教案的評價應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個方面進(jìn)行綜合評估。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。通過分析這份教案，我們可以更好地理解教學(xué)的目標(biāo)和要求。
給我一點(diǎn)水教案篇一
1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。
活動過程。
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗(yàn)什么時候該用響的聲音說話。
（1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗(yàn)輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗(yàn)一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。
2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗(yàn)什么時候該用輕的聲音說話。
（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
（2）體驗(yàn)大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標(biāo)。）。
4、情景練習(xí)，深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。
（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。
核心理念：體驗(yàn)。
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項(xiàng)活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項(xiàng)活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗(yàn)什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。
2、聽真實(shí)的噪音，體驗(yàn)什么時候該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的嘈雜聲，引導(dǎo)幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗(yàn)大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。
3、在真實(shí)的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實(shí)情境，使幼兒有機(jī)會在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應(yīng)該響亮；當(dāng)別人睡覺、休息時，聲音應(yīng)該輕些，不要影響和打擾別人。
給我一點(diǎn)水教案篇二
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
二、教學(xué)過程：
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。
1、作者和詞作的簡介。
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
3、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。
（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節(jié)令是暮春。
（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。
（6）小園香徑獨(dú)徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。
4、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。
（1）“去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。
（思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。）。
（思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作業(yè)。
1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。
1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達(dá)。
教學(xué)后記。
劉維萌。
給我一點(diǎn)水教案篇三
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
四、教學(xué)過程。
1、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文。
（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）。
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
3、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）。
（3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）。
（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
（5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）。
（6）應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。
(指讀，板書)。
（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。
（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
通過黑板上的'提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。
（9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）。
給我一點(diǎn)水教案篇四
一個微笑可給人一個美好的印象；一句嘮叨可使人感到溫暖；一段批語可讓人進(jìn)步。而我認(rèn)為一點(diǎn)掌聲可是我更自信。
回想起我剛?cè)藢W(xué)時，還是個活潑可愛的小女孩。老師的每堂課都少不了我的小手，每次回答完問題之后，老師都會微笑的讓我坐下，這使我更加自信。然而在一次課后我就在也沒舉過手了。
由于我每次上課都會舉手，而有一次上課我認(rèn)為我聽得模模糊糊的就沒發(fā)言，可老師似乎在和我唱反調(diào)，見我沒舉手，他偏偏叫我回答。當(dāng)時我萬分緊張，站起來那刻腦子里一片空白，不知說什么好，就這樣干巴巴的站著，同學(xué)們都叫我快說，這才慢悠悠的開口：“我認(rèn)為。我認(rèn)為是?！本瓦@幾個字至少說了七八遍，同學(xué)們都在笑我，我更加緊張。淚水不知什么時候從眼眶中涌了出來，我趴在桌子上哭著，心想以后我在也不舉手了。
就因?yàn)檫@樣我徹底改變了，有時我真的好恨那些同學(xué)，恨他們當(dāng)時為什么要嘲笑我，有時我想如果把嘲笑換成掌聲那該多好。
曾經(jīng)我看過這樣的.故事：一個小女孩和我現(xiàn)在一樣膽小內(nèi)向，不愛和同學(xué)交流。在一次語文課上，老師叫她回答問題，她頓時臉紅得可怕，呆在位子上好久也無反應(yīng)。突然她聽到一陣掌聲在她耳邊響起，她猛得抬頭看，是老師正微笑的鼓著掌，隨后全班同學(xué)都給她鼓掌。熱烈的掌聲使她勇敢地站了起來她走向講臺繪聲繪色地講了起來。之后這為女孩開朗起來了。
然而我卻和她相反，我們?yōu)槭裁床荒茉谏钪卸嘟o予他人一些掌聲呢？掌聲只是張開雙手再合攏這小小的舉動，卻是所有人都需要的。在生活中多留下點(diǎn)你的掌聲吧！
給我一點(diǎn)水教案篇五
1、熊媽媽為小熊準(zhǔn)備了早飯，你們看，是什么（出示蛋糕圖片）。
2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢？
3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧？教師將蛋糕分成兩塊。
二、原來一樣多。
1、你覺得蛋糕變多了嗎？你是怎么知道蛋糕沒有變多？
2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導(dǎo)幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。
3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢？
幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。
總結(jié)：我們把蛋糕（牛奶）看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。
三、還是一樣的多。
1、今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。
2、幼兒操作教師指導(dǎo)，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同？
小結(jié)：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲。
熊媽媽還給小熊準(zhǔn)備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪？看看誰找的又快又對。
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幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
給我一點(diǎn)水教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
二、學(xué)習(xí)小說人物的精彩描寫方法。
三引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解和學(xué)會誠信做人的原則。教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
人物的精彩描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：
從多個角度理解“絕品”的含義，學(xué)會做人的原則。教學(xué)方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
由裝裱前后的字畫比較導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹。
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風(fēng)白日》、《認(rèn)識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風(fēng)》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀。
（一）按照情節(jié)的開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。
（二）說說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。
學(xué)生自由談。
（三）小說中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”？
學(xué)生自由討論，言之成理即可。
教師適時引導(dǎo)，最后歸納小結(jié)：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？
本文標(biāo)題一語雙關(guān)，既點(diǎn)明畫品之絕，更點(diǎn)出人品之絕。
四、品味咀嚼。
（一）一“絕”--畫（唐代珍品）。
提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？
（二）二“絕”--裝裱技藝。
（三）三“絕”--人。
1．小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏。
2．給你印象最深刻的是誰？你認(rèn)為誰是小說的主要人物？
引導(dǎo)學(xué)生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收--藏--送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3．簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)。
劉維萌。
給我一點(diǎn)水教案篇七
蟬蟲鳥鳴，我喜歡大自然的聲音，安靜而動人；潮起潮落，我也常被這洪偉的聲音所震撼。有些時候，我們會聽到鳥鳴而被感動的落淚，聽大海的呼嘯而驀然被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音――掌聲。
在這個京杭而繁忙的世界，或許很多人也早以習(xí)慣了匆匆而來，匆匆而去，笑一笑便是表達(dá)了贊許。或許也有人沒有發(fā)現(xiàn)真正的完美。然而，如果說人生是一條弧線，生與死是相交的一點(diǎn)，我想就算名人的人生也并非會是一個完美的圓形。其實(shí)，不過簡單拍拍手，就會給予他人一份信任，一份鼓勵。成功也好，失敗也罷，掌聲是對別人的一份肯定，肯定他的付出，肯定曾經(jīng)的努力。
記得一位心理學(xué)家做過一個實(shí)驗(yàn)。他請來一位大師，又請來兩位希望拜師于他門下的學(xué)生。大師說要測試他們，只示范一遍，回家練習(xí)一個星期，然后去表演。大師會在他們兩人之間選擇一個人。一個星期以后，兩位學(xué)生在觀眾面前表演，兩位學(xué)生均以失敗告終。不同的是，其中一位學(xué)生獲得了掌聲，人們說他在短時間內(nèi)完成這樣很不容易；而另一位學(xué)生則獲得了觀眾的沉默。當(dāng)然，這些觀眾是否鼓掌也是心理學(xué)家的安排。最后，沒有獲得掌聲的學(xué)生甚至沒有等到大師的選拔，便孤身離開了，而獲得掌聲的學(xué)生卻一再懇求大師希望留下來。
相同的表演結(jié)果卻謬以千里?；蛟S，離開的學(xué)生更有天賦，然而，他卻因?yàn)闆]有受到他人的肯定而放棄了。簡單的掌聲其實(shí)包含了太多的'感情，鼓勵，支持，相信，以及認(rèn)可。它并我單單是兩手撞擊那么簡單。沒有掌聲的人放棄了，放棄的，或許是他的一生。
常在報紙上看到有學(xué)生在高考后因沒有考到理想的學(xué)校而輕生。每當(dāng)這時，心中便一陣陣作痛。年輕的生命就這樣消逝在空氣中，或許等待他的會是意想不到的未來，然而他卻放棄了。其實(shí)，很多輕生者只是沒有讓自己滿意而已。他們久久不肯給自己掌聲，讓自己認(rèn)可自己。對于很多人，給自己掌聲遠(yuǎn)比給別人掌聲要困難。給自己一點(diǎn)掌聲吧，其實(shí)你真的很幫。
歲月碾過的車輪一道又一道，掌聲響起的地方一處接一處。不要吝嗇我們的掌聲，因?yàn)檎坡暤牧α?，不僅僅是雙手相擊的力量，它是改變?nèi)松牧α俊?/p>
給我一點(diǎn)水教案篇八
知識與技能：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。
過程與方法：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者在文中表達(dá)的生活哲理。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者在文中表達(dá)的生活哲理。
四、學(xué)習(xí)方法：朗讀法。
五、學(xué)習(xí)流程。
（一）情景導(dǎo)入。
水,是我們生命的起源.人類和水,似乎有著某種神秘的淵源,這種淵源可以在文學(xué)作品中找到左證,無論追溯美國文學(xué)史上的經(jīng)典還是中國的古典文學(xué),都可以隨手拈來.那么今天,讓我們帶著對水的這一份熱愛來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的一篇散文“給我一點(diǎn)水”.
（二）課前預(yù)習(xí)與展示：
1、了解作者。
張曉風(fēng)是臺灣當(dāng)代著名的散文家、小說家、戲劇家，筆名曉風(fēng)。1941年生于浙江金華，8歲隨父母遷臺，17歲在報刊上發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)中文系并留校任教，現(xiàn)為臺灣陽明醫(yī)學(xué)院教授。張曉風(fēng)勤于筆耕，創(chuàng)作豐富，尤以散文飲譽(yù)海內(nèi)外，有《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《步下紅毯之后》《我在》《玉想》《這杯咖啡的溫度剛好》等十幾部散文集問世，揭開了臺灣當(dāng)代女性散文新的一頁。張曉風(fēng)的著作達(dá)40余種，許多作品被一版再版，并被譯成英、法等多種文字。早在1977年，臺灣評論界就推其為“當(dāng)代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中先生更稱她是“亦秀亦豪，腕挾風(fēng)雷”的“淋漓健筆”，突破了中國現(xiàn)代女性散文狹隘的“閨秀天地”。她是臺灣獲文學(xué)獎項(xiàng)最多的作家之一。
2、加點(diǎn)字注音：
恍惚詩箋恣肆瀲滟。
畚箕淵藪湖泊藻荇。
3、解釋詞語：
恣肆瀲滟淵藪。
相覿獷悍。
（三）合作探究。
1．文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？
答：麥爾維爾的這段話從文章結(jié)構(gòu)上來看，與下文相呼應(yīng)，引出了全文要談及的主題--水資源遭受到了嚴(yán)重的污染。闡述“水”與人的玄妙關(guān)系。水具有一種不可思議的神奇力量，對人的精神意識具有一種指引，人“一向和水結(jié)了不解緣”。奠定了充滿文學(xué)與詩性的寫作角度。
2．如何理解文中提到的《詩經(jīng)》、“六朝樂府詩”和成長過程中的幾個片段？
答：本文最終的立足點(diǎn)是揭示水資源遭受污染的現(xiàn)實(shí)，并呼吁人們行動起來保護(hù)水資源，尋回生命中失落的清純與干凈。文章的可貴之處在于有別于一般的科普類文章，沒有進(jìn)行水資源被污染后生態(tài)意義上的分析探究，而是從文學(xué)的角度，以散文的筆法獨(dú)抒性靈，寫出了自己對“水”之意義與價值、“水”與人類關(guān)系的個性化思考與表達(dá)。提到《詩經(jīng)》和“六朝樂府詩”，作者寫道：“三百則‘溫柔敦厚’原是始于一帶河??！”“六朝樂府的恣肆古艷，其實(shí)是來自南國的瀲滟澤光呢！”因?yàn)橄让駬袼樱圆乓髟伋隽伺c水有關(guān)的詩章。《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集，從《詩經(jīng)》一路走下去到“六朝樂府詩”乃至后世的許多詩歌都閃耀著水的光澤，作者僅以此來挖掘文學(xué)意義上的水具有的價值--是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。水，給了一個古老的民族詩性的情懷。那么寫到個人成長的片段又有何用意呢？不難發(fā)現(xiàn)這里作者選擇的幾個生活片段和水相關(guān)。撫順街的小水洼，玄武湖，火車道邊的荷塘，墜書的圳水，屏東的好水，大寮，外雙溪，從小時候一直寫到了上大學(xué)，可以說水伴隨著作者一路成長。關(guān)于水的記憶都帶著詩意色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城千載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險，看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些既是成長的片段，又是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。作者是以此來挖掘了生命意義上的水具有的價值--是水給了我美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗(yàn)，是水給我營造了一個絢爛的成長之夢。所以作者是以自己所愛以自己的生命在發(fā)言，我們不能失去水，失去水則失去了文學(xué)和生命的夢境。
3．作者對水夢境般的回憶只寫到上大學(xué)時候，應(yīng)該如何理解？
答：文中這些片段式的描寫，在時間上截取的是作者從小時候到上大學(xué)，這應(yīng)該是人生最美的一段時光，無論生活在哪里，只要我在、水在就如夢境一般--這種生活是詩意的，是簡單的，是快樂的，是一清見底的。讀下文“重新回復(fù)為二十五年前一清見底的呆女孩”一句，可以與之相呼應(yīng)，作者寫此文距離上大學(xué)應(yīng)該是“四分之一世紀(jì)流去”了。這些年自己增長了智慧、歷練、專業(yè)知識，但是卻失落了當(dāng)初的簡簡單單和清純，因?yàn)槭淞瞬鸥泳拺?。作者寫人類污染了水的同時，也在告訴讀者，人類遺失了那時那樣的一種清純簡單快樂的心境。
答：“一清見底”既是說溪水，也是說人，水和人一樣，人和水一樣，那時都是清純的，現(xiàn)在水變渾濁了，那么人呢？既然談到回復(fù)則自然是發(fā)生了變化，可以有這樣的理解，人在污染破壞水之純凈的過程中早就先將自己心靈的純凈污染掉了了！那么人類“棄圣絕智”、返璞歸真也許是最好的選擇。如果能做此理解的話，文章深一層的意思自然顯現(xiàn)出來了，對水的保護(hù)也是對我們心靈純凈的保護(hù)，對凈水的呼喚和需要，實(shí)際上也是對人回復(fù)清純、詩意地生活的一種呼喚。
5.作者寫對于水的夢境的作用是為了什么？
答：與后面所寫的水的殘酷現(xiàn)實(shí)做對比。
6.作者對水的情感發(fā)生了變化,發(fā)生了怎樣的變化呢?
答：作者的情感由最初的無比眷戀,喜愛到“不再去旅行”的悲哀,簡直有些目不忍視了.
7.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對下列句子的理解。
(3)．不學(xué)詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲??！
(4)．我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？
(6)．如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練，磨光我辛苦一場才得到的專業(yè)知識，而溪水便能恢復(fù)它當(dāng)初的清純，我是多么愿意棄圣絕智，重新回復(fù)為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底的溪水素面相覿??！
(7)．沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。
答：(1)．“幸運(yùn)”“無愧”是理解句子的關(guān)鍵詞語。“幸運(yùn)”是針對目前人們的“不幸”而言，現(xiàn)在的水被污染得厲害，純凈的水不復(fù)存在再不得見，故那時的人是幸運(yùn)的，能享受到水的清純；“無愧”是以擬人的修辭來寫水，因?yàn)槟菚r的水還沒有被污染，澄澈干凈浩淼無塵，是能回報給熱愛它的人以美麗面容的，就像個純潔的夢，故而說水是無愧的。這句話實(shí)際上要燭照出的現(xiàn)實(shí)意義是：現(xiàn)在的水已經(jīng)被污染了，人們失去了一個夢境，這是人的不幸也是水的不幸。(2)．這是個比喻。把水比喻為“詩箋”，很浪漫很詩情地反映出作者的情思，水與古典詩歌有著極深的淵源，水本身就是一種詩性的存在，在我們的民族文學(xué)中隨處都可以找到它的影子，古往今來也有無數(shù)的人鐘愛它，化它為詩。(3)．引用了孔子的話“不學(xué)詩，無以言”，進(jìn)而仿擬出“不觀水，無以詩”的語句，《詩經(jīng)》是言之標(biāo)準(zhǔn)，而水是詩之魂?！对娊?jīng)》第一篇《關(guān)雎》所詠之物所言之事便始于水澤，這里作者進(jìn)行了關(guān)于水的文化溯源，是水涵潤了文學(xué)的詩性。(4)．此句要與上文進(jìn)行對照理解。上文談到往事有關(guān)于“墜書”的敘述，想那時的墜書是無關(guān)緊要的，水如“淙淙的玉帶”根本不會把書弄臟，而在這“悠長如琴弦”的圳水旁讀書更是別樣的人生快事，勝過冒險和調(diào)皮帶來的刺激與快樂。而如今家里藏書萬卷，卻不復(fù)得當(dāng)初之玉帶般的圳水了。這句話里飽含作者無限悵然的悲感，在現(xiàn)實(shí)中失去了那往日的夢境。(5)．張曉風(fēng)有深厚的古文功底，她的文字隨處有古香之氣，她引東坡之“好風(fēng)如水”句，然后仿擬出“好水如風(fēng)”自是別樣的感受和審美，加上“夏日的夕照”“，萬頃金黃”營造了一種田園牧歌般的浪漫與溫情。這是她對水的愛和美的禮贊。(6)．此題答案可參考整體感知部分。這是一種悲情而決然的置換。“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”都可以拿來換取水的“清純”，足見水的清純具有多么重要的意義，實(shí)際上作者認(rèn)為拿掉了人們辛苦積累來的“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”，后人更加接近生命的本真和原始的清純，所以作者渴盼人與水共同的復(fù)歸。(7)．這句話是對水崇高的敬仰和贊頌，以歌行的方式吟唱出了對水的摯愛。作者愛水需要水，這種愛和需要不是出自于旅人潤喉般肉體的饑渴，而是精神和情感上的一種需求。水“為鏡鑒”“為淵藪”“為歌行”，無疑水存在的價值和意義在作者的筆下得到了最唯美、最性靈化的描述，在作者心中水是至高無上的，是美、文學(xué)、生命的淵源，是靈魂和情感的依靠。這樣寫是作者對水最詩意最文學(xué)的一種闡釋，也是一種水文化的精簡剖析。
答：“還給我一片干凈水”里的“還給”具有思考價值，能談到“還”自然有一個前提存在，即已經(jīng)失去，而且這個失去當(dāng)是被掠奪；“干凈水”是與渾濁的水相對而言的，這句話道出一個事實(shí)--水資源遭受了嚴(yán)重的污染，也包含作者的呼喚和祈求--讓干凈的水回到我們身邊！這里有作者失去干凈水的痛心，亦有復(fù)得一片干凈水的熱望，也暗含了人們要保護(hù)環(huán)境使水復(fù)清的呼吁?！拔倚枰黄边@里的“需要”具有思考價值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才顯出水的價值和意義。如果沒有了這水，一切的需要都將化為虛無，這一句“需要”帶著沉痛的悲情，也更有堅(jiān)定的意味，以不容置疑的口氣道出了自己的渴求。三、好的文章是寫作的例文每一篇文質(zhì)兼美的文章都可以作為寫作的范例。張曉風(fēng)的這篇散文是選材于自己成長的記憶，由童年時候的小水洼到讀大學(xué)時候的外雙溪，一個個片段組成了一條記憶之河，涓涓流淌。這部分內(nèi)容按照時間順序，共由九個段落組成，共寫了和水相關(guān)的六個生活片段，有詳有略。如顆顆璀璨的珍珠由一條叫做“水”的鏈子串起而成珍貴的記憶之鏈。字里行間氤氳著一種懷舊的氣息，撲朔著水墨畫般的生活意境。可以作為寫作的例文，學(xué)習(xí)行文組織材料的技巧和詳略得當(dāng)?shù)牟季帧?/p>
（四）拓展：
寫保護(hù)水資源的公益廣告。
（五）當(dāng)堂檢測（練習(xí)冊）。
（六）布置作業(yè)。
封志莉。
給我一點(diǎn)水教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。
教學(xué)重點(diǎn)：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學(xué)方法：講讀法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進(jìn)后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實(shí)的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進(jìn)學(xué)校讀書，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)生自讀，整體感知課文，注意文中重點(diǎn)字詞：
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠。
（二）引導(dǎo)討論，理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
教學(xué)后記：
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們比較到位的認(rèn)識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達(dá)出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點(diǎn)展開深一層的探討。
二、課文分析（教師引導(dǎo)、學(xué)生邊閱讀邊討論）。
后園：課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題，待同學(xué)（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)。
1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問：作者的觀察是否很細(xì)致？從哪些詞語中可以看出這一點(diǎn)？
a：作者的觀察很細(xì)致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌。
給我一點(diǎn)水教案篇十
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間友愛靜靜地流淌悄無聲息。我想要看清混沌的天空看著陰云一點(diǎn)點(diǎn)消散看見陽光暖暖地灑下穿越發(fā)梢靈魂的熱度一點(diǎn)一點(diǎn)升高。
我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強(qiáng)烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
我想要傾訴，向路過的風(fēng)訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實(shí)的心靈獨(dú)白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
我想要……想要……只要一點(diǎn)點(diǎn)就好了。
給我一點(diǎn)水教案篇十一
:讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋。讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我們到底能夠做些什么呢?
是一笑而過?
是慢慢度過?
還是··…’。
“光陰似箭，日月如梭。”我們常常虛度“來也匆匆，去也匆匆”的時間。
記得朱自清先生的《匆匆》里有這樣的一段話:“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢?—是有人偷了它們罷!……是他們自己逃走了罷!現(xiàn)在又到了哪里呢?”
是呀，時間是一去不復(fù)返的，它總是從我們手中悄悄地溜走。
孩子們想:再多，我就可以把這盤游戲打穿了!
學(xué)生們說:再多，我就能把這一題做完了!
上班族說:再多，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了!
參加“楚才杯”作文競賽的同學(xué)想:再多，我就能寫出一級棒的文章了!
我們?yōu)楹尾幌胂?。
如果我們抓緊了那一點(diǎn)一滴的時間，又會有什么樣的結(jié)果呢?
也許那結(jié)果是辛酸的，也許那結(jié)果是苦澀的，又也許那結(jié)果是美好的，但至少會讓我們不再因?yàn)槔速M(fèi)了時間而煩惱、憂傷，不是嗎?老天待我們不薄!我們應(yīng)該學(xué)會去感恩、回報，而不是學(xué)會去埋怨!
我們應(yīng)該學(xué)會去珍惜那些時間，而不是只會去索要!
如果今后的人生道路上，你的口中不再有“”這句話，你將會是最棒的!
因?yàn)?，你學(xué)會了感恩、回報!
更重要的是，你1董得了什么叫“珍惜”!
要知道，口口聲聲叫著“”，其實(shí)，是一種莫名的“貪婪”!
給我一點(diǎn)水教案篇十二
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過，。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強(qiáng)烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
我想要傾訴向路過的風(fēng)訴說我的小秘密讓它悄悄帶走我的心聲然后將它藏在偌大的天空里。我們就這樣無休止地竊竊私語不驚動任何人墻角的吊蘭仍在熟睡。
讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實(shí)的心靈獨(dú)白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
我想要……想要……只要一點(diǎn)點(diǎn)就好了。
給我一點(diǎn)水教案篇十三
時間對于每個人來說都是公平的。
我最佩服的是人是短跑跨欄比賽的劉翔大哥哥，記得最近的世界杯上，他比世界一號選手阿蘭約翰遜快了二秒鐘沖到終點(diǎn)站，不但成了世界冠軍，也打破了他保持的世界紀(jì)錄。二秒鐘，一個微小的時間單位，卻能有如此驚人的成績，是因?yàn)閯⑾璐蟾绺绨褎e人在游玩、睡覺等的時間日復(fù)一日積輟、利用無數(shù)的二秒鐘時間來刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。
有些人用了一生的時間，卻一事無成，有些人就是因?yàn)楸葎e人跑快了“嘀嗒，嘀嗒”二、三秒鐘時間就成了世界冠軍，又有些人就是僅僅抓住一、二分鐘的時間，硬是把病人從死亡線上搶救過來。時間就是財富，時間就是生命。
給我一點(diǎn)時間，再給我一點(diǎn)時間!哪怕只有一分鐘，我就能把試卷答完?？墒遣豢赡?，絕對不可能!因?yàn)闀r間和考試對于每一個人來說都是公平和公正的。就是因?yàn)槲移綍r浪費(fèi)時間，把該掌握的知識沒有掌握，才出現(xiàn)考試時的這種“狀況”。
時間就是時間，沒有偏心，對誰都一樣，如果你不珍惜它，它就悄悄地溜走，我一定要好好珍惜時間!
給我一點(diǎn)水教案篇十四
讓我望望雨后的彩虹回憶年少的許多美好往事；讓我看看天邊的彩霞留給我一些想象的空間。
讓我在月亮下玩耍在太陽下與小伙伴們相互追逐我需要一個美好的童年。
讓我遠(yuǎn)離如山的作業(yè)讓我大膽地面對生活、體驗(yàn)生活自由自在地度過童年。
讓我翻開幼時的相冊回味幼年趣味橫生的故事……。
吧！老師、爸爸、媽媽，我真的需要一個美好的童年，真的需要……。
給我一點(diǎn)水教案篇十五
爸爸，，我需要您的體諒，我希望您可以將心比心，換個角度來看待孩子，我要讓您知道做大人不容易，當(dāng)個小孩也不容易，難道您希望我的童年是一個憂愁的童年而不是一個充滿快樂的童年嗎？讓失去快樂的滋味成為我的記憶！
爸爸，，讓我可以自由支配；，做我自己想做的事情吧！
給我一點(diǎn)水教案篇十六
“我是一只小小鳥，想飛卻飛不高……”我輕輕地唱起這首歌，淚水在我的眼眶里打著轉(zhuǎn)，一幕幕場景又浮現(xiàn)在我眼前。
放學(xué)后，我做好了作業(yè)，正準(zhǔn)備娛樂一下時，耳邊傳來媽媽急促的聲音：“快去看奧數(shù)書！”我聽了，知道惹了媽媽可沒好果子吃，只好無可奈何地看起了書。
星期天更慘，我花了好長時間，才完成了爸爸媽媽額外布置的作業(yè)。我小心地把電視機(jī)打開，把聲音調(diào)得很低，才放心地看起了動畫片，可是這一切仍瞞不過爸爸的“順風(fēng)耳”，樓下又傳來了嚴(yán)厲的聲音：“快去聽英語磁帶！”我無精打采地走進(jìn)了房間，可英語我已經(jīng)聽得不耐煩了，于是，我把英語磁帶換成了音樂磁帶，嘴里還不時地哼上幾句。本以為可以瞞天過海，可是媽媽來檢查我是否專心時，被她當(dāng)場揭穿。唉！我又免不了一頓臭罵。
我多次想過向爸爸媽媽表白，可是，我怕，我怕看到爸爸嚴(yán)肅的神情，我怕聽到媽媽啰唆的話語。沒辦法，我只能忍著，只能看著別人玩。畢竟，父母是為我著想的，是為我美好的未來著想的，可是，過分的望子成龍只會使我感到孤獨(dú)，感到郁悶。
親愛的爸爸媽媽，請你們解開拴在我身上的繩子吧，讓我做一匹千里馬，在廣闊的大草原上自由奔跑，在實(shí)踐中掌握知識，獲得成果；讓我成為一條快樂的魚，在知識的海洋中自由自在地遨游。“，就一點(diǎn)吧！”我在內(nèi)心吶喊著。
給我一點(diǎn)水教案篇十七
今天，我讀了《》，這篇文章告訴我們要珍惜時間，如果不好好利用時間，時間會在不知不覺中溜走的，我們要抓住它好好的利用，我也放走了好多時間，如：洗臉磨蹭，吃飯看書，穿衣服漫不經(jīng)心等等，好多不良習(xí)慣。我一定要改正這些壞習(xí)慣，不讓時間白白的溜走。
給我一點(diǎn)水教案篇十八
媽媽整天要我學(xué)習(xí)，叮囑我刻苦努力。這樣的我雖然成績很好，可是我的心里真的一點(diǎn)都不快樂。勞逸結(jié)合的道理為什么媽媽就不能懂呢？就算是為了我好，也可不可以考慮一下我的感受呢，給我一點(diǎn)時間，讓我找回自己好嗎。
堆成山的參考書與練習(xí)題取代了那些我愛看的少女漫畫和小說。我不是不喜歡。
他們了，只是時間不允許?？刹豢梢越o我一點(diǎn)時間，讓我繼續(xù)那青春少女的無限遐想。
以前身體很好的我現(xiàn)在很少鍛煉，(.)大部分時間都用來學(xué)習(xí)。不管我怎么和媽媽講道理，媽媽都會說是為我好。就這樣，稀里糊涂的一直學(xué)習(xí)。
同學(xué)們有任何的聚會都不會通知我，因?yàn)樗麄兌己芮宄?，我媽媽是不會讓我去的。給我一點(diǎn)時間，我需要和同學(xué)們交流培養(yǎng)友誼。
盡管我知道媽媽這么做是為了讓我有一個好的未來，可是我真的很反感。我也希望可以和其他孩子一樣，有一個快樂難忘的青春。
老師眼中的我是一個十足的乖孩子，不但聽話，而且很努力。每次班級里的表揚(yáng)班會上，我都會是被表揚(yáng)的對象。其實(shí)，我也希望不要這樣。因?yàn)槲易⒁獾酵瑢W(xué)們的眼神中并沒有一絲的羨慕，有的是可憐。
給我一點(diǎn)時間，我還是個孩子。我才十四歲，我還很小。我不想學(xué)太多的東西，我只是想做一個普普通通的人。為什么，要讓我一點(diǎn)業(yè)余的時間都沒有呢？我真的很想和別的孩子一樣，哪怕是壞孩子。
給我一點(diǎn)水教案篇十九
一年級的我曾說：“給我一點(diǎn)時間，我馬上打完這個游戲！”三年級的我說：“給我一點(diǎn)時間，我馬上做完家庭作業(yè)！”五年級的我說：“給我一點(diǎn)時間，我馬上把衣服洗完！”……直到現(xiàn)在，我仍習(xí)慣地對媽媽說：“給我一點(diǎn)時間……”而媽媽總不滿地反問道：“我給了你多少時間？”
不！都錯了！人生的道路上，誰來給你一點(diǎn)時間？誰會回答：“哦！好的！給你一點(diǎn)時間?！?/p>
人生的道路上，沒有誰有勻一點(diǎn)時間給你的義務(wù)，時間的索取是要付出代價的，想多要一點(diǎn)時間你得自己用智慧爭取。
給我一點(diǎn)水教案篇二十
人生在世，本就是匆匆一場，時光就如那手掌心里緊攥著的沙子，只要一不握緊就會從手指縫間傾涌而出，消失不見。問我一生終想得到什么，一直在渴望什么，我則會說：給我一點(diǎn)時間，哪怕，真的只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)業(yè)的繁重，排名的后退，面對中考再戰(zhàn)一次的壓力，就像一座座險峻的大山壓在我的背上，讓我疲憊不堪，氣喘吁吁。每一次回到家中的我，是習(xí)慣于沉默的，喜怒無常，激烈的對抗身邊的每一個人，抱怨他們的不理解，想包隨時會引爆的炸藥?？墒悄悴]有以此而離開，反而站在原地，面對慈祥的微笑等著我，張開溫暖的懷抱守侯著我。
我們每一次的見面，都是倉促而短暫的，當(dāng)我與你見面之時，充斥著我的腦海的是如何快點(diǎn)回到家，早日完成老師布置的作業(yè)，而你的腦海中充斥著，是如何把飯菜做得更加可口，讓我吃得舒心;是如何把自己的家收拾的干凈明亮，讓我住的舒服;是如何把空調(diào)的溫度調(diào)得剛剛好，讓我享受的愜意。這一切，都轉(zhuǎn)變成你額頭上的汗水，化作成你眼角密密麻麻的皺紋，變身成你頭上的根根白發(fā)，讓我面對此情此景，我卻沒有時間給你一個微笑，給你一個擁抱，陪你一起好好地說話。
我不知道，你多少次看著那窄小的木門，幻想著推門而入的人是我;我不知道，你多少次望著我離去的背影，嘆息過多少次;我不知道，你多少次守在電話機(jī)旁，希望著鈴聲響起接聽后那熟悉的嗓音來源于我，可你又害怕每一次的撥通電話耽誤了我的學(xué)習(xí);我不知道，你是如何一天天數(shù)著日歷，比我們還盼望假期的來臨，因?yàn)檫@樣你就又可以和我在一次見面。
給我一點(diǎn)時間，讓我陪陪我最親愛的人我的姥姥!給我一點(diǎn)時間，可以讓我和她接通一次不會被打斷的電話;給我一點(diǎn)時間，讓我用紙巾去擦拭她額頭上布滿的豆大的汗珠;給我一點(diǎn)時間，讓我與她在小區(qū)的庭院里散散步;給我一點(diǎn)時間，讓我與她好好的說說話，這就足夠了。
利用一點(diǎn)時間，可以去做很多事情，去與同學(xué)結(jié)伴玩耍;自己去某一個地方旅游;去吃一頓美味的大餐，可是那么多好玩的好吃的都比不上和你在一起。
給我一點(diǎn)時間，讓我陪陪我的姥姥，迎著夕陽的余暉，吹著微涼的秋風(fēng)，互相依靠，您依著我，我偎著您，一同微笑。
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