總結(jié)是一種思考、反思和總結(jié)經(jīng)驗的重要方式，對人生有著積極的影響?？偨Y(jié)要注意邏輯性，內(nèi)容之間要有明確的關(guān)聯(lián)。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨特的寫作風(fēng)格和個性。
大洲和大洋說課稿篇一
1、亞洲，曾譯作“亞細(xì)亞洲”和“亞西亞洲”，是七大洲中面積最大，人口最多的一個洲。
2、歐洲是歐羅巴洲的簡稱，位于東半球，亞歐大陸的西面。面積1016萬平方公里，是世界第六大洲。
3、北美洲，全稱為北亞美利加洲，位于西半球北部。是世界經(jīng)濟(jì)第二發(fā)達(dá)的`大洲，其中美國經(jīng)濟(jì)位居世界首位，在全球經(jīng)濟(jì)和政治上有重要影響力。
4、南美洲是南亞美利加洲的簡稱，位于西半球、南半球。東臨大西洋，西臨太平洋，北臨加勒比海。
5、非洲全稱阿非利加洲，赤道橫穿大陸。面積約3020萬平方公里，約占世界陸地總面積的20％，是世界第二大洲。
6、大洋洲，陸地總面積約897萬平方千米，約占世界陸地總面積的6％，是世界上最小的一個大洲。
7、南極洲，圍繞南極的大陸。位于地球南端，四周被太平洋、印度洋和大西洋所包圍，邊緣有別林斯高晉海、羅斯海、阿蒙森海和威德爾海等。
四大洋。
1、太平洋總面積18134.4萬平方公里，相當(dāng)于10個南美洲，18個中國，占地球表面積35.6％。
2、大西洋總面積9431.4萬平方公里，南北長15742公里，東西寬約6852公里。
3、印度洋總面積7411.8萬平方公里，約占世界海洋面積的21.2％，面積居第三位。
4、北冰洋總面積1225.7萬平方公里，面積最小。
大洲和大洋說課稿篇二
這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況等教學(xué)實際，確定以下三個目標(biāo)。
3、重點和難點。
我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）動手觀察，探究新知。
先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以五花八門。這一活動充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。
讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線。教師用多媒體課件展示，直觀生動，使他們的注意力始終集中在課堂上。
（三）師生互動，突出重點。
大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的活動，整體感知世界海陸分布大勢。
通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動，為后面的拼圖活動準(zhǔn)備材料。
世界大洲兄弟七個，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒又袨閷W(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）競賽活動，鞏固練習(xí)。
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的`設(shè)計是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。
定時拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
布置作業(yè)：地理填充圖冊p12—13。
本節(jié)課教學(xué)的成功之處：
首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個學(xué)生的，關(guān)注了每一個學(xué)生的發(fā)展。二是以活動帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問題與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
不足之處：
由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤?，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。
大洲和大洋說課稿篇三
1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。
2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強(qiáng)。
3、學(xué)生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。
4、具備小組合作的意識。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。
2）運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2、本課目標(biāo)：
知識和技能：
1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。
2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。
3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。
過程和方法：
1）通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)地理空間概念。
2）能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決地理問題。
情感態(tài)度和價值觀：
1）形成對學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。
2）增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式，結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。
學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。
教學(xué)理念。
1、改變地理的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。
2、有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機(jī)交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學(xué)生肯定性的評價，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的收獲。
評價維度：
1、課中：學(xué)生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。
2、課后：根據(jù)學(xué)生對資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評價。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮。
1、本課中應(yīng)用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2、運(yùn)用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。
3、應(yīng)用flash軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程或活動過程。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段。
1、搜集資料：
文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對知識進(jìn)行細(xì)化。
圖像資料來源：
1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；
2）來自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；
3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的gif圖像；
4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。
2、教材處理：
把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：
1）大陸、島嶼、半島；
2）大洲名稱、輪廓；
3）大洲位置；
4）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)競賽題。
3、課件制作：
1）用acdsee和photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。
2）用powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。
3）用flash制作。
a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機(jī)互動，加上計時器的運(yùn)用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。
4）與數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實現(xiàn)資源共享。
（二）教學(xué)實施：
1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。
2、學(xué)生兩人一組，運(yùn)用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學(xué)會并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)。
3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。
大洲和大洋說課稿篇四
本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。
本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議。
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。
關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析。
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議。
本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。
關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析。
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且堅持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。
關(guān)于選學(xué)部分的教法建議。
大陸漂移和板塊運(yùn)動（選學(xué)）的內(nèi)容，。以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：
（1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動之中；
（3）板塊交界地帶多火山、地震。
大洲和大洋說課稿篇五
尊敬的各位評委、老師大家好：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(人教版)七年級第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，我的說課分五個環(huán)節(jié)：
一、說教材。
1、地位和作用。
這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位.
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生的實際情況等教學(xué)實際,確定以下三個目標(biāo)。
3、重點和難點。
二、說教法。
我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)流程。
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)動手觀察，探究新知。
先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以五花八門。這一活動充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。
讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線.教師用多媒體課件展示，直觀生動，使他們的注意力始終集中在課堂上。
(三)師生互動，突出重點。
大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的`活動，整體感知世界海陸分布大勢。
通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動，為后面的拼圖活動準(zhǔn)備材料。
世界大洲兄弟七個，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒又袨閷W(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(四)競賽活動，鞏固練習(xí)。
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。
定時拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
(五)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果,并以板書形式將重,難點內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識.
五、教學(xué)反思。
本節(jié)課教學(xué)的成功之處：
首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個學(xué)生的，關(guān)注了每一個學(xué)生的發(fā)展。二是以活動帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問題與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
不足之處：
由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤?，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。
板書設(shè)計如下：
謝謝大家！
大洲和大洋說課稿篇六
《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的`結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：七大洲的分界線；
能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。
本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：七大洲的分界線。
教學(xué)難點：對大洲的分界線的理解與掌握。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：
3、隨堂練習(xí)：
隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。
4、課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
大洲和大洋說課稿篇七
1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。
2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。
〈教學(xué)手段〉計算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉：
（引課）地球是我們生活的`家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
（板書）第三章世界的陸地和海洋。
大洲和大洋說課稿篇八
這節(jié)內(nèi)容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況等教學(xué)實際，確定以下三個目標(biāo)。
3、重點和難點。
我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）動手觀察，探究新知。
先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以五花八門。這一活動充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。
讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線。教師用多媒體課件展示，直觀生動，使他們的注意力始終集中在課堂上。
（三）師生互動，突出重點。
大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的活動，整體感知世界海陸分布大勢。
通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動，為后面的拼圖活動準(zhǔn)備材料。
世界大洲兄弟七個，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒又袨閷W(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）競賽活動，鞏固練習(xí)。
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。
定時拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
大洲和大洋說課稿篇九
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
通過認(rèn)識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。
通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)建議。
大洲和大洋說課稿篇十
尊敬的各位老師，大家好!我是x號考生。
今天，我的說課的課題是《七大洲和四大洋》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
首先談一談我對教材的理解。本課的內(nèi)容選自人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，本節(jié)是對我們生活的世界的總體描述，而該部分主要介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、面積大小以及空間位置。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對容易一些;但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1.學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。
2.能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。
【過程與方法】。
1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。
2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。
基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點是：
【重點】。
七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。
【難點】。
七大洲空間概念的建立。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的`教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。
下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
我采用了溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入今天七大洲四大洋的內(nèi)容，這樣設(shè)計有利于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，建立前后知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.概念。
新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點，我會讓學(xué)生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形式，并用自己的語言描述出來。在學(xué)生掌握了相關(guān)概念之后，我會呈現(xiàn)“世界地形圖”，讓學(xué)生在圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。
2.七大洲。
(1)說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?
(2)東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?
(3)赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?
接著我會用課件展示圖2.6“大洲的分布”圖，讓學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱，按七大洲的面積大小進(jìn)行排序。同時我設(shè)計了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?等等，學(xué)生同樣結(jié)合圖2.6“大洲的分布”以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。
然后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。
接著我會引導(dǎo)學(xué)生在圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界線”中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，由此歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。最后是讓學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。
【設(shè)計意圖】七大洲的名稱及相對位置本節(jié)課的重點和難點，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。
3.四大洋。
相對七大洲的學(xué)習(xí)，四大洋的內(nèi)容較為簡單，在這里我會展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學(xué)生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學(xué)生到講臺上，利用地球儀為大家準(zhǔn)確指出四大洋。
【設(shè)計意圖】結(jié)合知識的難易程度，設(shè)計比較簡單的活動，讓課堂的氛圍有張有弛，符合初中生的學(xué)習(xí)心理。借助地球儀教學(xué)，能讓學(xué)生對四大洋的空間位置有更準(zhǔn)確的概念。
為了突破本節(jié)課的難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時間共同完成以下3個問題：
1.觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。
2.北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?
3.2016年奧運(yùn)會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球?
在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。
大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。
印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。
北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。
北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。2016年奧運(yùn)會在南美洲召開，歐洲位于西半球，大部分位于南半球。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。
作業(yè)：課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。
大洲和大洋說課稿篇十一
”亞非北南美，南極歐大洋”
”太大印北”
3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征l，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。
2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）。
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖。
4，各大洋大小比較示意圖。
（五）。
競賽話動。
鞏固練習(xí)。
6分鐘。
1，設(shè)置搶答題：
（1）七大洲面積由大到小排序如何。
（2）亞洲和歐洲的界線是什么。
（3）七大洲的輪廓大致有什么特點。
（4）赤道橫穿哪幾個洲。
（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……。
2，對各組的表現(xiàn)，作點評以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。
1，所提的問題和答案。
2，世界地形圖競賽版，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
（六）。
小結(jié)本課。
布置作業(yè)。
3分鐘。
1，師：”本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
2，布置作業(yè)：
地理填充圖冊p12—13。
1，總結(jié)并記錄重點難點。
2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)。
板書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五，評價分析：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
附板書設(shè)計：
大洲和大洋說課稿篇十二
1明確東西半球的分界線，并能在圖上標(biāo)出來。
2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。重點。
（一）復(fù)習(xí)東西半球南北半球的分界線。
（二）授課。
出示幻燈片1回答下面問題。
1、找出東西半球的分界線。
3、赤道穿過的大洲有幾個？完全在北半球的大洲有幾個？緯度最高的大洲是哪個？
（三）練習(xí)。
大洲和大洋說課稿篇十三
學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言。
教師追問：請大家閱讀教材思考：
a、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
b、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學(xué)生活動學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。
教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
a、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?
b、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認(rèn)識七大洲。
大洲和大洋說課稿篇十四
1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布,并形成記憶。
2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念,并能判別。
3.要求學(xué)生學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園――地球的感情。
{教學(xué)重點}。
七大洲和四大洋的名稱及分布。
{教學(xué)難點}。
認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
{教具準(zhǔn)備}。
東西半球投影圖、世界政區(qū)投影圖、七大洲面積和輪廓投影圖、用吹塑紙自制的七大洲輪廓簡圖、經(jīng)線和緯線繪制成平行的經(jīng)緯網(wǎng)底圖、寫有七大洲和四大洋名稱的卡片、七大洲分布的拼圖課件。
{課時安排}。
1課時。
引入新課。
[導(dǎo)入]。
同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園,只有全方位地認(rèn)識我們的家園,才能更好地愛護(hù)它,更合理地利用它的資源。上次我布置大家回去看新聞聯(lián)播,大家都看了沒有?大家注意到?jīng)]有,兩位播音員身后是一幅什么樣的背景圖?(學(xué)生回答略)在這種地圖上就有七大洲和四大洋的分布,這種地圖在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常要用到,今天我們就來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識,在學(xué)習(xí)這個重要內(nèi)容之前,我們先來解決幾個問題。
進(jìn)行新課。
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽。
教師提問:請同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5,思考后回答:從圖上你看到了些什么?
學(xué)生活動:學(xué)生自由發(fā)言。
教師追問:請大家閱讀教材思考:。
a、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
b、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學(xué)生活動學(xué)生閱讀教材后回答,并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖:比格陵蘭島大的陸地就是大陸,有這幾塊,比它小的就是島嶼,有很多,大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲,地球上共有七大洲。
教師提問:請大家在“世界地形圖”上找白令海峽,思考:。
a、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?
b、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后,我們來認(rèn)識七大洲。
二、七大洲。
1.名稱及輪廓:。
教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料,了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來,并回答一組搶答題:。
a、請說出地球上的七大洲的名稱。
b、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?
c、europe是哪個洲的英文名稱,它有什么含義?
d、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?
e、大洋洲怎樣得名?
教師引導(dǎo):請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖,哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大,大洋洲最小。)。
教師引導(dǎo):七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美,南極歐大洋”來記憶。
教師提問:請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后,每一組派一名代表發(fā)言。)。
教師小結(jié):很好,大家的想象力都很豐富,說明任何一個事物,我們從不同的角度觀察它,就可能會得出不同的結(jié)論,這是我們認(rèn)識事物的一種方法,今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。
教師示范:教師在圖上作示范,啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征,勾畫大洲輪廓。
師生互動:教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖,學(xué)生說出它們的洲名。
學(xué)生活動:試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。
[過渡]知道了七大洲的輪廓后,我們來看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置。
教師提問:請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線,請兩位同學(xué)回答。
教師提問:請大家認(rèn)真閱讀圖2.6,回答一組搶答題:。
a、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?
b、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?
c、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
教師追問:請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7,搶答:。
a、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。
b、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?
教師啟發(fā):剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況,除南極洲外,其他各大洲一南一北成對分布,各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形,為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋,在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力探索,說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。
教師引導(dǎo):下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)。
教師追問:這個組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定,很好,那怎樣確定呢?
教師指導(dǎo):在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問:。
a、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)。
b、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)。
c、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)。
d、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經(jīng)線、西部)。
e、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。
教師示范:邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導(dǎo):知道這種方法后,請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。
教師提問:。
a、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)。
b、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)。
教師示范:貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋:教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋:由于地圖的繪制方法不同,得到的大陸形狀就會發(fā)生變化,在這幅圖上,經(jīng)線畫成了平行的,所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生活動:學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結(jié):對學(xué)生活動進(jìn)行評價。
[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置,下面讓我們來認(rèn)識四大洋。
三、四大洋。
教師引導(dǎo):根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋,首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)。
教師追問:那四大洋的名稱分別是什么?
教師引導(dǎo):知道了四大洋的名稱后,還需要了解什么呢?(四大洋的位置)。
教師追問:怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)。
教師講解:對,我們可以看某大洋位于哪些大洲之間,即用相對位置的方法來確定,例如:北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)。
教師提問:那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)。
學(xué)生活動:學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。
教師總結(jié):教師評價學(xué)生回答情況,并啟發(fā)學(xué)生小結(jié):。
a、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?
b、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?
c、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?
d、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
e、怎樣確定七大洲的位置?
g、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習(xí)}。
教師提問:今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布,為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況,我要請一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí),看誰拼得又快又好。
學(xué)生活動:請4~5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí),其他學(xué)生邊看,邊完成教材3l頁的活動4。
教師小結(jié):評價學(xué)生活動。
{小結(jié)}。
置來確定大洋的位置的方法。)。
教師講述:這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用,希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
{布置作業(yè)}。
回去以后請思考一下,七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?你可以在第二節(jié)中找到答案,請做好預(yù)習(xí)。
大洲和大洋說課稿篇十五
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標(biāo)：
使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。
3.情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
大洲和大洋說課稿篇十六
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）。
（總結(jié)板書）四大洋：大洋、海、海峽。
大洲和大洋說課稿篇十七
（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
（總結(jié)板書）三分陸地，七分海洋。
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）。
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來嗎？
（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
（學(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）。
赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）。
（3）掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。
亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河。
南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河（。
（學(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（總結(jié)板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
（學(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，
大洲和大洋說課稿篇十八
1.名稱及輪廓：
教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：
a、請說出地球上的七大洲的名稱。
b、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?
c、europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?
d、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?
e、大洋洲怎樣得名?
教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)。
教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。
教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)。
教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。
師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。
學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。
[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置。
教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學(xué)回答。
教師提問：請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
a、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?
b、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?
c、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
教師追問：請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
a、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。
b、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?
教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。
教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)。
教師追問：這個組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問：
a、非洲北端被哪條特殊的.緯線穿過?(北回歸線)。
b、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)。
c、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)。
d、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經(jīng)線、西部)。
e、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。
教師提問：
a、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)。
b、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)。
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生活動：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結(jié)：對學(xué)生活動進(jìn)行評價。
[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認(rèn)識四大洋。
大洲和大洋說課稿篇十九
教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)。
教師追問：那四大洋的名稱分別是什么?教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)。
教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)。
教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)。
教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)。
學(xué)生活動：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。
教師總結(jié)：教師評價學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：
a、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?
b、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?
c、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?
d、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
e、怎樣確定七大洲的位置?
g、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習(xí)}。
教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。
學(xué)生活動：請4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。
教師小結(jié)：評價學(xué)生活動。
{小結(jié)}。
置來確定大洋的位置的方法。)。
教師講述：這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。
大洲和大洋說課稿篇二十
1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。
2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納能力差，空間概念不強(qiáng)。
3、學(xué)生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。
4、具備小組合作的意識。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。
2）運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布和概況。
2、本課目標(biāo)：
1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。
2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。
3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。
1）通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)空間概念。
2）能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決問題。
1）形成對學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。
2）增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。
教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式，結(jié)合的強(qiáng)大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。
學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。
1、改變的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。
2、有效的實現(xiàn)與學(xué)科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機(jī)交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學(xué)生肯定性的評價，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的收獲。
1、課中：學(xué)生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。
2、課后：根據(jù)學(xué)生對資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評價。
1、本課中應(yīng)用實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2、運(yùn)用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。
3、應(yīng)用flash軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對知識進(jìn)行細(xì)化。
1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；
2）來自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；
3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的gif圖像；
4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。
把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：
１）大陸、島嶼、半島；
２）大洲名稱、輪廓；
3）大洲位置；
４）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)競賽題。
1）用acdsee和photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。
2）用powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。
3）用flash制作
a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機(jī)互動，加上計時器的運(yùn)用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。
４）與數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實現(xiàn)資源共享。
（二）教學(xué)實施：
1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。
2、學(xué)生兩人一組，運(yùn)用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學(xué)會并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)。
3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。
大洲和大洋說課稿篇二十一
知識目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標(biāo)：學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園――地球的感情。
【教材內(nèi)容及分析】。
對于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。
【教學(xué)過程和教學(xué)策略】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播。
師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識它――我們?nèi)祟惞餐募覉@！
師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
［展示］讓學(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討。
［活動］觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”。
［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？
（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）。
［讀圖］在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分布在哪個半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據(jù)開始時老師所講的概念把它們區(qū)分出來嗎？
［活動］讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。
生：下面請同學(xué)們閱讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個大洲，并牢記七大洲的名稱。
（清晰地展示地圖，能夠幫助學(xué)生建立一個較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個生活能力的提高機(jī)會）。
師：在讀圖的時候請同學(xué)們注意一下哪幾個大洲主要分布在東半球，哪幾個大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學(xué)們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。
亞、歐分界線――烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈。
亞、非分界線――蘇伊士運(yùn)河。
南、北美分界線――巴拿馬運(yùn)河。
［活動］讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
師：請同學(xué)說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（順口溜在教學(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識要點）。
師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
［活動］讀圖講解“東、西半球圖”，讀圖比較“四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。
三、主動思考，歸納體系，知識提煉。
師：最后，請同學(xué)們一起來完成教材后的活動內(nèi)容以及練習(xí)冊上的練習(xí)。
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