高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專注力的運(yùn)動(dòng)。在情感表達(dá)中，語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素都起著重要的作用。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的`時(shí)刻。
2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。
（2）分針走一小格的時(shí)間是()分。
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時(shí)。
看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）。
二、探索交流。
1、認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。
出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。
教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。
2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。
師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。
分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。
2、教學(xué)7時(shí)55分。
（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？
（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。
（5）7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？
學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）。
9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）。
3、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。
（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）。
（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？
（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪浚ǚ轴槪┓轴槒?2起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）。
簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來讀一讀。
4、練習(xí)。
（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）。
三、檢測(cè)完善。
1、剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。
認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？
認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？
寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）。
2、想想做做第2題。
（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。
先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。
（2）出示題目，進(jìn)行反饋。
同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3、想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。《補(bǔ)充習(xí)題》。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
:滲透單位“1”的概念。
:課件、小黑板、雙面膠。
（—）激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些零食外，還給他們共同準(zhǔn)備了4個(gè)橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）。
(學(xué)生說出多種情況，著重強(qiáng)調(diào)“平均分”)。
師：媽媽還故意給他們準(zhǔn)備了一個(gè)大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？
（大部分學(xué)生說是“一人一半”）。
師：“一半”是日常生活用語(yǔ)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么表示？今天我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。
（二）探求新知。
〈1〉學(xué)生具體平均分一個(gè)蘋果，深刻體會(huì)“平均分”；
指出：“其中的一份是這個(gè)蘋果的二分之一”
提問：另一塊蘋果呢？（也是它的二分之一），從而得到“每一份”都是“它的”二分之一。
〈2〉引導(dǎo)操作。
學(xué)生動(dòng)手操作，可以互相合作，用學(xué)具創(chuàng)造出一個(gè)“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)，用彩筆畫出折痕）。
學(xué)生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”，并帖到黑板上。
學(xué)生自己總結(jié)“二分之一”的意義，并強(qiáng)調(diào)單位“1”
指出：像、、、……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。
學(xué)生小組合作，先選定一個(gè)分?jǐn)?shù)，組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)，方法多的為優(yōu)勝組（小組競(jìng)賽）。
學(xué)生上臺(tái)介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，并帖到黑板上一張。
（三分之一、四分之一等有多種表示方法）。
3、總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分的意義。
學(xué)生觀察、小組討論，總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分表示的意義。（分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份）。
觀察這些分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）。
4比較大小。
學(xué)生猜測(cè)比較小黑板上分?jǐn)?shù)的大小。
學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個(gè)”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越?。?。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）在生活中找分?jǐn)?shù)。
（五）學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1…………分子。
————…………分?jǐn)?shù)線。
2…………分母。
教后反思：這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的主觀經(jīng)驗(yàn)，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間與學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分?jǐn)?shù)，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，再由對(duì)自己的表現(xiàn)作個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
指導(dǎo)老師：楊火香???。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，三年級(jí)這個(gè)學(xué)段只是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，并通過自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?????????????初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會(huì)寫幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、?????????????體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備正方形、長(zhǎng)方形圖形各兩個(gè)、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、?????????創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
出示主題圖：（課件）。
師：請(qǐng)看圖、老師帶著同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意收、直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾只鴿子？幾棵樹？。。。。。。。
師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？
二、?????????自主探究：
建立“平均分”的感知。
(場(chǎng)景縮小范圍)課件呈現(xiàn)分餅場(chǎng)景。
（課件演示）師：這叫一人一半嗎？讓學(xué)生交流明確一人一半是從中間分，兩邊一樣大。
理解二分之一的含義。
（課件演示）師說明：把一塊月餅平均分成兩份，這其中的一份就用表示。
師：另外一份用什么表示呢？學(xué)生交流后板書的含義：把一塊月餅平均分成四份，每份都是它的。
師：由此我們不難看出，把一塊月餅平均分成四份，每份都是它的。（板書）。
師說明：4表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
師：通過剛才大家的交流，請(qǐng)你完整的說說四分之一在這里表示的含義。
練習(xí)反饋。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們還想認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)朋友嗎？
第93頁(yè)第一題、第96頁(yè)第二題。
（二）例2的教學(xué)：進(jìn)一步體會(huì)幾分之一。
師：剛才我們真的和幾分之一交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)折紙游戲。
組織學(xué)生折出正方形的，（拿出一號(hào)學(xué)具正方形）活動(dòng)前提出要求。
教師巡視收集不同的折法作品。學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)生的作品。
師：你來介紹你是怎樣折的？引導(dǎo)學(xué)生說清上下對(duì)折、左右對(duì)折、斜著對(duì)折等折法。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師追問：你為什么要把正方形對(duì)折呢？
師：還有不同的折法嗎？
質(zhì)疑：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，我們折的正方形的，折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都可以用表示呢？（小組交流）。
完后教師小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，每份都是正方形紙的?。
（三）例3的教學(xué)。
師：下面請(qǐng)拿出2號(hào)學(xué)具，同樣大的長(zhǎng)方形，任意折一折，你想折出長(zhǎng)方形的幾分之一都可以，并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。（學(xué)生折紙活動(dòng)）。
教師巡視指導(dǎo)收集不同的作品：表示出長(zhǎng)方形的二分之一、四分之一。
分兩個(gè)層次出示：
1、?????????????展示二分之一和四分之一的學(xué)生作品。
師：這折的是長(zhǎng)方形的幾分之一？你怎么知道他折的是長(zhǎng)方形的二分之一的呢？
這折的是長(zhǎng)方形的幾分之一，你怎么知道他折的是長(zhǎng)方形的四分之一的呢？
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩幅圖，比一比?、這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？
師：你是怎樣比較的？
2、?????????????展示八分之一和十六分之一的學(xué)生作品。
引導(dǎo)學(xué)生理解：比較幾分之一的大小時(shí)、平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小，平均分的份數(shù)越少，一份就越大。
練習(xí)反饋：第93頁(yè)第二題。師：運(yùn)用這個(gè)規(guī)律比較幾分之一。
師：下面回顧一下今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？
(學(xué)生交流)。
師：我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)其實(shí)有很久的歷史。介紹分?jǐn)?shù)的歷史發(fā)展的小資料。
三、?????????實(shí)踐運(yùn)用：
今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一，其實(shí)分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們一起回到剛才同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的畫面。
師：看這里有半個(gè)蘋果怎樣表示呢？
師：請(qǐng)你觀察，還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示？
課件機(jī)動(dòng)演示每個(gè)畫面的小場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并交流得出：?、?、、、、
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睆恼麛?shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境，我充分利用這些素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。
3、從形象到抽象，以形象材料為依托，理解分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中很少使用，因此，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念比較陌生。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的感悟，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，能建立在對(duì)直觀形象的感知上。因此，教學(xué)中，我采用了“用分?jǐn)?shù)表示涂色部分”、“按指定的分?jǐn)?shù)土色”等形式的練習(xí)，就是要在學(xué)生的頭腦中把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖示有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生能初步感悟到：分?jǐn)?shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
二年級(jí)學(xué)生上三年級(jí)教材，本身就有難度，在數(shù)的認(rèn)識(shí)上與三年級(jí)相比更有距離，而且二、三年級(jí)兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，尤其是平均分概念的認(rèn)識(shí)上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說過于抽象，認(rèn)識(shí)有一定的困難。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由扶到放、分層遞進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。
3、前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明
教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴(kuò)充。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到一定的困難。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣源于好奇心，因此，我通過直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學(xué)生的注意力，使樂學(xué)落到實(shí)處,并通過學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、技術(shù)準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一；
2、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。
（二）、過程與方法目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過動(dòng)手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。
教具：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示主題圖。說明主題圖。
師：把4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，怎么分？
生：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋果。
2、師：把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)小朋友怎么分？
生：把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據(jù)學(xué)生回答，揭示：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（師板書：平均分）
3、師：可是月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？把一個(gè)月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書：把一個(gè)月餅平均分成2份）
生：一半、半個(gè)??
師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？（1/2）師：同學(xué)們聽過嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（師板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（師板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
二、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)知解困
1、認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，我們把蛋糕平均分成了幾份？
師：這一半是蛋糕的，那另一份呢？
同桌為一小組互相說一說。
2、折出。(1)動(dòng)手操作。
師：剛才我們知道了蛋糕的1/2，老師這還有一張長(zhǎng)方形的紙，又該怎么表示呢？
（大屏幕出示：把一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，把它的1/2 涂上顏色。）
(2)同桌交流?；ハ嗾f一說你是怎么涂得？
(3)展示不同的作品，并說出自己的折法，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較。
3、認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)。
師：你能不能也象剛才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，可以嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：這次你是把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？（同桌交流并收集學(xué)生作品。）
(1)用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)
師：同學(xué)們，大聲告訴老師，用一個(gè)圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的知識(shí)可不簡(jiǎn)單！
（展示學(xué)生作品。）
4、1/2相比怎么樣？誰做出了1/8，跟你們想象的完全一樣嗎？看來1/8的確比1/2和1/4要??！
師：這是圓形，那么同樣大小的正方形、長(zhǎng)方形，他們表示的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎？
師：其實(shí)張老師給每個(gè)組準(zhǔn)備的圓形就完全一樣，你表示的分?jǐn)?shù)完全相同嗎？那誰表示的分?jǐn)?shù)大，誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？敢快互相說一說！
4、讀、寫分?jǐn)?shù) 師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你覺得分?jǐn)?shù)你會(huì)寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個(gè)1/2！
（先寫中間一短橫，注意短橫不要寫得太長(zhǎng)，短橫下面寫個(gè)2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。）
三、綜合運(yùn)用發(fā)展思維
1、看書質(zhì)疑。
2、p93“做一做”第一題。
你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎？
3、p96練習(xí)二十二第2題。
5、生活中的數(shù)學(xué)。你聯(lián)想到了幾分之一？
四、總計(jì)評(píng)價(jià)提高認(rèn)識(shí)
1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方？
3、你覺得今天自己的`表現(xiàn)怎么樣？誰的表現(xiàn)最好？
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。
2、通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
4、根據(jù)主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)保護(hù)環(huán)境。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，圓形紙片、長(zhǎng)方形、正方形紙片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。
教師總結(jié)得出：同學(xué)們?cè)谝巴膺M(jìn)行野炊活動(dòng)。
滲透環(huán)境保護(hù)法：
學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學(xué)們說得真好。如果亂丟，就會(huì)影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
第二款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。
因此，我們?cè)俪庖坝螘r(shí)，如果隨手隨意亂扔垃圾，對(duì)環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學(xué)們，我們也是中華人民共和國(guó)的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，做一個(gè)懂得愛護(hù)和保護(hù)我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！
學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。
分得幾塊？你會(huì)表示嗎？
學(xué)生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。
要求：小組合作完成教材第93頁(yè)的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
二、匯報(bào)交流、學(xué)習(xí)新知。
1、師生共同交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）。
師：這半塊用一個(gè)數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）。
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會(huì)1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導(dǎo)學(xué)生：
2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫呢？
讓學(xué)生先說怎么寫，教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。
3、學(xué)生匯報(bào)教材第90頁(yè)的自主學(xué)到的1/3、1/5。
（1）、師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
（2）、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長(zhǎng)方形，要表示它的五分之一，應(yīng)該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。
三、動(dòng)手操作，自主探索，認(rèn)識(shí)1/4。
（一）、交流所得。
師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）。
強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學(xué)生回答后，師生共同訂正。
（二）、體驗(yàn)1/4。
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學(xué)生回答：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）。
（三）、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫：
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)：分?jǐn)?shù)各部分的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
和讀寫分?jǐn)?shù)。
教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫：例如：二十分之。
一、三十五分之一等。
（四）、學(xué)習(xí)例2。
匯報(bào)怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說一說各自的折法，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）。
四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目：見課件）。
五、課后練習(xí)。
1、教材第91頁(yè)“做一做”第1題。
2、練習(xí)二十第1題。
七、課堂小結(jié)。
同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。
學(xué)生回答，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識(shí)來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識(shí)與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學(xué)生走到講臺(tái)回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見：你同意他觀點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會(huì)把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認(rèn)識(shí)整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？
學(xué)生思考回答。
總結(jié)：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。
你還想研究幾分之一？
學(xué)生回答：……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機(jī)板書。
3、鞏固練習(xí)。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動(dòng)：由一人提出要求，說出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁(yè)第四題。
一些物體看作一個(gè)整體平均分。
先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本單元對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。
本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
二、學(xué)生分析。
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級(jí)升上來的三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.?知識(shí)與技能。
（1）?初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一。
（2）?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。
2.?過程與方法。
通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
3.?情感態(tài)度價(jià)值觀。
在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
多媒體課件出示分蘋果的故事。
1、把這4個(gè)蘋果分給兩只小兔，可以怎樣分？如果分得比較公平，每只小兔分幾個(gè)？
學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個(gè)蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個(gè)？
3、把1個(gè)蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個(gè)？板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)的組織與實(shí)施：多媒體課件展示這個(gè)故事，教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)?！俊?/p>
【活動(dòng)的時(shí)間：大約5分鐘】。
(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
1
1、認(rèn)識(shí)——。
2
（1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（3）、學(xué)生活動(dòng)：用長(zhǎng)方形紙片折出它的1/2，并寫上1/2。
（4）、實(shí)物投影出示判斷題。
（5）、說出生活中的1/2。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約8分鐘】。
1??。
2、自主認(rèn)識(shí)—。
3?。
1??????????????。
（1）教師演示：把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的——。
1????????????????????????????3。
（2）指導(dǎo)學(xué)生理解——。
3
【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約2分鐘】。
3、感知1/4。
（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。
（2）教師演示把一個(gè)正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約6分鐘】。
（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
（1）組織學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
（2）全班集中匯報(bào)，說一說各自的分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問。】。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約1分鐘】。
（四）鞏固練習(xí)學(xué)以致用。
完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約5分鐘】。
（五）課外閱讀課后延伸。
課件出示：中國(guó)分?jǐn)?shù)發(fā)展史。
【教學(xué)的組織與實(shí)施：教師講授，多媒體課件出示】。
【活動(dòng)的時(shí)間：大約3分鐘】。
五、習(xí)題設(shè)計(jì)。
完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2．技能目標(biāo)：通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。
3．情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
小組合作探究學(xué)習(xí)法
創(chuàng)新點(diǎn)：靈性發(fā)現(xiàn)、興趣探究
新課標(biāo)要求尊重學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出學(xué)生的主體性。本節(jié)以發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識(shí)問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發(fā)學(xué)生的探求欲望，層層推進(jìn)教學(xué)，把靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生命資源。在教學(xué)過程中，師生民主切磋、親和協(xié)商，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生的綜合能力為導(dǎo)向，教師充分利用實(shí)物教具和學(xué)具，穿插多媒體課件，使“學(xué)習(xí)主題”的引出源于學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動(dòng)，“知識(shí)策略”的生成源于學(xué)生的動(dòng)手操作、交流合作過程，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的落實(shí)源于學(xué)生基于主體的剖析探討活動(dòng)。形成一種知識(shí)的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛融為一體的新的課堂模式。
板塊一：?jiǎn)栴}的引出
1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。
2．學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決矛盾的辦法——認(rèn)識(shí)平均分。
板塊二：解決問題
1．教師點(diǎn)撥：如果讓你分，你應(yīng)該怎樣分？這樣學(xué)生在操作過程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。
2．1/2的認(rèn)識(shí)：必要的知識(shí)應(yīng)該由教師講解，當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生說出更好：
把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的.1/2。
板塊三：?jiǎn)栴}的深化
1．更多分?jǐn)?shù)的發(fā)現(xiàn)：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？
這個(gè)操作過程是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)意識(shí)、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個(gè)過程。
2．體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛：學(xué)生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生的再學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于學(xué)生的失敗操作不能挖苦，而應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)他（她）再次嘗試的信心。
板塊四：知識(shí)延伸
1．聯(lián)想生活中的分?jǐn)?shù)。
2．引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)更多的思考。由一名學(xué)生占全班人數(shù)的1/48與占全國(guó)人口的1/1300000000進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)更多的思考，為以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)埋下很好的伏筆。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，具有明確的導(dǎo)向作用但不牽制學(xué)生思維，運(yùn)用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，這就是我們的追求。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):滲透單位“1”的概念。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、雙面膠。
教學(xué)過程：
（—）激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些零食外，還給他們共同準(zhǔn)備了4個(gè)橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）。
(學(xué)生說出多種情況，著重強(qiáng)調(diào)“平均分”)。
師：媽媽還故意給他們準(zhǔn)備了一個(gè)大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？
（大部分學(xué)生說是“一人一半”）。
師：“一半”是日常生活用語(yǔ)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么表示？今天我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。
（二）探求新知。
〈1〉學(xué)生具體平均分一個(gè)蘋果，深刻體會(huì)“平均分”；
指出：“其中的一份是這個(gè)蘋果的二分之一”
〈2〉引導(dǎo)操作。
學(xué)生動(dòng)手操作，可以互相合作，用學(xué)具創(chuàng)造出一個(gè)“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)，用彩筆畫出折痕）。
學(xué)生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”，并帖到黑板上。
學(xué)生自己總結(jié)“二分之一”的意義，并強(qiáng)調(diào)單位“1”
指出：像、、、……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。
學(xué)生小組合作，先選定一個(gè)分?jǐn)?shù)，組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)，方法多的為優(yōu)勝組（小組競(jìng)賽）。
學(xué)生上臺(tái)介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，并帖到黑板上一張。
（三分之一、四分之一等有多種表示方法）。
3、總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分的意義。
學(xué)生觀察、小組討論，總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分表示的意義。（分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份）。
觀察這些分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）。
4比較大小。
學(xué)生猜測(cè)比較小黑板上分?jǐn)?shù)的大小。
學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個(gè)”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越小）。
（三）鞏固練習(xí)。
課件出示。
（四）在生活中找分?jǐn)?shù)。
（五）學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1…………分子。
————…………分?jǐn)?shù)線。
2…………分母。
教后反思：這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的主觀經(jīng)驗(yàn)，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間與學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分?jǐn)?shù)，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，再由對(duì)自己的表現(xiàn)作個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
浮山縣城關(guān)小學(xué)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程。通過自主探索讓學(xué)生分一分、涂一涂4個(gè)桃子的1/2、8個(gè)桃子的1/2、6個(gè)桃子的1/3等過程，讓學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)：“把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就是幾，其中的1份涂上顏色，分母就是1”，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流讓學(xué)生成為課堂真正的主人，開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
【教學(xué)內(nèi)容】。
秦芳。
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語(yǔ)言來描述分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。
2、通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念。
讓學(xué)生在把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個(gè)整體進(jìn)行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到由一個(gè)或幾個(gè)物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
實(shí)物投影。
桃子圖片【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話：“美猴王給它的孩兒們帶了一個(gè)大蟠桃。可面對(duì)眼前的2只小猴，美猴王傻眼了，我只有一個(gè)桃子，怎么分給它們才公平呢？”
生：平均分。（板書：平均分）。
各部分的名稱和含義？（“2”表示什么？“1”表示什么？……）。
導(dǎo)入：同學(xué)們說得真好，把一個(gè)桃子平均分成2份，每一份就是這個(gè)桃子的1/2。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
二、故事聯(lián)系，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)一些物體的1/2。
指名匯報(bào)：因?yàn)榘岩槐P桃子平均分成2份，每份就是這盤桃子的1/2。
課件出示：盒子里有6個(gè)桃子，每個(gè)小猴子分到這6個(gè)桃的幾分之幾，是幾個(gè)桃子呢？
請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用學(xué)具桃子圖片，分一分，數(shù)一數(shù)。
【課件演示：剛才分桃的情況?！?。
2、分一分、涂一涂表示1/2提問：如果是4個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學(xué)生在書上完成，指名上臺(tái)操作）。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：只用虛線平均分成2份，沒能把其中一份涂上顏色】。
師：你們同他表示的1/2一樣嗎？一樣的同學(xué)舉手，很遺憾這樣是錯(cuò)誤的。我們表示出分母2了嗎?(用虛線平均分成了2份，表示分母為2，那分子1呢？1份涂上顏色）。
追問：如果是8個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學(xué)生在書上完成，指名上臺(tái)操作講解）。
思考：回顧剛才三次將這些桃平均分的過程，每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示？同桌討論，指名回答。
小結(jié)：都是把一個(gè)整體平均成2份，所以分母為2，都是把其中的1份涂上顏色，所以分子為1，也就是1/23、認(rèn)識(shí)一些物體的1//3。
談話：聽說有好吃的桃子又饞來了一只小猴，現(xiàn)在要把這6個(gè)桃子平均分給3只小猴，怎么分？（讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。）。
指名上臺(tái)操作講解。
三、小組合作，內(nèi)化新知。
先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。
學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。
實(shí)物投影展示5種不同分法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：分母就是指平均分成了幾份，而分子1是指其中的一份。
小結(jié)：把一些物體平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學(xué)生齊讀一遍）。
四、應(yīng)用鞏固，拓展延伸。
談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面有幾個(gè)問題，同學(xué)們有沒有信心解決？第1題：填一填，說一說。
【電子白板出示教材“想想做做”第1題?！?。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一。
第2題：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
【電子白板出示教材“想想做做”第2題。】明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
第3題：涂一涂，分一分。
【電子白板出示教材“想想做做”第3題?！俊?/p>
讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示。然后說說分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫，集體反饋。
五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲。
這節(jié)課你有哪些收獲？
你能用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，在生活中找一找，用“誰是誰的幾分之一”說一句話嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要仔細(xì)觀察，用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)無處不在。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)。
一些。
平均分。
112。
……。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
正確理解與區(qū)分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的`任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。
學(xué)生回答，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識(shí)來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識(shí)與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學(xué)生走到講臺(tái)回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見：你同意他觀點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會(huì)把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認(rèn)識(shí)整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？
學(xué)生思考回答。
總結(jié)：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。
學(xué)生回答：、、、……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機(jī)板書。
3、鞏固練習(xí)。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動(dòng)：由一人提出要求，說出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
5、作業(yè)。
課本78頁(yè)第四題。
板書設(shè)計(jì)。
一些物體看作一個(gè)整體平均分。
先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般。
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解與區(qū)分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天老師帶來了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說一說，二分之一是怎樣來的？強(qiáng)調(diào)：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。
學(xué)生回答，相機(jī)出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學(xué)的知識(shí)來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學(xué)生展示自己的作品，并說出自己的認(rèn)識(shí)與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的.幾分之一的分?jǐn)?shù)，揭示課題。
二、自主探究。
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。
學(xué)生走到講臺(tái)回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見：你同意他觀點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會(huì)把下圖中的組花用表示出來了嗎？
用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認(rèn)識(shí)整體的。
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示？
學(xué)生思考回答。
總結(jié)：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。
你還想研究幾分之一？
學(xué)生回答：……。
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學(xué)生四人一組研究，集體匯報(bào)。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機(jī)板書。
3、鞏固練習(xí)。
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。
（2）集體交流時(shí)，教師小結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。
同桌先討論，然后指名匯報(bào)討論結(jié)果。重點(diǎn)說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解）。
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。
學(xué)生開展活動(dòng)：由一人提出要求，說出一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯?，以進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)。
（1）與上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”例1、例2。
1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的`發(fā)展。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓，等圖形。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請(qǐng)完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。（板書：平均分）。
3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究。
（一）、師生合作探究。
1、自學(xué)教材例一。
2、觀看動(dòng)畫演示。
3、完成合作探究第1題，
把一個(gè)月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。（板書：幾分之一）。
4、活動(dòng)操作：自選學(xué)具，折出一個(gè)圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）。
6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動(dòng)：4人平均分月餅。
（1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報(bào)：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
把這個(gè)月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
3、折一個(gè)正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
（1）學(xué)生匯報(bào)；
（2）教師點(diǎn)評(píng)，匯總不同折法。
4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念：
三、及時(shí)訓(xùn)練。
1、口答題：判斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁(yè)“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？
四、歸納總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2.在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程。
一、喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。
提問：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
再問：你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？
2.揭示課題。
我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會(huì)用到分?jǐn)?shù)呢？從今天起，我們就來繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1.教學(xué)例題。
課件出示第64頁(yè)的例題。
提問：看到這幅圖，你知道了什么？
再問：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個(gè)桃圈起來，用虛線把4個(gè)桃平均分成4份。
討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。
提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個(gè)桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）。
通過交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。
小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。
（板書：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）。
2.教學(xué)“想一想”。
談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。
全班交流，匯報(bào)結(jié)果。（以小組為單位說一說）。
小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。
（板書：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
3.總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.“想想做做”第1題。
課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第4題。
（1）電腦出示12根小棒。
反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過程）。
再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？
5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。
四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系。
總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
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