課題階段的年終工作總結(jié)(通用14篇)

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課題階段的年終工作總結(jié)(通用14篇)
時間:2023-12-03 09:48:04     小編:BW筆俠

總結(jié)是一種自我意識的表現(xiàn),有助于我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢??偨Y(jié)的寫作應(yīng)該簡明扼要,突出重點,避免過多的贅述和無關(guān)的信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

課題階段的年終工作總結(jié)篇一

本學(xué)期的研究內(nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)。半年來,我在高一兩個班的歷史教學(xué)中,為更好地完成課題研究任務(wù),為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,為盡可能發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要從以下幾個方面進行了努力:

首先,繼續(xù)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),為課題研究服務(wù)。因教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底,新舊觀念交織在一起,時新時舊,所以必須不斷學(xué)習(xí)新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高思想認(rèn)識,并以此作為新的研究方向。為此,除反復(fù)學(xué)習(xí)《走進新課程》、《新課標(biāo)解讀》、《實踐新課程實錄》及有關(guān)的教育教學(xué)理論和《你行,你一定行》《情商教育》《中學(xué)生心理變化》等心理方面的書籍外,還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談,并作了大量的學(xué)習(xí)筆記,為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中,尤其重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,每節(jié)課備課時,必先研究課標(biāo),不僅明確了教學(xué)目的,還與舊課標(biāo)相比較,看有哪些變化和不同,以便更好的落實新課標(biāo)。上完課之后,我還要再看課標(biāo),看看這節(jié)課對課標(biāo)的落實情況怎樣,比如是否教學(xué)目的都落實了,或者還有那些不足,等等。我通過富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究,使我更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性,這為課題研究的順利實施打下了堅實的思想基礎(chǔ)。我盡可能抓住一切學(xué)習(xí)機會,不放棄任何一次到外面學(xué)習(xí)、聽課機會。努力提高自己的教學(xué)水平。

其次,認(rèn)真上好每一節(jié)課,努力落實新課標(biāo)。

(1)堅持以學(xué)生為本的教育理念。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展在教學(xué)過程中,從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容,我都始終以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀、歷史觀,及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對教材中一些疑難而學(xué)生又感興趣的問題,通過討論和分析,不但使學(xué)生搞清了困擾他們的歷史困惑,從中也懂得學(xué)習(xí)的過程需要大膽質(zhì)疑,開動腦筋思考,才能有所收獲,有所作為。

(2)給學(xué)生信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,、興趣、愛好,以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們,使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì),增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點與方法,使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯燥無味的東西,只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神,一定能學(xué)好。以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中,推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神,同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。

(3)加強閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),并以此為題,寫了一篇總結(jié)性文章。

(4)應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,我也重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目,并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后,我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索,根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系,用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來,并將優(yōu)秀習(xí)作在各班進行交流,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。

(5)開展課外輔導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)活動。如、歷史人物訪談;歷史資料收集冊;歷史專題交流;觀看愛國主義影視片;學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo);社會生活情況調(diào)查。尤其是通過研究性學(xué)習(xí)活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的能力,而且加強了師生間的交流,加深了師生間的感情。

第三,加強集體備課。

我們高一備課組有三位老師,對于高一而言,我們都是新老師。面對這樣的情況,我們一是加強備課組活動,明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點、教法等。隨時隨地地進行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源,吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué),補充史料,提高教學(xué)效率。

第四,對月考、期中考這些大型考試,備課組專門制定出復(fù)習(xí)方案,明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)計劃、整理復(fù)習(xí)提綱,督促學(xué)生復(fù)習(xí)。從期中考試中我看到了我教學(xué)中存在的一些不足,即在抓高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識和適應(yīng)解題,由此,下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識的大方向上,加強知識點之間的串聯(lián)和融合、提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和實戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應(yīng)試能力,為學(xué)生走向高年級做好堅實的準(zhǔn)備。在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和態(tài)度上,我們做的工作還不夠。

1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2,課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的'整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。

4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。

5、提高與學(xué)生溝通的技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

6、根據(jù)不同班級的不同學(xué)情采取妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏。

一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落,立足過去、展望未來,20xx年度將有更為艱巨的工作在等待著我們。

課題階段的年終工作總結(jié)篇二

課題研究第二階段是整個課題研究的關(guān)鍵,是成果形成,提煉價值的黃金時期。因此,在這一階段,課題組在充分調(diào)研實際研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,在充分論證實施方案的基礎(chǔ)上,在充分學(xué)習(xí)實施課題深入研究理論和方法的基礎(chǔ)上,把研究進一步推向縱深,從最初的接近到現(xiàn)在的走進,對高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策的研究,每一步堅實而有力,體現(xiàn)在教師輕松教和學(xué)生快樂學(xué)的轉(zhuǎn)變上。應(yīng)該說,本階段的研究很有成效,完全達到預(yù)期的目的。

(一)、整體情況。

1、在調(diào)研、總結(jié)、論證的基礎(chǔ)上,課題組制訂科學(xué)合理的實施方案及措施,并能夠針對性地實施,保證課題的質(zhì)量和實效。

2、加強課題研究人員的培訓(xùn)力度,對我校高中學(xué)生文言虛詞的學(xué)習(xí)有深入地了解,并通過培訓(xùn)、邀請專家論證等方式掌握一定研究策略,確保研究的方向、力度。

3、加強調(diào)研,通過問卷等形式取得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授的第一手資料,根據(jù)真實情況分析、綜合,形成新的意向,進一步調(diào)整、完善方案。

4、以課堂實驗為主,成功開設(shè)精心準(zhǔn)備的研討課,在過程中注重分析,初步形成案例,使得課題研究有了更明確的方向。

(二)文言虛詞學(xué)習(xí)目的的興趣指導(dǎo)。

70%學(xué)生對文言文虛詞的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為一般,他們認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)從來就是為了通過考試的。實際學(xué)習(xí)中,80%學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差,這些都無形中讓學(xué)生的知識面變得越來越狹窄。在惡性循環(huán)下,學(xué)生既無法對課本知識有深刻的理解,也難于主動將已學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起,從而造成對文言學(xué)習(xí)的厭倦、疲憊與排斥。

1、積極采用多種閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法的多樣性,帶給了課堂活躍的氣息。以《游褒禪山記》的閱讀為例,教師可以采取多種閱讀方式,以便學(xué)生加深對文段內(nèi)容的印象。因為形式的多樣性,使得學(xué)生對文章能夠有較多的接觸與認(rèn)識,從而有利于后期對文本展開進一步地學(xué)習(xí)。

2、對話式的授課方式。

德國教育家第斯多惠在教學(xué)方法上,對傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以反對。他認(rèn)為這種方法不符合兒童的天性。在他看來,由教師或?qū)W生提出問題,以對話的方式進行教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,即“運動的`中心”。他認(rèn)為對話的方式,不是向?qū)W生灌輸知識,而是誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨立掌握知識;不是“奉送真理”而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此,課堂中注意“對話”形式的靈活運用,將對推動文本的理解。

3、多媒體的廣泛運用。

隨著現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善,多媒體已經(jīng)為教學(xué)手段的多樣化,提供了更多的載體。

比如,在講解《鴻門宴》前,我們可以先讓學(xué)生看一段《鴻門宴》的教學(xué)視頻,使學(xué)生對文本留下深刻的印象。在講解《滕王閣序》時,可以讓學(xué)生享有一段視覺沖擊后,對文本描寫的景物“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”之瑰麗,以及“層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無地。鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢”節(jié)奏之和諧形成一個整體的感知。因為聲響的結(jié)合,使得文章內(nèi)容極富渲染力,讓課堂中的知識點可以在不同的形式中得到強調(diào)。如果學(xué)生對文本有了充分的理解,那么其中的文言虛詞問題就迎刃而解了,畢竟根據(jù)具體語境是理解虛詞最好的方式。

(三)文言虛詞學(xué)習(xí)途徑與方式。

1、培養(yǎng)語感,虛詞的學(xué)習(xí)也不例外。

2、閱讀指導(dǎo)要得法,注意言文結(jié)合。

3、教師教學(xué)時,要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(四)、課題實施三大原則。

主動性原則:學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并在教師指導(dǎo)下建立一種有意義的學(xué)習(xí)向往,真正成為認(rèn)識的主體,學(xué)習(xí)的主人。體驗性原則:讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與獲取知識的情感,乃是喚起學(xué)生對文言虛詞興趣的重要條件。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育、投入教學(xué)活動,去體驗和感受古文中所蘊涵的情感,讓他們享受成功的喜悅,激起強烈的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)愿望。因材施教原則:根據(jù)學(xué)生的年齡特點和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)給予不同的要求和切合實際的指導(dǎo)策略。

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言虛詞的學(xué)習(xí)興趣。

2、探討出行之有效的學(xué)習(xí)途徑與方式。

3、認(rèn)真對待文言虛詞教學(xué)中的得與失。

5、課題研究論文已撰寫完成,目前在修改之中。

課題階段的年終工作總結(jié)篇三

外國語學(xué)校小學(xué)部于xx年初申報了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”。在獲得批準(zhǔn)立項后,就開始了研究,現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下:

一、申報的基本理念。

目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立,研究繁多”,但是在這繁華的背后,存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為,與其提出一個被證明了無數(shù)次的正確假設(shè),進行重復(fù)性的研究,不如根據(jù)我校的工作特點和實際情況結(jié)合目前的課改需要,做一些實在的.探索與思考。于是,我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學(xué)部新立項的課題,也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。

二、對研究課題的論證。

(一)課題名稱:

“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”

(二)研究的基本內(nèi)容:

1.關(guān)心學(xué)生需求,滿足學(xué)生需要。

2.學(xué)會賞識,激發(fā)自信。

3.走進心靈,建立互相信賴的情感關(guān)系。

4.優(yōu)化班級文化,陶冶學(xué)生情操。

5.提升學(xué)生精神品位,豐富學(xué)生心靈世界。

6.喚醒學(xué)生主體意識,塑造學(xué)生獨立人格。

7.培養(yǎng)生命意識,建構(gòu)終極關(guān)懷。

課題階段的年終工作總結(jié)篇四

我們音樂科研究的小課題是:挖掘潛能,培養(yǎng)特長,兩個多月以來我從課堂到社團活動都很注重對學(xué)生潛能的挖掘,具體我從以下幾個方面來進行總結(jié):

通過這一個多月的教學(xué)情況,我發(fā)現(xiàn)了不少在音樂方面有潛力的學(xué)生,如一年級有郭強同學(xué),雖然年齡小但唱歌根本不跑調(diào),在教師的教導(dǎo)下還能歌唱短小歌曲的簡譜,這樣的學(xué)生并不多,同樣年齡段的其它同學(xué)是做不到的;二年級的郭穎捷同學(xué)不僅歌唱的好,而卻很有指揮的天賦;三、四、五年級也有兩個同學(xué),樂感很好,節(jié)奏感很好,唱歌的聲音更是漂亮,六年級班里有好幾個男生的樂感很不錯,識譜能力也很強,在葫蘆絲的吹奏上表現(xiàn)的很突出,對于這些學(xué)生我做了特殊的培養(yǎng)。

1、在課堂上培養(yǎng)。

音樂教學(xué)中用得最多的是聽賞教學(xué)法。能培養(yǎng)學(xué)生的美感,陶冶學(xué)生的性情,開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的'興趣。所以我竟可能多運用所有能用的教學(xué)設(shè)備以開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能,對于有特長的學(xué)生,我會抽查出課堂上的一些時間來進行對他們相應(yīng)能力的培養(yǎng),通過感受體驗和參與表演等活動來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、從社團活動中培養(yǎng)。

除了正常課堂以外,社團活動是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能技巧的一個重要渠道,特長口風(fēng)琴和葫蘆絲的同學(xué)我更多的是在社團活動中進行訓(xùn)練,從指法到技能技巧到吹奏口型上進行練習(xí),通過一個多月的知道學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的進步,但是由于時間緊,學(xué)生多,課時少的原因還是顯著的成績。

3、從開展的活動中培養(yǎng)。

本月為了迎接檢查所以特組織了一個小樂隊,此樂隊有口風(fēng)琴、葫蘆絲、電子琴和一些課堂打擊樂器組成,參加的學(xué)生基本上都是音樂愛好者和音樂特長生,因為樂隊的同學(xué)不是很多,所以我基本上是一對一的糾正和教授,學(xué)生的進步很大,從中我也得出了個結(jié)論,只要功夫到效果一定能出來。

總之,要想挖掘?qū)W生的潛能首先必須得充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性;要培養(yǎng)學(xué)生的特長必須得是有音樂興趣和動力的學(xué)生,通過學(xué)生的努力和教師的用力,特產(chǎn)生優(yōu)美動人的歌聲與樂聲一定能充滿我們校園的每一個角落。

課題階段的年終工作總結(jié)篇五

近年來,我校迎著國學(xué)經(jīng)典誦讀的春風(fēng),積極探索特色化辦學(xué)和實施素質(zhì)教育有效途徑,走內(nèi)涵發(fā)展之路,努力構(gòu)建書香校園,我校特制定了誦讀中華經(jīng)典、打造書香校園實施方案,開展了豐富多彩的活動,掀起了經(jīng)典誦讀熱潮。20xx年10月我校又承接了由中心學(xué)校李永壽副校長、我校陳施君校長為課題負責(zé)人的省級課題《經(jīng)典誦讀與提升師生語文素養(yǎng))》研究,這項活動如春雨般無聲地滋潤著師生們的心靈,取得了良好的效果?,F(xiàn)將我校自開展研討活動以來的工作匯報如下:

我校的活動主題是:誦讀中華經(jīng)典提升師生語文素養(yǎng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:陳施君。

成員:鄭娟、史磊、黃鑄萍和各年級語文老師。

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實施,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣,促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化,多讀多背以加強語感,積累語言,陶冶情操,豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學(xué)模式,尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞的途徑,并帶動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶,鍛煉并提高學(xué)生的記憶力,激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

4、結(jié)合課題,開展教研活動每月上一節(jié)經(jīng)典美文賞析課,把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)會收集、運用、欣賞。

從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩歌,從《論語》到當(dāng)代散文,中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時間里,讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩文,我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則,分學(xué)段進行古詩文的誦讀。

一、二年級要求:一年級以《三字經(jīng)》和課標(biāo)中要求背誦的古詩詞70篇為主要內(nèi)容,圍繞“直面經(jīng)典、不求深解,但求熟背,終生受益”的誦讀理念,要求每個學(xué)生能夠在老師啟發(fā)下運用普通話正確流利的誦讀;二年級能在教師指導(dǎo)下書寫全文。

三、四年級要求:三年級以《弟子規(guī)》和課標(biāo)中要求背誦的古詩詞70篇為主要內(nèi)容,在老師指導(dǎo)下,通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生初步了解誦讀讀篇目的內(nèi)容,在接受經(jīng)典教育的時候,在潛移默化地受到熏陶感染;四年級在教師指導(dǎo)下書寫誦讀經(jīng)典內(nèi)容。

五、六年級要求:以《增廣賢文選編》和課標(biāo)中要求背誦的古詩詞70篇為主要內(nèi)容,在老師指導(dǎo)下,通過反復(fù)誦讀,會背誦經(jīng)典中的名言佳句,會向別人轉(zhuǎn)述經(jīng)典讀物中的至理名言。在與人交流或?qū)懽髦心軌蛞靡恍┟约丫?,并能發(fā)表一些看法、體會。學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺書寫誦讀經(jīng)典內(nèi)容的好習(xí)慣。

同時各年級依照《各年級誦讀篇目推薦目錄》進行誦讀,也可根據(jù)教育教學(xué)需要,自由拓展。

(一)、打造書香校園。

1、優(yōu)化環(huán)境營造書香。

“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學(xué)理念,本著這一主題,我們堅持以經(jīng)典誦讀為抓手,以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的,開展了手抄小報評比、班級文化建設(shè)評比、經(jīng)典誦讀節(jié)目匯演等多種形式的誦讀活動。為了配合經(jīng)典誦讀的宣傳和氛圍營造,我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄,在學(xué)校外部墻壁建立特色文化墻,讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

我們還在每個班級建立班級圖書角。專門配備書柜,1-2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員,負責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。書源一部分來自學(xué)校,一部分來自學(xué)生。教師將學(xué)生所帶的課外書籍存放在圖書柜,讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的書籍。讓學(xué)生一進教室,就能看到書柜上豐富多彩的閱讀材料,激發(fā)其閱讀的求知欲。充分利用班級內(nèi)的黑板報或教室的一角,開辟一些讀書專欄,如“新書介紹”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”等,宣傳閱讀意義,展示閱讀成果。

2、讓學(xué)生沐浴書香。

在學(xué)生讀書活動中,我們突出“三導(dǎo)四讀一節(jié)”,以提高閱讀效率。

(1)倡導(dǎo)藏書(由各班班主任負責(zé))。這幾年,孩子們手頭都有幾個零花錢,常常在小攤上留戀忘返。為此,我們以“倡導(dǎo)藏書”為主題,引導(dǎo)學(xué)生走進書籍天地。期末將評選“小小藏書家”以此激發(fā)學(xué)生藏書的積極性。

(2)引導(dǎo)購書(由班主任負責(zé))。面對“茫茫書?!?,如何購書,購適合于學(xué)生讀的書,這是許多家長和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問題。我們將就“引導(dǎo)購書”,我們將就“引導(dǎo)購書”,我們根據(jù)學(xué)生不同年齡及其接受理解能力,結(jié)合國家教育部向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求,圍繞促進學(xué)生素質(zhì)提高這個中心,由淺入深,列出必背書目、必讀書目和選讀書目,以降低學(xué)生選書的盲目性和隨意性。

(3)指導(dǎo)讀書?!白x書”兩字,關(guān)鍵在于“讀”,書的價值也在“讀”中體現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,是我們的目標(biāo)所在。

(二).確定分階段誦讀時間。

1、利用課前三分鐘時間,由任值日小老師負責(zé),采用帶讀、學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式,讓學(xué)生吟誦。

2、.各班每月抽出一節(jié)課時間,將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí),或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。

3.利用每周寫字課時間,將當(dāng)周所吟誦的古詩詞、佳句,通過書寫加強記憶。

4、雙休、節(jié)假日,布置適當(dāng)誦讀任務(wù),并動員學(xué)生家長配合學(xué)生誦讀,建立學(xué)生閱讀登記卡,讓家長評分。

5、嚴(yán)格落實晨誦(每周三的第一節(jié)課為讀書課)、3----6年級每天早。

晨15分鐘晨讀時間由各班語文老師組織學(xué)生進行經(jīng)典誦讀,暮讀(課外活動時間小組內(nèi)成員輪流書寫循環(huán)讀書筆記)。

(三)建立五條途徑感受經(jīng)典詩文。

為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力,受到潛移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情,采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看,即通過學(xué)校外部文化環(huán)境的布置、班級文化的建設(shè)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳等多種形式,讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句,使學(xué)生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀,每天利用晨讀15分鐘、每周一節(jié)讀書課,讓學(xué)生自由誦讀古詩文,各班語文教師指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文。

抄,讓學(xué)生做經(jīng)典誦讀小卡片、辦經(jīng)典誦讀主題手抄報,制詩文集。

講,開展以圍繞“經(jīng)典誦讀”為主題的隊會或班會,讓學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上,講解詩文的大意和所描繪的形象,講誦讀詩文的感受、心得和體會,講詩文的意境、情感和韻律。

賽,組織開展以經(jīng)典誦讀為主題的詩文活動節(jié)目表演,以及經(jīng)典誦讀知識競賽。兩年來,我們先后開展了“書香班級”評比,古詩文“經(jīng)典誦讀”活動評比、“書香學(xué)生”評比等,既豐富了活動形式,又活躍了校園文化。讓學(xué)生在“賽”中體會經(jīng)典誦讀的樂趣。

為了讓學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固,形成全校誦讀詩文熱潮的持續(xù)和長效。學(xué)校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。一是各班級建立“讀書背誦卡”“閱讀卡”。讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容,以及經(jīng)典誦讀活動對自己潛移默化的作用。二是學(xué)校進行專項檢查,對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。學(xué)校把經(jīng)典誦讀納入到語文教師常規(guī)檢查行列,每月檢查高年級學(xué)生一周閱讀卡、讀書背誦卡、低年級寫字本、讀書背誦卡,未達到數(shù)量和質(zhì)量的實行扣分制。三是成立古詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組,定期了解活動開展的情況,解決誦讀過程中出現(xiàn)的問題和困難,及時總結(jié)誦讀活動好的做法,并在全校進行推廣。

我校自開展經(jīng)典誦讀活動以來取得了一定的成效。

一是師生的語文素養(yǎng)初步得到提升。實驗以來,學(xué)生大量背誦古詩文實現(xiàn)了量的積累,學(xué)生人人學(xué)會吟詠古詩,得到古文化的滋潤,使學(xué)生性情開朗、自信樂觀,同時教師的文化底蘊也得到了提升。

三是讓教師展示了風(fēng)采,也讓學(xué)生充分體會到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅,優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。20xx年6月我校舉辦了大型誦詩比賽、12月底我校又組織了一次大型經(jīng)典誦讀展演活動,并且是師生同臺演出、學(xué)生全員參與,在這些活動中,不僅展示了教師風(fēng)采、凸顯了師生互動更重要的是不論是優(yōu)生還是后進生都一樣獲得了成功的喜悅,樹立了學(xué)習(xí)的信心,展示了自我的風(fēng)采。

以上是我校在大力開展《經(jīng)典誦讀與提升師生語文素養(yǎng)》課題以來的收獲。我們相信,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下、在課題組成員積極參與研討下,我校將會將這項課題研究深化下去,進一步向誦讀經(jīng)典詩文更深層次的研究,并作為引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展的重要方向,從而達到提升師生語文素養(yǎng)的目的!

課題階段的年終工作總結(jié)篇六

為了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂教育教學(xué)資源,拓展農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。我校于20xx年10月開始了市級普教科研課題《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》實驗工作,20xx年12月制定了切實可行的《實施方案》。我們在市、縣專家的指導(dǎo)下,在全體實驗教師的共同努力下,按照課題研究階段計劃,扎實開展工作,取得了一定的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

自我校申報在《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》課題立項后,首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長為課題負責(zé)人,四位實驗老師組成的實驗課題小組,同時,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“四要”:一要隨時聽課,了解實驗、研究的狀況;二要實驗的老是上課后寫好課后反思;三要實驗老師一周至少有一則日志或備忘錄;四要準(zhǔn)時參加每月一次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對實驗老師進行總評,及時交流意見。要求實驗老師加強自身理論學(xué)習(xí),做好實驗記錄,每學(xué)期上23節(jié)實驗匯報課,寫一篇論文或?qū)嶒炐牡皿w會。這些規(guī)章制度的建立,使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。

課題立項后,全體研究人員積極開展理論學(xué)習(xí),查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)有關(guān)“有效活動”的理論知識,認(rèn)識本課堂研究的價值,明確研究的內(nèi)容和方法。課題組堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),舉行課題專題學(xué)習(xí)研討,提高課題組人員的研究能力,我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出:教師教育教學(xué)觀念要得到更新,低年級實驗教師要對識字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動形式、策略做細致的研究。如:猜謎語活動,編順口溜或兒歌活動,“交朋友”活動等在識字教學(xué)的運用。形成提高課堂教學(xué)有效活動的基本方法。中高年級實驗教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動策略,實驗教師要合理利用教材,通過有效活動教學(xué)讓生“動”起來,以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點,嘗試運用我們研究的開展圖片展覽,誘發(fā)閱讀興趣;做小導(dǎo)游,激發(fā)閱讀興趣;課本劇表演,提高閱讀興趣;續(xù)編改編故事,培養(yǎng)閱讀興趣。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語文實踐和綜合能力有所提升。

1、課題組實驗老師集中每月一次進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),課題組負責(zé)人提供一些老師們可參考閱讀的書籍。如:《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們必須要一種清醒的認(rèn)識,我們課題組除了研究有效活動策略,研究學(xué)生,還要從研究老者自身的主觀認(rèn)識開始。

2、學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)平臺,學(xué)校圖書室根據(jù)教師需要,新購大量書籍,鼓勵和督促教師經(jīng)常借閱,校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵各研究人員積極上網(wǎng)查找資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗之舉。

3、組織學(xué)習(xí)交流活動。每個星期二主研究人員(張和群、夏小安、蔡朝利)分別和同年級的協(xié)研人員進行集體各課的討論交流。

4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來共同探討與交流。

按照我們課題組實施方案的第一階段的實驗步驟,我們認(rèn)真按實施方案進行分工合作的工作:

1、準(zhǔn)備階段:

(1)各研究教師自行查詢有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動的類型及形式。需要各研究教師系統(tǒng)的'查找小學(xué)語文教材,篩選適合有效活動的文本內(nèi)容。

(2)研究典型課例,比如:四年級課文《衛(wèi)星比武》適合圖片展覽,誘發(fā)興趣;《濫竽充數(shù)》《騎上尼爾斯的鵝》適合續(xù)編改編故事…….

(3)集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例。

2、實施階段:

(1)三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課,主研老師初次備課后,再到課題組集體備課,討論最佳備課案例。

(2)主研人員利用星期二的交流活動,向協(xié)研人員講授有關(guān)識字活動的方法在閱讀教學(xué)中開展的活動,進而再由各教師有選擇的在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動的方式。

(3)20xx年3月6日主研老師張和群對識字教學(xué)有效活動策略研究在二年級二班開展了一節(jié)研究課,在課堂教學(xué)實踐中,遵循了主題性原則,堅持了學(xué)生識字和興趣,老師主要采用了“找朋友識字”,“形近字比較識字”,“猜字謎”識字等有效活動策略,通過這三種活動策略的課堂教學(xué),使學(xué)生掌握了謎語識字,形近字比較識字的簡單方法,提高了學(xué)生的識字能力,使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實踐中。這節(jié)課基本到達了預(yù)期成效。

(4)20xx年3月9日,主研教師夏小安對中段閱讀教學(xué)有效活動策略研究,在四年級二班展示了一節(jié)教研課。在這節(jié)課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結(jié)合。在行動研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動策略研究的方法和途徑。在《走進麗江》這一課的的教學(xué)過程中,教師主要設(shè)計了兩個活動:導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老是做小導(dǎo)游,激發(fā)閱讀興趣;結(jié)尾擴展延伸的環(huán)節(jié)老師預(yù)設(shè)了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、悟的語文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動手、動腦中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,據(jù)學(xué)生已有的知識水平出發(fā),老師設(shè)計一些切合農(nóng)村孩子實際的教學(xué)活動??梢越o農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域,讓孩子主動學(xué)語文,從厭學(xué)到“想學(xué)”,從“想學(xué)”提升到“會學(xué)”。對老師和學(xué)生來講,這是我們老師做這個課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時、啟智、輕負、高效”為追求目標(biāo)。

(5)老師對研究課或感悟做反思小結(jié)。并收集平時課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問題以日志匯集研究。

1、開題前,開題后,我們對學(xué)生進行了三次調(diào)查和實驗觀察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀,存在的問題。通過操作變量的實施,前后測定對比,再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2、主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動課。《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》,夏小安老師參加送教下鄉(xiāng)活動《舞動的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內(nèi)容落實“有效活動”策略研究做了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評論,大大提高了教師的科研水平。

在這第一階段的實驗中,我們課題組在課題教學(xué)有效活動策略研究的過程中取得初步的成效。

1、學(xué)生掌握了幾種簡單的識字方法,學(xué)生通過課堂有效活動的參與,激活了學(xué)習(xí)語文的興趣,掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

2、提高了參研教師的素質(zhì),老師摸索出了一套行之有效的活動策略。一階段的實驗探索,也使我校教師自覺地加強學(xué)習(xí),提高了理論水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

雖然我們在第一階段后實驗中取得了點滴成效,但由于實驗時間短暫,并且沒有類似的實驗經(jīng)驗。所以實驗中還有很多急需解決的問題:教師本身工作繁雜,教師對課題研究投入的時間不能有效的保障,教師對課題的基本理論還缺乏深刻的理解,需要進行指導(dǎo),有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結(jié)合起來,還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教,不注重學(xué)。還有的老師對教學(xué)研究中存在的問題沒有及時大的反思總結(jié)。所以沒有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。在接下來的工作中我們會查漏補缺,統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)安排,反復(fù)通過課堂教學(xué)實踐中推波助瀾,讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動的策略并成為特色。

課題階段的年終工作總結(jié)篇七

我們低年級數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來,在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下,我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

兩年來,學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學(xué),讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo)。

我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合,借助學(xué)校對此項工作的重視,我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,許多研究就變得容易了很多。

1、在課題實施之前,作為課題主持人,我和課題組成員利用集體備課、教研的時間,一起學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實踐,融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時,我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合本組實驗教師的.理論層次、綜合素質(zhì)等情況,我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究:解決問題的課堂教學(xué)研究,學(xué)生的計算方法研究,家校的有效聯(lián)合研究。

教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點在課堂教學(xué)上,實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐思考探索交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑主動探究富有個性地學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動,“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,課題組老師抓住每一個有利機會,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行研究,以活動為契機,以實驗研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》,鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,王芳老師說課《5的乘法計算》,葛盛菱老師說課《分房子》,郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。

5、每次教研活動后,教師帶著反思聽同仁點評,及時進行反思撰寫,以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點評,明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的,尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,練習(xí)量不夠,導(dǎo)致計算速度慢,計算方法單一,解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,需要充分調(diào)動家長的積極性,家校合作,讓孩子能夠每天進行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目),適時進行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。

1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。

2、經(jīng)歷一年多課題研究后。

通過課題研究與實踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點,以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。

1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

課題階段的年終工作總結(jié)篇八

通過研究探索小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實三維目標(biāo)的方法和策略,有利于更好地實施新課程,全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)體系,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過研究,促進教師從研究的視角來反思自己的教學(xué)行為,落實三維目標(biāo)體系,改善教師自己的教學(xué)行為,實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。

通過研究,有利于教學(xué)評價多元化,既關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用,又關(guān)注學(xué)生對過程的體驗和方法的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度的端正。

通過研究更好地確立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生帶著問題去探索,去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟,促進學(xué)生全面發(fā)展,同時也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。

2、目標(biāo):

(1)通過對三維目標(biāo)理解,從新的視角整合三維目標(biāo)之間的聯(lián)系,使之真正意義上落實到課堂教學(xué)中去,更新教學(xué)觀念,把握教學(xué)規(guī)律,豐富當(dāng)代教學(xué)理論。

(2)研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實三維目標(biāo)的具體途徑和策略,使教師的教學(xué)行為真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合,實現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)一,認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系,優(yōu)化學(xué)生為主的人文性,促進學(xué)生健康和諧發(fā)展,促進師生的共同發(fā)展。

自《在語文教學(xué)過程中落實“三維目標(biāo)”的研究與實踐》課題被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項來,我們首先成立了下馬關(guān)中心學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調(diào)在語文教學(xué)中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對語文課堂上“三維目標(biāo)”的落實情況進行了梳理,完成了本課題的實施方案。

課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學(xué)習(xí),并郵購了《小學(xué)語文xx新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書》一書,把本書進行復(fù)印保證課題組成員人手一書,加強了理論學(xué)習(xí)與研究。

20xx年3月11日進行了課題開題會,課題組成員對近幾個月的理論學(xué)習(xí)在會議上交流,并聘請縣教研室專家現(xiàn)場對本課題指導(dǎo)。通過本次開題會,使我們的研究思路更加明確,研究方向準(zhǔn)確定位。

制定了《下馬關(guān)中心學(xué)校學(xué)校課題研究過程管理實施細則》,使課題研究工作制度化,明確了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組的職責(zé)和任務(wù)。制定了獎懲辦法,提高了課題研究工作的積極性。

根據(jù)課題組的分工,課題組成員對影響在語文課堂中落實三維目標(biāo)的因素,在語文課堂中落實三維目標(biāo)的有效策略、途徑的方法,落實三維目標(biāo)的評價方法等進行了深入的學(xué)習(xí)和探究。形成了研究的理論基礎(chǔ)。

研究過程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對研究過程的心得體會、研究材料、研究工作制度等匯編成冊,形成了《下馬關(guān)中心學(xué)校在語文課堂中如何落實“三維目標(biāo)”課題研究資料匯編》。

在低年級語文課堂中如何落實“三維目標(biāo)”進行了具體的'案例研究。如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學(xué)的研究,爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標(biāo):

1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。讓授課教師在課堂上去落實制定的目標(biāo),課題組成員根據(jù)各自的分工在聽課中去觀察落實的情況及影響落實的原因。課后授課教師進行了教學(xué)反思。課題組對課堂中對“三維目標(biāo)”的落實進行了總結(jié),對影響落實三維目標(biāo)的情況深入探討,形成了研究資料。然后再在其他班級繼續(xù)教學(xué),針對存在的問題在課堂上重點注意,課堂效果比第一節(jié)課明顯提高。

新教材實施至今已有一段時間,取得了不少成績,但我們同樣也發(fā)現(xiàn)常態(tài)下的語文課堂教學(xué)存在著不少問題:

(1)三維目標(biāo)割裂,不明確,不符合學(xué)生實際。

(2)教學(xué)內(nèi)容單薄,結(jié)構(gòu)松散,零敲碎打,置語文內(nèi)容的整體性于不顧。

(3)過分注重朗讀與感悟,弱化語文的“工具性”,訓(xùn)練不扎實,不到位。

(4)為體現(xiàn)學(xué)生的主體,刻意追求課堂的熱鬧,花里胡哨,卻只留于形式。

(5)過分張揚語文的“人文性”,東拉西扯,與其他學(xué)科的內(nèi)容過度整合,非語文的東西“越俎代庖”,削弱了學(xué)科特點。

這些正是造成當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)效率不太高的主因。因此,在全面推進素質(zhì)教育的今天,在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時,研究、掌握課堂教學(xué)有效性的策略成為擺在我們面前的一個難題,也是我們迫切要解決的問題。

課題階段的年終工作總結(jié)篇九

在九月份的課題組活動中,我們學(xué)習(xí)了-“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃,討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動的具體安排及每次活動的負責(zé)人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進一步完善課題博客。

總結(jié)。

充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

十一月,我們組織教師們展開研討,針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的'設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評委、教師的好評,分別取得了一、二等獎的佳績。

十二月,我們進行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中,我組獲得了高分,被評為一等獎。

課題階段的年終工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“實施意趣教學(xué),構(gòu)建綠色課堂”的課題研究,并取得了一些新的成果。

在九月份的課題組活動中,我們學(xué)習(xí)了20__-2012學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃,討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動的具體安排及每次活動的負責(zé)人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進一步完善課題博客。

在十月份,我們重點開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進,品位體會,熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

十一月,我們組織教師們展開研討,針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評委、教師的好評,分別取得了一、二等獎的佳績。

十二月,我們進行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中,我組獲得了高分,被評為一等獎。

最后一個月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。

課題階段的年終工作總結(jié)篇十一

隨著新課程的實施,課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)展的能力。我的《中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》這一課題正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,目的就是讓每一位學(xué)生能夠“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,為每一位學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

20xx年9月開始,以行動研究為主,輔以問卷調(diào)查法,邊實踐邊研究,逐步形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從不同班級實際出發(fā),課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃,邊研究邊積累資料,做好階段小結(jié),定時交流研討。教師在本課題研究中,通過學(xué)習(xí)大量的教育理論、課改經(jīng)驗,促進了教育觀念和教學(xué)行為的改變。在課題實施中,改變了以往以教師為中心的教育觀念,建立了教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成平等的、互相尊重、相互負責(zé)的交往方式。通過本課題的實施,教師親身感受學(xué)生隱藏著的巨大潛能,充分認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。在對待不同學(xué)生的方式與態(tài)度上,也向尊重學(xué)生差異、符合學(xué)生個人特點的方向轉(zhuǎn)變。在這個過程中,教師實現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來的比較穩(wěn)定的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,只有堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。高年級學(xué)生的父母會提起自己的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差,這主要是在一、二年級的時候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的。我們常常會說習(xí)慣成自然,如果在低年級學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么將對他以后的學(xué)習(xí)造成很大的影響。葉圣陶先生曾語重心長地說:“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃虧,想改也不容易了?!毙W(xué)時期是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時期,抓住這個時期,經(jīng)常地、具體地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)就能起到促進發(fā)展作用。因此,在小學(xué)低段,讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中更好地學(xué)會有條理地思考,學(xué)會交流,學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在中高段,學(xué)生才能有更高的發(fā)展,繼而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格,獲得終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。

(一)改變呈現(xiàn)方式,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的變化來源于觀念的變革。

課題實施的第一步就是幫助數(shù)學(xué)老師更新教育觀念,讓教師積極主動地“介入”到課題的研究中,教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學(xué)時,教師改變了以往的授課方式。

經(jīng)過半年多的課題研究,現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式,講授新課時,大多按照“學(xué)生進入問題情景學(xué)生獨立思考學(xué)生間的相互交流學(xué)生歸納學(xué)習(xí)收獲”的過程出現(xiàn),同時采用圖片、對話、活動等多種形式,為學(xué)生提供自主探究和合作交流的機會,促使學(xué)生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現(xiàn),通過一段時間的教學(xué),學(xué)生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中,有了親身體驗,那么,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有了很高的學(xué)習(xí)熱情,不但自己積極思考,還能與同伴合作,相互幫助。這樣的探究性學(xué)習(xí)方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式,隨著課題研究的深入,教師所做的已經(jīng)不是表面上的只注重形式,更主要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動中,獲得對數(shù)學(xué)的理解,獲得數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。為了解決某個問題,教師能站在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生重新審視在課堂上的“探究學(xué)習(xí)”,讓他們構(gòu)建知識體系,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),同時,在學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。

(二)活動方式改變,由個體走向合作。

學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的目的在于借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映內(nèi)部的思維活動,是學(xué)生深度思維的表現(xiàn)。由于學(xué)生自身的發(fā)展存在差異,在活動過程中的表現(xiàn)也不同。同樣的要求,活動的能力不同,活動的質(zhì)量也不同,活動的質(zhì)量也是因人而異?!缎抡n標(biāo)》打破了傳統(tǒng)的單個學(xué)生與文本的對話方式,明確要求學(xué)生以小組合作的方式來進行合作學(xué)習(xí)。通過本課題與《新課標(biāo)》的整合,教師們逐漸意識到課堂教學(xué)中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性:

1.節(jié)省活動的材料;。

2.節(jié)省活動的間;。

3.可以發(fā)揮“小能人”的作用,幫助有困難的同學(xué),共同學(xué)習(xí);

4.學(xué)生能夠多項交流;。

5.易于教師組織和管理;。

6.易于對活動過程進行評價。

由于活動方式的改變,幫助學(xué)生加強了學(xué)生與同伴合作交流,合理競爭,較為客觀地評價自己和別人,逐漸使學(xué)生形成數(shù)學(xué)特有的思想和方法,并且能夠通過數(shù)學(xué)問題的引發(fā)對其他問題的思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

(三)規(guī)范研究制度,保證課題有效進行。

為了保證《中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》這一課題的深入開展,我們綜合以往課題經(jīng)驗的基礎(chǔ),進一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度,分為個人備課與集體備課兩種形式;根據(jù)教師與學(xué)生的實際情況進行有針對性的備課,認(rèn)真寫好教案;課題組的實驗教師每月進行一次集體備課活動,實驗教師要對備課及其實施情況進行小結(jié),不斷積累經(jīng)驗,努力建立起本實驗課題的備課庫,提高實驗的層次。我們?yōu)閷嶒灲處煷钆_,組織實驗教師每學(xué)期開展一次專題教學(xué)觀摩活動,具體展示課題的實驗成果;組織參加實驗的.學(xué)生每學(xué)期開展一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,推進實驗進程。

(一)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極體驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獲取知識的過程,這一觀點早已被多數(shù)教師所接受。但在以往的教學(xué)中,強調(diào)過程的目的,僅僅是為了知其所以然,為了促進理解或掌握結(jié)論。而探究性學(xué)習(xí)對過程的關(guān)注,就不僅是為了更好地理解、掌握結(jié)論,還在于過程的本身。為此通過本課題的研究,學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題、任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí),通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中,需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,以及通過觀察、分析、實驗、嘗試、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究,學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成的質(zhì)疑問難、多角度思考問題等意識和思維策略也促進了他們在課堂中的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會合作與交流。

合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過探究性學(xué)習(xí)課題的研究,使課堂成為一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū),特別是當(dāng)采用小組學(xué)習(xí)、小組討論的形式之后,就更為直接地提供了一個群體互動的空間,使學(xué)生在其中學(xué)會相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),學(xué)會了傾聽和表達,在這個過程中發(fā)揚了樂于合作的團隊精神,學(xué)會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果。

(二)改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

教師在本課題研究中,通過學(xué)習(xí)大量的教育理論、課改經(jīng)驗,促進了教育觀念和教學(xué)行為的改變。在實踐中積累了大量的資料。

實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換。在課題實施中,改變了以往以教師為中心的教育觀念,建立了教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者中心、學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的、互相尊重、相互負責(zé)的交往方式,在這個過程中,教師實現(xiàn)了由原來的課堂“主人”到“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變。五、課題實驗中的困惑。

1、自從課題成立以來,由于多種原因,課題研究進展有些滯后,實驗老師也有困惑,課題中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作,所有這些教與學(xué)的方法,與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比較,教師面臨著更為巨大的、艱辛的勞動,而且目前教學(xué)時間上與原來沒有變化,使教師覺得時間不夠用。

2、本課題的研究強調(diào)過程,強調(diào)情感態(tài)度、價值觀,這是注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,具有長遠的目標(biāo),但也有可能造成短期內(nèi)學(xué)生成績的下降,這樣,來自社會、家長的壓力,將對教師參與課題研究產(chǎn)生一些負面影響?!吨心昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》這一課題的研究,已經(jīng)進入了研究階段,并對前一段時間的課題研究進行反思再實踐。在今后的課題研究中,我們課題組所有成員不管遇到什么困難,將繼續(xù)搞好課題研究工作,使這一課題圓滿結(jié)題。

課題階段的年終工作總結(jié)篇十二

在九月份的課題組活動中,我們學(xué)習(xí)了20xx—20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃,討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動的具體安排及每次活動的負責(zé)人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進一步完善課題博客。

在十月份,我們重點開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的.教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進,品位體會,熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

十一月,我們組織教師們展開研討,針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評委、教師的好評,分別取得了一、二等獎的佳績。

十二月,我們進行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中,我組獲得了高分,被評為一等獎。

最后一個月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。

課題階段的年終工作總結(jié)篇十三

通過課題研究第一階段的調(diào)研,我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對生物這門學(xué)科興趣不高,課題研究第二階段總結(jié)。針對這一問題,我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案,在本階段進行了深入地實施探究。本階段我們主要采取了分組實驗的形式,開展了多項活動,進行了多方面的教學(xué)嘗試,經(jīng)過努力,現(xiàn)已取得了可喜的成果!這次我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗,其中七(1)班和七(2)班是實驗班,七(3)班和七(4)班是非實驗班,根據(jù)課題組研究的方案分別對七(1)班和七(2)班進行了實驗教學(xué),而七(3)班和七(4)班仍然保持原來的教學(xué)模式。為了驗證課題研究成效,本階段我們組織了多次測試,對實驗班和非實驗班學(xué)生測試結(jié)果又認(rèn)真細致分析,進行了橫向和縱向比較,了解情況,及時整改。第一次測驗主要是摸底考試,摸清七年級這四個班學(xué)生的生物成績,通過測驗我們發(fā)現(xiàn)四個班的及格率普遍偏低,在10%到20%之間,四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發(fā)現(xiàn)七(1)班和七(2)班的及格率分別達到了55%和50%,而七(3)班和七(4)班得及格率分別為22%和25%,為何會有這樣的差別,其實是有原因的;在第一次測驗結(jié)束后到本次測驗開始前我們對四個班采取了不同的教學(xué)!我們采取了一些有效方法對七(1)班和七(2)班兩個實驗班進行教學(xué):

1、組織學(xué)生參加課外興趣小組:

我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動,通過把知識與生活實踐相聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到,來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣!同時通過這些活動,我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于動腦的好習(xí)慣,以及勇于創(chuàng)新的精神!

2、進行實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣:

《顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的,通過實驗教學(xué),觀看人與自然、動物世界等節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。

3、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,同時還可以把抽象的東西形象具體化,學(xué)生更容易理解,他們就愿意更多的去接觸生物這門學(xué)科!

在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時,應(yīng)用計算機教學(xué),就能直觀地將人體的血液循環(huán)(體循環(huán)、肺循環(huán))形象地展示在學(xué)生面前,足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;在上《植物開花和結(jié)果》時通過錄像:呈現(xiàn)多種花展開的過程(再次創(chuàng)設(shè)情境),隨后又讓學(xué)生閱讀課文,教師提出要思考的問題:(1)開花的概念,(2)花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后,學(xué)生就動手觀察事先準(zhǔn)備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學(xué)生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上系統(tǒng)》時,利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng),讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,不至于上課不知所云!

4、課堂上,我們通過創(chuàng)造情境使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)研究問題;

上課時我們通過有效的提問創(chuàng)造一定的情境引起學(xué)生的注意,再漸漸的把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識海洋中,讓學(xué)生陶醉其中,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣!

5、對實驗班學(xué)生開展專題知識講座,可以把知識系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生對我們生物這門學(xué)科有更多的認(rèn)識和了解,激發(fā)他們探知的欲望。

通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?,為了進一步證實,我們組織了第三次測驗!這次測驗七(1)班和七(2)班的及格率分別為79.5%和81.4%;而七(3)班和七(4)班的及格率分別為26.1%和29.2%,可以看出實驗班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實驗班!但是總體來看,每個班級的及格率都有所上升,但是只有兩個實驗班的上升是明顯的,說明了我們方案的有效性!

對于三次測試,我們從橫向比較來看:在沒有進行差別教學(xué)時,四個年級的起點都較低,但是經(jīng)過一段時間的差別教學(xué)后,實驗班的成績逐漸的超過非實驗班,并且最終取得了明顯的差異;從縱向比較來看,各個班級在三次測試中都有了一定的提升,但是實驗班的提升非常明顯,平均及格率由開始的11%達到最終的80.5%,而非實驗班的提升就不怎么明顯,平均及格率僅由12%提升到27.5%。

一份耕耘,一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作,這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用,我們召開了課題成果推介座談會,全校生物學(xué)科教師分享了我們的成果和喜悅。

在新的教育形式下,只要我們貫穿新課標(biāo)的思想,堅持以人為本、求真務(wù)實、探索創(chuàng)新的原則,更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然,回歸社會,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣,改變現(xiàn)在的初中生物學(xué)的尷尬地位!

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課題階段的年終工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“實施意趣教學(xué),構(gòu)建綠色課堂”的課題研究,并取得了一些新的成果。

在九月份的`課題組活動中,我們學(xué)習(xí)了20__-20xx學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃,討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),本期每次活動的具體安排及每次活動的負責(zé)人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進一步完善課題博客。

在十月份,我們重點開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進,品位體會,熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

十一月,我們組織教師們展開研討,針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評委、教師的好評,分別取得了一、二等獎的佳績。

十二月,我們進行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中,我組獲得了高分,被評為一等獎。

最后一個月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。

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