教案要符合課堂的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
鋸木頭教案篇一
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的兩次觸摸活動(dòng)和講述，引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，但是也有幼兒對(duì)老師提出的“透明”這個(gè)詞有點(diǎn)陌生，我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解，通過(guò)玻璃我們能看到外面的景色，說(shuō)明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇二
《我們都是木頭人》是一篇小學(xué)中年級(jí)活動(dòng)作文，本文以大家都來(lái)參加活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點(diǎn)的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動(dòng)，語(yǔ)句連貫、通順。能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子。集知識(shí)性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過(guò)程組織材料，既有形象的描寫，生動(dòng)的記敘，從中體會(huì)學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
學(xué)情分析。
《我們都是木頭人》是一篇記述文，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的觀察，按活動(dòng)過(guò)程的順序?qū)懀粌H層次清析，而且用詞要準(zhǔn)確精當(dāng)，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)習(xí)這種寫作方法，不需要過(guò)多講解，只需要交給學(xué)習(xí)方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生去體會(huì)活動(dòng)的過(guò)程，就能完成教學(xué)目標(biāo)，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這游戲的認(rèn)識(shí)。第二步也就是做游戲，其中有兩個(gè)部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過(guò)學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗(yàn)。并在這過(guò)程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時(shí)間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時(shí)候，能通過(guò)自己各方面的感官并有順序的進(jìn)行敘述；第二是部分學(xué)生當(dāng)“木頭人”，部分學(xué)生當(dāng)“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作去逗“木頭人”。第三步是評(píng)，在這過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣充分運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言，同時(shí)也要時(shí)刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個(gè)怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過(guò)程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動(dòng)；結(jié)果怎么樣等等。通過(guò)這么一個(gè)游戲體驗(yàn)，又何愁學(xué)生沒(méi)有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過(guò)這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時(shí)，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂(lè)于所見的，也就是學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
1、快樂(lè)作文，讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性，增強(qiáng)信心。
2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動(dòng)中最感興趣的部分。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動(dòng)中最感興趣的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時(shí)常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）。
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）。
三、游戲。
（一）、演“木頭人”
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）。
1、擺姿勢(shì)。
2、演一演。
3、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？
（引導(dǎo)：演的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說(shuō)活動(dòng)方法。
2、請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)逗，其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣，最會(huì)逗笑的評(píng)他為“逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的“木頭人”評(píng)他為“超級(jí)木頭人”。（板書“評(píng)”）。
3、評(píng)委們注意觀察（課件）。
（1）、游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
（2）、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑。
5、評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體那個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情）。
（三）、同桌互相親身體會(huì)“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫。
請(qǐng)記錄下你最感興趣的部分。
五、評(píng)一評(píng)。
鋸木頭教案篇三
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
鋸木頭教案篇四
：鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
：輕快的音樂(lè)。
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、家長(zhǎng)將卡紙自中間畫一條線形成兩個(gè)正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個(gè)鳥籠。
2、引導(dǎo)孩子觀察鳥身體上的圖形以及個(gè)數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長(zhǎng)啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動(dòng)筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動(dòng)，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺(jué)暫留的原因，看起來(lái)小鳥是關(guān)在鳥籠里的。)。
5、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子找出小鳥進(jìn)出籠子的奧秘。
鋸木頭教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說(shuō)了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說(shuō)：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說(shuō)：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。
鋸木頭教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同之處。對(duì)周圍生活及探索活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說(shuō)出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細(xì)看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實(shí)驗(yàn)。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會(huì)怎么樣？
2、幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3、操作實(shí)驗(yàn)，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵(lì)幼兒相互介紹過(guò)程和結(jié)果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：你們還見過(guò)哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
鋸木頭教案篇七
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、仿真娃娃一個(gè)，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
師：老師發(fā)現(xiàn)玻璃做的水晶球稍微要重一點(diǎn)，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準(zhǔn)備好多木塊和玻璃杯，請(qǐng)小朋友們?nèi)ッ幻?、捏一捏，用眼睛仔?xì)看一看，還可以玩一玩，然后到前面來(lái)告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?來(lái)，小朋友們，我們四人一組來(lái)玩一玩吧!(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))3、師：寶寶們，請(qǐng)你們坐到前面來(lái)告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現(xiàn)了什么吧?通過(guò)你們的小手和眼睛，你們發(fā)現(xiàn)木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實(shí)木頭和玻璃還有一個(gè)地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會(huì)怎么樣?下面老師就請(qǐng)寶寶們親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師在后面的每個(gè)桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請(qǐng)寶寶們放玻璃球和木塊的時(shí)候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過(guò)一會(huì)再到前面來(lái)告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎?(教師指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵(lì)幼兒相互介紹過(guò)程和結(jié)果)小結(jié)：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師：在我們生活中，你們還見過(guò)哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結(jié)實(shí)，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時(shí)我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時(shí)要輕拿輕放，萬(wàn)一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來(lái)處理。你們記住了嗎?好，請(qǐng)寶寶們回去后和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的.實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的兩次觸摸活動(dòng)和講述，引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，但是也有幼兒對(duì)老師提出的“透明”這個(gè)詞有點(diǎn)陌生，我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解，通過(guò)玻璃我們能看到外面的景色，說(shuō)明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇八
活動(dòng)主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4.安靜傾聽同伴的'講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
一.熱身活動(dòng)：
幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二.游戲的玩法和規(guī)則：
一不許動(dòng)，
二不許笑，
三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。)三.游戲反復(fù)進(jìn)行。
四.活動(dòng)結(jié)束，幼兒散步做放松活動(dòng)。
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
鋸木頭教案篇九
1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。
2、通過(guò)觀察和觸摸活動(dòng)，能探索木頭和玻璃的不同特征。
3、對(duì)探索活動(dòng)感興趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能說(shuō)出周圍物體的名稱，認(rèn)識(shí)玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、初步感知木頭制品和玻璃制品
1、師：寶寶們！老師今天請(qǐng)來(lái)了許多玩具來(lái)和我們玩游戲呢，想知道誰(shuí)來(lái)了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來(lái)，看看你摸到的是什么？（幼兒說(shuō)出物體的名稱）
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現(xiàn)在我請(qǐng)手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮，請(qǐng)手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來(lái)?yè)]一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時(shí)候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請(qǐng)寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過(guò)觀察感知木頭和玻璃的不同特性
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準(zhǔn)備了這個(gè)呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細(xì)看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？注意了摸的時(shí)候要輕輕的摸喔，拿的時(shí)候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、教師小結(jié)：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動(dòng)室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動(dòng)通過(guò)幼兒的兩次觸摸活動(dòng)和講述，引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，但是也有幼兒對(duì)老師提出的“透明”這個(gè)詞有點(diǎn)陌生，我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解，通過(guò)玻璃我們能看到外面的景色，說(shuō)明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
鋸木頭教案篇十
鋸木頭是一個(gè)需要一定技巧和經(jīng)驗(yàn)的工作，但同時(shí)也是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。在鋸木頭的過(guò)程中，我學(xué)到了很多技巧和體會(huì)，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)過(guò)程的美妙之處。通過(guò)鋸木頭，我不僅提升了自己的技能，還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。下面就讓我來(lái)分享我對(duì)鋸木頭的心得體會(huì)。
第一段：調(diào)整鋸的角度和力度。
在鋸木頭前，我們首先需要調(diào)整鋸的角度和力度，以達(dá)到最佳的效果。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)角度稍微大一些會(huì)更容易切割木頭，但同時(shí)也要注意不要讓鋸過(guò)度迅速，否則會(huì)影響切割效果。正確的角度和力度是保證切割效果的關(guān)鍵。而在實(shí)際操作中，我也體會(huì)到了要隨時(shí)觀察木頭的紋理和硬度，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以確保鋸木頭的穩(wěn)定性和切割效果。
第二段：保持鋸的鋒利。
鋸木頭過(guò)程中，鋸的鋒利度對(duì)結(jié)果影響巨大。鋒利的鋸能夠更容易切割木頭，減少木屑和破損。因此，保持鋸的鋒利是至關(guān)重要的。為了保持鋸的鋒利，我們需要定期磨削鋸齒，并注意鋸的清潔。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鋸鋒利度下降后，鋸木頭的效率明顯下降，切割結(jié)果也不太理想。因此，我經(jīng)常在鋸木頭前檢查鋸的狀態(tài)，確保鋸的狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。
第三段：固定木頭并保持平衡。
鋸木頭過(guò)程中，保持木頭的穩(wěn)定和平衡也是非常重要的。木頭必須固定在一定的位置，以保證切割的正確性和安全性。在鋸木頭時(shí)，我經(jīng)常使用夾子將木頭固定在工作臺(tái)上，以確保木頭不會(huì)滑動(dòng)或晃動(dòng)。另外，保持鋸木頭時(shí)的身體平衡也是至關(guān)重要的，避免造成不必要的傷害。通過(guò)實(shí)踐鋸木頭，我也學(xué)會(huì)了如何正確的調(diào)整和固定木頭，以保證切割的準(zhǔn)確性和安全性。
第四段：保護(hù)好自己的手指。
鋸木頭是一個(gè)需要非常注意安全的工作，尤其是保護(hù)好自己的手指。在切割木頭時(shí)，手指很容易受傷，因此我們需要采取一些措施來(lái)保護(hù)手指。可以通過(guò)佩戴手套和保護(hù)片等措施來(lái)降低受傷的風(fēng)險(xiǎn)。另外，要時(shí)刻保持專注，集中精力在切割木頭的過(guò)程中，避免因分散注意力而導(dǎo)致傷害。在鋸木頭的過(guò)程中，我明白了保護(hù)手指的重要性，時(shí)刻提醒自己要注意安全，保持專注。
第五段：享受鋸木頭的樂(lè)趣。
雖然鋸木頭是一個(gè)需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的工作，但同時(shí)也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。在鋸木頭的過(guò)程中，我可以感受到木頭的質(zhì)感，體驗(yàn)到鋸齒與木頭碰撞的刺激感。每當(dāng)我鋸下一塊美麗的木頭時(shí)，都會(huì)充滿成就感。鋸木頭不僅僅是為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，更是為了享受這個(gè)過(guò)程的樂(lè)趣。通過(guò)鋸木頭，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，并逐漸掌握了技能，這讓我更加熱愛這個(gè)過(guò)程。
通過(guò)鋸木頭，我學(xué)到了很多技巧和經(jīng)驗(yàn)，并且體會(huì)到了鋸木頭的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。鋸木頭不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一種體驗(yàn)和享受。在鋸木頭的過(guò)程中，我變得更加專注和耐心，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。我相信，通過(guò)不斷練習(xí)和鍛煉，在鋸木頭的道路上，我會(huì)不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。
鋸木頭教案篇十一
鋸，生活當(dāng)中很常見，就是用來(lái)分割木頭的比較多。可是鋸是怎么發(fā)明的，大家知道嗎？傳說(shuō)，鋸就是由于古代著名工匠魯班發(fā)明的，曾經(jīng)魯班接到了一單大工程——修建一個(gè)大型的宮殿。
修建一個(gè)大型宮殿，這可需要大量木材了，而且各種木材需要進(jìn)行加工處理。這可不是傳統(tǒng)的一些刀具能夠修切得好的。這時(shí)候魯班很發(fā)愁，他也是在沒(méi)有辦法的情況下上山查看是否有比較好的木材，以挑選來(lái)減少切割木材的煩惱。
這一天，魯班與弟子上山，魯班發(fā)現(xiàn)這樣每天砍柴效率實(shí)在太低。當(dāng)時(shí)砍柴也只是用斧頭，效率太低，累死了。就在當(dāng)天下山的時(shí)候，魯班發(fā)現(xiàn)皮膚不小心被路邊一些荊葉草割破了，血嘩嘩地流。不過(guò)魯班沒(méi)有立即關(guān)心傷口，他被這些荊葉草的外形吸引住了。荊葉草的葉子長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)的尖齒，就像如今的鋸一樣。
魯班是聰明的.，這時(shí)候，就突然腦子里閃現(xiàn)了發(fā)明鋸的想法了。實(shí)際上，人并不是聰明的，人是通過(guò)模仿自然從而獲得了發(fā)明。如今的鋸基本就是這樣來(lái)的，可是很多人知道魯班發(fā)明鋸。實(shí)際上，是自然發(fā)明了鋸，人從自然那里學(xué)來(lái)了這個(gè)發(fā)明。
鋸木頭教案篇十二
1、促進(jìn)身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快。
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個(gè)，舒緩輕快的音樂(lè)。
一、幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個(gè)人玩，師給予特別的玩法以表?yè)P(yáng)。
2、幾個(gè)人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表?yè)P(yáng)。
二、游戲"小魚逃套圈"。
（一）豎排"小魚逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊(duì)，每組前放一個(gè)圈，當(dāng)聽到"打魚網(wǎng)來(lái)了"，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。
2從上往下套。
（二）圓圈"小魚逃套圈"。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表?yè)P(yáng)動(dòng)作游戲目標(biāo)：
1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2、讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2、兒歌一首。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽聽這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅?，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意游戲中的安全。
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧。活動(dòng)中有小朋友不聽指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域?？斓膭?dòng)作協(xié)調(diào)的一組。
活動(dòng)小結(jié)：聽音樂(lè)作放松活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強(qiáng)。第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時(shí)，可能玩得太興奮了，在找隊(duì)長(zhǎng)和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過(guò)糾正得以解決。開展第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒有了較多的經(jīng)驗(yàn)，開始得心應(yīng)手了。本來(lái)安排了第三個(gè)環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對(duì)中班大部分幼兒來(lái)說(shuō)單腳跨越有一定的難度就臨時(shí)取消了。我覺(jué)得本節(jié)課在課前沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備，在示范時(shí)用的時(shí)間比較多，活動(dòng)環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請(qǐng)各位老師多多指教。
鋸木頭教案篇十三
從我記事起，我家就一直管理果園。少的時(shí)候是一片蘋果園，多的時(shí)候則是一片蘋果園和一片梨園，蘋果樹是自己家里栽種的，梨園則是租的村里的。父親和母親在果園里辛辛苦苦地忙活大半年，最后的收入?yún)s很微薄，扣除交付給我和姐姐的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)外，所剩無(wú)幾。每每想到這些，我就會(huì)在心中愧疚：我為自己曾經(jīng)的調(diào)皮搗蛋到處惹禍而愧疚，我為自己曾經(jīng)的疏于學(xué)習(xí)懶散生活而愧疚，我是拿著他們的血汗錢在浪費(fèi)青春。父親和母親忙活了大半生，好不容易才把我供到畢業(yè)，期間的辛苦怎么可能用一兩句話說(shuō)得清。剛踏入社會(huì)的我卻沒(méi)有能力回饋他們多少，我的工資實(shí)在是可憐，除去房租和生活費(fèi)后幾近月光。隨著我年齡的長(zhǎng)大，他們還得為我操心這操心那的。年初的時(shí)候?yàn)槲屹I房，父親頭上的白發(fā)又增添了不少。我心里著急，恨自己本事太小，工作兩年了也沒(méi)能讓他過(guò)上好日子。
蘋果、梨和桃這些常見的水果我家都曾種過(guò)，管理的方法大同小異。管理過(guò)果園的人都應(yīng)該知道，果樹是需要精心管理的。我們需要像伺候家里的長(zhǎng)輩一樣好生地對(duì)待果樹，授粉、套袋、澆水、施肥、打藥等等，哪樣都不能少，哪樣都不能馬虎大意，否則后果會(huì)很嚴(yán)重，輕則減產(chǎn)、病害，重則果樹死亡。每年冬天當(dāng)果樹的葉子落光的時(shí)候，父親都會(huì)去剪樹枝并順便梳理一下果園果樹的整體密度和布局。剪樹枝是為了讓果樹更好的生長(zhǎng)，所以必須把那些不掛果的枝和有病的枝剪掉。果樹和人一樣，也會(huì)生病，最常見的就是枝的干枯，這就像人的四肢一樣，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有血液流通就會(huì)壞死。這些干枯的樹枝不僅不會(huì)長(zhǎng)果，而且會(huì)占地方，硬硬的枝條很容易傷人。因此必須剪掉這些枝條，除去枯樹枝后節(jié)省果樹空間的同時(shí)，還可以為家里提供燃料燒火做飯取暖，真是一舉多得。
自從我大學(xué)畢業(yè)，家里的經(jīng)濟(jì)壓力少了很多，梨園恰好在這時(shí)候到期，因此就沒(méi)再續(xù)租，父親和母親就一直專心的管理著家里的蘋果園。去年我家的蘋果園坐果率一般，可能是授粉的時(shí)候蜜蜂太少，也可能是果樹開花的時(shí)候被凍了，更有可能是樹木的蒼老得病。到了冬天，父親把許多老樹清理了一下，樹枝樹干剪掉鋸掉了很多。年后，父親也沒(méi)時(shí)間收拾，除了田里的農(nóng)活外，他還要忙著給蘋果授粉和套袋。直到前幾天我回老家，我們才得空把這些伐掉的老樹收拾了一下，胳膊粗的樹枝和大腿粗的樹干收拾了整整一三輪車。這些樹老了，就像是風(fēng)燭殘年的老人一年，樹干和樹枝有些干枯，滿身傷痕，不能再多掛幾個(gè)蘋果。雖然對(duì)于相處了二十多年的樹我們也蠻有感情的，當(dāng)電鋸鋸在它們的軀干上的時(shí)候，我們仿佛能聽到它們痛苦的呻吟，心里滿是不舍，但是為了生計(jì)我們也沒(méi)辦法，只能伐倒它們。
回到家，我們急急忙忙地卸完車?？粗悬c(diǎn)陰沉的天空隨時(shí)可能下雨，我來(lái)不及休息，就和父親就開始了劇木頭大業(yè)。劇木頭，只有三個(gè)字，聽起來(lái)應(yīng)該很簡(jiǎn)單。其實(shí)不然，整過(guò)過(guò)程走下來(lái)，我能清楚地感覺(jué)到，原來(lái)劇木頭也孕育著大智慧。個(gè)中道理，只有鋸過(guò)木頭的人才能體會(huì)。我是遞木頭的人，負(fù)責(zé)控制木頭；父親是操作電鋸的人，負(fù)責(zé)鋸木頭，兩個(gè)人的配合顯得尤其重要。
由于果樹長(zhǎng)得不像楊樹和松樹那般挺直，枝干和樹枝都是彎曲的，所以對(duì)鋸的位置的和劇的方向要求比較高。電鋸在電流的驅(qū)動(dòng)下發(fā)出了低沉的轟鳴聲，鏈條急速旋轉(zhuǎn)，每每看到鏈條中隱藏著小小的彎刃，我總會(huì)想起了電影中的血滴子這種武器。我心里會(huì)有點(diǎn)小慌張，有一陣寒顫。我不適應(yīng)農(nóng)活的手根部受不了樹皮的粗糙，父親早有準(zhǔn)備的給了我一副手掌帶有膠皮的線手套，這樣我的手就不會(huì)受傷。父親找來(lái)了一個(gè)凳子，將待劇木頭墊高的同時(shí)，也可以讓我在放木頭的時(shí)候借力，這樣在他鋸木頭的時(shí)候方便了很多，并且也不會(huì)讓電鋸碰到地面。剛開始，我先找了幾根胳膊粗細(xì)的小樹枝試鋸，電鋸果然是鋒利，一兩秒鐘就鋸斷了木頭。一截一米半的木頭很快就被鋸成了三十公分左右的一塊塊的木條，只留下了點(diǎn)點(diǎn)木屑。父親熟練的操作著電鋸，鋸和停的火候掌握的很老練。我在經(jīng)過(guò)了幾次試探之后，終于放下心來(lái)，不再擔(dān)心電鋸的'安全性問(wèn)題。于是乎，我取來(lái)一棵樹的軀干，大約有兩米長(zhǎng)，根部有我大腿粗細(xì)，我抱起來(lái)都挺吃力的。我抱著樹的根部把它拖上了凳子，父親見我抱不太動(dòng)，也出手幫我扶了一下。我見父親一手持劇，一手扶著樹干，生怕有什么危險(xiǎn)，情急之中一下子就按穩(wěn)了樹干。父親將鋸齒靠在要切割的地方，慢慢按下按鈕，電鋸慢慢加速，快速轉(zhuǎn)動(dòng)的電鋸帶動(dòng)著樹的軀干在顫抖。我有點(diǎn)按不住的時(shí)候，靈機(jī)一動(dòng)，一屁股坐著樹軀干稍微靠頂?shù)牡胤?，再雙手用力按住它，樹干抖動(dòng)降低了很多。一段時(shí)間后，父親終于把那截根部鋸了下來(lái)，我也暗暗松了一口氣。如法炮制，我們很快的將這根木頭鋸?fù)?，看了看地上散落的木頭，我不禁擦了擦額頭的汗水。
接下來(lái)的過(guò)程仿佛簡(jiǎn)單了很多，我和父親配合的越來(lái)越默契。我遞木頭的位置越來(lái)越合適，父親下鋸也越來(lái)越方便，我們鋸得也越來(lái)越快。有些長(zhǎng)有粗粗的側(cè)枝的樹干是個(gè)大難題，我們不能再按老方法處理它們。只好根據(jù)樹干的走向，有時(shí)候是橫著放倒樹干，先鋸掉側(cè)枝；有時(shí)候則是把樹干豎起來(lái)，再鋸掉側(cè)枝；總之，遵守了先易后難的原則，分別解決它們。在電鋸持續(xù)的轟鳴中，地上堆滿了越來(lái)越多的木頭，也堆積了越來(lái)越多的木屑。父親和我的身上也開始冒汗。我們時(shí)不時(shí)地挪動(dòng)一下凳子的位置，以便更近距離、更舒服的鋸木頭，我們的胳膊、腳上、衣服和褲子上滿是木屑，臟的要命，但剩余的木頭也越來(lái)越少。到最后，我們用了大約兩個(gè)小時(shí)就鋸?fù)炅四且卉嚹绢^，汗水濕透了我和父親的衣衫。我擦了擦汗，父親則收好電鋸后坐在凳子上抽起了煙。
父親抽完煙后讓我回家歇著去，看著滿地的木頭，我怎能忍心讓父親自己獨(dú)自收拾滿地的木頭和木屑。我堅(jiān)持要和父親收拾木頭，父親只好微笑答應(yīng)。他從院子里推來(lái)了獨(dú)輪車，上面有個(gè)柳條編制的筐子，能夠裝不少東西。我們將木頭扔進(jìn)筐里，木頭自然而然地就會(huì)交錯(cuò)排列，不會(huì)掉到筐外。我不禁感慨，大自然才是最厲害的設(shè)計(jì)師，錯(cuò)亂排放的木頭，會(huì)受重力影響形成最合適當(dāng)下格局的建筑結(jié)構(gòu)。
我們很快裝滿了一木筐，父親將獨(dú)輪車推進(jìn)院子?xùn)|頭的一個(gè)儲(chǔ)存室。只見那里面已經(jīng)整整齊齊地堆放了很多木頭，那是父親自己抽空堆的。看到這里，我心里有點(diǎn)堵得慌，父親勞累了大半輩子，如今我已經(jīng)畢業(yè)幾年了，他還要干這么多活，不能享幾天清福。我們還是分工干活，我負(fù)責(zé)從木筐中拿木頭然后遞給他，父親則負(fù)責(zé)將木頭堆放整齊。堆木頭是個(gè)技術(shù)活，木頭的長(zhǎng)短粗細(xì)都會(huì)對(duì)整體布局造成影響，我怕我堆起來(lái)的木堆會(huì)倒塌；同時(shí)堆木頭也是個(gè)體力活，胳膊長(zhǎng)時(shí)間的處于懸空的狀態(tài)，肌肉很容易疲勞，父親見不得我胳膊發(fā)抖的樣子。兩個(gè)人的配合果然很快，很快一木筐木頭就見底，我們的額頭又冒出了汗水。我拉起小車就往外走，我們兩個(gè)重新裝筐，堆木頭，大約四五趟之后，終于將這些木頭搞定了。我雖然滿身汗水和泥土，但還是搶先用笤帚掃了掃地上的木屑，用鐵锨鏟到簍子里，因?yàn)槲抑肋@個(gè)時(shí)候父親比我更需要休息。這些木屑晚上燒火的時(shí)候正好用掉，這應(yīng)該是最好的燃料了，灑上一把，用鼓風(fēng)機(jī)一吹，火星噴射像星星一樣特別好看。
我招呼父親先去洗澡，我則打了滿滿一臉盆水，好好地洗了洗臉、脖子、胳膊和腿腳，水變得臟兮兮的，不禁心中感慨父親每天這樣辛勤地勞作真不容易，我心里暗下決定一定要努力掙錢讓他以后能過(guò)上好日子。
晚上，我揉著酸痛的肩膀和脖子，看著父親貼著膏藥的身體，眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)。父母用大半生照看著這片果園，溫飽了我們這個(gè)家庭，供養(yǎng)著我和姐姐上學(xué)。姐姐很懂事，初中畢業(yè)就早早地下學(xué)外出打工，掙錢補(bǔ)貼家用；而我只需要無(wú)憂憂慮地讀書，考入大學(xué)。如今大學(xué)畢業(yè)的我，靠著家里的幫助，在青島這個(gè)城市也扎下了根。我從心里感激他們?yōu)槲腋冻龅囊磺?，我一定要努力工作，積極進(jìn)取。在未來(lái)我一定要過(guò)上好日子，同時(shí)也要帶他們過(guò)上好日子。
鋸木頭教案篇十四
我一直淡漠著母親的愛，直到我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆是被削尖了的那一剎那，我才忽然體會(huì)到宛如加多了伴侶的咖啡的那般無(wú)法比擬的關(guān)愛之情。我不得不慚愧地說(shuō)，我一直不敢承認(rèn)母親付出的一些愛，雖然從來(lái)就存在著一種愧疚，卻從來(lái)不愿去面對(duì)。我經(jīng)常會(huì)對(duì)我的衣服和文具不滿，對(duì)于顏色難看的衣服和不夠高檔的文具我不時(shí)要咒罵兩句。而母親總是在我不滿意之后及時(shí)買來(lái)新的，可是母親買的我總是不滿意，如此反復(fù)幾次，終因?qū)W習(xí)太忙而不去管它了。
我總是很粗心，鋼筆不知道灌墨水，油筆不知道換芯，鉛筆從來(lái)就沒(méi)有，總是借同學(xué)的。那天晚上，寫作業(yè)時(shí)不得已要用鉛筆，就向母親借。她說(shuō)，書桌上有一支，我便去拿，定眼一看，筆桿十分的粗糙，筆尖也禿得不行了，因?yàn)橹皇钱媯€(gè)圖，我也就沒(méi)說(shuō)什么，將就著用吧！第二天上課時(shí)。心很煩，題又多又難，要畫圖時(shí)，猛然想起昨天的鉛筆還在文具盒里，便一邊看題一邊伸手去摸鉛筆，拿到眼睛下面時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，鉛筆是削過(guò)了，筆芯尖尖的，烏黑的筆尖能反射出太陽(yáng)的光芒。
我的心被震得發(fā)疼了，想起一件又一件我不滿意的衣服；一個(gè)又一個(gè)我不滿意的文具盒，還有總能使的鋼筆，這一切的一切不都是母親幫我做的嗎？母親在做這些的時(shí)候，我竟然連承認(rèn)她的勇氣都沒(méi)有，這一刻我感到無(wú)限的愧疚和自責(zé)，我對(duì)不起母親。我們每一個(gè)人都浸在母愛當(dāng)中，濃得如同加了伴侶的咖啡。你有沒(méi)有感受、體驗(yàn)過(guò)？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這偉大的愛時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自己在她面前是如此的渺小。去感受、體驗(yàn)一下吧，只有體驗(yàn)過(guò)了你才會(huì)由衷地說(shuō)：“母親，我愛您！”
鋸木頭教案篇十五
1．復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的'要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
設(shè)計(jì)意圖。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
鋸木頭教案篇十六
鋸木頭是一項(xiàng)具有一定難度的技術(shù)活，在家具制作和木材加工行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。鋸木頭不僅需要技術(shù)嫻熟，還需要耐心和細(xì)心的操作。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我逐漸領(lǐng)悟到一些心得體會(huì)。
首先，正確選擇適合的鋸子非常重要。不同的木材需要不同的鋸子來(lái)進(jìn)行鋸分。軟木材一般適用于大齒鋸，而硬木材則需要小齒鋸。另外，對(duì)于不同的厚度和形狀木材，也需要選擇不同的鋸子。合適的鋸子能夠提高工作效率，減少不必要的力量消耗，這對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間工作的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
其次，掌握正確的鋸切技巧是提高工作效率的關(guān)鍵。在切削過(guò)程中，鋸子的運(yùn)動(dòng)軌跡和姿勢(shì)都需要細(xì)心掌握。正確的鋸子姿勢(shì)能夠減少切削時(shí)木屑的飛濺，保護(hù)手部不受傷害。同時(shí)，鋸子的運(yùn)動(dòng)軌跡也需要掌握，盡量保持直線運(yùn)動(dòng)，避免搖擺鋸動(dòng)造成不平整的切削面。熟練的技巧和正確的姿勢(shì)能夠減少疲勞并提高工作效率。
第三，保持鋸子的鋒利度非常重要。鋒利的鋸子能夠快速切削木材，而鈍鈍的鋸子則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，并增加鋸木的難度。因此，及時(shí)磨刀并保持鋸子的鋒利度十分關(guān)鍵。同時(shí)，還要注意鋸齒的排列是否正確，以確保鋸子的切削效果。
第四，鋸木頭時(shí)要注意安全。木材鋸分過(guò)程中容易產(chǎn)生大量的木屑和碎片，這些木屑可能會(huì)飛濺，對(duì)人體造成傷害。因此，在使用鋸子之前，要戴上護(hù)目鏡和手套等個(gè)人防護(hù)用品，以保護(hù)眼睛和手部。另外，要確保木材穩(wěn)定放置，以免在切削過(guò)程中滑動(dòng)或傾倒。
最后，鋸木頭要有耐心，不能急功近利。鋸木頭是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，倉(cāng)促的鋸分容易導(dǎo)致錯(cuò)誤和事故的發(fā)生。尤其是在鋸割復(fù)雜形狀的木材時(shí)，更需要耐心和細(xì)致的操作。耐心能夠提高工作質(zhì)量，確保木材切削面的平整度和精度。
總結(jié)起來(lái)，鋸木頭是一項(xiàng)需要技術(shù)、耐心和細(xì)心操作的技術(shù)活。正確選擇合適的鋸子，掌握正確的鋸切技巧，保持鋸子的鋒利度，注意安全，并保持耐心，這些都是提高鋸木頭效率和質(zhì)量的重要因素。只有不斷實(shí)踐和領(lǐng)悟，才能使鋸木頭工作技術(shù)不斷提升，成為一名優(yōu)秀的鋸匠。
鋸木頭教案篇十七
數(shù)學(xué)課上，沈老師講得眉飛色舞，激動(dòng)地?fù)]舞著雙臂。正當(dāng)他講得激情澎湃時(shí)，從某個(gè)地方傳出了“卡拉、卡拉好像鋸木頭的聲音。
胡心瑞這只千里眼立即開始搜索了起來(lái)，兩盞明亮亮的像燈一樣的眼睛瞪得比皮球還大，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒瞧瞧那兒。我的順風(fēng)耳也立馬豎了起來(lái)，一只聽著沈老師講課，另一只關(guān)心著那“卡拉、卡拉聲。
沈老師也發(fā)現(xiàn)了異樣的吳若彤，便悄無(wú)聲息地走到了她旁邊，然后突然一轉(zhuǎn)身，盯著吳若彤不停地看。我仿佛看到了沈老師利劍一樣的目光，可吳若彤還沉浸在自己的幻想之中，差點(diǎn)就要哈哈大笑起來(lái)。
為了這件事，沈老師可大動(dòng)肝火了，我在下面為吳若彤暗暗地?fù)?dān)心呢！
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