總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們節(jié)省時間和精力。如何制定一套較為完美的解決方案是我們需要思考的關(guān)鍵問題。以下是一些團隊合作的經(jīng)驗總結(jié)，歡迎大家一起學(xué)習(xí)進步。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇一
(一) 教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、 知識上:理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、 技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上:通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事
(三) 學(xué)重、難點由于孩子們對于動物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學(xué)具的準備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作:
i. 物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii. 知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習(xí)性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四) 說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五) 說教法教育心理學(xué)認為:"學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六) 說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 .
(七) 活動程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c) 觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇二
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的幼兒園小班語言優(yōu)秀說課稿：《小雞過河》，歡迎閱讀。
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的`角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階。
段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
(一)導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌。
2、幼兒唱小雞的歌。
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事。
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)。
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰??)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)。
3、第三條河。
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)。
辦法呢?(幼兒討論后回答。)。
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)。
(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。)。
二、教師帶幼兒一起進行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加?。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！。
活動目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
活動重點：
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
活動準備：
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。活動過程：
一、開始部分：
1、幼兒看：欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進行部分：
1、分析理解故事。
（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？
長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語）。
（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本領(lǐng)？
怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學(xué)習(xí)禮貌用語）。
（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒回答）。
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什么？
（2）幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
情景表演。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇三
我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。
1、體會兒歌可親切、溫暖的情緒
2、知道美好的笑臉能給別人帶來快樂
3、仿編兒歌
理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
理解事物的特點并會應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時，教師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設(shè)計對話："這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽"。 在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。
教學(xué)掛圖若干
總體分為三部分。第一部分采用談話活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進行相互交流："寶寶們，今天我們班來了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓。
教學(xué)。
說教材。
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了南師大小班語言童謠。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
說學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
說教法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
說學(xué)法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語。，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
說活動。
程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
一學(xué)習(xí)故事：小雞過河（結(jié)合課件）。
（一）導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌。
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。）。
2、幼兒唱小雞的歌。
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
（開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。）。
（二）分析理解故事。
1、第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）。
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）。
3、第三條河。
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）。
（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）。
（3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）。
（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。）。
（三）請幼兒給故事起名字。出示字卡。
二、遷移講述經(jīng)驗，說一說自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么？（指偶小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？）。
2、幼兒講述。（小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。）。
（欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來說一說自己的本領(lǐng)，幼兒會很感興趣。）。
三、
教師帶幼兒一起進行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案說課稿《小雞過河》如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案說課稿《小雞過河》范文。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇五
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《好朋友》幼兒園小班語言說課稿，歡迎大家分享。
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的'方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么?
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討：尋找小鳥的朋友。
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應(yīng)該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關(guān)在籠里，不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設(shè)計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友!’書說：‘對!’”用靈活的應(yīng)變來彌補前面的不足，隨機應(yīng)變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇六
《三只小兔》應(yīng)該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！
《三只小兔》這篇童話的語言風(fēng)格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動。
這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機智勇敢地與壞人做斗爭，要學(xué)會自我保護。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！
1、通過故事，教育幼兒學(xué)習(xí)保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。
2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。
3、學(xué)習(xí)詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。
小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學(xué)活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養(yǎng)，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。
2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。
3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學(xué)的難點。
4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說角色的對話。
1、今天，老師來給你們猜個關(guān)于小動物的謎語。
紅眼睛，長耳朵，
白白的毛兒短尾巴，
走起路來蹦蹦跳跳，
愛吃蘿卜和青菜。
2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。
1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！
（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？
（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？
3、傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對話。
4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。
老師講述故事，重點練習(xí)其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。
把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇七
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
二、活動目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
3、體會并學(xué)習(xí)用動作表演作品的內(nèi)容。
三、活動準備。
操作掛圖：小雞過河;字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的;《小雞過河》的情景創(chuàng)設(shè);小雞、長頸鹿、烏龜頭飾若干。
四、活動過程。
1、導(dǎo)入：小雞的歌。
(1)欣賞小雞的歌。
師：(點擊背景翻頁)今天天氣真好，有兩只小動物出來玩，你們猜是誰呢?幼兒回答后(當(dāng)太陽的黃光射出是快速左點太陽出現(xiàn)小雞)兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(左點走在前面的小雞)(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)。
(2)幼兒唱小雞的歌。
小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。(左點前面的小雞)唱完后再點一次。
讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(左點后面的小雞)。
(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事。
1、過第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?
(2)誰會來幫小雞呢?幼兒回答后當(dāng)喊到長頸鹿時，(左點小河，出現(xiàn)長頸鹿)長頸鹿有什么本領(lǐng)?它會怎么幫助小雞過河呢?(左點長勁鹿)(左點長頸鹿)。
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?幼兒回答后(右點長頸鹿)長頸鹿怎么說?幼兒回答后(左點小雞)(左點按鈕翻頁)。
2、過第二條河。(左點頁面，出現(xiàn)小雞)(歌唱完后再點擊小雞)。
(1)(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)兩只小雞再往前走又碰見什么?這條河是怎么樣的?(左點小河，出示字卡：寬寬的)讓我們一起用動作來表示一下。
(2)河寬寬的，小雞過不去，誰會來幫助小雞呢?幼兒回答后當(dāng)喊到烏龜時(左點橢圓形，出現(xiàn)烏龜)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會怎么幫助小雞?幼兒回答后(左點烏龜)(右點烏龜)。
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?幼兒回答后(左點按鈕)烏龜怎么說?幼兒回答后(左點小雞)。
3、過第三條河(右點按鈕翻頁)(點擊頁面出現(xiàn)小雞)。
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)(點擊后面的小雞)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(左點小河，出現(xiàn)字卡：窄窄的。)讓我們一起用動作來表示一下。
(2)那小雞能不能過河呢?小雞說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)(左點橢圓形)。
(3)小雞到底想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(橋搭好以后再點擊橋)。
4、請幼兒給故事起名字。(點擊字卡：窄窄的出現(xiàn)字卡：小雞過河)。
(三)教師帶幼兒一起進行情景表演。
(四)教師小結(jié)。
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝!”長頸鹿說：“不用謝!”
兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。”烏龜說：“不用謝!”
兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋?！?/p>
兩只小雞銜來木頭，搭了一座木頭橋。
兩只小雞從木頭橋上過了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河?！?/p>
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇八
教材分析:。
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標(biāo):。
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;。
2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;。
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系;。
4、體驗幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);。
5、有外出時的一些安全自護意識;。
6、在游戲和情景中認識漢字“家”;。
活動準備:。
1、物質(zhì)準備:a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鉤6個;。
b、貼絨教具:房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;。
c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。
d、大字卡“家”
2、知識準備:活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設(shè)計思路:。
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
活動過程:。
(一)、開始部分:。
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法:教師說:“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分:。
1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法:教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說:“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說:“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答:“不用謝?！?或不客氣)。
(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強強找家。)。
(幼兒坐下來)。
3、引導(dǎo)幼兒討論:(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)。
(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)。
(3)、紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎么辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說:“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷)三、結(jié)束部分:。
1、活動小結(jié):a、教師說:“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)。
2、延伸活動:教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學(xué)活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇九
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1．活動目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
首先，活動準備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準備：
1．知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2．教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
活動環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？
（2）配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？
（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
（1）聽音樂。
（2）夜晚怎么樣？
（3）配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？
晚上誰出來了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的'：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）
（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？
（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
說活動設(shè)計特色
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
本節(jié)課準備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應(yīng)該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩歌時，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應(yīng)該注意運用語言表達出詩歌的意境。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。
幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。
幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面。
根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是:由無意識傾聽到學(xué)習(xí)有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。
本次教學(xué)活動以遵循"三個原則"，做到"兩個注意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
"三個原則":一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
"兩個注意":一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
"一個整合":《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1、直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的`想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十一
教材解析：
這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。
教學(xué)準備：
1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件;。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話。
2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。
教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
引導(dǎo)提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?(小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?)。
3、訓(xùn)練說話：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)。
過渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內(nèi)容。
二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)。
2、集體強化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過不了河;第二次趟了過去。)。
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬()，最后寫小馬()。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！怠?/p>
三、細讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。
1、教師配樂感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。
出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因為學(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。
四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。
(一)解決第一個問題：
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫)。
2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)。
3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
(二)解決第二個問題：
1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?
(1)學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”松樹認真地說：“當(dāng)然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。
(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話?
(老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。)自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。
(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎?下面我們共同來將這個片斷表演出來。老師當(dāng)小馬，誰來當(dāng)牛伯伯?誰來當(dāng)松鼠?(用講臺當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹)。
分角色朗讀。
五、突破難點，加深理解。
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。
1、學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。
(1)說“高度”
(2)說“深度”
(3)連說。
讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。
4、小馬過河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個道理，于是它就歡快的唱起了《時間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來唱。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。
六、分角色讀，讀中升華。
多媒體播放動畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。
七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。
1、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
2、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。
3、教師小結(jié)，提出希望。
大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。
八、思維啟迪，拓展延伸。
課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?
1、教師作適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路。(如：可以是趟水的感覺、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)。
2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進行對話練習(xí)。
3、指名小組匯報表演。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十二
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：蹦蹦跳。
重點：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點：仿編兒歌。
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
不錯的去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十三
各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動的一些設(shè)計思路。
教材分析：
《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經(jīng)過了農(nóng)場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車，和它一起去旅行。
小火車的形象可愛快樂，充滿生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。
故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節(jié)奏，而且重復(fù)句式較多，這樣的故事內(nèi)容符合小班孩子語言學(xué)習(xí)的特點。
另外通過欣賞輕松快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。
目標(biāo)：
今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標(biāo)定為：
1、喜歡故事，說說故事中好聽的句子。
2、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲。
環(huán)節(jié)：
有了目標(biāo)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點，以三次不同內(nèi)容和要求的開火車游戲貫穿始終。
火車開來了--第一次開火車游戲?qū)⒑⒆觽兒屠蠋煄肓嘶顒邮?，這時候的孩子隨著角色的賦予，自然而然地進入到活動中來。
火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，也是故事展開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內(nèi)容、達到共鳴?我們設(shè)計了三步走的方式：
第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道，小班孩子學(xué)習(xí)記憶時間比較短暫，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應(yīng)呈現(xiàn)，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡(luò)，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時，教師運用提問的方式"火車開到了哪里停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎么邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學(xué)習(xí)。
第二步：通過前面的分段欣賞，孩子對故事中各個細節(jié)都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動感的ppt畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。
第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們希望通過創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和著故事的講述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學(xué)習(xí)的平臺，給予孩子充分的表達表現(xiàn)的機會，將活動推向了高潮。這是孩子們第二次的"開火車"游戲。
熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因為是小班下學(xué)期的孩子，我們覺得孩子的知識經(jīng)驗完全可以支持他們對故事角色進行拓展。教師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農(nóng)場里?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經(jīng)驗?；顒拥淖詈蠛⒆幼杂蛇x擇自己喜歡的動物進行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了。活動也在歡快的第三次"開火車"的游戲中結(jié)束。
整個活動的設(shè)計，我們希望孩子們沉浸于小火車快樂的旅行故事中。通過層層遞進的游戲，在以語言為核心，滲透健康、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的活動，使孩子們獲得語言的習(xí)得和積極情感的體驗，另外通過對故事角色的創(chuàng)編，給予孩子一定的挑戰(zhàn)，為后面的主題活動做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結(jié)晶，希望各位評委、老師給予指導(dǎo)和評價，謝謝!
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十四
一、分析教材：
二、分析學(xué)情：
三、活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）。
2、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句、（難點）。
3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、
四、活動準備：
物質(zhì)準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像。
五、教法，學(xué)法：
1、教法：
2、學(xué)法：
六、活動過程：
1、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流、
2、視聽學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌。
（1）教師有表情的朗誦詩歌、
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美、
（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
（4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、
（多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目、
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
4、結(jié)合戶外經(jīng)驗，仿編詩歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹葉飛下來時還像什么？
（2）引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦、
（3）自由結(jié)伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演、
（活動實錄，在有效的時間調(diào)動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要、）。
教學(xué)反思：
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十五
愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責(zé)任心。
1、了解雞蛋易碎的`特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責(zé)任感。
保護易碎的蛋妹妹。
針對這次教育活動的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師__融互動。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。
1、護蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務(wù)，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!
2、護蛋方案。
——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。
——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責(zé)任心。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。
創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師__融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十六
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為:(說目標(biāo))。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導(dǎo)幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的(重點)確定為:引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱和作用;經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術(shù)引入活動:“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術(shù)引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術(shù)的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于:。
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的`小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為:(說目標(biāo))。
(1)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導(dǎo)幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的(重點)確定為:引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥?難點)為:引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱和作用;經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動,包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。具體流程如下:。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
活動開始，我以變魔術(shù)引入活動:“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術(shù)引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術(shù)的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。
在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。
在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進一步提出問題:除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護小手呢?自然引入本環(huán)節(jié):保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出:“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導(dǎo)。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。
5、結(jié)束活動。
小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧!通過變動物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。
在活動準備中我們?yōu)橛變簻蕚淞诉m合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品;在活動設(shè)計中，組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，在教學(xué)法中我運用談話法和經(jīng)驗感知法，圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考;老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當(dāng)我們用心去設(shè)計、組織一個教學(xué)活動，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大!我們老師也感受到了成功的快樂!愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂!
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十七
各位評委老師大家好!我是教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講述活動《我喜歡的水果》。我將從教材、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動準備、教法、學(xué)法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經(jīng)驗和擴展幼兒的視野。
水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。
本次教學(xué)活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言發(fā)展水平:即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標(biāo)。
1認知上:能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2能力上:學(xué)會運用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型。
3情感上:喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
活動難點:知道水果好處多，喜歡吃水果。
經(jīng)驗準備:幼兒對常見水果有一定的認知經(jīng)驗。
教具準備:展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆。
(一)說教法。
教育心理學(xué)認為:"學(xué)習(xí)者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學(xué)習(xí)對象"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我主要運用了以下教學(xué)方法。
1、直觀演示法:通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
3、觀察指導(dǎo)法:本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會"我喜歡......,它的顏色，形狀，味道"。
(二)學(xué)法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學(xué)法:。
(一)直奔主題，出示水果圖片。
(二)猜謎游戲。
兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉。
然后引導(dǎo)幼兒接觸:我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
(四)了解吃水果對身體的好處。
(五)活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色。
我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高他們的動手能力。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十八
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
一、開始部分：
1、幼兒看：欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
二、進行部分：
1、分析理解故事。
（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語）。
（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本領(lǐng)？怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學(xué)習(xí)禮貌用語）。
（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒回答）。
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什么？（2）幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
情景表演。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇十九
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結(jié)合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領(lǐng)域的教育價值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現(xiàn)了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1.在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，能有節(jié)奏地進行誦讀。
2.感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。
在活動中，我把學(xué)習(xí)整首兒歌作為重點。把感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~作為本次活動的難點。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。
教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動中我主要運用了如下教學(xué)方法：
1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。
2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學(xué)習(xí)、朗誦兒歌。
結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；
二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容；
三、游戲“開鋪子”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
（情境化的導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的興趣，更快的引領(lǐng)他們進入兒歌的情景中。）
接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪子。
然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應(yīng)關(guān)注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）
在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結(jié)合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
（課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點。）
最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣?xùn)|西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。
二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容
我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結(jié)合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導(dǎo)幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。
三、游戲“開鋪子”
首先，我創(chuàng)設(shè)了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關(guān)注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇二十
新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的*?！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索*，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究*，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
1、玻璃杯多個、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學(xué)法教法：
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導(dǎo)。
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導(dǎo))再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進行第三次探究活動，引導(dǎo)幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實驗。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇二十一
活動名稱：
快活得像小鳥。
活動目標(biāo)：
1、理解是個內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。
2、能大方的表演和回答問題。
活動班次：
小二班。
活動準備：
方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件。
活動過程：
1、行進間律動入室。
2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。
3、幼兒開始選擇并在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導(dǎo)幼兒：你學(xué)誰？干什么？
4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學(xué)誰的什么本領(lǐng)了？”
5、小結(jié)兒歌:我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，快活得像小鳥。
6、演示課件，幼兒隨說兒歌。
7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
8、活動結(jié)束。
幼兒園小班語言說課稿小雞過河篇二十二
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?/p>
活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。
難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
一、興趣導(dǎo)入。
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)。
老師小結(jié)：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一。
起玩呢?(幼兒猜測)。
二、完整欣賞。
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?
小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?學(xué)說小鴨子找朋友，并認字。
(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?
(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?
四、表演“小鴨找朋友”
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。
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