教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo),提前準(zhǔn)備好所需材料和資源。教案中應(yīng)體現(xiàn)德育、智育和美育的融合。小編搜集了一些教案范文,供大家參考,希望能夠?qū)贪傅木帉?xiě)和教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇一
一、課前說(shuō)說(shuō):
二、指導(dǎo)看圖。
三、講讀詩(shī)句。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖,使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。
在初讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)讀朗讀,通過(guò)讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的,一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái),能表示出情感,說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過(guò)啟發(fā)談話,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開(kāi)聯(lián)想,讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會(huì)。
我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?
問(wèn):這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!埃?。
粟:小米。泛指谷拉.。
子:這里讀第三聲,也指谷粒.。
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)。
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱。
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?。
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.。
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。
9、鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。
1、收:左窄右寬.。
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些.。
2、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě)。
看圖說(shuō)話。
朗讀體會(huì)。
聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)。
說(shuō)一說(shuō)。
朗讀。
質(zhì)疑。
背誦。
描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)流程圖。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看:鋤禾憫農(nóng)(二)。
想:辛苦春種一粒粟,
來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
教學(xué)反思:
這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單,特別是第一首,這是一首膾炙人口的古詩(shī),很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦,但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn),關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩(shī)句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問(wèn)的方式,讓學(xué)生猜意思,進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的思維能力,為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。
3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備。
1.課文插圖,及《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
第一課時(shí)。
一、交流資料,了解背景。
1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2.教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?板書(shū)課題,理解“書(shū)”的意思。
3.看圖說(shuō)話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。(要發(fā)散學(xué)生的思維)。
3.指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?(根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě))。
5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、趣味活動(dòng)。
1.我說(shuō)你讀。方法:
(1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
(2)老師點(diǎn)掛圖上的'景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2.字條連詩(shī)。
方法:老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。
3.情境背詩(shī)。
方法:學(xué)生可自由下位,把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字:促、深。
2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
2.小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二、小組合作,討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟:
(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流,解決疑難。
1.每組讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩(shī)文。問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。問(wèn):你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn):同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)。
1.生字連詞背誦。
方法:請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來(lái),試著背誦。
2.詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦。
4.賽詩(shī)會(huì)。
方法:(1)集體賽:每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī),一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
(2)個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰(shuí)背得最有感情。
六、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求寫(xiě)的生字,組詞朗讀。
2.觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
七、拓展活動(dòng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦。
2、通過(guò)注釋?zhuān)呑x邊想象的方法,感知詩(shī)歌大意。并用自己的話,講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣,感悟詩(shī)人的心。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能通過(guò)讀、想象,體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。
三、教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)注釋?zhuān)自?shī)的意思,想想詩(shī)句描繪的情景,并能正確,有感情地朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談詩(shī)人導(dǎo)入,整體感知。
1、導(dǎo)入:今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人(板書(shū):呂巖)。呂巖,我們對(duì)他很陌生;但是老師要說(shuō),看似陌生的詩(shī)人,其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺幌嘈艈??不信,等我們認(rèn)真學(xué)完他的古詩(shī),你一定會(huì)恍然大悟。
2、你們說(shuō),怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書(shū)課題)。
3、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。
(評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”字:手和老師一起書(shū)空,默記5秒鐘)。
4、古詩(shī)讀正確,讀通了,我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——(讀懂)。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考,也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí),還可以詢問(wèn)老師。
5、學(xué)生說(shuō)古詩(shī)大意,老師糾正。
6、從剛才同學(xué)對(duì)古詩(shī)的理解,你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎?
(1)、都是些孩童的故事。
(2)、都是海蜇一種愉快的心情。
(3)、都表達(dá)了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。
(二)、從形象入手,教學(xué)《牧童》。
2、讓我們認(rèn)真地讀,慢慢地讀,細(xì)細(xì)體會(huì),你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。
3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的.哪些字句中看到了牧童?
[預(yù)設(shè)一]:歸來(lái)報(bào)販黃昏后,不脫蓑衣臥月明。
(1)你看到了什么樣的牧童?
(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一趟,有清風(fēng)明月為伴)。
(2)這樣的生活真是——?(板書(shū):悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開(kāi)豐富的聯(lián)想)。
(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀,范讀)。
[預(yù)設(shè)二]:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。
(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。
(在一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在都擺弄著他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悠閑呀?。?。
(2)那是一片怎樣的原野?
(“鋪”:這一“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。
“六七里”:眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。
(3)你能讀出這樣的原野嗎?
(4)眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?
(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中,聽(tīng)到了這樣的笛聲。)。
“弄”:逗弄的意思??鞓?lè)的牧童是在逗弄那個(gè)抖動(dòng)的笛子。同學(xué)們,張開(kāi)我們想象的翅膀,聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂(lè)《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便仰起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧笛聲,或許老牛一聽(tīng)著笛聲,或許......
(板書(shū):童樂(lè))你能讀出這樣的快樂(lè)嗎?
5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。
6、呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢?(展開(kāi)呂巖小傳)你知道了些什么?
7、拓展:詩(shī)人楊萬(wàn)里,還寫(xiě)過(guò)其他描寫(xiě)孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī),再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌(輕音樂(lè)起),結(jié)合起來(lái),你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心?(喜愛(ài)兒童,未泯的童心)。
8、總結(jié):詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛(ài)之情,童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫(xiě)了許多其他的田園雜詩(shī),每一首詩(shī)的背后,我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。
五、詩(shī)人結(jié)尾,兩手整合。
1、現(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩(shī)。
2、陌生的詩(shī)人:呂巖,其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí),今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的崇敬,齊讀一遍,老師引讀。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎?那就去讀更多的詩(shī),是詩(shī)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇四
《贈(zèng)汪倫》是六年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文,它是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?。臨走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩(shī)意極濃。
本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序,真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有:
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意。
2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練,深入理解詩(shī)句,體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。
一、系統(tǒng)歸納,溫故引新。
上課伊始,出示李白畫(huà)像,接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品?課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟。
首先,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái),最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語(yǔ),通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。
【多種形式的唱、聽(tīng)、說(shuō),以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?!?。
三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)。
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言,要想體味其深層內(nèi)涵,必須填補(bǔ)其中空白,充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此,教師需在此處安排一段小插曲,請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀,同時(shí)配樂(lè):
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?!崩畎自缫崖?tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的?!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家?!贝藭r(shí),李白方知“受騙上當(dāng)”,但哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。
然后提問(wèn):“李白和汪倫之間的情誼,還表現(xiàn)在哪里?”
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):
1、桃花潭水真的有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái),用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,縱使……也……)。
2、同學(xué)們,汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢?那么,用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思,才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢?(可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。)。
四、情境表演,時(shí)空延伸。
學(xué)生主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人場(chǎng)面,學(xué)生便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā),大詩(shī)人李白雄姿英發(fā),風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴,自由表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說(shuō)真話,表真情。如:“李白兄且慢走,今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)?”“汪倫兄,請(qǐng)留步吧!莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?!?/p>
五、名詩(shī)誦讀,課外延伸。
人生自古傷別離,古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉,或開(kāi)朗豁達(dá),你喜歡哪種呢?請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。(如《別董大》、《送元二使安西》。)。
六、即興創(chuàng)作,表達(dá)真情。
同學(xué)們,同窗共讀已六載,轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí),臨別之時(shí),你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢?此時(shí),已是文到情成,六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
2.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
1.重點(diǎn):(1)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
(2)理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解。
1、作家作品簡(jiǎn)介。
杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來(lái)被稱為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。
2、分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?
3、全班進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
4、背誦指導(dǎo)。
四、意境的賞析。
分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇六
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞,并嘗試背誦。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解,體會(huì)詩(shī)的意思和表達(dá)的情感。
利用課文插圖及多媒體課件,借助想象,加深理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的興趣。
懷鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寥、
壯志難酬、
與友人依依惜別。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,想象并描述詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗誦,入情入境地體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
四、【課前準(zhǔn)備】。
1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。
2.多媒體課件。
五、【課時(shí)安排】1課時(shí)。
六、【教學(xué)過(guò)程】。
一、上課導(dǎo)入:
1、(播放音樂(lè))平時(shí)大家積累了許多古詩(shī),想和老師對(duì)對(duì)詩(shī)嗎?
2、能記住這么多的古詩(shī),你們真棒。知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你們了解他嗎?(課件作者畫(huà)像出現(xiàn))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),感受一下??請(qǐng)看板書(shū)(讀題)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情]。
二、解詩(shī)題,知作者。
1、你知道作者哪些詩(shī)或事?從題目中,你又知道了什么?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:是啊,搜集資料,也是理解古詩(shī)的一個(gè)方法!題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了,你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(生試著說(shuō)題目意思)。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你有什么好方法呢?板書(shū)“讀”
過(guò)渡:你看,這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)(打開(kāi)課本)。
三、“三讀”知詩(shī)意。
1、趣讀,體會(huì)音韻美。
(1)要你來(lái)讀,你怎么讀?
生:讀出223的節(jié)奏停頓。
(2)能不能讀得更有趣一些?
老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽(tīng)嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如,輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀,你會(huì)嗎?(自己拍、同桌互拍、輕拍桌子)。
(3)練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法,讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練,也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī),盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組,練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!
a自由練習(xí)趣讀,師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào):
誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè):讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)。
你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣,推薦一下(預(yù)設(shè):你讀得真動(dòng)聽(tīng)!大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的,我來(lái)推薦他一起來(lái)!
2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。
過(guò)渡:這首詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,更是一幅秀美的畫(huà)呢!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛。
(1)聽(tīng)讀想象畫(huà)面:
仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面(配樂(lè))。
(2)學(xué)生描述句子:
同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個(gè)畫(huà)面?
(3)感悟方法:
(4)再聽(tīng)讀,強(qiáng)化畫(huà)面:
請(qǐng)閉上眼睛,再來(lái)聽(tīng)一遍(配樂(lè)范讀)想象畫(huà)面。
(5)組內(nèi)交流:
(6)匯報(bào)展示:
a.指名描述:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?
b.齊讀:帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀,感悟情感美。
a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感。
b.背讀:這么美的詩(shī),你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊?大家一起背一下(配樂(lè))。
四、【作業(yè)】。
1、課后積累作者詩(shī)句。
2、用你的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)這首詩(shī)。
望天門(mén)山。
飲湖上初晴后雨。
夜書(shū)所見(jiàn)。
九月九日憶山東兄弟。
詠柳。
春日。
乞巧。
嫦娥。
題西林壁。
游山西村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
送元二使安西。
獨(dú)坐敬亭山。
望洞庭。
憶江南鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思七律長(zhǎng)征牧童舟過(guò)仁安清平樂(lè)村居。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇七
語(yǔ)文就是語(yǔ)文,但又不僅僅是語(yǔ)文……”
什么才是“我喜歡的語(yǔ)文”?我捫心自問(wèn)。
【現(xiàn)場(chǎng)】。
一、說(shuō)李白:李白乘舟將欲行。
1、從《靜夜思》到《贈(zèng)汪倫》。
師:學(xué)到這兒,李白的這首《靜夜思》你們會(huì)背了嗎?
生1:我早就會(huì)背了。
生2:我的課外書(shū)上有,我也會(huì)背。
師:那么,你們還會(huì)背李白的其他詩(shī)嗎?他可是位大詩(shī)人啊,他寫(xiě)的詩(shī)可多啦!
生1:耶溪采蓮女,見(jiàn)客棹歌回。笑入荷花去,佯羞不出來(lái)?!对脚~》。
……。
2、從《鐵杵成針》到《夢(mèng)筆生花》。
師:關(guān)于李白,你們知道什么?
生:他是唐朝的大詩(shī)人。
師:那么,你們知道哪些關(guān)于李白的故事嗎?
生1:我知道《鐵杵成針》的故事。(講故事)。
生2:我知道李白讓高力士給他脫靴、讓楊國(guó)忠給他磨墨的故事。(講故事)。
二、望明月:明月何時(shí)照我還。
從“舉頭望明月”到“千里共嬋娟”
師:為什么李白望見(jiàn)明月,就會(huì)不由自主地想起了故鄉(xiāng)呢?
(沉寂了幾秒鐘,幾只大膽的小手舉了起來(lái)。)。
生1:月亮照著李白,李白覺(jué)得很孤單,就想念親人了。
生1:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。(李白)。
生2:明月松間照,清泉石上流。(王維)。
生3:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?(王安石)。
(學(xué)生茫然,搖頭)。
師:(笑)這里的“嬋娟”就是指嫦娥姐姐,古代人就稱月亮為“嬋娟”??!
生:哦,原來(lái)月亮還有一個(gè)名字啊!
三、思故鄉(xiāng):故鄉(xiāng)今夜思千里。
從“低頭思故鄉(xiāng)”到“近鄉(xiāng)情更怯”。
生2:君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?(王維《雜詩(shī)》)。
生3:嶺外音書(shū)斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人。(宋之問(wèn)《渡漢江》)。
(學(xué)生自由吟誦,感受詩(shī)歌意境。)。
【后記】。
教師的素質(zhì)永遠(yuǎn)是最重要的。
佛說(shuō):自度度人。
我愿意在提升學(xué)生讀書(shū)境界的同時(shí),也跟隨著學(xué)生,遠(yuǎn)航,飛揚(yáng)!
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇八
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感,想想使中所描繪的畫(huà)面。
3.品讀體會(huì)課文,了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
4、理解詩(shī)句含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、品讀體會(huì)課文,了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
2課時(shí)。
幻燈片。
(板書(shū)課題及作者)王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕,堪與李白爭(zhēng)勝。清人葉燮《原詩(shī)》云:七言絕句,古今推李白、王昌齡。李俊爽,王含蓄。王昌齡的詩(shī)歌有邊塞詩(shī),宮怨、閨情詩(shī),送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構(gòu)思,風(fēng)格蒼涼悲壯,清剛勁健,帶有透視歷史的厚重感;宮怨、閨情詩(shī)善于細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻劃和藝術(shù)概括。總體來(lái)看,王昌齡的詩(shī)意境高遠(yuǎn)而情致深長(zhǎng),語(yǔ)言婉曲含蓄,風(fēng)格偏于清逸明麗,纏綿婉轉(zhuǎn)。
1.組間巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
1.組織學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么?
3.組織學(xué)生小組討論:作者怎樣把自己的意思講清楚的?
學(xué)生小組討論并匯報(bào)。
《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫(xiě)的邊塞詩(shī),共有七首。這一首,刻畫(huà)了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩(shī),筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意,寫(xiě)法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事,描寫(xiě)環(huán)境,采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法,創(chuàng)造氣氛,為第四句抒情做鋪墊,突出了抒情句的地位,使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西,一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?;募诺脑?,四顧蒼茫,只有這座百尺高樓,這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法,反復(fù)渲染環(huán)境氣氛,為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫(xiě)到人物,由所見(jiàn)寫(xiě)到所聞,由外在行動(dòng)寫(xiě)到內(nèi)心世界,層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言:昌齡作絕句往往襞積其意,故覺(jué)其情之深長(zhǎng),而辭之飽決也。法不與眾同。
1.學(xué)生有感情讀課文。
2.個(gè)人讀-自愿讀-齊讀。
1、學(xué)生默背,準(zhǔn)備參加比賽。
2、全班一齊背誦。
教師用幻燈出示,組織學(xué)生閱讀積累。
組織學(xué)生背誦《從軍行》。
1.導(dǎo)語(yǔ):出聲地讀一讀古詩(shī)《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》,看一看這一次你又感受到什么?組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩(shī)你都了解了什么?(教師相映出示幻燈)。
2.組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀。
3.同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
4.你們還有哪些地方講不通。
潤(rùn)州:州名,在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營(yíng):主將出征駐扎之地。
事鼓鼙:從事軍務(wù)。金陵:一般指今江蘇省南京市,但唐時(shí)把潤(rùn)州也稱為金陵,這里即指潤(rùn)州。楚:古代楚國(guó),現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5.教師幻燈出示有關(guān)典故的資料。
6.小組內(nèi)討論詩(shī)的大意。
7.組織學(xué)生有感情朗讀(感情激昂、充滿豪情)。
8.組織學(xué)生背誦。
預(yù)習(xí)下一課(自學(xué)生字、讀通古詩(shī)、查閱資料)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇九
《古詩(shī)配畫(huà)》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編寫(xiě)的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級(jí)(下冊(cè))第5課內(nèi)容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫(huà)》這個(gè)例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法,讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),并且陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了word軟件的一些基本排版技巧,能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排,普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣,對(duì)于理論方面反而不感興趣。所以,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,親自動(dòng)手操作,有條件的進(jìn)行小組討論和交流,最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會(huì)在文本框中插入圖片,并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調(diào)整文本框中的圖片。
1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫(huà)的圖片。
2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩(shī)配畫(huà)的word文檔范例。
信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下:一、創(chuàng)設(shè)情景:首先通過(guò)word文件舉例,讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。三、通過(guò)練習(xí)反饋,讓學(xué)生展開(kāi)思維空間,發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力,教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。四、通過(guò)事例講解,讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示,并讓學(xué)生提出問(wèn)題,讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn),達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,知行合一,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。
1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)提詩(shī),是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面,我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫(huà)的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫(huà)圖片。
教師通過(guò)多媒體平臺(tái)展示一些古詩(shī)配畫(huà)作品,讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)。
在學(xué)生看完范例后,教師出示課題《古詩(shī)配畫(huà)》,然后提問(wèn):
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)word軟件制作出來(lái)的?
2、這些文件應(yīng)用了word軟件中的哪些技巧?
提出問(wèn)題后,教師讓學(xué)生閱讀書(shū)本16~19頁(yè)內(nèi)容,然后,讓學(xué)生回答,要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識(shí)。
學(xué)生回答:需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框,和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識(shí),并實(shí)際操作一次,讓學(xué)生觀察和分析。接著,學(xué)生結(jié)合書(shū)本的提示,歸納出操作的步驟。在這里,放手讓學(xué)生自己去看書(shū),學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中自己去掌握,并通過(guò)教師的操作,找出制作文本框和插入圖畫(huà)的操作流程,并歸納。
3、理解內(nèi)容、討論分析。
學(xué)生歸納完后,教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了word中的哪些知識(shí),如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果?
再次,讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧,設(shè)計(jì)出大家通過(guò)想象和討論所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,并選出一人,準(zhǔn)備讓他上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作演示。
通過(guò)學(xué)生討論分析后,從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子,上講臺(tái)的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作(多媒體平臺(tái)可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程)。讓學(xué)生在臺(tái)下思考,哪些地方處理的比較好,哪些地方不夠完善,提出意見(jiàn)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后,讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)所有的操作完成后,教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng),好的,好在哪里,稍遜的,需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容。
讓學(xué)生按照書(shū)本的提示自己設(shè)計(jì)作品。
首先,每個(gè)學(xué)生按照自己的思維,設(shè)計(jì)出自己的作品。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十
1、運(yùn)用加一加、組詞、分析字形等方法認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、處、知、忙”6個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“多”和“處”的結(jié)構(gòu),注意“忄”的筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。
理解意境。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、上學(xué)至今,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)了,你能背誦其中的一首嗎?
2、學(xué)生背誦。
3、小朋友們真了不起,已經(jīng)積累了那么多古詩(shī)了,今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
4、板書(shū)課題:古詩(shī)兩首。
媒體出示:田字格里的“古”(點(diǎn)擊“豎”變紅,提醒第二筆是“豎”,書(shū)寫(xiě)時(shí)略微有點(diǎn)斜。)。
師田字格里范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
(一)出示整首詩(shī),讀通。
能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。
春眠處處聞啼鳥(niǎo)。
(二)理解感悟。
1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。
2、讀讀第一句。出示“眠”,怎么記?(加一加、組詞、也可做做動(dòng)作幫助理解)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué),順學(xué)而導(dǎo)。)。
4、交流討論學(xué)習(xí)。
(1)這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)。
(2)春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)出示:處——外。(這對(duì)雙胞胎兄弟你該如何區(qū)分呢?)“處”還可以組什么詞?(到處)“處處”就是“到處”的意思。
“聞”字該怎么記呢?加一加。中間的為什么有個(gè)“耳”?噢,門(mén)里面的耳朵都聽(tīng)見(jiàn)了,原來(lái)在古代“聞”是“聽(tīng)”的意思。
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)吟誦。
1、通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
2、朗讀全詩(shī),背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)課文的插圖,在反復(fù)的朗讀過(guò)程中理解、感悟詩(shī)的內(nèi)容。
和意境。)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、媒體出示:“聲”、“多”、“處”、“知”四個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà):
(1)“聲”上為“士”,寫(xiě)時(shí)注意上橫長(zhǎng)下橫短。
(2)“多”字上下相同,但要注意上小下大,同時(shí)注意兩“夕”的位置為“上下”,出示上下沒(méi)對(duì)齊的“多”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(3)“處”字為半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生要注意將捺寫(xiě)得長(zhǎng),把“卜”字牢牢包在里面。
(4)“知”字寫(xiě)時(shí)注意右邊的“口”要略微偏下一些。
(設(shè)計(jì)意圖:在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,先指引學(xué)生說(shuō)說(shuō)所寫(xiě)字的特點(diǎn),再通過(guò)老師的范寫(xiě)和提醒,能幫助學(xué)生更好地掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,組詞幫助解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
(讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”組詞。)(設(shè)計(jì)意圖:此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫(xiě)字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。)。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
互相討論解決解決。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。)。
5、全班匯報(bào)交流。
(1)學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。
(2)學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
知:左右對(duì)比,可以用畫(huà)線法比較:
忙:重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”,注意左右筆畫(huà)的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面)。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主,在識(shí)字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。)。
四、拓展延伸。
1、交流資料、擴(kuò)展朗讀閱讀有關(guān)春天的.詩(shī)。
2、自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外,還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十一
通過(guò)三個(gè)趣味的猜成語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生在成語(yǔ)、熟語(yǔ)、古詩(shī)詞方面積累、運(yùn)用的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。
2.積累語(yǔ)文知識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的習(xí)慣。
成語(yǔ)積累與運(yùn)用、擴(kuò)展知識(shí)面。
1、課程引入:
同學(xué)們,有一天我看到一個(gè)很有趣的笑話,跟大家分享一下。中國(guó)老師給外國(guó)學(xué)生上國(guó)語(yǔ)課。老師問(wèn)學(xué)生:請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)表示人開(kāi)心的成語(yǔ)。ben:嬉皮笑臉。lucy:悲喜交加。jaky:含笑九泉。老師當(dāng)場(chǎng)倒地。
所以說(shuō)呀,這個(gè)語(yǔ)文學(xué)不好是要鬧笑話的,可是怎么才能學(xué)好呢,要是死記硬背的話,那就太沒(méi)意思啦。今天呀,我們來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)猜猜猜大闖關(guān)的游戲,一起來(lái)搞怪一下,好不好?勝出的孩子可以得到小禮物哦。
2、游戲環(huán)節(jié):
第一關(guān):超級(jí)無(wú)敵估估下。
五個(gè)人一個(gè)小組,全班分成六個(gè)組,參加比賽。每個(gè)組可以想一個(gè)好玩的組名。以下的比賽也是。老師在黑板上寫(xiě)上成語(yǔ),小組中一個(gè)人見(jiàn)得到成語(yǔ)的做動(dòng)作,給提示(但是不能說(shuō)出成語(yǔ)中有的字,諧音也不可以哦),另外四個(gè)人根據(jù)提示猜成語(yǔ)。猜到一個(gè)成語(yǔ)加十分。每次猜成語(yǔ)的時(shí)間是一分鐘。做動(dòng)作的學(xué)生不會(huì)那個(gè)成語(yǔ)的可以說(shuō)“飛”,直接進(jìn)入下一個(gè)成語(yǔ)。(時(shí)間大概是7分鐘左右)。
第二關(guān):超級(jí)無(wú)敵開(kāi)口中。
老師把猜成語(yǔ)的條件寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生來(lái)選,第一關(guān)得分最高的組可以最先選擇答哪一道。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),學(xué)生把想到的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,符合條件的成語(yǔ)越多得分越高,寫(xiě)出一個(gè)得十分。每小組的時(shí)間是三分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用20分鐘。
條件:
a:帶數(shù)字的成語(yǔ)(以下為參考答案)。
一石二鳥(niǎo)二龍戲珠三過(guò)家門(mén)四面楚歌五彩繽紛六根清靜七上。
b動(dòng)物。
鼠目寸光牛鬼蛇神虎視眈眈兔死狐悲龍飛鳳舞蛇蝎心腸馬到成功羊腸小道猴年馬月雞毛蒜皮。
投鼠忌器老牛舐?tīng)俜呕w山狡兔三窟畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)蛇添足萬(wàn)馬奔騰亡羊補(bǔ)牢沐猴而冠聞雞起舞。
抱頭鼠竄小試牛刀龍騰虎躍烏飛兔走老態(tài)龍鐘懷弓蛇影車(chē)水馬龍虎入羊群尖嘴猴腮鶴立雞群。
膽小如鼠氣壯如牛藏龍臥虎守株待兔望子成龍打草驚蛇千軍萬(wàn)馬順手牽羊殺雞嚇猴呆若木雞。
狗急跳墻豬突豨勇蜂擁而起魚(yú)目混珠鳳毛麟角狼吞虎咽。
豬狗不如封豬長(zhǎng)館雕蟲(chóng)小技如魚(yú)得水珍禽異獸指鹿為馬。
狼心狗肺鳳頭豬肚獨(dú)占鰲頭鶯歌燕舞虎背熊腰。
偷雞摸狗蠢笨如豬噤若寒蟬井底之蛙驚弓之鳥(niǎo)飛禽走獸。
c植物。
d“多”的成語(yǔ)。
e.四季。
春:紅杏出墻柳亸鶯嬌春深似海百花齊放百花爭(zhēng)艷斗色爭(zhēng)妍。
姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅花紅柳綠花嬌柳媚柳暗花明柳鶯花燕。
柳昏花螟綠草如陰綠肥紅瘦桃紅柳綠繁花似錦。
夏:赤日炎炎綠樹(shù)成蔭揮汗如雨蟬聲陣陣烈日當(dāng)空電閃雷鳴。
暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎驕陽(yáng)似火汗流浹背蟬不知雪。
簟紋如水火傘高張肉山脯林夏雨雨人夏日可畏。
秋:金風(fēng)送爽雁過(guò)留聲秋色宜人天朗氣清一葉知秋春種秋收。
春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿一叢金黃。
一叢火紅秋意深濃秋蘭飄香秋風(fēng)過(guò)耳丹楓迎秋楓林如火。
冬:冰天雪地滴水成冰凍手凍腳寒風(fēng)刺骨寒氣逼人天寒地坼。
天寒地凍透骨奇寒雪窖冰天雪虐風(fēng)饕。
f帶“不”字成語(yǔ)。
按兵不動(dòng)按兵不舉愛(ài)博而情不專(zhuān)傲不可長(zhǎng)敖不可長(zhǎng)。
不按君臣不安其室不安于室不安于位不卑不亢。
卑卑不足道百不當(dāng)一逼不得已必不得已不避斧鉞。
不辟斧鉞百不獲一鞭不及腹兵不接刃不避艱險(xiǎn)。
必不撓北抱不平不步人腳不避水火不辨菽麥。
不辯菽麥不辨菽粟不便水土百不失一不避湯火。
百不為多,一不為少兵不污刃兵不血刃兵不雪刃敗不旋踵。
百不一存百不一貸兵不由將不拔一毛兵不厭權(quán)。
百不一遇兵不厭詐卑不足道不敗之地悲不自勝。
不辨真?zhèn)尾话字┎话沃静⒋娌汇2怀虿徊恰?/p>
不偢不倸不揪不睬把持不定半癡不顛不茶不飯。
匕鬯不驚邊塵不驚鞭長(zhǎng)不及鞭長(zhǎng)不及馬腹不存不濟(jì)。
不癡不聾半籌不納不辭而別不差毫發(fā)不差毫厘。
不存芥蒂不辭勞苦不差累黍不揣冒昧不成器。
不出所料不成三瓦不差上下不成體統(tǒng)不啻天淵。
不恥下問(wèn)不齒于人不吃羊肉空惹一身膻不吃煙火食不恥最后。
不測(cè)之禍不次之遷不逞之徒不次之位不臣之心。
不測(cè)之憂不測(cè)之罪半懂不懂不得不爾半低不高。
第三關(guān):超級(jí)無(wú)敵我最勁。
這一環(huán)節(jié)是搶答環(huán)節(jié),依舊是小組為單位。學(xué)生根據(jù)老師給的提示回答成語(yǔ)或古詩(shī)詞,答對(duì)的得十分,答錯(cuò)不扣分,別的組有一次補(bǔ)答機(jī)會(huì)。預(yù)計(jì)用十二分鐘左右。
問(wèn)答條件:
成語(yǔ)題:
最寶貴的時(shí)間——一刻千金最長(zhǎng)的壽命——萬(wàn)壽無(wú)疆。
最長(zhǎng)的腿——一步登天最長(zhǎng)的時(shí)間——千秋萬(wàn)代。
最長(zhǎng)的一天——度日如年最長(zhǎng)的棍子——一柱擎天。
最成功的戰(zhàn)斗——一網(wǎng)打盡最徹底的變化——翻天覆地。
最徹底的勞動(dòng)——斬草除根最慘的結(jié)局——一敗涂地。
沖得最高的.氣——?dú)鉀_霄漢最大的效益——一本萬(wàn)利。
最繁忙的季節(jié)——多事之秋最公開(kāi)的事情——盡人皆知。
最高的巨人——頂天立地最高的瀑布——一落千丈。
最高明的醫(yī)術(shù)——藥到病除最高超的技術(shù)——鬼斧神工。
最高明的指揮——一呼百應(yīng)最好的記憶——過(guò)目成誦。
最遙遠(yuǎn)的地方——天涯海角最荒涼的地方——不毛之地。
最懸殊的區(qū)別——天壤之別最反常的氣候——晴天霹靂。
背出一首寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)歌。
鵝駱賓王鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。
背出一句有植物的詩(shī)歌。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背出一句寫(xiě)月亮的詩(shī)歌。
床前明月光,疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
背出一句寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
背出一句有數(shù)字的詩(shī)句。
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
背出一句有顏色的詩(shī)歌。
李紳憫農(nóng)(一)鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)(二)春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
張俞蠶婦昨日入城市,歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。
歇后語(yǔ)題:
韓信點(diǎn)兵——多多益善猴子撈月亮——白忙一場(chǎng)。
黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
開(kāi)封府的包公——鐵面無(wú)私孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))。
丈二的和尚——摸不著頭腦芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
十五個(gè)吊桶打水——七上八下生姜——老的辣。
游戲完結(jié),得分前三名的組員都有小禮品,其他組的有糖果。
教師總結(jié):
各位同學(xué),今天這節(jié)課開(kāi)心不?有沒(méi)有覺(jué)得原來(lái)語(yǔ)文也可以很好玩的?希望大家以后也可以開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文,快快樂(lè)樂(lè)用語(yǔ)文,語(yǔ)文是很有趣的。我給大家布置一個(gè)小作業(yè),回家之后,把今天上課的時(shí)候特別好玩的東西跟爸爸媽媽分享,好不好?謝謝各位同學(xué),下課。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字贈(zèng)。
過(guò)程和方法目標(biāo):
讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料:
師:同學(xué)們,上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料,誰(shuí)能把想到的告訴大家?(生如數(shù)家珍:李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝偉大的詩(shī)人。)。
師:說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(贈(zèng)就是送,汪倫是人名。)。
師:看到題目你想知道什么?(生一一提出:我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系?為什么李白會(huì)寫(xiě)詩(shī)送他?這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想?)。
師總結(jié):(播放幻燈片2)李白字太白,號(hào)青蓮居士,他的詩(shī)想象豐富,構(gòu)思奇特,氣勢(shì)雄渾瑰麗,風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水,留下了近千首膾炙人口的名篇佳作,是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫并稱李杜。
二、故事導(dǎo)入:
師:有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事,現(xiàn)在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(播放幻燈片3)。
1、自由練讀,要做到:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī),在讀中學(xué)會(huì)贈(zèng)字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。
師:剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
(師適機(jī)贊美:你的聲音真好聽(tīng),如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解,還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他?)。
師:李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候,聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音,他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。(范讀)。
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意,感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句:李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師:欲是什么意思?
師:連字成句,說(shuō)說(shuō)整句意思。
(李白乘著小船將要走的時(shí)候,忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。)。
師:你還知道那些含有欲字的詩(shī)句?
(欲窮千里目。欲把西湖比西子。)。
2、師總結(jié):在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思,同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師:請(qǐng)把依依不舍的`感情融入文字,深情朗讀。
4、理解第二句:忽聞岸上踏歌聲。
師:聞是什么意思?踏歌是什么意思?
(聞就是聽(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍,一邊唱歌。)。
師:理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師:你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句?(柴門(mén)聞犬吠。)。
5、師總結(jié):在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩(shī),在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍,又飽含感激之情。
7、理解:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
(1)不及:比不上。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái),理解整首古詩(shī)的意思。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺,不及/汪倫/送我情,不及應(yīng)該讀重音,才能表示汪倫對(duì)我的情意深。(指名反復(fù)試讀)。
師:千尺是多深?1米=3尺,1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米,1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師:桃花潭真有那么深嗎?
(桃花潭并沒(méi)有那么深,這是夸張的寫(xiě)法。)。
那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情?(這里又用了比喻,把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上,先突出這桃花潭水的深,再說(shuō)明比不上汪倫的情意深,以此表現(xiàn)情意的深厚??纯磮D中二人抱拳相向,就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。)。
(4)誦讀整首古詩(shī)。(男女分別讀,閉上眼睛讀,站起來(lái)讀,搖頭晃腦讀。)。
五、創(chuàng)設(shè)情境,讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們,你們馬上就要畢業(yè)了,面對(duì)著朝夕相處的好朋友,詩(shī)中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情?名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸,一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。(播放幻燈片6———8)。
世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你知道的古詩(shī)中,還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié):
老師希望這些千古留芳的名句,在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧!
八、布置作業(yè):(播放幻燈片9)。
把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事,加入你想象的動(dòng)作,語(yǔ)言,外貌,神態(tài)。
贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,不寫(xiě)芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)?;ú莘笔ⅲЮ嵇L啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái),三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂(lè),放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠(yuǎn)。學(xué)生課前準(zhǔn)備:
一、初讀古詩(shī),了解古詩(shī)的大意。
二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學(xué)古詩(shī),思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng),自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。首先前置性學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)生字詞,學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī);然后查閱資料,了解詩(shī)人,體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的情景,體會(huì)詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ);課中小組研讀,對(duì)話交流,品味語(yǔ)言精彩;最后拓展閱讀,朗讀古詩(shī),升華感情。
一、導(dǎo)入新課1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書(shū)課題)。
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.先聽(tīng)錄音朗讀,然后自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要。
珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、課堂練習(xí)。
1.完成課后習(xí)題4,填空:
春眠不覺(jué)曉,()聞啼鳥(niǎo)。
(),花落()。
2.?dāng)U大閱讀:
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
七、探究活動(dòng)。
八、教學(xué)反思在找春天的過(guò)程中,學(xué)生找出了許多代表春天的事物,我從這些方面著重引入鳥(niǎo)(聲)、春風(fēng)、春雨,春花,并結(jié)合詩(shī)句去感受,課外讓學(xué)生將尋找春天所收集的東西做成了標(biāo)本。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十四
《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握生字詞:葵,衰,煮,羹,煎。
2.朗讀,背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課整體把握。
1.導(dǎo)言:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》,誰(shuí)給大家介紹或背誦一下?
2.簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式,今天,我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)――《長(zhǎng)歌行》。
3.這是一首古代樂(lè)府民歌。
二.朗讀詩(shī)句,理解大意,體會(huì)作者的思想感情。
(一)練習(xí)朗讀。
1.師范讀,能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3.指名朗讀;齊讀。
(二)理解大意,感悟作者的'思想感情。
1.自讀自悟。
小聲朗讀詩(shī)句,根據(jù)注釋?zhuān)鹁淅斫獯笠狻?/p>
2.小組合作:每人說(shuō)出自己所理解到的內(nèi)容,推選出最貼切的理解,留待全班交流。
3.全班交流。
(1)各組代表說(shuō)出每句的大意,大家評(píng)議,教師點(diǎn)撥。
(2)啟發(fā):全詩(shī)講了自然界的什么現(xiàn)象?(自然界萬(wàn)物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律)你體會(huì)了什么?(光陰一去不復(fù)返)。
(3)由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆?。ㄉ賶巡慌Γ洗笸絺?。
(4)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
四、練習(xí)背誦。
五、識(shí)記生字:癸、衰。
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。
1、剛才,大家學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí),非常認(rèn)真,下面的時(shí)間我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)――《七步詩(shī)》。
2、誰(shuí)知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說(shuō)。(學(xué)生知道就由學(xué)生來(lái)講,如果不知道,由教師來(lái)做簡(jiǎn)單介紹。)。
七、朗讀詩(shī)句。
1、教師范讀;學(xué)生范讀。(注意讀出抑揚(yáng)頓挫)。
2、同桌間練習(xí)朗讀,互相糾正讀音、語(yǔ)氣。
3、指名朗讀。師生評(píng)議。
4、齊讀。
八、品讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)的大意是什么?(可根據(jù)注釋?zhuān)?/p>
九、作業(yè):把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽(tīng),請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí),弄懂詩(shī)句大意。
1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽(tīng)后,他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)?(學(xué)生暢談)。
2、小組合作:在組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解,與同學(xué)交流。
3、全班交流:各組推舉同學(xué)與大家交流,學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥。
二、理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
2.作者為什么這樣寫(xiě)?(比喻兄弟相殘)。
3.本是同根生,相煎何太急?!北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)于兄弟之間手足相殘的無(wú)奈與哀怨。)。
4.練習(xí)朗讀這兩句詩(shī)。
三.練習(xí)有感情地朗讀。
四.練習(xí)背誦。
五.教師.總結(jié):我們深深同情曹植的無(wú)奈,同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。
六.導(dǎo)入:下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩(shī)――《出塞》。誰(shuí)能給大家背誦這首詩(shī)?
七.指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
八.根據(jù)注釋理解詩(shī)文。
1.組內(nèi)討論:每人根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)自己的理解,不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家商議。如解決不了,留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.全班交流,并提出不懂得問(wèn)題,大家商討,教師點(diǎn)撥。
3.練習(xí)說(shuō)出全詩(shī)的大意。
九.通過(guò)具體詩(shī)句,感受作者的思想感情。
1.介紹本詩(shī)的歷史背景。
2.出示:但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。
讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望,以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十.舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
類(lèi)似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多,你還讀過(guò)哪些?給大家背一背。
(全班可分男女生兩組,進(jìn)行比賽式背誦)。
十一.作業(yè):預(yù)習(xí)《草船借箭》。
《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十五
教師目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞,理解詩(shī)句意思。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、喚起記憶,營(yíng)造氛圍。
談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬(wàn)樹(shù)搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來(lái)了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛(ài)生活吧!
1、齊背《春日》。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩(shī)意,質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意,并且提出自己解決不了的問(wèn)題。
4、在小組內(nèi)交流。
(1)、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。
(2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)。
5、全班交流不理解的問(wèn)題。
三、入境品讀,體味詩(shī)情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī),讀古詩(shī),談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
(1)談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
(2)理解作者當(dāng)時(shí)的心情。
(3)指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?
(4)指名讀,教師指導(dǎo)讀得慢一些。
(5)就在作者失望掃興的時(shí)候,事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。
(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象,如果把滿園春色拍成電視片段,每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本:
牡丹高貴地昂著頭,/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,/黃鸝在枝頭上歌唱。
(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,然后指名說(shuō)。
(8)指導(dǎo)朗讀,把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3、賞讀全詩(shī),誦讀全詩(shī)。
(1)范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。
(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
(3)全班有感情地誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩(shī)。
五、比較兩首詩(shī)的異同,深入體會(huì)作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩(shī),想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè)。
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十六
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的`意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用:
1、flash課件,2、視頻文件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?(李白)。
介紹詩(shī)人:唐朝詩(shī)人,他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來(lái)介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī),齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字。
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)。
學(xué)習(xí)“汪”字。
(二)借助故事理解詩(shī)意。
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采??勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái),汪倫寫(xiě)了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō):“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),李白與汪倫一見(jiàn)如故,他便留下來(lái)住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順,書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來(lái)送行,李白感慨萬(wàn)分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫(xiě)下了這首,作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順,書(shū)空筆順,開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)。
1、一首峙就是一幅畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系,可以照著書(shū)讀。
(五)拓展,練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀)。
2、學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),熟讀成誦,了解詩(shī)句的大意,感受作者對(duì)春天,對(duì)大自然的`喜愛(ài)之情。
生字卡片、課外閱讀資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人,介紹作者,詩(shī)名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞;
2、指名讀古詩(shī),指導(dǎo)正音;
3、齊讀生字詞,齊讀古詩(shī)。
三、解讀詩(shī)文,讀通詩(shī)句。
《春雨》。
1、春雨的特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)理解:
好雨——。
知時(shí)節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——。
3、朗讀。
《春曉》。
1、重點(diǎn)理解:
眠——。
不覺(jué)曉——。
啼鳥(niǎo)——。
知多少——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!?。
2、人們對(duì)春天有怎樣的感情?
3、朗讀。
四。理解詩(shī)情,讀好詩(shī)句,熟讀成誦。
1、欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料,進(jìn)一步理解詩(shī)情,練習(xí)朗讀;
2、指名誦讀,品評(píng)指導(dǎo)。
3、齊讀(配樂(lè))。
4、背誦。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集2-3首描寫(xiě)春天的古詩(shī),讀一讀;
2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》;
3、預(yù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
六、朗誦古詩(shī),鞏固復(fù)習(xí)。
七、拓展體會(huì)。
1、小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌;
2、老師評(píng)點(diǎn)。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字,鞏固字音。
2、自學(xué)生字,主動(dòng)記字。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo):隨、曉。
4、學(xué)生臨描,老師巡視。
九、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)
切入舉偶:
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的'學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生,在感受畫(huà)面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
誦讀
1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
:《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě),在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
:掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):
小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)-鋤禾》。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識(shí)字:
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē),
師:火車(chē),火車(chē),開(kāi)起來(lái)。
師:開(kāi)到我們這里來(lái)。
師:uu—。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園。看,樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果,你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽(tīng):摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋(píng)果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
三、寫(xiě)字:
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看:
1、課件出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的'位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、課件出示“汗”:
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu),指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮,
(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:一筆點(diǎn),二筆點(diǎn),三筆提到橫中線,四筆寫(xiě)得是短橫,五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫,六筆寫(xiě)堅(jiān),豎要直,這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對(duì)比展示,一本寫(xiě)得好的,一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),誰(shuí)寫(xiě)得好,誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。
3、課件出示“知”:
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友,他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么;寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:小撇寫(xiě)到橫中線,寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn),右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià),再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。
4、課件出示“午、禾”;。
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求:請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字,一定要看清生字的模樣,把生字寫(xiě)漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”,進(jìn)行展示。
四、拼字游戲:
生字朋友看大家這么聰明,想和我們來(lái)玩拼字游戲,你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼,看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)。
五、課件演示五個(gè)生字朋友,教師進(jìn)行總結(jié)。
課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,課件的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?!拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字,效果較好?;ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
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