教案應(yīng)具備一定的合理性、可操作性和可行性,為教學(xué)提供有力的支持。那么我們該如何編寫一份科學(xué)而有效的教案呢?首先,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行靈活的選擇。其次,在教學(xué)方法的選擇上,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用多種教學(xué)方法,例如講解、示范、討論、實踐等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要合理安排教學(xué)過程,明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求,以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后,教師需要對教案進行反思和修改,不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書面材料,它可以系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動流程,使教學(xué)有序、有針對性。怎樣編寫一份科學(xué)、合理的教案是每一位教師都要思考的問題。教案的編寫應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面綜合考慮。下面是一些教案編寫的范例,供大家參考和借鑒。
畫教案一年級語文篇一
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)。
師:學(xué)習(xí)李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設(shè)計意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
畫教案一年級語文篇二
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
通過對重點句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學(xué)們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認(rèn)真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結(jié)發(fā)散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
畫教案一年級語文篇三
1、會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點】
會寫7個生字,會認(rèn)12個生字。 【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文,完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段,抓住重點詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。
三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相
畫教案一年級語文篇四
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運動。
1、背誦四個成語和諺語,會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
(從)容(不)迫(方寸)不亂
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。
(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
(2)重點要抓住課文當(dāng)中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子
(3)背誦課文,重點字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
(2)反義詞:吃力——省力前——后
(2)重點字也會填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
(4)句式:漸漸……(造句)
(5)句式:終于……(造句)
(6)重點字的填空。
畫教案一年級語文篇五
1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
:2課時。
2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀,激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
1.把生字寶寶請出來,請同學(xué)們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會記,記字我最巧,鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點指導(dǎo)寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書寫練習(xí),注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面,看誰認(rèn)識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進入文本,體驗角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。
4.匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的過程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。
5.課件:
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學(xué)們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
畫教案一年級語文篇六
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會多種識字方法,認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認(rèn)、會讀、會寫。
二、字詞句運用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請同學(xué)解疑。
3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學(xué)到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么?
六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。
七、板書設(shè)計:
畫教案一年級語文篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達。
二、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
畫教案一年級語文篇八
讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
畫教案一年級語文篇九
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了,小樹()了。
夏天來了,小樹()了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全()了。
冬天來了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
畫教案一年級語文篇十
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書,認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢。)。
【對話平臺】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)。
識字:(多種方法鞏固識字,促進學(xué)生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。)。
寫字:(突出重點字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)。
2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。
畫教案一年級語文篇十一
知識與能力:1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學(xué)生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點感悟課文蘊含的思想感情。
1.板書:心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說。
2.此時,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
畫教案一年級語文篇十二
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
自制識字卡片
3課時
課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
課時目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
口語交際:我該怎么辦
課時目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
畫教案一年級語文篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評價學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學(xué)習(xí)難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師:生字卡片,課件。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關(guān)。)我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字?(隨機復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
(鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。)。
學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
(幫助學(xué)生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?/p>
你覺得話對嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)。
聽了話,小尤拉會明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這個故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展:
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設(shè)計:
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
畫教案一年級語文篇十四
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重難點:認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲?。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子?!局i底】鴨子。
2耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯?!局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?!局i底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快?!局i底】袋鼠。
5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎?
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧,這是——小白兔,這是——小灰兔。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
(一)自由讀文:翻開課本116頁,我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。
(二)結(jié)合語境識字,交流識字方法。
大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個句子,想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學(xué)生讀音)。
(2)出示:“翻”,指名讀。
出示圖片:圖上的這個人在干什么?——(翻地、把地翻松)。
教師做動作:翻手。
你會翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)。
小朋友們真能干,會給“翻”找這么多的朋友!
(3)“把”字短語練習(xí)。
出示:把地翻松(指名讀)。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎?“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>
小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。
(1)自由讀句子,再指名讀。
(2)出示“澆”,指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)。
我們發(fā)現(xiàn),帶有三點水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”,有火的那個是——燒。
(3)出示:“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?
引導(dǎo):拖與施,強調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工、施展……)。
肥:加一加。
(4)再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子,我們一起來看看。
3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名讀句子。
或吃的東西有關(guān)。
(3)讀句子。
4、這時候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。
(1)指名讀句子,相機解決“候”。
這個字讀第四聲,但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
(2)出示:“挑”與“擔(dān)”
指名讀?!疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個動作表示的是“挑”?
(扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機認(rèn)識“扁擔(dān)”)。
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
(3)圖上的哪一部分的“擔(dān)子”?扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子,小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么?——白菜。強調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
(4)齊讀句子。
(三)去掉拼音認(rèn)讀詞語。
現(xiàn)在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
(四)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨和大家見面,你們還認(rèn)識嗎?
出示生字卡片:讀字、組詞。
1、自由讀課文,讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查標(biāo)號并隨機指名讀課文。
4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導(dǎo)扌的寫法:(1)橫要往右上斜,(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。
3、學(xué)生練寫。
4、指導(dǎo)寫“把”:重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多!課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎?
第二課時。
認(rèn)讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜,只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)。
種,才有吃不完的菜?!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大,可讓學(xué)生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)”
2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀:重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學(xué)們說說這四個字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。
2、教師指導(dǎo)書寫。
給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
3、先書空,再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。
2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!
畫教案一年級語文篇十五
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13太陽花。
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起,花兒(),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放。
太陽花中午:太陽越曬越艷。
傍晚:安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉:樹葉葉片葉子竹葉。
早:早上早晨遲早早飯。
才:人才天才剛才才到。
您:您好您們是您您的。
安:安心公安安全安裝。
靜:動靜安靜靜悄悄。
那:那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
畫教案一年級語文篇十六
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認(rèn)識生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時。
(一)說一說,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請幾名學(xué)生讀課文。
(二)學(xué)生交流匯報:
1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
熟練的,請同學(xué)相互幫忙。)。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。
(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報交流:
深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流,強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說。
畫教案一年級語文篇十七
知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)。
(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
(2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
4、詞語訓(xùn)練。
()的船()的月兒()的星星()的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計:
7、小小的船。
畫教案一年級語文篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
畫教案一年級語文篇十九
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。
一、激趣,揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)。
2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個學(xué)生指"冷",另一個同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"。
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的.景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)。
6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
畫教案一年級語文篇二十
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格。
知識與技能。
1、認(rèn)識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2、通過書寫漢字,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
通過教學(xué),教師運用多種手段,讓學(xué)生能夠把這幾個字寫好。
情感、態(tài)度與價值觀:通過書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。
通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡單的介紹《生字表》,并說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文,師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書寫漢字,并板書:一二三上。(設(shè)計意圖:做到新舊知識的銜接。)。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》,教師說明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢:再次出示課本第2頁關(guān)于寫字姿勢的圖。師講解:我們寫字時要注意“三姿”:就是寫字姿勢(身姿)、握筆姿勢(筆姿)、本子的擺放姿勢(本姿),教師示范,學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計意圖:為本次寫字教學(xué)做好鋪墊,強調(diào)寫字“姿勢”的重要性)。
課本插圖老師示范。
3、課件出示,認(rèn)識田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌:
(設(shè)計意圖:通過多媒體課件的出示,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學(xué)生能很快地認(rèn)識這個把字寫好的幫手。)。
4、教學(xué)寫字:
(2)老師先講解“一”的書寫要點:在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點,
(3)動畫展示“橫”畫的書寫,學(xué)生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí),教師示范。
(設(shè)計意圖:“書空”這是個古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過后留下的痕跡,會深深地印在學(xué)生的腦海里,同時又能節(jié)約時間,讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。)。
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。(創(chuàng)新點:運用學(xué)生已有的排隊知識,來強調(diào)在田字格中書寫時,第一筆的重要性。)。
(5)教師教學(xué)“豎”,老師講解并示范“豎”,學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法:請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置(強調(diào)第一筆)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的'地方,教師重點講解“上”的筆順:
(設(shè)計意圖:這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后,緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個看似簡單實則很難的地方,利用學(xué)生已有的知識進行了簡化,效果顯著。)。
三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
畫教案一年級語文篇二十一
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物?
3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說,討論。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?
3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個故事嗎?
2、指名上來演,評議。
3、評選最佳導(dǎo)演,最佳演員。
教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。
畫教案一年級語文篇二十二
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點:讓學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同?
第一課時。
1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?
2、說說你對獅子的了解?
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點,提升學(xué)生的興奮點。)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。
桌互讀。)。
偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法)。
4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導(dǎo)學(xué)生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。
(2)以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
(3)你已經(jīng)認(rèn)識生字了,帶有生字的詞你會認(rèn)讀嗎?
段。
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)指名讀。
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?
指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學(xué)到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
樣就容易扎實的掌握。)。
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說說注意點等。
教師范寫,重點講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。
師生講評。
寫,其實關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。
第二課時。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)。
(2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語。
程的理念。)。
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。
義的領(lǐng)悟。)。
板書設(shè)計。
兩只小獅子。
刻苦懶惰。
整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
(真正的獅子)。
畫教案一年級語文篇二十三
1、認(rèn)識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認(rèn)識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強,還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間:兩課時。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識的生字。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識的字,圈出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)?!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎品,你們想不想得到獎品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準(zhǔn)。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認(rèn)識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
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