教案可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢?教師在教案中,還可以融入一些趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
神奇的奶牛教案篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握機(jī)會(huì),積極引導(dǎo),充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學(xué)活動(dòng)?!北净顒?dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來開展活動(dòng)的。在開展此活動(dòng)之前,我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng),孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里,玩紙就像玩魔術(shù)一樣,變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋,從繪畫紙、報(bào)紙到書籍,從折紙、撕紙到剪紙,他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別,了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作,如制作小書等,還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械,給幼兒鍛煉身體,讓幼兒知道報(bào)紙變化多端,非常神奇,本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開展的體育活動(dòng)。
1、練習(xí)快跑15—25米,發(fā)展跑的.能力,增強(qiáng)腿部肌肉力量。
2、積極動(dòng)腦,一物多玩,擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時(shí)注意安全,不相互碰撞,與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報(bào)紙,紙球若干,紙棒若干,區(qū)域游戲圖示(規(guī)定人數(shù)),錄音機(jī),磁帶,羊角球一個(gè),小紅旗一面。
1、活動(dòng)導(dǎo)入:
玩游戲:“報(bào)紙變魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動(dòng):
帶領(lǐng)幼兒隨音樂,利用紙棒有針對(duì)性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié),來熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分:
(1)引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑,探索各種玩法。
教師:今天,我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作,看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示,請幼兒展示不同的玩法。
(2)引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。
教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍?,手一松,?bào)紙就落地了。提問:“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來,緊緊地貼在胸前呢?”
——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。
——師生探討動(dòng)作要領(lǐng):跑的時(shí)候速度一定要快。
(3)游戲:奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑,從起點(diǎn)跑到終點(diǎn),在終點(diǎn)插一面小紅旗,誰拿到小紅旗誰就獲勝。(距離15—25米)游戲1—2次。
(4)區(qū)域游戲活動(dòng)。
教師:“今天老師還帶來了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示,介紹每個(gè)區(qū)域的玩法,并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球:幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬:幼兒雙腿夾住紙棒,向指定方向跳躍。
——壓路機(jī):幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起,幼兒做“壓路機(jī)”,從上面滾過去。(提醒幼兒要與同伴友好合作游戲)。
4、放松活動(dòng):
(1)引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起,幼兒躺在上面休息,教師用羊角球給他們按摩放松。
(2)、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球,投放到我們的晨間活動(dòng)中,教育幼兒要有環(huán)保意識(shí)。
在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械,給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的奶牛教案篇二
設(shè)計(jì)意圖:。
生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對(duì)于“牛奶是從哪里來的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習(xí)慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了《感謝奶牛》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;在情景化的活動(dòng)中,自然萌生對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;
2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的.經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;
3、歌曲《小奶?!反艓А浺魴C(jī)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程:
(一)情景表演,引出課題;
1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)。
2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?
3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?
(二)觀看錄像,走近奶牛;
1、觀看第一遍錄像,提問:
(1)奶牛長得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)。
(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)。
2、觀看第二遍錄像,提問:
(1)牛奶是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。)。
(2)你想對(duì)奶牛說什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)。
3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛自然,保護(hù)環(huán)境)。
(三)交流討論,好吃的牛奶;
1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。)。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)。
(四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;
1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)。
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶??牛奶?duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)。
小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)。
4、歌表演《小奶牛》,表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛之情。
(五)延伸活動(dòng),共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。
神奇的奶牛教案篇三
1、體會(huì)故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f話。
2、借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
ppt課件《神奇的奶?!贰⒛膛J峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片。
1、利用奶牛手偶,引出故事。
提問:
(1)牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?
(2)故事里說道了那些小動(dòng)物?
(3)有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?
2、分段理解故事。
利用ppt課件《神奇的奶牛》,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語調(diào),及語速,給孩子觀察思考的空間。
提問:
(1)橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
(2)綠色的牛奶是怎么來的?誰喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)。
小結(jié):牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。
3、學(xué)習(xí)用句式說話。
(1)幼兒自由說一說:吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色。
(2)教師操作指偶,示范使用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>
(3)幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的`牛奶?!?/p>
4、討論:這個(gè)故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?
小結(jié):這個(gè)故事實(shí)在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來,把它變成一個(gè)好聽的故事講給大家聽。
神奇的奶牛教案篇四
1、充分發(fā)揮圖片認(rèn)知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的外形特征和生活習(xí)性、用途。我讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行充分的觀察和講述,先對(duì)奶牛的一切有個(gè)深刻的印象。
2、充分激發(fā)幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫思維,我在幼兒繪畫之前,圖片認(rèn)知之后,充分激發(fā)幼兒的大膽想象,給予多方面的畫圖內(nèi)容啟示,如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的奶牛等等。
神奇的奶牛教案篇五
1、借助故事中神奇的想象,了解一些蔬菜的顏色特征。
2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編,自主表達(dá)。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
四頭奶牛(身上有變化過程),蔬菜圖片。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、它們是誰?(奶牛)有幾頭奶牛?(4頭)現(xiàn)在我們到了奶牛場,我是這里的擠奶師,擠奶師是干什么的?(擠奶)是??!香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。
2、我的'這四頭奶??上矚g吃蔬菜了,而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢,神奇在哪兒呢?
(一)以第一頭奶牛了解神奇在哪?
1、小白兔喂奶牛吃了?(胡蘿卜)神奇的事情發(fā)生了(出示后兩幅圖)看看這兩幅圖,想想發(fā)生了什么有趣的事情?(自由講述)。
2、原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔,現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎?小白兔怎么變小黃兔的?(幼兒)原來神奇在這兒,小動(dòng)物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜,奶牛就擠出了什么顏色的牛奶,小動(dòng)物喝了就變成了什么顏色,真神奇呀!
(二)猜猜講講其他奶牛的變化。
1、真的是這樣嗎?森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓(出示)聽說了這件事,也想來試一試,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?他們變了沒有(出示變化后的動(dòng)物)。
(1)小黑貓變成了什么樣?誰想上來看看?(幼打開)變成了?(小綠貓)。
(2)這只灰狐貍會(huì)不會(huì)變呢?(幼打開)變成了?(紅狐貍)。
(3)那小花鹿變了嗎?(師打開)一起說說看(小紫鹿)。
2、他們是怎么變的?
(2)灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍?(紅紅的牛奶),奶牛怎么會(huì)擠出紅紅的牛奶,可能吃了?(猜測紅色蔬菜)——(驗(yàn)證:紅紅的西紅柿)。
三、欣賞故事:彩色牛奶。
1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里,我們一起聽一聽,也可以跟我一起說說。
2、欣賞故事。
2、個(gè)別幼兒說說:如紅紅的西紅柿等,并及時(shí)給他:紅紅的西紅柿給你。
3、認(rèn)識(shí)個(gè)別不熟悉的蔬菜:如紫甘藍(lán):紫紫的紫甘藍(lán)。
4、幼兒挑選蔬菜:看看你拿了什么蔬菜?和爸爸媽媽編個(gè)神奇的故事吧。
5、幼兒自由編故事。
6、交流:誰愿意來喂喂奶牛。
你拿了什么蔬菜?(綠綠的菠菜)綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃(貼上)。
【活動(dòng)結(jié)束】。
活動(dòng)反思:
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差,另外留給幼兒的時(shí)間較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
神奇的奶牛教案篇六
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕,車子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
1、ppt課件。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡。
3、開汽車的音樂,塑料圈10個(gè)。
配套課件:大班語言課件《神奇的出租車》ppt課件。
下載地址:
一、猜想導(dǎo)入。
2、師:小猴的車到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車出發(fā),去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師:咦,前面是誰呀?(出示ppt小熊)小猴會(huì)怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語言。
2、師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3、師:小熊說“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小,小熊太胖了。)。
4、師:小熊還愿意坐車嗎?小熊會(huì)怎么說?(你的車太小了,我要等大一點(diǎn)的車。)。
5、師:小猴卻說“別急,包你滿意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試,一、二、三,呲——(教師點(diǎn)擊ppt“變大”按鈕,把車變大。)。
2、師:咦,車子怎么了?這樣,小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?
3、師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4、師:現(xiàn)在,誰來說說剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師:看到蛋寶寶哭的這么傷心,小猴會(huì)怎么問?蛋寶寶會(huì)怎么說?我來當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們來表演一下?/p>
3、師:小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說?
4、師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
5、師:蛋寶寶會(huì)怎么說?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師:現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
大班語言教案《神奇的出租車》含ppt課件。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。
師:誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境,讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢?因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外,還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié),我?guī)е變阂黄痖_著神奇汽車出去游玩,在游玩的過程中遇到可出情況,請幼兒再次大膽想象并講述,這樣達(dá)成了目標(biāo)。
神奇的奶牛教案篇七
1.啟發(fā)幼兒畫奶牛的形象,注意表現(xiàn)奶牛的特征。
2.鼓勵(lì)幼兒用深淺變化的涂色方法涂出草地和天空。
重點(diǎn):畫出奶牛的形象特征。
難點(diǎn):用深淺變化的涂色方法涂色。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教具水彩筆,油畫棒,奶牛圖畫一幅。
【教學(xué)過程】。
1、出示圖片,讓幼兒觀察奶牛的形象,特征。
(1)說一說,奶牛長得怎么樣?
(2)學(xué)會(huì)表現(xiàn)奶牛的.兒歌:“奶牛愛穿黑白衣,愛吃青草不挑剔,專門產(chǎn)奶了不起。”
2、老師示范畫奶牛,邊畫邊提醒幼兒要注意表現(xiàn)奶牛的主要特征。
3、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫棒涂色。
(1)草地是什么顏色的?(深綠或淺綠)。
(2)天空是什么顏色的?(淺藍(lán))。
神奇的奶牛教案篇八
牛奶盒、少量毛線與彩繩、各種紡織品邊角料、一次性木筷三根、紐扣玩具若干。
制作方法:
1、在牛奶盒底部開洞,將木筷插入并裝上紐扣作車輪。
2、在牛奶盒后部上方開洞,裝上用毛線編織的牛尾巴。
3、將彩帶插入牛奶盒口,裝飾奶牛。
4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
神奇的奶牛教案篇九
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、它們是誰?(奶牛)有幾頭奶牛?(4頭)現(xiàn)在我們到了奶牛場,我是這里的擠奶師,擠奶師是干什么的?(擠奶)是啊!香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。
2、我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了,而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢,神奇在哪兒呢?
二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛:
(一)以第一頭奶牛了解神奇在哪?
1、小白兔喂奶牛吃了?(胡蘿卜)神奇的事情發(fā)生了(出示后兩幅圖)看看這兩幅圖,想想發(fā)生了什么有趣的事情?(自由講述)。
2、原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔,現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎?小白兔怎么變小黃兔的?(幼兒)原來神奇在這兒,小動(dòng)物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜,奶牛就擠出了什么顏色的牛奶,小動(dòng)物喝了就變成了什么顏色,真神奇呀!
(二)猜猜講講其他奶牛的變化。
1、真的是這樣嗎?森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓(出示)聽說了這件事,也想來試一試,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?他們變了沒有(出示變化后的動(dòng)物)。
(1)小黑貓變成了什么樣?誰想上來看看?(幼打開)變成了?(小綠貓)。
(2)這只灰狐貍會(huì)不會(huì)變呢?(幼打開)變成了?(紅狐貍)。
(3)那小花鹿變了嗎?(師打開)一起說說看(小紫鹿)。
2、他們是怎么變的?
(2)灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍?(紅紅的牛奶),奶牛怎么會(huì)擠出紅紅的牛奶,可能吃了?(猜測紅色蔬菜)——(驗(yàn)證:紅紅的西紅柿)。
三、欣賞故事:彩色牛奶。
1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里,我們一起聽一聽,也可以跟我一起說說。
2、欣賞故事。
四、編編神奇的故事。
2、個(gè)別幼兒說說:如紅紅的西紅柿等,并及時(shí)給他:紅紅的西紅柿給你。
3、認(rèn)識(shí)個(gè)別不熟悉的蔬菜:如紫甘藍(lán):紫紫的紫甘藍(lán)。
4、幼兒挑選蔬菜:看看你拿了什么蔬菜?和爸爸媽媽編個(gè)神奇的故事吧。
5、幼兒自由編故事。
6、交流:誰愿意來喂喂奶牛。
你拿了什么蔬菜?(綠綠的菠菜)綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃(貼上)。
神奇的奶牛教案篇十
教學(xué)理念:
抓住小學(xué)生語感形成的心理機(jī)智和規(guī)律,以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ),在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句,進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力,切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法。
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔。
1、教師板書:塔請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過什么樣的塔?說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個(gè)著名的電視塔:第一個(gè)是上海電視塔,叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔,簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。齊讀課題??戳苏n題,你想知道什么??(生:這個(gè)神奇的.塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔。
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文,讀準(zhǔn)字音。找一找,這座神奇的塔叫什么名字?
2、再讀課文,把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音,把課文讀流利。
4、指名讀課文,學(xué)生邊讀邊思考:都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處?
三、研讀品味——熟悉塔。
(一)整體感知塔。
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段,把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
6、學(xué)生模仿讀。
(二)藍(lán)天眼中的塔。
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西:畫太陽,畫白云,畫小鳥,還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒,是關(guān)鍵,由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云,站在塔上看,房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀,體會(huì)塔的高。
(三)太陽眼中的塔。
1、指名讀課文的第三自然段。
3、你們見過宮燈嗎?(多媒體出示宮燈)請同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢?(塔樓與宮燈有相似之處)。
5、教師小結(jié):當(dāng)兩種事物間有相似之處,就可以用比喻的手法,把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“……像……”說話,體會(huì)塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段,體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語言。
8、同桌讀,指名讀。
(四)孩子眼中的塔。
1、自由讀課文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么樣的塔?
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、(課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔),請同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段,體會(huì)塔帶給孩子們的快樂。
(五)大人眼中的塔。
1、指名讀第五自然段,說一說:媽媽說了些什么呢?
2、媽媽說這塔很神奇,為什么這么說?(生:這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段,體會(huì)中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔。
1、以小組為單位分角色朗讀課文,體會(huì)語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片,感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔。
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空,為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔。
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后,你有了哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
藍(lán)天高。
太陽美。
我讓人快樂。
神奇的奶牛教案篇十一
:工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件,如何對(duì)一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
目的是想結(jié)合兒童以往的(學(xué)前)繪畫經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式,認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式,培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野,拓寬想象空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗(yàn)探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式,引發(fā)對(duì)工具和資料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課:
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些?為什么?
蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比,蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟,使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條,也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具,色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多,而且因?yàn)槭怯托缘模伾g容易混合,色彩的變化,層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí) 1、最簡單的色彩畫工具,如同鉛筆一樣,比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用來涂顏色,但涂色的時(shí)候不能用力過大,因?yàn)樗墓P芯是硬性的,會(huì)在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié):在繪畫過程中,工具和資料是很重要的,它就象一個(gè)好助手能協(xié)助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示:
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師:欣賞了這些畫,大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎? 生自由議論。
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件:工具和資料使用小知識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià),師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和資料有( )種?
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫( )?
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎?
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么?又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
神奇的奶牛教案篇十二
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字??陬^填空,練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?,練?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文,通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀課文,通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計(jì): 京(北京)(南京)
視 (電視)(視力)
電 (電話)(電燈)
北 臺(tái) 廣 機(jī)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
教師板書“塔”,請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。看了課題,你想知道什么?今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想:這神奇的塔是什么塔?
2、你么去過嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎?老實(shí)告訴你們,我國有三個(gè)著名的電視塔,第一是上海電視塔,叫“東方明珠”;第二個(gè)是天津電視塔,簡稱“天塔”;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文,整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文,劃出生字,把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文,相互糾正讀音,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀。讀后你知道了什么?板書:高。
2、這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎?教師讀。你們聽出什么了?
5、學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師:塔這么高,藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢?自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會(huì)他們說話的意思。
3、分角色指名讀,說說自己的理解。
師問:你們見過宮燈嗎?什么樣?給你什么樣的感覺?板書:美。 4、你能不能把塔高、美讀出來?同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢?
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
(1)思考:我說這塔是有趣的塔,為什么有趣?
(2)媽媽說這塔很神奇,為什么神奇?
(3)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
(四)自己讀第六自然段,讀完以后你知道了什么?
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲?
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會(huì)背誦。
板書設(shè)計(jì): 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí):“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
(1)自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
(2)同桌同學(xué)互讀生字,比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
(3)抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
3、記憶字形,了解字義。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)小組討論,自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)
是怎樣用這些字的?
(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,每組講一個(gè)字,講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中,你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫?
3、教師指導(dǎo)書寫:“京”“視”“電”。
(1)逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)?(從字的結(jié)構(gòu)上)
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字,每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫少,讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)議,比一比書中的描紅和生字誰寫得最好,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫詞語:有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺(tái) 廣大
3、讀句子。(課后練習(xí)3)
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字,每字兩個(gè)。
神奇的奶牛教案篇十三
1、通過穿鞋的游戲,激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容,感知詩歌里運(yùn)用的想象手法,學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象,知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋,并了解鞋的作用。有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡:鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
(游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;掌握新的知識(shí)點(diǎn)--初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。)師:今天,shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?,F(xiàn)在,讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師: 你穿了哪些鞋?有什么感受?
幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一點(diǎn)都不舒服,好夾腳啊。
幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。……師:出示字卡"鞋"。
師:鞋對(duì)我們有什么幫助呢?
幼:鞋可以讓我們的腳暖和。
幼:鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?!ㄔu(píng)析:認(rèn)識(shí)漢字"鞋",幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣;并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn),還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭;為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)師:小結(jié)引出詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎(chǔ)部分。
1、學(xué)習(xí)詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容,感知詩歌里運(yùn)用的想象手法,為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。)
(1)欣賞詩歌,初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師:a、詩歌的名字叫什么?
b、詩歌里說了些什么?
幼:詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼:會(huì)長大的鞋……(評(píng)析:第一次朗誦詩歌時(shí), "鞋"用圖片來表示,幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容;由于詩歌朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)和理解,幼兒能積極回答老師的問題。)
幼:詩歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼:覺得很有趣,很好玩。
幼:覺得很神奇……c、什么叫神奇呢?
幼:神奇我們沒有看到過的。
幼:神奇就是很奇怪的東西,有魔力。
幼:神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師:神奇就是生活中不常見的,很趣的……(評(píng)析:教師通過追問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義,不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),還活躍了幼兒的思維,從師生對(duì)話中,我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。)
(3)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
(設(shè)計(jì)意圖:教師抓住幼兒的興奮點(diǎn),再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì),目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)師:你們想不想有一雙神奇鞋呢?你想有一雙什么樣神奇的鞋?為什么?請你和旁邊的小朋友說一說。
幼:我想有一雙跑的很快的鞋,遇到壞人時(shí),可以跑的很快。
幼:我想有一雙洗澡的鞋,我洗澡的時(shí)候,能幫我洗澡的鞋。
幼:我想有一雙飛機(jī)鞋,我想上天時(shí),可以帶我飛上天?!瓗煟簡l(fā)幼兒討論,盡量與同伴說的不一樣幼:我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋,狂風(fēng)來了,可以幫我擋風(fēng)。
幼;我想有一雙環(huán)保鞋,地臟了,可以幫阿姨拖地。
幼:我想有一雙彩虹鞋,五顏六色的很漂亮。
幼:我想有一雙神奇的鞋,一雙可以彈鋼琴的鞋,可以欣賞美妙的音樂……(評(píng)析:由于前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒對(duì)"神奇"理解較深入,因此大部分幼兒思維很活躍,部分幼兒在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了詩歌中的句式,來表達(dá)自己的想象,說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引,他們自主地采用了仿編的形式,將自己的想法創(chuàng)作到詩歌里了。)師:總結(jié):有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動(dòng)結(jié)束。
師:假如我們有了一雙神奇的鞋,那么我們該怎樣愛惜鞋呢?
幼:把鞋穿好了才走,不斜著穿鞋。
幼:放在保險(xiǎn)柜里,呵呵。(瞧,我的想法特別吧。)幼:把鞋刷干凈。
幼:我們應(yīng)該輕輕走路,鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好,請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法,記錄下來,下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
(評(píng)析:活動(dòng)最后留給幼兒一個(gè)小作業(yè),為下次延伸活動(dòng),仿編詩歌做鋪墊。)
活動(dòng)分析:
神奇的奶牛教案篇十四
1、第一次欣賞音樂,感受重音出現(xiàn)的驚奇感。
(1)情境語:奶牛和小老鼠是一對(duì)好朋友,它們最喜歡在一起打鼓啦。聽!
(幼兒傾聽,師用手偶演示)。
(2)師:“哎喲!剛才我們都被(嚇了一跳),連奶牛和小老鼠也嚇得躲了起來。心里有點(diǎn)(害怕)!曲子最后一個(gè)音聲音很(大)很(重)。這個(gè)重音寶寶藏得可好了,我們一起來把它找一找吧!”
2、第二次欣賞音樂,學(xué)習(xí)用簡單的身體動(dòng)作隨音樂有節(jié)奏表演,啟發(fā)幼兒大膽想象,講出平時(shí)在生活中聽到的類似曲子中“驚愕”的現(xiàn)象。
(1)師:“重音寶寶原來藏在曲子的最(后面),把我們突然嚇了一跳。你覺得會(huì)是誰來了?(幼兒自由猜想)出示大獅子圖片,師:“你們說的都有可能,看!原來是森林之王大獅子來啦!”
(2)師:“請你想一想,你平時(shí)聽到什么聲音,也會(huì)把你突然嚇一跳?”
(3)教師小結(jié):兇猛動(dòng)物的吼叫聲、天空中的打雷閃電聲、鞭炮聲都會(huì)把我們突然下一跳,但我們是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子,不害怕。
二、結(jié)合圖譜,感受樂曲表現(xiàn)的強(qiáng)弱變化。
1、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作幅度和力度變化來表現(xiàn)音樂的變化。
(1)師:“今天天氣真好,奶牛和小老鼠又在一起打鼓了,我們一起來看一看吧!”
教師指圖,幼兒欣賞,感受曲子強(qiáng)弱變化。
回憶交流:故事里誰先打了鼓?(奶牛)奶牛打鼓的聲音比小老鼠要(大、重);奶牛打鼓結(jié)束了誰接著打鼓?(小老鼠)它打鼓的聲音怎么樣?(小、輕)。重音寶寶原來是誰來了的聲音?(大獅子)。
(2)啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作(打鼓)來感受曲子強(qiáng)弱,第二遍時(shí)加入聲勢“咚咚”
師:“我們也來學(xué)學(xué)老牛和小老鼠打鼓吧!小鼓棒準(zhǔn)備好!”
師:“如果你在打鼓時(shí)發(fā)出好聽的咚咚的鼓聲就更能干了!”
2、學(xué)習(xí)看指揮用樂器演奏,通過幅度和力度變化來表現(xiàn)音樂的變化。
師:“瞧!我們的打鼓聲把瓶子寶寶給邀請來啦!”
第一遍時(shí)完整演奏,第二遍時(shí)分組演奏。
師:“瓶寶寶玩累了,讓它在椅子下面休息一下吧!”
三、結(jié)合故事,在游戲中感受音樂特色。
1、師哼唱,幼兒分角色一拍一下向前走學(xué)老牛和小老鼠打鼓。
師:“告訴小朋友一個(gè)好消息!森林音樂會(huì)就快要開始啦,小朋友,我們一起跟著奶牛和小老鼠去表演打鼓的節(jié)目吧!誰愿意學(xué)奶牛打鼓?請你站在這邊?!?/p>
2、隨音樂完整玩游戲。
師:“表演真精彩,現(xiàn)在動(dòng)物音樂會(huì)正式開始啦!讓我們面向客人老師”
“看!誰來了?”(教師彈奏大獅子出場音樂)配班老師扮演大獅子,幼兒蹲下或跑下座位以示保護(hù)自己。
3、教師彈奏輕松歡快的曲子,幼兒跳舞歡慶,結(jié)束活動(dòng)。
師:“大獅子走了,奶牛、小老鼠我們出來跳一跳、玩一玩吧!
神奇的奶牛教案篇十五
楊老師點(diǎn)評(píng):這篇續(xù)寫從內(nèi)容上來說與原文非常契合;從語言上來說,化敘述為生動(dòng)的描寫。而且給我的感覺是小作者富有想象力,兩段續(xù)寫分別像兩個(gè)電影鏡頭很有表現(xiàn)力,有細(xì)節(jié)性的特寫,有豐富的畫面感,時(shí)間上且有跳躍、有延伸。
神奇的奶牛教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀全文,能簡單概括故事內(nèi)容。
2.通過課文研讀,能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3.通過探討,能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。
2.把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門,巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地,冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐,輕輕地叩開小說之門,去感知小說世界里的喜怒哀樂、悲歡離合。
二、走近作者。
約翰尼斯q延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起,他就迷戀書本,尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受,使他關(guān)注人類歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí),延森到格陵蘭上高中,三年后,到了哥本哈根念大學(xué),結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年,延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說《卡塞亞的寶物》,這是他的第一部文學(xué)作品,緊接著,他又寫了一系列偵探小說。第二年,長篇小說《丹麥人》出版,由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫成。從此,延森成為一名職業(yè)作家。從18起,他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說,后來結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說集》,該小說集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多,為延森贏得了世界聲譽(yù)。
延森曾兩度到美國旅行,并寫出了小說《德拉夫人》(1904)和《車輪》(1905)。兩篇小說均本世紀(jì)初的美國為背景,充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩,較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天國》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長篇小說從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,具有史詩的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說《艾納?耶爾克亞》(1898)、《國王的沒落》(1900-1901)、《魯諾博士的誘惑》(1935),詩集《世界的光明》(1926)、《日德蘭之風(fēng)》(1931)和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年,由于他借著豐富有力的詩意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、整體感知。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡要概括故事內(nèi)容。
2.誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語?
干癟七皺八褶撂下木屐锃亮翕動(dòng)。
找茬瑕疵小犢錙銖必較躊躇不決。
3.簡要概括故事內(nèi)容。(注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)。
四、學(xué)習(xí)新課。
1.初識(shí)安恩。
根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
示例:從然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。
2.走近安恩。
根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句,并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。(課件展示下表)。
小組合作交流,每組推選一名代表說說對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。
3.評(píng)價(jià)安恩。
能否從奶牛的角度再來評(píng)價(jià)安恩?
五、拓展延伸。
丁克家寵。
近些年,隨著丁克家庭的增多,很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí),卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣,于是他們養(yǎng)了寵物,把寵物當(dāng)成自己的孩子,一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐,增加營養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街,旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。
安恩和丁克家庭,你更欣賞誰?說說你的理由。
六、小結(jié):
安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心,她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類,當(dāng)做自己的老朋友,當(dāng)做自己相依為命的親人,給以精神的關(guān)懷,把尊重生命做到了極致,給我們的心靈以震撼,讓我們讀到最后非常感動(dòng),安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。
隨著我們對(duì)人物的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動(dòng)的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:啟迪人生,升華靈魂。
七、布置作業(yè)。
以我對(duì)安恩說為題,寫一段話,表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。
板書設(shè)計(jì)。
初識(shí):年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容。
走近:善良、慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸。
評(píng)價(jià):把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。
人物形象真實(shí)豐滿。
正面描寫:外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理。
側(cè)面描寫:從奶牛的角度。
神奇的奶牛教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)花樣跳繩,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)并能較好的跳繩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:跳繩、活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:幼兒自由玩跳繩。提問:你會(huì)幾種跳繩的方法?幼兒嘗試。
二、展開:
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進(jìn)跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后,教師講解跳的方法:重點(diǎn)注意手和腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
請幼兒都來嘗試這種跳法。
注意:跳繩時(shí)固定一個(gè)位置,防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法?激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
根據(jù)幼兒想出的方法,組織幼兒進(jìn)行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難?
組織幼兒根據(jù)自己掌握的程度練習(xí)比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式,參加比賽。
比賽時(shí)間:20—30秒,比賽結(jié)果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結(jié)束:
組織幼兒進(jìn)行四肢放松運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí),小朋友之間互相幫助。
活動(dòng)內(nèi)容:科學(xué)——幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認(rèn)識(shí)蜘蛛,知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繩子、膠水等;蜘蛛模型。
神奇的奶牛教案篇十八
1.體會(huì)小說情節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)。
2.把握本文的主旨。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)小說情節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)。(重點(diǎn))。
2.把握本文的主旨。(難點(diǎn))。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎?奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來看待,也算是愛心無限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面,同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧共處。這一堂課,讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,走進(jìn)一百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭,一起去解讀一個(gè)給人無窮啟發(fā)的溫馨故事。
二、自主預(yù)習(xí)。
在真相大白之前,你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
明確:安恩去集市原本就沒有賣牛的打算,和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的,所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊,不想干擾別人做生意;面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群,她不過是一個(gè)悠閑的旁觀者;對(duì)所有的買主,她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白,雖在意料之外,卻也在情理之中。
三、合作探究。
(一)情節(jié)設(shè)計(jì)。
1.安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚,這樣的考慮合理嗎?
明確:“物以類聚,人以群分”,自然有一定的道理。安恩富有同情心,善待動(dòng)物,她認(rèn)為自己唯一的奶牛孤單,無奈之下想出這個(gè)辦法,這是一位農(nóng)家老奶奶的智慧,是一種積極的生活態(tài)度。
2.小說結(jié)尾,安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋后,為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)?
(二)探究主題。
一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單――安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。通過對(duì)安恩和奶牛故事的解讀,請你談?wù)剬?duì)小說主題的理解。
討論、明確:安恩和奶牛有著深厚的感情,她對(duì)奶牛喜歡、愛護(hù)、憐惜、尊重,把它當(dāng)作生活中的伙伴,甚至當(dāng)成和自己平等的生命來看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式,也不是一種姿態(tài),而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感,把尊重生命做到了極致,也闡釋了作品的主題:人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重它們,愛護(hù)它們,理解它們,重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說:“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?!?/p>
(三)寫作技巧。
1.明暗兩線,并行結(jié)構(gòu)。本文有兩條線索,安恩拒絕出售奶牛是明線,而奶牛自始至終的孤獨(dú)則是暗線,正是因?yàn)檫@一點(diǎn),安恩的行為才會(huì)遭到眾人的誤解,情節(jié)才會(huì)跌宕起伏。
2.形象描寫,栩栩如生。運(yùn)用了外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫手法。第一自然段主要用了外貌和神態(tài)描寫,敘寫了安恩是個(gè)不太富裕,但自尊、勤儉、有高尚趣味、沉靜、安詳?shù)睦咸?。除此,第一自然段中還有對(duì)周圍環(huán)境的描寫,意在反襯安恩的沉靜和安詳。第二自然段主要是對(duì)牛的描寫,從中可看出這是頭年老、美麗、健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。文中通過買牛人和安恩的對(duì)話描寫等,寫出了安恩的態(tài)度是從謙恭到不屑,到堅(jiān)定的拒絕。對(duì)于最后一個(gè)買牛人所提出的疑問,安恩只是一般的回答。對(duì)于猜測,她感到歉意,想做些事情讓對(duì)方消氣。對(duì)于不滿,安恩感到憤怒和無助。的確,就此而言,安恩真是個(gè)善解人意的人。
3.層層設(shè)置懸念,文末解疑,突出主旨。故事簡單,但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念,具有吸引力。直到末尾才揭開謎底,讓人恍然大悟,引人深思。
四、板書設(shè)計(jì)。
安恩――淡泊、坦然的人。
奶牛――平凡、溫順的動(dòng)物人性美體現(xiàn)在對(duì)一切動(dòng)物的關(guān)愛。
五、課外拓展。
安恩回到家后依然過著清苦而平淡的生活,奶牛日漸衰老,將要死去。這時(shí)屠夫又出現(xiàn)了,提出買奶牛的請求。請你設(shè)想一下二人對(duì)話的情景,續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。
解析:文中的安恩老太太雖然比較清貧但卻慈悲、善良、有愛心。表達(dá)了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的深刻主題。續(xù)寫結(jié)局,既要發(fā)揮想象,又不能脫離原文作者的寫作主題。
答案示例:“你的奶牛就要死了,現(xiàn)在你賣給我,還能得到一筆錢。我們來做這筆交易吧!”屠夫說。
“它不賣的?!卑捕髌届o地說。
“你仔細(xì)考慮考慮,否則你會(huì)后悔的?!蓖婪蚋械讲豢伤甲h,又進(jìn)行勸說。
“它不賣的,你不會(huì)明白的,你走吧。”安恩依舊平靜地說。
屠夫看了看奶牛,看了看安恩,最后離去了。
奶牛最終死去了,安恩把它埋葬在了山坡上。
神奇的奶牛教案篇十九
1、畫出奶牛明顯的外形特征,嘗試表現(xiàn)奶牛的不同動(dòng)態(tài)。
2、樂意在集體面前介紹自己的作品。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
1、《小朋友的書美工》
2、幼兒繪畫材料人手一份
一、討論:看過奶牛圖片后的感受
我們看了奶牛之后,誰來說說你看到的奶牛是什么樣子的?
(討論過程中,教師要引導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒說出奶牛的明顯特征,如:大大的身體、黑黑的花紋、大大的乳房等,并幫助幼兒了解奶牛身體各部分的基本形狀,以利于幼兒通過繪畫表現(xiàn)奶牛的基本特征。)
二、布置任務(wù)
教師:我們已經(jīng)在活動(dòng)室墻上布置了一個(gè)奶牛場,下面,我們每個(gè)人來畫一只自己喜歡的奶牛,把它放在墻上的奶牛場里,讓它們和我們做朋友。
三、教師示范講解
四、幼兒畫奶牛,教師巡回指導(dǎo)。
使用《小朋友的書美工》第21頁“花花奶?!敝笇?dǎo)幼兒觀察作畫步驟示意圖,說說作畫的步驟,學(xué)習(xí)用兩種方法畫奶牛。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫出奶牛的明個(gè)顯特征,并表現(xiàn)奶牛不同的動(dòng)作形態(tài)。
五、請幼兒介紹自己的作品請幼兒大膽介紹自己的作品,并給自己的奶牛起一個(gè)自己喜歡的名字。
師:誰來介紹一下自己的作品呢?說說你畫的`奶牛是怎么樣的?在干什么?
師:給你的奶牛起一個(gè)好聽的名字吧。
六、展示作品
引導(dǎo)幼兒將自己畫好的奶牛剪下,粘貼在布置好的奶牛場里。
奶牛與我們?nèi)祟惖纳蠲懿豢煞?,孩子們都知道我們平時(shí)喝的牛奶是從奶牛上擠出來的。但現(xiàn)今的孩子大多生活在城市里,都沒有接觸了解過真正的牛,通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)奶牛,了解奶牛的明顯特征。
在活動(dòng)的過程中,教師首先引導(dǎo)幼兒說出奶牛的明顯特征:大大的身體、花花的身體、彎彎的牛角,還有許多能擠出牛奶的乳頭等等。花花奶牛只要通過一些幾何圖形來構(gòu)成奶牛的主要特征,如方形的頭,長方形的身體,等等。雖然教師強(qiáng)調(diào)了身體要畫的大,但在實(shí)際過程中幼兒卻1存在比例不協(xié)調(diào),以及身體與頭部呈列車狀,導(dǎo)致奶牛非常別扭。但是好些孩子的積極性卻非常的高,及時(shí)畫的不那么完美,但是從他們的作品中,我能感受到,孩子們在作畫中心情非常的愉悅,邊畫還邊說:“你的牛角沒畫?!薄澳膛_€有好多乳頭呢”在幼兒的作品中,基本上每個(gè)孩子都有奶牛的乳頭,而且是很多。可見孩子們知道奶牛因?yàn)橛性S多乳頭,所以可以一下子能擠出許多的牛奶。因?yàn)楹眯┖⒆用刻於己扰D蹋D虒?duì)他們是每天的必須營養(yǎng)來園,因此印象特別的深刻。幼兒對(duì)花花奶牛的基本特征,基本能在自己的作品中找到,雖然還有許多不完美的地方,這與幼兒能力有限有關(guān)。
神奇的奶牛教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀全文,能簡單概括故事內(nèi)容。
2、通過課文研讀,能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
3、通過探討,能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡介。
約翰尼斯q延森(1873-1950),丹麥小說家、詩人。1944年,“由于他借著豐富有力的詩意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來”,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚,為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景,把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中,他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民,贊美他們?nèi)粘龆?、日沒而息的簡樸但健康的生活,同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)?!断Dm的故事》一共包括34篇,其中最出色的短篇是《安恩和奶?!贰?/p>
三、概括故事情節(jié)。
(要求:注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)。
四、初識(shí)安恩。
1、請一位同學(xué)朗讀小說的第1小節(jié)(要求:語速要慢,要平靜一些、舒緩一些。)。
2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
(示例:從“然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪?!边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。)。
五、走近安恩。
1、自由閱讀第3――19小節(jié)。思考:
(1)先后有幾撥人要買奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎?為什么?
明確:有四撥。分別是,錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴的人――來過一次又出大價(jià)錢的人。不能顛倒,這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。
(2)通過安恩的回答(語言)、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)?
(示例1:從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?!边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛奶牛的善良的人。)。
(示例2:四撥人都要買安恩的奶牛,都同樣遭到安恩的拒絕,但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的,對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字,堅(jiān)決予以拒絕:“它不賣的!”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚,這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。)。
2、分角色朗讀3――19小節(jié)。(還原一下市場情境,注意人物的心理和環(huán)境的渲染。)。
第二課時(shí)。
一、評(píng)價(jià)安恩。
1、在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后,現(xiàn)在來用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。
(示例:她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重,關(guān)懷奶牛的精神世界。)。
2、小結(jié):捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說:“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。”
二、拓展延伸。
三、師生總結(jié)。
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分;本課的情節(jié)極具有懸念,直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。
我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié):語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。
我們還懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷,還應(yīng)有精神的憐憫。
四、布置作業(yè)。
小說最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后,集市上的人有怎樣的反應(yīng)?請續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)。
約翰尼斯q延森。
初識(shí):貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容。
走近:善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益。
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