小學(xué)課文炮手教案大全(16篇)

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小學(xué)課文炮手教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:46:08     小編:琴心月

教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識(shí)和技能,以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。其次,教案需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間,使教學(xué)過(guò)程有機(jī)銜接,邏輯清晰。同時(shí),教案要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過(guò)以下范文進(jìn)行解讀,希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。

小學(xué)課文炮手教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:工具書(shū)(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:常規(guī)課堂布置。

3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、師板書(shū)課題。生齊讀課題。

2、生據(jù)題質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問(wèn)始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。】。

(二)自學(xué)課文,整體感知。

1、討論商定自學(xué)方法。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流自學(xué)情況。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!俊?/p>

(三)深入局部,探究體驗(yàn)。

該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié),教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué),有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面,教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)?!?。

研讀重點(diǎn)一:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、交流感受,引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住“無(wú)論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化,讀出感情。

2、生感情朗讀。

小學(xué)課文炮手教案篇二

1.板書(shū)課題、作者,指名讀,齊讀。

2.小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)。

3.小組展示(達(dá)到目標(biāo):通順無(wú)錯(cuò)誤)。

4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo):有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐nD)停頓是表達(dá)語(yǔ)意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。

5.關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示(能說(shuō)明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)。

6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂(lè)朗讀)。

7.就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》。

小學(xué)課文炮手教案篇三

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。

2、你喜歡小蝦嗎?為什么?

3、你還喜歡哪些動(dòng)物?說(shuō)出原因。

老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們友好相處,從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。

小學(xué)課文炮手教案篇四

一、談話揭題:

總結(jié):小朋友們真棒,聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路。

1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái),我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧!

2、教師扮演記者,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們,如果讓你來(lái)當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地解答。

5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過(guò),要想取得好成績(jī),充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來(lái)練習(xí)一下吧!

6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

選一個(gè)代表來(lái)參加比賽(展示),大家評(píng)議。

評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!

三、總結(jié)談話。

小學(xué)課文炮手教案篇五

(學(xué)生自由發(fā)言)。

(2)、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句)。

導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過(guò)觀察,不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢?

(3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

思考:這個(gè)自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?

指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

@、先讓學(xué)生讀。

師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。

@、老師也寫(xiě)了一句話,讓學(xué)生比較。

導(dǎo):作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體?----生發(fā)言。

@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),你找到了嗎?

教師小結(jié):有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),你們來(lái)讀其他的。(你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……)。

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

發(fā)揮想象:還有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話、

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開(kāi)想象。

d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段。

師:剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

集體反饋:

(1)中心句。

(2)找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。

(3)抓住了哪些詞語(yǔ)(學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子)。

師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)?

生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來(lái),一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣,心想:我又沒(méi)惹你,為什么來(lái)打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來(lái)是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。

師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時(shí)候,也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀。

g:小蝦那么可愛(ài),有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來(lái)?

隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來(lái)越多,同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。

小學(xué)課文炮手教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞。

2、理解課文內(nèi)容,抓住炮手的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭(zhēng)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書(shū)課題.。

1、問(wèn)炮手是干什么的?

2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時(shí)空,跨越歷史長(zhǎng)河,走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日.(出示第一段文字,齊讀,問(wèn)你讀懂了什么?)。

3、師小結(jié):德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外,法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略,奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞。

1、自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字,板書(shū)詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?

3、師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

4、細(xì)讀課文,在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。

(2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

(4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時(shí),炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?

5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)。

此時(shí),炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?當(dāng)將軍問(wèn)炮手的時(shí)候,炮手有時(shí)怎么說(shuō)的?他的話應(yīng)怎樣讀?指名讀,齊讀。

6、當(dāng)將軍聽(tīng)到炮手的話時(shí),將軍怎么說(shuō)的?

四、布置作業(yè):

第2課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解課文,體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的。

2、結(jié)合語(yǔ)文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。,

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、回憶課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你覺(jué)得炮手是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容談。

2、有感情地讀課文。

二、完成語(yǔ)文天地中的“筆下生花”。

1、想象戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣?

2、同學(xué)之間討論交流。

3、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示本課生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。

3、抄寫(xiě)生字。

四、布置作業(yè):

[炮手(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

小學(xué)課文炮手教案篇七

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

5、看圖說(shuō)成語(yǔ),積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

小學(xué)課文炮手教案篇八

一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

第一單元。

在本單元的學(xué)習(xí)中,你將會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法,體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦。學(xué)習(xí)的第一步――預(yù)習(xí)是非常重要的,愿你認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待,在課前先行一步。預(yù)習(xí)時(shí),要讀通課文,理解詞句,了解課文的主要內(nèi)容。

1燕子。

一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

陽(yáng)春三月,下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái),形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著剪刀似的尾巴,斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

有幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!

閱讀新體驗(yàn)。

2.讀了課文后,先填空,再想想這些詞語(yǔ)用得好不好,并說(shuō)說(shuō)理由。

從南方飛回來(lái)的燕子,()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空中()過(guò),為春光增添了許多生趣。有幾對(duì)燕子飛倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇!

3.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。

說(shuō)寫(xiě)雙通道。

你喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你抓住它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

[注釋?zhuān)荨?/p>

1本文作者鄭振鐸,現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

第一組。

大自然的景物那么迷人。那數(shù)不清的山巒,道不盡的江河;那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

1燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了;還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

2燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光里,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下了;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

小學(xué)課文炮手教案篇九

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

(一)教師教法。

為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法。

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

(-)重點(diǎn)。

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

(二)難點(diǎn)。

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>

(三)疑點(diǎn)。

1、為什么說(shuō)“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”?

2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法。

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛(ài),并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法,練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,引人新課。

同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究,質(zhì)疑解疑。

1、細(xì)讀課文,思考并勾畫(huà)理解:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流,合作解疑。

(1)議答:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解。

(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。

(2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)。

小學(xué)課文炮手教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ):“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的'詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

小學(xué)課文炮手教案篇十一

這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。

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二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從語(yǔ)言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板書(shū)課題,啟發(fā)談話

1、教師板書(shū)課題,問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題?!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢(qián)塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。板書(shū):奇觀。

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀”?

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

5、導(dǎo)入:為什么稱(chēng)它為“天下奇觀”呢?

二、初讀課文,將課文分段

1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。

1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?

2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。

(1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫(xiě)的是什么?(聽(tīng)到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說(shuō)明了什么?(未見(jiàn)其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

(2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見(jiàn)潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因?yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每臁?

(3)這時(shí)聲音越來(lái)越大,(板書(shū):越來(lái)越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

(4)這是作者在什么地方聽(tīng)到的,看到的呢?(教師板書(shū):遠(yuǎn)處)

(5)在潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到了什么,又看到了什么呢?

(6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

小學(xué)課文炮手教案篇十二

人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁,沒(méi)有人注意她求助的目光。

街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過(guò)老婦,一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。

(2)出示:

馬路上,大人們,孩子們。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)課文炮手教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

生字卡片、課文插圖。

一、談話導(dǎo)入。

師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)

看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)

學(xué)起于思,思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn),能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、游戲?qū)搿?/p>

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:光明――(黑暗)夜晚――白晝強(qiáng)大――(弱小)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。)

讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)

想(自己提出的問(wèn)題,哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

二、識(shí)字

1、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

三、感悟

1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?

(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細(xì)讀課文,劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。

(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語(yǔ)氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的,但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣,完全沒(méi)有抵抗能力了。

練習(xí)讀――范讀――指名讀――競(jìng)賽讀

想象

4、看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?

書(shū)寫(xiě)

本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?!叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?!澳弊?,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng),突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀――齊讀

2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響?

二、朗讀

1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。)

(2)這就是說(shuō),我是最弱小的了?(語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)

(4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

(媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。)

2、學(xué)生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。

(1)去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展

1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?

練習(xí)

試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。

書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

小學(xué)課文炮手教案篇十四

這組課文有四篇:

一、《天火之謎》

二、《厄運(yùn)打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺(jué)得比較成熟,尤其是教法、學(xué)法、形式多樣,具體來(lái)說(shuō):

2、兩次撰寫(xiě)《國(guó)榷》的對(duì)比。

3、談遷在《國(guó)榷》一書(shū)完成后與失竊后心情的對(duì)比。

緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。

交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。

(蘇教版教材:寫(xiě)字、寫(xiě)話、批注)

說(shuō)話練習(xí)

個(gè)人由此聯(lián)想到:

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫(xiě),也有間接寫(xiě)的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù),其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的.。這也許就是這一類(lèi)課文給予學(xué)生的寫(xiě)作智慧。我想蘇教版教材編寫(xiě)者在這此類(lèi)型教材的編寫(xiě)上,肯定啟動(dòng)了這一重要思維。

這節(jié),有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了,那就是“500萬(wàn)、500多萬(wàn)”。看似重復(fù),其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù),因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。

這一點(diǎn)上,孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。

小學(xué)課文炮手教案篇十五

1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個(gè)題目,你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦,其實(shí),但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧!

小學(xué)課文炮手教案篇十六

(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”

“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意?!氨S印敝该孕湃朔Q(chēng)神力保護(hù)和幫助,課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路,他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。

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