總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己和提升自己的能力?？偨Y(jié)時應(yīng)該注意哪些常見的錯誤和誤區(qū)？接下來，我們將分享一些成功的總結(jié)案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇一
練習(xí)六（教材第52－53頁第1－8題）
第七課時
1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。
2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。
正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片。
一、復(fù)習(xí)
口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、完成練習(xí)六第1、2題。
（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
（1）學(xué)生按要求獨立完成，時間2－3分鐘。
（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。
（3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。
（2）學(xué)生獨立連一連。
（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價。
4、完成第5、6題。
（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。
（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。
（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
（4）集體訂正。
5、完成第7題。
（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？
（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？
（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？
（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
（4）讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
（5）反饋，交流正確答案。
三、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。
0的含義及有關(guān)0的加減法。
0的意義和書寫。
課件、米尺、有關(guān)制圖
小圓形、小棒
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽?。浚ㄏ耄┪抑v的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）
第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來的。
生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。
生3：我是在書本上看的。
師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚。）
師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機(jī)號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）
2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。
師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。
師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學(xué)）
練習(xí)：
在書上p29中間仿寫。
3、課間休息：齊唱《門前大橋下》
1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）
板書：0+2=2
師：師舉例，生說算式，師依次報書
板書：3-3=0
師：3-0=（）得幾，怎么想的？
生：舉例
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）
3、p30蘋果圖先說圖意再說算式
4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在具體的教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習(xí)說話等）的實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字、指導(dǎo)書寫2個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。
（三）教學(xué)重點和教學(xué)難點。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。
（四）教材課型：精講課。
課時：第二課時。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片。
（二）教法與學(xué)法設(shè)計：
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學(xué)習(xí)18課。
3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機(jī)指導(dǎo)“鹿”和“減”字的筆順）。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡單的談話交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫課題，強(qiáng)調(diào)筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）。
（二）認(rèn)讀生詞。
1、開火車認(rèn)讀、齊讀。
減法石橋汗淋淋勸說抹汗剩下功流逝堅持。
2、認(rèn)讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認(rèn)讀到“堅持”，隨機(jī)用“堅持”練習(xí)說句話。
（在認(rèn)讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習(xí)造句這樣的訓(xùn)練，即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化的夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。）。
（三）示范朗讀，整體感知。
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，通過聽朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）。
（四）細(xì)讀課文，感悟理解。
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）。
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）。
生：他們要花整整一年的時間。
師相機(jī)說，一年的時間是多少天呢？（365天）那么久，所以他們都——退卻了。
（將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。）。
2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）。
3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊用筆勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的?！?/p>
師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累??？（課件打出課文插圖）。
生：小鹿要去森林砍樹。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………。
師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累。
師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點累，出了點汗?！闭l再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的?！?/p>
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀。
一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，。
5、照樣子，補充句子。（課件出示）。
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學(xué)們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
生：小鹿剛造好的.橋，不結(jié)實，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………。
10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失?。?/p>
生：小鹿堅持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書：成功、堅持到底）。
生：獐子不堅持。
生：獐子怕苦怕累。
………（師板書：失敗、怕苦怕累）。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢？這樣設(shè)計的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質(zhì)。）。
（五）拓展延伸。
假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點什么呢？
（設(shè)計想象說話目的在于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，與此同時也是對文章中心的一個升華。）。
（六）作業(yè)。
把故事講給自己的父母聽。
五、教學(xué)反思。
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學(xué)生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂實施，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》，本節(jié)課具有以下三個特點：
1、多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結(jié)尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。
2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時準(zhǔn)確的做出評價，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價語，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂。
六、板書設(shè)計。
（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片）（獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）。
造橋——成功——堅持到底鋪路——失敗——半途而廢。
（板書采用圖文結(jié)合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。）。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇四
“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
理解句子：小鹿說的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節(jié)課，我們就會明白。
三、品悟“減法”，悟文激情。
（一）為什么要做減法。
1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？
2.理解“退卻“一詞。
（1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）。
（2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時間）。
（3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
（4）練習(xí)用“退卻”一詞填空。
小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了10個跟頭，但他沒有終于學(xué)會了。
（二）做減法的結(jié)果怎樣。
1．后來小鹿下定決心做減法，它做的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說說結(jié)果如何？
（三）怎樣堅持做減法的。
過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無成呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來。
2．出示句子二：
他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
（1）抽讀，齊讀句子，從這句話可以看出小鹿造橋輕松嗎？
（2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）。
（3）仿照這種形式，把下面句子說具體。
出示：————累得————————。
————笑得————————。
3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對話。
（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說話）。
（2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。
（3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅定”一詞。
造橋要花那么多時間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動物也來勸小鹿，小鹿會怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動物勸小鹿的情景，說一說。）。
師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見了，勸他說（學(xué)生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學(xué)生讀句子一）。
第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見了，勸他說（學(xué)生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學(xué)生讀句子一）。
第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見了，勸他說（學(xué)生以小熊的口吻勸說），小鹿很有信心地說（學(xué)生讀句子一）。
第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動物見了，都勸他說（學(xué)生以動物的口吻勸說），小鹿很堅定地回答（學(xué)生讀句子一）。
4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系。
（學(xué)生自己說說：為什么小鹿會把造橋看成是在做減法）。
師補充小節(jié)：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當(dāng)他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。
5、小結(jié)：小鹿通過自己堅持不懈的努力終于成功造好了一座堅實的橋。你覺得這是一只怎樣的小鹿？你想對小鹿對獐子說些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會做“減法”。
四、拓展延伸，想像說話。
（出示小鹿、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來改改這個童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說話，改編故事）。
抽生說說自己改變的故事。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇五
《小鹿的減法》是一篇通話故事，講的是：小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實現(xiàn)了自己的愿望，而獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會成功。通過這個故事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀“方便、成功、堅持、勸說”等8個詞語。
2、初步學(xué)習(xí)動補關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子并能模仿應(yīng)用。
3、默讀課文，要求不出聲，不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅持意志。
三、教學(xué)重點：能流利有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點：體會“減去一天，就向成功靠近一步”這句話的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
昨天，我們已經(jīng)跟文中的生字寶寶交了朋友，還認(rèn)識他們嗎？我們一起來跟他們打打招呼吧！好不好？減法起看來同學(xué)跟這些詞語寶寶很熟悉了，接著我們來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文吧！
二、課文新授，品讀感知。
（一）總體感知。
1、生：這篇課文講的是：小鹿和獐子的故事。（板書小鹿和獐子）看來小朋友們把握的真不錯。
（二）學(xué)習(xí)第一自然。
哪位勇敢的小朋友來給我們讀讀第一自然段。讀的太棒啦，讓我們用掌聲來為他喝彩吧！
師：那小鹿和獐子為了過河、為了下山，他們想做什么事呢？
2、生：小鹿想造橋，獐子想鋪路（師根據(jù)學(xué)生回答板書黑板內(nèi)容）。
3、師:那小朋友們你們覺得他們想法好不好呀？生：好。
5、思考：這么好的想法他們?yōu)槭裁赐丝s？是什么原因呢？文章中去找找看嗎，看誰找得快。
引導(dǎo)生回答：因為得花整整一年的時間，所以退縮了。師：哦~原來是這樣！
師：同學(xué)們你們知道一年有多少天嗎？生：365天。
師：那退縮是什么意思呢，用你們自己的話來說說看？你真是我們班的智力小擔(dān)當(dāng)，拍拍你們你們的小手給予他一些鼓勵吧！再來看看老師為你們的解釋吧！同學(xué)們我們來一起讀一讀吧!
6、那我們不妨來用一用就會更容易理解的！展示句子~師：小朋友們太棒了，看來掌握的不錯喲，給你們點贊！
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
8、師：那我們就來看看小鹿為了造橋是怎么做的？畫出相關(guān)的句子，展示句子，并讀一讀。
10、那孩子們我們又來做個練習(xí)好不好？請看題、、、、、表揚他們真是語言豐富的孩子。
（三）學(xué)習(xí)第3-7自然段。
12、小朋友們從小鹿的話中，可以知道小鹿的減法是什么啊，他怎么說的？指導(dǎo)回答學(xué)生說：我要堅持做減法，減去一天，離向成功靠近一步！生活中我們遇到難題，也應(yīng)該像小鹿一樣做做減法。
（四）學(xué)習(xí)8-9自然段。
13、出示橋圖，這橋漂亮嗎？結(jié)實嗎？這是小鹿一天天辛苦的杰作，此時此刻小鹿高興嗎?讓我們一起來分享小鹿的喜悅，高高興興的朗讀第8自然段。
14、師：在高興之余我們別忘了，還有一個人，誰啊?他怎么樣？路鋪好了嗎？齊讀課文9自然段，看看獐子的情況。
（五）總結(jié)。
15、小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，可為什么會有不同的結(jié)果呢？
師：因為小鹿堅持所以成功，而獐子退縮所以一事無成。
16、請同學(xué)們來說說你認(rèn)為這是一只什么樣的小鹿，一只什么樣的獐子？指名答，引導(dǎo)意志堅定和一事無成。師總結(jié)，學(xué)了這篇文章，老師想要送給大家句話，請大家齊讀，希望你們時刻激勵自己。
17、布置作業(yè)。
把這個故事講給父母聽.
把想對小鹿和獐子說的話寫下來。
板書。
小鹿造橋堅持成功。
獐子鋪路退縮一事無成。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇六
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的'一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅持到底，才能成功。
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
知識與技能：
1、認(rèn)識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
：小鹿，獐子圖片，課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實，最積極的因素?！?。
2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】。
3、出示生詞卡片，齊讀。
（堅定、歲月、流逝、結(jié)實、堅持）。
4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。）。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？
【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?。
2、那么退卻是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。
【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】。
過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。
4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？
5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？
（汗淋淋）。
【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力?！?。
8、師范讀，你體會到了什么？齊讀。
9、你還會說這樣的詞嗎？
過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。
10、出示我會說，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？
11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）。
12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！俊?/p>
16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用堅持說話。）。
過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）。
17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）。
四、說話，寫話練習(xí)。
1、你想對小鹿和獐子說什么？
2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。
3、交流寫話。
小鹿造橋。
獐子鋪路。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇七
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第41頁例10。
1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
重點：使學(xué)生正確掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算式的計算方法。難點：培養(yǎng)提出問題和解決問題,理解算理。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例10的主題圖、口算卡片、游戲圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
40里面有（）個十
60里面有（）個十
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個十和（）個一組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？圖畫中的這位小明也很喜歡喝酸奶。這學(xué)期，小明上課很認(rèn)真，積極舉手回答問題，在家里能自覺的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)特別好。所以，他媽媽帶小明到商店做什么呢？(在買酸奶)對，媽媽要買酸奶獎勵給他。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，售貨員阿姨先拿給媽媽多少瓶酸奶？又拿給小明幾瓶？問：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(或你想知道什么呀？)
2．解決30+2。
學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？問：哪個同學(xué)的算法和他的不一樣？（如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32）
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30）
4、鞏固：60+5=
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？
讓生齊讀這三組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點？
教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）
5、激趣鞏固算法
師：哪個同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?
6、教科書第41頁“做一做”，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說的都不錯，就連老師帶來的豬媽媽都聽入迷了，結(jié)果把頑皮的小豬給弄丟了，這時豬媽媽可著急了，怎么辦呢？（生說：幫它找）好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫豬媽媽找孩子吧。（逐步出示圖片）
請同學(xué)上來把小豬送回家，找對了，老師給予獎勵，并讓大家齊讀一遍。
教師：現(xiàn)在好了，走丟的小豬都已經(jīng)安全的送到家中，豬媽媽的心總算放了下來，它讓我?guī)∝i們，謝謝你們，你們辛苦了。
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一口算題，看誰能算的又對又快。（出示口算卡片，讓生搶答）
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。做這樣的算式有多種不同的算法，你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
（主題圖）30+2=2+30=32-2=
60+5=
…
數(shù)學(xué)游戲…
這堂課上完后，我意識到不足的方面有幾點：1、講授新知前復(fù)習(xí)鋪墊要到位，教學(xué)每個環(huán)節(jié)的緊要性要拿捏好。2、面對孩子們課堂氣氛沉悶時，我該怎樣更好的開展教學(xué)，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手積極參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生說不出算法時，我應(yīng)該要以學(xué)生的思維和語言來表達(dá)算法，引導(dǎo)學(xué)生由個體到全體對算法算理說的培養(yǎng)。3、學(xué)會斷課，根據(jù)學(xué)生自身的條件和教學(xué)內(nèi)容及時間要把握好，不要拖堂。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇八
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
知道減法的含義。
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
1課時。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲。
1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。
（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3個氣球。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）。
2.學(xué)習(xí)減法算式。
（2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。
（4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）。
（5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想。
教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4．看圖，體驗減法含義。
打開教科書26頁做一做，
1．p27學(xué)生獨立操作，表述含義。
5－15－25－35－4（5－55－0）。
你們是怎么想出得數(shù)？
看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……。
2．獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇九
1、了解課文內(nèi)容，理解故事寓意。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。
三、教學(xué)難點。
通過理解重點詞句，理解故事的深刻含義。
四、教學(xué)過程。
（一）、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位好朋友――小鹿。小鹿可聰明了，它像你一樣，居然還會做減法。
1、誰是聰明的小鹿，愿意回答問題？
（1）一年有多少天？
（2）365-1=。
（3）365-（）=0。
2、聰明的小朋友，誰愿意當(dāng)小老師來帶讀詞語？（認(rèn)讀詞語）。
這只小鹿，不僅會算術(shù)題，它還有個了不起的愿望呢，讓我們走進(jìn)課本，一起來看看它都干了些什么。請同學(xué)們自讀課文。
（二）、研讀課文。
1、填空練習(xí)。
小鹿想（）。
獐子想（）。
2、小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？
原來他們出門都很不方便，那他們馬上行動了嗎？從哪個詞可以看出？退卻是什么意思？
4、練習(xí)用“退卻”填空。
小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花幾個月的時間就（）了。
小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了十個跟頭，但他并沒有（）。
6、小鹿要開始做他的減法了，你知道他的減法是指什么嗎？請用波浪線劃出有關(guān)語句。
從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（讀出堅定的語氣）。
（2）出示問題。
小鹿說的成功是什么？
那么減法的意思是什么？
（3）請再次帶著堅定的語氣讀這一句。
7、小鹿每天又是怎樣堅持做減法的呢？找到相關(guān)語句，劃上波浪線。
他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
8、我這里也有一個句子，你看用在課本中合適嗎？
比較句子：他從早忙到晚，累急了。
他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
9、小鹿每天都這么累，那它每天都干什么了呢？請結(jié)合圖片，想象小鹿每天的工作。
10、指導(dǎo)朗讀?！耙恢薄薄皽喩怼薄昂沽芰堋睆?qiáng)調(diào)時間長、任務(wù)重，要讀得重一些?！疤柹稹薄霸铝脸鰜怼北硎境掷m(xù)時間長，要讀得稍慢。
11、當(dāng)小鹿在辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干什么？
正因為這樣，他對小鹿的做法很不理解，他對小鹿說了些什么？請與你的學(xué)習(xí)伙伴表演讀第3-6自然段。
12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的態(tài)度便有不同的結(jié)果。最后的結(jié)果是怎么樣呢？請同學(xué)們齊讀最后兩個自然段。
（三）、總結(jié)課文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道小鹿造橋成功和獐子鋪路失敗的原因嗎？
2、你想對小鹿和獐子說什么？
3、你像小鹿一樣通過做減法獲得成功嗎？
同學(xué)們，我們也像小主鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅持到底，遇到困難時，也跟小鹿學(xué)做減法，就一定能實現(xiàn)我們的愿望，因為堅持就是勝利！
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十
［評析］：通過談話式的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用直觀演示的教具，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此同時增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，允許學(xué)生用不同的策略來思考加法問題。如有的學(xué)生用點數(shù)法，有的學(xué)生用自己喜歡的方法直接得出了結(jié)果。
1、合作探究，初步感知加法的含義。
設(shè)疑：請小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢請你們分小組商量商量。
匯報：誰來說說，你是用什么辦法表示的（可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫出來的。）。
評價：小朋友們可真會動腦筋，想出了這么多好辦法。（分別以小朋友的名字來命名。）讓學(xué)生評議哪一種方法最合理明確：3+2=5。（板書到黑板上）。
理解：小朋友，符號“+”的名字叫加號，你知道“+”表示什么意思嗎（通過同桌討論明確是“合在一起”的意思。）。
加號前面的“3”表示什么加號后面的“2”呢把“3”和“2”合起來，求一共是多少，要用加法算?！?+2=5”，它讀作3加2等于5。（學(xué)生跟著讀兩遍）。
2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加法的含義。
用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查并相互說一說算式中的每一個數(shù)表示什么意思得數(shù)是多少你是怎么想的（對學(xué)生合理的方法教師都要加以肯定）。
［評析］：通過自主探究、合作交流等方式一方面加深了學(xué)生對加法意義的理解；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的自主性、探索性。通過從學(xué)生擺小棒、擺圓片，寫算式的活動中體現(xiàn)了學(xué)生思維策略的多樣化。教師的恰當(dāng)點評，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。與此同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的同時，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。通過學(xué)生擺小棒對5以內(nèi)加法的直觀認(rèn)識到直接抽象出算式2+3=5。使學(xué)生初步感知加法算式的含義，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生繼續(xù)完成課本第22頁的試一試練習(xí)。
［評析］：這兩幅動態(tài)畫面可以啟智學(xué)生的思維，學(xué)生理解如有困難，教師引導(dǎo)時可不拘一格，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確每幅圖中所提出的數(shù)學(xué)問題是什么你是怎樣想的孩子們作出合理的解釋，教師都應(yīng)給予肯定，學(xué)生根據(jù)已有的體驗完成題目。這對培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力很有幫助。其次，通過教師由靜態(tài)向動態(tài)的思維的訓(xùn)練，對啟智學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對動態(tài)畫面的感知，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力也很有幫助。
1、讓學(xué)生觀察大屏幕，練一練2題。
仔細(xì)觀察每一幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題你是怎樣想的你能列出相關(guān)的算式嗎。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕盤中的蘋果個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生說一說生活中用加法計算的問題，然后再結(jié)合圖意說出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
4、讓學(xué)生舉出一個生活中用加法解決問題的例子。
［評析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學(xué)生喜聞樂見，勤于思考，易于激趣；從而能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二幅圖，通過教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數(shù)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律。再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。練習(xí)4的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主提出問題、分析問題、解決問題的空間，使學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在人們生活的每一個角落里。從而使學(xué)生更進(jìn)一步地明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
這節(jié)課小朋友們都學(xué)會了什么你們都有哪些收獲可以說給老師聽聽，也可以同桌之間互相說一說。
［評析］：通過師生共同回顧一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既對所學(xué)的知識起到鞏固的作用，又使學(xué)生語言表達(dá)能力得到了鍛煉，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松與快樂，體驗到成功和幸福。
［總評］：本節(jié)課的設(shè)計以《課標(biāo)》為依據(jù)，把學(xué)生與教材作為重要的課堂教學(xué)資源。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，同時也注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，特別是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變尤為明顯，教師自始至終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和評價的方式得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過教師質(zhì)疑與激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在不斷獲得成功感的同時，在各個方面都獲得了發(fā)展。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。
教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）。
5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）。
6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
三、練習(xí)：
1、p26做一做第1、2題學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第7、8題。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十二
（二次備課）。
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會用減法解決生活中的問題。
重點：理解減法的意義，正確計算5以內(nèi)的減法。
難點：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運用。
回顧舊知：2~5的分解見ppt。
生：3個。
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3。
師：我們利用分成來解決下面幾個問題。
生：......（課件）。
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片。
師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計算呢？
生：用減法。
師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法（板書減法）。
1、鞏固練習(xí)說算式的意思。
生：……。
師：誒，你能說一說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個算式怎么讀？
生：5減1等于4。
師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎勵大家休息一會兒。
通過松鼠圖講5減3等于2。
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢?？?，你看到了什么？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只。
師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：還剩下幾只？
師：問題提的真好？誰來解答一下。
生：還剩下2只。
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書）。
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5。
師：真棒（能想到用分成和組成來計算）。
師：誰來說說這個算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只。
師：下面呀，我們就來玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會我請上課認(rèn)真的小朋友上來當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)。
典型例題見ppt及課本27頁做一做。
減法。
4–1=3讀作：4減1等于3。
減號。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十三
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生掌握多種識字方法，主動識字，樂于識字。
3.學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地堅持到底。
重點難點：
學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
教具：
圖片多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《小鹿的減法》（板書課題）。俗話說“書讀百遍其義自見”，老師要檢查你們對課文的朗讀情況。課文都會讀了嗎？能把課文讀正確、流利地請舉手，能夠做到有感情朗讀課文地請舉手。別擔(dān)心，王老師相信只要同學(xué)們多讀多練就一定能做到有感情地朗讀，對自己有沒有信心？為了給老師一個驚喜，也為了給同學(xué)們一個驚喜，請你再讀一次課文，做好準(zhǔn)備。
二、精讀課文，品讀文本。
1、指名讀第一自然段。從第一自然段，你明白了什么？
生：小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河，貼小鹿的頭像。）。
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、貼獐子頭像）。
生：小鹿想造橋、獐子想鋪路，可是得花整整一年的時間。
師指導(dǎo)學(xué)生寫“橋”
師相機(jī)說，一年的時間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了（指導(dǎo)學(xué)生理解退卻的含義）。
2、請名讀課文第二自然段，小鹿是怎樣造橋的？用----畫出有關(guān)的句子。
（1）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的?！?/p>
（2）讓學(xué)生抓住重點詞：終于、一直、汗淋淋來體會句子，并反復(fù)讀句子。
生：小鹿要去山上砍樹、將樹背下來、削皮、釘釘子。
師：小鹿砍樹累不累？忙這忙那累不累？——累。
請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點累?！闭l再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿確實很忙、很累，我聽出了你把′一直′重讀了。”如讀不好，可以教師范讀。
過渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽，小鹿開始搭橋了……（音樂起，師創(chuàng)設(shè)情境。）。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十四
練習(xí)五（教材第46－47頁第1－5題）。
第四課時。
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片。
一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、第1題。
（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
（2）讓學(xué)生獨立把書上的算式填寫完整。
（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
（2）學(xué)生獨立思考后小組交流。
（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨立寫出結(jié)果。
（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運算符號并認(rèn)真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
4、第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。
（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十五
單元教學(xué)內(nèi)容：?萬以內(nèi)的加法和減法（一）???課本p91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元教學(xué)重點：
正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學(xué)難點：
根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。
第一課時???兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點：
1、?使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準(zhǔn)備：題單及課件。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
說出怎么計算的。
二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生互動活動。
1、組織活動1——碼頭乘船。
（1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
同時板書一些有價值的問題。
【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。
（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。
23+31=。
（5）互相交流算法。
3+1=4??????20+30=50?????50+4=54。
23+30=53??????53+1=54。
31+20=51??????51+3=54。
（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
（8）引導(dǎo)完成。
（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
四、教學(xué)效果測評。
引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。
1、練習(xí)十九第1題。
2、練習(xí)十九第2題。
【設(shè)計意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)十九第5題。
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)本節(jié)課后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
第二課時?????練習(xí)十九。
教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點：
能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
教師準(zhǔn)備：
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時評價，表揚計算有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學(xué)中做。
1、組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。
（2）列式計算。
58+25=83。
（3）提示：算的時候要注意些什么？
（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習(xí)十九第8題的主題圖。
（1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報。
【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
（1）說說意圖。
（2）獨立計算。
（3）集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。
（1）用講故事的形式說說圖意。
（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。
引導(dǎo)讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。
四、課堂總結(jié)。
要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第三教時?幾百幾十加減幾百幾十（筆算）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本96頁例3?！白鲆蛔觥暗?、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：?教材第96頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
【設(shè)計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）。
三、探究新知。
1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。
2、提出要求：
（1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3、組織學(xué)生匯報。
用口算。因為18+34=52???所以180+340=520。
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
豎式計算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……。
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學(xué)效果測評。
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。
2、?完成練習(xí)二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據(jù)圖上問題列式計算。
（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
教學(xué)反思。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。
如《萬以內(nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因為被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
因此在教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨立口算，并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果，體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的成功。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法：
（1）把185看作200，500－200＝300，因為多減了15，所以300＋15＝315。
（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒有想到，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因為被減數(shù)少了15，所以，300＋15＝315。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問題了。我完全讓學(xué)生自己獨立完成，并讓學(xué)生自己上來把你的算法說說同學(xué)聽聽，再讓有不同意見的同學(xué)說說他的理由。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
第四教時????加、減法估算。
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法估算(教材第98頁例5，練習(xí)二十第5—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
教學(xué)難點：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)近似數(shù)。
1.實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是(???)人，
2.小明家到學(xué)校有492米，約是(???)米，
3.一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是(???)元，
4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是(???)本。
講一講自己是怎樣想的?
【設(shè)計意圖】：通過對于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、新知研討。
1.引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?
2.出示問題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況。
第一周240個。
第二周380個。
第三周192個。
第四周219個。
5.出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。
6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?
三、形成應(yīng)用。
1.完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。
2.完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3.集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
四、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第五課時??幾百幾十的加、減。
（綜合練習(xí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際的意識。
教學(xué)重點：
1、能熟練計算幾百幾十的加、減。
2、能運用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)。
1.完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。
教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計算??????60+200-160+280-450，集體評價訂正。
2.獨立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。
先讓學(xué)生獨立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價。
【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、筆算解決實際問題練習(xí)。
1.完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。
(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
2.獨立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。
(2)集體交流匯報。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評價訂正。
三、技能訓(xùn)練。
1.完成練習(xí)二十第11題的估算。
先讓學(xué)生獨自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導(dǎo)其它學(xué)生評價該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。
2.利用估算解決實際問題。
(1)完成練習(xí)二十第8題。
大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。
(2)完成練習(xí)二十第12題。
大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。
【設(shè)計意圖】：通過多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識的掌握。
四、練習(xí)總結(jié)?。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
“收集礦泉水瓶例5”是關(guān)于三位數(shù)加減法的估算內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，是標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。通過這一課的教學(xué)，我是這樣做的。
創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。這節(jié)課我通過熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表里收集信息，整理信息，并提出數(shù)學(xué)問題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。
重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地在具體的問題情境中，探索估算方法的多樣化，體驗估算的全過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現(xiàn)在學(xué)生對要解決的實際問題能選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?，還能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋，使學(xué)生對數(shù)的感覺得到提高。
培養(yǎng)應(yīng)用意識，注意實際問題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后，引導(dǎo)學(xué)生解決了“乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢”從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到估算在生活中的普遍應(yīng)用，平常應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光去看生活，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，解決問題。同時還滲透了學(xué)生的環(huán)保意識。
第六課時?????整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。
2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。
教學(xué)重點：
通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點：
結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
1.教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。
52+35???86—34???47+33。
23+69???62—18???70—26。
以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。
3.口算練習(xí)。?完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他??????????們互相評價。
【設(shè)計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
二、基本訓(xùn)練。
1.練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
(1)讓學(xué)生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)???.
(2)說一說自己是怎樣算的。
要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。
【設(shè)計意圖】：通過游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。
2.筆算練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計算。
三、技能訓(xùn)練。
1.集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么???。
(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。
2、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第3題。
先獨自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使??學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)。
1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍1。
2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十六
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教科書第68頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、實物玩具、卡片，投影等。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（出示口算卡片）
11－5＝36－4＝29－3＝
16－8＝12－4＝13－6＝
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實物玩具，并貼好商品價格。）
由學(xué)生喜聞樂見的實物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）
絨毛小兔（3元）電動狗（24元）玩具汽車（36元）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）
三、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。
讓學(xué)生體會到在現(xiàn)實生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。
師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝
2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計算方法。
a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動、動手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。
生：36－4、29－3等算式計算時都能直接在個位上減，而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）
b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋
1．基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝
2．實際應(yīng)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。
3．游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計，緊密圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．應(yīng)用體驗：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37
37－5＝3232－4＝28…
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗成功的樂趣。
專家評析
本課教學(xué)設(shè)計，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點。
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2．加強(qiáng)知識間的對比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3．體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力。活動設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
小鹿的減法教學(xué)設(shè)計篇十七
課型。
新?授。
本課題教時數(shù)：1?????本教時為第1教時?????備課日期10月7日
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
掌握小數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)方法與手段：
使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。
教具學(xué)具：多媒體光盤。
教學(xué)過程：教?師?活?動。
學(xué)?生?活?動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）。
二、探究。
1、教學(xué)例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2、教學(xué)例1的第（2）問。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？
學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。
4、總結(jié)和歸納。
學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習(xí)八第1題。
4、完成練習(xí)八第2題。
根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點評。
5、完成練習(xí)八第3題。
讓學(xué)生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？
五、延伸。
同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)。
《補充習(xí)題》p。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生口答算式。
學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。
學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）。
學(xué)生說出自己的想法。
同學(xué)間交流自己想法。
學(xué)生獨立計算，指名板演。
學(xué)生交流后明確。
學(xué)生獨立計算，并說說自己的想法。
同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。
學(xué)生獨立完成，
結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解。
學(xué)生交流。
問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。
通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。
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