常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

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常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-12-03 07:51:05     小編:紫衣夢(mèng)

在總結(jié)中,我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面,也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟,可以讓總結(jié)更富有個(gè)性和深度。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時(shí),也能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和反饋。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國(guó)的幾種,能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的,能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力,并通過圖像系統(tǒng)的判讀,使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況,并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。

教學(xué)建議。

關(guān)于本節(jié)的概要分析。

本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂天氣形式預(yù)報(bào)中的一些常用術(shù)語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能,使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用,但要做到這一點(diǎn),首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解,因此在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,本節(jié)主要講述幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響較大,我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系,教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng),冷鋒和暖鋒,關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒有涉及,是否補(bǔ)充這一知識(shí)內(nèi)容,教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提,靈活掌握。

關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議。

本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切,教材力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)的入門普及,因此選擇了對(duì)于我國(guó)影響較大的幾種天氣系統(tǒng),并配有相關(guān)圖像,使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖,結(jié)合圖像能夠說明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)天氣的影響。為達(dá)到這一目的,教師在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像,或結(jié)合多媒體動(dòng)畫使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”的教學(xué)建議。

關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”這部分知識(shí),重點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的分析,氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)講述過,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握,對(duì)于氣旋和反氣旋的了解,教師應(yīng)該從氣壓分布入手,在等壓線呈同心圓分布,并且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力,以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下,北半球或南半球的風(fēng)向,通過所繪制的圖像,總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律,有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步分析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這種運(yùn)動(dòng)規(guī)律再分析對(duì)天氣的影響,學(xué)生更容易接受,并且學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)分析所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生感到學(xué)有所用,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也達(dá)到溫故知新的目的。

冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),教材主要講述了三個(gè)方面的內(nèi)容:。

第三,鋒面對(duì)我國(guó)天氣的影響,這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切,應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取知識(shí)。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng),重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不同系統(tǒng)對(duì)天氣的影響,高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描述,氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描述,二者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描述一個(gè)問題的兩個(gè)不同方面,這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆,教師應(yīng)該講述清楚,氣旋、反氣旋影響下的天氣,關(guān)鍵在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解,氣旋中心空氣以上升運(yùn)動(dòng)為主,多云雨,反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主,多晴朗天氣,鋒面氣旋在我國(guó)中高緯度地區(qū)較為常見,教材以圖像形式出現(xiàn),主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系,學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響即可,這部分屬于較難理解的知識(shí),主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起,共同影響某一個(gè)地區(qū),教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解,再組合,使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn),便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像,幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)充分利用。

關(guān)于氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響的教學(xué)建議。

氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響是理論與實(shí)際相聯(lián)系的突出體現(xiàn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對(duì)我國(guó)有什么影響?形成什么災(zāi)害性天氣等?學(xué)生對(duì)于鋒面和氣旋等知識(shí)有所了解后,借助教材提供的鋒面氣旋的圖像,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對(duì)所到達(dá)地區(qū)的影響,其影響順序是:首先暖鋒到來,形成連續(xù)的降水過程,其次氣旋移動(dòng)過來,氣旋中心影響形成較大的降水過程,氣旋移出此地后,冷鋒移動(dòng)過來,形成大風(fēng)天氣,冷鋒移過,氣壓升高,氣溫降低,天氣晴朗。這個(gè)影響過程教師分解后,學(xué)生再進(jìn)行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過程中特別應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料:2004年11月1日),提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn),注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示鋒的形成,在此基礎(chǔ)上,提出問題:鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成,除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞,對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等,還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過程,結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣,對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異,注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣差異。討論完成填表:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,從多角度,用多種形式進(jìn)行交流,交流參考如下:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。

暖氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫。

冷氣團(tuán)控制,氣壓升高,氣溫和濕度驟降,天氣晴朗。

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨,北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等。

暖鋒。

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)。

冷氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

多云、連續(xù)性降水。

暖氣團(tuán)控制,氣壓下降,氣溫和濕度上升,天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。

晴朗。

持續(xù)陰雨天氣。

天氣轉(zhuǎn)晴,具體情況受過境后的控制氣團(tuán)影響。

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn),要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵:一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒,暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒,冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯,所以當(dāng)鋒面過境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言,冷鋒過境前天氣晴暖,過境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣,過鏡后氣溫、濕度驟降,氣壓升高,天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過程,即先判斷是什么鋒面,其運(yùn)動(dòng)狀況如何,從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過程。

〔聯(lián)系生活〕。

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片,結(jié)合案例2“寒潮及其危害”,了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ia(chǎn)生活造成的影響,鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕。

在秋季和春季,我們經(jīng)常聽到天氣預(yù)報(bào)說寒潮來襲,造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季,我們聽到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕。

讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念,明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況,氣旋與反氣旋是指氣流狀況,它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

反氣旋。

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流,注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異,交流參考如下:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

低氣壓。

中心。

由四周向中心輻合。

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

上升。

陰雨天氣。

反氣旋。

高氣壓。

中心。

由中心向四周輻散。

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

下沉。

天氣晴朗。

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力,根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響,最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系:低壓中心空氣上升,溫度降低,水汽容易凝結(jié),成云致雨;高壓中心氣流下沉,溫度增高,水汽不易凝結(jié),天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題,給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

〔聯(lián)系生活〕。

回放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”,讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意,鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí),了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力,明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

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常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

剛剛上完《常見天氣系統(tǒng)――鋒》這節(jié)課,寫個(gè)教學(xué)反思,總結(jié)一下這節(jié)課的成功之處及不足之處。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

1、本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念,盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,如:講課的當(dāng)天(深秋)正好陰雨天氣,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合昨天氣溫,判斷是什么鋒過境?預(yù)測(cè)明天氣溫會(huì)怎樣?要加衣服還是減衣服?使學(xué)生感到生活中到處有地理,學(xué)好地理大有用處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、我成為了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

(1)設(shè)疑導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開端是成功的一半”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課一開始讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)。重點(diǎn)句包括“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,“清明明節(jié)雨紛紛”。然后我提出問題:你知道哪句是描寫天氣?哪些是描寫氣候的?你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語(yǔ)?立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣,很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí)。

問題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題,才會(huì)思考和探索,有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。在本課我提出這樣的問題:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?為了搞清這個(gè)問題,先電腦動(dòng)畫模擬冷鋒的運(yùn)動(dòng)與天氣。然后設(shè)置探究課題:冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后天氣特點(diǎn)(暖鋒同理)。通過小組討論探究,得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽,老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。

3、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。

(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,班級(jí)五十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的,我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合,分別讓不同層次的學(xué)生來回答,讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心,成就了一個(gè)人材。

(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

例如學(xué)生在探究鋒面過境前后天氣特點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從氣壓、氣溫、濕度、陰晴等幾個(gè)方面入手。使問題更加清楚、簡(jiǎn)潔。

(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課活動(dòng)題是:針對(duì)《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫,分析鋒類型及天氣。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的`評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

不足之處:

1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì),已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣,喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來,自己只要記下來就萬事大吉,不愿也不會(huì)動(dòng)腦,懶得動(dòng)腦,這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓他們會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。

2、由于探究活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),顯得時(shí)間緊張,導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位,課堂檢測(cè)倉(cāng)促。

3、教師評(píng)價(jià)方法還應(yīng)多樣,不能只是簡(jiǎn)單地說“不錯(cuò)”“很好”“非常好”等,還要具體一點(diǎn)。

4、提問學(xué)生的面還是有限,應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué),真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.氣團(tuán):氣象要素(主要指溫度、濕度和大氣靜力穩(wěn)定度)在水平分布上比較均勻的大范圍空氣團(tuán)。

其水平范圍從幾百千米到幾千千米,垂直范圍可達(dá)幾千米到十幾千米。同一氣團(tuán)內(nèi)的溫度水平梯度一般小于1—2℃/100km,垂直穩(wěn)定度及天氣現(xiàn)象也都變化不大。

特點(diǎn):(1)水平范圍可由幾百米到幾千千米。(2)一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面(由于冷空氣密度大,暖空氣密度小)。(3)鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣(鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別)。

鋒面類型:可分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂,為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征,教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、實(shí)物演示法,讀圖比較法等多種教學(xué)方法,力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來,讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解,并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如:讓學(xué)生將黑板比作地面,書本比作鋒面,通過實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成;通過實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù);在鋒面演示過程中,通過觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置,來理解鋒面過境前、過境時(shí)和過境后的含義,并通過分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。

教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力,所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng),并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三,這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用,并加深印象。如:學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后,我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖:判斷鋒面類型,指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置,分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,講練結(jié)合,提高效率。

經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

本節(jié)課中,學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題,不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問題,使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,發(fā)表自己的見解,提出自己存在的問題;課堂提問時(shí)更多地使用:"你說呢?""你認(rèn)為呢?""你的觀點(diǎn)呢?""你的看法呢?""還有不同的想法嗎?""再想想看?"等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ),改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。

我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來,讓學(xué)生分析判斷,來提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞,感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩(shī)句本來就很美,學(xué)生又都特別熟悉,現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí),無疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久,但是教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如:讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè),鋒面就移向那側(cè),所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí),加以強(qiáng)化。

反思不足,是為了進(jìn)一步提高,在今后的教學(xué)中,我要不斷努力,改進(jìn)自己。

的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【知識(shí)與技能】。

1、能說出氣團(tuán)與鋒的概念,能夠判斷冷鋒和暖鋒。

2、會(huì)說明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響。

【過程與方法】。

1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況,提高空間想象能力和分析地理問題的能力。

2、通過對(duì)鋒面系統(tǒng)的分析,學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象,能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,服務(wù)于社會(huì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):鋒的.組成與分類。

難點(diǎn):冷鋒特征及其對(duì)天氣的影響。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法,通過分享“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景,通過學(xué)生的不同描述,引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會(huì)在一夜之間白雪皚皚?這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢?”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1、鋒面的定義。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提問學(xué)生。

【問題】。

(1)什么是氣團(tuán)?根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種?

(2)什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”?

(3)回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì),想想冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?

【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。鋒面與地面的相交的線叫鋒線,鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

【教師總結(jié)】。

(1)水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。

(2)鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面,鋒面與地面的相交的線叫鋒線,鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

(3)冷氣團(tuán)密度大而重,在鋒面的下面;暖氣團(tuán)密度小而輕,在鋒面的上面。

2、鋒的分類。

【問題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同,鋒有哪些分類?(在鋒面移動(dòng)過程中,根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同,可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型)。

【過渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn),我們接下來重點(diǎn)探討。

3、冷鋒。

通過畫示意圖,講解冷鋒的鋒面天氣及對(duì)我國(guó)天氣的影響。

【問題】什么是冷鋒?

【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí),較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面,暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升,暖氣團(tuán)在被迫抬升過程中不斷冷卻,水汽易成云致雨。

【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號(hào)表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前,反之為鋒后。

【過渡】冷鋒過境對(duì)天氣有什么影響呢?

【問題】。

(1)過境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制?氣壓、氣溫是怎樣的?形成怎樣的天氣?

(2)過境時(shí)有哪些天氣現(xiàn)象?

(3)過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制?氣壓、氣溫是怎樣的?形成怎樣的天氣?

【學(xué)生回答】。

(1)過境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)?,氣溫高,氣壓低,天氣溫暖晴朗?/p>

(3)過境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制,氣壓升高,氣溫和濕度驟降,天氣轉(zhuǎn)晴。

【教師總結(jié)】冷鋒過境會(huì)導(dǎo)致氣溫降低,氣壓升高,帶來雨雪天氣。過境后氣壓升高,氣溫和濕度驟降,天氣轉(zhuǎn)晴。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

【問題】冷鋒在我國(guó)一年四季都有,大家能說說有哪些影響嗎?

【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨;北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣;冬季爆發(fā)的寒潮;一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒。

四、板書設(shè)計(jì)。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂,為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征,教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、多媒體演示法,讀圖比較法等多種教學(xué)方法,力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來,讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解,并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如:讓學(xué)生將黑板比作地面,書本比作鋒面,通過實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成;通過實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù);在鋒面演示過程中,通過觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置,來理解鋒面過境前、過境時(shí)和過境后的含義,并通過分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。

教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力,所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng),并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三,這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用,并加深印象。如:學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后,我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖:判斷鋒面類型,指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置,分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,講練結(jié)合,提高效率。

經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

第一:自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題,不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問題,使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,發(fā)表自己的見解,提出自己存在的問題;課堂提問時(shí)更多地使用:“你說呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢?”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想看?”等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ),改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。

第二點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來,讓學(xué)生分析判斷,來提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞,感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩(shī)句本來就很美,學(xué)生又都特別熟悉,現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí),無疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

第三點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,才能感染學(xué)生。但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,語(yǔ)言表達(dá)能力低下,不能夠完整的表達(dá)出一句優(yōu)美的話,一節(jié)課都是短句,無長(zhǎng)句。

通過參加這次活動(dòng),使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進(jìn)與提高。一節(jié)課備了整整一個(gè)星期,綜合素質(zhì)不高。為此,我決定要不斷努力,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。具體要做:第一:精鉆課本,每一節(jié)課都要仔細(xì)備課,把每隔知識(shí)帶你都要吃透,寫詳案,做適合的課件。

第二:虛心學(xué)習(xí),只要有時(shí)間要主動(dòng)聽老教師的'課,汲取精華。

第三:平常教學(xué)中,注意訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己的綜合素質(zhì)。

第四:積極主動(dòng)參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)鍛煉,提高水平。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、知識(shí)與能力。

1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。

2.理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。

3.使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況。

二、過程與方法。

1.掌握各天氣系。

3.通過研究氣旋和反氣旋的形成過程,使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.鋒面系統(tǒng)的分類和對(duì)天氣的影響。

2.氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

教學(xué)過程。

【新課導(dǎo)入】天氣是時(shí)常變化的,本來晴了有半個(gè)多月了,這幾天又突然變天了,這說明天氣是時(shí)刻變化的,而天氣又與我們大家的日常生活和我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切,因此,全國(guó)各地的各種媒體,大至廣播電視,小到我們的手機(jī),都有天氣預(yù)報(bào),而且我們也非常重視天氣的變化。在每天天氣預(yù)報(bào)里,我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響,未來兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響,我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等,像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。

各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長(zhǎng)、移動(dòng)和消亡的規(guī)律,而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系,故而出現(xiàn)不同的.天氣。我們生活的地球不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天有陰晴雨雪,同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也各不相同,像我們的山區(qū),甚至“一山有四季,十里不同天”。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國(guó)的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。

【板書】鋒面系統(tǒng)。

【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng),我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系,請(qǐng)大家閱讀教材p44,思考:

1、什么是氣團(tuán)?

2、什么是鋒面?鋒線?鋒?

【板書】1.鋒面的定義。

【學(xué)生回答】。

1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。

暖氣團(tuán):溫度高、濕度大、氣壓?。ㄅp)。

【板書】氣團(tuán)。

冷氣團(tuán):溫度低、濕度小、氣壓大(冷重)。

2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面;鋒線是鋒面與地面相交的線;鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。

【口述】鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū),由于冷空氣密度大,暖空氣密度小,當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別,所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過程中,根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同,可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒。

【板書】2冷鋒與天氣【作冷鋒圖,并講解】。

冷鋒的形成:冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

【生答】。

【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)?

【學(xué)生回答,老師講解】。

【提問】冷鋒過境后,什么氣團(tuán)控制該地區(qū)?出現(xiàn)什么天氣?

【生答,老師總結(jié)】。

【板書】。

過境前:晴朗。

天氣狀況過境時(shí):云層增厚,出現(xiàn)雨雪,較大的風(fēng)。

過境后:氣溫下降,氣壓上升,天氣轉(zhuǎn)好。

【舉例】一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,寒潮、沙塵暴(快型冷鋒),北方夏季暴雨(華北)。

【轉(zhuǎn)折】暖氣團(tuán)平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

【生答,老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

【板書】3暖鋒與天氣。

暖鋒的形成:暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

【概括總結(jié)】【板書】。

過境前:晴朗。

過境時(shí):云層加厚,形成連續(xù)性降水天氣狀況。

過境后:氣溫升高,氣壓降低,雨過天晴。

【口述】暖鋒在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁。

【舉例】一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。

【拓展】怎樣判斷冷鋒還是暖鋒:

1、看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng);

2、鋒前還是鋒后降雨;

3、看降雨強(qiáng)度和時(shí)間;

4、看看表示符號(hào)(齒狀還是半圓)。

5、看冷暖氣團(tuán)移動(dòng)方向的關(guān)系。

【板書】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣。

【提問,學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒?過境時(shí)天氣如何?

【生答】略。

【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成:冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng),使鋒面來回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣的形成。過境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。

【舉例】江淮準(zhǔn)靜止鋒(6月中旬-7月上旬),【作圖并解釋】昆明準(zhǔn)靜止鋒(冬半年、地形作用)。

【備注】江淮準(zhǔn)靜止鋒:從我國(guó)江淮流域到日本南部,每年初夏6-7月間,都有一段連續(xù)陰雨時(shí)期,降水量大,降水次數(shù)多,這時(shí)正值江南梅子黃熟季節(jié),所以稱為“梅雨”。由于這段時(shí)間里多雨陰濕,衣物容易發(fā)霉,因此又俗稱“霉雨”。那么梅雨是怎么形成的呢?原來,太平洋暖空氣在五六月間北移到達(dá)長(zhǎng)江和南嶺之間,六月中旬前后抵達(dá)長(zhǎng)江兩岸,這時(shí)控制江淮流域的冷空氣勢(shì)力還較強(qiáng),不易迅速向北撤退。因此冷暖空氣在長(zhǎng)江下游地區(qū)相遭遇,相持不下,形成江淮準(zhǔn)靜止鋒,造成了連綿陰雨天氣。

昆明準(zhǔn)靜止鋒:來自西南印度洋的暖濕氣流受云貴高原地形阻滯、抬升而形成的陰雨天氣。貴州“冬無三日晴”便同昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān)。

【總結(jié)】無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒,沿鋒面上升的都是暖氣團(tuán)。

冷鋒:冬半年,北方冬季降水,冬春寒流,沙塵暴。

【板書】鋒暖鋒:東北,長(zhǎng)江中下游。

準(zhǔn)靜止鋒:梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。

【課后思考】請(qǐng)從鋒面對(duì)天氣影響的角度解釋沙塵暴的成因。

(冷鋒過境、鋒前暖空氣較干燥,不易形成降水)。

板書設(shè)計(jì)。

鋒面系統(tǒng)。

1.鋒面的定義。

暖氣團(tuán):溫度高、濕度大、氣壓?。ㄅp)氣團(tuán)。

冷氣團(tuán):溫度低、濕度小、氣壓大(冷重)。

2.冷鋒與天氣。

過境前:晴朗。

天氣狀況過境時(shí):云層增厚,出現(xiàn)雨雪,較大的風(fēng)過境后:氣溫下降,氣壓上升,天氣轉(zhuǎn)好。

3過境前:晴朗。

天氣狀況過境時(shí):云層加厚,形成連續(xù)性降水天氣狀況。

過境后:氣溫升高,氣壓降低,雨過天晴。

4.準(zhǔn)靜止鋒與天氣。

總結(jié)。

冷鋒:冬半年,北方冬季降水,冬春寒流,沙塵暴。

鋒暖鋒:東北,長(zhǎng)江中下游。

準(zhǔn)靜止鋒:梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料:11月1日),提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn),注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示鋒的形成,在此基礎(chǔ)上,提出問題:鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成,除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞,對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等,還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過程,結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣,對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異,注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣差異。討論完成填表:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,從多角度,用多種形式進(jìn)行交流,交流參考如下:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。

暖氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫。

冷氣團(tuán)控制,氣壓升高,氣溫和濕度驟降,天氣晴朗。

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨,北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等。

暖鋒。

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)。

冷氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

多云、連續(xù)性降水。

暖氣團(tuán)控制,氣壓下降,氣溫和濕度上升,天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。

晴朗。

持續(xù)陰雨天氣。

天氣轉(zhuǎn)晴,具體情況受過境后的控制氣團(tuán)影響。

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn),要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵:一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒,暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒,冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯,所以當(dāng)鋒面過境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言,冷鋒過境前天氣晴暖,過境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣,過鏡后氣溫、濕度驟降,氣壓升高,天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過程,即先判斷是什么鋒面,其運(yùn)動(dòng)狀況如何,從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過程。

〔聯(lián)系生活〕。

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片,結(jié)合案例2“寒潮及其危害”,了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ia(chǎn)生活造成的影響,鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕。

在秋季和春季,我們經(jīng)常聽到天氣預(yù)報(bào)說寒潮來襲,造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季,我們聽到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕。

讀圖2.21“月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念,明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況,氣旋與反氣旋是指氣流狀況,它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

反氣旋。

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流,注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異,交流參考如下:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

低氣壓。

中心。

由四周向中心輻合。

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

上升。

陰雨天氣。

反氣旋。

高氣壓。

中心。

由中心向四周輻散。

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

下沉。

天氣晴朗。

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力,根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響,最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系:低壓中心空氣上升,溫度降低,水汽容易凝結(jié),成云致雨;高壓中心氣流下沉,溫度增高,水汽不易凝結(jié),天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題,給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

〔聯(lián)系生活〕。

回放20第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”,讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意,鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí),了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力,明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文,本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,表述層次明白清晰,很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“在教育領(lǐng)域,一個(gè)主要原則是:人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好,用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng),在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。

《看云識(shí)天氣》一文,選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí),初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少,了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,沒有什么太大的阻礙。

根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:本文的知識(shí)性強(qiáng),但并不深?yuàn)W,所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng),因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語(yǔ)等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。

2、過程及方法:教師在教此文時(shí),要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式,因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體,學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀,準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,積累的能力。在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生當(dāng)主人,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,研究自然,探索自然的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無比熱愛的感情,為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

這是一篇科普文章,它有其自身特點(diǎn),集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí),教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘,從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處,從讀中開啟學(xué)生的思維,由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等??焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn),大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然,除了讀這種方式以外,說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從說中鍛煉學(xué)生的膽量,從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)??傊谡f中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力,從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

本篇課文的教學(xué)用四個(gè)步驟來完成。

激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,再大的困難他也愿意去克服,學(xué)起來自然主動(dòng)積極,而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣,講故事、猜謎語(yǔ)、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ):“大哥最愛跑,二哥最愛哭,三哥最愛叫,四哥把燈照,五哥摸不清,模樣最花哨。”并由此謎語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

科普文章的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生獲得知識(shí),而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找,培養(yǎng)不了學(xué)生的能力,老師讀,學(xué)生聽,這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,也能讓學(xué)生注意力集中,培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié):教師范讀課文,學(xué)生不看書,專注的聽老師讀的內(nèi)容,并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn),然后全班交流聽記情況,交流時(shí),教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真閱讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解,并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

具體操作方法是:讓學(xué)生快速默讀課文,對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解,并作一些旁批,列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位,交流各自整理的內(nèi)容提要,相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后,每組推薦一名代表在班上發(fā)言,全班交流。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂,為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征,教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、flash動(dòng)畫演示法,讀圖比較法等多種教學(xué)方法,力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來,讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解,并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如:導(dǎo)入使用的是前一天的天氣預(yù)報(bào)的視頻,并且聯(lián)系近期的大雪,使學(xué)生感受到生活中地理隨處可見,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣;利用flash動(dòng)畫演示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒,尤其是冷暖鋒過境前過境時(shí)和過境后的天氣狀況,讓同學(xué)們非常直觀的掌握這一知識(shí)點(diǎn);借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞,將語(yǔ)文和地理完美結(jié)合,如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩(shī)句本來就很美,學(xué)生又都特別熟悉,無疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。而且,最后鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)來播報(bào)天氣,既鞏固了他們應(yīng)識(shí)應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn),又培養(yǎng)了他們敢于展示自己的勇氣。

教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力,所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng),并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三,這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用,并加深印象。如:學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后,我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖:判斷鋒面類型,指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置,分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,講練結(jié)合,提高效率。

經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

第一:上課時(shí)間被壓縮,課件存在一定問題。由于本節(jié)課中需要使用很多的flash動(dòng)畫演示,但是學(xué)校的電腦設(shè)備中無法打開,必須重新安裝軟件,安裝新軟件后有一些flash動(dòng)畫位置發(fā)生改變,必須重新挪動(dòng);而且在講課前錄課室的電腦突然無聲了,天氣預(yù)報(bào)視頻無法播放,所以臨時(shí)決定重新安排教室,所以占用了一些講課時(shí)間。講課之初,有點(diǎn)慌亂。

第二:自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題,不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問題,使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,發(fā)表自己的見解,提出自己存在的問題;課堂提問時(shí)更多地使用:"你說呢?""你認(rèn)為呢?""你的觀點(diǎn)呢?""你的看法呢?""還有不同的想法嗎?""再想想看?"等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ),改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。

攜帶的,并引導(dǎo)學(xué)生回憶前面關(guān)于對(duì)流層氣溫變化規(guī)律,得出結(jié)論。

第四:板書過于簡(jiǎn)單,缺少板畫。板書的設(shè)計(jì)知識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)輪廓,沒有透徹的分析冷鋒、暖鋒的區(qū)別,應(yīng)該畫出冷鋒,暖鋒的板畫,分析冷鋒和暖鋒的區(qū)別,加深學(xué)生印象。反思是為了今后更好的教學(xué),以后我會(huì)更努力!

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料:2004年11月1日),提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn),注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示鋒的形成,在此基礎(chǔ)上,提出問題:鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成,除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞,對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等,還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過程,結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣,對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異,注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣差異。討論完成填表:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,從多角度,用多種形式進(jìn)行交流,交流參考如下:

鋒面。

氣團(tuán)移動(dòng)。

符號(hào)。

過境前天氣。

過境時(shí)天氣。

過境后天氣。

典型實(shí)例。

冷鋒。

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。

暖氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫。

冷氣團(tuán)控制,氣壓升高,氣溫和濕度驟降,天氣晴朗。

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨,北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等。

暖鋒。

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)。

冷氣團(tuán)控制,天氣晴朗。

多云、連續(xù)性降水。

暖氣團(tuán)控制,氣壓下降,氣溫和濕度上升,天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。

準(zhǔn)靜止鋒。

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。

晴朗。

持續(xù)陰雨天氣。

天氣轉(zhuǎn)晴,具體情況受過境后的控制氣團(tuán)影響。

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn),要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵:一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒,暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒,冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯,所以當(dāng)鋒面過境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言,冷鋒過境前天氣晴暖,過境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣,過鏡后氣溫、濕度驟降,氣壓升高,天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過程,即先判斷是什么鋒面,其運(yùn)動(dòng)狀況如何,從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過程。

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片,結(jié)合案例2“寒潮及其危害”,了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ia(chǎn)生活造成的影響,鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕。

在秋季和春季,我們經(jīng)常聽到天氣預(yù)報(bào)說寒潮來襲,造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季,我們聽到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕。

讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念,明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況,氣旋與反氣旋是指氣流狀況,它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。

flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

反氣旋。

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流,注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異,交流參考如下:

系統(tǒng)。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況。

南北半球差異。

中心氣流。

天氣狀況。

氣旋。

低氣壓。

中心。

由四周向中心輻合。

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

上升。

陰雨天氣。

反氣旋。

高氣壓。

中心。

由中心向四周輻散。

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

下沉。

天氣晴朗。

〔交流點(diǎn)評(píng)〕。

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力,根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響,最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系:低壓中心空氣上升,溫度降低,水汽容易凝結(jié),成云致雨;高壓中心氣流下沉,溫度增高,水汽不易凝結(jié),天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕。

小組討論,完成p47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題,給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

回放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”,讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意,鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí),了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力,明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課,適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為五個(gè)部分。

(一)教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

(二)學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握,接觸過各類天氣現(xiàn)象,有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望,但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。

1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn):冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù):

確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如,我國(guó)北方夏季的暴雨,我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,解釋發(fā)生在我們?nèi)粘I钪幸恍┏R姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié),我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn),我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一,原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象,二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng),三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異,四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶,容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下三維目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖,提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過閱讀天氣形勢(shì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

2.過程與方法:

通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過獨(dú)立思考和相互合作,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀:

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

了解旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展過程,現(xiàn)代旅游的基本要素。

2.理解現(xiàn)代旅游的基本特點(diǎn),旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.能正確分析旅游活動(dòng)組成要素之間的關(guān)系。

一、旅游的發(fā)展及現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。

1.旅游業(yè)的概念:旅游業(yè)是聯(lián)系旅游主體(旅游者)和旅游客體(旅游資源)的紐帶,是以旅游者為對(duì)象,為他們提供所需商品和服務(wù)的綜合性產(chǎn)業(yè)。

2.旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展。

3.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn):eqblc{(avs4alco1(旅游主體的大眾化,旅游形式的多樣化,旅游空間的擴(kuò)大化,旅游目的的娛樂化))。

二、現(xiàn)代旅游的基本要素。

1.現(xiàn)代旅游的六大基本要素。

eqavs4al(2.六要素,的作用)eqblc{(avs4alco1(基本條件:旅游交通,核心:游,增加旅游收入的重要途徑:購(gòu)和娛,必要條件:食和宿))。

3.六要素之間的關(guān)系:相互聯(lián)系、相互作用。

1.旅行社的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游活動(dòng)發(fā)展到了現(xiàn)代旅游階段。(×)。

2.旅游就是為了放松,所以現(xiàn)代旅游的目的都是娛樂、消遣。(×)。

3.現(xiàn)代所有旅游活動(dòng)都是由現(xiàn)代旅游六要素構(gòu)成。(×)。

4.旅游空間擴(kuò)大化主要是由于(c)。

a.旅游資源的價(jià)值不斷提高。

b.人類文化素質(zhì)的不斷提高。

c.交通運(yùn)輸業(yè)的不斷發(fā)展。

d.新景點(diǎn)不斷被開發(fā)。

5.旅游活動(dòng)六要素中,增加旅游業(yè)收入的重要途徑是(b)。

a.食、宿b.購(gòu)、娛。

c.行、游d.食、娛。

知識(shí)點(diǎn)一現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)及快速發(fā)展的原因。

[問題探究]。

1.讀教材p2圖1.1,探究下列問題。

(2)該圖反映了現(xiàn)代旅游的什么特點(diǎn)?

答案:(1)上升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們收入的提高,勞動(dòng)時(shí)間的縮短使大眾出游成為可能。

(2)該圖說明旅游活動(dòng)已成為普通大眾的消費(fèi)行為,反映了現(xiàn)代旅游主體的大眾化特點(diǎn)。

2.讀教材p3圖1.2和圖1.3,探究下列問題。

(1)圖1.2體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為________,圖1.3體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為________。

答案:(1)鄉(xiāng)村旅游紅色旅游。

(2)形式的多樣化隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步,特別是受教育程度不斷提高,旅游者的旅游需求越來越多?,F(xiàn)代旅游活動(dòng)的形式也越來越多樣化。

[總結(jié)深化]。

1.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。

2.現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因。

現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因主要從旅游者自身?xiàng)l件和社會(huì)條件兩方面分析。旅游者只有具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、充足的時(shí)間及良好的身體條件,才有旅游欲望。而真正要實(shí)現(xiàn)盡興暢快的旅游目的,還需要良好的社會(huì)條件。如安定的環(huán)境、便捷的交通和舒適的食宿環(huán)境等。這樣旅游者才能使旅游愿望變成現(xiàn)實(shí)。

20世紀(jì)50年代,新的科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,世界局勢(shì)也日趨穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的安定,使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。交通條件的改善,尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn),使世界各地的距離日益“縮短”。再加上世界各國(guó)、各地區(qū)對(duì)旅游業(yè)的重視,旅游資源不斷開發(fā),旅游環(huán)境、旅游服務(wù)日趨完善,從而使現(xiàn)代旅游快速發(fā)展。

[對(duì)點(diǎn)演練]。

太空旅游業(yè)近期取得了重大的進(jìn)展。4月10日埃隆·馬斯克(elonmusk)創(chuàng)立的美國(guó)太空探索技術(shù)公司(spacex)研發(fā)的“龍飛船”成功輸送了一個(gè)充氣式太空艙,與國(guó)際空間站對(duì)接后,用作未來的“太空酒店”。據(jù)此回答1~2題。

1.太空旅游的興起,表明()。

a.旅游主體的大眾化。

b.旅游空間的擴(kuò)大化。

c.旅游方式和內(nèi)容的多樣化。

d.旅游目的的娛樂化。

2.太空旅游的興起,與下列因素?zé)o關(guān)的是()。

a.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

b.人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng)。

c.交通工具的發(fā)展。

d.促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化交流,增進(jìn)友誼。

解析:1.b2.d隨著科技的進(jìn)步,人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng),加之交通工具的發(fā)展,使世界各地的距離日趨“縮小”,人類旅游活動(dòng)的空間日趨擴(kuò)大,原來無人類涉足的太空也逐漸成為人們競(jìng)相追逐的旅游熱土。

3.讀國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次圖,回答下列問題。

(1)讀國(guó)際旅游人次曲線,分析國(guó)際游客的變化趨勢(shì)。

(2)國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次之間有何關(guān)聯(lián)性?

(3)國(guó)民收入狀況是決定旅游人次、出游距離、消費(fèi)水平的基本條件之一。據(jù)此判斷發(fā)展中國(guó)家發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展何種類型的旅游業(yè)。

解析:第(1)(2)題讀圖即可獲取答案。第(3)題,發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,應(yīng)優(yōu)先發(fā)展入境旅游。

答案:(1)國(guó)際游客逐年上升。

(2)國(guó)際旅游收入和國(guó)際旅游人次成正相關(guān)。

(3)發(fā)展中國(guó)家因經(jīng)濟(jì)收入低,具備旅游條件的人數(shù)少,因此利用發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)的機(jī)會(huì),優(yōu)先發(fā)展入境旅游業(yè),以吸收更多的外匯收入,促進(jìn)國(guó)際收支平衡。

知識(shí)點(diǎn)二現(xiàn)代旅游的基本要素。

現(xiàn)代旅游由食、宿、行、游、購(gòu)、娛六個(gè)基本要素構(gòu)成,其在旅游中的地位各不相同,表解如下:

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)測(cè)要求:

閱讀課本p43―45頁(yè)內(nèi)容,思考如下問題:1、常見的天氣系統(tǒng)分為哪三類?2、鋒面系統(tǒng)又分為哪三類?讀下面的八幅圖,思考回答:

1、圖中表示氣旋(低壓)系統(tǒng)。

的是和;表示反氣旋(高壓)系統(tǒng)的是和;圖中a和b表示的天氣系統(tǒng)均在半球;

2、表示冷鋒的是和;表示暖鋒的是和;

閱讀課本內(nèi)容回答,1、什么叫鋒面?

2、鋒面過境時(shí)常為什么天氣,而單一氣團(tuán)控制下多為什么天氣?3、讀p44圖2-2-17,“冷鋒與天氣”,回答:

1

(3)典型的天氣實(shí)例:如我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮,北方夏季的暴雨,北方地區(qū)的沙塵暴等天氣;4、讀讀p44圖2-2-18,“暖鋒與天氣”,回答:

讀下表,完成第2―3題。

我國(guó)某地氣象站某月18~21日氣象觀測(cè)部分記錄。

2

4.冷鋒降水主要是冷氣團(tuán)沿鋒面上升形成的。(學(xué)測(cè)判斷題)活動(dòng)三。

閱讀課本p45頁(yè)圖2―2-19,思考下列問題:。

2、反氣旋(高壓)系統(tǒng),從中心向四周氣壓值越來越,在水平方向上,氣流由流向,北半球呈,南半球呈;垂直方向上,盛行氣流,在其控制下多為天氣;比較典型的如:

3、思考討論如何使用最快最簡(jiǎn)單的方法來判斷南北半球的氣旋與反氣旋?圖1為“夏秋季節(jié)某時(shí)刻衛(wèi)星云圖”。讀圖完成1―2題。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

觀課議課活動(dòng)結(jié)束了,經(jīng)過認(rèn)真的總結(jié)及反思,我認(rèn)為:

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,為了提高復(fù)習(xí)效率,我采用了學(xué)案教學(xué),設(shè)計(jì)好學(xué)案讓學(xué)生提前回家進(jìn)行復(fù)習(xí)并帶有問題的參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,我感覺到學(xué)案教學(xué)的確可以提高復(fù)習(xí)效率,而且使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

2、反思性教學(xué)的有效性。

平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和自我反思環(huán)節(jié),于是在對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候我就在學(xué)案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)是預(yù)習(xí)體會(huì),另一個(gè)是課堂反饋,目的就是幫助學(xué)生完成整個(gè)的學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)體會(huì)是在課前完成的,可以幫助學(xué)生找出知識(shí)的遺漏點(diǎn),并帶著自己的問題聽課,聽課更具針對(duì)性。課堂反饋是在課堂上完成的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后,通過簡(jiǎn)單的問題幫助學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生在課前和課后反映的比較好。

3、設(shè)疑導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開端是成功的一半”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用視頻導(dǎo)入,并讓學(xué)生觀看冷暖鋒過境的動(dòng)畫,來自己分析過境前、過境時(shí)、過境后的天氣,通過自己的觀察,自己思考,自己回答,來解答課堂的知識(shí)點(diǎn)。有針對(duì)文科生有拓展訓(xùn)練。講練結(jié)合能夠做到及時(shí)鞏固。

4、教學(xué)過程中注重學(xué)生參與。

本節(jié)課以多樣的形式使學(xué)生參與到教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如“知識(shí)整合”部分采用了提前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于冷暖鋒示意圖,采用了讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖的方法加深印象。對(duì)于冷暖鋒的判定,采用了討論的方法使學(xué)生共同完成,并收到了很好的效果。

5、與實(shí)際生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念,盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,如:講課時(shí)正好經(jīng)歷寒潮天氣,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答,使學(xué)生感到生活中到處有地理,學(xué)好地理大有用處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

6、講練結(jié)合,習(xí)題設(shè)計(jì)有層次性。

不足之處:

1、本節(jié)課最大的遺憾是在時(shí)間分配上沒有安排好,出現(xiàn)了前松后緊的情況,以至于“直擊高考”和“課堂反饋”內(nèi)容沒有完成,使教學(xué)過程不完整。

2、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì),已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣,喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來,自己只要記下來就萬事大吉,不愿也不會(huì)動(dòng)腦,懶得動(dòng)腦,這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓他們會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。

3、在設(shè)計(jì)反思性教學(xué)過程中,有部分同學(xué)對(duì)“預(yù)習(xí)體會(huì)”不知道怎么去寫,也看出平時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上的缺失,應(yīng)該在以后的教學(xué)上提高重視。

4、提問學(xué)生的面還是有限,應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué),真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。

6、由于知識(shí)點(diǎn)多,顯得時(shí)間緊張,導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位。

總之,在本節(jié)課的備課和授課過程中,我得到了很多的收獲,我也要把一些好的做法延續(xù)到以后的常規(guī)教學(xué)中去。我也要向組內(nèi)的其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的教學(xué)水平有更大提升。

常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能:

1.了解氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖,簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

3.結(jié)合生活實(shí)際,掌握生活中與鋒有關(guān)的現(xiàn)象。

過程與方法:

認(rèn)識(shí)冷、暖鋒示意圖,分析某地天氣變化趨勢(shì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.激發(fā)學(xué)生探究天氣變化的興趣,并樹立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。

教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】。

[導(dǎo)入]。

圖片導(dǎo)入,提高學(xué)生的興趣;以身邊天氣變化的現(xiàn)象(12月份當(dāng)?shù)剡B續(xù)5天天氣變化)。

為例,并提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?激發(fā)學(xué)生的求知欲。

[過渡]。

要想科學(xué)地解釋這些現(xiàn)象,需要用到今天的知識(shí)。自然導(dǎo)入新課。

[新課推進(jìn)]。

[提出要求]。

閱讀課本第1、2自然段,找出氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。

[圖片展示]氣團(tuán)示意圖。

[提問]氣團(tuán)的概念是什么?

[學(xué)生]水平方向上溫度、濕度比較均一的空氣。

[師生互動(dòng)]單一氣團(tuán)控制,大氣穩(wěn)定,多晴天。

[過渡、演示]冷暖氣團(tuán)的概念。

[提問]比較兩種氣團(tuán)的物理性質(zhì)?

[提問]當(dāng)冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí),會(huì)形成一個(gè)交界面,稱之為?(鋒面)。

[提問]鋒面是直立的還是傾斜的?傾向哪一側(cè)?

[學(xué)生]傾斜的。傾向冷氣團(tuán)一側(cè)。

[提問]為什么傾向冷氣團(tuán)一側(cè)?

[答案]暖氣團(tuán)密度小,冷氣團(tuán)密度大。

[過渡]。

單一氣團(tuán)控制,多晴天,那么鋒面附近,天氣又如何呢?

[學(xué)生自由發(fā)言]。

[總結(jié)]鋒面附近有降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

[圖片展示]鋒面和地面的交線,稱為鋒線;鋒線和鋒面統(tǒng)稱為鋒。

[提問]鋒的移動(dòng)方向有幾種可能情況?(提示:若冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng),如何?)。

[學(xué)生]三種。

[提問]所以,鋒的類型有幾種?

[學(xué)生]三類。

[提問]哪三類?

[學(xué)生]冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

[提問]冷鋒的概念是什么?暖鋒呢?準(zhǔn)靜止鋒?

[學(xué)生]冷鋒指冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng);暖鋒指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng);準(zhǔn)靜止鋒指冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),鋒面來回?cái)[動(dòng)。

[動(dòng)畫1]。

教師強(qiáng)調(diào):觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問題:

1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?

2.鋒面附近天氣有什么特征?

[學(xué)生回答]。

[參考答案]1.冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng),形成冷鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣現(xiàn)象。

[圖片展示]冷鋒示意圖。

[邊問邊講,師生互動(dòng)]。

(1)a、b哪個(gè)在鋒前,哪個(gè)在鋒后?

答案:冷鋒鋒面移動(dòng)方向先畫出來,以鋒線為分界線,前面是鋒前,后面是鋒后。所以b在鋒前,a在鋒后。

(2)降水集中在鋒前或鋒后?

答案:鋒后。

(3)冷鋒的表示符號(hào)。

答案:三角形。

[探究1]。

以重慶為例,分析冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。

[邊問邊講,師生互動(dòng)]。

過境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。

過境時(shí):_________。

過境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。

[提問]。

生活中哪些天氣現(xiàn)象和冷鋒有關(guān)?

[學(xué)生自由發(fā)言]。

[圖片展示]寒潮、暴雨、沙塵暴。

[動(dòng)畫2]。

教師強(qiáng)調(diào):觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問題:

1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?

2.鋒面附近天氣有什么特征?

[學(xué)生回答]。

[參考答案]1.暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng),形成暖鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)連續(xù)性降水或霧。

[過渡]。

前面學(xué)習(xí)了冷鋒的有關(guān)知識(shí),暖鋒的情況又如何呢?

[提出要求]。

與冷鋒的學(xué)習(xí)方法對(duì)比,同學(xué)們自己完成暖鋒的有關(guān)知識(shí)。

(1)鋒前、鋒后(a、b)。

(2)降水集中在鋒前還是鋒后?

(3)表示符號(hào)。

[學(xué)生討論,發(fā)言]。

[答案](1)a在鋒前,b在鋒后。

(2)降水集中在鋒前。

(3)用半圓表示。

[探究2]。

以重慶為例,分析暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。

過境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。

過境時(shí):________。

過境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。

[過渡]。

學(xué)習(xí)了冷鋒、暖鋒的有關(guān)知識(shí),下面我運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

[案例1]用鋒的知識(shí)分析重慶天氣變化。

問:5天的天氣狀況有什么變化,氣溫發(fā)生了什么變化,為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié):第1天屬于冷鋒過境前,晴天,氣溫高;后4天屬于冷鋒過境時(shí),出現(xiàn)陰雨天氣,并且降溫。

問:預(yù)測(cè)第5天后天氣變化?

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié):第5天后天氣轉(zhuǎn)晴,氣溫降低。

[案例2]諺語(yǔ)。

“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”如何解釋?

學(xué)生發(fā)言。

總結(jié):春季暖鋒過境,過境時(shí)形成降水,過境后升溫。秋季相反。

[案例3]音樂短片。

問:歌詞“三月里的小雨,淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝下個(gè)不?!?。與哪種鋒有關(guān)?

學(xué)生發(fā)言。

暖鋒。

[案例4]詩(shī)詞與鋒。

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”與什么鋒有關(guān)?

學(xué)生發(fā)言。

答案:冷鋒。

“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。與什么鋒有關(guān)?

學(xué)生發(fā)言。

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