一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇一
1.1投標(biāo)階段的可行性管理。
投標(biāo)時(shí)，工程管理的決策者需要確定工程的可行性范圍，從工程項(xiàng)目的立項(xiàng)研究、審查以及決策入手，對(duì)工程項(xiàng)目提出可行性、必要性以及經(jīng)濟(jì)性的研究方案。還需要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的多個(gè)方面進(jìn)行考量，論證需要建設(shè)的工程是否符合國(guó)家法律、法規(guī)要求，是否與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)一致。對(duì)項(xiàng)目投資的可行性進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)施工過(guò)程中材料、質(zhì)量以及設(shè)計(jì)方面的情況進(jìn)行預(yù)算，并將此工程與同類(lèi)工程實(shí)施方案的內(nèi)容和初步設(shè)計(jì)進(jìn)行比較與分析。制定嚴(yán)格的招標(biāo)條件，招標(biāo)工程管理過(guò)程中應(yīng)注意以下方面：估算合理的工程造價(jià)，構(gòu)建一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；切實(shí)的落實(shí)招標(biāo)相關(guān)管理措施，嚴(yán)格把握影響工程進(jìn)度與質(zhì)量的關(guān)鍵，保證招標(biāo)合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也要合理規(guī)避招標(biāo)合同風(fēng)險(xiǎn)；反復(fù)慎重審核從而選擇出可靠的工程承包費(fèi)，通常選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、有信譽(yù)、較有資質(zhì)的施工單位，以確工程能夠順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。
1.2施工過(guò)程的工程管理。
建筑工程管理的施工過(guò)程有兩個(gè)重要要素：質(zhì)量管理與進(jìn)度管理?，F(xiàn)場(chǎng)施工管理需要切實(shí)考察施工場(chǎng)所的實(shí)際情況，將質(zhì)量管理作為工程管理重點(diǎn)與核心，在實(shí)際的質(zhì)量管理中，需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)要將施工圖紙熟記于心，并將逐一分解工程項(xiàng)目的施工重難點(diǎn)，質(zhì)量目標(biāo)分項(xiàng)層層核實(shí)，以便于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)。保證分項(xiàng)工程質(zhì)量，逐一客服工程中的重難點(diǎn)部分，保障每一分部的工程質(zhì)量，從分部工程質(zhì)量確保整體工程質(zhì)量。監(jiān)督人員要進(jìn)行嚴(yán)格檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞和不當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，各部門(mén)需要相互促進(jìn)，共同發(fā)展，充分發(fā)揮各自的作用。
(2)要根據(jù)具體的情況對(duì)施工方案進(jìn)行審查與優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況來(lái)確定施工重難點(diǎn)方案，嚴(yán)格執(zhí)行施工中的“三檢”制度，從源頭處杜絕不合格工程的產(chǎn)生。
1.3工程管理決策者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
由于工程管理在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，部分工程管理的決策者專(zhuān)業(yè)水平偏低，難以及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)管理手段。在實(shí)際工作中，工程管理中常常會(huì)出現(xiàn)主觀盲目性，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的持續(xù)性管理。工程管理者不能有效利用現(xiàn)代化科學(xué)管理手劉鋒南京大地建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司江蘇南京210029段，必然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，阻礙了建筑企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)。因此，作為工程管理的決策者應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷吸收更新的管理觀念，及時(shí)對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行審視與評(píng)估，不斷強(qiáng)化自身的管理能力，重點(diǎn)放在管理流程和管理思維方面。不僅僅需要提高自身的工程管理方面的知識(shí)，還需要鍛煉自身對(duì)項(xiàng)目的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)以及控制的能力還需要大力扶持新技術(shù)、新工藝和新操作技藝，保障組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.1強(qiáng)化立法的進(jìn)程。
在工程管理的實(shí)際工作中，開(kāi)展各項(xiàng)工作的至關(guān)重要的基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)工程管理的有法可依?，F(xiàn)階段，建筑項(xiàng)目的工程管理過(guò)程中之所以暴漏出越來(lái)越多的問(wèn)題，主要的問(wèn)題就在于立法不夠健全，這嚴(yán)重制約了工程管理工作的良好發(fā)展。缺乏明確立法的狀態(tài)下，在工程管理工作中管理混亂與管理無(wú)序的狀況屢屢發(fā)生，這是導(dǎo)致工程管理效率低下的重要因素之一，這將嚴(yán)重阻礙建筑工程項(xiàng)目的良好運(yùn)行。因此，我國(guó)的立法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展工程管理的調(diào)研工作，切實(shí)推進(jìn)有關(guān)工程管理方面的的法律法規(guī)的建設(shè)，使得工程管理過(guò)程中的市場(chǎng)準(zhǔn)入、工程承包以及工程人員管理等內(nèi)容有法可依，避免工程管理中出現(xiàn)糾紛。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立必要的規(guī)章制度以利于在項(xiàng)目工程建設(shè)的過(guò)程中實(shí)施工程管理，以具體、詳細(xì)的制度來(lái)規(guī)范工程建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容?？傊瑥?qiáng)化工程管理在實(shí)際工作中應(yīng)用要做的就是強(qiáng)化立法的進(jìn)程。
2.2優(yōu)化配置人力資源。
人力資源可謂是建筑企業(yè)的無(wú)價(jià)之寶。然而在實(shí)際施工過(guò)程中，施工單位沒(méi)有在人力資源的運(yùn)用投入足夠的重視，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人力資源的.合理配置，沒(méi)有針對(duì)施工人員制定詳細(xì)的施工進(jìn)度計(jì)劃，從而導(dǎo)致人力資源充分發(fā)揮潛在的職能，因此，人力資源管理作為工程管理的一個(gè)重點(diǎn)，必須將勞動(dòng)力依據(jù)工程的實(shí)際需求狀況需求進(jìn)行配置，企業(yè)內(nèi)部要制定與實(shí)際相結(jié)合的人力資源計(jì)劃，盡量避免優(yōu)秀人才的流動(dòng)，并合理調(diào)配人力資源，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高勞動(dòng)效率是提高整個(gè)工程效率的前提。
2.3構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
保持建筑企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的關(guān)鍵就是不斷創(chuàng)新技術(shù)和管理水平。因此，企業(yè)要牢牢把握市場(chǎng)需求，不斷創(chuàng)新工程管理，引進(jìn)最新的技術(shù)，是提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的保障。堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新是保持工程管理創(chuàng)新的前提。建筑企業(yè)的本質(zhì)是為社會(huì)提供服務(wù)，只有在技術(shù)方面不斷創(chuàng)新，才能在眾多的企業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位，也能夠進(jìn)一步提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，具備發(fā)展的潛力。企業(yè)要采取各種手段支持技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。充分利用信息化技術(shù)的現(xiàn)代化管理手段，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新?？傊?，強(qiáng)化工程管理在實(shí)際工作中應(yīng)用要構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系。
3、結(jié)語(yǔ)。
總之，目前我國(guó)在工程管理的應(yīng)用方面取得了很大的進(jìn)步，但是還仍然存在著不少的問(wèn)題，這將嚴(yán)重制約我國(guó)工程管理水平的提高，導(dǎo)致工程管理的真正價(jià)值難以在工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮出來(lái)。只要在工程項(xiàng)目的建設(shè)中能夠嚴(yán)格依據(jù)工程管理的具體要求進(jìn)行施工，不斷的完善工程管理的方面各項(xiàng)法律法規(guī)，這樣才能給工程管理的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。構(gòu)建合理、科學(xué)、有效的管理體系，與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行工程管理工作的創(chuàng)新，在實(shí)際工作中工程管理才能發(fā)揮其最大的效益。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇二
在農(nóng)村財(cái)十工作中應(yīng)用十電算化，其作用主要表現(xiàn)在以下方面。一是保證了會(huì)計(jì)核算工作的時(shí)間性，可提高會(huì)計(jì)工作效率。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)涉及較多的、零散的數(shù)字計(jì)算，由龍機(jī)代替人工計(jì)算’減少了離發(fā)生的概率’也可減輕會(huì)計(jì)人員的工作負(fù)擔(dān)。二是讓農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作更加科學(xué)化，財(cái)務(wù)公開(kāi)更透明，便于上級(jí)部門(mén)的審計(jì)和管理。電算化是以電子數(shù)據(jù)的處理為基礎(chǔ)的，無(wú)論是數(shù)據(jù)的存檔、檢索等只要通過(guò)系統(tǒng)操作即可完成，便于會(huì)計(jì)信息的審計(jì)和監(jiān)管。三是可節(jié)省財(cái)政支出，電算化使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)算效率得以提高。
結(jié)合云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)舊圃鎮(zhèn)的村級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，舊圃鎮(zhèn)采用k3金蝶財(cái)務(wù)軟件，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生制作會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化運(yùn)作，舊圃鎮(zhèn)代管8村1社區(qū)的村級(jí)財(cái)務(wù)，代管資金額度達(dá)834.24萬(wàn)元，發(fā)放村干部、村委委員、小組長(zhǎng)工資已經(jīng)歷時(shí)6a,每季度發(fā)放工資額度26.24萬(wàn)元，銀行賬戶使用財(cái)政所的村級(jí)資金專(zhuān)戶，所有村級(jí)資金全部進(jìn)入此賬戶，涉及村級(jí)上撥款、村集體經(jīng)濟(jì)收人、村集體征地款、農(nóng)戶農(nóng)業(yè)用水費(fèi)等。但因農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作繁雜、不規(guī)范，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的隨t性和不嚴(yán)肅性，導(dǎo)致農(nóng)村財(cái)務(wù)電算化會(huì)計(jì)工作得不到很好的細(xì)和餓。
二、農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用存在的問(wèn)題。
(一)未充分發(fā)揮其真正作用。
這主要表現(xiàn)在電算化應(yīng)用中管理者更強(qiáng)調(diào)用電算化完成總賬統(tǒng)計(jì)、固定資產(chǎn)、薪資管理和報(bào)表的報(bào)送等環(huán)節(jié)，而對(duì)報(bào)表的生成過(guò)程、成本核算等較為輕視。同時(shí)，農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者身兼數(shù)職，受技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素影響，應(yīng)用中也容易出錯(cuò)，甚至導(dǎo)致數(shù)據(jù)流失。
(二）在數(shù)據(jù)安全性上存在風(fēng)險(xiǎn)。
(三）管理和人員培訓(xùn)存在不足。
就電算化的管理而言，實(shí)行的是由上而下的管理模式’即無(wú)論是軟件的麵、使用，還是管理制度的制定等，都是由上級(jí)財(cái)務(wù)主管部門(mén)決定，農(nóng)村財(cái)務(wù)工作者在電算做務(wù)中較為被動(dòng)在培訓(xùn)方面’雖然上級(jí)財(cái)務(wù)主管部門(mén)每年也組織了不少的培訓(xùn)，但培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，一些培訓(xùn)依然走形式化路線，沒(méi)有結(jié)合農(nóng)村電算化的'特點(diǎn)嘛在問(wèn)翻w對(duì)刪丨丨。
三、提高農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化的建議。
(一）轉(zhuǎn)變觀念，加大并加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革工作。
首先要轉(zhuǎn)變觀念’正確認(rèn)識(shí)射十電算化對(duì)農(nóng)村會(huì)計(jì)工作的作用，并根據(jù)農(nóng)村會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，整合應(yīng)用好會(huì)計(jì)電算化；二要逐步完善電算化系統(tǒng)的政策法規(guī)，尤其是要根據(jù)農(nóng)村射十工作特點(diǎn)，在國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，完善農(nóng)村電算化相應(yīng)的政策和法規(guī)。
(二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。
從是保證農(nóng)村會(huì)計(jì)電算化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人的情這一方面需要上級(jí)主管部門(mén)每年從大學(xué)引進(jìn)相二朝的驗(yàn)、考核等方面紙_，電算是對(duì)在職的電算化人員要加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，不斷提高其封十電算財(cái)平。
(三）不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境的監(jiān)控和管理，并逐步完善財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)信息管理方面，一是要綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，以便對(duì)^村經(jīng)濟(jì)工作作出更好的指導(dǎo)；二是要對(duì)電算化人員加強(qiáng)教育，尤其是在安全方面；在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)優(yōu)化上，要多吸取農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的意見(jiàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題不帳行改進(jìn)、完善’麟敢地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作服務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)。
織手工紛已經(jīng)不食農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要’在農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是農(nóng)村會(huì)計(jì)管理工作改革的必然趨勢(shì)。但在農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化，還得結(jié)合農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)’因地制宜地開(kāi)展工作，而且要能正確看待應(yīng)用中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題來(lái)思考對(duì)策，不斷提高會(huì)計(jì)電算化水平，魏地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)錄服務(wù)。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇三
茶道精神與我國(guó)茶文化一脈相承，都強(qiáng)調(diào)要尊重世間萬(wàn)物，順應(yīng)自然規(guī)律，因?yàn)樗J(rèn)為所有的事物都是具有靈性的，茶同樣是這樣。茶成長(zhǎng)于自然之中，多為遠(yuǎn)離人煙的崇山峻嶺之中，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪而成，其本身就有高潔、質(zhì)樸、幽雅、堅(jiān)韌的自然特性，這恰恰跟我們中華民族所主張的樸素、節(jié)儉、勤勞、不屈不撓等道德和行為不謀而合。而當(dāng)代高職院校的學(xué)生們，大多為90后的孩子，從小的生活環(huán)境比較優(yōu)越，再加上獨(dú)生子女的比率較大，很多都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，因此與上一輩人相比很容易出現(xiàn)一些思想道德方面的問(wèn)題。而茶的自然特性則可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確而高尚的道德品質(zhì)。首先，我國(guó)的產(chǎn)茶區(qū)大多分散于云貴高原、四川盆地、福建武夷山、江浙丘陵等地帶，遠(yuǎn)離市井的喧囂而保持一種“遺世而獨(dú)立”的傲骨。因?yàn)椴铇?shù)的生長(zhǎng)環(huán)境較為特殊，常年經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的洗禮，這就讓茶樹(shù)錘煉出一種堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的力量，與我國(guó)儒家文化中“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”等思想十分吻合。從歷史進(jìn)程來(lái)看，茶道精神形成的重要時(shí)期正好是我國(guó)儒家思想被統(tǒng)治者所推崇的年代，所以茶道精神就滲透了很多儒家文化，并形成了以“修身齊家治國(guó)”為主要內(nèi)涵的思想。這種思想主張人們要秉承一顆積極向上的心態(tài)，把自己的人生目標(biāo)與國(guó)家和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，并學(xué)會(huì)用豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)人生中不可預(yù)期的挫折和困難，錘煉出不屈不撓、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀人格。反觀現(xiàn)在很多高職院校的`學(xué)生，很多都是自小就嬌生慣養(yǎng)，個(gè)人意識(shí)濃而集體意識(shí)淡，其中不乏大量自私自利者。由于他們的心理抗壓能力較弱，因此一旦在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折，很容易就會(huì)出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，做出一些不符合常理的事情。另外，由于一些人缺乏足夠的道德水準(zhǔn)，在面對(duì)社會(huì)上的種種誘惑，極易心生貪念和享樂(lè)思想，從而做出一些與道德相悖甚至是違反法律的事情。因此，將茶道精神中這種“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”的特點(diǎn)融入到高職院校的德育工作中，可以很大程度上提升高職學(xué)生的道德水準(zhǔn)，也會(huì)讓他們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，人生觀、價(jià)值觀也更加宏遠(yuǎn)和健康，有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成一種蓬勃向上的奮斗精神和吃苦耐勞不懼困難的樂(lè)觀精神。其次，茶道精神所特有的質(zhì)樸清凈內(nèi)涵，對(duì)于凈化學(xué)生內(nèi)心和思想大有裨益。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著我們社會(huì)的開(kāi)放程度日益提高，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊下，各種價(jià)值觀和思想競(jìng)相涌動(dòng)，其中固然有一些正面而積極的價(jià)值觀念，但也不乏很多消極而負(fù)面的思想。而高職院校學(xué)生的文化水平較之一些本科高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就有一定差距，因此更容易受到那些不良風(fēng)氣和行為習(xí)慣的影響，有的沉迷于酒色之中，有的貪戀各種物質(zhì)享受，有的把自己封閉于網(wǎng)絡(luò)游戲、無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)社交中，有的甚至還崇拜舊社會(huì)的江湖文化，去拉幫結(jié)派，打架斗毆。而茶道精神蘊(yùn)含著高雅而純凈的精神內(nèi)涵，不僅能夠讓人頭腦清晰，更能讓人的心靈變得純凈而充滿智慧，將其融入高職院校的德育工作中，能夠凈化高職學(xué)生的心靈，使其變得豁達(dá)而友善，并明白人生的真正意義，進(jìn)而養(yǎng)成積極健康的價(jià)值觀念和高雅的行為習(xí)慣。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇四
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，在新的形式和任務(wù)面前，我國(guó)的教育事業(yè)不斷深化和改革，尤其是高職教育有了長(zhǎng)足進(jìn)步，無(wú)論是在授課內(nèi)容的廣度和深度上面都明顯提升，也為我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀人才。但在肯定和贊賞其成就的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)今我們的高職教育還存在一些弊端和缺陷，這些都是制約其今后更好發(fā)展的“攔路石”，其中最突出的一個(gè)缺陷就是重專(zhuān)業(yè)技能而輕德育工作。不少高職院校認(rèn)為自己的唯一責(zé)任就是培養(yǎng)合格的“藍(lán)領(lǐng)”，讓學(xué)生們學(xué)到一技之長(zhǎng)，能夠安身立命即可，很少會(huì)考慮類(lèi)似于思想道德方面的教育工作，這就讓高職院校的學(xué)生很容易出現(xiàn)一些德育方面的問(wèn)題，例如說(shuō)厭學(xué)迷茫、道德滑坡、自暴自棄等。我國(guó)當(dāng)前高職院校德育工作的偏差和缺陷，大體可以概括為下面幾點(diǎn)。第一，是辦學(xué)層次上的缺陷。我國(guó)的高職院校在辦學(xué)層次上與那些本科院校相比有著天然的劣勢(shì)，最高者也不過(guò)是大專(zhuān)院校，且多為獨(dú)立職業(yè)院校，很少有本科高校會(huì)建立高職院系和專(zhuān)業(yè)。這一情況就導(dǎo)致很多高職院校無(wú)論是在硬件設(shè)施還是師資力量又或是資金支持上，都無(wú)法與一些有一定知名度的地方本科院校相提并論。這也使得很多高職院校缺乏足夠的財(cái)力物力去開(kāi)展學(xué)校的德育工作，只能把有限的精力放到專(zhuān)業(yè)技能的培育上面。第二，是在思想和認(rèn)知上面的誤區(qū)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐看，不管是高職院校的管理者和教學(xué)者還是學(xué)生自身，其辦學(xué)和求學(xué)目的基本上都指向了專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)劣和操作水平的高低，繞開(kāi)自己在文化課程上的劣勢(shì)，力求掌握能夠在社會(huì)上安身立命的一技之長(zhǎng)。而提及道德教育，則覺(jué)得無(wú)足輕重，也無(wú)關(guān)緊要，因此也很少去重視這方面的教育。高職院校在這方面的偏差，就讓很多學(xué)生缺乏必要的道德引導(dǎo)和思想教育，再加上他們年齡偏小，大多是十七八歲，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，就非常容易使他們產(chǎn)生一些道德和思想上的問(wèn)題和誤區(qū)，一方面會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活及跟老師同學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生影響，另一方面也會(huì)對(duì)他們今后的為人處世造成不可小覷的負(fù)面作用。第三，是在教學(xué)實(shí)踐中存在的一些誤區(qū)。從前些年開(kāi)始，有不少高職院校開(kāi)始注意到德育工作的必要性，也將其列入了學(xué)校的日常工作當(dāng)中，這是一個(gè)好的信號(hào)，值得我們肯定。但與此同時(shí)也要看到，很多高職院校在德育工作實(shí)踐中存在著一些缺陷，譬如說(shuō)由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師，使德育工作很容易流于形式，或是泛娛樂(lè)化。高職院校很少會(huì)配備專(zhuān)業(yè)的德育教師，只能讓其它科目的老師臨時(shí)代課，由于缺乏必要的專(zhuān)業(yè)功底，再加上為了很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此一些老師就會(huì)把德育工作簡(jiǎn)單化，用一些答卷式的道德問(wèn)卷讓學(xué)生進(jìn)行回答，有的甚至還會(huì)從網(wǎng)上找一些泛娛樂(lè)化的試題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣看似熱熱鬧鬧，也似乎能引發(fā)學(xué)生的興趣，但是卻起不到什么實(shí)際效果。另外，高職院校德育工作還存在著重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢的誤區(qū)，簡(jiǎn)而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生上面，而沒(méi)有從源頭抓起，做到“防范于未然，避危于無(wú)形”，將德育問(wèn)題的苗頭消弭于其剛剛出現(xiàn)的時(shí)候。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇五
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的專(zhuān)業(yè)人才的最高學(xué)府.在高校中,教育群體的需求具有獨(dú)特性,這就要求我們?cè)诮逃芾砉ぷ髦?積極引進(jìn)激勵(lì)理論,通過(guò)采取物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、學(xué)習(xí)激勵(lì)以及建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等一系列方式,來(lái)激發(fā)高校教師工作的'積極性和創(chuàng)造性,從而提升高校自身的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力.
作者：曹健慧戴立新董春香王瑞峰作者單位：曹健慧(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003;河北科技師范學(xué)院,人事處,河北,秦皇島,066004)。
戴立新(華北電力大學(xué),工商管理學(xué)院,河北,保定,071003)。
董春香,王瑞峰(河北省教育廳,人事處,河北,石家莊,050061)。
刊名：甘肅科技英文刊名：gansuscienceandtechnology年，卷(期)：25(4)分類(lèi)號(hào)：g647關(guān)鍵詞：激勵(lì)高校教育管理應(yīng)用
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇六
（一）微信先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。
騰訊微信以智能機(jī)終端為主要平臺(tái)甚至是唯一平臺(tái)，為大學(xué)生用戶提供了成熟的語(yǔ)音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達(dá)到多元化。同時(shí)微信將手機(jī)通訊錄作為服務(wù)核心，并創(chuàng)造性地將地理信息位置服務(wù)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，較為成熟地實(shí)現(xiàn)了跨網(wǎng)絡(luò)、跨終端平臺(tái)。
除和其它通訊軟件重復(fù)的功能以外，微信公眾賬號(hào)、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎(chǔ)服務(wù)滿足了大學(xué)生文化思考和快速交流的需求。與此同時(shí)，微信也涉足福彩、金融、購(gòu)物、娛樂(lè)、出行等領(lǐng)域，微信錢(qián)包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學(xué)生的生活。
（三）大學(xué)生自身內(nèi)在特點(diǎn)。
大學(xué)生是區(qū)別于其他社會(huì)群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質(zhì)，另外一方面他們對(duì)信息獲取具有較大需求，同時(shí)大學(xué)生思想活躍，慣于自主發(fā)聲，微信強(qiáng)大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學(xué)生這一需求。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，微信迅猛發(fā)展的勢(shì)頭不可避免地對(duì)高校德育工作產(chǎn)生一定影響。
（1）打破傳統(tǒng)德育教育單一模式，豐富了現(xiàn)代德育培養(yǎng)的新路徑。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時(shí)限制以及老師單一理論灌輸?shù)挠绊?，已?jīng)難以滿足當(dāng)今大大學(xué)生對(duì)具有鮮明時(shí)代特色的新知識(shí)的需求。而微信的蓬勃發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號(hào)、群聊、二維碼等功能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開(kāi)始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語(yǔ)不平等的傳統(tǒng)疴疾，營(yíng)造出一種良好的德育氛圍。
（2）拓寬了德育內(nèi)容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統(tǒng)課堂教育主要依托指定教材、指定教師進(jìn)行教學(xué)，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時(shí)代大環(huán)境的脫節(jié)，再加上書(shū)本信息承載力有限及課堂時(shí)間、空間上限制等原因，大量的德育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)地傳遞給大學(xué)生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學(xué)之后及時(shí)將課堂上涉及不到的信息傳輸給學(xué)生，微信的實(shí)效性也能及時(shí)幫助學(xué)生第一時(shí)間獲取學(xué)校有關(guān)部門(mén)組織的德育活動(dòng)以及相關(guān)要求，大大加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生德育信息的溝通能力。
微信信息的多元化增加了大學(xué)生思想引領(lǐng)的難度。大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思想意識(shí)、個(gè)性化思維，加上生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平有限，在面對(duì)微信魚(yú)龍混雜、良莠不齊的信息時(shí)，很難做出合理的篩選和過(guò)濾，致使長(zhǎng)久以來(lái)占據(jù)主導(dǎo)地位的思想觀念越來(lái)越受到多元信息的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時(shí)，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無(wú)權(quán)對(duì)微信用戶進(jìn)行管理，從而容易產(chǎn)生‘監(jiān)控盲區(qū)’”，這無(wú)形中對(duì)大學(xué)生主流思想的引領(lǐng)以及核心價(jià)值觀的塑造帶來(lái)了極大的'挑戰(zhàn)。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)微信。
高校德育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到微信對(duì)于高校德育工作開(kāi)展的雙向作用，及時(shí)把握當(dāng)下微信德育教育的重要契機(jī)，努力提升大學(xué)生思想教育的時(shí)效性和主導(dǎo)性。與此同時(shí)，高校德育教育的主客體均應(yīng)及時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，全面認(rèn)識(shí)微信的優(yōu)點(diǎn)與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來(lái)的負(fù)面挑戰(zhàn)，也不能一味依賴微信展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)德育教育，而忽視了傳統(tǒng)德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學(xué)生，不應(yīng)該將學(xué)校和教師微信德育教育看成是對(duì)自我隱私空間的侵害，而應(yīng)將其視為提升自身思想素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂(lè)消遣的工具。
（二）強(qiáng)化師資水平，充實(shí)德育內(nèi)容。
高校微信德育平臺(tái)的構(gòu)建由于歷時(shí)短、經(jīng)驗(yàn)少等原因?qū)Ω咝５掠ぷ髡咛岢隽诵碌乃仞B(yǎng)要求。相當(dāng)一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對(duì)微信的運(yùn)營(yíng)理念、功能特點(diǎn)等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養(yǎng)在微信平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及靈敏的信息嗅覺(jué)，變被動(dòng)處理為主動(dòng)化解，將深邃的德育理念融入日常微信動(dòng)態(tài)處理中”。與此同時(shí)，高校德育工作者應(yīng)充分利用“微信時(shí)代”信息共享度高、更新快、速度高的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育教育形式，將微信的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分運(yùn)用到日常德育教育工作中去。
（三）加強(qiáng)信息監(jiān)管，夯實(shí)制度保障。
高校應(yīng)在建立微信德育平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升管理人員的政治素養(yǎng)和快速辨別各類(lèi)信息的水平，時(shí)刻樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時(shí)采取必要措施。學(xué)校要建立完備的輿情監(jiān)控機(jī)制和重大媒介事故處理機(jī)制，對(duì)在微信平臺(tái)上散播具有威脅、煽動(dòng)性質(zhì)言論的行為予以堅(jiān)決處理，同時(shí)廣泛號(hào)召大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律，文明使用微信。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇七
（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。
高校的學(xué)生一般都來(lái)自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長(zhǎng)經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂(lè)教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的不同需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
聲樂(lè)教學(xué)在沒(méi)有改進(jìn)之前，音樂(lè)教師在課堂上扮演的是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識(shí)的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂(lè)教學(xué)在改進(jìn)后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時(shí)的音樂(lè)教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂(lè)的世界里盡情地遨游，探索音樂(lè)的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，可以向音樂(lè)教師敞開(kāi)心扉，遇到不懂的問(wèn)題向音樂(lè)教師請(qǐng)教?？梢钥闯?，在高校聲樂(lè)教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。
（三）提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。
傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂(lè)理論知識(shí)以及歌唱技巧，而聲樂(lè)教學(xué)在進(jìn)行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂(lè)教師高度關(guān)注的。例如音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)會(huì)給學(xué)生模擬一些舞臺(tái)演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺(tái)環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過(guò)一次一次的舞臺(tái)表演可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺(tái)表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺(tái)表演能力。音樂(lè)教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗(yàn)。
（一）在教學(xué)中注重對(duì)作品內(nèi)涵的理解。
聲樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地分析音樂(lè)作品，做好聲樂(lè)教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解。音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對(duì)作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時(shí)才能使自己的`情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。
（二）使用互動(dòng)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式。
在當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)方式。音樂(lè)教師可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、有表演經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的聲樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂(lè)教學(xué)中使用遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。
（三）開(kāi)展和聲樂(lè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。音樂(lè)教師可以定期結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中消化學(xué)習(xí)的聲樂(lè)理論知識(shí)，提高舞臺(tái)表演技能。高校可以組織一個(gè)聲樂(lè)表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會(huì)上的藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺(tái)展現(xiàn)自己的音樂(lè)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。高校組織學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。
（四）優(yōu)化聲樂(lè)測(cè)評(píng)指標(biāo)。
高校聲樂(lè)教學(xué)改革不僅需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)是比較單一的，是難以客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情況進(jìn)行綜合評(píng)估的。音樂(lè)教師可以在測(cè)評(píng)指標(biāo)中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)、音樂(lè)審美能力、舞臺(tái)表演技能等內(nèi)容。這樣一來(lái)測(cè)評(píng)才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測(cè)評(píng)中學(xué)生的某一方面的指標(biāo)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，可以給學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺(tái)表演技能是比較差的，這時(shí)音樂(lè)教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺(tái)表演中存在的一些問(wèn)題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己在舞臺(tái)表演方面的不足后，可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進(jìn)自己的不足，提高自己的舞臺(tái)表演技能。
三、結(jié)語(yǔ)。
高校聲樂(lè)的教學(xué)改革之路沒(méi)有平坦可言，在改革中是會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題的。這就要求教育工作者需要在聲樂(lè)教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂(lè)這朵藝術(shù)之花美麗綻放。
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微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇八
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的目的是為了讓學(xué)生了解并掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)枯燥的法律知識(shí)學(xué)習(xí)有所抵觸，為了提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有必要在教學(xué)過(guò)程中引入理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的模擬法庭教學(xué)模式。
模擬法庭是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要方式，通過(guò)案情分析、角色劃分、法律文書(shū)準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開(kāi)庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政審判以及仲裁的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性、鞏固理論知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的法律問(wèn)題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經(jīng)濟(jì)管理系《經(jīng)濟(jì)法》課程中的應(yīng)用問(wèn)題。
一、在《經(jīng)濟(jì)法》課程中開(kāi)設(shè)模擬法庭的必要性。
1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的需要。
《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)濟(jì)管理系各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它主要為學(xué)生介紹現(xiàn)代企業(yè)法、市場(chǎng)秩序法、宏觀調(diào)控法、社會(huì)分配法等內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理系非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多、法律術(shù)語(yǔ)晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法、案例分析教學(xué)法，很難達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)并能夠運(yùn)用的教學(xué)目的，而且運(yùn)用傳統(tǒng)的`教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學(xué)方法引入我系《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)。
2.提升教學(xué)效果的需要。
通過(guò)對(duì)我院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的觀察和了解，我系學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性稍有欠缺，根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《經(jīng)濟(jì)法》課程結(jié)束后，學(xué)生能掌握的知識(shí)非常少、考試成績(jī)不理想，教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有達(dá)到。那么，通過(guò)引入法學(xué)教學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)模式：模擬法庭，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)后，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和能動(dòng)性，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)去審理并解決典型案件，從而加深對(duì)知識(shí)的理解并鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也符合我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念。
1.授課階段。
授課是開(kāi)展模擬法庭的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論才能保證模擬法庭的正常進(jìn)行，而且由于我系都是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的訴訟法知識(shí)，那么在授課階段，教師就有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，可以通過(guò)講授、觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)視頻的方式，有條件的話也可以帶學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握法庭審理的基本程序和各個(gè)角色的任務(wù)、職責(zé)。
2.案例選擇。
首先，根據(jù)我系少數(shù)民族學(xué)生比例較大漢語(yǔ)水平有限的特點(diǎn)，選擇開(kāi)庭的案例難易度應(yīng)適中;其次，我系開(kāi)設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專(zhuān)業(yè)，那么在選擇案例的時(shí)候也可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，就可以選擇和證券、投資、稅收有關(guān)的案例，旅游管理專(zhuān)業(yè)，就可以選擇旅游糾紛的相關(guān)案例，這樣更有針對(duì)性也更能達(dá)到普法的效果。
3.角色分配。
在進(jìn)行角色分配的時(shí)候盡量讓每位同學(xué)都參與其中，讓每位同學(xué)都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進(jìn)行分配，把全班同學(xué)劃分為審判組、原告組、被告組和辯護(hù)組，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇，教師進(jìn)行調(diào)配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。
4.庭前準(zhǔn)備。
各小組根據(jù)自己的角色分別準(zhǔn)備不同的材料，如原告組要準(zhǔn)備起訴書(shū)，辯護(hù)組準(zhǔn)備辯護(hù)詞、證據(jù)，審判組準(zhǔn)備判決書(shū)等;另外學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)言詞和相關(guān)的支撐材料(如書(shū)證、物證、鑒定結(jié)論、勘驗(yàn)筆錄等)為開(kāi)庭做準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。材料準(zhǔn)備的越充分，開(kāi)庭的過(guò)程就會(huì)越順利。
5.場(chǎng)地布置。
雖然是模擬法庭，但我們應(yīng)盡量營(yíng)造出莊嚴(yán)的法庭氛圍，審判庭設(shè)置應(yīng)參照正式的法庭布局，并要有法庭應(yīng)有的一切標(biāo)志，如國(guó)徽、參訴人員標(biāo)牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應(yīng)著正裝，符合法庭規(guī)范。
6.正式開(kāi)庭。
在模擬開(kāi)庭前，指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)禁在庭審過(guò)程中出現(xiàn)笑場(chǎng)、打鬧現(xiàn)象。庭審的過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格按照法定程序，指導(dǎo)教師全程參與，在庭審出現(xiàn)卡殼、冷場(chǎng)的情況下及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并做好記錄，以便在庭審后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制。
要想取得良好的教學(xué)效果，模擬法庭結(jié)束后必須由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并復(fù)習(xí)所涉及到的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)以便查漏補(bǔ)缺。由于模擬法庭在我系只是一門(mén)基礎(chǔ)課，并不是一門(mén)獨(dú)立的課程，所以不適合進(jìn)行單獨(dú)的考核，但它可以通過(guò)以下兩種方式相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)：其一，在整個(gè)模擬法庭活動(dòng)結(jié)束后，深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生通過(guò)模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過(guò)縱向比較歷年《經(jīng)濟(jì)法》課程的期末考試情況，特別是比較有無(wú)進(jìn)行過(guò)模擬法庭的兩個(gè)以上學(xué)期的期末考試成績(jī)，以此來(lái)驗(yàn)證模擬法庭的教學(xué)效果。另外，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，在每次模擬法庭結(jié)束后必須注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不斷完善，爭(zhēng)取使模擬法庭這種生動(dòng)的教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。
在《經(jīng)濟(jì)法》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中運(yùn)用模擬法庭這種理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，可以使學(xué)生感受到法庭審理的嚴(yán)肅和法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法制意識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，不失為一種良好的教學(xué)模式。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇九
針對(duì)學(xué)術(shù)界關(guān)于思想政治教育過(guò)程構(gòu)成因素，階段比較模糊，沒(méi)達(dá)成一致的情況下，我更傾向于從抽象簡(jiǎn)化的角度來(lái)對(duì)思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)定義：思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)是指思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素及其在思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)矛盾運(yùn)動(dòng)和交互作用而形成的若干子運(yùn)行系統(tǒng)的有機(jī)組合。遵循思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)的這一定義，試圖給高校思想政治教育下一個(gè)定義為：高校思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)是指在高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)的各構(gòu)成要素及其在高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)矛盾運(yùn)動(dòng)和交互作用而形成的若干子運(yùn)行系統(tǒng)的有機(jī)組合。
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在學(xué)校教育制度的規(guī)章影響之下，音樂(lè)領(lǐng)域發(fā)展不健全是整個(gè)教育領(lǐng)域的通病。
就在這種不健全的制度影響之下，音樂(lè)發(fā)展也遇到了相應(yīng)的瓶頸。
學(xué)校規(guī)章和教育大綱制定存在的問(wèn)題也不是這個(gè)教育制度解決等完全改變的。
以此同時(shí)，進(jìn)行一定程度上的大綱建設(shè)，更加有助于教學(xué)計(jì)劃的緩步推進(jìn)。
很多學(xué)校在聲樂(lè)教學(xué)方面都是盲目的，他們并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，調(diào)查一下我們國(guó)家到底需要什么樣的音樂(lè)人才，又需要多少這樣的人才，社會(huì)的飽和度是多少，人民喜歡什么樣的音樂(lè)，哪種音樂(lè)傳統(tǒng)需要?jiǎng)?chuàng)新。
這些都是目前最需要知道答案的問(wèn)題，但是大部分學(xué)校卻沒(méi)這方面的了解。
因此導(dǎo)致制度制定的不合理，不完善。
(一)改進(jìn)學(xué)校管理制度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要建立一個(gè)合理的、健全的高校聲樂(lè)管理制度，對(duì)學(xué)生的教學(xué)制度和考核制度應(yīng)該做一個(gè)調(diào)整，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)放縱，嚴(yán)格管理學(xué)生的上課情況，務(wù)必保證學(xué)生的上課出勤率。
但同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該以服務(wù)者的身份出現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供方法，設(shè)備等為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定服務(wù)與管理相結(jié)合，相貫穿的制度。
改變傳統(tǒng)的、單一的課程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課程更加豐富多彩，可以借鑒其他國(guó)內(nèi)或國(guó)外優(yōu)秀高校的課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)現(xiàn)在聲樂(lè)的發(fā)展，結(jié)合一些流行的新鮮元素，加入到課程教學(xué)中。
多給學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在一些學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)的活動(dòng)上，調(diào)動(dòng)聲樂(lè)系學(xué)生的積極性，增加他們的信心，增加他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的氣場(chǎng)，這樣能起到一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的作用。
還要加強(qiáng)與其他高校聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)研究和討論，在成長(zhǎng)的路程上共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同借鑒，共同推動(dòng)聲樂(lè)的發(fā)展前進(jìn)。
另外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
從而，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正的人才。
(二)提高教師的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引年輕、有新鮮活力的教師。
教育的一大主力就是教師，而教師又是推動(dòng)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，教師在教育中所占的位置是及其重要的?/p>
最重要的是教師一定要改變舊的教學(xué)方法，一定要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代的流行元素相結(jié)合，不僅要講到聲樂(lè)的基本樂(lè)理知識(shí)，還要結(jié)合它的時(shí)代背景，讓學(xué)生們深切的體會(huì)到這個(gè)作品所表達(dá)的情感和強(qiáng)大的生命力，運(yùn)用到現(xiàn)在流行的元素可以增加學(xué)生上課的積極性和聽(tīng)課效率，這樣學(xué)生才能真真正正的體會(huì)到它在當(dāng)時(shí)存在的意義和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。
同時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)自己的身份進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，不要把學(xué)生看作是瓶子，對(duì)其進(jìn)行填鴨式的教育。
在教學(xué)中，應(yīng)該成為朋友，而不是成為對(duì)抗的“敵人關(guān)系”。
師生之間加強(qiáng)交流，亦師亦友，學(xué)生了解老師，老師懂得學(xué)生，這樣才能有利于教學(xué)工作，才能因材施教。
吸引年輕和有新鮮活力的教師，主要是為聲樂(lè)教學(xué)注入新的力量，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師的思想和教法，把整個(gè)教師隊(duì)伍“搞活”。
提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。
定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高老師的整體素質(zhì)。
(三)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的建設(shè)，提高聲樂(lè)的教學(xué)地位。
現(xiàn)在的一些高校還是覺(jué)得聲樂(lè)教學(xué)不太重要，但是就目前社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)講，聲樂(lè)教學(xué)的重要性是越來(lái)越突出，在一些西方國(guó)家，聲樂(lè)教學(xué)不論是在教學(xué)手段還是教學(xué)制度上都已經(jīng)很完備了，至今我國(guó)大學(xué)的音樂(lè)普及教育還相當(dāng)落后，絕大部分還沒(méi)有建立起來(lái)。
在越來(lái)越國(guó)際化的中國(guó)，聲樂(lè)教育一定不能落后，而且現(xiàn)在社會(huì)對(duì)聲樂(lè)方面的人才需求量大，一定要把聲樂(lè)教育做一個(gè)長(zhǎng)期重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)。
聲樂(lè)的教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)的發(fā)展，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，對(duì)孩子們的身心健全發(fā)展都是很重要的。
當(dāng)前，文化軟實(shí)力逐漸成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，聲樂(lè)作為一種文化，在社會(huì)中占有重要地位，有不可估量的價(jià)值，所以聲樂(lè)發(fā)展是不容忽視的。
我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的建設(shè)，提高其地位。
(四)注重培養(yǎng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，培養(yǎng)聲樂(lè)教育的社會(huì)性氛圍。
培養(yǎng)社會(huì)性音樂(lè)教育是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，同時(shí)，進(jìn)行全社會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的普及也是進(jìn)行音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要方法。
在一個(gè)懂得欣賞藝術(shù)和音樂(lè)的社會(huì)氛圍中，整個(gè)音樂(lè)教育事業(yè)才能更加富有成就感。
這種對(duì)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的重視和有效維護(hù)更加能夠促使音樂(lè)事業(yè)得到更加充分的發(fā)展和發(fā)揮。
對(duì)于整個(gè)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展來(lái)講，音樂(lè)發(fā)展取之于社會(huì)生活，并且實(shí)踐于社會(huì)生活。
只有真正的重視到音樂(lè)教學(xué)的重要性和重要意義，才能更加有效的提高音樂(lè)教育的實(shí)踐性，為廣大消費(fèi)者提供更加具有有效地藝術(shù)審美。
同時(shí)，這對(duì)提高民族的整體素質(zhì)有著重要的作用，多國(guó)民的文化修為又著重要意義。
推動(dòng)我們的民族成為一個(gè)有水平，有修養(yǎng)的民族。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，聲樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的身心健全發(fā)展、提高他們對(duì)美的感知和多維的思維方式起著重要作用，也是一種對(duì)大學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展確實(shí)給聲樂(lè)教育帶來(lái)了一系列的影響和問(wèn)題，但是我們一定要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，做到理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與時(shí)尚的創(chuàng)新和發(fā)展，健全我國(guó)的教育行業(yè)，絕對(duì)不能固步自封。
作者：陸宗武單位：廣西民族師范學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十一
（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）。
摘要：情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的需要，是做好學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。本文就情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義，存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述和分析，進(jìn)而提出如何運(yùn)用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點(diǎn)實(shí)施建議。
（一）情感教育是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運(yùn)用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過(guò)程順利進(jìn)行。思想政治教育過(guò)程是教育者和受教育者的雙向活動(dòng)過(guò)程。完整的思想政治教育過(guò)程共包括內(nèi)化階段、外化階段和反饋檢驗(yàn)三個(gè)階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)，并由內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，思想政治教育者應(yīng)帶著對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、職業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)投入工作中，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
（二）情感教育可以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育過(guò)程中，教育者可以通過(guò)情感教育充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，最大程度的調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性。使受教育者在積極情感因素的引導(dǎo)下，自覺(jué)提高自身的思想品德素質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)的思想品德價(jià)值觀。
（三）感教育可以推動(dòng)思想政治工作順利進(jìn)行。一個(gè)人的思想決定著行動(dòng)的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學(xué)生對(duì)某一教育理念從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理想信念、從理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育一定要先動(dòng)之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內(nèi)容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學(xué)生的情感心理在無(wú)形中受到熏陶和感染，最終使學(xué)生自覺(jué)的形成良好的思想意識(shí)，提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟。
（四）情感教育要求教育者要用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)心去深入接觸學(xué)生，把握學(xué)生的情感心理，使學(xué)生從心理上消除抵觸和逆反。(教學(xué)論文)然后在平等的基礎(chǔ)上共同探討、共同交流，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的從內(nèi)心接受教育內(nèi)容，使教育者成為學(xué)生的良師益友。
近幾年來(lái)，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感模式，但大學(xué)生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問(wèn)題：
目前，多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握德育理論性和系統(tǒng)性，而缺乏對(duì)感情的刺激和培養(yǎng)、缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的有力措施、缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列情感問(wèn)題的科學(xué)指導(dǎo)。在高校思想政治教育工作中，個(gè)別教育者只顧按照高校的教學(xué)規(guī)劃和自己的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際感受的顧及和實(shí)際的教育效果的考核。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校思想政治教育所講的理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)根本是兩回事，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)往往采取漠視的態(tài)度，最終出現(xiàn)“學(xué)生不能自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)容”的不良局面。
（二）大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中有忽視大學(xué)生情感需要的現(xiàn)象。
高校大學(xué)生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發(fā)生變化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)情感的需求日趨越來(lái)越強(qiáng)烈；大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但缺乏對(duì)新事物應(yīng)的辨別能力。所以，他們迫切需要學(xué)校從情感上加以引導(dǎo)和幫助。而實(shí)際上，高校思想政治教育工作往往忽視學(xué)生的這一系列情感心理需要，致使大學(xué)生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗(yàn)，影響了他們對(duì)思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學(xué)生思想政治教育的教育效果。
（三）大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用情感教育缺乏廣度和深度。
一些高校思想政治教育工作中雖然運(yùn)用了情感教育手段，但在具體實(shí)行中無(wú)法有效開(kāi)展。一些思想政治教育者只顧對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而缺少對(duì)個(gè)體的細(xì)心關(guān)愛(ài)，沒(méi)能把工作做到細(xì)致入微，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，自己不良情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。伴隨著信息的發(fā)展，更多的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中去宣泄自己的情緒，如果不能及時(shí)、有效的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使一些學(xué)生走入誤區(qū)，影響學(xué)業(yè)。且近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了不少為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，輕視實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的情感激發(fā)和情緒體驗(yàn)。以致在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)對(duì)于道德情感教育內(nèi)容的挖掘深度不夠，甚至出現(xiàn)了與教育初衷相反的現(xiàn)象。
（一）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)思想政治教育中情感教育的內(nèi)容。
大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì)一樣豐富多彩，校園文化環(huán)境具有極強(qiáng)的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學(xué)生的浮躁之心，使學(xué)生步入理性，通過(guò)生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶，不知不覺(jué)的形成了文化意識(shí)和文化品格。讓大學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到親情、友情、愛(ài)情，引發(fā)大學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。
1．注意營(yíng)造良好的情境。一個(gè)良好的情境不僅可以給廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，促進(jìn)學(xué)生朝健康方向發(fā)展。在新生入學(xué)后，舉行隆重?zé)崃业拈_(kāi)學(xué)典禮，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)全面的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)，舉行激發(fā)他們愛(ài)校之情的畢業(yè)典禮，可以使學(xué)生更加懷念母校；在“五，四”青年節(jié)舉行系列活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情；對(duì)新加人中國(guó)共產(chǎn)黨的學(xué)生舉行隆重的入黨宣誓儀式，可以增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感。
2．開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的主題活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能，還能夠通過(guò)主題活動(dòng)喚起學(xué)生某一方面的情感，產(chǎn)生效應(yīng)。校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供了展示自己文藝才能的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)；外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)，提高了學(xué)生的外語(yǔ)水平，使廣大學(xué)生看到了學(xué)好英語(yǔ)的成果，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣；心理健康文化節(jié)，不僅使一些心理有障礙的學(xué)生及時(shí)得到排查，還能夠使個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生心理疾病得到疏導(dǎo)，避免了一些隱患，使廣大學(xué)生看到了健康心理的重要性；開(kāi)展愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育，這是每一個(gè)中國(guó)人所必須受到的教育，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情，更能夠堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，促進(jìn)了學(xué)生思想上的進(jìn)步；開(kāi)展感恩教育，父母對(duì)孩子恩重如山，但往往很多學(xué)生卻不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩，所以通過(guò)這個(gè)教育活動(dòng)，從內(nèi)心深處煥發(fā)出學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而使學(xué)生更加孝敬父母，使家長(zhǎng)看到了學(xué)校教育成果。
1．在教育工作中，應(yīng)該注重以人為本，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感需求。學(xué)生管理者要注意工作方法，在思想政治教育工作中要運(yùn)用“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育方法，堅(jiān)持做到因人而異的的教育原則，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通和交流，積極、主動(dòng)、熱情對(duì)待每一位學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生積極地情感體驗(yàn)，保持學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，為學(xué)生積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
2．建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)深厚的`師生感情。大學(xué)生都希望與老師建立一種平等的朋友關(guān)系，學(xué)生希望大學(xué)老師不要管得那樣細(xì)致，不要忽視他們的獨(dú)立性和自主意識(shí)，而保留老師對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)懷。這就要求大學(xué)老師既要充分尊重與理解學(xué)生，又要主動(dòng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，多了解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和情感方面遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題。這是從事思想政治教育工作者不容推卸的責(zé)任。
3．要用愛(ài)心和真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，正確引導(dǎo)和疏通他們的思想，幫助學(xué)生克服實(shí)際困難。教育工作者要深入到學(xué)生中去，把握每一名學(xué)生的情況，仔細(xì)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析學(xué)生思想的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。高校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，每一名學(xué)生的個(gè)人情況不盡相同，既要把握和處理好青年人的共性特點(diǎn)，力求保持動(dòng)態(tài)平衡，更要深入細(xì)致地了解每位學(xué)生的個(gè)性特征，包括學(xué)生的有何特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好和習(xí)慣、能力大小、個(gè)人經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況。做到知己知彼，結(jié)合實(shí)際丁作中不同的情況，采用不同的教育手段和方法，培育學(xué)生的自主性、自覺(jué)性，將矛盾消滅在萌芽之中。
（三）提高教師的情感素質(zhì)，促進(jìn)情感教育在思想政治教育工作中的有效落實(shí)。
情感教育的實(shí)質(zhì)是一種教育愛(ài)，是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的責(zé)任使命，是對(duì)學(xué)生的理解和尊重。在管理學(xué)生過(guò)程中，教師把自己的教育理念轉(zhuǎn)化為教育能力和榜樣，給學(xué)生樹(shù)立理想信念、追求目標(biāo)和典范。
1．提高思想政治教育者自身的綜合素質(zhì)。作為高職院校思想政治理論教育工作者，肩負(fù)教書(shū)育人的重?fù)?dān)，必須具備淵博的知識(shí)，并在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解，要將自己的知識(shí)、能力全力的傳授給學(xué)生，全心傘意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生從心里信服你、佩服你尊重你，自覺(jué)地提高自己的能力和綜合素質(zhì)。思想政治教育丁作者要想做好自己的工作，增強(qiáng)情感教育的效果，還必須要提高自己的人格魅力和綜合素質(zhì)。教師要以淵博的學(xué)識(shí)、高雅的情趣尊重、寬容和信任學(xué)生，以保障思想政治教育工作的順利實(shí)施。
2．培養(yǎng)自身積極的情感態(tài)度和良好的道德情操。在大學(xué)生思想政治工作中，教育者自身具有積極的情感態(tài)度和良好的道德情操，這樣才能去影響和感染學(xué)生。只有真心的付出，學(xué)生才能有所觸動(dòng)。教師要提高自身的審美情趣，這樣才能符合青年大學(xué)生對(duì)美的需求。
大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)涉及培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家建設(shè)人才的重要工作。是教育者神圣的責(zé)任和使命，需要教育者用真心和真情，敬業(yè)和奉獻(xiàn)來(lái)完成。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氁獜墓ぷ鞯膶?shí)際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用情感教育手段，建立新的教育模式，才能使思想政治教育更加有效、更加和諧，使大學(xué)生的思想政治水平達(dá)到一個(gè)較高的程度，擁有健康積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，擁有一個(gè)美麗的人生。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的教師都在摒棄傳統(tǒng)教法中不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，積極探索新型教法，更好地實(shí)踐新課程。但是，近些年來(lái)，冷靜觀察體育教學(xué)中的一些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在熱熱鬧鬧的課改表象下，有一股濁流在滋生、涌動(dòng)，致使課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施或流于形式，或走向極端，并使一些體育教學(xué)走向岔道、步入誤區(qū)。例如，在一些公開(kāi)課上?？吹剿^的“合作學(xué)習(xí)”就是分組討論，好象沒(méi)有小組學(xué)習(xí)討論似乎就沒(méi)了課改。為討論而討論，為合作而合作，無(wú)謂地浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。如何科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，避免形式主義和表演化，是廣大學(xué)校體育理論工作者和一線教師需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
合作是指社會(huì)互動(dòng)的一種方式，指?jìng)€(gè)人或群體之間為達(dá)到某一確定目標(biāo)，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動(dòng)，參與者具有共同目標(biāo)、相近的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)的互動(dòng)、一定的信用，才能使合作達(dá)到預(yù)期效果。由于體育的學(xué)科特點(diǎn)，注定其合作學(xué)習(xí)的形式與其他學(xué)科有所區(qū)別。其他學(xué)科主要通過(guò)思想交流及語(yǔ)言上的溝通，最后達(dá)到某種共識(shí)；體育學(xué)習(xí)中的合作，更多的是強(qiáng)調(diào)肢體上的合作來(lái)達(dá)到某種目標(biāo)，或者是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的合作練習(xí)，得到某些有規(guī)律的總結(jié)。合作學(xué)習(xí)根據(jù)不同范疇的特點(diǎn)定義也有所差異，在體育教學(xué)方面，合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，更要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上好每一堂課。這就要求我們體育教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是體育新課程大力提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，它在體育教學(xué)中的運(yùn)用是我們體育教師面臨的重要問(wèn)題?，F(xiàn)就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法：
“合作”不等于單純的小組討論，也不等于簡(jiǎn)單的互助式學(xué)習(xí)，教師的作用必須充分發(fā)揮，除了合作前的分組對(duì)合作的評(píng)價(jià)外，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也少不了教師的適時(shí)引導(dǎo)。例如，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)利用器材做各種創(chuàng)編活動(dòng)，搭造型、拼圖型等教學(xué)時(shí)，除讓學(xué)生積極構(gòu)思和發(fā)揮想象外，教師應(yīng)根據(jù)備課時(shí)想到的、適合兒童特點(diǎn)的而學(xué)生還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的各種造型或圖形進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，最終達(dá)到使學(xué)生恍然大悟的效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要注意介入的時(shí)機(jī)，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。教師的“點(diǎn)撥”是合作學(xué)習(xí)的“養(yǎng)分”，沒(méi)有“養(yǎng)分”，合作學(xué)習(xí)將失去意義。
教師對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)具體情況集中解決或個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。比如在“搶運(yùn)傷員”的合作接力游戲中，有的組為了追求速度，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)不是將“傷員”輕放在地上，有的“傷員”甚至被摔在地上成了真“傷員”。遇到這種情況時(shí)，必須及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，應(yīng)符合“最近發(fā)展區(qū)”
任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的，有時(shí)候直接教給學(xué)生技能或信息，比學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更為有效。例如，對(duì)于剛剛接觸籃球的同學(xué)，學(xué)習(xí)單個(gè)動(dòng)作如拍球、投籃和運(yùn)球時(shí)，需要大量的單獨(dú)練習(xí)的.時(shí)間，這時(shí)候就不適合運(yùn)用雙人或多人的合作練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有價(jià)值的、個(gè)體難以完成的內(nèi)容，組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)，為學(xué)生提供“合作”的契機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)籃球的傳接球練習(xí)之前，雙人合作用胸部、背部等部位頂住球做橫向或縱向移動(dòng)比賽，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生相互合作的意識(shí)。具體合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與進(jìn)行應(yīng)來(lái)源于學(xué)生知識(shí)、體能、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增強(qiáng)學(xué)生成功的信心和成功的可能性。例如，在低年級(jí)階段設(shè)置合作學(xué)習(xí)的主題和情境，內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體和生動(dòng)。
三、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，要視具體情況而定。
合作學(xué)習(xí)時(shí)間以多少為宜，沒(méi)有明顯的界定，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、組織情況及需要解決的問(wèn)題來(lái)確定。一般涉及內(nèi)容比較直觀、具體而簡(jiǎn)單的可以直接進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如籃球雙人傳接球、排球墊球或傳球等，教師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后可以直接進(jìn)行雙人或多人合作學(xué)習(xí)。涉及的內(nèi)容如果要通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得新知，就要延長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，如通過(guò)傳接球練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出籃球胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，起碼要給學(xué)生10分鐘左右的體驗(yàn)和思考的時(shí)間，然后通過(guò)小組討論進(jìn)行解決。如果涉及的內(nèi)容或變化形式比較復(fù)雜，在課堂上難以解決的，可提出要求，待下次課再解決，或者模塊教學(xué)結(jié)束后通過(guò)考核評(píng)價(jià)的方式來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)和掌握了兔子舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)后，教師要求學(xué)生分組編排不同形式變化的集體兔子舞的組合練習(xí)，如果沒(méi)有利用多媒體方式或課前的提示，學(xué)生就很難在課堂上很快完成。教師就可以讓學(xué)生下次課或以后的考核評(píng)價(jià)中再展示，讓學(xué)生有足夠的合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。
四、合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。
合作學(xué)習(xí)不只局限在兩人之間，也可以是較多的人群組合，3～5人、7～8人均可，甚至整個(gè)班級(jí)也可，但要明確個(gè)人的責(zé)任和分工，防止責(zé)任分散和“免費(fèi)搭車(chē)”的現(xiàn)象。例如，在多人多足的游戲中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行二人和多人的合作運(yùn)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，最后能完成游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，而且讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在人數(shù)較多的合作學(xué)習(xí)中，協(xié)同性是一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，而且由于具有三人以上的人數(shù)優(yōu)勢(shì)，因此進(jìn)行交流、溝通的機(jī)會(huì)增加了，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，特別是創(chuàng)新意識(shí)可以在小組“頭腦風(fēng)暴”中得到啟發(fā)。
五、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要全面、客觀，多給予激勵(lì)。
合作學(xué)習(xí)需要有一個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系做保障，否則，合作學(xué)習(xí)就會(huì)迷失方向，學(xué)生對(duì)合作的吸引力就會(huì)減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等幾個(gè)方面對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可以通過(guò)和小組展示進(jìn)行比較分析，使大家共同分享合作學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)一定要客觀全面，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如在“通過(guò)障礙”接力跑游戲中，有的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，取得了勝利，自然要受到教師的表?yè)P(yáng)。然而在比賽中，有的小組的學(xué)生在碰倒障礙后又返回來(lái)將障礙擺好，有的小組的學(xué)生還主動(dòng)跑去幫別的組放置碰倒的障礙，結(jié)果落在了后面。對(duì)于這種嚴(yán)肅認(rèn)真、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作與互相幫助的優(yōu)良作風(fēng)與品德，也應(yīng)當(dāng)給予大力表彰。對(duì)于在小組學(xué)習(xí)中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學(xué)生明確今后的努力方向。另外，教師的評(píng)價(jià)要力求明確、具體，使學(xué)生聽(tīng)后心明眼亮，知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和不應(yīng)當(dāng)怎么做，這樣的評(píng)價(jià)才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。
科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但任何一種學(xué)習(xí)方式都有它的適用范圍，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)在時(shí)間安排與評(píng)價(jià)上都需要有一定的技巧；合作形式也可以多種多樣的，但也必須明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各自的分工，避免“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生等等。只要我們廣大體育教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論方面的研究，并能夠在實(shí)踐中大膽應(yīng)用，必將促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十三
1、1思想政治教育職能原本就是保衛(wèi)部門(mén)的職責(zé)所在。
高校維穩(wěn)工作中做好大學(xué)生思想政治工作可以說(shuō)是重中之重。做好高校維穩(wěn)的重要部門(mén)保衛(wèi)部門(mén)工作中在做好學(xué)生安全管理的同時(shí)，更要善于分析掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好引導(dǎo)和教育工作，要以柔性手段為主，“曉之以理，動(dòng)之以情”做好思想工作?！邦A(yù)防為主、教育為先”是做好高校安保工作的重要指導(dǎo)原則，因此，首先應(yīng)通過(guò)思想政治教育幫助大學(xué)生筑起思想上的“防火墻”，提高安全防范意識(shí)和能力，以此為基礎(chǔ)通過(guò)有效的扎實(shí)工作來(lái)確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。采取治標(biāo)和治本相結(jié)合，預(yù)防和治理相結(jié)合的手段，通過(guò)加強(qiáng)思想教育、法規(guī)法紀(jì)教育，促使其從內(nèi)心深處自覺(jué)遵守校園的安全規(guī)則和秩序，確保學(xué)校的和諧穩(wěn)定。
1、2當(dāng)前高校安保工作的內(nèi)在要求。
隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，改革的不斷深化，后勤社會(huì)化改革的推進(jìn)，人們的思想觀念也發(fā)生著改變，給高校安保工作帶來(lái)一定的難度和挑戰(zhàn)。安全保衛(wèi)工作如果還是因循守舊，沿用老一套的工作方法是行不通的。新時(shí)期要使安全保衛(wèi)工作防范于未然，就要調(diào)動(dòng)安全保衛(wèi)工作者的積極性，把工作的被動(dòng)處理變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，是十分必要的。主動(dòng)改變傳統(tǒng)的高校安保工作方式方法，才能在工作中掌握主動(dòng)權(quán)，掌握先機(jī)。把管理為主，改為服務(wù)為主，樹(shù)立服務(wù)的理念，增強(qiáng)服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持管理和育人相結(jié)合，要給師生擺道理，講事實(shí)，以理服人，少采用或盡量不用生硬的手段。要真正關(guān)心師生的利益訴求，把師生的冷暖放在心上，處處為師生著想，創(chuàng)造條件，幫助他們解決自身的實(shí)際困難，讓師生真正的感受到是為他們著想，這樣他們才不會(huì)抵觸安保工作。
1、3從發(fā)達(dá)國(guó)家高校保衛(wèi)組織上來(lái)看，也非常注重思想政治教育。
20世紀(jì)80年代初期，美國(guó)高校校園警察就已提出了對(duì)師生實(shí)行安全服務(wù)的概念，至今，基本上各高校都普遍建立了安全服務(wù)制度。以往，校園警察與老師、學(xué)生之間也互相對(duì)立，互相不理解，互相不支持，校園警察采取一些管理措施，師生們認(rèn)為是專(zhuān)門(mén)壓制、打擊他們的，完全不理解其工作的辛苦，校園警察往往是“出力不討好”，付出很多，也得不到理解和支持。后來(lái)校園警察對(duì)自己以往的工作方式方法進(jìn)行了深入反思和剖析，決定轉(zhuǎn)變工作思路、工作方式、工作方法，將重心放到為師生服務(wù)上來(lái)，以服務(wù)為首、為核心，切實(shí)幫助解決學(xué)生、老師們的實(shí)際困難，以此為突破口消除彼此之間的隔閡，增進(jìn)理解和支持，加強(qiáng)溝通，拉近距離。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，師生和校園警察之間逐漸相互理解，相互支持了。
現(xiàn)狀一：思想上認(rèn)識(shí)不足由于受到傳統(tǒng)思維模式的影響，人們會(huì)普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是學(xué)生處、各系的職責(zé)。安全保衛(wèi)部門(mén)的工作就是“看大門(mén)”，與思想政治教育工作不搭邊，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)違法的動(dòng)機(jī)和心理根本不會(huì)去關(guān)注，只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥。
現(xiàn)狀二：安保隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)缺乏目前，我國(guó)高校安全保衛(wèi)部門(mén)的工作人員基本上都是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)或是其他部門(mén)轉(zhuǎn)崗的人員，年齡偏大，普遍缺乏處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，思想政治素質(zhì)不高，整體文化層次偏低。因此他們通常會(huì)采取較為簡(jiǎn)單的工作方法，對(duì)于工作不會(huì)有什么創(chuàng)新，更不會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。
現(xiàn)狀三：高校重視不夠教學(xué)、科研工作歷來(lái)都是高校教育的中心任務(wù)，在實(shí)際工作中，存在將安全保衛(wèi)工作逐漸邊緣化，更不用說(shuō)去重視安全保衛(wèi)工作中的思想政治教育。同時(shí)不能及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整安全保衛(wèi)工作人員的結(jié)構(gòu)，不能及時(shí)對(duì)保衛(wèi)干部和安保人員進(jìn)行培訓(xùn)，使得在安全保衛(wèi)工作中開(kāi)展思想政治教育沒(méi)有必要的條件。
3、1切實(shí)提高保衛(wèi)隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
保衛(wèi)隊(duì)伍特別是保衛(wèi)干部是保衛(wèi)部門(mén)從事思想政治教育的主要力量，其思想素質(zhì)和水平的高低直接影響到思想教育的效果，因此，保衛(wèi)干部要切實(shí)提高思想政治素養(yǎng)和水平，提高政治覺(jué)悟，具有大局觀念和服務(wù)意識(shí)，這也是安全保衛(wèi)工作的特殊性所要求的。要提高業(yè)務(wù)能力，熟悉掌握安全保衛(wèi)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身的文化水平，正確處理學(xué)生的思想問(wèn)題，解決學(xué)生問(wèn)題善于做學(xué)生的思想工作，掌握科學(xué)有效的思想教育方法，切實(shí)和實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
“以人為本”的理念貫穿于高等教育的方方面面，對(duì)于高校的安全保衛(wèi)工作也不例外，在實(shí)際工作中，也必須堅(jiān)持以人為本的理念。也就是說(shuō)要以滿足師生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，想師生所想，急師生所急，師生利益至上。改變以往傳統(tǒng)的、管理的'理念和思路，加強(qiáng)創(chuàng)新性。以滿足師生的安全需求為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用，發(fā)揮其主動(dòng)參與的自覺(jué)性，發(fā)揮其主體功能。此外，要把思想政治教育和安保工作的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，安保工作固然要通過(guò)一些安全規(guī)章制度、規(guī)則、紀(jì)律的約束，同時(shí)也需采用一些必要的綜合治理的手段，否則很難形成良好的校園環(huán)境和生活秩序，但這些只是安保工作中方法、手段的一部分，不是全部。因?yàn)楦咝５姆?wù)對(duì)象是大學(xué)生，高校中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，可以說(shuō)都于學(xué)生有關(guān)，都源于學(xué)生的信仰、意識(shí)、觀念等發(fā)生了一定的偏離，這些問(wèn)題的解決，需要采取正確、有效的思想政治教育方法和手段，才能切實(shí)解決。因此，新形勢(shì)下為了更好的做好安保工作，必須注重將思想政治教育融入安保工作的實(shí)踐之中。
采取說(shuō)服教育的方法。大學(xué)生思維活躍，他們?cè)谒枷肷?、政治上尚未成熟，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，所以針對(duì)大學(xué)生存在的問(wèn)題，要耐心說(shuō)服，不能強(qiáng)制、壓服。解決思想問(wèn)題原本就是細(xì)致復(fù)雜的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要擺事實(shí)、講道理，動(dòng)之以理，曉之以情，使其從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。采取說(shuō)服教育的同時(shí)，必須貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，來(lái)約束大學(xué)生的行為，加強(qiáng)管理，維護(hù)校園的良好秩序。通過(guò)典型實(shí)際案例的警示作用讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，從而達(dá)到教育本人及他人的目的。
采取實(shí)踐的方法。保衛(wèi)部門(mén)可以組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地去參觀，到司法部門(mén)去訪問(wèn)等。學(xué)生安全員就可以進(jìn)行安全常識(shí)的宣傳教育，為保衛(wèi)部門(mén)提供信息等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園治安管理，由接受管理，服務(wù)的對(duì)象變?yōu)榫S護(hù)治安，參與管理的主人，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高，在實(shí)踐中使學(xué)生思想意識(shí)得到了鍛煉和提高，也是管理育人的有效途徑。保衛(wèi)部門(mén)在實(shí)際工作中要啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我教育。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十四
聲樂(lè)作品的不同也會(huì)使得藝術(shù)作品呈現(xiàn)出的情感、風(fēng)格、內(nèi)涵等方面存在差異，所以鋼琴伴奏者必須以較強(qiáng)音樂(lè)涵養(yǎng)正確的表達(dá)出音樂(lè)中的情感，因此教師必須對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的藝術(shù)洞察力。
對(duì)于聲樂(lè)作品的把握除了旋律外，還應(yīng)注重風(fēng)格、音色等方面的控制，同時(shí)還應(yīng)該了解作者的生活背景、創(chuàng)作理念，從而在對(duì)作品進(jìn)行分析時(shí)有更多的參考依據(jù)。
(二)教師必須具備嫻熟的彈奏技巧。
鋼琴伴奏不同于一般的獨(dú)奏形式，鋼琴的觸鍵、踏板以及整體的藝術(shù)處理都具有鮮明的特色，其與獨(dú)奏的共通點(diǎn)僅僅是一些鋼琴的基本技巧。
(三)鋼琴伴奏必須與演唱者高度契合。
在不同的演唱階段，音樂(lè)的表達(dá)也會(huì)不斷的變化，在銜接的空檔時(shí)可以利用鋼琴伴奏進(jìn)行填充，當(dāng)然這對(duì)演奏者和伴奏著的默契程度提出了更高的要求，只有演出者和鋼琴伴奏者不斷的配合演練以提高默契程度，才能夠呈現(xiàn)流暢的藝術(shù)作品。
二、強(qiáng)化伴奏教師教學(xué)質(zhì)量的途徑。
(一)重視音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
具有豐富的音樂(lè)理論知識(shí)是完成藝術(shù)作品創(chuàng)作的基本前提，理論知識(shí)設(shè)計(jì)音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)作曲等眾多內(nèi)容，如果教師對(duì)這些理論知識(shí)的理解較為表淺，那么就難以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行藝術(shù)化處理，同時(shí)也不能夠完全理解藝術(shù)邏輯的發(fā)展關(guān)系和音樂(lè)藝術(shù)的潛在的音樂(lè)框架，在進(jìn)行演奏時(shí)候也顯得缺少情感，無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。
所以必須讓教師加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，在具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備后才能夠在伴奏中融于更多的藝術(shù)情感，也有助于教師正確的理解音樂(lè)作品的審美價(jià)值以及風(fēng)格特征。
(二)提高教師的教學(xué)水平。
除了有完備的音樂(lè)理論知識(shí)外，教師還應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式提高教學(xué)效率，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方式等，只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式才能夠體現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)的特殊性，因此教師必須有正確的教學(xué)理念以及多樣化的教學(xué)方式，最終增強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)的教學(xué)效果。
(三)以創(chuàng)新意識(shí)提高教學(xué)效果。
在鋼琴伴奏教學(xué)中需要呈現(xiàn)出的伴奏內(nèi)容和風(fēng)格種類(lèi)較多，所以教師必須能夠了解各種風(fēng)格的伴奏特點(diǎn)，并且在教學(xué)中靈活的改變教學(xué)方法，以創(chuàng)新意識(shí)尋求更為有效的教學(xué)方法，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證后得出一套完善的教學(xué)理論，最終應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)做出正確的指導(dǎo)。
這是一個(gè)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新得出理論，然后再將理論應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的過(guò)程，而創(chuàng)新意識(shí)是整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵所在，利用創(chuàng)新意識(shí)能夠讓教師更加主動(dòng)的提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：孫專(zhuān)單位：武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十五
論文摘要：高校思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)是由各要素構(gòu)成的復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，從靜態(tài)構(gòu)成要素和動(dòng)態(tài)發(fā)展階段來(lái)具體分析，探討構(gòu)建科學(xué)合理的高校思想政治教育過(guò)程結(jié)構(gòu)，有利于更好的發(fā)揮高校思想政治教育的整體功能，有助于增進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)際效果。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十六
目前，很多高校的體育教學(xué)，傳授知識(shí)以教師為主體，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這也影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。近年來(lái)，高校體育培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)方式不斷豐富，開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性作出很大努力。在今后的高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，我們要加強(qiáng)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧健康的發(fā)展。
二、構(gòu)建大學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)共同體。
第一，高校體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位。高校體育教學(xué)必須要提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，突出大學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)大學(xué)生參與的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地獲取運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生參與體育鍛煉的主體意識(shí)淡薄，因此，就要激發(fā)他們的主體意識(shí)的形成，要增強(qiáng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主體性，使他們形成參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，讓體育活動(dòng)鍛煉成為他們穩(wěn)定的內(nèi)在需求。只有自覺(jué)自愿地參與體育活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生才能更加積極參與高校體育教學(xué)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。[1]高校體育教學(xué)必須突出大學(xué)生的主地位，提升大學(xué)生在體育鍛煉中的主體性，增強(qiáng)參與體育活動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性獲取運(yùn)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出一種穩(wěn)定心理傾向，大學(xué)生文化的高校教使命才能真正實(shí)現(xiàn)。第二，高校體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。高校體育教學(xué)不是要降低教師的地位，而是將教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)性。大學(xué)階段是重要轉(zhuǎn)折階段，教師要引導(dǎo)大學(xué)生的'發(fā)展。體育教師要更加積極第參與和引導(dǎo)大學(xué)生的體育活動(dòng)，使大學(xué)生的體育活動(dòng)具有明確的方向性，使大學(xué)生掌握體育基本技能，保證培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。由于大學(xué)生需要教師的監(jiān)督，大學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位是“促進(jìn)者”、“激發(fā)者”、“協(xié)調(diào)者”。第三，促進(jìn)高校體育教學(xué)中主體間的交往與合作。高校體育教學(xué)的主體間性教育要求構(gòu)建和諧的主體間的關(guān)系。高校體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與教師主體間要進(jìn)行必要的交往與合作。體育活動(dòng)的進(jìn)行取決于活動(dòng)主體之間的關(guān)系。只有教師與學(xué)生都主動(dòng)地合作，才能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)融合。高效體育活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生主體建立意志、道德、情感、信念的共識(shí)。第四，高校體育教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸。高校體育教學(xué)包括大學(xué)生自發(fā)、自愿參與的各類(lèi)體育活動(dòng)。終身體育理念使大學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂外的生活世界。那么，高校大學(xué)生要通過(guò)這種延伸，改善心理狀態(tài)，成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，克服心理障礙，調(diào)節(jié)自己的情緒。在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神與合作的關(guān)系。
三、基于活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式。
第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前，根據(jù)學(xué)生的需求與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確活動(dòng)，預(yù)估結(jié)果或行為。在合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師和大學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)等目標(biāo)，明確體育活動(dòng)的合作基調(diào)。[2]在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，體育教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果要體現(xiàn)的連續(xù)性、主體參與性，要實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果。高校體育教學(xué)要促進(jìn)大學(xué)生的身體發(fā)展，形成終身體育的意識(shí)，具有體育文化欣賞能力，能夠參與課堂內(nèi)外的各類(lèi)體育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成=健身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，體育文化素養(yǎng)進(jìn)一步提到提升。因此，應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的參與意識(shí)，形成體育教學(xué)活動(dòng)化、合作化的模式。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在體育教學(xué)中應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向，建立問(wèn)題解決模式，保證大學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)應(yīng)該走出教學(xué)場(chǎng)地，走向社會(huì)。通過(guò)社區(qū)活動(dòng)等主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高心理健康水平，完善大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，塑造整體人格。高校體育教學(xué)要使大學(xué)生的體育鍛煉結(jié)構(gòu)化，要形成解決問(wèn)題的活動(dòng)方式。第三，學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)作化。要建立高校體育學(xué)習(xí)共同體，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在合作中進(jìn)行，教師是激發(fā)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生之間是民主、合作的關(guān)系。通過(guò)師生之間的良好合作，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)參與性的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。第四，學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化。高校體育學(xué)習(xí)共同體中的合作活動(dòng)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，要能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供足夠的課程資源。在合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中，高校體育活動(dòng)大學(xué)生要處理好內(nèi)在關(guān)系和外在關(guān)系。大學(xué)生應(yīng)對(duì)內(nèi)建構(gòu)獨(dú)特的自我經(jīng)驗(yàn)，還要建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)生的自我環(huán)境和外在的文化環(huán)境的構(gòu)建可以使合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境生態(tài)化。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)心理健康，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。第五，學(xué)習(xí)結(jié)果反饋化。在高校體育教學(xué)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在學(xué)生的合作活動(dòng)中適時(shí)介入、整體監(jiān)控，仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)際情況，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順暢的交流與合作。在合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中，體育教師應(yīng)細(xì)心找尋學(xué)生體育活動(dòng)中的困難，減輕活動(dòng)中的消極因素，指導(dǎo)他們找到解決辦法，示范大學(xué)生實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的途徑。
參考文獻(xiàn)：
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十七
思想政治教育是高校的重點(diǎn)工作，其對(duì)于學(xué)生健全人格的樹(shù)立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大意義。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展普及的情況下，高校思想政治教育應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展更具活力和效用的思想政治教育工作。因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用思維在高校思想政治教育工作中的滲透和應(yīng)用。基于此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維在高校思想政治教育中進(jìn)行應(yīng)用的重要作用作了簡(jiǎn)單的分析，論述了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，再對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校思想政治教育工作的影響進(jìn)行了探討，最后提出了高校思想政治教育中互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用的策略，以期對(duì)相關(guān)工作起到一定的參考作用，促進(jìn)高校思想政治教育工作不斷進(jìn)步。
思想政治教育相關(guān)工作對(duì)高校的人才培養(yǎng)而言是十分重要的，也是當(dāng)前高校越來(lái)越重視的一方面工作。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的大背景下，思想政治教育工作也遭遇了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員不僅要對(duì)當(dāng)前思想政治教育存在的問(wèn)題形成深入的認(rèn)識(shí)，還需對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大背景下的思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)作出分析，并以此作為后續(xù)工作的參考指導(dǎo)。
高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，面對(duì)社會(huì)人才需求的變化，各大高校也應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，以便走出校門(mén)的學(xué)生是符合社會(huì)實(shí)際需求的。就以往而言，社會(huì)對(duì)人才的需求比較偏向于專(zhuān)業(yè)型，即擁有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的人才是社會(huì)所亟需的。但是，隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，社會(huì)的專(zhuān)業(yè)型人才需求已經(jīng)逐漸趨于飽和，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的渴求已經(jīng)不再像以往那么強(qiáng)烈。相反的，目前社會(huì)對(duì)綜合素養(yǎng)水平高的人才更為重視，尤其是思想道德水平較高的人才。由此，思想政治教育工作的重要性就得以凸顯。不僅如此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是中國(guó)自古以來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不僅是社會(huì)的需求，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的尊重。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)比較成熟，而互聯(lián)網(wǎng)思維的相關(guān)概念起源于，尤其是在微博出現(xiàn)之后，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)社會(huì)輿論的影響越來(lái)越明顯。互聯(lián)網(wǎng)思維所發(fā)揮出的作用越來(lái)越大，其不僅可以建立起一種虛擬的連接關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)交流網(wǎng)絡(luò)。還可以實(shí)現(xiàn)在群體之間進(jìn)行文字、圖片、信息以及各類(lèi)資源的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的成果，也是社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)于高校的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其日常生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其展開(kāi)思想政治教育不僅是一種有效途徑，還是符合學(xué)生興趣特點(diǎn)、行為習(xí)慣的一種教育方式。
總的說(shuō)來(lái)，在高校的思想政治教育工作當(dāng)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行充分的利用，其發(fā)揮出的作用可以歸納為三個(gè)方面。一是可以優(yōu)化高校思想政治教育工作的模式，改善當(dāng)前過(guò)于傳統(tǒng)的思政教育工作模式，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。二是可以強(qiáng)化思想政治教育工作的效果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊的平臺(tái)，可以通過(guò)多種形式各異的手段展開(kāi)思想政治教育工作，從而使學(xué)生切實(shí)接受到思想政治教育，促進(jìn)其自身思想政治水平不斷提高。三是可以構(gòu)建更加和諧的校園氛圍，完善校園文化。當(dāng)前不少高校的校園文化氛圍不夠濃厚，其根本原因在于教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生和教師存在較大程度的脫離。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維展開(kāi)思想政治教育，可以有效拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而促進(jìn)校園文化的建設(shè)。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
互聯(lián)網(wǎng)思維之所在提出之后的短短幾年之間就得到了迅速的發(fā)展，是因?yàn)槠渥陨淼膬?yōu)勢(shì)十分明顯，對(duì)各行各業(yè)都具有積極的促進(jìn)作用，從而得到了各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用和肯定。
首先，信息傳播能力十分優(yōu)良，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的樣式多種多樣，可供選擇的應(yīng)用方式種類(lèi)繁多，這都是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)具有十分優(yōu)良的信息傳播能力。在傳播速度上，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電視、廣播和報(bào)紙等一系列傳統(tǒng)的信息傳播渠道。在傳播范圍上，互聯(lián)網(wǎng)可以將信息傳播到的世界的每一個(gè)角落。在傳播形式上，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，也可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的傳播，還可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)點(diǎn)的傳播。
其次，信息交流能力十分顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是信息交流能力非常突出，這對(duì)于高校的思想政治教育而言是十分重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)本身就具有交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的相互傳遞，加深不同個(gè)體之間的信息交流。
最后，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富龐雜。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，電子化和信息化已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)，各行各業(yè)都在積極進(jìn)行電子化和信息化建設(shè)。就比如高校當(dāng)中的圖書(shū)館，基本上都已經(jīng)構(gòu)建的信息化的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，在友好高校之間，甚至還建立了圖書(shū)館的互聯(lián)通道，實(shí)現(xiàn)了不同高校之間的圖書(shū)館資源共享。這對(duì)于高校的思想政治工作而言，也不妨是一條可以嘗試的教育途徑。
1.師生之間的交流橋梁需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行搭建。
在高校的思想政治教育工作中，目前存在的最大問(wèn)題就是僧多粥少，即進(jìn)行思想政治教育的教師人數(shù)很少，工作隊(duì)伍不夠大，而需要接受思想政治教育的學(xué)生過(guò)大，導(dǎo)致思想政治教育教師根本無(wú)法應(yīng)對(duì)全部的學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致大部分工作都不得不流于表面，難以深入展開(kāi)。就相關(guān)課程的教學(xué)來(lái)講，不論是“思修”，還是“毛概”，都是采取大班教學(xué)，一個(gè)教師要在課堂上面對(duì)上百甚至幾百個(gè)學(xué)生，教師根本不能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。學(xué)生存在問(wèn)題無(wú)法得到教師解答，教師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想活動(dòng)，這就導(dǎo)致思想政治教育的成效無(wú)法得到保障。
在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，高校的思想政治教育必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的`交流互動(dòng)，必須要和學(xué)生進(jìn)行必要的信息互通。教師要了解學(xué)生的想法，學(xué)生要及時(shí)提出自己的問(wèn)題。只有教師和學(xué)生之間保持良好的溝通交流，才能確保思想政治教育可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，確保思想政治教育的成果得到保障。
2.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育必須拓展新陣地傳統(tǒng)的思想政治教育主要是通過(guò)相關(guān)課程進(jìn)行，而在課程的設(shè)置安排上又根本不能起到思想政治教育的作用，這就導(dǎo)致思想政治教育的要求和思想政治教育的現(xiàn)實(shí)存在矛盾。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，高校思想政治教育迎來(lái)新的機(jī)遇，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)拓出全新的思想政治教育陣地，開(kāi)展全新的思想政治教育活動(dòng)。
不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校思想政治教育新陣地開(kāi)拓的要求并不全是因?yàn)檎n程設(shè)置的問(wèn)題，更多的還是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃砟畹膫鹘y(tǒng)落后。對(duì)不少的高校思想政治教育教師而言，其傳統(tǒng)觀念比較固定，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維了解不深，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維具有的優(yōu)勢(shì)以及其對(duì)思想政治教育形成的影響以和可以產(chǎn)生的作用。不僅如此，部分教師對(duì)思想政治教育工作的展開(kāi)也存在認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，對(duì)在什么樣的環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。最終導(dǎo)致的后果就是不少高校在思想政治教育工作中沒(méi)有抓住互聯(lián)網(wǎng)思維帶來(lái)的機(jī)遇，相關(guān)工作不斷落后、水平不斷降低，最終引起思想政治教育與實(shí)際要求出現(xiàn)脫離。
3.互聯(lián)網(wǎng)思維要求高校思想政治教育工作必須實(shí)現(xiàn)多元化。
目前高校的思想政治教育落于傳統(tǒng)，不僅是在教育內(nèi)容，還是在教育手段上，都存在單一化的問(wèn)題，這和社會(huì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)相背離，是不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)思維本身也具有多元化的發(fā)展趨勢(shì)，其對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生沖擊之后，就會(huì)導(dǎo)致高校思想政治工作必須朝向多元化發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)高效思想政治教育工作的多元化，才能取得更好的教育成果。在思想政治教育的內(nèi)容上，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維所具有的豐富龐雜的信息的特點(diǎn)，充分對(duì)其進(jìn)行挖掘和處理，找出和思想政治教育相符合的內(nèi)容，對(duì)其加工處理之后，用于思想政治教育工作。在教育形式上，可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)拓出更多思想政治教育的陣地。
要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行高效的思想政治教育工作，首先就應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)這一龐大的載體，構(gòu)建一個(gè)信息化的平臺(tái)，用作思想政治教育的基礎(chǔ)陣地。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的好處在于可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一個(gè)覆蓋全校師生的思想政治教育工作宣傳陣地，以此立足展開(kāi)思想政治教育相關(guān)工作。構(gòu)建思想政治教育信息化平臺(tái)的第一步就是對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行搭建，從思想政治教育的目的出發(fā)，平臺(tái)功能主要可以分為用戶管理、權(quán)限設(shè)置、思想政治宣傳、思想政治資源、互動(dòng)交流區(qū)域等多個(gè)功能板塊。通過(guò)這些板塊，基本上可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的一些基本目的。其次，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際的構(gòu)建，徹底將基礎(chǔ)功能板塊進(jìn)行反映出來(lái)。不僅如此，還需在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上突出思想政治教育的核心理念。比如，在平臺(tái)的顯眼位置可以表示高校的校訓(xùn)，可以將思想政治宣傳板塊放在平臺(tái)最核心的位置。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受思想政治教育。教師可以通過(guò)組織一些活動(dòng)，并通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一平臺(tái)的認(rèn)識(shí)。
可以用于思想政治教育的內(nèi)容是非常多的，這些資源廣泛存在于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。由于高校的思想政治工作在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下必須朝向多元化的趨勢(shì)發(fā)展，所以就應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多元化。首先，必須對(duì)思想政治教育的核心目的進(jìn)行辨析，并以此核心目的作為資源挖掘的引導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑挖掘各類(lèi)和該思想政治教育核心目的相匹配的資源。其次，在收集到足夠多的網(wǎng)絡(luò)資源之后，需要對(duì)這些資源進(jìn)行處理和整合。就比如在通過(guò)“毛概”進(jìn)行思想政治的教學(xué)時(shí)，如果但是依靠書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，那么思想政治教育的效果是十分有限的，非但不能引起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課程感到枯燥厭煩。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)挖掘和“毛概”相關(guān)的各類(lèi)資源材料，將其進(jìn)行處理整合之后，在課堂中用于教學(xué)，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生注意力，便于增強(qiáng)教育效果。
3.充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，加強(qiáng)師生交流。
在思想政治教育中，師生交流是必不可少的。只有加強(qiáng)師生之間的交流，教師及時(shí)了解學(xué)生的想法以及存在的問(wèn)題，學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己存在的疑問(wèn)進(jìn)行詢問(wèn)，如此才能及時(shí)解決思想政治教育中產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題，以便教育效果能夠得到體現(xiàn)。就目前的實(shí)際情況而言，微信是學(xué)生使用最多的互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái)，通過(guò)微信，可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)以及點(diǎn)對(duì)面的信息傳遞。基于此，思想政治教育教師可以建立自己的微信公眾賬號(hào)，輻射整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，定期對(duì)學(xué)生推送一些關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容。不僅如此，還可以通過(guò)微信平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，切實(shí)將思想政治教育的相關(guān)思想理念傳達(dá)出去。此外，教師還可以建立思想政治教育交流qq群，每天在溝通群里和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，拉近師生之間的關(guān)系，以便思想政治教育工作能夠更好的展開(kāi)。
思想政治教育工作不能僅僅依賴教師進(jìn)行，也需要高校自身作出努力。畢竟教師一個(gè)人的力量是有限的，只有充分發(fā)揮高校自身的作用進(jìn)行思想政治教育的宣傳，才能引起學(xué)生和教師的注意，起到提升思想政治教育工作效果的目的。微博就是一個(gè)覆蓋率和傳播速度都很高的信息載體，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的官方微博用于思想政治教育的工作宣傳。在官方微博上，可以定期發(fā)布思想政治教育的相關(guān)工作計(jì)劃，或是思想政治教育的組織活動(dòng)等等。通過(guò)微博這一覆蓋面極廣的信息平臺(tái)，不僅可以讓高校師生對(duì)思想政治工作形成關(guān)注和認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他人員產(chǎn)生影響，以此擴(kuò)大高校思想政治教育工作的影響。除此之外，在各種智能終端app不斷出現(xiàn)的情況下，高校也可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)用于思想政治教育工作的app，并且將一些和學(xué)生相關(guān)的工作關(guān)聯(lián)到該app上，這樣不僅加強(qiáng)了思想政治教育和其他工作聯(lián)系，還可以通過(guò)其他工作滲透思想政治教育，促使其成效最大化。
五、結(jié)束語(yǔ)。
思想政治教育是高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，思想政治教育相關(guān)工作必須做出對(duì)應(yīng)的改變，從強(qiáng)化師生交流、豐富教育內(nèi)容以及加強(qiáng)宣傳等方面，切實(shí)將思想政治教育工作落到實(shí)處，使其在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下，面對(duì)新挑戰(zhàn)新機(jī)遇可以煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
微信在高校德育工作中的應(yīng)用論文篇十八
模擬教學(xué)的開(kāi)展對(duì)深化臨床診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有顯著的推動(dòng)作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力有極好的效果，值得大力推廣。
臨床診斷學(xué)是一門(mén)應(yīng)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和臨床思維方法對(duì)疾病進(jìn)行診斷的學(xué)科，是在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之后，為過(guò)渡到臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)而設(shè)立的橋梁課程[1]。
臨床診斷學(xué)的主要內(nèi)容涉及病史詢問(wèn)與采集，體格檢查的方法與技巧等。
臨床基本技能是指臨床醫(yī)師獲取臨床資料并對(duì)其進(jìn)行綜合分析、判斷的能力，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生都必須掌握的基本功，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的培養(yǎng)是各個(gè)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一[2]。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育面臨著各種各樣的問(wèn)題：隨著高等教育模式由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始大量擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)不足;同時(shí)，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)[3]。
模擬醫(yī)學(xué)是解決這些問(wèn)題的有效途徑，能為醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡早接觸臨床實(shí)踐提供良好的條件和機(jī)會(huì)，可以提高醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的實(shí)踐操作能力和臨床綜合思維能力，有利于培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人員[4]。
1醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的定義。
醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是一種利用標(biāo)準(zhǔn)化患者(standardizedpatients，簡(jiǎn)稱sp)、各種仿真電子模擬人及現(xiàn)代化、智能化的.醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)來(lái)模仿正常人的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能、患者疾病時(shí)的表現(xiàn)與演變等來(lái)代替真實(shí)的患者和臨床場(chǎng)景，從而對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床基本技能的訓(xùn)練，以提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力為最終目標(biāo)[5]。
常用的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)包括sp模擬及模型模擬。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在講授完理論大課以后，把學(xué)生帶到醫(yī)院，讓他們直接面對(duì)患者，在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)真實(shí)的患者進(jìn)行問(wèn)診、體格檢查等操作。
但是臨床病例是有限的，其次，患者的自我保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，愿意配合學(xué)生練習(xí)的患者越來(lái)越少，使這種教學(xué)方法越來(lái)越不能滿足我們的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到臨床實(shí)踐中去。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)生臨床基本技能的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)得到廣大醫(yī)學(xué)院校的重視。
3.1模擬教學(xué)在問(wèn)診實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用模擬教學(xué)在問(wèn)診實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是指sp的應(yīng)用，sp即標(biāo)準(zhǔn)化患者(standardizedpatients，sp)，指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)患者的實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或患者[6]。
在問(wèn)診實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由帶教老師事先統(tǒng)一選擇好病例，讓sp在課堂上逼真地模擬臨床情境，首先讓老師給學(xué)生示范一次規(guī)范化的問(wèn)診過(guò)程，然后給學(xué)生分組，每組選一個(gè)代表對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化患者進(jìn)行問(wèn)診練習(xí)，其他的同學(xué)旁聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)問(wèn)完以后再換病例讓另一個(gè)同學(xué)問(wèn)，如此反復(fù)練習(xí)。
這種教學(xué)方式使學(xué)生克服了初次面對(duì)患者時(shí)的害羞和緊張不安的心理，可以幫助學(xué)生逐步完成從學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。
通過(guò)這種反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生逐漸掌握問(wèn)診的基本內(nèi)容、方法與技巧等，同時(shí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、醫(yī)患溝通能力及邏輯思維能力。
3.2模擬教學(xué)在體格檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用體格檢查是指醫(yī)師運(yùn)用自己的感官和借助于傳統(tǒng)或簡(jiǎn)便的檢查工具，如體溫表、血壓計(jì)、叩診錘、聽(tīng)診器、檢眼鏡等，來(lái)客觀地了解和評(píng)估患者身體狀況的一系列最基本的檢查方法[7]。
體格檢查是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本技能。
醫(yī)師一般通過(guò)視診、觸診、叩診、聽(tīng)診、嗅診5種方法來(lái)了解患者的異常癥狀及體征。
應(yīng)用sp和仿真電子模擬人進(jìn)行模擬教學(xué)，其中sp以體格檢查手法的訓(xùn)練和正常體征的觀察為主，仿真電子模擬人以心肺聽(tīng)診、腹部觸診異常體征的觀察及胸膜腔穿刺術(shù)、腹膜腔穿刺術(shù)等臨床常用診療技術(shù)的操作練習(xí)為主，臨床上常見(jiàn)的和不常見(jiàn)的各種異常心音、異常呼吸音以及肝脾腫大等病例都可以在相應(yīng)的模擬人身上模擬出來(lái)，而且學(xué)生可以在具有針對(duì)性的模擬人身上進(jìn)行四大穿刺術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)等操作訓(xùn)練，手法正確或者錯(cuò)誤時(shí)，模擬人會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng)。
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