一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和反饋。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
我是草原小騎手教案篇一
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。前奏讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過打節(jié)奏化解拍等形式，這樣一來到了演唱部分容易進(jìn)入。歌曲中的休止符部分我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了一下，三年級學(xué)生零基礎(chǔ)，草兒青青，讓學(xué)生有對比的來演唱這一句。學(xué)會歌曲后我讓學(xué)生加入動作，自編動作，這樣調(diào)動了積極性，又加深了學(xué)生對歌曲的掌握和印象。
我是草原小騎手教案篇二
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作教學(xué)過程：
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
二、走進(jìn)大草原。
2、學(xué)跳筷子舞。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx（3）學(xué)生說——練習(xí)xxx。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個(gè)動作在這兒呢?。◣熓痉叮?。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗⑶耙幸簦?。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
2、創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；
2、了解蒙古族人民的生活、習(xí)俗；
3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1、師問：老師想問一下，你知道自己是什么民族的嗎？
生：……。
師：那你了解蒙古族嗎？
2、師導(dǎo)：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風(fēng)光）生：仔細(xì)觀看，把看到的給大家講一講。
生：討論、回答。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過他的考驗(yàn)。
3、節(jié)奏練習(xí)。
學(xué)習(xí)并處理歌曲。
5、學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞動作。
全班同學(xué)隨音樂舞蹈，歡快的出教室（結(jié)束本課）。
我是草原小騎手教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
我是草原小騎手教案篇五
接力出版社音樂教科書四年級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和興趣。
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.輕唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
(在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小騎手教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，能主動參與歌曲表現(xiàn)。
2、在聆聽二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個(gè)場景。
教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進(jìn)教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來認(rèn)識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。
師：你對這個(gè)旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
1、聽一聽。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽。
師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。
(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
3、唱一唱。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽歌曲。
(2)唱旋律。
難點(diǎn)教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個(gè)過程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
三、合作、表現(xiàn)。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)，并得出最佳方案。
四、擴(kuò)展、延伸。
我是草原小騎手教案篇七
大家好：今天我以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第二課《我是草原小牧民》,向大家匯報(bào)我的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及如何將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂課堂中,并發(fā)揮它的實(shí)效性。
一、教材分析。
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的活動基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)我確立了教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2．能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)??
1．重點(diǎn)：通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2．難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏較密集，附點(diǎn)音符及八分休止符的把握。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力。重點(diǎn)采用舞蹈引入、聽唱法、難點(diǎn)提煉、體驗(yàn)創(chuàng)新等教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。力圖體現(xiàn)：重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動人”是音樂給他們帶來的愉悅和快樂。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境舞蹈引入。
（二）學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生隨著動聽的音樂律動起來，喚起學(xué)生的飽滿情緒。在學(xué)唱歌曲中我主要采用聆聽范唱、學(xué)生隨琴用lu模唱、視唱曲譜、隨錄音演唱、提煉難點(diǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心?！边M(jìn)行節(jié)奏和聲音的處理，讓同學(xué)們準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)音符及八分休止符。為了提高學(xué)生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲，第一首《我是草原小騎手》并讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歌手自信的演唱，瀟灑的動作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演。我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)兩個(gè)小歌手的演唱情緒及表情，使同學(xué)們的演唱更加完美。
（三）體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情。
“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的'意義。
《我是草原小牧民》說課稿體驗(yàn)融為一體，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間、生生間的互動。
（四）回歸生活享受音樂。
優(yōu)美動聽的蒙古族歌曲可以說是不勝枚舉，為了讓學(xué)生了解更多的蒙古族曲目，我在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長的幫助下上網(wǎng)搜集有關(guān)內(nèi)容，讓他們演唱其中的幾段。這樣能使學(xué)生真正的參與課堂，更加喜愛我們的民族音樂。
六、總結(jié)回顧。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個(gè)課堂，教師充分的運(yùn)用多媒體、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂學(xué)科有效的整合，不僅能使學(xué)生開闊眼界，也能讓學(xué)生在歌唱中享受美的愉悅，受到美的熏陶，謝謝大家。
我是草原小騎手教案篇八
接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙古族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族以及蒙古族音樂文化的關(guān)注和興趣。
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的'旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
2、看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1、看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2、解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a、歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b、師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3、學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a、模唱旋律（放慢速度）。
b、輕唱旋律（放慢速度）。
c、唱歌詞。
4、歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1、分組討論，創(chuàng)編。
2、分組展示。
3、集體展示。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙古族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙古族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇九
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《我是草原小牧民》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程?將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感。
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。
二、充分感受和表現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
我是草原小騎手教案篇十
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
1、欣賞草原風(fēng)光。
2、學(xué)跳筷子舞。
師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！
（1）師示范動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。
（2）師：怎么樣？信了吧！誰學(xué)會了？
3、變化筷子舞節(jié)奏。
（2）師示范。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx。
（3）學(xué)生說——練習(xí)。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個(gè)動作在這兒呢?。◣熓痉叮?。
（1）師念前面節(jié)奏，生念后面。
（2）念前面節(jié)奏，生敲后面。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展小結(jié)。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇十一
活動來源:。
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動是其中的一次。
活動目標(biāo):。
1.感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2.初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。
活動準(zhǔn)備:。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
活動過程:。
一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點(diǎn)。
2.蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
(一)幼兒欣賞音樂。
2.幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂的快慢變化。
1.現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2.幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。
3.你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?
4.教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2.分段欣賞音樂：
(1)快的時(shí)候做什么動作，請個(gè)別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂做一做動作。、
(3)慢的時(shí)候做什么動作，請個(gè)別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂做一做動作。
四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞。
1.請幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個(gè)蒙古小牧民，一起來編個(gè)舞蹈，可以加上簡單的隊(duì)形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2.教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡單介紹道具。
3.’幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示。
1.幼兒集體聽音樂自由展示。
2.幼兒分組自愿展示。
六、幼兒聽音樂出教室。
活動反思:。
中國民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動作、悅耳的旋律，而且能感受到中國各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對于民族的認(rèn)識比較淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我們以主題活動為載體，通過視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。
以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動中我選取了三段體的音樂，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對音樂的傾聽和理解，于是活動一開始我請幼兒完整的欣賞音樂，讓幼兒對-i-=樂有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。
本次活動幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動過程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正達(dá)到了活動化的共同學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)評:。
幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動時(shí)，往往注重的是動作的訓(xùn)練，一般以教會為目的，過程中要求幼兒單純模仿，忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。
首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒iii來講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動作，夏老師通過圖片、視頻、故事以及日常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙-d-it的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動、好問、愛模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動的成功做了很好的鋪墊。
第二是能夠把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級分化，為達(dá)成iii標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民.豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂、感受音樂的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，如果沒有主次之分、沒有有效的調(diào)節(jié)，也就是說如果沒有對教材的透徹分析，以及對本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對幼兒的愛，以及扎實(shí)的專業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動，完成活動目標(biāo)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動過程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個(gè)活動動了起來，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽到教師接近于生活語調(diào)的親切、愉快的說話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊?，舞蹈教學(xué)對幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動計(jì)劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛并對其成長起到關(guān)鍵作用的活動。
我是草原小騎手教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.輕唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
四、總結(jié)。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
(在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小騎手教案篇十三
多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂活動中自覺運(yùn)用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學(xué)生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強(qiáng)烈愿望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊在《兒童合唱隊(duì)》一書中說：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學(xué)生來講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗(yàn)們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生對歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重復(fù)的講解，達(dá)到功倍的效果。
我教這個(gè)年級的學(xué)生時(shí)間很短，以前沒有音樂老師，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進(jìn)行基本技能、基本知識及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個(gè)人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學(xué)使唱歌這一音樂活動形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，作為老師不要吝嗇表揚(yáng)，要大膽地夸獎(jiǎng)孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存”。足見鼓勵(lì)對學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無定法貴在有法，我想只要堅(jiān)持，就一定會有收獲。
我是草原小騎手教案篇十四
教學(xué)目的：
2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》。
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入。
1、播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？
學(xué)生回答：……。
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂。
4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。
學(xué)生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進(jìn)的midi制作技術(shù)，聘請實(shí)力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂及歌曲。
6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>
我們一起來欣賞一段音樂，請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？
（播放《平原游擊隊(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂片斷）。
7、教師：音樂描寫哪類人物形象？
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二。瀏覽欣賞影片。
1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。
3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4、教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。
三。教學(xué)過程。
(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎(jiǎng)、歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂之聲》。
2、教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3、教師：接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。
4、初次演唱：演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。
（二）拓展歌曲。
1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3、同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡單的舞蹈動作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）。
四。結(jié)束。
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。
我是草原小騎手教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙/族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙/族以及蒙/族音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
四、總結(jié)。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙/族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙/族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇十六
本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個(gè)蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗(yàn)他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點(diǎn)，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)蒙古族音樂風(fēng)格的認(rèn)識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時(shí)，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達(dá)也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點(diǎn)教學(xué)“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進(jìn)行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。
教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點(diǎn)教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
音樂課歌唱教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點(diǎn)，由淺入深的開展教學(xué)實(shí)踐活動，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。
我是草原小騎手教案篇十七
二、充分感受和表現(xiàn)。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我是草原小騎手教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
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