每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)篇一
教師資格證考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析（2022上）
教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析（2022上）
教師資格證考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析（2021下）
教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析（2021下）
教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)篇二
材料一：古代詩(shī)人說(shuō)︰汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外
材料二︰有一位現(xiàn)代出版界人士說(shuō)︰真正的大文章家、以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。
綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
參考思路
一個(gè)作家，所寫(xiě)作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱歷，其見(jiàn)解，其識(shí)悟所決定的。當(dāng)然，他所說(shuō)的“詩(shī)外功夫”，也不僅僅是這些，其才智，其學(xué)養(yǎng)，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩(shī)人要想寫(xiě)出好詩(shī)的“功夫”。但陸游強(qiáng)調(diào)作家對(duì)于客觀世界的認(rèn)知能力，主張從作家身體力行的實(shí)踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應(yīng)，從砥礪磨淬的歷練，獲得詩(shī)外的真功夫。
立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，收集素材，重視實(shí)踐。
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)篇三
1、曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（）。
a.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
b.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
c.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征
d.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
參考答案：d
2、詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法（）。
a.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體
b.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人
c.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)
d.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人
參考答案：a
3、薛老師習(xí)慣運(yùn)用ppt進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)ppt內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
a.忽視了教學(xué)的本質(zhì)
b.忽視了教師的中心地位
c.忽視了教學(xué)的目標(biāo)
d.忽視了學(xué)生的主體地位
參考答案：b
4、在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展項(xiàng)一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）
a.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
b.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
c.李老師采用了混合式教學(xué)方式
d.李老師采用了探究式教學(xué)方式
參考答案：c
5、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是
a.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)
b.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府
c.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)
d.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府
參考答案：a
6、教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是
a.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)
b.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)
c.李某對(duì)處分不服，可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴
d.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利
參考答案：d
7、某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法
a.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利
b.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班
c.合法，有助于教師分層分類教學(xué)
d.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課
參考答案：b
8、《中華人民共和國(guó)教師法》指出，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師，下列名言警句蘊(yùn)涵“尊師”道理的是
a.“己所不欲，勿施于人”
b.“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
c.“學(xué)莫便乎近其人”
d.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”
參考答案：c
9、教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法
a.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
b.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利
c.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)
d.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)
參考答案：c
10、教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法
a.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
b.正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰
c.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)
d.不正確，教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生
參考答案：d
11.下圖中，該學(xué)校的做法（）。
a.合法，有利于家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)
b.合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利
c.不合法，學(xué)校不得收取任何保證金
d.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金
參考答案：c
12.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”。孔老師的行為（）。
a.侵犯了熊某的人身自由
b.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)
c.侵犯了熊某的隱私權(quán)
d.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)
參考答案：b
13.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。
a.注重學(xué)生發(fā)展的階段性
b.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性
c.注重學(xué)生發(fā)展的全面性
d.注重教育學(xué)生的示范性
參考答案：d
14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是（）。
a..教育價(jià)值的融合
b.教法與學(xué)法的耦合
c.師生互動(dòng)的生成
d.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)
參考答案：a
15.特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師（）。
a.幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì)
b.甘為人梯，示范失當(dāng)
c.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘
d.嚴(yán)于律己，缺乏尊重
參考答案：b
16.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違（）。
a.教育公正的可互換性
b.教師關(guān)懷的連續(xù)性
c.教師關(guān)懷的傳遞性
d.教育公正的對(duì)等性
參考答案：d
17.953年，科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了dna結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的dna結(jié)構(gòu)是（）。
a.三鏈螺旋
b.球狀
c.雙鏈螺旋
d.單鏈
參考答案：d
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是（）。
a.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳
b.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長(zhǎng)發(fā)育
c.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
d.都會(huì)通過(guò)遺傳保留種族特性
參考答案：c
19.平原是絕對(duì)高度低于200米、相對(duì)高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是（）。
a.東歐平原
b.亞馬孫平原
c.西西伯利亞平原
d.長(zhǎng)江中下游平原
參考答案：b
20.我國(guó)的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的典故。下列選項(xiàng)中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是（）。
a.竭澤而漁
b.完璧歸趙
c.馬革裹尸
d.洛陽(yáng)紙貴
參考答案：c
21、中國(guó)戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國(guó)戲曲的表述，不正確的是（）。
a.元雜劇、京劇都屬于戲曲
b.戲曲要有人物和故事情節(jié)
c.它包含散曲、話劇、說(shuō)書(shū)、相聲等
d.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
參考答案：c
22、干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計(jì)。下列干支名稱中，屬于地支的是（）。
a.甲
b.壬
c.癸
d.申
參考答案：d
23、百老匯是美國(guó)的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂(lè)廳、夜總會(huì)等娛樂(lè)場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國(guó)戲院業(yè)和娛樂(lè)業(yè)的代稱。其所在的城市是（）。
a.華盛頓
b.洛杉磯
c.紐約
d.費(fèi)城
參考答案：c
24、樂(lè)器是指能發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具，古今中外樂(lè)器多達(dá)四萬(wàn)余種。按照樂(lè)器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國(guó)民族樂(lè)器中，古琴屬于（）。
a.打擊樂(lè)器
b.彈撥樂(lè)器
c.拉線樂(lè)器
d.吹管樂(lè)器
參考答案：b
25、小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績(jī)是（）。
a.82
b.81
c.80
d.79
參考答案：d
26、在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項(xiàng)中，表述正確的是（）。
a.可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)
b.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值
c.只能選擇行數(shù)
d.只能選擇列數(shù)
參考答案：a
27、下列選項(xiàng)中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是（）。
a.采用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”設(shè)置
b.采用“自定義動(dòng)畫(huà)”設(shè)置
c.采用“動(dòng)畫(huà)方案”設(shè)置
d.采用“幻燈片切換”設(shè)置
參考答案：b
28、下列選項(xiàng)中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
a“籃球”和“球鞋”
b“炊具”和“電飯鍋”
c“蘋(píng)果”和“香蕉”
d“彩電”和“手機(jī)”
參考答案：b
29、按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
參考答案：a
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)篇四
30、在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉 手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢？”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀??？”明明說(shuō)：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說(shuō)不好了?！甭?tīng)了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢？”看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的?！?分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）
參考答案：
材料中的張老師體現(xiàn)了的素質(zhì)教育觀的理念，具體表現(xiàn)在：
（1）素質(zhì)教育觀中要求，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。要公平公正愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不偏袒或歧視個(gè)別學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。材料中，老師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題而區(qū)別對(duì)待，而是一視同仁，尊重學(xué)生，幫助同學(xué)）認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求。
（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，教育要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。材料中，教師針對(duì)明明，具體問(wèn)題具體分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，做到了因材施教，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，符合素質(zhì)教育觀的要求。
（3）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，促進(jìn)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神。材料中，老師敢于打破常規(guī)，把別開(kāi)生面的課程形式帶入課程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求?？傊瑥埨蠋煹男袨槭欠纤刭|(zhì)教育觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。
31、因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你?！睆哪且院?，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。（14分）
參考答案：
材料中關(guān)老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)在
（1）愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的關(guān)老師不僅對(duì)于一條腿殘疾的我，還是對(duì)于其他學(xué)生，亦或自己的工作，都能夠認(rèn)真對(duì)待，勤懇進(jìn)取，高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了關(guān)老師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷剌、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的關(guān)老師不僅幫助我如何應(yīng)對(duì)同學(xué)的取笑，還主動(dòng)的關(guān)心我，不時(shí)站在我的身邊還坐在我身邊，以此讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變對(duì)我的看法，果然，同學(xué)們此后不再取笑我，還成為了很好的朋友。
（3）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的關(guān)老師在幫助我的時(shí)候，能夠注重我的感受和通過(guò)言行來(lái)引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)我的看法；在教學(xué)中，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予指導(dǎo)和教育總結(jié)出“四會(huì)能力”教學(xué)，贏得了其他老師的贊譽(yù)。這些都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
（4）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的關(guān)老師能夠尊重身體有殘疾的我，能夠積極向同事學(xué)習(xí)，還自己提升學(xué)歷。這些都說(shuō)明關(guān)老師做到了以身作則，給身邊人作出了榜樣和示范。
（5）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的關(guān)老師能夠不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己。都體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊?，材料中關(guān)老師是值得我們學(xué)習(xí)的一位好老師，我們要學(xué)習(xí)他。
32、逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。看到一幅畫(huà)，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說(shuō)逼真。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是畫(huà)得活像，雕塑得像真的一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是“如畫(huà)”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說(shuō)“逼真’又有什么好？“如畫(huà)”又有什么好呢？用到文學(xué)批評(píng)上來(lái)，作品描寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)得活像，是好的。作品描寫(xiě)風(fēng)景，詩(shī)中有畫(huà)也是好的。就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫(huà)”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問(wèn)題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。
先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫(huà)》里說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”（《朱自清文集》三）逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝》：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰?！咞[雀寫(xiě)生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞瘢皇莾和囊?jiàn)識(shí)；好的畫(huà)，要把東西寫(xiě)活，要傳神，這才是逼真的要求。再說(shuō)如畫(huà)，風(fēng)景如畫(huà)，或作品中所寫(xiě)的景物如畫(huà)又有什么好呢？畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。”這里寫(xiě)的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫(huà)是好的。文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣，或?qū)懙萌绠?huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。
問(wèn)題：
（1）就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
參考答案：逼真?zhèn)戎赜谕庑蜗嗨?，有生氣，自然傳神。如?huà)側(cè)重于更有典型性，更有普遍性。
（2）下面是魯迅《祝福》中祥林嫂的描寫(xiě)：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
從逼真角度來(lái)看，這段中有大量肖像描寫(xiě)：頭發(fā)全白；臉上瘦削不堪，黃中帶黑；那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物；她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，一手拉著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。這些都是對(duì)祥林嫂外在形象的描述，寫(xiě)實(shí)又傳神。從如畫(huà)角度來(lái)看，寫(xiě)祥林嫂臉上消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木削似的，更使得祥林嫂這樣被壓迫的形象具有代表性?？盏钠仆?，下端開(kāi)裂的竹竿等描寫(xiě)既寫(xiě)物，也呼應(yīng)人，使得祥林嫂身心受到沉重打擊而內(nèi)心蘊(yùn)涵無(wú)限痛苦的形象更具典型性。
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