通過(guò)總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識(shí)自己。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見(jiàn)的修辭手法。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用隨文識(shí)字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中不僅要完成認(rèn)字、寫字的任務(wù)，還應(yīng)該在識(shí)字寫字中滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既用常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒(méi)有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽(tīng)讀識(shí)字的方法?？墒窃谶@課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用拼音拼讀識(shí)字的方法。
我先以“識(shí)字的方式”引入課題后，說(shuō)：“早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來(lái)嗎？”學(xué)生興趣盎然的開(kāi)始小聲的自讀，在自讀過(guò)程中我不停的表?yè)P(yáng)那些在利用拼音識(shí)字的孩子。這時(shí)很多孩子都加入到拼音識(shí)字的隊(duì)伍中去了，達(dá)到了復(fù)習(xí)拼音的目的。
后來(lái)再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來(lái)讀正確。還有“綠葉”的“葉”強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來(lái)。
這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的.理解背誦做了鋪墊。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的故事真多啊。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問(wèn)：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說(shuō)穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹(shù)枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥(niǎo)兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀?！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
以上是我上課后對(duì)本課以及低段識(shí)字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《早操》這首兒歌。（師板書課題：早操）。
生：老師，這首兒歌很簡(jiǎn)單，我早就會(huì)讀了。
生：我也會(huì)了。
（這時(shí)很多學(xué)生喊著自己會(huì)了。）。
師：你們是怎樣學(xué)會(huì)的？
生：媽媽教我的。
生：我自已學(xué)會(huì)的`。
生：我看拼音學(xué)會(huì)的……。
師：既然會(huì)讀，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生爭(zhēng)先恐后）。
老師讓幾位學(xué)生讀書，但這幾位學(xué)生大部分不看書讀。
師：剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒(méi)看書本，課文里面的字你們是不是都會(huì)認(rèn)了，老師來(lái)考考你們家。（這時(shí)老師在黑板上寫了幾個(gè)字。）。
師：老師請(qǐng)剛才幾位背得很熟練的小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
（這時(shí)，有部份學(xué)生已會(huì)認(rèn)生字了，但還有大部分學(xué)生讀不出生字的讀音了。）。
師：讀一篇課文，我們要做到課文里的字會(huì)認(rèn)了，才叫會(huì)讀，我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，一定要記得用小手指著讀?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)這首兒歌。
（反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生也現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)，教師沒(méi)有。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
早操教學(xué)是學(xué)校教育工作中不可或缺的一項(xiàng)，早操不僅可以為學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以為他們注入無(wú)限的活力，為一天的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。作為一名教師，我有幸參與了多次早操教學(xué)，這讓我受益匪淺，也讓我感觸頗深，下面我將和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：策劃與準(zhǔn)備。
早操教學(xué)的策劃與準(zhǔn)備是十分重要的，首先要考慮到場(chǎng)地、器材和人員的安排。在教學(xué)過(guò)程中，還需要做好熱身、拉伸等活動(dòng)，這樣可以有效地防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。同時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇操操的難易程度和內(nèi)容，這樣才能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愉悅感。
第三段：授課技巧。
掌握一定的授課技巧對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。在早操教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)一些音樂(lè)或者口號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的步伐和節(jié)奏效果非常好。此外，我還通過(guò)演示和講解等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解操操的動(dòng)作和方式，這可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，使早操教學(xué)更加精彩。
第四段：教學(xué)反思。
在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，尤其是對(duì)于一些存在缺陷或者需要改進(jìn)的情況進(jìn)行總結(jié)，這樣可以幫助我更好地提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)了解他們的反饋和建議，這可以幫助我更好地了解學(xué)生的想法和需要，有助于我進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)多次早操教學(xué)的實(shí)踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我深刻認(rèn)識(shí)到早操教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。今后，我將更加注重早操教學(xué)的策劃和準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高授課技巧和反思能力，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富、精彩的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)校教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受：
一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。
二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，注意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí)，也要注意學(xué)生拿書的姿勢(shì)，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的'距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。
又比如良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師說(shuō)的話，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。
另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察，在一定的觀察分析之后才開(kāi)始落筆，書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，我給孩子們和家長(zhǎng)上的內(nèi)容是《早操》?！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的'景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。本內(nèi)容為兩課時(shí)，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是激趣揭題，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)——初讀課文，激趣識(shí)字——讀中感悟，嘗試背誦——聯(lián)系生活，拓展練習(xí)——指導(dǎo)書寫。
揭題完，我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。因?yàn)楹⒆觽兂醮谓佑|這種方法，一下子，他們不明白，就直接把兒歌的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。我再次提醒孩子：是從課題入手。這時(shí)，一個(gè)反映比較快的孩子就回答：誰(shuí)在做操？于是就根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶，我主要用聽(tīng)讀的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻文中的生字。通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀、老師范讀、學(xué)生跟讀幫助學(xué)生把課文讀熟；又通過(guò)開(kāi)火車、找朋友等游戲方法，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。第二課時(shí)，我先指名品讀第一小節(jié)，并讓學(xué)生學(xué)著評(píng)一評(píng)同伴讀得怎樣？最后問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)主要講誰(shuí)在做早操？它是怎樣做？”學(xué)生一下子就明白。后三個(gè)小節(jié)的格式與第一節(jié)相同，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，我放手讓他們同桌一起學(xué)習(xí)，最后再來(lái)匯報(bào)。孩子們的積極性充分被調(diào)動(dòng)。當(dāng)孩子們?cè)谕卣咕毩?xí)時(shí)，更讓我大吃一驚。在孩子們模仿課文，創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)：
小彬：小白兔，起得早，蹦來(lái)蹦去，在陽(yáng)光下做操。
小春：小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在海灘上做操。
小鵬：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在魚缸里做操。
小康：小老虎，起得早，走來(lái)走去，在森林里做操。
……。
這第一次的仿寫，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
早操作為一種重要的體育文化活動(dòng)，已經(jīng)深入人們的生活，成為了人們開(kāi)啟新一天的必不可少的活動(dòng)之一。作為一名中學(xué)體育老師，我也有機(jī)會(huì)擔(dān)任早操教學(xué)任務(wù)。我在這個(gè)過(guò)程中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，今天我想分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)。
早操教學(xué)在學(xué)生的生活中具有很多不可替代的意義，首先，早操可以幫助學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。其次，早操可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度，建立生活中的堅(jiān)實(shí)的自信心。因此，早操教學(xué)的意義是非常重大的。
早操教學(xué)是一個(gè)非常實(shí)踐性的過(guò)程，每次上課我們都要考慮如何讓學(xué)生更好的完成早操。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要有一系列的教學(xué)技巧，并且需要根據(jù)學(xué)生的身體狀況和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的安排和規(guī)劃。要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與早操活動(dòng)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神和自我超越的意愿。
在這個(gè)過(guò)程中我們需要注意的也非常多，比如早操選手的管理要求，空氣質(zhì)量的影響等等。我們需要合理的安排時(shí)間和計(jì)劃來(lái)保證活動(dòng)的順利的進(jìn)行，早操教學(xué)的實(shí)踐需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，需要我們不斷地提升自己的教學(xué)水平。
在早操教學(xué)的過(guò)程中，我們還需要不斷對(duì)早操教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。我們需要謹(jǐn)慎的分析教學(xué)管理的缺點(diǎn)，不斷地完善教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理工作。我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，利用各類新媒體對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行推廣，來(lái)方法合理的安排課程，解決學(xué)生的一些實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)效果和鍛煉，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，和學(xué)生的積極性和自發(fā)性來(lái)開(kāi)展早操教學(xué)。
第五段：總結(jié)。
早操教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的文化活動(dòng)，在中學(xué)教育中具有非常重要的意義。我們需要從教學(xué)方法和管理方面來(lái)提升自己的教學(xué)能力，不斷完善教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生，著重提升學(xué)生身體素質(zhì)和生活態(tài)度，以及提高學(xué)生樹(shù)立健康的生活觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，我們有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，我們需要努力工作，充分發(fā)揮自己的才能和能力來(lái)開(kāi)展早操教學(xué)行之有效的活動(dòng)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
本節(jié)課開(kāi)始，圍繞早上操練我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。
在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡(jiǎn)筆畫，把課文內(nèi)容通過(guò)多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來(lái)____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。
在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過(guò)“這是誰(shuí)？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學(xué)生的`對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過(guò)帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。
我覺(jué)得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無(wú)限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開(kāi)課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹(shù)苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。
接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽(tīng)課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥(niǎo)兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
而且，我還在教學(xué)過(guò)程中穿插了兩個(gè)白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認(rèn)讀，我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，親身參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生字要求不難的特點(diǎn)，我認(rèn)為采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí)，就把“早”字裝在田字格里，讓學(xué)生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學(xué)生對(duì)“早”字的理解和記憶程度都會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教學(xué)的，這樣，既避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，也提高了學(xué)生課堂識(shí)字的效率。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
小樹(shù)苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。
《早操》是我的一堂公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
關(guān)于本課的朗讀我做得并不好，沒(méi)有體現(xiàn)出層次性，沒(méi)有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有注意朗讀形式的多樣性。特別是開(kāi)課就讓學(xué)生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，也浪費(fèi)了時(shí)間。而且在接下來(lái)應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的'朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng)，沒(méi)有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點(diǎn)練讀和注意的字詞，致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒(méi)有在深入理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)有的飛躍。
《早操》是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰(shuí)，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來(lái)，放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些，課堂時(shí)間也會(huì)大大節(jié)約，從而給更多的學(xué)生拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
我的課堂教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的琢磨和精煉，對(duì)學(xué)生思維火花的把握和評(píng)價(jià)能力還要進(jìn)一步的提高，很多時(shí)候，孩子說(shuō)了好的句子和好的詞語(yǔ)，我沒(méi)有及時(shí)地抓住和表?yè)P(yáng)引導(dǎo)。并且有時(shí)在課堂上沒(méi)能關(guān)注全班同學(xué)，總是有一些同學(xué)出現(xiàn)在我的視線以外，這些都是我以后有待改進(jìn)的地方。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、運(yùn)用拼音拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會(huì)清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極鍛煉的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
借助拼音熟讀韻文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
讀懂韻文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極鍛煉的情感。
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。
3、情境導(dǎo)入。
4、板書課題。
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從生動(dòng)、形象的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營(yíng)造美好的清晨景象，讓學(xué)生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測(cè)識(shí)字。
(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)同桌合作檢測(cè)識(shí)字。
(3)送同伴回家。
(以聽(tīng)讀、借助拼音拼讀的方式來(lái)識(shí)字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識(shí)字。游戲的方式來(lái)了解學(xué)生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂(lè)的氛圍中自主識(shí)字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問(wèn)題：
(1)誰(shuí)來(lái)做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內(nèi)容。
4、嘗試背誦。
5、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“()來(lái)()去”。
(朗讀訓(xùn)練既是手段又是目的，是語(yǔ)文教學(xué)中不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既有利于理解語(yǔ)言，也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中展開(kāi)豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達(dá)到方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語(yǔ)感的形成，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。)。
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、試編兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，打開(kāi)學(xué)生視野，展開(kāi)他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
五、作業(yè)。
將兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧!
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的'，認(rèn)識(shí)了哪些字?(在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。)。
5、“開(kāi)火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?
小露珠跳來(lái)跳去。
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去。
小蜜蜂跑來(lái)跑去。
小學(xué)生飛來(lái)飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字?全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀的方法識(shí)記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力。
１課時(shí)。
多媒體課件、生字卡片。
1、師：早上，太陽(yáng)從東方升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到公園里進(jìn)行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（不要求說(shuō)全，但要說(shuō)一句完整話。）。
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽(tīng)課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)會(huì)了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強(qiáng)調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰(shuí)在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動(dòng)作演一演。
4、大家伴著音樂(lè)齊背兒歌，并加上動(dòng)作。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。
3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個(gè)生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會(huì)的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點(diǎn)出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個(gè)。
7、個(gè)別書寫展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
曾經(jīng)有一個(gè)朋友形容說(shuō)：“開(kāi)公開(kāi)課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒(méi)通關(guān)呢?”每次的公開(kāi)課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過(guò)很多想法和設(shè)計(jì)，一開(kāi)始想要帶著孩子們進(jìn)入情境，體會(huì)美讀。后來(lái)與老師們交流后，覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點(diǎn)，。
《早操》是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇課文。雖然這篇課文是在拼音單元，但是因?yàn)檫x課文的時(shí)候跳躍了兩個(gè)單元，所以本課的整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌的讀音就沒(méi)有再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。《版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，有一定識(shí)字能力。在第一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，通過(guò)出示生字詞語(yǔ)，提問(wèn)：“你是怎么記住這個(gè)字的?”適時(shí)幫學(xué)生總結(jié)記憶生字的方法。第二課時(shí)則將重點(diǎn)放在品讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌上。
在這次課上，我感覺(jué)自己有以下兩方面進(jìn)步：
第一、教學(xué)目標(biāo)定位清晰。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)共有四個(gè)：1.會(huì)寫“飛、光”兩個(gè)生字。2.朗讀，背誦課文。3.聯(lián)系生活，仿照課文編詩(shī)歌。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光、親近自然的情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新;品讀詩(shī)歌熟讀成誦;聯(lián)系生活仿編拓展;指導(dǎo)書寫夯實(shí)基礎(chǔ);總結(jié)提升提出希冀。讓學(xué)生由易到難，由淺入深，在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌，并聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)編。
在教學(xué)中，孩子們都能在老師的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行課堂思維。而相比以往，我也能夠較好把握課堂，適時(shí)引導(dǎo)。
第二、在教學(xué)中能夠初步關(guān)注到學(xué)生，而不再是一味地按照教案“背課”，課堂上氛圍也更加輕松了。比如當(dāng)孩子說(shuō)到“松鼠在樹(shù)上爬來(lái)爬去”時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正，并順勢(shì)讓學(xué)生聯(lián)想“爬來(lái)爬去”的動(dòng)物有哪些?一下子學(xué)生的思維就被拓展開(kāi)了，“螞蟻、烏龜、壁虎……”等動(dòng)物一只只從孩子們的嘴巴里蹦出來(lái)，預(yù)設(shè)與生成得到了有效地結(jié)合。
當(dāng)然，我也深知自己還有很多的不足：首先我感覺(jué)自己在生字書寫方面的指導(dǎo)不夠扎實(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字方法的指導(dǎo)是非常重要的，但是在本節(jié)課中，并沒(méi)有將識(shí)字方法，如“加一加”、“拼一拼”、“組詞”等方法進(jìn)行滲透，在運(yùn)用象形字理解時(shí)也流于表面;第二、在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，但是在指導(dǎo)朗讀、學(xué)生創(chuàng)編時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所下降;第三、因?yàn)槭堑谝淮谓璋嗌险n，前面的一些準(zhǔn)備工作做得不夠到位，只通過(guò)自己第一次試上去感知孩子們，沒(méi)有多與班主任了解下班級(jí)孩子的一些情況、習(xí)慣，導(dǎo)致課堂配合不是那么默契。
張玉棟老師說(shuō)：“如果你不站在眾人的前面去上課，你永遠(yuǎn)不知道那是一種什么感覺(jué)，要勇于給自己壓力。”或許需要很多次，才能夠達(dá)到心目中想要的狀態(tài)，但是只要一步一個(gè)腳印，一定會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越近。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開(kāi)火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去。
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去。
小蜜蜂。
跑來(lái)跑去。
小學(xué)生飛來(lái)飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：soft/如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來(lái)做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開(kāi)雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己看拼音……)。
3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽(tīng)，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)清字音呀。(聽(tīng)課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂(lè)游戲，學(xué)詞認(rèn)字。
(一)快樂(lè)學(xué)詞。
1、陽(yáng)光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來(lái)做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎?自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。
(二)輕松識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說(shuō)個(gè)句子，行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了就跟讀。
四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽(tīng)!在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說(shuō)的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去貼)。
5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來(lái)讀讀。
(第二節(jié))誰(shuí)是小鳥(niǎo)，你來(lái)讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰(shuí)呀?哦，小蜜蜂你也來(lái)讀吧，大家聽(tīng)聽(tīng)，他是不是很快樂(lè)。
(第四節(jié))小學(xué)生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生在做操，多開(kāi)心呀!孩子們，把快樂(lè)的心情盡情表現(xiàn)出來(lái)吧，一起讀。
7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說(shuō)。
圖(2)自己說(shuō)說(shuō)。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛(ài)做操、愛(ài)鍛煉的好孩子?；丶液螅?qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩(shī)人呢!
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目的要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。
三、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來(lái)做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開(kāi)雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己看拼音……)。
3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽(tīng)，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)清字音呀。(聽(tīng)課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂(lè)游戲，學(xué)詞認(rèn)字。
(一)快樂(lè)學(xué)詞。
1、陽(yáng)光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來(lái)做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎?自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。
(二)輕松識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說(shuō)個(gè)句子，行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了就跟讀。
四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽(tīng)!在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說(shuō)的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去貼)。
5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來(lái)讀讀。
(第二節(jié))誰(shuí)是小鳥(niǎo)，你來(lái)讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰(shuí)呀?哦，小蜜蜂你也來(lái)讀吧，大家聽(tīng)聽(tīng)，他是不是很快樂(lè)。
(第四節(jié))小學(xué)生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生在做操，多開(kāi)心呀!孩子們，把快樂(lè)的心情盡情表現(xiàn)出來(lái)吧，一起讀。
7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說(shuō)。
圖(2)自己說(shuō)說(shuō)。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結(jié)全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛(ài)做操、愛(ài)鍛煉的好孩子?；丶液螅?qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩(shī)人呢!
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開(kāi)火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去。
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去。
小蜜蜂跑來(lái)跑去。
小學(xué)生飛來(lái)飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
早操教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（一）。
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
本節(jié)課開(kāi)始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。
在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡(jiǎn)筆畫，把課文內(nèi)容通過(guò)多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來(lái)____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。
在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過(guò)“這是誰(shuí)？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學(xué)生的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過(guò)帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。
我覺(jué)得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無(wú)限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。
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