教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案的評(píng)估方式應(yīng)當(dāng)多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助教師們更好地了解和掌握教案編寫的技巧和方法。希望這些教案范例能給大家提供一些啟示和借鑒，促進(jìn)我們的教學(xué)水平不斷提高。希望大家能夠利用好這些教案范例，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
四年級(jí)角教案篇一
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過(guò)模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo)：通過(guò)投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
四年級(jí)角教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.（出示山村美景圖）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章?tīng)敔斢X(jué)得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書課題）
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。
3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問(wèn)。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一.激情導(dǎo)入——感知美
1.（點(diǎn)擊課件：配樂(lè)出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。）
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎？（板書課題）作者劉章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢？（教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖）
二.初步感知——尋找美
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？
三.品讀體味——欣賞美
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？
2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……
3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂(lè)美、動(dòng)作美、畫面美。
（1）學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。
（2）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
（3）教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
（4）抽生交流自己想象到的畫面。
（5）抽生配樂(lè)朗讀。全班配樂(lè)朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
（1）交流自己感受到的美。
（2）問(wèn)：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？
（3）拓展想象：你覺(jué)得在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段（最后一段）。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章?tīng)敔攲?duì)它們念念不忘，所以作者深情地說(shuō)——（學(xué)生接讀最后一自然段）
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美
2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）
五.超越文本——傳播美
（課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛(ài)！ 六.作業(yè)設(shè)計(jì)：
四年級(jí)角教案篇三
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
通過(guò)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
2、只有在活動(dòng)中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得以發(fā)展。
略
四年級(jí)角教案篇四
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
課件
格子圖、色彩筆
一、激活舊知，引入新課。
（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
0、3它表示什么？
生：0、3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。
那0、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。
（課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）。
板書：文具店
結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、提問(wèn)題與列式。
師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）
師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？
二、探究算法
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？
生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）
（一）意義
下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。
0、3×3它表示的什么意義？
（二）交流算法。
1、引導(dǎo)探究
學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
2、全班交流、
如：
（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
（2）轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。
（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫。
用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0、3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0、9元。
（三）小結(jié)。
師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個(gè)0、3等于0、9。（師板書完整，補(bǔ)“0、9元”并寫答語(yǔ)）
師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？（生說(shuō)想法）
1、利用整數(shù)乘法意義（連加）
2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
（一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。
師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）
（二）計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng)，交流算法。
（三）補(bǔ)充練習(xí)。
1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？
師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）
2、（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）
3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）
小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3、5元，那么他花了多少錢？
四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
四年級(jí)角教案篇五
混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題。
通過(guò)混合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。
一、口算
做第9題。
這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數(shù)
1.做第10題。
學(xué)生做完后，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計(jì)算的，以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答。
三、簡(jiǎn)便算法
做第12題。
在計(jì)算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
四、解答應(yīng)用題
做第13題
指名讀題，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事，告訴了哪幾個(gè)條件，問(wèn)題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí)，提問(wèn)：
這兩種方法的結(jié)果怎樣？[相等。]
哪種方法簡(jiǎn)便？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便。]
在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]
四年級(jí)角教案篇六
本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面、上面、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面、上面、側(cè)面所看到的形狀不變。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體，從正面看形狀不變，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組里討論，待有結(jié)果以后，再嘗試拼擺，通過(guò)自己親身實(shí)踐，驗(yàn)證自己的設(shè)想，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想，富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證，既掌握了知識(shí)，又形成了能力。
得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面，對(duì)齊著擺就行了。擺在后面，如果允許不對(duì)齊，就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法。
此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一直到無(wú)數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。
從上面、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略，先研究側(cè)面，后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無(wú)數(shù)種不同的擺法，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí)，要求學(xué)生直接通過(guò)展開(kāi)豐富想象無(wú)需拼擺，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法，同時(shí)還提問(wèn)：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。
整個(gè)探究過(guò)程，大膽放手、扎實(shí)有效，取得了較好的教學(xué)效果。
四年級(jí)角教案篇七
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來(lái)。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；名畫投影片；補(bǔ)充的名畫；范畫作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。
（3）討論交流：
討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。
四年級(jí)角教案篇八
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級(jí)角教案篇九
1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升
學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。
一、了解預(yù)習(xí)情況：
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？
隨學(xué)生回答板書：毫升
學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認(rèn)識(shí)1毫升
2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。
3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升藥水？
四、升和毫升的進(jìn)率
1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）
3．問(wèn)：1升等于多少毫升。
4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。
先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）交流
六．你知道嗎？
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記：
前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
四年級(jí)角教案篇十
1、通過(guò)具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。
了解小數(shù)乘法的意義。
能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
小黑板
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開(kāi)討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題）
三、點(diǎn)撥升華
小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
笑笑看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
略
四年級(jí)角教案篇十一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字，了解古詩(shī)主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。
：理解古詩(shī)的意思。
:體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的`介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）
3.明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是唐代、唐代和元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池墨痕乾坤
2.朗讀古詩(shī)。
3.聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習(xí)。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。
（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
2.講解詩(shī)意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：
我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
可以用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，比如查資料，利用工具書，網(wǎng)上查詢等。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩(shī)句的意思。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)如下：
（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？
（突出了它淡淡的彩。）
e．從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
d．進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩(shī)，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）
3.朗讀全詩(shī)。
4.總結(jié)全詩(shī)：
（1）這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6.總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？
（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）
五、作業(yè)：
背誦《墨梅》
板書設(shè)計(jì):
墨梅王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
四年級(jí)角教案篇十二
生：間隔排列的規(guī)律。
師：我們能不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的規(guī)律幫助它們解決困難呢？
生：能。
師：我們一起去吧！
1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問(wèn)題）。
師：從情境圖中你看到了哪些景物？
生1：林**旁的樹(shù)。
生2：做操的兔子。
生3：送花盆的猴子。
師：請(qǐng)閱讀題目中的文字，了解題目的數(shù)學(xué)信息 。
師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹(shù)","相鄰的兩棵樹(shù)相隔3米" ？
學(xué)生：7棵樹(shù)分成了6段，每段3米。
學(xué)生：這里實(shí)質(zhì)求6個(gè)3米是多少。
師：林**的兩頭都栽樹(shù)，相鄰兩棵樹(shù)相隔3米，也就是林**被樹(shù)分成的每段的長(zhǎng)度是3米。
2、出示第（1）個(gè)問(wèn)題：林**長(zhǎng)多少米？
生：會(huì)
3、學(xué)生列式解答，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫在黑板上，并組織討論。
（2）在兩頭都栽樹(shù)的情況下，林**被樹(shù)分成的段數(shù)與樹(shù)的棵樹(shù)有什么關(guān)系 ？
（3）這道題應(yīng)該分成幾步計(jì)算？ 先算什么 ？再算什么 ？
4、出示第（2）個(gè)問(wèn)題：兔子做操的隊(duì)伍長(zhǎng)多少米
學(xué)生獨(dú)立解答，共同訂正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每步求出的是什么？
生：5-1=4表示5個(gè)兔子分成了4個(gè)間隔。
生：4×2=8表示每?jī)芍煌米酉喔?米，4個(gè)間隔共8米。
師：說(shuō)得非常好！我們是根據(jù)什么想到的？
生：根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的間隔排列規(guī)律想到的。
5、做“試一試"
師：這道題中的林**指的是哪一條林**？
生：就是例題里的那條林**。
師：全長(zhǎng)知道了嗎？
生：全長(zhǎng)是18米。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？
生：都是從一端到另一端，物體的間隔長(zhǎng)度一定。
師：在計(jì)算方法上有什么相同的地方？
生：段數(shù)比物體的個(gè)數(shù)少1。
生：每段長(zhǎng)度與段數(shù)相乘得總長(zhǎng)度。
師：（板書）
物體個(gè)數(shù)-1=段數(shù) 每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度
師小結(jié)：這節(jié)課我們將運(yùn)用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）
1、做第1題
學(xué)生獨(dú)立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。
師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？
生：不一樣
生：兩端放花，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1。
生：兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等。
生：也有可能比分的段數(shù)少1。
2、做第2題。
（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指明板演，集中交流訂正，說(shuō)出每步算出的是什么。
師：植樹(shù)方案包括哪些？
生：栽什么樹(shù)。
生：怎樣栽。
生：跑道兩頭栽不栽 ，草坪四個(gè)角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵。
生：需要多少棵
（2）各小組討論植樹(shù)方案，填制下表。
植樹(shù)方案
植樹(shù)地點(diǎn)
植樹(shù)品種
樹(shù)苗棵數(shù)
（3）各小組展示植樹(shù)方案，全班評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：
1）根據(jù)樹(shù)的品種考慮相鄰兩棵樹(shù)的距離是否合適。
2）根據(jù)設(shè)計(jì)的栽法，樹(shù)苗棵樹(shù)的計(jì)算是否正確。
生：我們運(yùn)用了間隔排列規(guī)律解決了植樹(shù)問(wèn)題。
師：我們今天解決的植樹(shù)問(wèn)題，類似這樣的問(wèn)題在生活中很多，希望同學(xué)們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，并努力解決它。
找規(guī)律（間隔排列）
物體個(gè)數(shù)-1=段數(shù) 每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度
兩端放花，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1
兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1
四年級(jí)角教案篇十三
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》，感受樂(lè)曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉，以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯，了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯，了解它的外形和音色特點(diǎn)。
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托，以及對(duì)“家”的主題的深化。
1、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因?yàn)槟抢铮凶约鹤類?ài)的——親人。
師：今天我們來(lái)進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》，聽(tīng)一首樂(lè)曲，它的名稱——《回家》。
3、初聽(tīng)：演奏樂(lè)器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管，課件+ppt。
6、復(fù)聽(tīng)：?樂(lè)曲有幾個(gè)主題，各主題不同的情緒。
師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂(lè)曲顯得更加激動(dòng)，表達(dá)作者回家見(jiàn)到親人的'喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒，進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
7、再聽(tīng)：ppt視頻(感受薩克斯所帶來(lái)的音樂(lè)效果)。
回家問(wèn)候父母，長(zhǎng)輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
四年級(jí)角教案篇十四
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2．讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。
小黑板、學(xué)具卡片。
1．出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀測(cè)氣溫)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們?cè)?月21日這一天觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計(jì)表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表（略）。
2．分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息?對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)：早上7。點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀測(cè)一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”
3．揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖深圳地區(qū)5月21日．白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．聯(lián)系生活舉例。．你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。(4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。(5)填寫制表日期。
談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù))如果將它制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有信心完成嗎?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上嘗試練習(xí)。、教師指名展示制成的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)互相并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標(biāo)尺是否對(duì)應(yīng)。，統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息?對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)的預(yù)設(shè)：每年度的數(shù)據(jù)；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況嗎?(可能逐漸穩(wěn)定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的變化情況：持續(xù)上升，沒(méi)有下降)。
1．統(tǒng)計(jì)心跳情況。談話：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問(wèn)答)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在每分80～90次左右)。
2．統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。(2)這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略o到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。
3．分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì)，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì)作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況)教師：有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖，更便于我們對(duì)一些情況的分析和了解。
4．教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)。
四年級(jí)角教案篇十五
我說(shuō)課的.內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。
2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的?！俺眮?lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點(diǎn)；3．符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入局部逐段分析。
2．逐段分析課文
（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡語(yǔ)：錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照同學(xué)的回答教師板書，江面很平靜。
這一局部是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓同學(xué)通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。
（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段
教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。
a．抽 2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。
b．江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。
聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓同學(xué)對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
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