總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機遇?？偨Y(jié)應(yīng)當具備客觀性和公正性，避免夸大和歪曲事實。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
信任教學設(shè)計篇一
1、今天我們繼續(xù)學習課文（指讀課題）。
2、出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
這是小紅車的主人對我說的一段話，誰能用一句更簡潔的話來概括它的意思。
（板書：誠實與信任比金錢更重要）。
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
信任教學設(shè)計篇二
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，共十一個自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動感人，要讓學生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊含的人間真情。
信任教學設(shè)計篇三
一、學習目標：
1、我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、我能深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
4、我能養(yǎng)成讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
二、自學引導。
1、自學生字詞語。
我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識讀不正確、不理解的字詞。然后再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。
（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。
誠實故障破碎車輛超出厘米畢竟寄信地址。
（2）我會寫：我要將課文中難記難寫的字認真地寫在下面。
誠實故障破碎畢竟歉意。
（3）我會辨字組詞。
城（）購（）腦（）畢（）。
誠（）溝（）惱（）華（）。
2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少讀五遍。
3、理解詞語。
（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解詞語。
重點理解：故障：畢竟：責任：
（2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。
4、課文內(nèi)容我知道。我知道課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容：
5、理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標記下來。
重點探究：
（1）我知道課文中哪些語句可以表現(xiàn)我的誠實和給小紅車主人的信任感？
（2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。把責任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個問題。
6、搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠實”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，記到自己的“積累本”上。
三、合作探究。
1、小組匯報交流。
（1）我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。
（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。
2、全班展示質(zhì)疑。
（1）各小組展示收獲。
（2）各小組質(zhì)疑問題，還沒有解決的問題是：
3、重點探究。
（1）這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目？
（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？
四、拓展閱讀。
1、主題閱讀。
被信任是一種幸福。
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”
“你怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道你是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
1一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
過失與責任。
19，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！
闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。
男孩為難地說：“我哪來那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還錢?！?/p>
從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。
這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的德羅納德里?里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。
2、資料袋。
有關(guān)“誠實”的名人名言。
（2）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。――陶行知。
信任教學設(shè)計篇四
1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請同學們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對話。（板書打電話）。
（感謝）被撞壞車還要向他表示感謝。
“已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認賬嗎？
3、我們自由讀第二次對話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動）（字條）。
4、讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對話（感謝他給自己留下了誠實與信任）。
5、你覺得小紅車主人是個怎樣的人？（信任他人）。
6、一根細細的電話線傳遞著什么？
（傳達著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于誠實和相互信任，盡管我們素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情??！這不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）。
7、男女生分角色朗讀對話，通過朗讀傳遞真情（體味語言文字標點傳遞情感）。
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學們你們想想誠實與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）。
是啊，雖然他的情況我一無所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里。
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記?。?。
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠實與信任比金錢更重要）。
出示再讀。
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠實與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠實比金錢更重要》《誠實的心靈》）。
誠實是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！
信任教學設(shè)計篇五
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：?3???本教時為第2?教時?????。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎(chǔ)上進行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內(nèi)容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。
教學過程：?????教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題。
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）。
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設(shè)：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據(jù)是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點詞??環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉?寫壓寫明希望——主動留條）。
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設(shè)：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設(shè)：賠償。
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設(shè)：誠懇、堅定、誠實。
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。
預設(shè)：但。
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設(shè)：畢竟，應(yīng)該。
師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
板書：小紅車主人。
三、理解信任（學習4-11節(jié)）。
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設(shè)：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設(shè)：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設(shè)1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預設(shè)2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要。
7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。
預設(shè)1：誠實比金錢更重要。
預設(shè)2：誠實的心靈。
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華。
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子。
當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。???????????——陶行知。
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。????????????——魯迅。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。??????????????——海涅。
5、總結(jié)師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設(shè)計。
“我”???????????小車主人。
比金錢更重要。
2、齊讀課題。
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個人的句子。
4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。
交流探討“我”的為人。
指名朗讀這段話。
一起有感情朗讀這段話。
交流，理解詞句。
女生讀。
交流，理解“能見度”
男生讀。
6、交流討論“我”是否很傻。
有感情朗讀這些句子。
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。
2、同桌分角色讀。
4、分角色讀對話。
生自由讀，思考。
分角色朗讀對話。
思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話。
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言。
4、欣賞關(guān)于誠信的名言。
6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容。
讀題導入，直奔主題。
引導學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學生的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。
引導學生討論，體會“我”的誠實。
此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。
通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。
通過出示相關(guān)的名言，拓展延伸，深化主題。
授后小記：
授課日期???月???日
信任教學設(shè)計篇六
3、但是文中的我是怎么做的呢？請用直線劃出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動？在那些讓你有想法的詞語或句子下面加上著重號。
4、交流哪個詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（板書：一張字條）。
小結(jié)：……可見，我是多么誠實多么細致啊。
小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠實，也留下了作者對別人的一種信任，在作者心中他覺得誠實與信任比金錢更重要?。ò鍟毫粝拢?。
信任教學設(shè)計篇七
1、學習生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容。
[教學過程]。
一、故事引路，揭題導入。
3、今天，我們要來學習另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡(luò)。
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
（1）練習讀準詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）教學生字“碎”
這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系。
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設(shè)計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學的一大亮點。
四、練讀對話，照顧差異。
通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）。
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經(jīng)驗：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；
（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。
老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學生質(zhì)疑，設(shè)下懸念。
（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。
六、課堂練習，布置作業(yè)。
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
信任教學設(shè)計篇八
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
1、板書：誠實和信任（讀題）。
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的.經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
師引讀最后一節(jié)。
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實和信任。
2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
a、換文題。
b、交流名人名言。
c、創(chuàng)作名言。
信任教學設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
（一）復習導入。
1、引導讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）。
（二）精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。
2、組織學生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。
5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6、責任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
（三）精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）。
3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）。
6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
（四）總結(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。（板書：……）。
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。
信任教學設(shè)計篇十
誠實與信任課時：第一課時。
四年級學生。
1.課程標準的相關(guān)要求。
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析。
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學內(nèi)容。《誠實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。
3．學情分析。
隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，學習能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學習難點。
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：會給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學活動。
評價要點。
環(huán)節(jié)一。
檢查預習。
導入新課。
活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。
會正確、規(guī)范的標出拼音。
活動二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
（完成目標一）。
理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
理清順序。
活動一。
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）。
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務(wù)）。
活動二。
小組討論劃分文章段落。
（完成目標三）。
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時間順序。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)三。
概括文章的段落大意。
活動三。
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標三）。
學生展示交流，教師趁機總結(jié)。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
概括文章大意。
活動四。
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文。
語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）。
附：板書設(shè)計。
誠實與信任。
一、（1~3）撞車留條。
二、（4~10）表達歉意，表示感謝。
三、11感受深刻。
信任教學設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：
誠實和信任》。
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
一、復習導入：
1、板書：誠實和信任（讀題）。
二、學習5—10節(jié)（對話）。
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
三、學習（1—3節(jié)）。
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學習第11節(jié)。
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實和信任。
2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
a、換文題。
b、交流名人名言。
c、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學共勉。
信任教學設(shè)計篇十二
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2．指導學生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。
3．培養(yǎng)學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要復述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
理解課文，體會信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的“有趣”為線索，簡要復述課文。
多媒體。
一課時。
一、談話引入，激發(fā)興趣：
師：同學們，生活中我們經(jīng)常會看到很多引導我們購物的告示板。看，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）。
這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1、打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡要說說我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？
出示填空練習：
在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。
三、品讀課文，感受“信任與喜悅”
（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節(jié)，說說此次購物“有趣”之處。
（隨機交流）。
*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流后板書）。
（1）指名讀留言內(nèi)容。
（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！
再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？
（3）在交流中指導朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學生交流后板書）。
我們感受到親手摘桃的愉悅。
出示：（第四小節(jié)）。
a、學生交流選擇這句句子的理由。板書：喜悅。
b、交流中抓住“立即”、“歡愉”……。
c、再次理解“歡愉”?？刺覉@圖片，隨機理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。
（通過一次次的品讀引導學生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對讓我們的信任）。
d、指導朗讀。
*、小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。（交流后板書：帶回原地、自覺付款）。
（1）想象說話：
我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時，我想：__________________________。
這是我們在歡愉過后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。
（2）引讀我和丈夫的對話。
（二）小結(jié)：
1、引出課題。
師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會傳遞給所有來這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購物歷程，從中，我們深深的體會到：主人對客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。
板書：
桃園主人。
客人（畫線）。
（齊讀課題）。
喜悅。
2、齊讀2——7小節(jié)（配樂）。
師：讓我們齊讀2——7小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。
四、利用教材，練習表達。
1、體會表達特點，了解側(cè)面烘托。
師：同學們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬?yīng)）留言、貓狗陪伴、無人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。
小結(jié)：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。
2、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文。
師：同學們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問起作者，他會怎么說呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說，同桌說。）。
五、深化中心，總結(jié)全文。
1、同學們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。
（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）。
指導朗讀。
2、總結(jié)：
同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
板書：
桃園主人。
客人。
喜悅。
幸福。
貓狗歡迎。
紙條留言。
小狗引路。
自采桃子。
側(cè)面描寫。
帶回原地。
自覺付款。
信任教學設(shè)計篇十三
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
：有關(guān)告示以及桃園的課件。
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的.線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
信任教學設(shè)計篇十四
1、出示蘇霍姆林斯基的名言：
對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。（齊讀）
這句話告訴了我們什么？（揭示課題“信任”）
2、“信任”什么意思
3、你有沒有被人信任或信任別人的經(jīng)歷?是怎樣的感受?
1、出示自學要求：
讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第二節(jié)最后一句）
（1）學生讀句子。
（2）出示填空：
屋前有一張木桌，桌上（ ）幾只竹籃，籃下（ ）一張紙條，上面（ ）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（ ）自己采，然后把錢（ ）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友； b 讓“我們”自己采桃子自己付錢； c 信任“我們”）
2、過渡：是啊，“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。
（1）快速默讀2——7節(jié)，用直線劃出小狗招呼客人的句子。
（2）師生合作讀好這些句子。（出示這些句子）
（3）用四個字概括小狗是怎樣招呼客人的。（等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別）
（4）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
（它們好像迎賓先生或小姐一樣等待桃源客人的到來。它們周到地將客人領(lǐng)進桃林，又帶回原地，友好地與這批客人熱情道別。）
（5）我們雖然沒有直接和桃園主人接觸，但是從小狗招呼客人的句子中，我們充分體會到了——（桃園主人充分信任每一位前來摘桃的客人，這種信任讓人感到溫暖），而這種這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫（板書：側(cè)面描寫），起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
（出示：鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）
隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）
3、當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。
（說話練習）
5、帶著自己的感受有感情地讀這一段。齊讀
1、公路邊的告示把人們引向了果園，還把人們引向了什么地方？指名講實質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界．所以告示是全文的線索。
2、讀了該文，老師也被深深感動了，找到了一首關(guān)于“信任”的詩歌，我們一起來讀讀好嗎？（出示）
信任
信任就是一抹美麗的微笑，
信任就是一雙緊握的手...
信任是一座橋梁，
讓我們走進彼此的心房；
信任是一縷春風，
拂去我們心頭的寒意；
信任是一束鮮花，
芬芳了我們多彩的生活...
因為信任，
世界這般美好；
因為信任
你我如此歡暢...
3、同學們，在生活中，你有過被猜疑的痛苦嗎？你有過被信任的幸福嗎？讓我們從課文和這首小詩中感受人與人之間互相信任的美好，帶著信任走進生活，走向人生！
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