教案是教師進行備課和教學管理的重要工具。教案的編寫需要明確教學目標，確定教學重點和難點。針對某一教學主題，小編總結了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考借鑒。
愛在屋檐下教案篇一
情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。
能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
教學重難點。
重點：分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
難點：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
教學過程。
教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報母親?
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”
例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
課后習題。
【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會。
附材料：
葛曉嵐(理649分，考上浙江大學)：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。
一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢;炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
盛鋒鋒(理678分，考上復旦大學)：我出生在新昌山區(qū)，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。
生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭。
愛在屋檐下教案篇二
知識與技能：
1、掌握全面內戰(zhàn)的爆發(fā)，轉戰(zhàn)陜北和挺進大別山等基本歷史史實。
2、通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判”，培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。
3、通過引導學生，閱讀課本插圖，培養(yǎng)其識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識，處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。
過程與方法：
通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報”的內容，共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手法和獨裁內戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。了解中共中央轉戰(zhàn)陜北的史實，思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因，初步認識是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領導是革命取勝的法寶之一。了解并探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學會從不同角度思考問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制獨裁進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
2、通過感知在中共領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。
3、通過本課的學習，使學生認識到中國共產黨代表了最廣大人民群眾的利益。認識到正義終將戰(zhàn)勝邪惡，和平團結統(tǒng)一最終將取代戰(zhàn)爭分裂和獨立。
三、教學重點：
“重慶談判”是本課的重點。它是抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共雙方在談判桌上的政治較量，是蔣介石為掩蓋其發(fā)動內戰(zhàn)的真相而實施的政治陰謀。通過學習重慶談判，還可以讓學生更加堅定對黨的信念和擁護黨的領導，因此重點講解。
“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御，轉向全國性戰(zhàn)略進攻的開始，既是重點又是難點。
四、教學難點：“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御，轉向全國性戰(zhàn)略進攻的開始。
五、教學方法：課前導學法、問題探究法、小組討論法、
八、教學過程：
【導入新課】。
如果你生在抗日戰(zhàn)爭時期，同學們想一想，抗日戰(zhàn)爭勝利了，你最大的愿望是什么?這種和平、民主的生活會來嗎?讓我們一起走進這段歷史，了解這段歷史吧。
【預習檢測】連一連本課的大事及年代。
1945年8月全面內戰(zhàn)爆發(fā)。
1946年6月重慶談判。
1947年3月劉鄧大軍挺進大別山。
1947年夏陜甘寧解放區(qū)粉碎國民黨的重點進攻。
【自主學習】(自主閱讀課文，依據(jù)所給問題找答案在課本上劃出并記住。)。
找出重慶談判歷史背景、國共雙方、雙方各自的目的、時間、中共代表和結果。
全面內戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志。
西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進攻?
愛在屋檐下教案篇三
劉亞舟是湖北武漢人，1968年他和合肥的張菊花戀愛結婚，兩人的感情非常好。不幸的是，婚后兩年里，張菊花因連續(xù)三次宮外孕被迫切除卵巢，使她永遠失去了做母親的權利，無情的現(xiàn)實將這對小夫妻的夢想都擊碎了。想想還是20多歲的年紀啊，劉亞舟夫婦的生活蒙上了一層陰影，對未來充滿了絕望和恐懼。不能為丈夫生孩子，張菊花的心里也很內疚，她多次向丈夫提出離婚，但劉亞舟始終沒有同意，他拉著妻子的手深情地說：“沒有孩子我們可以領養(yǎng)一個，無論如何我們要風雨攜手走完這一生！”
1971年，望子心切的劉亞舟在沒有辦理任何領養(yǎng)手續(xù)的情況下，匆匆跑到皖南一戶農民家抱回來一個三個月大的男嬰。這個孩子給劉家?guī)砹诵碌南Ｍ?0多歲的張菊花自從第一眼看到孩子后就歡喜的不得了，第二天她就從單位辦理了病休，一心一意在家照顧孩子。夫婦倆一切的生活重心都圍繞在這個孩子的身上。
然而，平靜的生活過了20年，不幸再次降臨這個三口之家。1991年，張菊花突感渾身無力手腳發(fā)抖，連上樓的力氣都沒有了，經(jīng)過診斷她患上的是帕金森綜合癥。更加雪上加霜的是，行動不便的張菊花患病期間不小心摔了一交，腿骨骨折，雖然及時做了手術，但因為年紀大了，所以基本上失去了生活自理能力，要長期臥床養(yǎng)病。于是，劉亞舟特地搞了個小床，每天睡在妻子身邊，精心照顧她。
都說養(yǎng)兒為防老，但養(yǎng)了兒子20多年的劉亞舟夫婦卻沒有這個福氣。1998年，養(yǎng)子的兩個親兄弟突然從皖南來到合肥認親，身世的曝光讓養(yǎng)子對老兩口越來越疏遠。俗話說，強扭的瓜不甜。幾年后，在法院的調解下，萬般無奈的劉亞舟夫婦與養(yǎng)子解除了收養(yǎng)關系。養(yǎng)子一走，劉亞舟夫婦頓感天塌了下來，他們的心情變得越來越低落，身體也變得越來越差。劉亞舟也明顯感覺到自己的體力大不如前了，既要照顧老伴，又要收拾家務，對他來說已經(jīng)有點力不從心。
后來，劉亞舟也考慮了要和老伴一起住進老年公寓，但一問護理費，每個人要1000多元，憑他倆現(xiàn)在的收入只夠一個人去。再加上張菊花嫌老年公寓里面太冷清也不太樂意去，劉亞舟只得放棄。身心憔悴的劉亞舟陸續(xù)請了幾個保姆到家里，雖然是出了高薪，可人家一見到要伺候一對老人，而且有一個還是癱瘓在床的，勉強做了幾天就都不干了。倒是有一天，劉亞舟的幾個學生來看他，看到恩師師母生活的窘境，就幫他出了個主意——讓他們夫妻倆離婚，理由是與其兩個老人都生活得如此痛苦，還不如分開過，說不定師母分得一半財產后，有人動心愿意為她養(yǎng)老送終。劉亞舟聽后把頭搖得像撥浪鼓，大罵這是個“餿主意”，他始終認為自己有責任有義務要照料老伴，自己活一天就決不會丟下她不管！
第二天，劉亞舟就把這個計劃講給妻子聽，愛面子的張菊花堅決不同意。如果組建那樣的家庭還不被人笑掉大牙？結婚這么多年，兩人經(jīng)歷那么多的苦難都挺過來了，現(xiàn)在真的要勞燕分飛？劉亞舟知道妻子的心里有顧慮，他一再保證說：“你還不了解我的為人嗎？我早就說過，這一生一世絕對不會丟下你不管。”張菊花當然清楚劉亞舟的為人：這10多年來自己給丈夫帶來了如此沉重的負擔，劉亞舟為她犧牲了自己的時間和青春，從沒有半句怨言，想想他這么煞費苦心，丟下老臉來離婚再婚，實際上還是為了她?，F(xiàn)在最重要的是面對現(xiàn)實活下去。想到這些，張菊花流著眼淚勉強同意了這個辦法。
曲線救妻，30歲的女子欣然擔起苦和累。
20xx年6月，劉亞洲和張菊花去法院辦理離婚。民政局的工作人員看了他倆的離婚協(xié)議后都驚訝得目瞪口呆，怎么還有這樣離婚的呢？他們雙方約定：離婚不離家，財產不分割；離婚后女方由男方照顧，而且男方可以找一個年輕的女性再婚，重新組建一個三人家庭；男方再婚后，如后妻愿意配合男方照顧前妻，雙方的房子財產由后妻繼承。在離婚協(xié)議上，雙方一再申明，此舉是為了挽救家庭的無奈之舉，請政府從殘疾老人的實際出發(fā)，予以核準！這件奇特的離婚案震驚了當?shù)兀裾诌€特意召開辦公會討論。他們從實際出發(fā)，考慮到一對老人在難言之隱的情況下頂著世俗的壓力“曲線救家”，這看上去有悖良序公俗，但其做法并不違反相關法律，從尊重本人意愿的角度出發(fā)，民政局最終在離婚協(xié)議書上蓋了公章。
和老伴離婚后不久，劉亞舟在合肥一家報紙上登出了征婚啟示。內容和要求很簡單：我和老伴月退休金有20xx元，無子女有住房一套，現(xiàn)征40歲以下女性，婚否不限，要求身體健康，能長期照料老人。征婚廣告一登出來，劉亞舟優(yōu)越寬松的條件吸引了不少應征者。但大多數(shù)應征者來實地考察后，就打了退堂鼓，這樣的婚姻結合其實就是要去照顧兩個老人，而且其中一個還是癱瘓在床的老人。
也許是冥冥之中的這份良苦用心感動了上蒼，注定要續(xù)的一段緣分還是來到了。這些人中有一個應征者沒有退縮，她就是34歲的胡嬌月。胡嬌月18歲時就到合肥打工并經(jīng)歷了一段失敗的婚姻，還和前夫生有一個兒子。離婚后的胡嬌月在外面艱難地打工，一個人撫養(yǎng)孩子，微薄的收入讓她感到有點力不從心。胡嬌月在無意中看到劉亞舟的征婚啟示，抱著試試看的心情和劉亞舟通了幾次電話。胡嬌月發(fā)現(xiàn)劉亞舟雖然年紀有點大，但是性格爽朗，思維敏捷，而且對人也很熱情，并沒有給人老態(tài)龍鐘的感覺。劉亞舟對胡嬌月的印象也不錯，特別是在談到照料前妻的態(tài)度上，胡嬌月只說了一句：“您的老伴我就當婆婆養(yǎng)”。這話讓劉亞舟感動了很久。
隨后，劉亞舟把胡嬌月的情況告訴了張菊花，讓張菊花來決定是否要“錄用”。幾個月后，胡嬌月受到劉亞舟的邀請來到劉家。那天，她特意給自己化了一個淡雅的妝容，穿上了一條新買的墨綠色連衣裙和一雙白色平跟鞋，這是一次相親，也是一次見家長，她的心情有點忐忑不安?？墒且蛔哌M劉亞舟的家，眼前的景象讓胡嬌月吃驚：這是怎樣的一個兩居室??？屋里的墻角上布滿蜘蛛網(wǎng)，地板濕漉漉的粘滿了污垢，廚房、衛(wèi)生間里的器具堆得亂七八糟，一個臉色發(fā)白目光呆滯的老婦人正半躺在床上。胡嬌月不由得心里發(fā)酸，一絲恐懼和寒意掠過她的心頭。但是善良的胡嬌月并沒有退縮，她的笑臉里藏著的是同情和關心。劉亞舟有點尷尬地招呼她坐下，并給她介紹了躺在床上的張菊花。胡嬌月倒是一點不怕生，她主動上前握著張菊花的手說：“老大姐，我自小生活在農村，再苦再累我都不怕，只要您能給我個機會照顧二老，我們一定能把三顆心擰成一股繩，重建一個完整幸福的家!”劉亞舟一開始還擔心這兩個女人碰到一塊，是不是會讓張菊花不高興，可出乎意料的是，這兩個女人竟然很快就熱絡起來，不一會就聊起了家常。
愛在屋檐下教案篇四
清風徐來，我在愛巢中慢慢地蠕動，感受著這溫馨的小屋給我?guī)淼臏嘏?/p>
曾幾何時，我像一只斷翅的鳥兒，失去了生命的希望，再也不能在天空中翱翔，從此沮喪。是媽媽給了我力量，讓我重新生出幻想的翅膀，再一次自由地飛翔地湛藍的天空中。我那熄滅的心火又一次被媽媽點燃，獲得新生的感覺，真好！
年幼的我早已喜歡上了“書”這個朋友，習慣了學校生活，喜歡和老師、同學一起。愛玩的我，突然有一天被惡魔纏身，昔日的歡樂沒有了，取而代之的是我一聲聲痛苦而寂寞的呻吟。當醫(yī)生告訴我，我必須停止上課，接受治療，并且要在家休養(yǎng)很長一段時間時，我?guī)缀跻^望了。而且如果治療不當，很有可能留下嚴重的后遺癥。這個消息像一個霹靂，一下子在我的頭頂炸開了，這難道是上天對我這幼小生命的嗎？不，我不能忍受。
整天呆在家，什么也不能做。沒有老師和同學的日子真是寂寞難奈。一日三餐，是媽媽喂我吃；衣服，是媽媽幫我換?？傊?，什么事情我都做不了，我感覺自己就像個廢人。這樣的生活簡直度日如年，它不是我所期待的。殘酷的病魔，無情地困擾著我，擋住了我生命中陽燦爛的陽光，生命從此變得陰暗。
在我?guī)缀踅^望的時刻，一雙溫暖的手觸摸到我的臉龐?！昂⒆樱灰?，有媽媽陪著你，你一定會很快好起來的。”哦，媽媽，是媽媽！她一直精心地呵護著我，給我鼓勵和希望。我是否應該振作？是否還有希望？我難以想象。
“振作起來，你將很快恢復。”醫(yī)生也鼓勵著我。我心底里油然而生一種生的渴望，我開始振作起來。
媽媽的精心照料，家人的呵護鼓勵，醫(yī)生的積極治療……讓我在短短的一個月之內竟完全康復了。
我又恢復了往日快樂的生活，燦爛的陽光照耀著我的臉龐，我感到絲絲暖意。沮喪已離我去，剩下的會是無盡的歡笑?！跋Ｍ敝匦麻L上了翅膀，生命不再絕望，我盡情地展開柔嫩的翅膀，讓它在藍天下翱翔。
重新回到校園的懷抱，往日的一切依舊是那么美好。初晨的陽光向我招手，漂亮的'蝴蝶落在我的衣衫上，蜜蜂嗡嗡地為我歌唱。同學為我祝福，老師給我鼓勵，朋友讓我倚靠……哦，原來生命是這么的美好！
如今，那個曾經(jīng)失去希望的小女孩已經(jīng)在愛巢中一天天長大了。而那個給過她無盡關愛的人――媽媽，她已生出了白發(fā)，好那雙曾經(jīng)撫慰過我的溫暖的手也日漸粗糙，手上長滿了厚厚的繭，它寫滿了媽媽多年來的辛勤勞累。無情的歲月在媽媽臉上刻下了深深的皺紋，媽媽顯然比當年蒼老了許多，而我現(xiàn)在也變成熟了，不再失去方向，不再為生命感到迷茫，因為愛給了我力量。
在愛的屋檐下，我日漸長大。我永遠不會忘記，媽媽那深深的愛，和那一雙溫暖的手。
我會更加珍愛生命，更加珍惜那彌足珍貴的愛意。因為愛給了我希望，給了我方向，讓我從此不再迷惘！
愛在屋檐下教案篇五
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義;理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點。
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
教學過程預設。
第一課時(總第1課時)。
(一)情景預設。
板書課題：第一框我知我家。
引言：(學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。)。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎?你想要一個什么樣的家呢?我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。
(二)教學活動過程。
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
活動一：
(1)想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。
(2)讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”(指導學生討論回答)。
學生自由回答。例如：
家是感情的避風港“家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港?！?/p>
家是人生的安全島“我想回家了”
家是最安全的地方“我終于到家了”。
家是讓人感覺溫暖的地方“在這里我總能感覺到春天”?！?/p>
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內涵。
(3)教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。(板書)。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
(1)想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況(包括由哪些人、哪幾種關系)，先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。(學生討論回答，教師總結)。
父親、母親、子女。
父親、母親――婚姻關系;。
父母、子女――血緣關系(父母子女關系);。
養(yǎng)(繼)父母、養(yǎng)(繼)子女――收養(yǎng)關系(父母子女關系)。
(2)教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。(板書)。
家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
那么家庭關系是怎樣建立起來的呢?(指導學生分析討論)。
2、家庭關系的確立有多種情形：
(1)結婚(2)子女出生(3)收養(yǎng)(4)隨父(母)再婚(5)非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結構的形式。
過去――三代、四代同堂的大家庭;。
現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。(板書)。
4、家庭的功能。
活動三：(學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論)。
下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能?
今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋(休息娛樂功能)。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師(物質生產功能)。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天(消費功能)。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養(yǎng)功能)。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產。
具體表現(xiàn)：(見教材p5―6頁圖表)。
二、與父母的關系不可選擇。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。
(1)請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”?(學生暢所欲言)。
(2)子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
(不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。)。
(3)你是如何理解與父母的親情的?(指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接)。
父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
(三)做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。(p教材7頁)。
(四)效果評價(讓學生討論回答以下問題)。
(1)通過這節(jié)課我知道了什么?
(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家風和傳統(tǒng)?
(五)本課知識點。
(1)家包括物質的和精神的兩個方面的內容。
(2)家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。
(3)家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
(4)家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生。
(5)現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
(六)教學后記：
第二課時(總第2課時)。
(一)情景預設。
1、導入：請同學們聽一首詩――()。
聽完后請同學們給這首詩命名。
多想永遠長不大。
多想永遠不離家。
多想每一天都可以。
聽媽媽嘮叨。
陪爸爸散步。
當我抬頭看天空。
你可從我的眼睛里看到眷戀。
對家的眷戀?
當我提筆寫家書。
你可從我的文字里讀出寂寞。
離家人的寂寞?
當我朗誦詩篇。
你可從我的聲音里感受到愛。
對家的愛?
我愛我家。
因為那一盞固執(zhí)地為我亮至深夜的燈。
因為那兩張即使倦了仍掛著笑的臉。
我愛我家。
因為它遠離塵世喧囂。
因為它充滿溫馨祥和。
教師總結：這首詩叫――我愛我家。作者通過這首詩抒發(fā)了對家的熱愛以及思念和眷戀之情?！拔覑畚壹摇本褪俏覀冞@節(jié)課要來討論的話題。
2、板書課題：第二框我愛我家。
我們每一個人都有一個家，你愛你的家嗎?為什么?
(二)教學活動過程。
一、大人講我小時候。
1、家庭是我們成長的`搖籃和港灣。
活動一：讀一讀，說一說(指導學生閱讀教材p8頁材料)。
思考討論：
(1)回憶小時侯受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學們聽。提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。
提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷(同學們討論回答后，教師總結)。
教師總結：
通過美好的回憶，我們再一次感受到了家庭的溫馨，感受到了父母對自己的呵護，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會到了父母對子女的無私的奉獻。
2、我們與家庭的關系。
誰能說說，我們與家庭的關系是怎樣的呢?(學生閱讀教材p8頁一段后討論回答)。
教師歸納：
家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。愛是一種責任。我們每個家庭成員在家庭中都有責任。
愛在屋檐下教案篇六
知識技能通過本課的學習，使學生掌握全面內戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn);重慶談判和《雙十協(xié)定》;全面內戰(zhàn)的爆發(fā);轉戰(zhàn)陜北;劉鄧大軍挺進大別山。
培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力,培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力。
過程方法運用多媒體手段與教師生動講述相結合的方法，使學生對重慶談判、解放戰(zhàn)爭中雙方激烈斗爭的場面有直觀、形象和生動的認識。
通過討論、辯論和回答問題等形式，培養(yǎng)學生探索性和合作性學習的精神。
情感態(tài)度與價值觀使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
教學重難點。
教學重點1.重慶談判2.挺進大別山。
教學難點挺進大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉攻時機成熟。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
導入新課。
播放放電影《重慶談判》片斷)。
同學們，剛才，我們看到的是《重慶談判》的一個片斷，在影片中，我們看到的是中國近代的兩個對手——毛澤東和蔣介石坐到了一塊。我們知道，這兩個不同黨派的代表人是有血海深仇的。是什么原因讓他們兩個坐到了一起?他們坐到一起是為了什么?結果怎樣?下面我們來看具體內容。
探究新課。
多媒體展示圖片：
圖片一：美國援助國民黨的軍事裝備。
圖片二：美國教官幫助訓練國民黨軍隊。
圖片三：美軍在塘沽登陸。
圖片四：美國飛機空運國民黨軍隊到內戰(zhàn)前線。
問題：
(1)這些圖片反映的歷史事實是什么?
(2)美國的目的是什么?
把中國變成他的殖民地。
一、重慶談判。
問題1、蔣介石既然已定下內戰(zhàn)的方針，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判?蔣介石打了什么如意算盤?(多媒體出示材料)。
(蔣介石提出談判的主要原因是爭取準備內戰(zhàn)的時間，欺騙國內外輿論。其真實意圖是：一方面，如果毛澤東去了，就可以利用機會準備內戰(zhàn)，并誘使共產黨交出人民軍隊和解放區(qū)政權，以實現(xiàn)他的“軍令統(tǒng)一”的目的。)。
問題2：如果你是毛澤東，你會不會去參加重慶談判?說說你的理由。
(學生可以有多種判斷，但是要講清楚原因)。
多媒體出示圖片：
圖片一：毛澤東回復蔣介石電文手稿。
圖片二：毛澤東離開延安飛赴重慶。
教師總結：中國共產對局勢有清楚的認識，知道蔣介石假和平、真內戰(zhàn)的陰謀，但還是決定去。原因何在讓我們來看一則材料：
多媒體出示圖片。
圖片一：毛澤東、周恩來、王若飛抵達重慶，受到各界人士熱烈歡迎。
圖片二：毛澤東與蔣介石在重慶的合影。
問題3、重慶談判最大的成果是什么?
簽定了和平建國的“雙十協(xié)定”
圖片三：“雙十協(xié)定”原稿影印件。
然后師生一同結合教材，分析“雙十協(xié)定”的主要內容，還有哪兩大問題沒能達成協(xié)議?
(軍隊和解放區(qū)政權的核心問題未能達成協(xié)議)。
問題4：重慶談判有何歷史意義?
圖片四：重慶談判結束，重慶各界人士前往機場送行。
教師講述：重慶談判簽訂的“雙十協(xié)定”是以國共兩黨協(xié)商的方式產生的一個正式的文件，有利于人民，蔣介石被迫承認了和平團結的方針，使我黨在政治上獲得了極大的主動，在人民面前表現(xiàn)出和平的誠意，在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴大了影響。如果國民黨破壞協(xié)定，發(fā)動內戰(zhàn)，就在全國、全世界面前輸了理，失去了人心。
二、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)。
教師講述1946年6月，蔣介石撕毀“雙十協(xié)定”，對中原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。
解放戰(zhàn)爭開始時的國共兩黨力量對比。
問題1：面對敵強我弱的形勢，中共采取了怎樣的對策?
多媒體出示圖片。
圖片：毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉戰(zhàn)陜北。
教師總結：國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻陜甘寧解放區(qū)。當時在陜北的解放軍只有2萬多人，眾寡懸殊，中共中央主動撤出延安。
問題2：你認為國民黨的說法對嗎?談談你的看法。
問題3：這首打油詩發(fā)生在哪個解放區(qū)?你能說說當時的情況嗎?
三、挺進大別山——戰(zhàn)略反攻。
8月23日，解放軍以無比的英勇殺出一條血路，用木板、高粱稈等做渡江工具，劉伯承不顧炮火，親臨先頭部隊指揮所，終于打破了蔣軍的堵截，勝利渡過了黃河。
多媒體出示圖片。
圖片一：三路大軍挺進中原。
圖片二：1947年8月，劉鄧大軍穿過人煙稀少、遍地積水的黃泛區(qū)。
圖片三：劉伯承登上大別山三角峰。
問題1：為什么選擇中原地區(qū)作為反攻的突破口?
問題2：(1)“像一把尖刀插入敵人胸膛”的戰(zhàn)略部署指的是什么?
(2)“敵人胸膛”指的是哪里?
(3)這一戰(zhàn)略部署有什么意義?
課后小結。
課內練習：
1、抗戰(zhàn)勝利后，積極支持蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的國家是()。
a美國b法國c英國d日本。
3、1945年蔣介石邀請毛澤東到重慶進行和平談判的目的是()。
a討論停戰(zhàn)問題b作內戰(zhàn)準備c爭取國內和平籌備d政治協(xié)商會議。
答案：abb。
4、列本課大事年表。
參考答案：(1)1945年8月，毛澤東到重慶談判。
1945年10月，國共簽訂“雙十協(xié)定”。
(2)1946年6月，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。
(3)1947年3月，國民黨軍隊重點進攻陜北，中共中央轉戰(zhàn)陜北開始。
(4)1947年夏，劉鄧開始挺進大別山，后開辟大別山根據(jù)地。
板書。
第17課內戰(zhàn)烽火。
一、重慶談判——爭取和平民主斗爭。
二、戰(zhàn)略防御。
1、內戰(zhàn)爆發(fā)。
2、轉戰(zhàn)陜北。
三、戰(zhàn)略進攻——挺進大別山。
(3)1947年3月，國民黨軍隊重點進攻陜北，中共中央轉戰(zhàn)陜北開始。
(4)1947年夏，劉鄧開始挺進大別山，后開辟大別山根據(jù)地。
愛在屋檐下教案篇七
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標：
認識自己家庭的能力。
知識目標：
了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質。
教學重難點。
重點;家庭關系的確立;認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
導入新課。
學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被來自家庭的愛——父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢?今天就讓我們一起來走近我們的家。
學習新課。
一、我知我家(板書)。
(課件出示學習目標)認真閱讀課文1~7頁，思考并回答以下幾個問題：
1、什么是家庭?家庭關系的確立有幾種情形?現(xiàn)代的家庭類型有幾種?
2、對我們來說，在家庭關系中，最重要的是什么?這種關系可以選擇和改變嗎?
(學生閱讀課文，時間約3分鐘)。
(一)家庭關系的建立。
活動一：聯(lián)系所給的情景，讓學生體會和回答“家是什么”
設計意圖：愛家要知家，愛父母要知父母。本活動在于引導學生探究家是什么，自然地導入本課內容。隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。
活動過程：(1)讓學生就教材所給情景，分別分析其中蘊含的。
通案。
道理。
第一則材料表明，家不只是房子;第二則材料表明，家中有親人親情。至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，但都只是家庭的某一側面，而不是家庭的實質。
(2)引導學生用自己的語言，特別是用有親身感受的話來說家是什么。如家是溫暖的避風港，是一片藍天，是一把傘……然后讓學生說出道理。(讓學生體驗感悟)。
(注意：從嚴格意義上說，家與家庭并不完全是同一概念，我們讓學生從不同角度理解家庭，意在讓學生有疑，為講家庭含義作些鋪墊。即使講家庭含義，也不是教學重點。因為這次課改不強調學科概念，而強調思想教育點。)。
(學生回答)家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。(學生劃書)。
(提問)家庭關系是怎樣確立的呢?
(學生回答)家庭關系的確立有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。
(提問)不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構?，F(xiàn)在的家庭結構有哪幾種哪?
學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作，整天在外奔波勞累。他們回家后還要為我們洗衣做飯，所以我們要愛家愛家人。
2、與父母的關系不可選擇(板書)。
活動二：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母?(說明理由)。
活動目的：著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。這部分學生總量雖然不大，由于學生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學生怨家長沒本事、沒錢、沒地位，因而有必要針對這一問題提高學生的認識。
活動過程：
1、課件出示：“我可以選擇嗎?”
我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著。
通案。
優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。
我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。
我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?
我問你答。
(1)這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母?
(2)如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母?
(學生回答)。
2、課件出示：一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
感悟：這則對話告訴我們什么?
(學生回答)。
教師歸納：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
活動三：填寫家庭樹，介紹好家風。
活動意圖：讓學生認識自己的家，通過談好的家風、家人的好品質，
課后小結。
通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。(如有時間，播放王和剛演唱的歌曲《父親》，讓學生感受父愛)。
愛在屋檐下教案篇八
活動一(教材第4—5頁)。
聯(lián)系所給的情景，說說并體會“家是什么”?
答：學生自由回答。例如：
家是感情的避風港“家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港。”
家是人生的安全島“我想回家了”
家是最安全的地方“我終于到家了”。
家是讓人感覺溫暖的地方“在這里我總能感覺到春天”。
……。
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。
活動二(教材第6頁)。
1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情?
答：父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的.感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
活動三(教材第7頁)。
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型?
提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯(lián)合家庭。根據(jù)自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
提示：主要是寫符合社會道德規(guī)范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經(jīng)商等等。
3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統(tǒng)?
提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。
二、我愛我家。
活動一(教材第8頁)。
1、回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。
提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。
提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷。
活動二(教材第8—9頁)。
愛在屋檐下教案篇九
回過神，看著書桌上雜亂的作業(yè)，我不由得嘆了口氣。唉，還是出去散散心吧。告別了媽媽，便向院門走去。呼，空氣真新鮮！我大口大口地吸收空氣，脫離了繁重學習的我，此刻快樂得像只小鳥。頓時，我加快了步伐。剛踏過銹跡斑斑的木門檻時，聽到了熟悉得不能再熟悉的聲音。
從彼時到此時，記憶里摞滿了我點點滴滴的幸福。
鳥的叫聲拉回了我對童年的思緒。媽媽已站在我對面，累得氣喘吁吁。稍后，她定了定神，把手中的衣服仔細展開，輕輕抖了抖，認真地檢查好后，兩手拉著衣領，從前面往我后面一揮，衣服便披到我身上。無意間，我看到了媽媽頭上的幾縷白發(fā)，粗糙的臉上泛有魚尾紋。這是否也是歲月留下的痕跡？我愣愣地看著媽媽，機械地隨媽媽的指揮下穿衣。“你呀，也不知道多添一件衣服。天冷了，你要注意保暖，小心別感冒了……”“咦，你怎么了？”媽媽一臉擔心地問我。我趕緊吸了吸鼻子，強忍即將要掉下的眼淚，回饋給她一個燦爛的笑容，“媽，我沒事，外面天氣冷，你快回屋吧！”說完，我轉回身，向前走去。走了幾步，回眸，媽媽還倚著木門框，滿眼溫柔地看著我，給了我一個舒心的笑容。
我加快步伐，向遠處跑去，不讓媽媽看到流淚的我……。
原來，愛就在屋檐下，總是陪伴著自己——給我?guī)頍o畏前行的力量。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
愛在屋檐下教案篇十
在很久很久以前，有一只腳樂樂的小猴子，它的爸爸和媽媽離婚了，樂樂跟媽媽在一起生活，樂樂很聽媽媽的話，常常去給媽媽找好吃的。有一次，絕人谷里的老巫婆很是嫉妒樂樂的媽媽。就把樂樂給媽媽的果子施了魔法。樂樂的媽媽剛一吃下去，就變得又兇又殘忍，經(jīng)常打罵樂樂，樂樂很無奈，只好去找住在“微笑之星”里的天神小優(yōu)，小優(yōu)聽了，笑了一下說：“你媽媽是吃了‘惡果’所以會變成這樣，想讓你媽媽恢復原來的`樣子，必須找到一種叫“幸?！钡脑?，至于它在哪里，我也不知道，我只聽我奶奶的奶奶說“幸?！焙苌衩?，它之所以神秘，是因為它要你自己去發(fā)現(xiàn)，樂樂我能告訴你的就只有這么多了，你要自己去努力喲。加油！”
樂樂按照天神的指引，來到了美麗國，它四處打聽有沒有“幸?！笨扇巳硕颊f：“對于我們來說，美麗就是‘幸?！?，至于那些丑陋的人，才不配擁有幸福！”樂樂對于這個答案很不滿，只好帶著遺憾和失望離開了。
樂樂又長途跋涉來到了兇惡國，它來到街上，那里的人都兇惡至極，樂樂便不敢再打聽了，當它正準備離開時，忽然在一個小木屋里聽到哭泣聲：“嗚嗚——嗚，誰來救我。”膽大的樂樂進了小木屋，看見了一只小猴子正在哭泣，樂樂覺得這個小猴子有的眼熟，再定睛一看，原來是自己失散多年的親弟弟歡歡，歡歡一見到哥哥，就大聲的哭起來：“哥哥，你帶我走——，帶我走——，嗚——”樂樂抱著弟弟，擦干傷心的淚水，踏著堅定的步伐，離開了這個殘忍的國家。
樂樂與歡歡來到了和平國，和平國里充滿了愛與和平，每個人臉上都蕩漾著微笑，樂樂和歡歡開始四周打聽，終于，“皇天不負有心人”，歡歡在一位長者哪里打聽到，在和平教堂里，有一位年長的學者，他有著無窮的智慧，，可能會知道這個問題呢。歡樂兩兄弟來到了和平教堂，見到了頭發(fā)、胡子花白的學者——蘇敏提司加。蘇敏提司加用魔法球為歡歡、樂樂占卜了一下，然后對他倆說：“去找你們的父親吧。他可能有辦法。”
他們倆來到智慧國中，見到了國王，表示要找他們的父親，國王看了一下他們說：“孩子，我就是你們的父親呀。”父子相見，三人痛哭了好一會，當父親問起樂樂媽媽如何時，樂樂傷心地說：“媽媽中了魔法——，她----不認識我了?！卑职致犝f了以后，不顧這里的富足生活，辭去了國王，跟著樂樂和歡歡，回到了久違的家。說來也奇怪，當歡歡的媽媽看見了風劍夜時，渾濁的眼睛變得明亮，怨恨的臉色也平和下來，歡歡和樂樂一人牽著爸爸的一只手，大步向家走去。從此他們一家高高興興的生活在了一起。
樂樂又來到了“微笑之星”找小優(yōu)，它對小優(yōu)說：“小優(yōu)，謝謝你，我不僅找到了幸福，還找到了與它相等的東西，那就是愛。你知道它在哪嗎？它就在家里，就在屋檐下。”說著，朝著自己家的方向甜甜的笑了。
愛在屋檐下教案篇十一
2、你對家的理解：
（1）家是我們的情感棲息地、是我們的物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。(家是什么？)。
（2）家里有親人，家中有親情。
3、家庭關系確立的幾種情形：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。
4、家庭結構的類型p5。
核心家庭（是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭）；
主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代組成的家庭）；
單親家庭（父母中的一方與子女一起生活）；
聯(lián)合家庭（父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯(lián)合組成的家庭）。
5、為什么說與父母的關系不可選擇p6。
（1）在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。
（2）與父母的血緣關系不可改變：父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。
（3）生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。
（4）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
6、對于父母收入低或父母有生理缺陷，你應該怎么認識？
自己的家境可能不富裕、自己的家長可能很普通，但是人是平等的，家長職位低，收入少，并不影響他們在我們心中的高大形象，更不是我們自卑的理由。自己的家長可能有生理缺陷，這是他們不同于別人的特點，而不是我們看不起家長的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣親情關系是無法改變的。
7、我們應怎樣對待家庭的良好傳統(tǒng)？（如何認識自己的家）。
（1）我們要認識自己的家，特別是要了解自己的父母。
（2）要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。
8、我們?yōu)槭裁匆獰釔圩约旱母改福?/p>
家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父愛深沉，母愛無私，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們?yōu)檎粕厦髦椋瑹o微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。
9、父母能否拒絕撫養(yǎng)子女？（父母為什么要撫養(yǎng)和教育子女）。
父母對未成年子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。
10、我們要熱愛我們的家原因（感受家的溫暖）。
（1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖：家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。(家是什么？)。
（2）家里有親人，家中有親情。
（3）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。p11。
11、孝敬父母的含義：
孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)。其中最重要的敬重和愛戴父母。
12、為什么要孝敬父母？
（3）孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要弘揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
（4）孝敬父母是子女對父母應盡的道德義務、法律義務。
13、孝敬父母的表現(xiàn)（或怎樣孝敬父母）：
(1)孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)。其中最重要的是敬重和愛戴父母。
(2)孝敬父母要從日常生活中的一件件小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按照這些要求去做。
（3）愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
（4）孝敬父母不是愚孝和盲從：對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當父母作出不道德的事時，要勸阻；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇。
14、為什么我們要對爺爺奶奶、外公外婆盡孝心？
（1）爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻；
（2）爺爺奶奶、外公外婆對我們傾注了極大地關懷，甚至較之父母更疼愛我們有加；
（3）在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。
課本練習：
1、女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
一般來說不會。因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。我們的生命是父母給予的，父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。血緣關系不因父母之間的婚姻關系的解除而消亡，不因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。
2、如何理解家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處？p10。
家庭是我們的住所，也是我們與父母共同生活的地方，家中有親人，家中有親情。家庭不僅為我們提供了物質生活后盾、安全健康保障，家庭還是我們感情的棲息地。我們獲得了快樂，常常與家人分享；我們受到了委屈，常?；丶以V說；我們與父母一起說家常，逛公園，外出旅游。我們與父母一起生活，父母時刻影響和教育我們，關注我們的學習、品行和未來發(fā)展。
所以，家庭是我們心靈的寄托處，是我們感情寄托的地方。
3、小峰的故事（見p12－13）。
小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心。但她知道，只傷心責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，激勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子。
（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
理解，媽媽的苦心，表現(xiàn)出對孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待和對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神，母愛是無私的。
小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親如愿以償，以優(yōu)異的成績回報母親，讓母親看到自己進步而得到精神上的滿足。
啟發(fā)：（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓?，理應受到我們的孝敬。?）我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
答：父母在教育子女的時候，經(jīng)常會采用同他人對比的方法。父母的這一做法，主要是想通過對比來進一步了解孩子的學習情況。由于父母平時工作比較忙，了解孩子的渠道比較少，所以用對比成績的方式比較直觀。最為理想的方法是，父母平時應與孩子溝通，達成理解與共識，避免引發(fā)孩子的抵觸情緒。
5、一個人如果連孝敬父母都做不到，誰還愿意與他打交道呢？你贊同這句話嗎？請說出理由。
答：對一個人來說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母、尊重長輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。因此，一個連孝敬父母都做不到的人，人們是不會和他打交道的。另外，一個連父母都不愛的人，是很難相信他會愛別人的，因而也得不到別人的愛與支持。
6、我們怎樣表示自己對父母的愛？
答：對父母態(tài)度溫和，不采取偏激的行為；要表現(xiàn)出一定的獨立性，讓父母放心；關心父母，幫助父母做點家務；注意與父母的交流和溝通，跟父母說說心里話；時時記住父母的用心良苦，發(fā)生矛盾時不鬧對立；經(jīng)常與父母談心，讓他們了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，聽取他們的意見，特別是父母不大放心的事情，不要自作主張。
愛在屋檐下教案篇十二
“知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩;理解生命是父母賦予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩;正確認識父母對自己的關愛和教育”
【教學目標】。
知識目標：
1、家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇。
2、家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務。
3、父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任。
5、孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
能力目標：
1、認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力。2、收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
3、辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
4、孝親敬長的行為實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感。
2、感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。
3、體驗盡孝后的快樂。
4、樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。
【教學重點和難點】。
家庭關系的確立——難點。
感受家庭的溫暖——重點。
孝敬父母——重點。
【本課內容結構圖表】。
愛在屋檐下我知我家家庭關系的建立家庭的含義。
家庭關系確立的幾種情形。
家庭結構的類型。
與父母的關系不可選擇與父母的血緣關系不可改變。
與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
要了解自己的父母、了解家人的好品質，了解好的家風。
我愛我家大人講我小時候家庭是我們成長的搖籃。
父母是我們的第一任老師。
我們盡享家庭的親情和溫暖。
無悔的奉獻父母對家庭的貢獻。
父母對子女之愛。
父母對子女的義務。
感受家庭溫暖感受家庭帶給我們的溫暖。
熱愛自己的家。
難報三春暉愛灑心間父母對我們的付出。
我們應該以愛回報。
孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德。
孝親敬長是我們的天職孝敬父母是道德和法律的要求。
孝敬父母的具體表現(xiàn)。
孝敬父母收獲的是甜蜜。
孝敬父母不是愚孝和盲從。
對祖輩盡孝心。
【教學過程】。
小故事：感受父母對子女的愛——引出本課的內容。
愛在屋檐下教案篇十三
當我舍去那沉甸甸的掩飾后，我才真正感觸到那份沉默的愛。
綿綿細雨，喚起了延綿的回憶…。
“爸，你去參加我的家長會吧！”我撒嬌道。
“這恐怕不行，爸爸還要工作呢！叫你媽媽去吧?！卑职譄o奈地說道。
“行啊！我還沒到過你們學校，還從沒見過你的老師呢！正好趕上了啊，我好好歇歇你們的老師去！”媽媽的臉上泛起了幾絲紅暈，我還是第一次看到從她那如黑土般的面頰上有這種顏色。她興奮著，忍不住將那兩只長滿老繭的手互相摩擦起來，腿似乎也在抖動。
可，一旁的我很為難。因為我一直在跟同學說我媽媽是一個美不勝收的女子，可看看如今，我該怎么辦呀？我來回地踱著步子，猶如受了驚的兔子一般，在屋子里亂竄。一想到如果事情敗露，那我不就丟大了嗎？我越想越煩躁，最后，匆匆吃了幾口飯就睡覺了。心里只希望明天大家認不出來。就這樣懸著一顆心，睡著了。
“娃，起床了，該上學去了。走啊，媽跟一塊走！今天有圓蛋吃…。再不起來太陽就曬屁股了！”門外傳來急促的敲門聲，我一看鬧鐘，天啦！才六點，還吃什么蛋？明知道我最討厭吃蛋了，真是的！
來到學校的我，家長會已經(jīng)開始了，我讓媽媽趕忙進了教室，自己便快步走了。隔著窗戶，我看到她一直對著老師傻笑，我的臉瞬間“刷”的一下紅了，慢慢地低下頭，心虛地弄著手指。
“嘿！那是你媽啊？”“真是如花似月、美若天仙啊！哈哈哈哈……”那是學習委員的聲音。她一向聲音尖細，此時更是無比的“穿透力”。我的淚水委屈地留下來。虛榮心讓我再一次口是心非“那是我家的保姆！”
為時兩小時的家長會終于結束了。熱心的學習委員居然主動跟媽媽“套近乎”，“阿姨，您是###的保姆?。磕婧?，還來參加她的家長會……”
媽媽的臉色瞬間煞白，呆在原地，愣住了。
我頓時窘迫不已，似乎自己的顏面一下子丟盡！我沖出了人群。一路上，耳邊仿佛傳來老師們伴隨異樣眼神的議論“##，平時看挺懂事的，怎么是這樣一個沒有孝心的孩子！”還有同學的嬉笑聲“##的媽媽真漂亮！切，虛榮鬼！”腦海中，媽媽的發(fā)呆的臉定格在那里！一時間，媽媽平時對我的關心、呵護如同畫卷一般卷開…。
眼前的人影漸漸清晰，是她——我的媽媽，生我養(yǎng)我的媽媽！我一下子撲向了媽媽的懷抱，這一次，這份溫情，我再也不會放手！我會永遠地待在這用最質樸的愛筑成的屋檐下！不再逃避！
愛在屋檐下教案篇十四
伏泰曾說過：“對于亞當而言，天堂是他們的家；然而對于亞當?shù)暮笠醽碚f，家是他們的天堂”。家是溫馨的港灣，是個充滿關愛與幸福的地方，它記錄著我們的成長，也收藏著我們的的喜怒哀樂，這里，每時每刻都奏著旋律優(yōu)美的親情頌歌。
我有一個家一個溫馨的家。每天早上起來就看見餐桌上的早飯那是媽媽為我做的一個愛的早餐。媽媽說：早餐是一天的柱子讓我充滿活力。中午放學饑餓的我看見滿臉是汗的奶奶為我準備的午餐。晚上遠在外地的爸爸給我打電話。我還有一個可愛的小伙伴陪我度過了每一天。
我有一個家，一個充滿歡聲笑語的家。在家里總是充滿了快樂的音符，我們一家相處得很和睦。有我的小伙伴給我們家?guī)須g樂的笑聲。
我有一個家，一個幸福三口之家。爸爸每天都辛苦的掙錢，媽媽在我生病時陪著我，他們總把好吃的留給我自己卻吃我剩下的。我知道他們都是為了我。
想到這里我的淚珠滴到了我的雙頰……。
家人的愛是世界上最偉大的愛。母愛是細膩的，父愛是深沉的，它們像鉆石一樣閃耀，像隕石一般堅定，它們伴隨著我們每時每刻，每分每秒，正因為如此，我們不需想起，也不會忘記，因為——愛在屋檐下。
初二:呂鑫源。
愛在屋檐下教案篇十五
雖然剛出生時，我們那根連接母體的臍帶已經(jīng)被剪斷，可是，與母親的血緣關系卻終生難以割斷。當我們呱呱墜地時，我們便占滿了母親的心。當我們牙牙學語時，第一句便是“媽媽”。在我們的身邊，永遠有母親的伴隨。母愛是無處不在的，它像身邊的空氣，雖然看不見摸不到，卻充滿世界；它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。母愛是最無私、最溫暖的太陽，奉獻著光和熱；母愛是肥沃的土壤，為哺育兒女茁壯成長提供充足的養(yǎng)分；母愛是無垠的宇宙，任兒女自由翱翔。
母愛深，深得無法比擬。
父愛沉。
父親在我心中永遠是那么嚴肅，那么不易接近。小時候，父親母親總愛站在我的左右兩旁，張開手臂，讓我走到他們身邊，每次我都習慣性地向右邊的母親歡快地跑去，忽略了站在左邊的父親，并沒有注意他當時的失望神情。然而，如果沒有父親，怎會有我和母親幸?？鞓返纳睿扛赣H那粗大的手是家庭的支柱，父親那寬闊的肩是子女的`靠山。父親總是辛勤勞作，無怨無悔。父親教導子女，總是賞罰分明。
父愛如山，巍峨高大；父愛如江流，澎湃奔涌；父愛如草原，遼闊無垠；父愛如酒，需細細品嘗；父愛如詩，需深入體會；父愛如書，需認真品讀感悟。
父愛沉，沉得無法稱量。
師愛暖。
如果說父母是我們的第一任老師，那老師便是我們的第二任父母。老師教給我們做人的道理，教給我們科學文化知識和技能。老師是我們成長路上的引路人。在我們成功的時候，老師和我們分享幸福和喜悅；在我們失敗的時候，老師鼓起我們重新前進的風帆；在我們犯錯誤的時候，老師耐心細致地撥正我們前進的航向；在我們因取得一點成績而驕傲的時候，老師的諄諄教導是我們的清醒劑。老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友！
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師似春蠶，吐盡蠶絲，毫無保留。
老師如導航燈塔，為我們指明方向。
師愛如陽光，照在我們的心靈上，暖洋洋的。它的溫暖不亞于母愛的深，父愛的沉。
友愛濃。
當我們從父母的羽翼下走出來時，我們開始尋找朋友。朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我們同行，友愛照亮我們的生活之路。
當我們難過時，朋友是肩膀，可以依靠著哭泣――友愛是熨斗，燙平我們心中的苦惱；當我們絕望時，朋友是一雙手，把我們從絕望中拉出來――友愛是火把，重新點燃我們心中的希望；當我們快樂時，朋友是巨浪，可以把我們的快樂推向更高處――友愛是樂曲，增添我們前進的動力。
友愛濃，濃似咖啡，香氣醉人。
愛在屋檐下教案篇十六
滿天飛舞的雪花，地上鋪滿了一層厚厚的銀白色的棉被。在這個銀裝素裹、寒風凜冽的冬季，卻又一副令人感動溫暖人心的畫面。這個畫面盡管發(fā)生在一個不起眼的角落，但卻給了我無限的感想。
我清晨起來走出門，站在屋檐下，望著銀白色的房頂，深呼吸著雪后的新鮮空氣。不知是什么東西掉在了我的頭頂上，我禁不住摸了一下，是一片灰黑色的羽毛，我便好奇地仰起頭向上看。令我更驚奇的是在兩根緊挨墻壁的電線上竟然有一個很大的鳥窩。那窩搭得格外的美觀，致使我想看個清楚。我便搬來梯子，爬上去看了個仔細。我被眼前的景象驚呆了，在鳥窩里有一只大鳥和一只剛剛能睜開眼睛的雛鳥。那大鳥應該是它的母親，而雛鳥身上幾乎沒有羽毛。更令我感動的是，大鳥為了不使自己的孩子凍著，正在用嘴咬下自己身上的羽毛為雛鳥擋風，甚至用自己的身軀遮掩這只雛鳥。我為這樣一幅畫面所震撼，不由得潸然淚下。
當我正專注地陶醉在鳥愛情深的時候，大鳥感到了我的存在。它將雛鳥掩藏在自己的翅膀之下，嚴嚴實實，還不斷地向我鳴叫。此時，我知道那是大鳥在向我求情，為了自己的孩子，在向我求情。
我被這細小的情節(jié)所感染，更感動那大鳥的愛，偉大的愛——母愛。
我慢慢地下了梯子，我的眼淚滴落了下來。過了一段時間，當我又一次禁不住去打攪它們的時候，它們卻無意地消失了。我想：大鳥是怕人類來襲擊它們吧，為了孩子能夠安全的成長，它們將住所安置在了一個陌生的角落，一個安全的屋檐下吧。
一只鳥可以有愛心，更何況人呢？我相信世界的萬物都會有愛，不論大小，它們都能給世界帶來一縷陽光，一絲溫暖。
屋檐下的愛令我們感動。讓我們每個人都想那只鳥一樣，用自己的愛心去奉獻社會，讓我們的世界變得更加美好，更加和諧。
愛在屋檐下教案篇十七
“快來看呀，你家屋檐上來了一只燕子！”小伙伴歡喜地叫我。
果然，燕子飛到了我家屋檐下。我好奇地觀察著它的行動。
就這樣，他一連干了幾個小時，小小的巢終于有了雛形。它卻一點也不滿意，在壁上加固了幾圈，又從老遠的柴垛里精心挑選了幾片精細柔軟的干葉，并著地上掉落的雞毛一起運回巢去了。
整整一天，我沒見它歇息過。
第二天，燕子很早便帶來了另一只燕子——想必是在炫耀吧！我繼續(xù)幻想著那只燕子會怎樣夸贊這巧奪天工的杰作。
事實卻與我的想法相違。幾天后，兩只燕子并未分開，而且原來的那只燕子不再出來了，天天見到得都是新燕子奔波的身影。
原來，它們有了小寶寶。
幾天后，幾個粉圓的小腦袋啄破了蛋殼，乍一看好像幾個小老頭從被里鉆出來了。小嘴大張著，嘰嘰地叫個不停。
兩只老燕子不再呆在巢里了。每天見到的都是他們奔波找食的身影，甚至連自己羽毛掉了也毫不在乎——可貴的愛呀。
一兩個月過去了，小燕子們長大了，大燕子們老了。過去奔波找食的身影變成了他們的——是該到反哺報恩的時候了。
愛在屋檐下教案篇十八
情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。
能力目標：
辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
知識目標：
孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活。
教學重難點。
重點：
分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
難點：
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
小組活動一：
媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他?
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報母親?
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】：
《游子吟》。
【小結】：
唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：
父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“。
陽光學子的感人故事兩則”
6、【活動二：】：
例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。
例二：……。
【小結】：
7、【倡議】：
我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
課后習題。
8.【作業(yè)】：
給長輩洗一次腳并談體會。
愛在屋檐下教案篇十九
雖然剛出生時，我們那根連接母體的臍帶已經(jīng)被剪斷，可是，與母親的血緣關系卻終生難以割斷。當我們呱呱墜地時，我們便占滿了母親的心。當我們牙牙學語時，第一句便是“媽媽”。在我們的身邊，永遠有母親的伴隨。母愛是無處不在的，它像身邊的空氣，雖然看不見摸不到，卻充滿世界；它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。母愛是最無私、最溫暖的太陽，奉獻著光和熱；母愛是肥沃的土壤，為哺育兒女茁壯成長提供充足的養(yǎng)分；母愛是無垠的宇宙，任兒女自由翱翔。
母愛深，深得無法比擬。
父親在我心中永遠是那么嚴肅，那么不易接近。小時候，父親母親總愛站在我的'左右兩旁，張開手臂，讓我走到他們身邊，每次我都習慣性地向右邊的母親歡快地跑去，忽略了站在左邊的父親，并沒有注意他當時的失望神情。然而，如果沒有父親，怎會有我和母親幸?？鞓返纳睿扛赣H那粗大的手是家庭的支柱，父親那寬闊的肩是子女的靠山。父親總是辛勤勞作，無怨無悔。父親教導子女，總是賞罰分明。
父愛如山，巍峨高大；父愛如江流，澎湃奔涌；父愛如草原，遼闊無垠；父愛如酒，需細細品嘗；父愛如詩，需深入體會；父愛如書，需認真品讀感悟。
父愛沉，沉得無法稱量。
如果說父母是我們的第一任老師，那老師便是我們的第二任父母。老師教給我們做人的道理，教給我們科學文化知識和技能。老師是我們成長路上的引路人。在我們成功的時候，老師和我們分享幸福和喜悅；在我們失敗的時候，老師鼓起我們重新前進的風帆；在我們犯錯誤的時候，老師耐心細致地撥正我們前進的航向；在我們因取得一點成績而驕傲的時候，老師的諄諄教導是我們的清醒劑。老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友！
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師似春蠶，吐盡蠶絲，毫無保留。
老師如導航燈塔，為我們指明方向。
師愛如陽光，照在我們的心靈上，暖洋洋的。它的溫暖不亞于母愛的深，父愛的沉。
當我們從父母的羽翼下走出來時，我們開始尋找朋友。朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我們同行，友愛照亮我們的生活之路。
當我們難過時，朋友是肩膀，可以依靠著哭泣——友愛是熨斗，燙平我們心中的苦惱；當我們絕望時，朋友是一雙手，把我們從絕望中拉出來——友愛是火把，重新點燃我們心中的希望；當我們快樂時，朋友是巨浪，可以把我們的快樂推向更高處——友愛是樂曲，增添我們前進的動力。
友愛濃，濃似咖啡，香氣醉人。
我們生活在愛的屋檐下。
愛在屋檐下教案篇二十
通過主題班會讓學生看到在生活的點點滴滴中流露著父母的愛，幫助學生發(fā)現(xiàn)在母親的嘮叨、父親的斥責中充滿著愛，促使學生在那些早已習慣的愛的行為中理解、感悟親情。教育學生從現(xiàn)在開始，從小事做起，努力學習，健康成長，用實際行動來報答父母。
二、班會流程。
2、歌唱《燭光里的媽媽》（燭光、心形）。
3、話劇第一幕：開學第一天（旁白）。
4、話劇第二幕：第一個周末，回家。
5、話劇第三幕：天涼，媽媽送被子來（旁白）。
6、獨舞：沉思，開始懂父母的愛（旁白）。
7、話劇第四幕：《成長記錄冊》匯報成績（旁白）。
8、散文朗誦《感悟親情》。
9、古箏演奏《出水蓮》。
10、班主任總結。
11、結束語：向全天下的父母致謝！
——初一（3）班親情主題班會。
（全場燈滅，背景畫面《愛在屋檐下》——初一（3）班親情主題班會由12個同學組成一個心形圖案，每位同學腳下有一個蠟燭，兩位歌手逐一點燃蠟燭，《燭光里的媽媽》前奏響起，背景畫面《燭光里的媽媽》）。
主持人：還記得父親那堅實的肩膀嗎？還記得母親那靈巧的雙手嗎？是你們，伴著我成長；是你們，伴著我品嘗生活中的辛酸苦辣。你們的愛是我們成長的見證。今天，就讓我們一起走進《愛在屋檐下》——初一（3）班親情主題班會?！稅墼谖蓍芟隆分黝}班會正式開始。
（兩位歌手演唱《燭光里的媽媽》，12個同學緩慢退場，前場燈開）。
主持人：（唱）噢，媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華；媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬夏。
是的，當我們第一次踏上金中南校這方沃土時，心里難免有點“花自飄零水自流”。于是，我們的主人公曉琳開始了這樣的心路歷程。
（背景畫面《花自飄零水自流》，短劇《來金中南校的第一天》）。
短劇《來金中南校的第一天》。
（爸爸坐在宿舍的椅子上，媽媽在幫女兒疊著衣服。）。
媽媽跟女兒嘮叨著：“曉琳啊，沒有媽媽，你可要學會自己獨立啊。”
曉琳：“恩，我會的。”
媽媽：“要常去食堂吃飯，想吃什么就點什么，不要餓著。錢不夠就叫媽媽給你帶來。”
曉琳：“嗯，我知道啦?！?/p>
媽媽：“天氣冷了，要記得多加幾件衣服，不要感冒了?！?/p>
媽媽：“衣服就放在衣柜里，藥箱里有藥，牙膏和牙刷放在陽臺的洗衣臺下面?！?/p>
曉琳：“嗯，好了好了。”
媽媽：“要把學習搞好，聽老師的話，按時完成作業(yè)，上課要認真聽講，不能開小差?！?/p>
曉琳：“嗯，好啦，我知道啦”
媽媽：“要和同學好好相處，不能像在家里一樣總是鬧別扭，也不要總是想著玩，要常打電話回家?！?/p>
曉林：“恩，好拉好拉，我知道拉”
媽媽：“出去轉轉吧，認識一下新同學也好。”（女兒沒有立刻出去）。
媽媽：“咦，你怎么還沒出去呢？”
曉琳：“嗯，好，我出去了?！?/p>
（女兒出去了，母親臉上露出了一絲哀愁。）。
媽媽對一旁沉默的爸爸說：“哎，真不知道曉琳能不能習慣這里的生活。”
爸爸嘆了口氣：“唉，這也得讓他慢慢適應吧，總不能這樣老寵著她吧。”
媽媽：“可是他在這個學校連一個熟悉的人都沒有?！?/p>
爸爸：“我們也是時候該收手讓她學會獨立和自理了，我們不能總事事幫她做好吧，要不我送她來金中南校干嘛，我這也是為了她以后的人生呀！”（爸爸慢慢站起來，曉琳回來。）。
爸爸語氣平淡地說：“曉琳回來了？如果沒什么事兒，爸媽先走了?！?/p>
曉琳：“嗯，爸?！?/p>
媽媽又叮囑說：“衣服放在柜子里，藥箱里有藥，牙膏和牙刷就放在陽臺的洗衣臺下面?！?/p>
曉琳：“好了，我知道了，你們走吧”
媽媽：“我們走了?！?/p>
（邊說邊輕輕把母親往外推，等母親走遠幾步，又喊著“媽”戀戀不舍地追上去拉住母親的手。）。
媽媽：“怎么了？”（關心地）。
曉琳：“沒，沒什么”（似乎想說什么但又沒有說）。
爸爸：“沒什么事我們就走拉，記住你媽跟你說的話?！?/p>
媽媽：“我們走了，記得打電話回家。”（依依不舍地）。
曉琳：“嗯，知道啦。”（目送父母離去，背景音樂響起）。
曉琳回到宿舍里，捧著茶杯，坐在椅子上，沉思起來。（旁白）。
（旁白）我手捧茶杯，閉上眼，讓思緒引導我。隱約地，我聽見一個熟悉的聲音：“衣服放在衣柜里，好好吃飯，天涼要加衣，要聽老師的話，要和同學搞好關系，打電話回家……”對了，這是來金中南校離別前，媽媽對我說的一番話。在我的記憶里，媽媽愛嘮叨在家里是出了名的，不論我去哪里，上學旅游，甚至過馬路媽媽也要嘮叨上那么一大堆。平常，我對付這種嘮叨的方法是轉移注意，媽媽一開始說，我馬上想別的，等到她說完了，我就以幾個“好，我知道了”來讓媽媽心滿意足的離開。可現(xiàn)在，我覺得，我似乎做錯了。嘮叨，不就是愛么？沒有愛，又哪來那么多情真意切的話語？是的，我錯了！我一直漠視這種愛，把它擱置一旁，甚至讓它白白地從身邊流過……原來，這些嘮叨，是因牽掛而從母親心中涌現(xiàn)的清泉。
我似乎懂一些父母對我的愛了。但又似乎還不全懂。
主持人：父母為我們付出的太多太多。送我們到金中南校來，是一種希望，也是一種期盼，但我們總不了解父母的用心良苦，總把家當成永遠的港灣，不經(jīng)意間便辜負了父母。
（背景畫面《回家嘍》，短劇《第一個周末》）。
短劇《第一個周末》。
（周五晚修前，曉琳在學校打電話回家。）。
爸爸接電話：“喂，請問找哪位？”
曉琳高興地說：“爸，我是曉琳?！?/p>
爸爸高興地說“哦，原來是曉琳啊?！?/p>
（坐在一旁的媽媽聽到了，急忙拿過電話）。
媽媽：“女兒啊，我是媽。”
曉琳：“哦，媽?！?/p>
媽媽：“曉琳啊，最近在學校過得怎么樣？”
曉琳：“恩，還不錯，我周末星期六要回家?！?/p>
媽媽：“好啊，那我們去接你?！?/p>
曉琳：“不用拉，我自己能回去?！?/p>
媽媽：“不行不行，那樣太危險了。”
曉琳：“沒事了媽，我大了?！?/p>
媽媽：“大了也得接?！保ú桓吲d）。
曉琳：“校車會到家門口。”
媽媽：“哦，是這樣啊。”
曉琳：“好了，就這樣了，我要去上課了，拜拜?！?/p>
媽媽：“喂，喂”對父親說：“可能掛了吧?！保ǚ畔码娫挘?。
爸爸：“怎么樣，女兒都說了些什么。”（急切地）。
媽媽：“她說她星期六回家?！?/p>
爸爸：“哦？那我們用不用去接她？”
媽媽：“她說不用了，校車會到家門口。”
爸爸：“哦。沒有曉琳在的這些天，家里變得冷清多了，總好像家里少了些什么似的?！?/p>
媽媽：“是啊?！?/p>
爸爸：“曉琳這一個禮拜在學校學習和生活也挺辛苦的?！保☉z惜地說，慢慢地站起來）。
爸爸：“要不這樣，我出去買些曉琳愛吃的東西，讓她在這個周末過得好些。”
媽媽：“我和你一起去吧?！保ㄆ鹕砗桶职忠煌鲩T）。
主持人：第二天曉琳回家了。
（曉琳在家門口按門鈴。）。
媽媽：“可能是女兒?！保ㄆ鹕黹_門）。
爸爸：“快去開門?！?/p>
（打開門）。
媽媽：“哎呀！女兒呀！回來了，來來，媽媽給你換拖鞋。”（幫曉琳換拖鞋）。
媽媽：“快坐下，辛苦了?！保ㄔ陂T口提起曉琳帶回來的包）。
媽媽：“哎呀！這包里裝的是什么呀，這么重?！保ɡ_包）。
曉琳：“是我這一禮拜的臟衣服。”
媽媽：“噢?！保ò岩路贸鰜恚?。
爸爸：“怎么？衣服都沒有洗嗎？怎么搞得？你們老師沒教你嗎？”（驚訝地）。
曉琳：“有啊，可是我都沒時間洗，事情可多拉，忙得要死。”
爸爸：“為什么別的同學就能洗你就不能，在去學校之前不是跟你說過嗎？什么事都要學會自己做，你連這事情都干不了，還讀啥書啊？”（生氣地）。
曉琳：“哎喲爸，洗不洗衣服和讀書有什么關系??？家里有洗衣機，不是挺方便的嘛？”
爸爸：“家，你知道什么是家嗎？家，是你我避風的港灣。但，孩子，現(xiàn)在這個家以不再是你的家了，金中南校才是你未來三年的家，這個家只是你在外面磕磕碰碰，渾身是傷后回來休整，大哭一場，再歷風雨的心理依靠，你懂不懂我說的這些？”（語重心長地）。
曉琳：“懂什么懂，這不是我的家這是誰的家？”
爸爸：“我說了這么多，你一點都聽不懂，一點都聽不明白，我說了還有啥用？”（生氣地）。
媽媽：“好了好了，別吵了，不就幾件衣服，洗了不就是了，干嘛這么兇？女兒是自己的，干嗎這樣對她？”
（爸爸站起來）。
爸爸：“你就是這樣，老寵著她，事事都幫她做好，才造成了她什么都不會做?！?/p>
爸爸對曉琳：“去，把衣服洗了?！?/p>
媽媽：“算了算了，我拿去洗?！保喟呦拢?。
爸爸：“你——”
（曉琳跟隨媽媽走下，隨后爸爸搖了搖頭走下）。
主持人：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。天轉涼了，媽媽給曉琳送被子來了。
（背景畫面《一種淡淡的味道——幸福》，短劇《天涼，媽媽送被子來》）。
（背景音樂響起。媽媽提著棉被走上臺，因為棉被太重了，所以很累，流了許多汗，不停地用手去擦汗，不停的換手，斜著身子，腳步凌亂，走到中間停下等曉琳。同時旁白）。
（曉琳跑到媽媽跟前）。
曉琳：“媽?！?/p>
媽媽：“女兒呀，你來了！”
曉琳：“媽，你怎么來了?！?/p>
媽媽：“天冷了，給你送被子來了。我們走吧?！保ㄍ熘鴷粤兆撸?/p>
曉琳：“那爸呢？”
媽媽：“他沒空，沒有來。”（繼續(xù)走）。
曉琳：“媽，你鞋帶松了“。
媽媽：“哦”（放下把包，彎腰去系鞋帶）。
（曉琳試著拿棉被，沒能拿起來。）。
媽媽：“呀！讓媽拿吧?！保眠^棉被繼續(xù)走）。
曉琳：“這包是你一個人拿來的？”
媽媽：“是啊?！?/p>
曉琳：“要我?guī)湍銌?？?/p>
媽媽：“不用了，你拿不動的?！?/p>
（背景音樂響起，旁白）。
（旁白）“要我?guī)湍銌幔俊笔堑?，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻要問“要我?guī)湍銌幔俊蹦赣H松開了一支拎包的手。她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰的，我摸到他手上深深凹進的痕跡。是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎?？墒俏抑牢也粫_口。
她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，暗淡的、粗糙的、疲勞的……。
母親，何時你的手已滄桑成這樣？
我終于知道她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……。
我的視線再一次落在你的手上，是清晰的，我看到了幸福……。
（走了一會兒，媽媽用手指了指一張椅子，兩人一起坐下，放下包，媽媽拿出一包紙巾遞給曉琳，并用手為曉琳整理頭發(fā)。曉琳想用紙巾幫媽媽擦汗，媽媽拿過紙巾自己擦，曉琳挽著媽媽的手臂，頭靠在媽媽的肩膀上，突然看到了媽媽粗糙的手，愣住了。過一會兒，媽媽碰了碰曉琳，手指著宿舍樓，于是母女一起起身走下。）。
（背景畫面《開始懂了》，伴樂獨舞《沉思》，背景音樂《牽手》，旁白）。
我總是自認為自己已經(jīng)長大了，很多事情都應該由自己來做主了，所以我不管大事小事我都從不和家里人講，包括我的父母。因為我愛他們，所以我會把這些行為都想成是怕他們擔心我，怕他們會不放心我，而并非是不信任他們，怕他們干涉我。是的，我是真的這樣想的。但是對于父母來說，他們會怎么想呢，他們會說：這孩子怎么越大越不懂事了，大事情也不和家里說一聲，總是讓人擔心……也許在父母心里，我們的一點點小事對于他們來說也是一件大事！
難道這樣反而會讓他們更加擔心嗎？我從來都沒有想過這些，我愛我的父母嗎？我自問。是的，我愛。只是我真的不懂得如何去愛他們，用自己的想法去猜想別人的人其實是我……我是該好好反省我的行為了，我一直都以為自己是最愛父母的，但是我是以何種方式去愛他們啊？難道這真的就是我所說的很愛他們嗎？不是的，我知道，不是！
主持人：因為路過你的路，因為苦著你的苦，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福，泡上一壺茶等待父親，拖好地板等待母親，我知道除了學習，這是我僅僅能做的。
（背景畫面《成長記錄冊》、《怎么辦》，短劇《都是〈成長記錄冊〉惹的禍》）。
四周靜得出奇，似乎只有我的心跳的聲音。遠處的花香一陣陣地襲來，身邊充斥著迷人的芳香。可我去沒有心情去陶醉，淚水滴落在書頁上，泛起一圈圈淡黃的圓暈。周末的《成長記錄冊》，那一個個黑色的阿拉伯數(shù)字像魔鬼般張牙舞爪，似乎都在嘲笑我。爸爸會在一旁大口大口地吸煙，不知從什么時候起，父親變得更加沉默了，只有當周末我回到家時，父親才會仍然不知疲憊地詢問我的學習情況。他現(xiàn)在會想些什么呢？一定會很生我的氣，我從來都沒有考過這么差。他一定會嘆息我的不爭氣，抑或是滿心的憂慮。我不敢正視他的雙眼，那雙炯炯有神的瞳仁此時該會是怎樣的黯淡。
我慢慢地踱著踱著，淚水像決了堤的洪水涌了出來，我不敢哭出聲，怕這不協(xié)調的聲音會打破家中的寧靜。我不忍傷害我至愛的雙親！
（曉琳坐在教室里看著《成長記錄冊》上56分的成績，非常難過、不安。
后，緩慢地走在回家的路上，中途決定改成績，于是將成績改為86。）。
（曉琳回到家，媽媽開門）。
媽媽說：“喲，曉琳回來了啦！快進來，呀，你的眼睛怎么紅紅的？”（關愛地）。
曉琳：“沒，沒什么事兒？可能是沙子進眼了吧，你不知道，外面風可大了?！?/p>
媽媽：“哎呀，沙子進眼可不是小事，我去拿眼藥水來，你先坐下休息。
曉琳：“沒事了，媽?！?/p>
媽媽：“怎么可以說沒事兒呢？”（拿來藥水體曉琳滴眼藥水）。
媽媽：“媽給你做了你最喜歡吃的炒飯，來，趁熱吃?！保〞粤战舆^飯，媽媽坐在曉琳旁邊）。
媽媽：“最近過的怎么樣？”
曉琳：“還不錯。”
媽媽：“有沒有考試？”
曉琳；“嗯，有?！?/p>
媽媽：“考的怎么樣？”
曉琳：“還不錯?！?/p>
媽媽：“把《成長記錄冊》拿給媽看?！?/p>
曉琳：“噢?！保〞粤諞]有拿出《成長記錄冊》）。
媽媽：“怎么不拿來??？”
曉琳：“噢?！?/p>
（曉琳起身從書包里取出《成長記錄冊》，不情愿的給媽媽。）。
媽媽：“86分，不錯嘛女兒，沒想到?jīng)]有媽媽在，你的成績也這樣好，說，想要什么，媽媽給你買。”
（爸爸回家）。
爸爸對曉琳：“曉琳回來了?！保吹搅恕冻砷L記錄冊》）。
爸爸：“《成長記錄冊》，怎么，考試了？考得怎么樣??？86，不錯嘛。”
媽媽：“86分，不錯吧，我們應該好好獎勵獎勵她。”
（爸爸仔細地看著《成長記錄冊》，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。）。
爸爸：“你是不是把分數(shù)給改了?。空f，是不是？”
曉琳：“沒，沒有。”
爸爸：“你到底是不是把成績給改了？”（嚴厲地）。
（曉琳不說話）。
媽媽對爸爸：“你怎么了，干嘛一回來就對你女兒發(fā)火嘛?！?/p>
媽媽對曉琳：“好了，別哭了，進房間去洗個臉?！?/p>
（曉琳走下）。
媽媽：“你是怎么了一回來就沖著曉琳發(fā)火？她考這樣，又進步了，你還這么說她。”
爸爸：“我哪有罵她，你自己看看，那筆跡是王老師的嗎？你自取去問她，是不是把成績給改了？”
爸爸：“你也可以打電話去問王老師??！”（生氣地，激動地）。
（曉琳快步上場，走到父母身旁。）。
曉琳：“爸，媽，不要再吵了，求求你們不要再吵了。是我不好，是我把成績改了?！?/p>
爸爸：“你看，把成績給改了吧，我說得沒錯吧?！?/p>
曉琳：“對不起，我以后會好好學習，好好學習的。”
（背景畫面《爸媽，對不起》）。
爸爸對媽媽：“這都是你平時寵出來的禍?！?/p>
媽媽：“我寵她，我就是要寵她，她是我的女兒，我為什么不能寵她！”
爸爸：“你怎么這么不可理喻?！?/p>
媽媽：“對，我就是這樣，你咋了？”
（爸媽爭吵，曉琳在一旁勸架）。
（背景音樂響起，旁白）。
（旁白）為什么，為什么，為什么要吵架，從小到大，我從沒見過爸媽這個樣子。這個時候，我腦海里浮現(xiàn)出爸媽送自己去學校時期盼的眼神，浮現(xiàn)出爸媽翹首以盼等自己回家的情景，浮現(xiàn)出爸媽的諄諄教導，浮現(xiàn)出爸媽頭上的白頭發(fā)。我的心顫動著，收縮著。是我，是我，全是因為我，如果不是因為這次考的這么差，爸媽不會吵架的，是我給他們帶來了爭吵，是我把痛苦、失望強加于他們。為什么，為什么我考的這么差，為什么我當初不好好學習，為什么我總是只想著玩。想起這些，我就被難受和悔恨吞噬著，心絞痛著。我不能再這樣了，我以后要好好學習，加倍努力，絕對不能再讓爸媽因為我吵架了。我走向了正在爭吵中的父母。
主持人：親愛的爸爸媽媽們，如果這事就發(fā)生在我們之間，您會怎么處理呢？接下來就把時間交給我們臺下的主持人。
（背景畫面《我們這樣看》，現(xiàn)場采訪）。
主持人（臺下）：看完剛才的短劇，相信在座的各位家長都深有感觸，那么現(xiàn)在就讓幾位家長為我們談談他們的感想。
您好！請問您看了剛才的短劇有什么感想？假如這種事情發(fā)生在您身上，您會怎么處理？
聽完了家長的發(fā)言，相信在座的各位同學也有所體會。就讓我們一起聽聽同學是怎么想的。
聽完家長同學的體會，那么最后就一起聽聽老師是怎么說的。
好，謝謝。相信大家聽完都有所收獲，一定會引以為戒。
我們的采訪到此結束，現(xiàn)在我把時間交給臺上主持。
主持人：謝謝大家剛才精彩的交流。那親情是什么，是溺愛，是責罵，還是關懷？在我們心里，親情到底占有多大的份量？現(xiàn)在，就讓我們一起來感悟親情。
（背景畫面《感悟親情》，散文朗誦《感悟親情》）。
當親情受到傷害時，它具有極頑強的修復能力。親人間發(fā)生矛盾沖突，是極常見的事，打斷骨頭連著筋，一般是不計前仇舊恨的，而對恩惠卻刻骨銘心。隨著時間的推移，有過矛盾的親人們，很快又像孩童似的湊到一起，不計前嫌、一時又歡聲笑語，和好如初了。從前的矛盾隔閡頃刻間煙消云散，變成了風和日麗。融融親情，就是具有如此神奇的魔力！
親情，一池清澈溫暖的湖水；寒冬里一盆燃燒正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕樹下的綠蔭；漫漫荒漠中的一塊綠洲。親情，人類守望耕耘的最后一片精神家園！當你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強；當你受到侮辱時，親情為你找回公道與尊嚴！當你悲痛欲絕時，親情會在你結冰的心海里注入暖流。
親情，是沸騰的海；是高峻的山；是燃燒的火；是故鄉(xiāng)村頭柳樹梢頭的半輪明月；是奔馳在草原上的駿馬，是碧空萬里的藍天，是家鄉(xiāng)屋檐下一串火紅的辣椒！
失去親情的人，猶如一只在心靈荒原里徘徊游蕩離群的迷途羔羊，一條飄泊在汪洋中迷航的小船。失去親情的人，生活也隨之失去了應有的豐富色彩，淪為灰色人生旅程中的流浪者。
擁有健康的親情，就擁有自信、自尊、幸福、快樂！擁有堅強的精神支柱！擁有富足的精神家園！
哦，親情，一片滿目綠意、生機盎然的精神家園！好一片溫馨、甜蜜、古樸的農家田園！
主持人：親情是一朵出水蓮，出淤泥而不染。歷經(jīng)風雨的洗禮，它依然風情萬種。
（背景畫面《用心營造愛》，古箏獨奏《出水蓮》）。
主持人：下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們親愛的班主任王老師做班會總結。
（背景畫面《愛在屋檐下——初一（3）班親情主題班會》）。
班主任：站在這里我想說，我們的孩子是多么的可愛，父母是多么的偉大。父愛的剛強，母愛的溫柔彈奏了最為和諧的樂曲，闡釋了最為真摯的情感。
父愛是耀眼的太陽，母愛是陰柔的明月；父愛是六月強勁的東風，母愛是二月輕柔的春風；父愛是家里雞毛撣子的柄，由出奇的妙用，母愛是雞毛撣子的貓，輕輕地拭去心靈的塵埃。
同學們，我的父母猶如你們的父母一樣深愛我們。我懂了，我在行動著。時常我掛個電話回家，捎去我的思念、我的問候、我的祝福，還記得我跟大家說過每個月都會把握工資的一部分寄回家，這是對父母的一種孝敬。同學們，你們懂了嗎？你們行動了嗎？你有為你爸爸泡上一壺功夫茶嗎？你又幫你媽媽拖過地板嗎？看到你父母額頭上晶瑩的汗滴，你又拿出紙巾替他們擦去嗎？同學們讓我們行動來回報父母。
主持人：同學們，讓我們在愛的沐浴下，茁壯成長。誰言寸草心，報得三春暉。讓我們一起感謝全天下的父母親。
（背景畫面《感謝全天下的父母親》，同學鞠躬致謝。）。
主持人：讓我們用熱烈的掌聲歡送我們的來賓，謝謝！
愛在屋檐下教案篇二十一
情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。
能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
教學重難點。
重點：分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
難點：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
教學過程。
教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報母親?
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”
例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
課后習題。
【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會。
附材料：
葛曉嵐(理649分，考上浙江大學)：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。
一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢;炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
盛鋒鋒(理678分，考上復旦大學)：我出生在新昌山區(qū)，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。
生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標：
認識自己家庭的能力。
知識目標：
了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質。
教學重難點。
重點;家庭關系的確立;認識自己家庭的能力。
難點：家庭關系的確立。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
導入新課。
學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被來自家庭的愛——父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢?今天就讓我們一起來走近我們的家。
學習新課。
一、我知我家(板書)。
(課件出示學習目標)認真閱讀課文1~7頁，思考并回答以下幾個問題：
1、什么是家庭?家庭關系的確立有幾種情形?現(xiàn)代的家庭類型有幾種?
2、對我們來說，在家庭關系中，最重要的是什么?這種關系可以選擇和改變嗎?
(學生閱讀課文，時間約3分鐘)。
(一)家庭關系的建立。
活動一：聯(lián)系所給的情景，讓學生體會和回答“家是什么”
設計意圖：愛家要知家，愛父母要知父母。本活動在于引導學生探究家是什么，自然地導入本課內容。隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。
活動過程：(1)讓學生就教材所給情景，分別分析其中蘊含的。
通案。
道理。
第一則材料表明，家不只是房子;第二則材料表明，家中有親人親情。至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，但都只是家庭的某一側面，而不是家庭的實質。
(2)引導學生用自己的語言，特別是用有親身感受的話來說家是什么。如家是溫暖的避風港，是一片藍天，是一把傘……然后讓學生說出道理。(讓學生體驗感悟)。
(注意：從嚴格意義上說，家與家庭并不完全是同一概念，我們讓學生從不同角度理解家庭，意在讓學生有疑，為講家庭含義作些鋪墊。即使講家庭含義，也不是教學重點。因為這次課改不強調學科概念，而強調思想教育點。)。
(學生回答)家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。(學生劃書)。
(提問)家庭關系是怎樣確立的呢?
(學生回答)家庭關系的確立有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。
(提問)不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構?，F(xiàn)在的家庭結構有哪幾種哪?
學生結合教材p5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作，整天在外奔波勞累。他們回家后還要為我們洗衣做飯，所以我們要愛家愛家人。
2、與父母的關系不可選擇(板書)。
活動二：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母?(說明理由)。
活動目的：著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。這部分學生總量雖然不大，由于學生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學生怨家長沒本事、沒錢、沒地位，因而有必要針對這一問題提高學生的認識。
活動過程：
1、課件出示：“我可以選擇嗎?”
我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著。
通案。
優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。
我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。
我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?
我問你答。
(1)這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母?
(2)如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母?
(學生回答)。
2、課件出示：一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>
感悟：這則對話告訴我們什么?
(學生回答)。
教師歸納：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
活動三：填寫家庭樹，介紹好家風。
活動意圖：讓學生認識自己的家，通過談好的家風、家人的好品質，
課后小結。
通過這一節(jié)課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。(如有時間，播放王和剛演唱的歌曲《父親》，讓學生感受父愛)。
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