心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新，校園教學(xué)改革成為許多學(xué)校的重要議題。我作為一名教師，在參與了校園教學(xué)改革的過(guò)程中，得到了很多寶貴的心得體會(huì)。下面將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生自主性、人際關(guān)系以及評(píng)價(jià)反饋這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以谛@教學(xué)改革中的體會(huì)。
首先，教學(xué)理念的改革是推動(dòng)教學(xué)改革的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重灌輸式教學(xué)，教師起到知識(shí)的主導(dǎo)者和傳遞者的角色，而學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。然而，隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的要求，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸失去了優(yōu)勢(shì)。在校園教學(xué)改革中，我逐漸意識(shí)到，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其次，教學(xué)方法的改革是校園教學(xué)改革中的關(guān)鍵一環(huán)。以前，我在課堂上主要采取授課和考試的形式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而且對(duì)于教材的理解和應(yīng)用能力缺乏培養(yǎng)。在校園教學(xué)改革中，我開(kāi)始嘗試多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境下更加主動(dòng)地思考和參與，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。
第三，學(xué)生的自主性是校園教學(xué)改革中的重要因素。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。在校園教學(xué)改革中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的求索和探索。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生們不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)的能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，人際關(guān)系在校園教學(xué)改革中至關(guān)重要。在改革教學(xué)的過(guò)程中，我們要注重班級(jí)和學(xué)校的整體氛圍建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生的關(guān)系也需要不斷改善和加強(qiáng)。我始終堅(jiān)持師生平等、相互尊重的原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分尊重他們的個(gè)性和需求。在與學(xué)生的交流中，我不僅是他們的教師，更是他們的朋友和傾聽(tīng)者。通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)的溝通和合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高和課堂氛圍的改善。
最后，評(píng)價(jià)反饋是校園教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們主要以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校園教學(xué)改革中，我提倡多元化的評(píng)價(jià)方式，包括小組討論、實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方式不僅能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠給予學(xué)生更加具體和有針對(duì)性的反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生能夠更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)效果。
總之，校園教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，但是在實(shí)踐中，我們可以不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，取得更好的效果。我相信，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，注重人際關(guān)系和評(píng)價(jià)反饋，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)校園教學(xué)的真正改革和發(fā)展。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇二
黨史教學(xué)一直是我國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的深刻認(rèn)識(shí)的重要途徑之一。然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)發(fā)展，許多傳統(tǒng)的黨史教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。因此，不斷深化黨史教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，成為了當(dāng)前教育界亟待解決的問(wèn)題之一。
第二段：教學(xué)改革的必要性
黨史教學(xué)改革不僅是提高教育質(zhì)量的需要，更是貫徹落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)有之義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的黨史教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，單一和機(jī)械的知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新黨史教學(xué)方法，使其更具有多樣性和創(chuàng)造性，不斷提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)出更多的有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。
第三段：黨史教學(xué)改革的實(shí)施
為了提高黨史教育質(zhì)量，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，拓展教學(xué)內(nèi)容，多樣化課程設(shè)置，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。第二，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，注重創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造與不同背景下的人們之間的更多對(duì)話(huà)。第三，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，教育學(xué)生成為對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)愛(ài)心和熱愛(ài)的有志人士，成為國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)者和維護(hù)者。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：教學(xué)改革的意義和成效
教學(xué)改革的成功是不僅推動(dòng)教育現(xiàn)代化，而且激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的黨史教育不僅可以使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的知識(shí)，進(jìn)一步了解黨的歷史和發(fā)展歷程，樹(shù)立全面和正確的人生觀，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣一來(lái)，我們將以更加全面、深刻的理解認(rèn)識(shí)黨的歷史，揭示其歷程與特征，以更加深入的文化對(duì)話(huà)、以及跨文化交流，促進(jìn)和諧共生，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的道路上走得更加穩(wěn)健。
第五段：總結(jié)
黨史教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工程，也是一項(xiàng)非常重要的工程。因此，改革黨史教育就是在為實(shí)現(xiàn)建設(shè)我們需要的時(shí)代新生力量的歷史目標(biāo)前行。黨史教學(xué)改革要緊緊圍繞國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生的需求，不斷加強(qiáng)和完善。我們必須秉持開(kāi)放、對(duì)話(huà)、對(duì)抗和學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)和空間，堅(jiān)持大膽創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇三
開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng)，是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要，是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要，是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措，作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這次活動(dòng)的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)；要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高工作效率和服務(wù)水平；要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，以活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)本職工作，求實(shí)效、求效果。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際，以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)；著力解決體制機(jī)制、思路措施等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān)；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)效能型機(jī)關(guān)；著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng)、公仆意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)；著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實(shí)現(xiàn)“大、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。
改革創(chuàng)新心得體會(huì)三：開(kāi)展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)（1031字）
為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果，引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)先進(jìn)位，泰安市從4月份開(kāi)始，集中3個(gè)月時(shí)間，在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng)，開(kāi)展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)。
活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體，以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。
出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)，舉辦市委中心組專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專(zhuān)題培訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。
結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系，組織市直部門(mén)單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)和措施，并通過(guò)適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。
著眼提升工作效能，全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績(jī)效考核辦法，健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪(fǎng)機(jī)制，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門(mén)單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉。四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”，進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡(jiǎn)化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)建議，修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開(kāi)展“機(jī)關(guān)與基層（企業(yè)、社區(qū)、村）結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng)，積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，深入開(kāi)展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng)，推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)。
為確保活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效，明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施：一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，查擺問(wèn)題不足，抓好整改落實(shí)。三是推樹(shù)典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推樹(shù)一批先進(jìn)典型，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四是總結(jié)考評(píng)、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng)，對(duì)市直部門(mén)單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后，將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成解放思想、改革創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇四
《搭石》這一課重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的`。課后靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：
首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的讀、找、畫(huà)、議地練。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，通過(guò)自由的朗讀，思考、勾畫(huà)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了把你在生活中有感受到的美說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語(yǔ)言訓(xùn)練與表達(dá)。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)，描述畫(huà)面——評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，還能過(guò)表演的形式讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文，提示寫(xiě)法時(shí)，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美，生活處處是文章。
再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿(mǎn)了美。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：。 1、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長(zhǎng)了上課的時(shí)間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取今后做得更好.
2、由于時(shí)間關(guān)系，原來(lái)預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成。
3、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感，還想滲透寫(xiě)作方法，談體會(huì)談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，想講授的太多，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇五
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事。下頭是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過(guò)程之中。
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自我所觀察到的說(shuō)出來(lái)，之后再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)資料的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果?！边€有的說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生齊口說(shuō)：“一樣多”。我再說(shuō)：“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說(shuō)：“桃多，香蕉少。”最終，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生立刻說(shuō)：“桃少，梨多?！边@時(shí)，我又問(wèn)：“剛才你們說(shuō)桃多，此刻又說(shuō)桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話(huà)怎樣說(shuō)適宜？請(qǐng)你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，進(jìn)取性很高，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的資料說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語(yǔ)言表達(dá)本事。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作本事起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不一樣標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一齊，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最終動(dòng)手把自我認(rèn)為一樣的分在一齊。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法。如：1、按鉛筆的顏色分；2、按鉛筆的長(zhǎng)短分；3、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；4、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；6、按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)教師就會(huì)對(duì)該教師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)進(jìn)取、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1、備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的理解信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話(huà)效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為教師在和他聊天，心境比較放松，容易暢所欲言，能順利得到教師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話(huà)，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。所以，家訪(fǎng)能夠幫忙教師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起教師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。僅有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能經(jīng)過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的資料，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心境、想法，與他們心心相印。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，教師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏晕野l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇六
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的時(shí)代，作為青年一代的我們，有著無(wú)限的可能性和責(zé)任。作為未來(lái)的中堅(jiān)力量，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要載體之一，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對(duì)我們更好的認(rèn)識(shí)我們的歷史和未來(lái)，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
第二段：黨史教育的重要性
黨史教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。一方面，黨史教育是加強(qiáng)青年思想道德建設(shè)的重要手段，有利于促進(jìn)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義、歷史意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和為人民服務(wù)的意識(shí)。另一方面，黨史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到黨的重要作用以及黨在中國(guó)的歷史和當(dāng)代的重大意義，從而牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和觀念。
第三段：黨史教育的改革
隨著時(shí)代的不斷演進(jìn)和教育的不斷發(fā)展，黨史教育也需要不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的變化和人群的需要。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于黨史教育而言，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重文化體驗(yàn)和精神交流，采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在情感、知識(shí)、實(shí)踐等多個(gè)方面全面體驗(yàn)、全面感知，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們?cè)邳h史教學(xué)的過(guò)程中更能深刻理解、接受和牢記。其次，班級(jí)或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程，并配合相關(guān)社會(huì)公益活動(dòng)，做好宣傳工作，宣傳黨史教育的意義和作用，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同體驗(yàn)和感受中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。最后，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的期望，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。
第四段：我對(duì)黨史教學(xué)的體會(huì)
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參加了許多黨史教育活動(dòng)。這些活動(dòng)有些是宣傳教育，有些則是社會(huì)實(shí)踐，在這些活動(dòng)中，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史、精神和文化的底蘊(yùn)。黨史教育讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨的重大作用，觀察到民族精神與時(shí)代精神的完美融合，體會(huì)到了中華民族的文化自信，在這個(gè)信心中我愈加肯定了中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我也認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通學(xué)生，應(yīng)該怎樣做，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)才智和力量。
第五段：結(jié)論
黨史教育對(duì)于我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課程，在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中我們不僅可以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉，這是其他課程不可比擬的。同時(shí)，推動(dòng)黨史教育改革和進(jìn)一步開(kāi)展黨史教育，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。未來(lái)，希望更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)對(duì)黨史教育的重視，推動(dòng)黨史教育的改革和進(jìn)一步開(kāi)展黨史教育，使我國(guó)的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇七
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話(huà)，所以，教師就滿(mǎn)堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，我國(guó)高等教育教學(xué)改革不斷深化，輔導(dǎo)員教學(xué)工作也逐漸受到重視。作為高校輔導(dǎo)員，我在教學(xué)改革中積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將為大家分享這些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
第一段——問(wèn)題意識(shí)的覺(jué)醒
教學(xué)改革的第一步是喚起問(wèn)題意識(shí)。輔導(dǎo)員教學(xué)工作不再僅僅是“聽(tīng)課、談心、輔導(dǎo)”，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。這讓我開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與學(xué)生交流、觀察和反思，我漸漸形成了覺(jué)醒的問(wèn)題意識(shí)。
第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變
覺(jué)醒問(wèn)題意識(shí)后，我意識(shí)到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更注重啟發(fā)。因此，我開(kāi)始嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展輔導(dǎo)員教學(xué)工作。通過(guò)布置開(kāi)放性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力。我也開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在交流與合作中互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段——教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，我開(kāi)始對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容，而不僅僅局限于某門(mén)具體學(xué)科。因此，我將課堂中的案例和問(wèn)題設(shè)置得更加豐富多樣化，既關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生心理健康教育方面，我將課程設(shè)計(jì)得更加具體實(shí)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒、掌握有效的壓力管理方法。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
第四段——實(shí)踐方法的創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，因此，實(shí)踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要。在課堂中，我開(kāi)始引入實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)。我相信，只有學(xué)生自己親身參與，才能真正地體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和意義。例如，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，我邀請(qǐng)一些企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。同時(shí)，我組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，鍛煉實(shí)踐操作能力。這樣，學(xué)生既能夠在實(shí)踐中提升能力，又能更好地認(rèn)識(shí)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)。
第五段——終身學(xué)習(xí)的理念
教學(xué)改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”。作為輔導(dǎo)員，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜而多變的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，才能夠跟上時(shí)代的變化。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我參加了各類(lèi)培訓(xùn)和研修，積極分享和交流教學(xué)心得。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升，幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)教學(xué)改革的探索，我深刻體會(huì)到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性和責(zé)任感。喚醒問(wèn)題意識(shí)、轉(zhuǎn)變思維方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐方法以及踐行終身學(xué)習(xí)的理念，是我在教學(xué)改革中的心得體會(huì)。希望在未來(lái)的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇九
安站鎮(zhèn)賀莊小學(xué) 陳京國(guó)
在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說(shuō)過(guò)：“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè)；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
相信我們?cè)谶@次教育教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
2015年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報(bào)告，聽(tīng)了報(bào)告后我有很大的收獲：
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話(huà)，所以，教師就滿(mǎn)堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
3
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意：
一.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
三.深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)
生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
教師在新的課改形勢(shì)下，一定要具有課改理念，把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來(lái)創(chuàng)造我們教育的美好明天。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十
本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革，進(jìn)行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來(lái)，本人體會(huì)頗深。
本人本期積極聽(tīng)課、評(píng)課，大膽嘗試，認(rèn)真寫(xiě)好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問(wèn)題，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺(tái)演說(shuō)，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵(lì)性的稱(chēng)謂給自己小組命名，如“精誠(chéng)合作”、“勇往直前”……等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫(xiě)出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題，探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋?zhuān)檬昼娮笥視r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí)，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過(guò)程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問(wèn)題積極，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
“換位教學(xué)”法不是簡(jiǎn)單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。
總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
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