教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學活動，還可以方便教師的備課和復習。教案中的教學活動應該具備多樣性，以培養(yǎng)學生的綜合能力。教案的編寫過程中，可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗。
細胞的癌變教案篇一
教學目標：
知識與技能：積累詞語，熟悉課文.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。
過程與方法：.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學重點：概括并復述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。
教學難點：對文章主題的理解。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課，揭示示標：每個人都有美好的理想。你長大了想成為什么樣的人？（請學生自由談談）雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的，那就是大家都想成為一個了不起的人！有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我一起歲著當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”
“細胞”是什么意思？（生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位）。
“偉人細胞”指什么？（偉人應具有的素質(zhì)）這里的偉人是誰？你想見見他嗎？
二、了解作者，檢查預習。
1、秦文君：當代女作家，1982年開始文學創(chuàng)作。代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林小梅》。近年來，《開心女孩》《男生賈里》等作品被譯為多種版本，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。先后40余次獲各種文學獎?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會全委會委員，上海少兒出版社《中國兒童文學》主編。
2、注音。
豁()達旗幟()自詡()茅塞()頓開。
冷颼颼()倒霉（）躋()身骷髏()。
不屈不撓()鉚()罪魁()禍首群星薈萃()。
三、初識賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？
思考：作者引用這則日記有何作用？（統(tǒng)領全文）。
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，思考下列問題：
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的'語言概括出來。
四、走近賈里：
1.學生分組選出代表，復述四個故事，
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。
（2）抓住故事主要情節(jié)概述，要簡潔、連貫，突出主要情節(jié)。
五、剖析賈里：
1、分組討論：你認為賈里還是一個怎樣的人？
2、交流發(fā)言。
3、賈里有偉人細胞嗎？如果有，你能說出來嗎？
以“大師風度”律己；有正義感；勇于實踐；不怕吃虧。
4、教師總結(jié)：
賈里：自信，有遠大理想但不切實際，有上進心，本質(zhì)不錯。
六、忠告賈里（理解文章主題）。
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？（結(jié)合思考練習一，討論、明確）。
2、此時賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會對他說句什么話呢？
學生：暢談。
七、談談自己：
拿破倫曾經(jīng)說過：不想當元帥的士兵不是好士兵。你有“偉人夢想”嗎？是什么？講給大家聽聽，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。
八、說說收獲：
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、學生各抒己見，教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)：
課外閱讀《男生賈里》，做一張讀書卡片并把賈里和湯姆索亞作簡單比較。
（今天日記內(nèi)容：寫下你的偉人之夢）。
板書設計：
偉人細胞。
化敵為友。
矮個**動機不當，不切實際從小事做起，才能干大事打工奇遇。
意外成功--動機正確思想崇高。
細胞的癌變教案篇二
1、知識目標：
(1)說出癌細胞的主要特征和致癌因子。(了解)。
(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。
(3)說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法(了解)。
2、能力目標：
通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
2.教學重點/難點。
教學重點。
(1)、癌細胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
生物，教案。
教學過程。
[情境創(chuàng)設]。
播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎?當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。
[師生互動]。
教師：提供自學討論提綱和案例，引導學生閱讀課本p125～p127的內(nèi)容，重新整理加工知識結(jié)構(gòu)。(用powerpoint演示)。
1.什么是癌細胞?癌細胞有何獨具的特征?
(1)臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。
(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。
(3)我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。
(4)我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習慣。
(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內(nèi)燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關(guān)。
(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。
3.致癌因子為什么會導致細胞癌變呢?
4.怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?
學生：自學、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。
先學生發(fā)言，教師再用powerpoint演示：
(一)什么是癌細胞。
細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
(二)癌細胞的特征。
(1)無限惡性增生。
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。
(3)細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉(zhuǎn)移。
(三)致癌因子(外因)。
(1)物理因素：各種有害輻射(如x射線、紫外線和核輻射等)。
(2)化學因素：有害化學藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)。
(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉(zhuǎn)錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和epstein-bars病毒等)。
學生進行案例分析和交流：
案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、x射線輻射)，案例(5)為化學致癌因子(3、4-苯并芘是多環(huán)碳氫化合物)，案例(7)為病毒致癌因子。
(四)癌變機理(內(nèi)因)。
人體內(nèi)有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調(diào)控細胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細胞中的dna分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。
以上內(nèi)容在學生交流的基礎上進行歸納整理。(注意進行內(nèi)因和外因關(guān)系的哲學教育)。
學生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠?怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非?；钴S)。
學生發(fā)言后歸納總結(jié)。
(五)癌癥的預防和治療。
細胞的癌變教案篇三
1.本節(jié)課的成功之處有：
1）聯(lián)系實際，貼近生活，使學生感覺到癌癥并不陌生。如讓學生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。
2）充分利用多媒體展示圖片，激發(fā)學生學習的積極性。特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖。
3）利用資料，引導學生分析、總結(jié)、歸納知識，增強學生的思維能力。如癌細胞的特征，癌癥的預防。
4）通過小組合作與討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
5）利用坐標圖，使學生通過具體數(shù)據(jù)的`解讀和比較，更關(guān)注癌癥。
2、不足之處：
1）課前沒有讓學生搜集資料然后進行整理。
2）由于時間關(guān)系，沒有講解癌癥診斷和治療的前景。
3）沒有布置課后的研究性課題。
細胞的癌變教案篇四
【知識】：
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
【技能】：
討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
ppt幻燈片、癌癥及其治療的`記錄片。
學生收集關(guān)于致癌因子的信息。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
（一）引入及癌細胞的特征提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題。
（二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)。
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習略。
細胞的癌變教案篇五
第4節(jié)??一、教學目標：
【知識】：
【技能】：
討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。
二、教學重點：
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
三、教學用具：
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片。
四、課前準備：
學生收集關(guān)于致癌因子的信息。
五、教學過程：
教學內(nèi)容。
教師活動。
細胞的癌變教案篇六
學號：1111602101。
班級：生物工程1111摘要。
過去的50年,癌變的體細胞突變理論為主流,盡管取得了不少成果,但腫瘤防治未獲重大突破,提示該工作假說存在問題,根據(jù)腫瘤表遺傳學和干細胞的研究進展,至少有如下幾個方面：（1）癌細胞起源基本上錯了,不是每個體細胞,很可能僅是干細胞或早期祖細胞；（2）不是每個癌細胞,很可能僅有癌干細胞才有增殖和轉(zhuǎn)移的能力；（3）癌變機制對了一半,不僅有突變、而且有表遺傳學改變。上述理論上的突破,必將為腫瘤防治的突破帶來新的機遇。
關(guān)鍵詞。
正文。
近五十年來癌變的體細胞突變理論占主導地位,認為癌是體細胞突變積累的結(jié)果,盡管在理論上取得眾多成果,但也暴露出不少問題;另一方面,在這一理論指導下腫瘤臨床治療未能取得重大突破,在過去幾十年4種常見的癌:肺、乳腺、結(jié)腸和前列腺癌轉(zhuǎn)移患者的生存率幾乎沒有顯著改變,反思中不斷有作者提出質(zhì)疑。近十年來隨著腫瘤干細胞理論和表遺傳學等研究取得重大進展,體細胞突變理論面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。
1．基因組不穩(wěn)定性。
癌癥是由提供惡性表型的一系列癌相關(guān)基因突變所引起，而基因組不穩(wěn)定性被認為是提供突變積累的內(nèi)在關(guān)鍵機制，促進并加速腫瘤的啟動和演進，因此認為它是癌變的動力?；蚪M不穩(wěn)定性可大致分為與增突變表型相關(guān)的微衛(wèi)星不穩(wěn)定性，以及與總?cè)旧w畸變相關(guān)的染色體不穩(wěn)定性。染色體不穩(wěn)定性是體細胞腫瘤抑制基因和原癌基因突變積累的典型途徑；種系的dna損傷反應蛋白基因的突變和cin途徑，顯著地增加了患多種遺傳性癌綜合征的風險。染色體不穩(wěn)定性是大部分癌癥基因組不穩(wěn)定性的主要形式是癌癥和癌前疾病的重要特征。根據(jù)目前研究主要與下列途徑或過程異常有關(guān)：（1）有絲分裂關(guān)卡在維持基因組穩(wěn)定性中起中樞作用，當動粒-紡錘體附著有缺陷，有絲分裂失去紡錘體關(guān)卡的監(jiān)測，直接進入后期，引發(fā)染色體畸變；當中心體擴增，引發(fā)多極有絲分裂，產(chǎn)生非整倍體；（2）端粒的長度和端粒酶的活性對維持秩序染色體結(jié)構(gòu)也起重要作用，并有促進或抑制腫瘤形成的作用；（3）細胞周期中的激酶基因組穩(wěn)定性中也起重要作用。微衛(wèi)星不穩(wěn)定性由錯配修復缺陷缺陷引起，其特征是因聚合酶在整個基因組微衛(wèi)星位點的滑動，引起的串聯(lián)重復單位數(shù)量的增減，使重復序列長度發(fā)生變化。具有這類特征的腫瘤顯示增突變表型，是dna修復基因滅活的結(jié)果。
遺傳學異常同樣可以引起基因組不穩(wěn)定性，這是啟動子區(qū)的高甲基化，沉默相關(guān)腫瘤抑制基因表達的結(jié)果。積累的資料表明，表遺傳學異常改變常是癌變過程之前的早期事件，如hmlh1高甲基化沉默其表達，引發(fā)基因組不穩(wěn)定性，并可能是15%msi相關(guān)的、散發(fā)性大腸癌的病因因素。
2．單倍體不足與“兩次擊中”理論。
人群中罕見的遺傳性家族癌綜合征，是由高外顯率腫瘤抑制基因的一個等位基因種系缺陷所引起，如視網(wǎng)膜母細胞瘤的易感基因rb1的種系缺陷，使它們存在于攜帶者所有的體細胞中，根據(jù)knudson’s“兩次擊中”的理論，還需另一個正常等位基因發(fā)生突變、缺失或高甲基化，rb1腫瘤抑制基因的功能被滅活，這個體細胞才可能啟動癌變過程。這類基因突變表現(xiàn)為相關(guān)癌的高外顯率，以及常染色體顯性遺傳的特征；另有一些與dna修復反應蛋白基因缺陷相關(guān)的家族性癌綜合征，表現(xiàn)常染色體隱性遺傳的特征。
近年來研究表明，腫瘤抑制基因等位基因不總是完全顯隱性關(guān)系，當一個等位基因不足以提供兩個野生型等位基因的全部功能時，就發(fā)生單（倍）體不足或單（倍）體功能不全的現(xiàn)象，但不是絕對的，可能是部分的或完全的情況，這取決于組織類型、其他上位相互作用和環(huán)境因素等。單體功能不全的腫瘤抑制基因，一次擊中即可誘發(fā)腫瘤發(fā)生。這是對“兩次擊中”理論的修正，深化了對癌變機制的認識。
3．癌基因成癮性。
近年來癌基因成癮性的研究受到關(guān)注，積累的證據(jù)表明，某些特定的腫瘤細胞需要很高活性的癌基因才能存活，在這個意義上癌細胞成癮了；盡管人癌形成可歷時數(shù)十年，積累很多基因的遺傳學和表遺傳學改變，然而在一些腫瘤的研究發(fā)現(xiàn)，只要一個或少數(shù)幾個上述基因的異常被逆轉(zhuǎn)，就能顯著抑制癌細胞生長，在一些情況下還可改善患者的生存率。癌基因成癮性的概念的引入，主要是強調(diào)某些癌為了維持其惡性表型對一個或少數(shù)基因的顯著依賴性，這有助于研究、制定新的腫瘤治療策略。
4．驅(qū)動突變與過客突變。
近年來腫瘤基因組測序和重測序的研究表明，大部分人類腫瘤存在數(shù)千基因的突變，這是癌細胞基因組不穩(wěn)定性和增突變表型，以遠超過正常細胞基因突變的速率，發(fā)生突變及其不斷積累的結(jié)果。進一步研究揭示，在大量的體細胞突變中，其中大部分突變是在正?；虬┘毎鹍na復制和細胞增殖過程中產(chǎn)生的，功能上為中性，不被選擇，不參與癌變過程有如“過客”，稱之為“過客”突變；而驅(qū)動突變能提供所在細胞的生長優(yōu)勢，是腫瘤發(fā)生的病因因素，能被正選擇，驅(qū)動正常細胞向增殖癌細胞的轉(zhuǎn)化。已有多腫瘤、大量標本的系統(tǒng)的癌基因組的測序研究表明，腫瘤演進過程多樣，與腫瘤發(fā)生相關(guān)的基因比以往預測的數(shù)量更多，有證據(jù)表明約120基因的驅(qū)動突變在研究的癌癥發(fā)生中發(fā)揮作用。如何在癌細胞的大量突變中，區(qū)別驅(qū)動突變與過客突變，已成為即將實施的大規(guī)模癌dna再測序計劃的關(guān)鍵。因蛋白質(zhì)激酶與腫瘤發(fā)生高度相關(guān)，并可能是癌細胞內(nèi)顯效的治療靶位，故有作者研究了這類基因的改變對癌起動和演進的影響，這些有助于理解癌變機制和設計個性化治療，即靶向個性化的獨特的突變譜；近有初步報告顯示，能在蛋白激酶中區(qū)別這兩類突變的方法，這一領域研究進展值得關(guān)注。
5．癌基因組篩查與突變組合模式。
腫瘤的惡性表型不是由個別基因決定的，而是許多基因協(xié)同作用的結(jié)果，因此應篩查癌基因組突變，研究癌變相關(guān)途徑間的協(xié)調(diào)，成為理解癌變機制的關(guān)鍵?；蚪M技術(shù)的進步，使這類研究成為可能。近年來的研究結(jié)果表明，參與癌變的突變基因是由少數(shù)常見突變基因和許多罕見突變的基因組成；雖然任何腫瘤突變基因數(shù)有限，因有大量的罕見突變基因存在，使甚至同一類型的兩個腫瘤間有很大的異質(zhì)性。這就解釋了為什么個別腫瘤對化療的反應有時有很大的差異。在癌變過程中頻發(fā)突變的是原癌基因和腫瘤抑制基因，它們參與細胞周期調(diào)控、信號傳導和應激反應等過程；不同組織來源癌的突變組合特征是異質(zhì)的；一些在不同途徑起作用的基因可在同一癌癥中發(fā)生，而在同一途徑起作用的基因極少在同一標本發(fā)生突變。這些顯示了在癌變中體細胞基因突變的組合模式，這為進行中的癌基因組計劃提供指導性信息，同時亦提示癌變類似于達爾文學說的進化過程。在不同癌標本中突變間的相互關(guān)系顯示了突變事件的時序和途徑間的聯(lián)接，這些有助于鑒定治療的靶向；進一步途徑分析提示，大量癌相關(guān)基因的功能集聚在少數(shù)信號途徑中，這就是簡化的癌變機制的圖象，并使靶向治療癌癥有可能性只要針對失控的信號途徑本身，而不是個別突變基因。
參考文獻。
陸勁松施達仁等，細胞周期相關(guān)因子與乳腺細胞的癌變及生物學特性的相關(guān)性。
研究《中國癌癥雜志》-2001年。
細胞的癌變教案篇七
趙娟娟。
一、教學時間：2017年5月20日。
二、教學目標：
1、知識目標：
1）了解癌細胞的特征和危害；2）了解致癌因子與致癌原理；3）討論癌癥的治療與預防。
2、能力目標。
1）培養(yǎng)學生收集資料的能力；2）提出問題的能力；3）應用所學知識解決問題的能力。
3、情感目標。
1）關(guān)愛癌癥患者；2）關(guān)心社會；3）培養(yǎng)健康的生活方式。
三、教學重點。
1）癌細胞的特征；2）致癌因子。
四、教學難點。
與癌癥有關(guān)的基因（原癌基因與抑癌基因）。
五、教學過程。
[課前準備]收集與癌癥有關(guān)的資料，可通過上網(wǎng)、查報紙雜志、看電視、去醫(yī)院調(diào)查等方式。
[提問導入]古有“談虎色變”，今有“談癌色變”，癌癥真的那么可怕嗎？
[舉例展示]你知道哪些公眾人物是因為癌癥去世的嗎？腫瘤就是癌癥嗎？1、2、3、4、[閱讀課本]先通過閱讀課本解決有關(guān)問題。
1、癌細胞及癌細胞的特征：
1）無限增殖；2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變成球形；3）表面發(fā)生變化，細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少。
[提問與討論]還有哪些特征？癌細胞的危害是什么？
為什么談癌色變呢？
癌細胞結(jié)構(gòu)的特征與危害的關(guān)系是怎樣的？哪些因素可導致癌癥呢？
2、致癌因子。
物理致癌因子:主要指輻射，如紫外線、x射線?；瘜W致癌因子:主要指能致癌的各種化學物質(zhì)，如亞硝胺、苯、還有尼古丁，香煙中有20多種致癌的化學物質(zhì)。
病毒致癌因子:主要指能使細胞發(fā)生癌變的病毒。還有其它生物也能使細胞發(fā)生癌變，如某些寄生蟲。
致癌因子為什么會導致細胞癌變呢？
3、與癌癥有關(guān)的基因。
原癌基因：調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程的基因。抑癌基因：阻止細胞不正常增殖的基因。
[討論]。
4、癌癥的預防。
聯(lián)系癌細胞的特征與致癌因子討論癌癥的預防1）遠離致癌因子。
2）健康的生活方式：從工作與學習方式、吃、喝、玩、抽煙、性格與心理、鍛煉身體等方面討論。
5、癌癥的治療。
聯(lián)系癌細胞的特征討論癌癥的治療。
[課堂小結(jié)][課后作業(yè)]研究性課題（任選一題）1）生活方式與癌癥；2）飲食與癌癥的關(guān)系；3）家庭裝修與癌癥。
細胞的癌變教案篇八
（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
（1）通過癌癥的致死率高的學習，激發(fā)學生對細胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
（2）通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，以及增強愛護環(huán)境的意識。（3）通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。
二、教學重點、難點：
教學重點：
2、致癌因子。教學難點：細胞癌變的機理、自覺養(yǎng)成健康的生活方式。
三、教學方法：導學案教學法，討論法，講解法。
四、課前準備：1.教師：有關(guān)課件的制作。
2.學生：預習本節(jié)課，完成導學案自主學習的內(nèi)容。
五、教學過程：
1、創(chuàng)設情境、導入新課：
你們知道威脅人類健康的“四大殺手”嗎？以此作為引言?？磮D片，圖片上是熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，然后問學生他們死于那種??？然后出示“我國癌癥死亡人數(shù)不斷增加”的坐標圖，從而激發(fā)學生對癌癥的關(guān)注。
2、師生互動：
1）引出——癌細胞的概念，學生閱讀教材，分析概念，教師解釋說明，加深對概念的理解。
3）學生討論“人群中哪些人易患癌癥”，從而引出致癌因子；展示不同環(huán)境下的致癌因子圖片，引導學生分析、討論、總結(jié)、歸納致癌因子的種類，并逐步掌握常見致癌因子；4）由“致癌因子為什么會導致細胞癌變”來引出細胞癌變的原因，老師再進一步講解原癌基因和抑癌基因的概念；講解原癌基因抑癌基因與癌癥的關(guān)系。
6）鼓勵學生珍惜時間，努力學習，以后為人類戰(zhàn)勝癌癥作出貢獻。
3、課堂小結(jié)：以知識綱要的形式進行。
4、隨堂練習：課件展示練習，學生思考并回答問題，師生共評，指正錯誤。
5、板書設計。
一、概念。
二、主要特征。
三、致癌因子。
四、癌變的機理。
五、癌癥的預防和治療。
細胞的癌變教案篇九
1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
2、過程與方法。
1)培養(yǎng)學生分析比較能力。
2)培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
1）通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響。
2）引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
【教學重點】。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌【教學難點】。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別【導入】。
播放視頻《數(shù)字癌癥》，使學生產(chǎn)生共鳴，癌癥很可怕，是威脅人體健康的頭號殺手，其發(fā)病率和死亡率呈逐年攀升的趨勢。同時使學生感受到坐在課堂上學習的幸福，并進而引發(fā)學生對癌癥的好奇，我們之所以談癌色變，往往由于我們對癌癥知之甚少，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要戰(zhàn)勝這個強大的敵人我們必須了解它，今天我們目標就是要了解癌癥，進而尋找預防和治療癌癥的方法。
界定腫瘤和癌癥，癌癥不等同于腫瘤，惡性腫瘤可發(fā)展為癌癥。
癌癥由癌細胞大量增殖引起，癌細胞又是如何形成的？【癌細胞的概念】。
細胞正常生命活動包括細胞分裂、分化、衰老和凋亡。細胞分裂產(chǎn)生相同細胞增加細胞數(shù)目，之后一部分細胞由于分裂次數(shù)增多而衰老，一些細胞開始分化：正常分化使細胞種類增多產(chǎn)生不同的組織和器官。
有的細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細胞分化，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。過渡：通過癌細胞的概念可獲得三方面知識：
1.影響癌細胞形成的因素--致癌因子。
2.細胞癌變的根本原因--遺傳物質(zhì)發(fā)生變化。
3.癌細胞的特點是什么--連續(xù)進行分裂、惡性增殖。
接下來就這三個方面來展開學習?！景┘毎闹饕卣鳌?。
b)分析資料二，對比正常細胞和癌細胞的形態(tài)得癌細胞的第二個特征特征二：癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
c)分析資料三，了解癌細胞能夠擴散和轉(zhuǎn)移過程。
特征三：癌細胞表面發(fā)生變化，糖蛋白等減少，癌細胞之間的黏著性顯著降低，易在體內(nèi)擴散和轉(zhuǎn)移。
過渡：什么是致癌因子，引起細胞癌變的致癌因子有哪些？【致癌因子】。
物理致癌因子，主要指輻射：如紫外線、x射線、核輻射等。
（學生活動）思考歷史上由于核輻射造成傷亡的實例，與同學分享。
化學致癌因子，無機物：砷化物，鉻化物，鎘化物等；有機物：黃曲霉毒素，亞硝胺，烯環(huán)烴等。
（教師展示一些含有致癌物質(zhì)的食品）。
病毒致癌因子，能使細胞發(fā)生癌變的病毒，如rous肉瘤病毒等。
預防癌癥--遠離致癌因子，可從飲食、生活習慣、環(huán)境因素和精神狀況四個方面分析：i.飲食上不吃發(fā)霉變質(zhì)的食物，少吃高脂肪食物、少吃或不吃油炸類、燒烤類食物，不喝反復煮開的水和湯。多吃蔬菜水果、胡蘿卜、大豆及動物肝臟等防癌食物。ii.生活習慣上，不吸煙不酗酒不熬夜，多鍛煉身體。
iii.紫外線強的天氣，撐傘外出，防止暴曬；新房裝修后空置一段時間排除甲醛污染；pm2.5天氣減少外出；霧霾天減少出門。iv.保持心情愉悅，積極樂觀。
正常細胞中含有與癌癥有管的基因--原癌基因和抑癌基因，原癌基因控制細胞周期，調(diào)節(jié)細胞正常生長和分裂；抑癌基因抑制細胞不正常增殖。受到致癌因子的作用，原癌基因激活形成癌基因，抑癌基因突變失去抑制作用。導致細胞發(fā)生癌變。
細胞癌變的根本原因：原癌基因被激活?！景┌Y的治療】。
由于癌癥早期不表現(xiàn)出任何癥狀，難以及時發(fā)現(xiàn)，故生活中最好定期體檢，做到及早發(fā)現(xiàn)及早治療。
隨著科學和醫(yī)學的不斷發(fā)展，我們相信，人類終將戰(zhàn)勝癌癥?！局R點總結(jié)】。
細胞的癌變教案篇十
細胞的癌變說課稿各位老師、給位同學大家好：
今天我說課的題目是《細胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材。
《細胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第六章“細胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細胞的分子”、“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細胞的生命歷程”之后,詳細講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內(nèi)容，是細胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內(nèi)容與當今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學習奠定基礎。
根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標準的要求，將癌細胞的主要特征和致癌因子設為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學生不易理解，將其設置為本節(jié)課的難點。
本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時安排1課時。
二、說目標。
基于上述對教材的分析以及學生目前的認知結(jié)構(gòu)，我設置了以下幾個教學目標：
1、知識目標：
（1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標：
通過本堂課的學習，培養(yǎng)學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結(jié)協(xié)作，強化培養(yǎng)學生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：
通過《細胞癌變》的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說教學方法。
基于本節(jié)課的特點，為了能順利達到教學目標，我將主要利用討論法和引導發(fā)現(xiàn)法突出重點，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進行引導和啟發(fā)，讓學生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細胞癌變過程的動畫演示，突破教學難點。
本節(jié)知識較為簡單，學生以小組為單位進行合作學習，利用自主、合作、探究式的學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習及科學探究的能力。
四、說教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，我的教學過程分為三個環(huán)節(jié)：
1、新課導入:我引用名人患癌事例，既吸引同學們的注意力，又引起同學們對健康的關(guān)注，這樣學生對于癌癥就有了自己初步的思考和認識，從而將學生引入至課堂情境之中，激發(fā)學生的學習激情。
2、新課講授：（1）癌細胞的概念。
本知識點在課程標準中沒作要求，因此，通過癌細胞的圖片展示使學生獲得對癌細胞的直觀認識，從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，為后面的重點內(nèi)容癌細胞的特征打基礎。
這是本節(jié)課的難點，首先讓學生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細胞癌變的流程圖及細胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關(guān)愛老人，有利于提升學生道德品質(zhì)。
本知識點，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風險。
3、課堂小結(jié)及鞏固練習。
四、致癌因子。
五、癌癥的預防。
六、癌癥的治療。
細胞的癌變教案篇十一
一、教學目標的確定：
目前根據(jù)統(tǒng)計，人類因病死亡的總死亡率中，癌癥居第二位，且日趨年青化，專家預測我國癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的課程理念與課程標準制定的內(nèi)容標準要求，結(jié)合學生的實際，本節(jié)課知識目標確定為：
知識目標：
1、說出癌細胞的主要特征。
2、講出致癌因子。
3、預防和減少癌癥發(fā)生的方法。
情感態(tài)度價值目標：本節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際有密切聯(lián)系，癌癥的防治是社會關(guān)注的問題，因此，應突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標。
二、教學設計思路：
本節(jié)課的教學關(guān)鍵，是進行情感態(tài)度與價值觀的目標，實施的辦法可以通過名種教學活動來達到，讓學生親自體驗和感悟，可通過評價的激勵機制和導向來實現(xiàn)。為實現(xiàn)以上目的，教學設計采取如下方法進行：在課前1-2星期組織學生進行社會調(diào)查，主要內(nèi)容有：
1、危害人體健康的疾病有哪些。
2、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習慣等。
3、引起癌癥的因素有哪些。
4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查。
5、如何預防癌癥。
6、癌癥是不治之癥嗎。
7、走訪抗癌英雄，了解抗癌事跡。要求學生記錄并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,上課時結(jié)合課文內(nèi)容進行討論、交流，加深認識，掌握知識目標的同時，達到情感教育目標。
三、教學程序：
程序教師組織與指導學生活動設計意圖。
創(chuàng)設情境導入新課導言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導學生閱讀課文，了解什么叫癌細胞。學生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言：
1、心血管病。
2、癌癥。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、惡性的傳染病等激發(fā)學生積極思考問題及對癌癥的關(guān)注。
探討癌細胞的概念特征組織學生對癌細胞與正常細胞的比較研究進行討論。學生展示他們的調(diào)查成果?；脽艋蛲队罢故景┘毎±砬衅?、圖片。
分組討論得出癌細胞的主要特征：
1、無限增殖。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
3、容易在體內(nèi)擴散發(fā)揮學生自主探究的積極性。
討論致癌因子組織學生分組匯報，引導學生從物理、化學、生物三方面對致癌因子分類。投影正常細胞和紫外線照射的色素細胞圖片，引導學生討論：
1、曬太陽對體有什么好處。
2、如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。
3、為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多引導學生對日光浴的利弊進行辯證思考，并引發(fā)學生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題，同時引導學生了解為什么不提倡吸煙。
各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有：
1、物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
2、化學致癌因子有數(shù)千種,主要有：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。
3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。
4、引導學生討論環(huán)境污染是導致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學生認識和關(guān)注身邊的致癌因素。
致癌因子為什么會導致細胞癌變讓學生閱讀課文、討論分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的遺傳物質(zhì)，使細胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。學生閱讀課文、進行討論分析交流。
培養(yǎng)學生分析思考問題的能力。
4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習慣和飲食習慣。讓學生通過活動討論，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。
人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導學生閱讀課文、討論、分析：確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。
學生閱讀、討論、分析得出結(jié)論。落實科學、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，進一步開闊學生的眼界。
課堂學習引導學生討論拓展題1和2。學生討論分析、派代表發(fā)言。用以評估教學目標的達成情況。
細胞的癌變教案篇十二
教學過程（）：
復習：細胞周期的概念。
引入新課：經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續(xù)通過細胞分裂產(chǎn)生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行dna的復制，轉(zhuǎn)而進入細胞的生長發(fā)育階段。細胞生長是由于構(gòu)成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也逐漸開始發(fā)生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發(fā)育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經(jīng)的的正常環(huán)節(jié)。
細胞的癌變教案篇十三
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是《必修一分子與細胞》的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上，如癌細胞的特征。本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系到了細胞的分子組成、形態(tài)、細胞的增殖。與老教材相比，細胞的癌變單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
在初中階段學生已經(jīng)初步學習了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入學到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，特別是學習其中原癌基因和抑癌基因時，會相對來說比較困難，此也為難點，需重點教授。本節(jié)內(nèi)容為新教材末尾節(jié)內(nèi)容，學生通過幾月高中生物的的學習，認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本形成，思維能力更加成熟，學習動機存在一定的內(nèi)在信念，有較強的認知活動能力，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括等自主學習能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網(wǎng)絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響。
2)引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、原癌基因和抑癌基因。
4、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調(diào)控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣?！緦搿客瑢W們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種說法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【學生活動】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預期回答】正常細胞在致癌因子的作用下，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學生總結(jié)】學生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。根據(jù)素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習慣。
5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.19rous第一次用雞肉瘤的無細胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤?！緦W生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據(jù)生活經(jīng)驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產(chǎn)物都負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。
抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。
細胞的癌變教案篇十四
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
高中學生在初中階段已經(jīng)初步學習了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內(nèi)在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網(wǎng)絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響。
2)引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調(diào)控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣。【導入】同學們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【學生活動】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預期回答】正常細胞在致癌因子的作用下，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學生總結(jié)】學生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。根據(jù)素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習慣。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無細胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。
【學生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據(jù)生活經(jīng)驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
細胞的癌變教案篇十五
本節(jié)的授課對象是高三年級的學生，學生所學為上科技版教材，教材中無“細胞的癌變”這一節(jié)。但學生已經(jīng)學習了“細胞增殖與細胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學生的興趣。學生在理解癌細胞是正常分化的細胞畸形分化的結(jié)果時有一定的難度，在理解癌細胞的特征及癌變機理時也存在困難。在教學的過程中要能夠以足夠直觀的生活材料來幫助學生理解。
二、教學內(nèi)容分析。
“細胞的癌變”是人教版必修1分子與細胞的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容先介紹細胞完整的生命歷程，再讓學生了解細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象——細胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，是對前三節(jié)內(nèi)容的擴充，同時細胞癌變是社會熱點，也是生物學科的熱點問題。因此在教學過程中要聯(lián)系社會現(xiàn)狀，注意理論和現(xiàn)實相結(jié)合，體現(xiàn)“以人為本，全面教育”的教學理念。使學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄?、體驗和思考。教師在教學過程中充當學習的組織者和引導者。
三、教學目標。
1.知識與技能：(1)掌握癌細胞的主要特征;(2)說出引起細胞癌變的外因(致癌因子)。
2.過程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。
四、教學重點難點。
教學重點：(1)癌細胞的主要特征;(2)致癌因子。
教學難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
五、教學課時一課時。
六、教學方法主要選用多媒體，直觀演示，引導學生自主分析探究。
七、教學過程。
教學內(nèi)容教師活動學生活動(一)導入(二)癌細胞。
主要特征(三)致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
物理：
化學：日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
細胞的癌變教案篇十六
各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的點范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡等途徑中查詢相關(guān)的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點。
二．說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區(qū)別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網(wǎng)絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的`方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。
3、主動探究，建構(gòu)知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內(nèi)容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內(nèi)容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關(guān)愛老人，有利于提升學生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容：癌癥的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細胞周期。細胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌癥的預防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導、學生討論總結(jié)的方法進行教學。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學以致用的教學目標。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學x望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學生的課程理念。
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