教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,促進(jìn)他們的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣。教師在編寫教案時(shí),應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)情緒。在下面是一些優(yōu)秀教案的范例,供您參考學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇一
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。
2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
課件,不同形狀的積木若干。
一、通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同。
1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說一說:用到了哪些圖形?
2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)。
(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)。
三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四、幼兒操作。
1、分發(fā)幼兒操作用書,請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁。
2、請(qǐng)幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
3、再請(qǐng)幼兒看第15頁的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的.積木造型。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇二
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(1)游戲重復(fù)兩到三次。
(2)小結(jié)。
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇三
撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
1?通過直觀操作的方法,探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過程和方法。
2?能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問題。
這是我上的一節(jié)研究課,這節(jié)課過去好久了,每當(dāng)我靜下心來,總是能感受到同學(xué)考慮的氣息,我不知道用什么樣的方式記錄同學(xué)靈動(dòng)的智慧和敏銳的考慮力。每當(dāng)我和他人交流的時(shí)候,我的眼睛里總是閃著光,說話的聲音自然就提高了,然后就會(huì)沉溺在同學(xué)考慮的快樂之中。
朋友都說我是個(gè)教育癡,我的幸福來自于同學(xué)的考慮和快樂,在這個(gè)案例的描述中大家能感受到同學(xué)的思維狀態(tài)給我們的課堂帶來的挑戰(zhàn)與生機(jī)。
對(duì)于三角形內(nèi)角和是多少度,同學(xué)是不陌生的。因?yàn)橥瑢W(xué)有前面認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)和提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,我的教學(xué)思路是:交流—驗(yàn)證—問題—結(jié)論。
果然不出我所料,幾乎所有的同學(xué)都能清楚地說出三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°,在這個(gè)過程中同學(xué)知道了內(nèi)角這個(gè)概念,但是他們卻不知道怎樣才干得出三角形的內(nèi)角和是180°。于是,我提出研究的問題:驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。
在同學(xué)研究前,我們簡(jiǎn)單交流了驗(yàn)證的方法以和合作學(xué)習(xí)的要求。這個(gè)過程主要是給同學(xué)提供研究的方法和合作時(shí)需要注意的規(guī)則,每個(gè)小組可以選擇一種或者幾種方法進(jìn)行驗(yàn)證。在每個(gè)小組的成員進(jìn)行分工交流后,大家開始研究了,我留給同學(xué)的時(shí)間是8分。
同學(xué)的研究開始了,一個(gè)個(gè)儼然是小科學(xué)家,積極主動(dòng),非常投入。課堂中少了一份喧鬧,多了一份沉靜和考慮,偶爾會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)的爭(zhēng)論聲,在這輕聲的爭(zhēng)辯中,同學(xué)的思維在研究中不時(shí)地進(jìn)行碰撞。
在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,我輕輕地走進(jìn)每一個(gè)小組,尋找需要我協(xié)助的小組和解決問題的地方,我發(fā)現(xiàn)大局部小組能很好地進(jìn)行合作,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)和交流。其中第2小組,不知道用什么方法驗(yàn)證,我給他們提供了方法,進(jìn)行指導(dǎo)后,小組學(xué)習(xí)進(jìn)入正常的軌道。之后,我進(jìn)入了需要我參與的第5小組,這個(gè)小組存在的問題是組長(zhǎng)不停地指責(zé)組員做得不好,組員在組長(zhǎng)的埋怨聲中手足無措。我加入這個(gè)小組后,首先協(xié)助他們確定驗(yàn)證的方法,給每個(gè)人分工,然后和他們一起用丈量的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
現(xiàn)在我們一起來分享來自同學(xué)的精彩。
畫一個(gè)更小的三角形。
一個(gè)小組用“量”的方法,即用量角器分別量出三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù),把它們加起來大約是180°。他們的丈量結(jié)果如下:
這個(gè)小組在交流的時(shí)候,首先說明了大小鈍角三角形指的是形狀的大小,接著根據(jù)丈量結(jié)果得出了一個(gè)結(jié)論:大的三角形內(nèi)角和比180°大,小的三角形內(nèi)角和比180°小。這個(gè)小組的意見有一個(gè)小組贊成。
話音未落,周啟航站起來說,這個(gè)結(jié)論還需要驗(yàn)證,請(qǐng)?jiān)佼嬕粋€(gè)更小的三角形試一試。他邊說邊在黑板上畫了個(gè)很小的銳角三角形,大家屏住呼吸看著他丈量,最后得出丈量的結(jié)果是184°,結(jié)論推翻。周啟航得意洋洋地回到了座位,這時(shí)候,問題又出現(xiàn)了。
“周啟航,請(qǐng)問你為什么說結(jié)論推翻了呢?”
“我覺得這個(gè)結(jié)論只要舉出一個(gè)不正確的例子,就可以知道它是不對(duì)的,就可以推翻?!?/p>
大家點(diǎn)頭表示同意周啟航的說法,這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路很重要,我和時(shí)和同學(xué)討論,讓他們體會(huì)在驗(yàn)證某一結(jié)論是否正確的時(shí)候,一個(gè)正例是不夠的,但是一個(gè)反例就可以推翻一個(gè)結(jié)論。
我追問同學(xué)還有沒有別的問題,同學(xué)搖頭,看來同學(xué)還沒有意識(shí)到這是誤差造成的原因,也沒有提出三角形的內(nèi)角和到底是多少度的問題。也就是說,這個(gè)小組的丈量結(jié)果,對(duì)同學(xué)頭腦中原有的三角形內(nèi)角和是180°的印象沒有造成任何的抵觸。我想,這個(gè)問題先放一下,我期望隨著研究的深入他們會(huì)自然意識(shí)到。因?yàn)榻處熜枰o同學(xué)的思維提供一個(gè)發(fā)展的空間。
我怎么折不成呢。
接下來,我們一起研究了“折”的方法。一個(gè)小組在實(shí)物展臺(tái)上用等邊三角形進(jìn)行對(duì)折,折出三角形三個(gè)內(nèi)角在一條直線上,驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180°,針對(duì)這個(gè)小組的交流,我提出了能不能用這種對(duì)折的方法驗(yàn)證所有的三角形內(nèi)角和都是180°呢?下面的同學(xué)用自身剪的三角形紙進(jìn)行操作,教室里除了折紙的聲音,非常恬靜。
突然,劉青小聲嘀咕了一句:“我怎么折不成呢,對(duì)折后它們每?jī)蓚€(gè)角之間都有縫隙。”她的這一聲引起了大家的共鳴,很多同學(xué)點(diǎn)頭同意。
我在試教的過程中,就遇到了這個(gè)問題,這個(gè)問題很難處置,很多老師建議我省掉這一環(huán)節(jié),或者是我在前面做一個(gè)示范就可以了,不要同學(xué)動(dòng)手折,這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題了。我想這是同學(xué)學(xué)習(xí)和研究的好機(jī)會(huì),老師不能為了上課而上課,回避同學(xué)容易出現(xiàn)的問題,于是我保存這個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)動(dòng)手折一折,體驗(yàn)這種方法的直觀性。
對(duì)我來說,這個(gè)原因很清楚,假如不能準(zhǔn)確地找到三角形的中位線,就會(huì)很容易出現(xiàn)上面存在的問題。對(duì)于同學(xué)來說,先找中位線,再進(jìn)行對(duì)折,驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°,卻不是一件容易的事情,因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)中位線的概念沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)同學(xué)的這個(gè)特點(diǎn),我不用語言的講解,而是結(jié)合教材中折的方法,利用多媒體課件進(jìn)行直觀演示。讓同學(xué)在仔細(xì)觀察、用心體悟的基礎(chǔ)上,動(dòng)手操作,只要同學(xué)能用自身的語言描述清楚就可以了,不要求用程式化的語言。
教材中的結(jié)論錯(cuò)了。
再一起交流“撕”的方法,即把三角形三個(gè)內(nèi)角撕下來拼在一起形成一個(gè)平角,從而推導(dǎo)出三角形的內(nèi)角和是180°,如下圖:
同學(xué)在撕和拼的過程中,每?jī)蓚€(gè)角之間總是有空隙,這個(gè)問題引起了大家的爭(zhēng)論,從而我們又回過頭來看前面“量”和“折”的方法,也是有很大的誤差的,這時(shí)候,班若愚提出了自身的疑問:我們用三種方法來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°,是不太準(zhǔn)確的,我覺得書上的結(jié)論是錯(cuò)的。
這個(gè)疑問給同學(xué)帶來了很大的震撼,對(duì)我來講也是如此,同學(xué)雖然能理解誤差是不可防止存在的,但是很難正視這個(gè)問題,所以對(duì)教科書上的結(jié)論發(fā)生了懷疑,這是非常具有挑戰(zhàn)性的問題。
在大家的交流中,我們獲得一個(gè)結(jié)論:三角形三個(gè)內(nèi)角和在180°左右。
同學(xué)的思路在不時(shí)地深化,他們不唯書不唯上的精神令我感動(dòng),那么怎樣把同學(xué)的思維引向深入呢?我思索著。
一張長(zhǎng)方形紙的啟示。
教室里有片刻的恬靜,怎樣準(zhǔn)確計(jì)算出三角形的內(nèi)角和是180°,怎樣啟發(fā)同學(xué)利用原有的認(rèn)知去獲得結(jié)論呢?當(dāng)同學(xué)思維停滯的時(shí)候,教師的作用就是給一個(gè)臺(tái)階,讓他們接著走下去。
片刻后,同學(xué)歡呼,立刻悟到可以計(jì)算出直角三角形的內(nèi)角和是180°。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓同學(xué)興奮,我提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題給同學(xué):能利用直角三角形的內(nèi)角和是180°這個(gè)結(jié)論,得出鈍角三角形和銳角三角形的內(nèi)角和是180°嗎?只有這樣才干驗(yàn)證所有的三角形的內(nèi)角和都是180°。
這個(gè)過程對(duì)同學(xué)來說是比較艱難的,對(duì)同學(xué)的思維要求很高,對(duì)我來說也是一種挑戰(zhàn),我已經(jīng)放棄了預(yù)先設(shè)計(jì)的讓他們做一些基本練習(xí)的想法,而是放手讓他們進(jìn)一步探索。
放手后的精彩。
同學(xué)研究5分后,居然做出來了,雖然只是個(gè)別同學(xué),我還是很興奮。
李佳輝:我們可以沿銳角三角形一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑鞲?。這樣就把一個(gè)銳角三角形變成了兩個(gè)直角三角形,多了四個(gè)角,其中兩個(gè)是直角,兩個(gè)是銳角,兩個(gè)銳角其實(shí)就是原來三角形的一個(gè)內(nèi)角,這樣就等于多了兩個(gè)直角,所以這個(gè)銳角三角形的內(nèi)角和就是:180°+180°—90°—90°=180°。
李佳輝在展臺(tái)前邊算邊講的時(shí)候,同學(xué)不時(shí)地點(diǎn)頭,表示理解,全班同學(xué)出現(xiàn)了恍然大悟狀。
“老師,我們知道了,鈍角三角形也是如此計(jì)算的?!?/p>
“驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角和是180°,只要驗(yàn)證三類三角形的內(nèi)角和就行了?!?/p>
“老師,書上的結(jié)論是對(duì)的?!?/p>
“老師,不知道還有沒有其他的方法?”
“老師,四邊形的內(nèi)角和是多少度?”
……。
在同學(xué)的歡呼聲中,我明白同學(xué)真的懂了,不需要我再說什么了。
聆聽著同學(xué)提出的問題,看著他們把問題存在問題銀行里,滿臉洋溢著的快樂和幸福,我想他們收獲的不只僅是一個(gè)結(jié)論,更重要的是一種數(shù)學(xué)思想和方法,是對(duì)數(shù)學(xué)的一種熱愛。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇四
讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形,不但是為了讓他們能說出圖形的名稱,更重要的是使他們通過辨認(rèn)不同圖形的特征,提高他們的辨別能力。
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。
2.練習(xí)幼兒的視覺辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)是讓他們能說出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的,如:長(zhǎng)方形和正方形,圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如:長(zhǎng)方形和正方形,兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形,兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn),幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。
通過此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇五
1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,能畫出相應(yīng)的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征,能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理,促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
一、揭示課題
1、談話:同學(xué)們,從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),我們先復(fù)習(xí)“線和角”的有關(guān)知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線
1、談話:用兩點(diǎn)畫線:根據(jù)已知的兩點(diǎn),你能畫怎樣的線?看看你畫的線有什么特點(diǎn)?(先獨(dú)立畫線,然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn))
名稱 定義 特點(diǎn)
射線 把線段的一端無限延長(zhǎng),可以得到一條射線。 一個(gè)端點(diǎn) 無限長(zhǎng)
直線 把線段的兩端無限延長(zhǎng),可以得到一條直線。 沒有端點(diǎn)
2、補(bǔ)充練習(xí):
(1)通過紙上一點(diǎn),能畫( )條直線;通過一張紙上兩點(diǎn),能畫( )條直線。
(2)屬于射線的是( )
a、圓的半徑 b、角的邊 c、平行線 d、弧
說明:線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分。
2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”2、3。
第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線”的知識(shí)加以說明。
第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線中,線段最短”的知識(shí)加以說明。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇六
中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形更多采用歸納的方法,即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以,活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜讓幼兒從認(rèn)識(shí)圖形的概念入手,而應(yīng)為他們提供各種感知圖形的活動(dòng),如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征,為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎(chǔ)。在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形這四種圖形中幼兒認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)是三角形和長(zhǎng)方形,因?yàn)檫@兩種圖形有許多變式(即不同形狀的三角形和長(zhǎng)方形),活動(dòng)中應(yīng)該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形,消除幼兒認(rèn)識(shí)上的定勢(shì)。
1.能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。
2.會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
3.能按圖形的外形特征分類。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。
在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
1.通過探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。
(1)求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng),即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。 求同活動(dòng)的材料要有層次,首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。
(2)拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體,如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復(fù)制的難度。
(3)制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2.通過討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式,(重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的各種變式)理解四種圖形的不同特征。
3.通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。
(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。
(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅,對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇七
周四我開了《認(rèn)識(shí)圖形》公開課,通過各位老師的聽課,評(píng)課,我對(duì)我的教學(xué)有所反思。
本課我以復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在操作活動(dòng)中,初步體驗(yàn)了立體和平面的轉(zhuǎn)換。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素,發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課,我設(shè)計(jì)以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
我安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí),教學(xué)中教師注重從感知入手,通過“看、摸、描“和討論、交流、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”,獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量,長(zhǎng)方形、正方形的四邊長(zhǎng)來親自體驗(yàn)感悟長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
這節(jié)課我也存在著許多不足之處:
(1)我的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),如圓柱的下面那個(gè)面應(yīng)該叫“底面”
(2)在將下一個(gè)要點(diǎn)時(shí),要先將學(xué)生的注意力集中過來。
(3)在有學(xué)生回答問題時(shí),要提醒學(xué)生做一個(gè)傾聽者。
(4)要放手讓學(xué)生自己回答。
(5)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力還要加強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》。
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2。通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng),使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3。通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過實(shí)際操作活動(dòng),區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具:小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天,老師請(qǐng)來了四位小客人。(多媒體出示,毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后,多媒體從上述實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖:新穎有趣的新課導(dǎo)入,旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂,達(dá)到引人入勝的效果。)。
二、操作探究,主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友,你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
(二)給圖形分類。
小朋友,你能給這些圖形(如圖1)分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖:讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類,這實(shí)際上是以圖形為載體,對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練,達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí),教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識(shí)領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多,接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1。為什么把長(zhǎng)方形和正方形分在一起?它們有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生回答后,讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法,同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),然后反饋交流。
(長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角;長(zhǎng)方形對(duì)折還是一個(gè)長(zhǎng)方形,正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形,斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。)。
小朋友,你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
2。小朋友,接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形,觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究),然后反饋交流。
(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形,你們有意見嗎?(多媒體出示:)誰能幫助老師把它擺好。
3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形,觀察思考它有什么特點(diǎn),同桌同學(xué)一起合作探究,然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話,則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4。舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖:順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知,解決實(shí)際問題。
1。找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3,請(qǐng)學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)。
2。數(shù)圖形(出示圖4)。
3。拼圖形。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè),進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流,說一說你拼的是什么圖案,它是由哪些基本圖形拼成的,各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖:鞏固練習(xí),立足基礎(chǔ),力求變化,適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排,使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知,培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識(shí),不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都能體會(huì)成功的喜悅。)。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇九
1、通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?,體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性,能識(shí)別這些幾何體.
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí).
3、從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣,通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng),初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入:
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功,這是每一個(gè)中國(guó)人終生難忘的日子.讓我們一起來看看北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學(xué)生看書)小組討論交流.
二、新課講解:
思考第109頁思考題并出示實(shí)物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等),它們與我們學(xué))
過的哪些圖形相類似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動(dòng)手摸一摸,說說它們的異同。(教師巡視指導(dǎo),提倡學(xué)生盡量用自己的語言描述,互相補(bǔ)充。)
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長(zhǎng)組織組員完成課本110頁觀察,并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)
三、課堂小結(jié):
請(qǐng)學(xué)生談:我知道了什么?我學(xué)會(huì)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè):
必做題:課本第115頁習(xí)題3.1第1、2、3題
選做題:課本第117頁習(xí)題3.1第7、8題。
備選題:(1)收集一些常見的幾何體的實(shí)物;
(2)設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案,并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十
教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。
1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
1、6袋各種形狀的物體。
3、計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
一、質(zhì)疑激情。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能說出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2、記憶想像。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”第1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較隱固。
2、游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)(參照“做一做”第2題)。
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。
投影出示練習(xí)五的第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生在教科書上完成。
五、全課小結(jié)(略)。
六、游戲。
先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十一
1、使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,能夠辨別這些圖形。
2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物,同樣大小的正方體8個(gè)。
一、新課。
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2.初步認(rèn)識(shí)正方體。
3.出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。
4.辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。
課間活動(dòng)。
5.做p72的“做一做”
二、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)十五的第1—4題。
三、小結(jié)。
回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教材分析:
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
學(xué)情分析:
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
教學(xué)目標(biāo):
1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。
2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
通過各種操作活動(dòng),體會(huì)面由體來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
立體圖形,平面圖形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。
二、操作交流,探究新知。
1、說一說。
a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它三棱柱)。
師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面。
學(xué)生摸模型。
說一說,這個(gè)面摸起來有什么感覺?;钠狡降?。
2、做一做。
提問怎么將平面圖形展示在紙上。
學(xué)生思考,舉手回答,說一說能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上。
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生:想。師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面。
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2:師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問:各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)。
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子???生:平平的。
誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
三、鞏固練習(xí)。
1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆。師:有沒有同學(xué)想對(duì)他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來涂色。
3、說一說其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
四、課堂小結(jié)。
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
板書設(shè)計(jì):
立體圖形。
教學(xué)反思:
《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在摸一摸和畫一畫的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上,作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。
二、操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)。
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌。
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十四
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、以動(dòng)手操作作為主線。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材設(shè)計(jì)了大量操作的活動(dòng),以使學(xué)生在操作中逐步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀念。
2、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形,豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):
1、讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形及圓的特征,并通過猜一猜等活動(dòng),讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。
2、滲透分類統(tǒng)計(jì)的思想;
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在;
情感目標(biāo):
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有用,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
從物體表面抽象成平面圖形。
本節(jié)課我主要以“讓學(xué)生在快樂中求知,在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)思想,力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力,注重知識(shí)的形成過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,深刻地體會(huì)“面在體上”。
本節(jié)課通過學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù),在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過程。體驗(yàn)面在體上,體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用;感悟長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),感悟面和體的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩,大家愿意嗎?
(生:愿意。)。
師:瞧,圖形樂園到了。(出示:由圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園)。
師:圖形樂園漂亮嗎?她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的,誰愿意介紹介紹?(生:有圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球。)。
師:對(duì),圓柱、長(zhǎng)方體和正方體都是咱們的老朋友,它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(生:想﹗)。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十五
1、通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過程中,更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?
多媒體出示特意騎牛圖。
教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?
教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。
二、合作探究,認(rèn)識(shí)平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長(zhǎng)方形、太陽的開頭是圓形……
舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?
教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶,請(qǐng)你和同桌交流一下。
必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題:用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
牧童
—認(rèn)識(shí)圖形
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十六
1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,溝通各種圖形間的聯(lián)系,體會(huì)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系,構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)所學(xué)的各種圖形的特征,總結(jié)探索圖形特征的方法,鞏固所學(xué)的識(shí)圖、畫圖等技能。
1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、用網(wǎng)絡(luò)圖表示出各種圖形間的關(guān)系。
實(shí)物投影
生發(fā)表自己的見解。
教師:同學(xué)們都有自己的理解,回顧一下:我們小學(xué)階段學(xué)過哪些圖形?
生:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形生:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球
1、你們能用自己學(xué)過的整理方法,把學(xué)過的這些圖形分類整理形成自己的知識(shí)網(wǎng)嗎?
2、生各自整理。
3、展示交流:對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
4、完善自己的知識(shí)網(wǎng)。
結(jié)合知識(shí)網(wǎng),進(jìn)一步讓學(xué)生找各部分知識(shí)間的包含關(guān)系
1、仔細(xì)觀察,連一連。
讓學(xué)生通過觀察,動(dòng)手連線,理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。
通過練習(xí)讓學(xué)生理解面在體上,面圍成體
2、完成書上的第2題。
(1)小組交流
(2)全班交流
(3)師生總結(jié)
3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形,都運(yùn)用了圖形的哪些特征?
1、完成檢測(cè)題。
(1)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流
(3)自主評(píng)價(jià)
2、課堂總結(jié)
本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí),內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面,因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生來看,五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自己進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的能力,因此把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)歸納,并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析,比較的基礎(chǔ)上串在一起,形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十七
活動(dòng)時(shí)間:,4,18。
執(zhí)???教:
活動(dòng)目標(biāo):1,通過觀察認(rèn)識(shí)感知長(zhǎng)方形,正方形,三角形的特征。
2,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣,喜歡辨認(rèn)生活中的圖形。
3,培養(yǎng)幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1,魔術(shù)盒,長(zhǎng)方形的禮物盒,正方形的餅干,三角形的三明治。
2,掛圖,長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,房子。
3,操作準(zhǔn)備、毛線。
活動(dòng)過程:1,熱身活動(dòng)。
·教師幼兒相互問候。
——小朋友小朋友上午好!
——老師老師上午好!
2,教師通過小小故事恐龍打電話引入魔術(shù)盒變魔術(shù)。
——昨天晚上老師正準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候電話突然響了,老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的,恐龍哥哥告訴我這個(gè)魔術(shù)盒里面可以變?nèi)ズ芏嘈《Y物哦,而且還可以變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西哦,我一聽太好了,那我就想要是變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎?可是啊在老師變的時(shí)候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變?nèi)ザY物哦!
——在幼兒園討論后老師出示;掛圖,長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,讓幼兒觀察和欣賞,老師講述原來火車身是長(zhǎng)方形,三角形也可以當(dāng)火車頭哦!房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。
3,為了讓幼兒更一步的認(rèn)識(shí)圖形,動(dòng)手操作。
——出示毛線,老師示范,一根毛線相連在一起做去四個(gè)一樣的角然后把四條邊做的一樣長(zhǎng),簡(jiǎn)單的正方形就出來了,同樣的方法可以引導(dǎo)幼兒做長(zhǎng)方形和三角形。讓幼兒體會(huì)從中的樂趣!
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十八
1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形,并能說出圖形的名稱。
2、學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出各種不同的事物。
ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲,猜猜會(huì)有誰呢?(幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測(cè))喔,小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形,下面我們就和圖形寶寶做游戲。
先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶(教師出示圓形ppt圖片)。
1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的),它有一條邊。
請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點(diǎn)數(shù))有幾個(gè)角?噢,有三條邊,三個(gè)角。
請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子(如:雙手指尖相對(duì)舉過頭頂,代表三角形等)。
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
3、正方形寶寶有幾條邊?幾個(gè)角?誰來數(shù)一數(shù)(幼兒點(diǎn)數(shù),回答)
師:正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角。
請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。
請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)
你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。
1、 播放ppt,欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導(dǎo)幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。
師:圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏,還會(huì)變魔術(shù)呢!你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想),現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!
哇,圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型,你們還想不想試一試呢?(幼:想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù),好嗎?(幼:好)祝你們表演成功?。ü恼疲?/p>
認(rèn)識(shí)圖形一教案篇十九
36—37頁的內(nèi)容。
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在;
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢?
3、匯報(bào)交流,
小組合作學(xué)習(xí):用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
匯報(bào)交流,說一說圖形形的樣子。
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三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸,說說感覺,看一看形狀,
在紙上印出來。
說一說長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論,說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
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