每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。在總結(jié)中，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性，讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益?？偨Y(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是?。”砬槟芊从骋粋€(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來說很重要。可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬椋恍芫?、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說說你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1、比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說故事。
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請(qǐng)生聽，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過渡：孩子們，接下來就請(qǐng)你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個(gè)上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在繪畫中，能運(yùn)用故事畫合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事畫的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
cai課件、連環(huán)故事畫若干幅.示范故事畫一幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午，事件是美羊羊來到了我們學(xué)校，在“三創(chuàng)”活動(dòng)中，她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫，就是把喜歡的故事用畫的方式表現(xiàn)出來。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容：故事畫。
板書課題：第十三課故事畫。
二、發(fā)展階段。
1.教師分析什么是故事畫：故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現(xiàn)一個(gè)故事，還可以補(bǔ)充文字。
課件：《愛心組合》，啟發(fā)學(xué)生用多幅，簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式來畫。
（a.一個(gè)正方形慢慢走來。b.一個(gè)長(zhǎng)方形和圓形兄弟接伴而來。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢？e.原來是給日本地震中，災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。）。
老師還帶來一個(gè)好聽的故事，同學(xué)們想不想聽？
2.聽故事：故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒呢！”派大星懶洋洋的回答，“快快快，我們一起捉水母去？ok？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽了，激動(dòng)極了，馬上打開了門，用向往的眼神望著海綿寶寶。于是，兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問：故事的主角是誰？（海綿寶寶和派大星），教師畫海綿寶寶和派大星，提問：故事發(fā)生在那里？（比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色），教師畫海灘的景色，提問：海綿寶寶和派大星做什么了？（捉水母），教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動(dòng)態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師把涂好顏色的圖片帶來了，投影展示：涂上顏色的畫：“一起捉水母”。
同學(xué)們，你們想不想用一幅畫，或者幾幅畫來講一個(gè)故事呢？
3、學(xué)生小組討論：畫什么故事。
小組交流。
4.說一說我畫的故事（學(xué)生回答略）。
4.布置作業(yè)：cai課件（素材：風(fēng)景，昆蟲，動(dòng)物，日常用品等）。
5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。
6，課堂交流。
在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。
三、課后拓展。
有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個(gè)故事。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽）。
2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）。
3、讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）。
三、
學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
1、學(xué)生提的問題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學(xué)生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的??？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）。
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答。
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙?。 保ㄗx出贊嘆的語氣）。
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段。
3、4句）“他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會(huì)一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說）。
10、冒號(hào)的教學(xué)。
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）。
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一。
起讀）。
師：椅子會(huì)走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)??？（想怎么畫就怎么。
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫）。
12、小結(jié)。
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?？妙?/p>
四、學(xué)生作業(yè)。
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？
3、詩中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒?，他們天天在太陽出來以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門活動(dòng)的時(shí)候，本來可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量。可兩個(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒?，媽媽把它喚回到了樹上，而且警告它說，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛的小鳥。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶。看著它們的翅膀一天比一天硬，雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
[智育目標(biāo)]：用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事？
講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事，學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個(gè)故事：
1、十個(gè)太陽在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個(gè)接一個(gè)掉了下來。
4、最后天上只剩一個(gè)太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學(xué)生欣賞的同時(shí)，進(jìn)行提問：
1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？
2、如果是你畫這些畫，你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿？
小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。
四、活動(dòng)評(píng)析。
在評(píng)析階段中，學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫，簡(jiǎn)單介紹自己的故事，自己先評(píng)析，然后其他學(xué)生評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析，可以分成小組評(píng)析，各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學(xué)生對(duì)我國民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。
教后反思：
本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫方面知識(shí)的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國畫的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫了，而且都在輕松、認(rèn)真地畫，可見他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動(dòng)力，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂恚侩y道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（第二課時(shí)）。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書：濫竽充數(shù)。
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
板書：畫龍。
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪。
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信。
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
板：驚嘆不已??無不佩服。
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？
（1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個(gè)道理，其實(shí)成語中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫出成語：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（辦喜事！）。
（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的.圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？
聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（播放故事錄音）。
二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。
請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。）。
三、表演故事，升華理解。
我們來試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
1、小組內(nèi)演一演。
2、選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長(zhǎng)聽。和家長(zhǎng)合作演一演。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來續(xù)寫一個(gè)故事吧！
二、寫法指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學(xué)生說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
總結(jié)。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
三、自由習(xí)作。
1.學(xué)生自由習(xí)作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
第二課時(shí)。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
3.自己修改習(xí)作。
二、全班交流評(píng)改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？
以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(略）
反思：
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語“人無完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽一聽，學(xué)講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋煿适麻_頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時(shí)的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰講得好，畫得好。可以借助圖和故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。口語交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽故事，愛聽、愛講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開想象，進(jìn)行交流。
1．根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。
根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰也來了？
課件出示插圖，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語交際的要求，畫出要點(diǎn)，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽故事的時(shí)候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說完整，要有順序等要求。
聽故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來講完這個(gè)故事，看看誰是故事大王吧。
要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫，并把完整的故事講給大家聽。
講聽。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2．理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，使故事更加具體生動(dòng)。
1．能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2．能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，初知把概括寫具體的方法。
能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫。
一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導(dǎo)交流。
（一）請(qǐng)大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。
（二）學(xué)生交流：
1．游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
（1）理解“惋惜”的意思。
（2）如果我是張僧繇，你會(huì)惋惜地說……。
2．游客不信，都以為張僧繇在唬人。
（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
（2）你會(huì)懷疑地說……。
3．游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
（1）理解“無不、驚嘆不已”。
（2）你會(huì)驚訝地說……。
你會(huì)贊嘆地說……。
三、清晰思路，妙筆生花。
現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對(duì)張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆，可以在提示語中加上表示動(dòng)作、語氣、神態(tài)的詞語。
四、小結(jié)方法，明確意義。
成語是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語故事，不僅會(huì)幫助我們理解成語的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。
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