讀后感需要我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深度思考和分析,提出自己的理解和見(jiàn)解。那么,如何寫(xiě)一篇有深度和獨(dú)特見(jiàn)解的讀后感呢?首先,要全面了解和把握文章的主題和觀點(diǎn),包括作者的寫(xiě)作意圖和立意。其次,通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考,提煉出自己的核心思想和感悟,可以結(jié)合作者的論述、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀。最后,要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用,使讀后感更富有感染力和表現(xiàn)力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和思路。這些范文涵蓋了不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的讀后感,包括對(duì)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等不同文學(xué)形式的作品的評(píng)述和感悟。大家可以閱讀這些范文,借鑒其中的表達(dá)方式和觀點(diǎn),同時(shí)也要注重自己的獨(dú)立思考和個(gè)性化的表達(dá)方式,讓讀后感更具有個(gè)人化的特色和魅力??傊?,讀后感是一個(gè)展示讀者個(gè)人閱讀體驗(yàn)和思考的重要途徑,通過(guò)寫(xiě)讀后感可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力,也可以與他人分享相同的或者不同的閱讀感悟,拓寬自己的思維和視野。
家庭教育的讀后感篇一
此書(shū)系我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴先生于1925年著成出版,至今再版20余次,可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn),日久彌新。
本書(shū)用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言介紹了兒童的心理,列出了若干的教導(dǎo)原則與方法。詳細(xì)講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責(zé)罰和創(chuàng)造良好環(huán)境。即尊重孩子,又符合國(guó)情實(shí)際。
例如,針對(duì)孩子獨(dú)自睡覺(jué)一事,陳先生這樣說(shuō)到——“做父母的不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾『⒆硬豢溪?dú)自睡就去抱他,也不應(yīng)當(dāng)聽(tīng)他哭不去睬他,應(yīng)當(dāng)用種種方法去安慰他使他獨(dú)自睡去。假使我讓他去哭而不去安慰他,他雖然因?yàn)榭薜钠>霑?huì)睡的,但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他,一方面使他知道他應(yīng)當(dāng)獨(dú)自睡的,一方面使他心里覺(jué)得很安寧,這種方法是寬猛并濟(jì)的,比較純用硬逼的方法是好得多了?!?/p>
對(duì)于孩子的提問(wèn),書(shū)中說(shuō)——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問(wèn)題,也不要以‘有問(wèn)必答’的方法對(duì)付他。我們應(yīng)當(dāng)利用他的.問(wèn)題來(lái)實(shí)行我們的理想教育?!比绾卫脝?wèn)題來(lái)施行教育呢?書(shū)中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步,看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏,就問(wèn)父親那個(gè)小孩在做什么。父親說(shuō)你要去看看嗎,就同孩子一起過(guò)去看。走到近前,父親說(shuō)那個(gè)在空中的真好看,你看那小孩子手里拿了什么東西,要走近看一看嗎。孩子離開(kāi)父親走到那個(gè)小孩子旁邊,看到了他手里的線,回來(lái)告訴父親是線。父親又問(wèn)你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說(shuō)要,父親就領(lǐng)他去買(mǎi)了紙竹等材料,回家做了個(gè)風(fēng)箏給他,第二天一同去放風(fēng)箏。這比起直接回答孩子的問(wèn)題不知要好多少倍。
對(duì)于閱讀的評(píng)述,可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京,看見(jiàn)黃包車(chē)夫在沒(méi)有生意的時(shí)候看報(bào)紙,還是英文報(bào),并且告訴陳先生報(bào)上說(shuō)現(xiàn)在上?;魜y很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車(chē)夫竟然也愛(ài)看報(bào),這種習(xí)慣多么好!這種習(xí)慣,影響著小孩子多么大!試問(wèn)我們中國(guó)的家庭怎么樣?我們的社會(huì)怎么樣?不少受過(guò)教育的男女除了學(xué)校之后,對(duì)于看書(shū),也都沒(méi)有大的興味,好像書(shū)是屬于學(xué)校的,于本身的職業(yè),于本身的修養(yǎng),于本身的娛樂(lè),是沒(méi)有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對(duì)于世界大事的認(rèn)識(shí)程度是非常淺陋的,就是對(duì)于國(guó)內(nèi)的事,也不甚關(guān)心,什么各種科學(xué)上的新發(fā)明,史地上的新發(fā)現(xiàn),都置若罔聞。這種環(huán)境,怎樣能引起小孩子喜歡看書(shū)閱報(bào)呢?”說(shuō)來(lái)慚愧,回顧我工作8年間的買(mǎi)書(shū)記錄,除了在讀研究生時(shí)為了寫(xiě)論文,買(mǎi)過(guò)100來(lái)塊錢(qián)的書(shū)外,到了有孩子前就沒(méi)買(mǎi)過(guò)幾本書(shū)。感謝孩子的降臨,那種使命感促使我重新與書(shū)結(jié)緣,2年多陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了5000元的書(shū),大多是家庭教育和童書(shū),少部分是飲食健康家政的書(shū)。有朋友問(wèn),買(mǎi)了那么多書(shū),有時(shí)間看嗎?有!時(shí)間從來(lái)不缺乏,只是看怎么用和用來(lái)干什么。懷孕和產(chǎn)假期間,我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書(shū),走到哪看到哪,就是坐在飯桌前等齊家人開(kāi)飯前我也可以看上幾段文字。剛開(kāi)始看書(shū),分不清好壞,但當(dāng)積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了,不再?gòu)念^看到尾,遇到不好的書(shū),略看幾眼便打入冷宮,省出來(lái)的時(shí)間就去看好書(shū)了。正是有了這些明人智者的言辭,才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路,甚至還能夠?yàn)樯磉叺呐笥延齼航o出合理有效的建議。這種成就感遠(yuǎn)比我的代碼通過(guò)測(cè)試來(lái)的強(qiáng)烈的多!
書(shū)中用整章篇幅討論對(duì)孩子的體罰問(wèn)題,他的結(jié)論是:如果做父母的自身受過(guò)良美教育并能施良美教育于子女的,體罰當(dāng)然可以免用。但是普通的父母雖不應(yīng)常常鞭撻孩子,然有時(shí)也可能用到。如果能用別的良法指導(dǎo)孩子那是最好不過(guò),如果不能用別的良法而不得不用體罰,也要善用。陳先生非常憂慮一般做父母的不知道怎樣責(zé)罰孩子,以致?lián)p害孩子和自己的人格。他詳細(xì)列出了責(zé)罰小孩子的條件,真的是用心良苦。
這本書(shū)是陶行知先生推介的,他寫(xiě)道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有很多科學(xué)的教育方法。看來(lái)其實(shí)在我國(guó)不乏善育人者,只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)周?chē)贁?shù)的家庭,我們不能把孩子的希望完全寄托于名師名校,關(guān)鍵還是做父母的自身努力,施以良美教育。所以,父母?jìng)兡?,甚至祖父?jìng)兡?,如果你們想要教育孩子,?qǐng)先教育自己做好父母,拿出對(duì)生命的崇敬,拿出謙卑之心態(tài),從讀書(shū)開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!
家庭教育的讀后感篇二
通讀此文,孩子犯“倔”的原因大概為表達(dá)不清,家長(zhǎng)誤解孩子的真實(shí)需求,致使孩子未能如愿的得到快樂(lè)。孩子自然表現(xiàn)出一種“倔”的狀態(tài)。孩子年齡尚小,語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心尋味孩子的真實(shí)需求,盡可能的多層面去意會(huì)孩子的需求,滿足孩子的`小小愿望,使其得到快樂(lè)。
家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)僅以滿足孩子真實(shí)需求為限,更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地引導(dǎo)孩子,玩什么,做什么,認(rèn)識(shí)什么,將一個(gè)世界觀逐漸地介入到孩子的思想中。在陪伴孩子的過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以樂(lè)觀,飽滿的狀態(tài)展示給孩子,給孩子一個(gè)正面的積極的成長(zhǎng)環(huán)境。
我相信孩子在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下,在這樣的引領(lǐng)下,孩子必然會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
家庭教育的讀后感篇三
市教育文件要求教師加強(qiáng)閱讀,我比較認(rèn)同。因?yàn)槲沂孪染托纬闪俗x書(shū)的習(xí)慣,這次從圖書(shū)館借閱要求閱讀的書(shū)目,靜心閱讀摘抄。陳鶴琴所著《家庭教育》,讀來(lái)頗有共鳴,讀來(lái)如行云流水。
我想原因有二:第一,自己寫(xiě)過(guò)育兒日志,思想領(lǐng)悟起來(lái)也容易;第二,作者的生存年代不遠(yuǎn),語(yǔ)言、思想等方面沒(méi)有太多因素的干擾。總而概括,如下幾點(diǎn):
概括來(lái)說(shuō),這本書(shū)讀來(lái)順其自然,語(yǔ)言毫不晦澀。作者比較常用的語(yǔ)法就是排比句、并列句。排比句讓讀者在跳動(dòng)的節(jié)奏中闡釋了多種情況,讀者的注意力易于集中。同時(shí),也感受到作者是一個(gè)可愛(ài)的人。并列句前半句便于讀者認(rèn)識(shí),后一句便于讀者思考。作為育兒的書(shū)籍,比較適合父母閱讀。
其次,這是一個(gè)真正潛心研究的作者。文章足以流露出作者的人格,一個(gè)個(gè)形象的例子,一句句感悟的話語(yǔ),那的確是自己的思考。讓我覺(jué)得更重要的是,父母在關(guān)注自己孩子的同時(shí),還要關(guān)注別人的孩子的發(fā)展。這樣,通過(guò)對(duì)比就可以讓父母收獲更多的教育思想。孩子是變化的,原本乖巧的,在某個(gè)成長(zhǎng)階段不認(rèn)真的時(shí)候也能夠育兒。
再者,育兒還需要更加細(xì)致。我自認(rèn)為是一個(gè)比較細(xì)心的媽媽?zhuān)戳诉@本書(shū),我覺(jué)得問(wèn)題總不是在想當(dāng)然中結(jié)束。同樣一件教孩子刷牙的事情。作者又分為許多細(xì)節(jié),有想法的教育孩子。我也需要更加細(xì)致一些,主要是思想深度需再度挖掘。
最后,在摘抄妙招的同時(shí),要加入自己的思想。作者也讀過(guò)不少書(shū),拿《顏之推家訓(xùn)》這本書(shū)為例,作者在看過(guò)之后,也有自己的觀點(diǎn)。《家庭教育》這本書(shū)從嬰幼兒到五六歲,都有一些建議。我看后頗為受用。
育兒書(shū)籍,我也看了不少。在陳老這里,仍然有新的內(nèi)容可學(xué)習(xí)。這就是書(shū)中自有黃金屋的道理?繼續(xù)好好讀書(shū)吧!
家庭教育的讀后感篇四
通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》,我覺(jué)得家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著孩子的缺點(diǎn),應(yīng)該把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大,每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)避開(kāi)缺點(diǎn)、劣勢(shì),找到優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì),把它發(fā)揮到極致,這樣離成功就近了。但做到這點(diǎn),并非易事,需要家長(zhǎng)要有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了,就升級(jí)為特長(zhǎng)了,把特長(zhǎng)穩(wěn)固下來(lái)了,就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了,成功的幾率就高了。
要全面認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),首先要了解兒童各個(gè)發(fā)展時(shí)期的共性,了解哪些優(yōu)點(diǎn)差不多是所有孩子共有的,并非自己孩子獨(dú)有的,又有哪些缺點(diǎn)是孩子們共有的,自己孩子有這些缺點(diǎn)沒(méi)有什么大不了的。其次是怎么去鑒別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們理所當(dāng)然認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)的,可能實(shí)際上是缺點(diǎn),比如小綿羊式的聽(tīng)話,從不給家長(zhǎng)惹麻煩;而有些我們理所當(dāng)然看成缺點(diǎn)的,可能實(shí)際上是優(yōu)點(diǎn),比如思想獨(dú)立、性格反叛、貪玩、上課愛(ài)講話等。再者,每個(gè)人看孩子的角度是不同的,橫看成嶺側(cè)成峰。比如大大咧咧的性格或許做事丟三拉四,但為人卻不拘小節(jié),心胸豁達(dá);內(nèi)向的孩子交際面不廣但善于思考,喜歡探索。所以,怎么看優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),深入地、細(xì)致地了解孩子才是最重要的,多觀察,多思考,多溝通。
首先,寬容和接納孩子。對(duì)于孩子的缺點(diǎn),即使有點(diǎn)過(guò)失和不足,只要不是原則性的錯(cuò)誤就行。多用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的缺點(diǎn),不要求全責(zé)備,吹毛求疵。多接納孩子,包括他身上的缺點(diǎn)和不足。理解他所做的事,信任他會(huì)做得更好,在接納、理解和信任之后,再以平靜的態(tài)度去支持和幫助他,而不是居高臨下的說(shuō)教和批評(píng)。其次,不能總盯著缺點(diǎn)看。是要放大優(yōu)點(diǎn),尋找“閃光點(diǎn)”,哪怕是微乎其微也要大加肯定。并用積極的暗示和鼓勵(lì),使孩子獲得更為完整的自信和自尊。
在這個(gè)建立的過(guò)程中,通過(guò)孩子自我的認(rèn)識(shí),逐步把缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行改正,而不是處處都需要家長(zhǎng)去指出來(lái),然后家長(zhǎng)動(dòng)手去用橡皮。有些所謂的問(wèn)題,根本不需要你去面對(duì),它就沒(méi)有了。正所謂“缺點(diǎn)不說(shuō)慢慢少”。判斷一個(gè)人是否懂得賞識(shí),最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就是,這個(gè)人是否會(huì)夸大缺點(diǎn),是否懂得夸大優(yōu)點(diǎn)。站得遠(yuǎn)些,看缺點(diǎn);靠得近點(diǎn),看優(yōu)點(diǎn)。
孩子不是天使,有缺點(diǎn)是正常的,我們?yōu)槭裁床话炎⒁饬Χ喾旁诤⒆拥膬?yōu)點(diǎn)上,而非要抓住凡人皆有的缺點(diǎn)不放?世上沒(méi)有完美的父母,我們的父母不是,我們不是,我們的子女將來(lái)也不是,但這并不妨礙我們成為正常的社會(huì)人。
中國(guó)教育最大的問(wèn)題就是不寬容,父母整天盯著的就是孩子的缺點(diǎn),拼命要讓孩子“天天向上”。想想我們做孩子時(shí),就沒(méi)有這樣那樣的缺點(diǎn)嗎?到了我們做父母,為什么不能容忍自己和孩子進(jìn)兩步退一步,不能容忍孩子的問(wèn)題有起伏?“水至清則無(wú)魚(yú)”,這才是正常的人,真實(shí)的人。我們都做不到完美無(wú)缺,有什么資格要求孩子幾歲、十多歲的孩子潔壁無(wú)瑕?我們是不是太虛偽、太苛刻了?“我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我亦如是?!比绻改秆劾镏挥泻⒆拥娜秉c(diǎn),那你在孩子眼里的形象也好不到哪里去。這樣的親子關(guān)系也會(huì)有問(wèn)題,這種情景下你的“教育”能否有成果就更值得懷疑了。
樂(lè)觀豁達(dá)的人心胸開(kāi)闊,不拘小節(jié),對(duì)人對(duì)事多為寬容;而多愁善感的人多為苛求的,追求完美的,對(duì)生活多為不滿的。于是,前者會(huì)用感恩的、賞識(shí)的眼光看問(wèn)題;后者則經(jīng)常用挑剔的眼光看人生,對(duì)任何事都能找出它的瑕疵。面對(duì)孩子時(shí),一樣的孩子犯一樣的錯(cuò)誤,擁有不同人生觀的家長(zhǎng)會(huì)有不同的看法。前者以賞識(shí)的眼光去看孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子身上并不全是自己所看到的缺點(diǎn),后者則在他的眼里孩子一無(wú)是處,混身是缺點(diǎn)和毛病。所以家長(zhǎng)的積極向上、樂(lè)觀寬容的人生觀對(duì)于孩子很重要,因?yàn)闈撘颇难蘸脱詡魃斫痰牧α渴蔷薮蟮摹?/p>
家庭教育的讀后感篇五
自從進(jìn)入幼兒園工作,就對(duì)家庭教育情有獨(dú)鐘,從《孩子的成長(zhǎng),媽媽的修行》、《正面管教》、《孩子,你慢慢來(lái)》等等,都會(huì)從書(shū)中學(xué)到一些好的理念和方式方法。5月共讀陳鶴琴先生的《家庭教育(第二版)》真是收獲很多,本書(shū)是近今中國(guó)出版教育專(zhuān)書(shū)中最有價(jià)值之著作。全書(shū)分12章,立家庭教育原則101條。前兩章述兒童心理及普通教導(dǎo)法;后10章都是拿具體的事實(shí)來(lái)解釋各項(xiàng)建議之涵義。在這書(shū)里,小孩子從醒到睡,從笑到哭,從吃到撒,從健康到生病,從待人到接物的種種問(wèn)題,都得了很充分的討論。這些討論對(duì)于負(fù)家庭教育責(zé)任的,都有很具體的指導(dǎo)。
書(shū)中指出小孩子是好游戲的,是好模仿的,是好奇的,是喜歡成功的,是喜歡野外的,是喜歡合群的,是喜歡稱贊的,這些對(duì)于我們幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō),對(duì)此并不陌生,但是很多家長(zhǎng)是不了解的,所以在讀這本書(shū)時(shí),我所思考的是如何把書(shū)中的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)們。對(duì)于教育小孩子,做父母的最好用積極的暗示,不要用消極的命令,積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。小孩子既好模仿,做父母的一方面要以身作則,一方面還要替他選擇環(huán)境以支配他的模仿。做父母的不可常常用命令式的語(yǔ)氣去指揮他們的小孩子。做父母的不應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩子多說(shuō):“不!不!”事屬可行,就叫他行;事不可行,禁止他行。別人做好的事情或壞的事情的時(shí)候,做父母的應(yīng)當(dāng)以辭色來(lái)表示贊許或不贊許的意思給小孩子聽(tīng),給小孩子看。我們應(yīng)當(dāng)按照小孩子的年齡知識(shí)而予以適當(dāng)?shù)淖鍪聞?dòng)機(jī)。待小孩子不要姑息也不要嚴(yán)厲。不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩子做伴侶,采用游戲式的教育法。
游戲就是工作,工作就是游戲。
隨著自主游戲的推進(jìn),游戲就是孩子的工作,孩子的工作就是游戲。小孩子應(yīng)有畫(huà)圖的機(jī)會(huì),有看圖畫(huà)的機(jī)會(huì),有剪圖的機(jī)會(huì),有剪紙的機(jī)會(huì),有著色的機(jī)會(huì),有穿珠的機(jī)會(huì),有錘擊的機(jī)會(huì),有澆花的機(jī)會(huì),有塑泥的機(jī)會(huì),有玩沙的機(jī)會(huì)……有各種各樣的游戲機(jī)會(huì),有他們自主選擇的材料、場(chǎng)所和玩伴,才能更好的自我發(fā)展。
無(wú)論是哪種家庭教育,歸根到底都是做父母的要以身作則。家長(zhǎng)的“言傳”和“身教”相比,身教的效果要大得多。父母對(duì)孩子諄諄教導(dǎo),其影響力不及日常生活中的潛移默化。一個(gè)很有說(shuō)服力的證據(jù)是,在心理咨詢門(mén)診,人們發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題,有三分之二和父母的行為有直接聯(lián)系,孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展在某種程度上是父母為人處世、行為規(guī)范的折射。從心理學(xué)的角度講,孩子的行為過(guò)程有著明顯的具體形象性和不隨意性。年幼的孩子缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,他們首先是通過(guò)感覺(jué),也就是直觀表象來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。孩子的學(xué)習(xí)方式主要是模仿,他們所模仿的第一個(gè)對(duì)象就是自己的父母,所以說(shuō)父母不僅是孩子的第一任教師,也是第一個(gè)榜樣。許多子女的行為舉止之所以像父母,與其說(shuō)是遺傳不如說(shuō)是早期模仿的結(jié)果。
道德是一種價(jià)值判斷,是一種行為規(guī)范,家長(zhǎng)的言行和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響在孩子的個(gè)性形成中,起著重要的作用。家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì),家長(zhǎng)對(duì)美丑、善惡、是非的態(tài)度都會(huì)影響到孩子。如果家長(zhǎng)為人誠(chéng)懇,言行有禮貌、講文明,孩子看得見(jiàn)、學(xué)得到,天長(zhǎng)日久就會(huì)起熏陶和感染的作用。如果家長(zhǎng)對(duì)別人的態(tài)度粗暴,行為失態(tài),缺乏教養(yǎng),想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有教養(yǎng)的人是不大可能的。
其中,對(duì)于小孩子學(xué)習(xí)待人接物這一方面,無(wú)論在幼兒園中還是家庭教育中。都應(yīng)該引起重視,教小孩子要從小教起的,做父母的應(yīng)當(dāng)教育小孩子顧慮別人的安寧,家里有人生病的時(shí)候,非有特別的關(guān)系,做父母的應(yīng)當(dāng)使小孩子得著與病人表同情的機(jī)會(huì),應(yīng)使小孩子養(yǎng)成收藏玩物的好習(xí)慣,教小孩子對(duì)待長(zhǎng)者有禮貌,小孩子在家里應(yīng)當(dāng)幫助他的父母做點(diǎn)事情,教育小孩子愛(ài)人。
最后,做父母的應(yīng)當(dāng)利用兒童的好問(wèn)心,以作教育兒童的一種良好動(dòng)機(jī),為兒童造良好的環(huán)境,例如游戲的環(huán)境、勞動(dòng)的環(huán)境、科學(xué)的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境等等,用環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,促進(jìn)家庭教育全面發(fā)展。
家庭教育的讀后感篇六
《不輸在家庭教育上》讀后感是接納而非對(duì)決。接納其實(shí)是老生常談的教育理念,這句總結(jié)性的觀點(diǎn),一說(shuō)即懂,適用于各種親子矛盾的處理,接納他的不完美,同時(shí)也接納自己的非全能。讀了這篇文章有四點(diǎn)感受和大家共勉:一是接納孩子躁動(dòng)不安的情緒。不止孩子會(huì)有情緒,作為成人能隨時(shí)控制好自己的情緒也是個(gè)很高的修為。給情緒一個(gè)釋放的出口,是最好的解決方式,或是靜下來(lái)排解,或是動(dòng)起來(lái)發(fā)泄,總之不能讓壞情緒持續(xù)發(fā)酵。二是認(rèn)同他的感受。孩子向你抱怨學(xué)校的某些不平和是非時(shí),是強(qiáng)烈需要感同身受的。給予他的回應(yīng)應(yīng)不含褒貶,只需確認(rèn)孩子的感受承認(rèn)他的`觀點(diǎn),作為他永遠(yuǎn)的臂膀和靠山,跟他站在一側(cè)。三是不要挑刺、揭傷疤。我們家長(zhǎng)總是控制不住的提醒孩子注意自己的缺點(diǎn),希望他們及早改正,卻沒(méi)注意自己的表達(dá)方式和場(chǎng)合??赡苓€會(huì)在少有敞開(kāi)心扉的聊天中提及他過(guò)分在意卻不愿意讓你掛在嘴邊的事,最終導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵和不歡而散,喪失了溝通的意義。理智面對(duì)他們的一些讓人難以忍受的行為,才能避免沖突發(fā)生。四是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有時(shí)候和孩子聊天,總是抓不住他要表達(dá)的點(diǎn),丟失了彼此繼續(xù)溝通的興趣。靜下來(lái)細(xì)想,是專(zhuān)注力不夠的原因,孩子表達(dá)的同時(shí)我可能還在想單位的工作或今晚的飯菜呢,一心多用的結(jié)果就是孩子一句‘‘算了,不跟你說(shuō)了,說(shuō)了你也不懂’’。為了與孩子建立深層次鏈接,我們要積極傾聽(tīng),少說(shuō)多聽(tīng),帶著共情與真誠(chéng),讓他們感受到我們的愛(ài)與尊重。
家庭教育的讀后感篇七
《不輸在家庭教育上》這本書(shū)帶給我們很多啟示,本書(shū)與實(shí)際案例用很樸實(shí)的言語(yǔ)表達(dá)真實(shí)情感,分析孩子的日常行為所隱藏的寶貴信息,幫助我們做父母能夠正確的認(rèn)識(shí)孩子以及孩子行為背后心理動(dòng)態(tài)和意義,來(lái)幫助我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),是我們家長(zhǎng)應(yīng)讀的一本必備好書(shū)籍。
書(shū)中這篇“孩子因玩手機(jī)跳樓給家長(zhǎng)什么警訓(xùn)”我讀后想想很害怕,我們現(xiàn)在都生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,我們不可能完全杜絕孩子們與時(shí)代同步的步伐,書(shū)中的.媽媽做的我認(rèn)為很好,與孩子制定規(guī)則,周一至周五之間的時(shí)間不碰手機(jī),周六日在做完作業(yè)的情況下可以玩玩看看很好,這樣也可以讓我們的孩子能與時(shí)代接軌。
我家就有一個(gè)真實(shí)的例子,他媽媽在他上學(xué)期間從來(lái)不準(zhǔn)他碰手機(jī)電腦任何的電子產(chǎn)品,時(shí)間久了他也自然而然對(duì)這些不感興趣了,可后來(lái)他上了大學(xué)就偏偏有軟件這方面的,可他卻要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)這些來(lái)浪費(fèi)更多的時(shí)間,我覺(jué)得就有些得不償失了,所以說(shuō)我們要幫助孩子制定和規(guī)劃不讓孩子玩電子產(chǎn)品多度以至于成癮,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段可以接觸這些,我們也要以身作則,多陪陪孩子少看手機(jī),這樣孩子的心里也會(huì)平衡很多,同時(shí)我們也要幫助孩子定目標(biāo)樹(shù)立理想,為我們的孩子保駕護(hù)航。
家庭教育的讀后感篇八
最近忙里偷閑,終于把《不輸在家庭教育上》細(xì)細(xì)讀完了。這確實(shí)是一本好書(shū)!
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,家庭教育并不重要,孩子的教育主要由學(xué)校承擔(dān)。事實(shí)上,這種想法是錯(cuò)誤的。美國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò),許多父母誤以為教育孩子是很專(zhuān)業(yè)的事情,于是把全部的希望寄托在學(xué)校和老師的身上。其實(shí),對(duì)孩子未來(lái)產(chǎn)生最大影響的,不是學(xué)校和老師,而是家庭和父母。這句話是非常有意義的。
學(xué)校教育主要是承擔(dān)智力教育,而品德、習(xí)慣、人格等直接影響孩子成長(zhǎng)和成功的品質(zhì)往往需要在家庭中形成。家庭教育之所以重要,還因?yàn)楹⒆邮怯袀€(gè)體差異的,學(xué)校老師很難做到完全根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)施教,這就需要我們做父母的在家庭教育中來(lái)彌補(bǔ)。而家庭怎樣對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育呢?《不輸在家庭教育上》給了我有益的啟示:
成功的家庭教育要靠父母來(lái)實(shí)現(xiàn)。要使孩子不輸在家庭教育上,首先父母自己不要先輸在自我學(xué)習(xí)與提高上。優(yōu)秀的孩子后面總有一對(duì)懂教育的家長(zhǎng)。
一方面,作為父母要不斷地學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念,在培養(yǎng)孩子的同時(shí)不斷完善自我。
另一方面,作為父母還應(yīng)該在不斷的探索與自我矯正中改善自己的教育方法。因?yàn)楹⒆釉诓粩嗟爻砷L(zhǎng),問(wèn)題在不斷地變化,需要新的解決辦法,不能千篇一律地套用某一個(gè)模式。
家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,在無(wú)形中塑造著孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。家庭教育既是幼兒園教育的幫手,又是社會(huì)教育的示波器。
對(duì)于還在幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō),家庭教育的重點(diǎn)絕不應(yīng)是孩子在幼兒園智力教育的繼續(xù),而應(yīng)放在對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)上。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的孩子,很難想像會(huì)真誠(chéng)地尊重、諒解和寬容別人,長(zhǎng)大后會(huì)努力回報(bào)社會(huì)。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予。
孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是在家庭環(huán)境中有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。所以,家庭教育也需重視對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。
一位剛上幼兒園的男孩,中午午睡時(shí)總把脫下的外衣疊得很整齊。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí),他說(shuō):“我媽媽每次睡覺(jué)時(shí)總把衣服一件件疊得很整齊,放在一邊。”這些例子生動(dòng)的說(shuō)明了家庭教育對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。
在家庭教育中,最突出的問(wèn)題是容易情感失控。有時(shí)也知道應(yīng)該如何要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,但做起來(lái)往往以情感代替理智。比如,說(shuō)好了不能隨便買(mǎi)零食,但只要孩子一哭一鬧,心就軟。先是遷就退讓?zhuān)^而發(fā)展到有求必應(yīng),久而久之,孩子便養(yǎng)成吃零食的壞習(xí)慣。所以,家庭教育要愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái),始終如一,堅(jiān)持不懈。同時(shí)家庭與學(xué)校的教育要一致?,F(xiàn)在有的孩子在幼兒園里自己吃飯,自己穿衣,而在家里卻做不到。家庭與學(xué)校相互配合,才能形成合力,取得良好的效果。
總之,家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所,是孩子最重要的生活基地,家庭教育是任何教育所不能代替的,學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。要真正了解一個(gè)孩子,首先要了解其家庭,要做到孩子不輸在起跑線上,首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。
最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師,培養(yǎng)出成功的孩子。
家庭教育的讀后感篇九
20xx年10月23日,全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了《家庭教育促進(jìn)法》,這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法。革新和重建教育生態(tài),家庭--學(xué)校--社會(huì)三位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的鮮明導(dǎo)向,在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。
《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)有其獨(dú)特的時(shí)代背景。值此全黨、全國(guó)人民邁向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程之際,站在“兩個(gè)一百年”的時(shí)間交匯點(diǎn)和戰(zhàn)略新起點(diǎn)上,中央統(tǒng)籌全局、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),把教育事業(yè)放在了新的、更重要的歷史定位。從這個(gè)意義上講,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái),與中共中央、國(guó)務(wù)院此前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的重拳整頓、調(diào)整計(jì)劃生育放開(kāi)三胎政策、對(duì)娛樂(lè)傳媒行業(yè)的加強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)力推出“雙減”政策等一系列重大舉措,是一以貫之、通盤(pán)考慮的,總體目標(biāo)就是以人為本、育人強(qiáng)國(guó)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》,我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命,身為家長(zhǎng)的責(zé)任重大、新時(shí)代育兒須理念革新。重任在肩,感慨良深:
第一,“家事”就是“國(guó)事”。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為家庭教育是家事,但《家庭教育促進(jìn)法》的審議通過(guò),讓這件“家事”上升為重要的“國(guó)事”。家長(zhǎng)們首先要革新理念,明確家庭教育需要國(guó)家指導(dǎo)、學(xué)校引領(lǐng)。其次要努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,身教重于言教,將教育滲透到日常生活的細(xì)節(jié)。國(guó)家法律法規(guī)的指導(dǎo),意味著家長(zhǎng)對(duì)子女的教育必須受到引領(lǐng)和約束,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、配合上級(jí)政策(例如升學(xué)政策、分班政策、就業(yè)政策)和學(xué)校管理,才能做好一名合格的家長(zhǎng)。
第二,“家長(zhǎng)”也是“老師”。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,教育,純粹是學(xué)校和老師的事。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校交給老師,就可以甩一甩衣袖萬(wàn)事大吉了。多年來(lái),這種觀念,在寄宿制學(xué)校家長(zhǎng)、幼兒園家長(zhǎng)群體中尤其突出。事實(shí)上,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,某種意義上講,也是最重要的老師?!都彝ソ逃龠M(jìn)法》的頒布,更加凸顯了這一點(diǎn)。不要只想著“學(xué)校給了孩子什么”,還要首先想一想“我影響了孩子什么”。
第三,也是極易被忽視的一點(diǎn)是:“雙減”絕不意味著“躺平”。20xx年是“雙減”元年,“減負(fù)”“加強(qiáng)五項(xiàng)管理”“開(kāi)展課后服務(wù)”強(qiáng)化考試管理”......一系列新政策的出臺(tái),勢(shì)必對(duì)中國(guó)教育體制改革產(chǎn)生歷史性的影響。然而不少家長(zhǎng)把“減負(fù)”理解為了“躺平”,在家庭教育環(huán)節(jié),面對(duì)大把的時(shí)間而無(wú)所適從,對(duì)孩子的管理有所放任。事實(shí)上,“減負(fù)”的目的是“提質(zhì)”,這是一枚硬幣的雙面。
首先是陪伴,陪伴并尊重孩子的`獨(dú)立人格。其次是規(guī)劃,科學(xué)合理地規(guī)劃貌似更充裕的居家時(shí)間,在這一點(diǎn)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育部門(mén)的《五項(xiàng)管理》(作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、閱讀管理、體質(zhì)管理)。然后是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)、引導(dǎo)并扶植孩子建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,在春風(fēng)化雨般的影響中,真正認(rèn)識(shí)并針對(duì)孩子的自身特點(diǎn)(當(dāng)然,孩子有其一定意義上的可塑性),量身定做、一人一案,一步一步做好人生的規(guī)劃、走出一條獨(dú)特的幸福成長(zhǎng)之路。
總之,《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)恰逢其時(shí),對(duì)新時(shí)代的家庭教育和學(xué)校教育都提出了更高的要求。家長(zhǎng)是“雙減”路上孩子學(xué)業(yè)減負(fù)最大的底氣,或者說(shuō)是最后的底線。要想減學(xué)生之負(fù),家長(zhǎng)必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外結(jié)盟友,從這個(gè)角度看,家長(zhǎng)和教師的使命是一致的。
家庭教育的讀后感篇十
這本書(shū)一共分六章,其中每一個(gè)作者所想要表達(dá)的教育理念都是通過(guò)一個(gè)個(gè)教育故事引出來(lái)的。很慶幸我最近能讀到這本好書(shū),讓自己在讀書(shū)中反思,在讀書(shū)中感悟,在讀書(shū)中改變。
首先,在讀這本書(shū)時(shí),我再一次深深地認(rèn)識(shí)到理解孩子的心的重要性。這也是作者在第一章中就提到的。我們?cè)?jīng)都是孩子,都有著自己各種各樣的小心思,會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤很多時(shí)候不是為了制造錯(cuò)誤而犯的,很多時(shí)候是孩子的一種學(xué)習(xí),一種對(duì)世界的探索,是孩子想得到肯定的一種方式。但是,我們卻大多數(shù)時(shí)候在曲解孩子的用意,一味批評(píng),這是很不利于孩子成長(zhǎng)的。我們小時(shí)候肯定也有過(guò)同樣的心思,過(guò)一樣的事,犯過(guò)一樣的錯(cuò)誤,也一樣地期待過(guò)別人的理解,但是遭到的卻是批評(píng),當(dāng)時(shí)心里很不是滋味,那現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了,為什么卻忘了當(dāng)年的感覺(jué),而用同樣的方式處理同樣的情況呢?這實(shí)在沒(méi)有理由可以說(shuō)得過(guò)去!后來(lái),我也在書(shū)中找到了答案!因?yàn)楦改?、長(zhǎng)輩的教育方式,會(huì)深深地給后代烙上烙印。因此,我們?cè)谧龈改敢院螅欢ㄒジ淖冏约荷砩线@些不好的烙印,不要讓它出來(lái)“作亂”!而對(duì)于我這樣一名教育者更應(yīng)該把這些從長(zhǎng)輩那繼承來(lái)的烙印去掉,因?yàn)?,我影響的不只是一個(gè)孩子,一個(gè)家庭。
其次,教育孩子要有原則,要讓孩子知道什么事是堅(jiān)決沒(méi)有商量的余地的。這樣我們教育才能有效果。對(duì)孩子的愛(ài)要有度,我們現(xiàn)在提倡不要給孩子澆涼水,但是也不能給孩子澆開(kāi)水,兩者都是對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的。只有溫水,才是真正適合的溫度,才能教養(yǎng)出真正的能自律好孩子。但是講究原則不是苦口婆心、長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。一來(lái),孩子不能理解,說(shuō)再多也是沒(méi)有用的;二來(lái),這樣的說(shuō)教很容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。因此,家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),一定是要講究方法,要做到見(jiàn)招拆招的。教育別人是一件很不容易的事,除了需要有足夠的耐心之外,還需要不斷的思考、總結(jié),總之教育是一項(xiàng)集體力運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)大的腦力運(yùn)動(dòng)于一身的充滿智慧的活動(dòng),我們永遠(yuǎn)不要指望用一種一勞永逸的方法把孩子教育好,存在這樣思想的家長(zhǎng),往往要自食苦果。在學(xué)校教育中,這些道理也對(duì)我而言也同樣適用。
最后,我們要認(rèn)識(shí)到大人有張大臉,孩子也有張小臉。小孩的自尊心很多時(shí)候比我們大人還強(qiáng),因此,不要隨便指責(zé)孩子的不是,就算孩子有必要批評(píng)了,批評(píng)也只限于當(dāng)時(shí),而不應(yīng)該在過(guò)后再提及。我們教育的目的是讓孩子更好地成長(zhǎng),而不是損害孩子的自尊,不是嗎?一旦孩子的自尊被損耗殆盡的時(shí)候,孩子對(duì)什么都油鹽不進(jìn)了,我們才真正難以教育他了!
家庭教育的讀后感篇十一
好快呀,孩子馬上就是二年級(jí)的學(xué)生了,孩子每天的成長(zhǎng)都給了我們莫大的驚喜和驚奇。每天的家庭作業(yè)、考場(chǎng)上的嚴(yán)肅氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)驕傲的表情……,這一切的一切都使身為家長(zhǎng)的我們回想起了自己孩童時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;每個(gè)字母的發(fā)音、每個(gè)漢字的筆畫(huà)、每一次孩子渴望問(wèn)個(gè)究竟的表情……,這一切的一切都使我們深感窘迫,生怕講解錯(cuò)了任何一個(gè)問(wèn)題、生怕自己的言行舉止誤導(dǎo)了孩子的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)為人父母以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》一書(shū)得到的啟示,我決心和孩子一起共同成長(zhǎng),做孩子的良師益友。
和孩子共同成長(zhǎng),樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)孩子從踏入校門(mén)那一刻起,我們家長(zhǎng)都非常在意孩子的每一次考試成績(jī),當(dāng)看到孩子在家中讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)就很高興,如果孩子看電視或者長(zhǎng)時(shí)間地玩耍,我們家長(zhǎng)就會(huì)很生氣,考得不好就會(huì)責(zé)怪孩子。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,是我們父母最大的煩惱。我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸責(zé)任意識(shí),要讓孩子明白,學(xué)習(xí)知識(shí)是自己的事情,是為了將來(lái)在社會(huì)上更好地生存。我們應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)和諸多的故事告訴孩子:“只有知識(shí)和健康是屬于自己的”,強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí),使孩子們自覺(jué)從“要我學(xué)”漸漸過(guò)渡到“我要學(xué)”。
和孩子共同成長(zhǎng),掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在社會(huì)是高效率、快節(jié)奏的社會(huì),我們做家長(zhǎng)的由于工作、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面都很忙,但是再忙也不能忽視孩子的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛(ài)好。比如:有的孩子喜歡唱歌、跳舞;有的喜歡電腦;有的喜歡琴棋書(shū)畫(huà)等等。最大限度地發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,但同時(shí)要掌握一個(gè)度的問(wèn)題,又不能讓孩子沉迷于此而忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外,還要培養(yǎng)孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。如:早晨起床自己刷牙、洗臉,自己整理自己的物品,自己早睡早起等。也可能孩子剛開(kāi)始做的不是很好,但家長(zhǎng)只要用心的加以培養(yǎng)和鍛煉孩子,讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式,就能使其真正的健康快樂(lè)成長(zhǎng),家長(zhǎng)不用過(guò)分的操心和擔(dān)憂。
和孩子共同成長(zhǎng),營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍??赡苊恳晃患议L(zhǎng)都有過(guò)切身體會(huì),如果讓孩子看到父母喜愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真工作,他們也會(huì)模仿父母,正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)加強(qiáng)。但如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)在看電視或上網(wǎng)打游戲,孩子的注意力就容易分散,在學(xué)習(xí)之余,他們也會(huì)花費(fèi)很多精力在電視或游戲上。作為父母,我們有責(zé)任為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)氛圍,潛移默化地影響他們,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將會(huì)讓孩子終身受益。
和孩子共同成長(zhǎng),著力提高綜合素質(zhì)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫,有好成績(jī)就是自己教育有方,在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面,他們較少顧及,一般是出問(wèn)題了,才意識(shí)到要加強(qiáng)這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時(shí)的教育中也有注意到這方面,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度??戳藭?shū)中的教育方法及實(shí)例,我更加確信:在確保孩子身體健康的前提下,家長(zhǎng)最重要的任務(wù),應(yīng)是幫助孩子牢固樹(shù)立“做人第一、能力第二、成績(jī)第三”的正確理念。家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,在無(wú)形中塑造著孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的孩子來(lái)說(shuō),家庭教育的重點(diǎn)絕不應(yīng)是孩子在學(xué)校智力教育的繼續(xù),而應(yīng)放在對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)上。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的孩子,很難想像會(huì)真誠(chéng)地尊重、諒解和寬容別人,長(zhǎng)大后會(huì)努力回報(bào)社會(huì)。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予。
家庭教育的讀后感篇十二
通過(guò)觀看河南省教育廳家庭教育講座“開(kāi)學(xué)第一課”中《做好規(guī)則教育,護(hù)航健康成長(zhǎng)》后,感受頗多。
正確合理的規(guī)則教育能促使幼兒在活動(dòng)中自覺(jué)遵守、維護(hù)秩序,提高學(xué)習(xí)效率,從而獲得自主發(fā)展。正所謂三歲定八十,幼兒時(shí)期是人生長(zhǎng)重要的時(shí)期,幼兒時(shí)期形成的良好習(xí)慣有可能會(huì)跟隨我們的一生。
社會(huì)越發(fā)達(dá),規(guī)則越重要。所以,我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習(xí)慣,通過(guò)視頻學(xué)習(xí),我認(rèn)為規(guī)則教育要做到以下幾點(diǎn):一是規(guī)則必須建立在孩子充分理解的基礎(chǔ)上;二是讓孩子參與規(guī)則的制訂過(guò)程;三是結(jié)合游戲活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育;四是賦予孩子一定的權(quán)利,自己制約違規(guī)行為;五是讓孩子感受遵守規(guī)則的樂(lè)趣,了解違規(guī)的后果、并為其承擔(dān)一定的責(zé)任;六是在講解規(guī)則時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)短、精練、條理清晰、便于記憶;七是家長(zhǎng)要以身作則,樹(shù)立榜樣;八是長(zhǎng)期堅(jiān)持,鞏固規(guī)則。
規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提,是社會(huì)公共生活中的`基本準(zhǔn)則。而規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見(jiàn)效的,它需要家長(zhǎng)、老師一起攜手在日常生活、學(xué)習(xí)中做有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果,使我們的孩子更主動(dòng)適應(yīng)生活,更自信適應(yīng)社會(huì)。
家庭教育的讀后感篇十三
通過(guò)閱讀家庭教育手冊(cè),讓我對(duì)未成年人的保護(hù)又有了更深的認(rèn)識(shí),知道家庭的'責(zé)任對(duì)未成年人的重要性,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育,應(yīng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r,尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)力;父母雙方應(yīng)當(dāng)共同履行對(duì)未成年子女的家庭教育義務(wù)。
對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)積極與孩子溝通,關(guān)注孩子的心理情緒,家長(zhǎng)要有科學(xué)的育兒觀念!
對(duì)課后服務(wù)工作的實(shí)施也了解的更透徹,此政策也確實(shí)幫助到了不少家庭,解決了不少家庭的現(xiàn)有問(wèn)題!感謝政府、學(xué)校對(duì)我們的辛苦付出!
家庭教育的讀后感篇十四
無(wú)意中看到了小孩不笨這本書(shū),讓我感觸很深。兩個(gè)孩子,一個(gè)開(kāi)始只懂得聽(tīng)媽媽的話,沒(méi)有自己主見(jiàn),飯來(lái)張口的小胖子terry;一個(gè)有繪畫(huà)天賦,卻得不到任何支持的國(guó)彬;兩對(duì)父母教育孩子的方式雖然十分不同,但是結(jié)果一樣是不好的。這不得不讓我想起了現(xiàn)在的幼兒家庭教育。
關(guān)愛(ài)孩子,給孩子在一起的時(shí)間。
小胖子terry的家庭條件很好,父母是做生意的,他們把大部分時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上,和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少,導(dǎo)致姐姐叛逆,而terry呢,變成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn),不會(huì)反抗的“聽(tīng)話”的孩子……我相信會(huì)變成這樣,一定是從小時(shí)候就開(kāi)始形成的。在幼兒園,很多孩子都是爺爺奶奶接送的,他們的父母也把更多的時(shí)間放在了自己的工作上,而很少有時(shí)間和孩子一起,他們認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)了好學(xué)校,自己的任務(wù)也就完了。他們雖然滿足了孩子的物質(zhì)需要,卻沒(méi)有滿足他們的精神需要。很多調(diào)查顯示:家長(zhǎng)每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),他們平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上。
孩子雖然還不懂事,他們更需要父母的關(guān)愛(ài),需要和父母在一起。我想每一對(duì)稱職的父母都應(yīng)該盡量花時(shí)間和孩子一起,讓孩子感受到自己的存在,自己的重要性。
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子輕松的學(xué)習(xí)。
國(guó)彬的父親是設(shè)計(jì)師,母親是中文教師,應(yīng)該說(shuō)家庭氛圍很好。但是國(guó)彬成績(jī)不好,不喜歡學(xué)習(xí),可他卻熱衷于繪畫(huà),并且表現(xiàn)出驚人的繪畫(huà)天賦??墒菄?guó)彬的媽媽和很多家長(zhǎng)一樣,只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī),當(dāng)國(guó)彬考的不好時(shí),還用棍子打他,甚至不讓他畫(huà)畫(huà),使國(guó)彬幼小的心靈受到了創(chuàng)傷,更嚴(yán)重的是:國(guó)彬居然想不開(kāi),有了輕生的念頭,也差點(diǎn)做出了傻事。不僅僅是小學(xué),現(xiàn)在連幼兒園的孩子的課程也是安排的滿滿的。除了上課,父母還幫他們報(bào)了很多班,舞蹈,唱歌,鋼琴,畫(huà)畫(huà),圍棋,英語(yǔ),孩子們連喘息的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,試想這樣下去,孩子們的負(fù)擔(dān)會(huì)有多重,他們的天性也得不到很好的發(fā)展。據(jù)一項(xiàng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查顯示:在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。我想學(xué)習(xí)固然重要,可幼兒期是孩子天性發(fā)展的時(shí)期,如果父母一味的看重他們的學(xué)習(xí),那我想可能會(huì)事與愿違。各種興趣班可以根據(jù)孩子的興趣有選擇的適當(dāng)?shù)膮⒓樱鐕?guó)彬的媽媽?zhuān)m然他成績(jī)不好,但可以發(fā)揮他在繪畫(huà)上的特長(zhǎng),這樣同樣是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,將來(lái)還是一個(gè)出色的人才。
每一個(gè)孩子都有他的與眾不同之處,作為孩子的父母,不能有從眾心理,不可以別的孩子報(bào)什么班,自己的孩子也報(bào)什么班,而全然不考慮孩子的興趣,要從孩子的興趣出發(fā),讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。還要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,看到孩子的閃光點(diǎn),引導(dǎo)孩子去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
以上是我看了《小孩不笨》這本書(shū)的一些想法。我想每一個(gè)人看了都會(huì)有不一樣的感受和心情。希望每一個(gè)父母都可以抽時(shí)間看一看,我相信這對(duì)你們教育孩子會(huì)有特別的意義。
家庭教育的讀后感篇十五
《家庭教育》是一本幫助家長(zhǎng)教育的好書(shū),書(shū)上有句話“只有不懂教的家長(zhǎng),沒(méi)有教不好的孩子”,讓我感受到了家庭教育的博大,知道了我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想做一名合格的家長(zhǎng),就要不斷的更新家庭教育觀念。學(xué)習(xí)家庭教育增強(qiáng)了我教育孩子的信心,從這本書(shū)中可以找到解決的方法和相同的案例,幫助我更好的解決孩子的壞毛病和壞習(xí)慣。
我的孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常磨蹭,我就不斷催促,結(jié)果越催促越慢,寫(xiě)出的作業(yè)質(zhì)量也不好,我就更生氣,經(jīng)常責(zé)罵孩子,通過(guò)讀《家庭教育》我的態(tài)度有所改變,當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的情況時(shí),做父母的一定要鼓勵(lì)他、贊賞他,讓孩子從內(nèi)心感受到父母的關(guān)愛(ài),一定能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。
此外,還有把傳統(tǒng)美德方面的教育書(shū)和家長(zhǎng)以身作則相結(jié)合,中華美德教育,對(duì)孩子個(gè)人來(lái)說(shuō),是其做人基礎(chǔ),家長(zhǎng)對(duì)待長(zhǎng)輩也要做到孝道,然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染孩子,讓孩子學(xué)會(huì)體諒父母的辛苦,尊重父母的選擇,感激父母的養(yǎng)育,在發(fā)展到能用努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取早日成才的實(shí)際行為來(lái)報(bào)答父母。
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)家庭教育,提高自身的素養(yǎng),經(jīng)常與孩子溝通,只有這樣才能更好的幫助孩子改掉自身的壞習(xí)慣。
學(xué)習(xí)《家庭教育》最大的收獲就是讓我不斷的成長(zhǎng),家長(zhǎng)只有不斷的成長(zhǎng)才能為孩子的成長(zhǎng)提供有效的幫助,讓孩子不輸在家庭教育上,讓孩子更健康、快樂(lè)、向上,這就是做父母最大的愿望。
家庭教育的讀后感篇十六
《家庭教育》這本書(shū)人更加值得學(xué)習(xí),值得深思并用于實(shí)踐當(dāng)中去。
書(shū)中有兩大塊內(nèi)容所占篇幅較大。一是衛(wèi)生上的習(xí)慣,二是游戲。陳老先生用了兩個(gè)章節(jié)共25條原那么,詳細(xì)提供了關(guān)于小孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,從這點(diǎn)也可以看出,他對(duì)小孩的身體健康的重視,即使放到現(xiàn)在,“體”也是放在首位的,這一點(diǎn)毋庸置疑。強(qiáng)健的身體是小孩子幸福的根源,假設(shè)身體不健康,小孩子固然終生受其累,而做父母的也要受無(wú)窮的痛苦。衛(wèi)生的習(xí)慣與身體的健全是有密切關(guān)系的。有許多做父母的.對(duì)于種種衛(wèi)生的習(xí)慣不但沒(méi)有顧到,還有許多誤會(huì)。所以在這本書(shū)中陳老先生也詳細(xì)的把主要的習(xí)慣一一列舉出來(lái),引起做父母的注意,并已解除許多無(wú)謂的誤會(huì)。比方陳先生列舉了有父母在孩子六七歲大,還給他喂飯,穿衣服,收拾東西等狀況,提出父母包辦代替,其弊端有三“。剝奪孩子肌肉開(kāi)展的時(shí)機(jī)。養(yǎng)成孩子懶惰性格。養(yǎng)成孩子不識(shí)時(shí)務(wù),不知?jiǎng)诳嗟男愿??!?/p>
同時(shí)也指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣幫助小孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,比方最好用誘導(dǎo)的方法去教小孩子穿衣服。他列舉了一鳴在兩歲兩個(gè)月時(shí),早晨穿衣服,他的母親就給他一本圖畫(huà)書(shū)看,或者一同唱歌講講故事,這樣就可以讓他忘記穿衣服這一回事,安安穩(wěn)穩(wěn)的,讓他母親穿衣服。而不是像另外一個(gè)孩子的父母強(qiáng)迫孩子穿衣服,甚至大罵孩子。因?yàn)殛愊壬佬『⒆邮遣幌矚g穿衣服的,所以他提出,父母應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)小孩子穿衣服,“循循善誘”這種方法可以讓孩子更好地認(rèn)為,穿衣服是一件開(kāi)心愉快的事。
且讀且思,且思且悟。陳老先生對(duì)兒童的喜愛(ài),對(duì)兒童教育事業(yè)的熱愛(ài),兒童開(kāi)展的期盼,感動(dòng)著我,震撼著我。在這種熱愛(ài)與期盼之中,我看到了他的教育思想感染了一位又一位疼愛(ài)子女的家長(zhǎng)。所以這本書(shū)也希望家長(zhǎng)們能夠好好的看一看,仔細(xì)閱讀。
家庭教育的讀后感篇十七
最近我讀了家庭教育觀的一些資料,覺(jué)得很有感觸,資料中的內(nèi)容廣泛而又平易近人,涉及家庭教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但卻沒(méi)有一般教育理論那么高深莫測(cè),很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
先生說(shuō)小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的,不知什么是好什么是壞。他的一舉一動(dòng)可以說(shuō)一方面受遺傳的影響一方面受環(huán)境的約束,受教育的支配。小的時(shí)候,環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)重要的因素,恐怕也是父母。于是陳先生指出小孩子的知識(shí)之豐富,思想之發(fā)展與否,良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。作為一個(gè)未來(lái)的幼兒教師,我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可,特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。
一、把握好愛(ài)孩子和管孩子之間的度。
不管該書(shū)發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在,過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴(yán)管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無(wú)原則的愛(ài),它有損于孩子的身心發(fā)展,因而他強(qiáng)調(diào)對(duì)子女要愛(ài)護(hù),但絕不要溺愛(ài)。當(dāng)看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應(yīng)該做的事情的現(xiàn)象,他指出家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子生活、自立和做人,而不是代孩子吃苦。因此,提出活教育中的兩個(gè)原則凡是孩子自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。同時(shí)他也指出,家庭教育中的專(zhuān)制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的,這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化,父母要平等對(duì)待小孩,尊重小孩的人格。他特別強(qiáng)調(diào)做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩作伴侶,認(rèn)為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現(xiàn)。他認(rèn)為父子作伴游戲的好處很多,既可以溝通父子間的情感,增加家庭中的天倫之樂(lè),又可以利用作伴機(jī)會(huì)教育孩子,還可以發(fā)現(xiàn)孩子不好的行為和思想,及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子。
別大,往往兒童在學(xué)校所受到的一些好的教育,卻抵擋不住家庭環(huán)境的影響。因此,做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的自我教育,自我成長(zhǎng)的過(guò)程。為了教育孩子,我們應(yīng)該盡可能地放棄無(wú)規(guī)律的生活,隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性。
保持教育的一致性是家庭教育理論的重要觀點(diǎn),我覺(jué)得這里的一致性應(yīng)該是一種比較寬泛的概念,不僅指家園或家校教育的一致性,也指家長(zhǎng)教育的一致性做父母、祖父母的對(duì)于幼兒的教育應(yīng)有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致,寬嚴(yán)不同,孩子就無(wú)所適從,甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩,甚至虛偽等流弊,非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
家庭教育既是一個(gè)古老的課題,又是一門(mén)嶄新的學(xué)問(wèn)。陳先生對(duì)家庭教育理論的研究和實(shí)踐,為中國(guó)現(xiàn)代家庭教育理論奠定了科學(xué)的基礎(chǔ),提供了具體的方法,為我們將來(lái)做一名合格并且優(yōu)秀幼兒教師的提供了向?qū)А?/p>
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