè)偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。”“從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界，總是作為一個(gè)最高目標(biāo)而有意無意的浮現(xiàn)在我的心目中?！?/p>
4、你如何理解“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價(jià)值的”這句話?
明確：因?yàn)榇蠖鄶?shù)人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對(duì)物質(zhì)的無休止的追求。而作者卻認(rèn)為：作為一個(gè)有思想、有感情的人更應(yīng)該有對(duì)精神生活的執(zhí)著地追求。這也正如我國(guó)作家巴金所說：“人不僅僅是靠吃米活著的?！?/p>
5、他確切是如何由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變向物理的?
明確：他十七歲進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，因?yàn)樗X得數(shù)學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域都可以費(fèi)去我們短暫的一生，認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的直覺能力不夠。但后來他也認(rèn)識(shí)到了，通過更深入的物理學(xué)研究道路是和最精密的數(shù)學(xué)方法聯(lián)系著的。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！濒斞敢舱f過：“我們需要培養(yǎng)天才的土壤。”
7、討論本文的寫作特色。
明確：a、語(yǔ)言縝密的邏輯性。
b、形象生動(dòng)的比喻。
c、用第一人稱的手法寫出，敘述活潑流暢，用語(yǔ)樸素。還有某些反語(yǔ)的修辭手法，增加了文章的趣味性。
d、語(yǔ)言富于哲理性。
8、討論：愛因斯坦給了我們那些寶貴的啟示?
明確：很多方面都可以談，鼓勵(lì)同學(xué)們有自己的看法。
我的回顧教案篇四
１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
２、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
一、交流平臺(tái)。
１、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
２、同學(xué)自由讀對(duì)話。
３、同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實(shí)際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
４、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
２、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
３、指名說說標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
４、這些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
５、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？
６、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事。
１、自由讀一讀。
２、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
３、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
５、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、安排作業(yè)。
１、將竭澤而漁的故事講給家長(zhǎng)或者好朋友聽。
２、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
我的回顧教案篇五
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6．交流閱讀體會(huì)。
7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。
8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。
我的回顧教案篇六
1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解日積月累中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
1、出示詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
與學(xué)生做一個(gè)詞語(yǔ)記憶的游戲。每次出示時(shí)，將其中的詞語(yǔ)減少。每個(gè)大組派代表上來寫出缺失的詞語(yǔ)?？茨囊唤M寫得多。
2、齊讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)詞語(yǔ)的意思做動(dòng)作，讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。讓我們來看一看。
1、出示交流平臺(tái)中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語(yǔ)段各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
3、你在讀過的課外書有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？你在自己的習(xí)作有沒有這樣寫過呢？找一找課外書或者自己習(xí)作中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
你還讀過哪些富有哲理的詩(shī)句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來輕松一下，看一幅漫畫布，大家能不能說說這幅漫畫講了什么？指明學(xué)生說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過漫畫集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
我的回顧教案篇七
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的.感受。
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語(yǔ)意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語(yǔ)。
7．齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
我的回顧教案篇八
我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點(diǎn)類似自己的訃告那樣的東西。我做這件事，不僅因?yàn)橄６詹┦恳呀?jīng)說服了我，而且我自己也確實(shí)相信，向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的，那該是一件好事。
當(dāng)我還是一個(gè)相當(dāng)早熟的少年的時(shí)候，我就已經(jīng)深切地意識(shí)到，大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價(jià)值的。而且，我不久就發(fā)現(xiàn)了這種追逐的殘酷，這在當(dāng)年較之今天是更加精心地用偽善和漂亮的字句掩飾著的。每個(gè)人只是因?yàn)橛袀€(gè)胃，就注定要參與這種追逐。而且，由于參與這種追逐，他的胃是有可能得到滿足的;但是，一個(gè)有思想、有感情的人卻不能由此而得到滿足。這樣，第一條出路就是宗教，它通過傳統(tǒng)的教育機(jī)關(guān)灌輸給每一個(gè)兒童。因此，盡管我是完全沒有宗教信仰(猶太人)雙親的兒子，我還是深深地信仰宗教，但是，這種信仰在我12歲那年就突然中止了。出于讀了通俗的科學(xué)書籍，我很快就相信，《圣經(jīng)》里的故事有許多不可能是真實(shí)的。其結(jié)果就是在腦海里充溢了一種真正狂熱的自由思想，并且交織著這樣一種印象：國(guó)家是故意用謊言來欺騙年輕人的;這是一種令人目瞪口呆的印象。這種經(jīng)驗(yàn)引起我對(duì)所有權(quán)威的懷疑，對(duì)任何社會(huì)環(huán)境里都會(huì)存在的信念完全抱一種懷疑態(tài)度，這種態(tài)度再也沒有離開過我，即使在后來，由于更好地搞清楚了因果關(guān)系，對(duì)宗教與現(xiàn)實(shí)的矛盾的感知已失去了最初的尖銳性時(shí)感受也還是如此。
我很清楚，少年時(shí)代的宗教天堂就這樣失去了，這是使我自己從“僅僅作為個(gè)人”的桎梏中，從那種被愿望、希望和原始感情所支配的生活中解放出來的第一個(gè)嘗試。在我們之外有一個(gè)巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗?dú)立存在，它在我們面前就象一個(gè)偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對(duì)這個(gè)世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們，而且我不久就注意到，許多我所尊敬和欽佩的人，在專心從事這項(xiàng)事業(yè)中，找到了內(nèi)心的自由和安寧。從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界，總是作為一個(gè)最高目標(biāo)而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中。有類似想法的古今人物，以及他們已經(jīng)達(dá)到的真知灼見，都是我的不可失去的朋友。通向這個(gè)天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那樣舒坦和誘人;但是，它已證明是可以信賴的，而且我從來也沒有為選擇了這條道路而后悔過。
當(dāng)我還是一個(gè)四五歲的小孩時(shí)，父親給我看過一個(gè)羅盤，我就經(jīng)歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)，給我一個(gè)深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會(huì)引起這種反應(yīng);他對(duì)于物體下落，對(duì)于風(fēng)和雨，對(duì)于月亮或者對(duì)于月亮不會(huì)掉下來，對(duì)于生物和非生物之間的區(qū)別等都不感到驚奇。
在12歲時(shí)，我經(jīng)歷了另一種性質(zhì)完全不同的驚奇：這是在一個(gè)學(xué)年開始時(shí)，當(dāng)我得到一本關(guān)于歐幾里得平面幾何的小書時(shí)所經(jīng)歷的。這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個(gè)高交于一點(diǎn)，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以致任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象。至于不用證明就得承認(rèn)公理，這件事并沒有使我不安。如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來是毋庸置疑的命題來加以證明，那么我就完全心滿意足了。例如，我記得，在這本神圣的幾何學(xué)小書到我手中以前，有位叔叔曾經(jīng)把畢達(dá)哥拉斯定理告訴了我。經(jīng)過艱巨的努力以后，我根據(jù)三角形的相似性成功地“證明了”這條定理。在這樣做的時(shí)候，我覺得，直角三角形各個(gè)邊的關(guān)系“顯然”完全決定于它的一個(gè)銳角。在我看來，只有在類似方式中不是表現(xiàn)得很“顯然”的東西，才需要證明。而且，幾何學(xué)研究的對(duì)象，同那些“能被看到和摸到的”感官知覺的對(duì)象似乎是同一類型的東西。這種原始觀念的根源，自然是由于不知不覺地存在著幾何概念同直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)象(剛性桿、截段等等)的關(guān)系，這種原始觀念大概也就是康德提出那個(gè)著名的關(guān)于“先驗(yàn)綜合判斷”可能性問題的根據(jù)。
在12歲到16歲這段時(shí)間，我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，包括微積分原理。這時(shí)，我幸運(yùn)地接觸到一些書，它們?cè)谶壿媷?yán)密性方面并不太嚴(yán)格，但是能夠簡(jiǎn)單明了地突出基本思想?？偟恼f來，這個(gè)學(xué)習(xí)確實(shí)是令人神往的;它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達(dá)到了頂點(diǎn)——解析幾何的基本思想，無窮級(jí)數(shù)，微分和積分概念。我還幸運(yùn)地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法，這部著作(伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》)幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會(huì)神地閱讀了的著作。當(dāng)我17歲那年作為學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了。
在那里，我有幾位卓越的老師(比如胡爾維茲、明可夫斯基)，照理說，我應(yīng)該在數(shù)學(xué)方而得到深造?？墒俏掖蟛糠謺r(shí)間卻是在物理實(shí)驗(yàn)室里工作，迷戀于同經(jīng)驗(yàn)直接接觸。其余時(shí)間，則主要用于在家里閱讀基爾霍夫、亥姆霍茲、赫茲等人的著作。我在一定程度上忽視了數(shù)學(xué)，其原因不僅在于我對(duì)自然科學(xué)的興趣超過對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且還在于下述奇特的經(jīng)驗(yàn)。我看到數(shù)學(xué)分成許多專門領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域都能費(fèi)去我們所能有的短暫的一生。因此，我覺得自己的處境象布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的直覺能力不夠強(qiáng)，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西同其余那些多少是可有可無的廣博知識(shí)可靠地區(qū)分開來。此外，我對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，無疑地也比較強(qiáng);而且作為一個(gè)學(xué)生，我還不清楚，在物理學(xué)中，通向更深入的基本知識(shí)的道路是同最精密的數(shù)學(xué)方法聯(lián)系著的。只是在幾年獨(dú)立的科學(xué)研究工作以后，我才逐漸地明白了這一點(diǎn)。誠(chéng)然，物理學(xué)也分成了各個(gè)領(lǐng)域，其中每一個(gè)領(lǐng)域都能吞噬人短暫的一生，而且還沒有滿足對(duì)更深透的知識(shí)的渴望。在這里，已有的而且尚未充分地被聯(lián)系起來的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的數(shù)量也是非常大的?？墒?，在這個(gè)領(lǐng)域里，我不久就學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能導(dǎo)致深邃知識(shí)的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標(biāo)的東西撇開不管。當(dāng)然，這里的問題在于，人們?yōu)榱丝荚?，不論愿意與否，都得把所有這些廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)自己的腦袋。這種強(qiáng)制的結(jié)果使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后有整整一年對(duì)科學(xué)問題的任何思考都感到掃興。但是得說句公道話，我們?cè)谌鹗克艿降倪@種窒息真正科學(xué)動(dòng)力的強(qiáng)制，比其他許多地方要少得多。這里一共只有兩次考試，除此以外，人們差不多可以做他們?cè)敢庾龅娜魏问虑?。如果能像我這樣，有個(gè)朋友經(jīng)常去聽課，并且認(rèn)真地整理講課內(nèi)容，那情況就更是如此了。這種情況給予人們以選擇從事什么研究的自由，直到考試前幾個(gè)月為止。我大大地享受了這種自由，并把與此伴隨而來的內(nèi)疚看作是微不足道的弊病。現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個(gè)奇跡;因?yàn)檫@株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由;要是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時(shí)候，如果有可能用鞭子強(qiáng)迫它不斷地吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當(dāng)選擇的時(shí)候，也會(huì)使它喪失其貪吃的習(xí)性的。
我的回顧教案篇九
1、了解作者的生平和貢獻(xiàn)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理清行文思路，把握作者的基本觀點(diǎn)，體味本文準(zhǔn)確，富有邏輯的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)愛因斯坦的科學(xué)精神，探究其成功的秘訣。
1、理清行文思路，把握作者的基本觀點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
1、討論點(diǎn)撥法：教讀本文，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，課前預(yù)習(xí)完成所發(fā)的學(xué)習(xí)資料，初步感知文意。上課前，先讓學(xué)生速讀本文，理清文章行文思路，總結(jié)文章的主要內(nèi)容及其語(yǔ)言特點(diǎn)；接著展開“交鋒式”討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛因斯坦的科學(xué)精神，最后請(qǐng)部分學(xué)生總結(jié)闡述愛因斯坦的成功的秘訣，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、能力遷移：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并深刻理解愛因斯坦的科學(xué)價(jià)值所在。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們，你們對(duì)愛因斯坦有多少了解？（讓兩位學(xué)生回答）。
前幾天，我上網(wǎng)時(shí)把一些人對(duì)愛因斯坦的評(píng)價(jià)摘錄下來，讓我們從不同角度認(rèn)識(shí)這位偉人。
1、天才中的天才。
2、物理課代表。
3、一句話：顛覆物理學(xué)的巨人。
4、解開了相對(duì)世界的面紗，留給了后人絕對(duì)的思考。
5、最接近神的人。
6、一個(gè)用理性而不是暴力成功地改變?nèi)祟愂澜缬^的人。
7、一個(gè)解決日本民族的人。
8、愛，因思坦。
9、他的一生，告訴科學(xué)家怎樣做科學(xué)家，告訴名人怎樣做名人，告訴大男人主義怎樣做大男子，告訴普通人：并非一流的科學(xué)家都是神經(jīng)質(zhì)！
那么，你們又是如何看待愛因斯坦呢？現(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)他的個(gè)人自傳——《我的回顧》，回顧這一位偉人是如何走上不平凡的道路，成就人類的未來的。
速讀全文，為本文劃分段落，并思考愛因斯坦是如何選擇物理學(xué)，走上科學(xué)道路的。
（一）劃分段落：
第一部分（1）：交待寫作緣由和目的。
第二部分（2）：回顧自己走上物理學(xué)研究道路的過程。
一層（2～5）：12歲中止對(duì)宗教的`信仰。
二層（6）：12～16歲，對(duì)數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了科學(xué)研究的成果和方法。
三層（7）：17歲時(shí)進(jìn)入大學(xué)，選擇物理學(xué)，并為之奮斗一生。
（二）作者如何組織安排材料？他的寫作順序有什么特點(diǎn)？
這是愛因斯坦晚年的回憶錄，是一篇自傳體的作品，以自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展過程為核心進(jìn)行敘述。
作者這樣寫的目的：“向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的”，讓人們了解愛因斯坦科學(xué)觀是如何形成和科學(xué)道路是如何發(fā)展的，給人們啟發(fā)。
（分4小組討論，每小組安排一個(gè)記錄員，并推選一個(gè)同學(xué)上來發(fā)言。）。
要求：
1、主題：根據(jù)愛因斯坦的人生經(jīng)歷，探索他成功的秘訣，學(xué)習(xí)他的精神?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>
2、每組的觀點(diǎn)要突出鮮明。
3、以思考深刻并有個(gè)人獨(dú)特見解的為最佳者，不少于3分鐘。
愛因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有哲學(xué)探究精神的杰出思想家，同時(shí)又是一個(gè)有高度社會(huì)責(zé)任感的正直的人。愛因斯坦取得令人仰止的成就，也留下許多沒有解決的問題，在座的每個(gè)人天天都在享受他的貢獻(xiàn)所帶來的成果，那么我們能不鞥接受他所留下來的挑戰(zhàn)？我們?cè)趹涯钸@位偉人的同時(shí)，也把一個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的問題提出來了，相信，經(jīng)過今天的討論，大家必定能夠像愛因斯坦那樣做一個(gè)有智慧有道德的人。
背景：愛因斯坦逝世后，他的主治一生賀維博士認(rèn)為如此偉大的人物，他的大腦肯定有研究?jī)r(jià)值，于是他把愛因斯坦的大腦保存下來并將它切成200片帶走。
日本物理學(xué)家杉元賢治教授自從20歲時(shí)看過《愛因斯坦傳》后便瘋狂迷上了他，從此不斷收集有關(guān)愛因斯坦的一切東西。賀維曾給他看過愛因斯坦大腦的切片并答應(yīng)破例送給他幾片。目前，杉元最大的愿望是希望能使愛因斯坦復(fù)活，準(zhǔn)備從大腦切片中提取愛因斯坦dna來復(fù)制。
我的回顧教案篇十
1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評(píng)價(jià)。
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見解課內(nèi)。
閱讀。
原著。
課外。
閱讀。
（2）師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)日積月累。
1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理）。
現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐。
電桿上插雞毛。
豬八戒照鏡子。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。
3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。
4.自讀自悟，說一說自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語(yǔ)。
（1）指名讀。
（2）同桌對(duì)讀。
（3）小組比賽讀。
（4）師生對(duì)讀。
全班一齊背誦。
（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？
（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書屋。
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
我的回顧教案篇十一
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長(zhǎng)的見識(shí)。
2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。
說明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫什么？
課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說明方法。
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。
四句為一節(jié)，全詩(shī)共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。
（3）生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
（1）小組討論。
（2）匯報(bào)。
1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
1.背誦、默寫《四時(shí)之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
我的回顧教案篇十二
1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2。通過習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí)習(xí)作。
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。）。
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評(píng)議，提出修改意見。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
第三課時(shí)交流平臺(tái)口語(yǔ)交際。
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）。
我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎？
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題。
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。
列舉有力事例。
組織通順語(yǔ)言。
表達(dá)有聲有色。
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開一場(chǎng)演講比賽好嗎？
自主準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解？
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說一說。
組內(nèi)交流。
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
演講比賽。
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。
第四課時(shí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上。
小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說句子。
展示臺(tái)。
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。
我的回顧教案篇十三
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3.了解《西游記》。
2課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流討論。
1.在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等。
4.全班交流。
5.性格比較：廉頗與藺相如。
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）。
（二）小結(jié)。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累。
1.學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2.與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。
3.談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書屋。
1.介紹《西游記》。
2.交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3.教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
我的回顧教案篇十四
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4．養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語(yǔ)意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語(yǔ)。
7．齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師，并推薦課外成語(yǔ)故事。
我的回顧教案篇十五
１、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書、愛讀書的目的。
２、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵(lì)。
３、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
１、培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。
２、在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達(dá)水平。
１、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
２、收集讀書、愛書的名言警句。
３、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，以便展示。
一、交流平臺(tái)。
１、溫故而知新：
學(xué)完第一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有那些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。
２、小組內(nèi)交流。
３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
４、教師小結(jié)：
書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。
二、日積月累。
１、激情導(dǎo)入：
我們國(guó)家是個(gè)愛書的國(guó)家，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫下了這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！
２、出示日積月累中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說說自己對(duì)這些名言的理解。
３、賞試背誦名言。
４、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的.名言，拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說一說，背一背。
５、小結(jié)：
生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光。那些書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺(tái)。
１、組成讀書興趣小組，匯報(bào)開展了哪些讀書活動(dòng)。
２、圖書管理：
談管理班級(jí)圖書角的具體辦法。
３、送人玫瑰：
寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識(shí)。
４、展示讀書記錄卡：
平時(shí)閱讀自己喜歡的書時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
我的回顧教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、交流平臺(tái)。
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡(jiǎn)練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
5、閱讀《請(qǐng)客》，談?wù)勛约旱母惺??！ ?/p>
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)，說說讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀資料《對(duì)聯(lián)》。
3、學(xué)生自由交流，欣賞平時(shí)積累的對(duì)聯(lián)。
4、教師補(bǔ)充：
雪映梅花梅映雪。
鶯宜柳絮柳宜鶯。
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國(guó)九州。
花甲重開 外加三七歲月。
古稀雙慶 內(nèi)多一個(gè)春秋。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散。
潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
水水山山處處明明秀秀。
晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
三、展示臺(tái)。
1、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長(zhǎng)的班會(huì)。
2、讓學(xué)生自由討論班會(huì)的形式，老師適時(shí)加以補(bǔ)充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
四、師生共同總結(jié)。
我的回顧教案篇十七
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)）。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師，并推薦課外成語(yǔ)故事。
我的回顧教案篇十八
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
１、通過閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說人物（課件展示相關(guān)提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說說各自的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）。
（三）小結(jié)。
（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄。
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)。
現(xiàn)在老師說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）。
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
（1）出示文中的歇后語(yǔ)。
（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)。
（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)。
4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集。
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
我的回顧教案篇十九
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不時(shí)提高閱讀能力。
2．積累古詩(shī)。
3．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡(jiǎn)單交流）。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)。
（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他同學(xué)互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）。
6．教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時(shí)提高自身的閱讀能力。
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