教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的工具，也是組織和安排教學(xué)的基本依據(jù)。在教案編寫中，教師應(yīng)注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。接下來是一些實(shí)用的教案示范，供大家參考和借鑒。
二年級科學(xué)竹子教案篇一
一、活動目標(biāo)：
1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的.分類方法，體驗(yàn)動手操作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入：
師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng)。”
2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？
請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表：
第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）廚房用具菜板蒸架……。
第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）農(nóng)用工具扁擔(dān)竹簍……。
第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）生活用品及其他席子牙簽……。
3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補(bǔ)充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有老師補(bǔ)充）師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。
4、開竹制品商店：
師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”
請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）。
5、老師小結(jié)，結(jié)束本次活動。
活動反思：
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗(yàn)。
二年級科學(xué)竹子教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。
2.一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。
3.學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。
在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。
在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動，進(jìn)一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
《學(xué)生活動手冊》、筆等。
四、安全注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。
五、教學(xué)過程。
（一）提出和聚焦問題。
教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。
1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。
（1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？
（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？
2.明確任務(wù)。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。
（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動。
在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動。
1.提出問題。
（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？
（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。
（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。
2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。
（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？
（2）學(xué)生活動。
學(xué)生試著用“我的前面是??????后面是??????左面是??????右面是??????”來描述自己坐在教室里的位置。
3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。
（2）學(xué)生活動。
教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。
在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。
（1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生活動。
通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。
（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。
5.學(xué)生做“找位置”游戲。
（2）學(xué)生左游戲活動。
（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？
（三）“拓展與應(yīng)用”活動。
教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。
1.提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？
2.學(xué)生活動并描述。
4.學(xué)生活動并描述。
二年級科學(xué)竹子教案篇三
1、知道地球上有白天和黑夜。
2、會用對比的方法認(rèn)識白天黑夜景象。
3、初步認(rèn)識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。
4、初步激發(fā)研究地球運(yùn)動的興趣。
5、培養(yǎng)探究意識與探究能力，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道地球上有白天和黑夜，初步認(rèn)識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。
難點(diǎn)：建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系，知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。
教學(xué)材料準(zhǔn)備。
白天和黑夜的景色圖片，投影儀。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、設(shè)置情境，激發(fā)情趣。
1、出示日出日落的景色圖片。
2、談話引入：清晨，窗外小鳥的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！這個時候我們叫它（白天）。時間悄悄地在流逝，不知不覺中，夕陽西下，彩霞滿天。天漸漸黑了。這個時候我們叫它（晚上）。
3、揭題：地球上有白天和黑夜。
1、觀賞日出日落現(xiàn)象，感受太陽出來了是白天，太陽落山了是黑夜。
2、思考：地球上白天和黑夜的景象是怎么樣的呢？
1、通過設(shè)置情境，引出地球上有白天和黑夜。
2、通過觀賞生活情境中一些日出日落的景色感受到：我們的生活中有白天和黑夜景象（現(xiàn)象）。
二年級科學(xué)竹子教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫紙、彩筆等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。
1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
（3）交流評價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
（2）總結(jié)描述物體位置的方法。
（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。
1、小導(dǎo)游活動。
情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。
（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結(jié)概括，抽象提升。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。
（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
二年級科學(xué)竹子教案篇五
1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。
課時布置：兩課時。
生字卡片、課件。
第一課時。
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語測讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？
2面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。
3面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
二年級科學(xué)竹子教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動過程。
3.情感目標(biāo)：通過對磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。
器材準(zhǔn)備：
1.演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。
2.分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等。
教學(xué)過程：
（一）引入。
學(xué)生觀察。
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1.師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）。
2.學(xué)生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺.棉線.條形磁鐵等）。
小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。
（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)兩極的相互作用。
1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？
學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。
2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3.學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。
二年級科學(xué)竹子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為小組準(zhǔn)備：指南針。教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
教學(xué)過程。
一、情景引入：
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向?。浚ㄖ改厢槪?。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
三、用指南針定方向：
1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。
四、總結(jié)延伸：
我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
二年級科學(xué)竹子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用太陽位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）。
1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）。
3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）。
1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>
討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
五、板書。
太陽的位置和方向。
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
二年級科學(xué)竹子教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師用：課件、小磁針。
學(xué)生用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、
環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。
教學(xué)過程。
一、課前組織教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學(xué)生用手指出來，對個別錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正）。
2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置？
評：辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”
生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。
生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。
生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。
評：導(dǎo)入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：
驗(yàn)證：
1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？
（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）。
交流：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”，指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。）。
我們把指北的磁極叫北極用“s”表示，指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個字母。
3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。
看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書課題）。
評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時候，及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。
4、師：老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗(yàn)很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實(shí)驗(yàn)吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）。
評：材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。
師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？
生：停下來了，指南北方向。
二年級科學(xué)竹子教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
把廢舊塑料瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合，變成一個能飛上天的小火箭，這種活動對于好奇、好問的中班幼兒來說，無疑具有強(qiáng)大的吸引力。因此我就利用這種吸引力，并創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的活動情境，來激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。通過玩讓幼兒探索火箭飛上天的方法，從而感知空氣的存在，其次利用空氣推動的力量進(jìn)一步探索了解火箭發(fā)射的高度與力度之間的關(guān)系。整個活動以問題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒玩中思考，玩中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了操作中認(rèn)知的特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，以及空氣流動的力量。
2、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、能積極動手，體驗(yàn)探索小火箭飛上天的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)自制飲料瓶“小火箭”人手一個。
(2)大火箭1個。
(3)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒對空氣已有初步的認(rèn)識與了解。
(2)課前幼兒已對火箭發(fā)射有所了解。
活動過程：
1、(出示慢羊羊)以動畫人物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
今天來一位客人，咦!慢羊羊今天怎么啦?
2、幼兒探索小火箭上天的方法。
(1)提供可樂瓶及紙制圓錐體(其中有瓶蓋的瓶子5只)，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
教師提醒幼兒發(fā)射器放在地上不動，讓火箭飛上天。
(2)個別幼兒演示小火箭上天的各種方法。
我們一起來用這個方法試一試。
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。(同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，小火箭就會飛上天。)。
3、探索小火箭上天的原因。
(1)他的小火箭怎么用這個方法不能飛上天啊?(.來源屈.老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀看瓶子后發(fā)現(xiàn)蓋了瓶蓋。
(2)小結(jié)：(演示課件，講解原因)同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，瓶子里的空氣就會從瓶口沖出來，小火箭就飛上了天。
4、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
(1)競賽游戲：火箭發(fā)射。
要求幼兒兩兩結(jié)對，比比誰的小火箭飛得高。
個別提問：為什么你的小火箭飛得高，他的小火箭飛得低呢?
幼兒自由講述。
(2)教師小結(jié)：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空氣速度越快，力量也大，小火箭就會飛得越高。
5、小結(jié)：
今天，我們幫慢羊羊找到了火箭上天的好辦法，還找到了讓小火箭飛得更高的方法，我們真了不起。你們看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又發(fā)明了大火箭，那么是小火箭飛得高，還是大火箭飛得更高呢?來，我們帶著它們回到教室里再去試一試，比一比吧!
二年級科學(xué)竹子教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1．能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。
2．能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動物運(yùn)動的主術(shù)語描述天氣變化。
3．能設(shè)計(jì)一組符號記錄天氣的狀況。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。
2．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。
3．愿意欣賞天氣變化的美麗。
4．愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。
2．能識別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號。
教學(xué)過程。
一．觀看課件：“天氣變化”
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。
二．活動：“描述天氣”
1．請學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語。
2．回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。
三．活動：“我最喜歡的天氣”
1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”
2．記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）。
3．分組交流我們的記錄。
4．各組展示我們記錄的天氣。
拓展活動。
二年級科學(xué)竹子教案篇十二
1認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
一、提問導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說？
5瑪利亞動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來做做這個實(shí)驗(yàn)。
（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
二年級科學(xué)竹子教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識幾種常見的蔬菜，能說出他們的名稱。
2.能表述蔬菜的主要外形特征。
3.懂得要多吃蔬菜，逐步養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.胡蘿卜、白蘿卜、青椒、土豆、冬瓜、西紅柿、蘑菇、黃瓜、茄子、苦瓜。
2.切好的黃瓜、西紅柿、青椒、胡蘿卜、白蘿卜、苦瓜分別裝在盤子里，盤子邊放牙簽及相應(yīng)的蔬菜小紙貼。
3.冬瓜一個(扮成冬瓜阿姨)籃子一只。
活動過程：
一、猜猜、找找、產(chǎn)生活動興趣。
1.師(抱著用圍巾包裹的冬瓜)：今天我們班上來了一位客人，請你們猜猜它是誰?(幼兒自由回答)他說是-瓜，誰還有不同意見?哦，你們都猜錯了!它呀，是冬瓜，咱們吃的冬瓜丸子湯就是用它做的。
2.師：冬瓜阿姨想和我們一起做游戲，她還帶了許多的好朋友呢，他們都藏在教室里，請大家去把他們找出來。但你們要記住，你是在什么地方找到了誰?(幼兒尋找蔬菜)。
二、認(rèn)認(rèn)、說說、說出蔬菜的名稱。
(一)認(rèn)識黃瓜。
1.師：誰能告訴大家，你在哪里，找到了誰?[.來源屈.老師教案網(wǎng)](如我在桌子上找到了黃瓜)。
(二)認(rèn)識茄子。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(三)認(rèn)識土豆。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(四)認(rèn)識蘑菇。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(五)認(rèn)識胡蘿卜。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(六)認(rèn)識西紅柿。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(七)認(rèn)識苦瓜。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(八)認(rèn)識白蘿卜。
1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
三、看看、說說、了解蔬菜的外形特征。
(一)說說黃瓜的外形特征。
1.師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你手里拿的蔬菜是什么形狀、什么顏色的?(如黃瓜是長長的，是綠色的)。
2.師：請你摸一摸，黃瓜身上有什么?
(用同樣的方法讓幼兒說出其他蔬菜的外形特征)。
(二)教師小結(jié)。
你們把做游戲的蔬菜朋友都找出來了，它們是黃瓜、蘿卜、西紅柿、茄子、蘑菇、青椒、苦瓜，這些朋友有一個共同的名字你們知道叫什么嗎?(幼兒自由回答)他們共同的名呀!叫“蔬菜”和老師一起說“蔬菜”。它們有的是彎彎的，有的是圓圓的，有的是長長的，有的是紅色的，有的是綠色的，有的是紫色的。
師：現(xiàn)在蔬菜朋友有點(diǎn)累了，請你們把他們送到籃子里，讓他們休息休息。(出示籃子，幼兒將蔬菜放到籃子里。)。
1.現(xiàn)在籃子里裝滿了什么呀?(幼兒回答蔬菜)。
2.幾籃蔬菜呢?(幼兒練習(xí)說一籃蔬菜)。
四、嘗嘗、評評，萌發(fā)品嘗蔬菜的愿望。
1.師：你們認(rèn)識了這么多蔬菜，真不錯!這些蔬菜不僅好看、還好吃呢。現(xiàn)在我們就來嘗一嘗。用牙簽把蔬菜送到嘴里，你吃到了什么蔬菜，就取什么貼紙貼在手上。
2.師：你都吃了哪些蔬菜(幼兒自由回答)。
3.師：它們是什么味道的?
教師小結(jié)：蔬菜呀有很多種味道、有酸甜的、苦苦的、有清香的、還有辣辣的，但是不管是什么蔬菜對我們小朋友的身體都是非常有好處的，能讓我們長的高高的，身體很強(qiáng)壯。所以呀!多吃蔬菜身體棒!
師：現(xiàn)在我們把蔬菜送到廚房，請廚房的阿姨給我們做又好吃、又有營養(yǎng)的午餐。
活動延伸：
午餐時觀察幼兒的進(jìn)餐情況，表揚(yáng)、鼓勵愿意吃蔬菜的幼兒。
二年級科學(xué)竹子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課。
生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加。
3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)。
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
二、練習(xí)。
1、判斷題。a:。。。。。
b：。。。。。。
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試p5。
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)。
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×89+9+96×28+8+8+8。
板書：兒童樂園。
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。
2×4=8(人)4×6=243×3=9。
讀作：2乘4表示6個4表示3個3。
4×2=8(人)。
讀作：4乘2。
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡便。
作業(yè):1、讀書p4-5。
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7。
二年級科學(xué)竹子教案篇十五
一、導(dǎo)入新課。
我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>
二、美麗的彩虹橋－拱橋。
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。
1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）。
三、拉索橋。
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。
（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？
（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋。
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。
二年級科學(xué)竹子教案篇十六
1、感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，對錯覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯覺材料，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
自制心理學(xué)錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干。
活動過程。
一、謎語導(dǎo)入。
1.老師請小朋友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉(xiāng)。(眼睛)。
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)。
3.總結(jié)：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片，感知錯覺現(xiàn)象。
1.出示橫線圖(菲克錯覺)。
我?guī)硪粡垐D，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)。
大家都認(rèn)為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢?)我們來驗(yàn)證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，(放在一起)怎么樣?(一樣長)。
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)。
總結(jié)：因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)。
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大，綠的小)。
小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)。
總結(jié)：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實(shí)花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)。
總結(jié)：因?yàn)榧^的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實(shí)兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。
三、實(shí)驗(yàn)，感知生活中的錯覺。
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會調(diào)皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會不會還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)。
6.總結(jié)：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實(shí)是折射現(xiàn)象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。
四、自由探索錯覺材料。
拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時候變成了橙色的…)。
3.總結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對，剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)。
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)。
總結(jié)：生活中還有很多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去仔細(xì)觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動反思。
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動目標(biāo)的定位僅是“對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣，有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo)，對于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案，從活動目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個過程，操作性更強(qiáng)。
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