教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果而精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具。編寫教案時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評(píng)價(jià),希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇一
一、目標(biāo):
1、喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)?動(dòng)作表現(xiàn)。
4、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。
二、準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
三、過(guò)程:
1、談話引入。
師:今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)。
2、觀看教師表演,初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。
提問(wèn):
(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn):老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動(dòng)。
師:老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,說(shuō)他們是好娃娃。)。
師:“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)。
師:老師愛(ài)你的,那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡,趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳桑?/p>
4、兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。
個(gè)別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師:這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5、結(jié)束語(yǔ)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》,每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
附:兒歌《幼兒園像我家》。
幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇二
理解故事會(huì)用自己的方式去講。懂得遇事要勤動(dòng)腦,多去思考。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
《老鼠灰灰的計(jì)謀》故事。
一、講故事第一段。
1、灰灰發(fā)現(xiàn)誰(shuí)朝自己家走來(lái)?
大白貓往灰灰來(lái)。
2、白貓來(lái)灰灰家干什么???
它們來(lái)抓灰灰吃掉。
二、講故事第二、三段。
1、灰灰原來(lái)想去誰(shuí)家躲一躲?
灰灰想去自己的'親戚家。
2、灰灰躲得了大白貓沒(méi)???
沒(méi)有,白貓堵住洞口了。
3、灰灰這時(shí)這么樣???
著急,怕被貓吃掉。
三、故事最后三段。
1、灰灰為什么跟白貓那么說(shuō)?
是灰灰想出來(lái)的逃跑的辦法。
2、貓們做出什么反應(yīng)?
貓們打在一起。
3、貓最后吃到灰灰沒(méi)啊?為什么?
灰灰逃跑了,貓上了灰灰的當(dāng)。
四、講故事。
1、用自己的方式講,并繪聲繪色的講。
2、講完以后一定要表?yè)P(yáng),增加積極性。
1、要學(xué)會(huì)勤動(dòng)腦,多去思考。
2、要懂得互相信任,不要貪婪。
小百科:老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動(dòng)物,俗稱“耗子”,是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠,無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇三
1、能理解故事內(nèi)容,感受出乎意料的故事結(jié)局。
2、能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述和表達(dá),懂得運(yùn)動(dòng)能使身體暖和,冬天要積極參加體育鍛煉。
1、幼兒有參加體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。
2、故事圖片5張,黑板,小兔頭飾一個(gè)。
一、提出問(wèn)題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請(qǐng)小朋友先猜一猜這不怕冷的大衣是什么樣的呢?(請(qǐng)幼兒大膽想象和表達(dá))。
2、師:你們想得真棒!讓我們聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的??纯垂适吕锏牟慌吕浯笠潞湍銈兿氲靡粯硬灰粯?。
二、講訴故事理解故事情節(jié)感受出乎意料的結(jié)局。
1、教師邊出示圖片邊聲情并茂的講訴故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、在故事結(jié)尾時(shí)提出:猜猜奶奶會(huì)說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)大膽的猜想,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。)。
3、師講述故事結(jié)尾:奶奶對(duì)陶陶說(shuō):你渾身冒汗,不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎?陶陶恍然大悟拍了拍說(shuō):哦,我明白了,原來(lái)媽媽說(shuō)的不怕冷的大衣就是讓我多做運(yùn)動(dòng)?。?/p>
4、引導(dǎo)幼兒討論為什么奶奶說(shuō)運(yùn)動(dòng)是件不怕冷的大衣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)動(dòng)后的感受,使其理解運(yùn)動(dòng)。)。
5、師:小朋友們,剛開(kāi)始你們想到是這樣的結(jié)果嗎?這個(gè)結(jié)果真有意思,是我們沒(méi)想到的。
三、看圖分段講故事,加深對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)的理解。
1、師講訴前兩幅圖后提問(wèn):小兔子為什么不肯起床?媽媽對(duì)他說(shuō)了什么?
2、師講訴第三幅圖畫:小伙伴為什么笑?。?/p>
3、師講第四幅圖:去奶奶家的路上,陶陶做了什么?感覺(jué)怎么樣?
4、師講第五幅圖。
四、以木偶形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣。
師:你們知道嗎?故事的小兔陶陶今天也來(lái)我們班了(出示小兔頭飾)小朋友們好!我以前特別怕冷,喜歡睡懶覺(jué),現(xiàn)在我可愛(ài)做運(yùn)動(dòng)了每天能早早起床鍛煉身體,再也不怕冷了。你們都做運(yùn)動(dòng)了嗎?都做什么運(yùn)動(dòng)呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出每天的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的`感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)一:風(fēng)從哪里來(lái)?
1、請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng),從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二:詩(shī)歌欣賞風(fēng)在哪里。
1、請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂(lè),富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3、用討論形式,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出翩翩起舞搖來(lái)?yè)u去)。
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬)。
(5)風(fēng)來(lái)了,它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4、請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云)。
5、請(qǐng)幼兒操作圖片,朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三:詩(shī)歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感。
受空氣的流動(dòng);想像畫風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母。
一起做風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材:
風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)。
風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇四
隨著天氣的變化,逐漸進(jìn)入了秋季。秋天是一個(gè)迷人的季節(jié),色彩斑斕、秋高氣爽、菊黃蟹肥、瓜果飄香……,我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)現(xiàn)秋葉的多姿多彩,,一起品嘗橘子的酸甜,一起玩大風(fēng)和樹(shù)葉的游戲,一起唱秋天的歌,一起涂涂、印印、剪剪、貼貼------,用各種感官去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙變化,把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,也體現(xiàn)了綱要中讓幼兒接觸自然,親近動(dòng)植物,有認(rèn)識(shí)與探索的興趣,感受生活中的美的要求。所以,在秋天里的主題活動(dòng)就孕育而生了。
隨著主題的開(kāi)展,我們進(jìn)入到了“秋天的樹(shù)”的小主題。孩子們?cè)趽炻淙~等活動(dòng)中初步感受到了秋葉的飄落,但是孩子們對(duì)他們的關(guān)注程度不夠,沒(méi)有觀察與探索的興趣,這對(duì)我們主題的開(kāi)展與深入是相當(dāng)不利的。于是我選擇了“樹(shù)葉”這篇散文,散文里:小螞蟻撿起一片樹(shù)葉,這是我的渡船等生動(dòng)的情景對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是極具吸引力的,為了幫助小動(dòng)物他們就會(huì)樂(lè)意的去觀察樹(shù)葉,從而去關(guān)注樹(shù)木的變化,對(duì)主題的發(fā)展有著積極地推進(jìn)作用。所以在此時(shí)進(jìn)行這次兒歌活動(dòng)是相當(dāng)有價(jià)值的。那么,作為一次主題背景下的語(yǔ)言活動(dòng),我該從哪個(gè)點(diǎn)去豐富與提升孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)???jīng)過(guò)分析我將重點(diǎn)與難點(diǎn)放在了學(xué)學(xué)念念與能用不同的聲音表現(xiàn)角色,嘗試有感情地朗誦兒歌上。
原因。
1、中班語(yǔ)言目標(biāo)中提出了讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受語(yǔ)言美,培養(yǎng)表達(dá)能力的要求。現(xiàn)在孩子們?cè)诶收b方面是比較欠缺的,所以有必要提升他們朗誦的技巧,讓孩子們體會(huì)到散文中語(yǔ)言的美和動(dòng)物的聰明、可愛(ài)。
2、在故事活動(dòng)中我班孩子們對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)音變化有了初步的感知,而且這篇散文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,容易掌握,經(jīng)過(guò)改編的散文中的動(dòng)物形象也十分分明,有利于孩子獲得成功的體驗(yàn)。
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)、主題要求及班級(jí)幼兒的情況我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、在活動(dòng)中感知與理解散文的內(nèi)容,有進(jìn)一步觀察樹(shù)葉及其變化的興趣和欲望。
2、在學(xué)學(xué)念念兒歌的過(guò)程中嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色并進(jìn)行朗誦。
活動(dòng)的重點(diǎn):理解、掌握兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)的難點(diǎn):嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇五
通過(guò)討論、表演故事使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的`道理。
1.教師邊演示圖片邊講述故事。
3.游戲:請(qǐng)幼兒分別穿上故事人物的服飾,戴上故事人物的頭飾進(jìn)行故事表演。
4.提示:在活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出"小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小孫女,小孫女拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,終于拔出了蘿卜。
老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說(shuō):"長(zhǎng)吧,長(zhǎng)吧,蘿卜啊,長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧,長(zhǎng)吧,蘿卜??!"蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子,"嗨喲,嗨喲"拔啊拔,拔不動(dòng)。老公公喊:"老婆婆,老婆婆,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了,來(lái)了。"。
老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜:"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。老婆婆喊:"小姑娘,小姑娘,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了,來(lái)了。"。
小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜。"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:"小狗兒,小狗兒,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""汪汪汪!來(lái)了,來(lái)了。"。
小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜。"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小狗兒喊:"小花貓,小花貓,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""喵喵喵!來(lái)了,來(lái)了。"。
小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜:"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小花貓喊:"小耗子,小耗子,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""吱吱吱!來(lái)了,來(lái)了。"。
小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜。"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,再用力地拔呀拔,大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇六
環(huán)境保護(hù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分的幼兒教育,有必要盡早讓幼兒接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。而我園的園本課程——“綠色課程”,也正體現(xiàn)這點(diǎn)。環(huán)保教育的目標(biāo)就是幫助幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí),幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維直觀形象,因此我們?cè)诟骺平虒W(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。
信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的新觀點(diǎn),它的發(fā)展無(wú)疑將為新的教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)開(kāi)辟出美好的前景。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表,它包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,而信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源,創(chuàng)新教學(xué)和模式,增大教學(xué)容量,突出教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高教學(xué)效益,優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。因此,為了更好地將環(huán)保教育開(kāi)展起來(lái),根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),我將語(yǔ)言活動(dòng)《生病的水娃娃》制作成課件,進(jìn)行了整合教學(xué)。
1、讓幼兒自由討論為什么水娃娃不開(kāi)心了?
2、教師:那讓我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么事情?(播放污染源圖片)。
3、小結(jié):原來(lái)是人們把生活中沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的垃圾、臟水或者是有害物質(zhì)直接倒入河里,使得水娃娃變得又臟又臭,生病了,所以它才不開(kāi)心。
分析:幼兒的心理特點(diǎn)要求我們的教育手段必須形象具體,越形象,越具體,教育效果越好。現(xiàn)代化的教學(xué)手段符合這一要求。我先用flash動(dòng)畫——哭泣的水娃娃,吸引孩子們的注意力,引導(dǎo)他們討論。然后給孩子們看環(huán)境遭受污染的情況:漂滿垃圾的小河、小河里漂起的魚(yú)的尸體、黑乎乎的河水……看了這些,幼兒產(chǎn)生了厭惡被污染的環(huán)境的心理體驗(yàn),我趁機(jī)培養(yǎng)幼兒同情、保護(hù)水娃娃的情感傾向。
1、故事的名稱是什么?故事里講了什么?
2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?
3、生病前后,水娃娃的周圍發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
4、.為什么水娃娃會(huì)生病?
教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn),明白污染的水對(duì)環(huán)境的危害,以及干凈水對(duì)環(huán)境的意義。
分析:通過(guò)讓邊幼兒觀看生動(dòng)、形象的flash,邊聽(tīng)老師講述故事,使孩子們身臨其境地體驗(yàn)到美好的環(huán)境給人帶來(lái)的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來(lái)的災(zāi)難。而提問(wèn)的環(huán)節(jié)讓孩子們用語(yǔ)言將自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái),起到很好的教育作用。
1、幼兒分組自由討論。
2、教師總結(jié):工廠按規(guī)定先對(duì)污水進(jìn)行處理,然后再排出來(lái),我們要一水多用,洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所,以減少污水排放,不將油膩的剩菜倒入下水道,洗餐具時(shí),盡量少用洗劑,可用熱面湯,不要向河里扔垃圾,讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品,大家都來(lái)保護(hù)水源,都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境,從自己做起,水娃娃的病就會(huì)慢慢的好起來(lái),我們的環(huán)境也會(huì)變的更美好。
通過(guò)討論,可以使幼兒相互交流自己的一些已知經(jīng)驗(yàn),借鑒彼此的見(jiàn)解;同時(shí)在這種合作與溝通的過(guò)程中,他們更能學(xué)會(huì)如何理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯與互助,從而有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。但需注意的是,這時(shí)教師并不是在一邊觀望,而是應(yīng)隨時(shí)把握各組的討論動(dòng)向。
需指出的是,作為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氛圍,教師本人要耐心地聆聽(tīng)孩子的想法,而不管有時(shí)孩子的想法是多么的“荒謬”。最后教師進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)、點(diǎn)評(píng),能幫助孩子們整理思路,共同完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。
在信息技術(shù)和學(xué)科整合的實(shí)踐中,我們不斷受到技術(shù)的阻礙,體驗(yàn)著探索的艱辛和創(chuàng)新的快樂(lè)……同時(shí),也受到了不少的啟發(fā)。
幼兒信息技術(shù)引入課堂教學(xué),改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學(xué)習(xí)的圖片、資料等等學(xué)習(xí)內(nèi)容都稱為媒體,呈現(xiàn)的方式從以下的幾個(gè)方面展現(xiàn)在孩子們的面前。
充分發(fā)揮多媒體的聲、光、形、色等功能,教會(huì)幼兒“用心”觀察,提高幼兒的觀察能力,逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),提高幼兒思維能力。
利用多媒體集成技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,加強(qiáng)了教師主導(dǎo)作用和幼兒主體作用,使孩子達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué),從而使教學(xué)過(guò)程全面得到優(yōu)化,同時(shí)有利于吸引孩子們的注意力,激發(fā)幼兒的思想,幫助幼兒充分感知和理解,調(diào)動(dòng)了幼兒的智力與非智力因素,使孩子們易學(xué)、易記、易懂,加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
利用多媒體教學(xué)的直觀、形象和大容量,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍和情景,極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的積極性。
教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式趨于豐富和多樣化,教學(xué)內(nèi)容以更為豐富多彩的動(dòng)態(tài)的、動(dòng)靜結(jié)合的、形象的、更接受幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的、趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒。
由于信息技術(shù)的介入,教師的教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化,教師將改變?cè)瓉?lái)的知識(shí)傳授者、灌輸者的角色,而成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者。也就是說(shuō),通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合之后,教師在教學(xué)過(guò)程中,不再象以前那樣操縱整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
不過(guò)從教師方面來(lái)講,最主要的是具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的信息素養(yǎng),以及制作和運(yùn)用多媒體的技術(shù)。教學(xué)思想是教學(xué)課件和教師教學(xué)的靈魂,以不同的教學(xué)思想為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的課件,其中必然隱含著課件設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)的.看法。這種看法會(huì)滲透到課件功能上,體現(xiàn)在教學(xué)效果上。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí),如教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等,并能夠在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新。此外,教師制作的課件還應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué),符合課堂教學(xué)的要求。應(yīng)當(dāng)會(huì)自己制作所需的課件,或能對(duì)現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進(jìn)行篩選或修改,按照自己的教學(xué)思路任意選取、加工和編輯。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)充分利用最大的資料庫(kù)——“互聯(lián)網(wǎng)”。
在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之后,幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化,幼兒由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者、意義的建構(gòu)者,以及成為學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主動(dòng)主體。
(1)為幼兒提供了更廣泛的知識(shí)和信息,滿足現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。
根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)我們把電視錄像插在教學(xué)內(nèi)容中,強(qiáng)化幼兒各種感官的參與,要求幼兒用耳聽(tīng)聲音、用眼睛看圖像、動(dòng)腦分析圖像、動(dòng)口說(shuō)圖像、動(dòng)手繪畫圖像,加深幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,達(dá)到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。
(2)在有限的空間里開(kāi)闊幼兒的視野,提供操作、理解和思考的空間,促進(jìn)思維發(fā)展。
多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統(tǒng)的自然、社會(huì)科學(xué)教育的局限,可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體,按幼兒年齡需要選擇一些實(shí)物和圖片、錄像等資料,開(kāi)闊、豐富幼兒視野。
利用多媒體視頻演示既滿足全體幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要,又能使實(shí)物(圖片)等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果,因此在各科教學(xué)應(yīng)用廣泛而深受孩子們的青睞,更重要的是幼兒通過(guò)觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象,從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力有效的提高,并且突破時(shí)空、豐富了知識(shí),使幼兒在活動(dòng)中倍感樂(lè)趣無(wú)窮,從而促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
作為教師,我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式,拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇七
1、引導(dǎo)兒童理解散文的優(yōu)美,學(xué)習(xí)使用比喻句。
2、啟發(fā)兒童用“一(棵、片)是……”的句式描述事物,練習(xí)使用比喻。
3、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
1、配樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
2、可利用散步或外出參觀、春游的機(jī)會(huì),引導(dǎo)兒童觀察春季的景色和特征。
1、讓兒童欣賞配樂(lè)散文一遍。
2、啟發(fā)兒童談?wù)勛约簩?duì)比喻句的感覺(jué)。
3、教師帶上相應(yīng)的頭飾,一邊表演一邊朗誦散文,引導(dǎo)兒童注意傾聽(tīng)散文里是怎樣說(shuō)綠色的書。
4、引導(dǎo)兒童用“一(棵、片)是……”的句式描述自己的想象。
5、讓每位兒童選擇相應(yīng)的'頭飾,跟著配樂(lè)散文,一邊自己表演,一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)。
6、玩“找朋友”游戲:用文字配上相應(yīng)的彩圖找出相關(guān)的量詞:一()樹(shù)、一()葉等。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇八
1、嘗試用停頓的動(dòng)作隨著音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。
2、探索身體會(huì)動(dòng)的部位,體驗(yàn)動(dòng)作的靈活變化。
一、出示木偶,引起興趣
師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友(出示玩具木偶),誰(shuí)?
幼:木偶……士兵……
師:是啊,是個(gè)木偶士兵。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)木偶的故事嗎?
幼:聽(tīng)過(guò)《木偶奇遇記》的故事……很好玩的,鼻子越來(lái)越長(zhǎng)……后來(lái)他變成人了……
二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點(diǎn)
1、欣賞舞蹈。
師:木偶的樣子很有趣,動(dòng)作也很特別,現(xiàn)在我為大家表演一個(gè)木偶的舞蹈,看一看想一想,和其他人有什么不同。
教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動(dòng)作。在老師“喜歡就一起來(lái)啊”的鼓勵(lì)下,幼兒紛紛圍到了老師的身邊學(xué)著和老師一起動(dòng)作。
2、交流感受。
師:跳木偶的舞蹈,感覺(jué)是怎么樣的?
幼:木偶的動(dòng)作硬邦邦的,動(dòng)一動(dòng),停一?!?/p>
3、一起來(lái)學(xué)一學(xué),做一做。
三、感受人和木偶的不同特點(diǎn)
1、聽(tīng)音樂(lè),做招手、鞠躬、走路動(dòng)作。
招手動(dòng)作,指導(dǎo)語(yǔ):和大家打招呼(先做人的動(dòng)作,再做木偶動(dòng)作)。同時(shí)感受舞蹈動(dòng)作的對(duì)稱性。指導(dǎo)語(yǔ):左面招招手,右面招招手。
鞠躬?jiǎng)幼?同上)。
走路動(dòng)作(同上)。
在比較中感受木偶的動(dòng)作是一動(dòng)一停的,人的動(dòng)作可靈活地連起來(lái)。
2、觀察木偶的身體,確定木偶身體會(huì)動(dòng)的部位,用筆或粘紙表示出來(lái),如:頸、肩、腰、膝、腕等。
3。聽(tīng)著音樂(lè),隨教師指點(diǎn)木偶的某一部位變化動(dòng)作。
四、表現(xiàn)木偶的舞蹈動(dòng)作兩兩合作,共同討論確定小木偶在做什么。
跟著音樂(lè)編一編一個(gè)木偶的舞蹈動(dòng)作。
交流:看誰(shuí)的動(dòng)作最像木偶。說(shuō)說(shuō)動(dòng)作的意思,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。選出“最佳小木偶”動(dòng)作,連貫起來(lái)舞蹈。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇九
有一次,小朋友在自由活動(dòng)時(shí),同事把一些錢還給我。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了就說(shuō):“我媽媽也有這50元錢?!边@一下,大家說(shuō)開(kāi)了,“我媽媽還有100元錢?!薄拔野职诌€有外國(guó)錢。”我馬上與孩子討論起來(lái)。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢,開(kāi)始探索各種錢的特點(diǎn)。
1、在看看講講各種錢幣中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢,并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干。
一引出話題。
師:最近,我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的'錢,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你認(rèn)識(shí)了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)。
師:今天我們班里開(kāi)了三個(gè)娃娃銀行,請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二幼兒自由觀察。
1你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢,老師隨機(jī)引導(dǎo))。
幼兒再次觀察錢的秘密。
2你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3還有什么看不懂,請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn),老師與同伴一起幫忙。)。
三錢的用處。
1錢有什么用?
2你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)。
幼兒排隊(duì)捐錢。
四延伸活動(dòng)。
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十
設(shè)計(jì)意圖:《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展,各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性,愚教于生活、之中?!蓖ㄟ^(guò)讓幼兒聽(tīng)仿編,培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性等方面的發(fā)展。讓幼兒從母子情體會(huì)到師生情。
1、理解的內(nèi)容,能體味母子間的親情。學(xué)會(huì)仿編,并能大膽表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”,發(fā)展幼兒的想象力。
1、場(chǎng)景布置:森林(大樹(shù)、小草)。
2、兩只布偶兔。
3、中形象不同的圖片及任意的圖片。
4、畫紙、彩色筆。
師:今天天氣真好?。⌒∨笥褌円黄鹑ゴ笊滞婧脝??
師:今天在這么美的大森林里,老師講一個(gè)這大森林里的一個(gè)小動(dòng)物的給小朋友聽(tīng)好嗎?先來(lái)認(rèn)識(shí)一下的主人:小兔(出示小兔玩偶)。它從的一開(kāi)始就拼命的跑,這是為什么?可是,它又是從媽媽身邊逃跑的,這又是為什么呢?小朋友都說(shuō)的.很好,就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小兔逃跑》這個(gè)說(shuō)的是什么。
教師講。
1、小朋友都說(shuō)媽媽的懷抱最溫暖,你們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢?在媽媽身邊幸福嗎?
請(qǐng)幼兒說(shuō)出媽媽是如何關(guān)心自己的事。
老師提示;要是老師變成天上的云朵,你們就成什么?
鼓勵(lì)幼兒大量的想象“要是老師變成……,我就變成……”,來(lái)完整的表達(dá)自己的想象。
畫好后,請(qǐng)給你的小伙伴說(shuō)說(shuō)好嗎?
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系家庭及社會(huì)成員情況,鼓勵(lì)幼兒用“要是……就……”說(shuō)話表達(dá)情感,并讓幼兒接受“愛(ài)”的。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十一
大班幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)方面,應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是在集體中能注意聽(tīng)老師講話,聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn),能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。因此,在寒冷的冬天,通過(guò)《不怕冷的大衣》這個(gè)有趣的講述活動(dòng),生動(dòng)形象地讓幼兒理解冬天多運(yùn)動(dòng)就不會(huì)冷,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,同時(shí)在老師提問(wèn)時(shí)能夠發(fā)表自己的看法,能夠比較完整的表達(dá)復(fù)雜的句子。
30分鐘
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
故事《不怕冷的大衣》
幼兒能夠明白不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)
1.教法:教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入,引出故事,并進(jìn)行生動(dòng)形象的故事講述,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,然后帶著問(wèn)題再一次聽(tīng)故事,從而把握故事重點(diǎn),同時(shí)鍛煉幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。
2.學(xué)法:通過(guò)傾聽(tīng)了解故事,并在問(wèn)題的導(dǎo)向下再次聽(tīng)故事,仔細(xì)地分析故事內(nèi)容,發(fā)表自己的看法。
一、問(wèn)題導(dǎo)入(2分鐘)
教師:“在冬天怎樣才能使自己不冷?會(huì)用到哪些保暖的東西?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品,并舉手回答問(wèn)題。
幼兒:“穿襖子,戴圍巾和帽子......”
二、教師講故事,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
教師:“剛才小朋友們講了很多讓我們?cè)诙觳焕涞谋E闷?,那接下?lái)老師給小朋友們講一個(gè)發(fā)生在冬天的小故事,《不怕冷的大衣》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)?!?/p>
三、引導(dǎo)性提問(wèn),引起幼兒的回憶和思考
1.教師提問(wèn),明確故事的主題 教師:“故事的名字是什么?” 幼兒:“《不怕冷的大衣》”
2.教師繼續(xù)提問(wèn),明確故事里的主要角色 教師:“小白兔為什么不起床?”
幼兒應(yīng)該能夠記得故事的大概內(nèi)容,可以回答故事開(kāi)頭部分的問(wèn)題。 3.教師拋出幾個(gè)問(wèn)題,引起幼兒的好奇心,初步揭示故事 “兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?” “小白兔是怎么去姥姥家的?”
“小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?不怕冷的大衣是什么?”
四、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
1.教師再次講述故事(刻意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的部分,通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)加深幼兒的印象。)
2.依次提出前面的三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒完整的表達(dá),發(fā)表自己的看法。
教師:“兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?”(可以舉手回答,也可以集體回答) 幼兒:“不怕冷的.外衣。”
那老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒舉手回答,完整的告訴老師。 教師:“小白兔是怎么去姥姥家的?” 幼兒:“小白兔是跑到外婆家去的?!?教師:“那小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?”
幼兒:“有!沒(méi)有!”(這個(gè)地方可能會(huì)有不一樣的答案,因?yàn)橥馄艣](méi)有給小白兔不怕冷的真實(shí)的大衣,但是外婆說(shuō)小白兔已經(jīng)穿上了大衣。)
3.教師分析媽媽和外婆對(duì)小白兔的對(duì)話,引起幼兒思考
“看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì),那接下來(lái)你們好好思考一下,不怕冷的大衣是什么?”(重點(diǎn)問(wèn)題)
幼兒:“因?yàn)樾“淄门懿?,跑得很熱,就不怕冷了?!?/p>
(幼兒回答問(wèn)題時(shí),教師注意強(qiáng)調(diào)其完整表述,引導(dǎo)因果、假設(shè)等復(fù)雜語(yǔ)句的表達(dá)。)
五、教師小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,原來(lái)媽媽說(shuō)的不怕冷的大衣不是真的衣服,而是運(yùn)動(dòng),是讓小白兔不怕冷的好辦法。小白兔跑到外婆家,沒(méi)凍不著,還直冒汗,所以外婆說(shuō)他已經(jīng)穿上了不怕冷的大衣。所以冬天天氣冷,小朋友們也不能賴在床上不起來(lái),可以穿好衣服起床做做運(yùn)動(dòng),穿上不怕冷的大衣,每天身體都健健康康的。
六、延伸活動(dòng)
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
【活動(dòng)反思】
附:故事
《不怕冷的大衣》
下過(guò)雪,又刮風(fēng),天好冷??!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。
“快起來(lái),快起來(lái),我的小乖乖?!蓖脣寢尳行“淄闷饋?lái)。
“不起來(lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞?!毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?lái)。
兔媽媽想了想,忽然自言自語(yǔ)起來(lái):“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢?!?/p>
“真的嗎?”小白兔聽(tīng)了,覺(jué)得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過(guò)嗎?”
“沒(méi)有,沒(méi)有。姥姥說(shuō),這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的??”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,您快上姥姥家去,把大衣拿回來(lái)?!?/p>
“這可不行。姥姥說(shuō)的,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)拿才給。”
小白兔一蹦,從被窩里蹦出來(lái),稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。
“媽媽,媽媽,我到姥姥家去了?!?/p>
“哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?”
“沒(méi)關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了?!?/p>
小白兔說(shuō)完話,就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來(lái)。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái),跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說(shuō):“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣?!?/p>
兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?”
“媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢??”
兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想,也明白了。
小朋友,不怕冷的大衣是什么?
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十二
1、懂得贈(zèng)送卡片是向別人表達(dá)感情的一種的方式。
2、用完整的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語(yǔ)的含義。
課前收集的各種卡片及教師自制卡片一張。
1、師:大森林里的動(dòng)物都收到了這卡片,卡片上寫著什么呢?出示卡片。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語(yǔ)調(diào)完整的講述故事。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,引導(dǎo)孩子在什么樣的情況下送什么樣的卡片。
(1)教師再次講述故事,以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒?dòng)物們需要卡片嗎?為什么需要?(讓幼兒了解贈(zèng)送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。)。
(2)討論:什么時(shí)候贈(zèng)送卡片合適?假如你有一張卡片,你們會(huì)送給誰(shuí),為什么?(幼兒自由訴說(shuō)。后請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō),同時(shí)說(shuō)說(shuō)卡片寫的祝福語(yǔ)。增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。)。
4、小結(jié):森林里的小動(dòng)物們都從卡片中得到了快樂(lè),因?yàn)榭ㄆ瑫?huì)幫助它們表達(dá)自己的情感,讓別人感受他們的愛(ài)心,而它們自己也會(huì)從中感到快樂(lè),這就是它們?yōu)槭裁磿?huì)變得越來(lái)越團(tuán)結(jié),越來(lái)越友愛(ài)的原因。如果你們想讓自己快樂(lè),就學(xué)森林里的小動(dòng)物,把愛(ài)心傳遞給別人。
幼兒制作卡片,送給自己想送的人。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十三
1、進(jìn)一步了解清明節(jié)的天氣特征及風(fēng)俗。
2、理解詩(shī)歌的含義,體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的哀傷之情,并對(duì)唐詩(shī)產(chǎn)生初步的'興趣。
1、掛圖17號(hào);《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機(jī)
2、活動(dòng)前兩周做天氣觀察記錄,統(tǒng)計(jì)晴天和雨天的數(shù)量。
1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化,發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)天氣晴朗,有時(shí)細(xì)雨綿綿)
2、天氣晴朗的時(shí)候你有什么感覺(jué)?(高興)細(xì)雨綿綿的時(shí)候又有什么感覺(jué)?(煩惱、不開(kāi)心)
1、出示掛圖,播放古詩(shī)錄音。
教師邊提問(wèn),邊結(jié)合掛圖解釋詩(shī)歌中的詞"欲斷魂"、"借問(wèn)"、"牧童"、"遙指",幫助幼兒理解。
1、聽(tīng)磁帶,體味念古詩(shī)和平日里講故事、說(shuō)話的聲調(diào)、發(fā)音有什么不同。鼓勵(lì)幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩(shī)。
2、嘗試邊念古詩(shī)邊用體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容。
我國(guó)唐朝出了很多著名的詩(shī)人,寫了很多優(yōu)秀的詩(shī),以后我們還會(huì)學(xué)更多的唐詩(shī)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十四
1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3、發(fā)展幼兒的文學(xué)感受能力。
1、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等紙偶;畫面:森林、小熊的鐵皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
2、選擇一個(gè)下雨天進(jìn)行此次。
活動(dòng)。
1、教師出示小花蝴蝶紙偶,導(dǎo)入主題。
指導(dǎo)語(yǔ):下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞著美麗的翅膀在。
屋子里飛來(lái)飛去,嘴里嘟噥著:"沒(méi)辦法出去玩了,真沒(méi)意思。"。
2、教師邊操作蝴蝶紙偶,邊有感情地朗誦散文。引導(dǎo)幼兒討論:
小花蝴蝶喜歡下雨嗎?為什們?小雨是怎樣唱歌的?
3、教師出示畫面,再次朗誦散文,引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):小雨發(fā)出"沙沙沙"、"丁丁丁"、“吱吱吱"、"嗒嗒嗒"的。
聲音時(shí),它在干什么?
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十五
1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過(guò)努力,想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
1、紙、畫筆幼兒每人一份。
2、電視機(jī)、影碟機(jī)、錄像片段。
3、圖版一塊。
一、我們現(xiàn)在這樣飛
1、教師與幼兒一起開(kāi)著飛機(jī)飛到活動(dòng)室。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出人類乘坐什么能飛上天空?
3、組織幼兒看圖像:現(xiàn)實(shí)中的飛行器。讓幼兒了解現(xiàn)代科技的發(fā)展,激發(fā)幼兒做飛行設(shè)計(jì)師的欲望。
二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師
1、激發(fā)幼兒做未來(lái)的“飛行設(shè)計(jì)師”,用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)新穎,與眾不同的飛行器。
2、幼兒當(dāng)“未來(lái)飛行設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)未來(lái)的飛行器,用繪畫的方式表達(dá)自己的奇思妙想。
三、“我想這樣飛”畫展
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹作品及自己的想法。
3、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)努力,想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂(lè)雨景的兒歌,體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。
1、出示雨傘,引入活動(dòng)。
師:小朋友看,老師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。
2、觀看課件,初步欣賞第一段詩(shī)歌:
(1)出示蘑菇傘,師:小朋友看,這是一把什么傘呢?小朋友猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。
(3)教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。
3、再次觀看課件,欣賞第一段詩(shī)歌,初步學(xué)習(xí)分角色表演。
(1)小朋友,你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧!
(2)小朋友,你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了,滴答滴答,小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題,幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。
(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌,其余幼兒跟教師一起朗誦。
4、觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。
(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?
(3)播放第二段課件,師:是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌,淋著雨,真快活?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。
(4)組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。
5、看課件完整跟誦詩(shī)歌。
師:小朋友,你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!
6、模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物,到戶外游戲。
師:小朋友,我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物,出去做游戲吧!
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十七
1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果,理解情節(jié),激發(fā)幼兒改編的興趣。
2、體驗(yàn)老虎兩次吃蛋糕的不同感受,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
1、大圖書一本;2、小圖書人手一份;3、多媒體(幻燈片)。
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片:圖片上有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼私獾暮偤屠匣ⅲ?/p>
2、看了圖片你猜猜發(fā)生了什么事情?(幼兒結(jié)伴討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)。
3、你們講了這么多,我覺(jué)得都有可能發(fā)生,那到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)看一看!
二、理解內(nèi)容:
1、看幻燈片(一半內(nèi)容):
(1)看到些什么?還有嗎?
(2)剛才你們都說(shuō)狐貍偷了蛋糕,誰(shuí)來(lái)找一找這幅圖片!
(3)看到狐貍拿走了蛋糕小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?
(4)理解、區(qū)別“偷”和“搶”。
2、狐貍搶蛋糕干什么?為什么不自己吃而送給老虎呢?老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕,伸出了大拇指怎么表?yè)P(yáng)狐貍的'?(哪個(gè)小朋友來(lái)做一做?。?/p>
3、老虎表?yè)P(yáng)了狐貍還會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)。
4、聽(tīng)聽(tīng)老虎說(shuō)了什么?。ǚ配浺簦┰瓉?lái)老虎要吃第二塊蛋糕!
(1)明明是搶來(lái)的蛋糕卻說(shuō)是自己做的,為什么呢?
(2)狐貍聽(tīng)了怎么樣?(剛才還是得意揚(yáng)揚(yáng)的,現(xiàn)在怎么樣了呢?)。
(3)這可怎么辦呀?你們猜猜接下去狐貍會(huì)怎么樣?(幼兒猜測(cè))。
(4)這個(gè)就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎?
三、自主閱讀小圖書:
1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了?
2、從哪里看出蛋糕很難吃?
3、老虎越吃越生氣,越吃越生氣,最后怎么樣了?(感受火冒三丈。)。
4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報(bào)應(yīng)??晌矣袀€(gè)問(wèn)題,它的兩個(gè)蛋糕都是從小動(dòng)物那里搶的,為什么第一個(gè)好吃,第二個(gè)難吃呢?出示第二次搶蛋糕圖片:蛋糕被搶走了,小動(dòng)物們?cè)趺炊荚谛??(小?dòng)物們知道狐貍肯定還會(huì)再來(lái)?yè)尩案?,所以就想好了辦法,讓狐貍上當(dāng)。)。
5、了這個(gè)你們還有什么問(wèn)題嗎?
四、完整欣賞。
1、老師完整講述(邊看幻燈片邊聽(tīng)。)。
2、我剛才在想,要是狐貍沒(méi)有搶到第二塊蛋糕那結(jié)局會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)幾幼兒講講。)。
3、對(duì)于這個(gè)不同的結(jié)局我們可以到中再去想一想、編一編,編一個(gè)不同的《第二塊蛋糕》。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面,大膽想象、表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。
2、欣賞,理解小男孩想像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔的愿望。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象飛上天空后的見(jiàn)聞。
1、畫面,
2、dv
一、 觀察畫面
1、今天老師為小朋友們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫,圖畫里有些很奇怪的東
西,是什么呢?我們一起來(lái)看看。
2、出示畫面,幼兒自由觀察:你看到了什么?
3、這個(gè)小男孩看起來(lái)還很小,我們可以叫他什么?
4、弟弟在哪里干什么?弟弟向上伸出小手想干什么?
5、為什么有三個(gè)一模一樣的人?
6、一顆紅紅的心表示什么意思?
7、弟弟的心愿是什么?
8、他為什么想變小鳥(niǎo)?(引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)有翅膀,可以自由飛翔。)
9、你們猜猜弟弟變成小鳥(niǎo)了會(huì)想飛到哪里?
10、小結(jié)幼兒想法。
二、欣賞
1、小弟弟到底想去哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首,聽(tīng)完你就知
道了。
2、播放錄音
3、提問(wèn):弟弟變成小鳥(niǎo)想飛到哪里?
里還說(shuō)了些什么?
4、再次欣賞:這首的名字叫《天高高》,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)里還說(shuō)了些什么。
5、提問(wèn):的名字叫什么?
里面說(shuō)了些什么?
三、自由自在的小鳥(niǎo)
1、你們想變成小鳥(niǎo)自由飛翔嗎?
2、如果你變成了小鳥(niǎo),你想飛到哪里?
3、你在高高的天上飛,會(huì)看到些什么?
4、你能來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)自由自在飛翔的樣子嗎?
5、播放小鳥(niǎo)叫的音樂(lè):請(qǐng)小朋友變成小鳥(niǎo)一起飛到外面去自由自在地吧。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17082789.html】