教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問題,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。教案范文中的教學(xué)評(píng)估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
高中說課教案篇一
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課,由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂曲及主題思想,通過教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過對(duì)三首“天鵝”音樂的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強(qiáng)視覺享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索,通過對(duì)樂曲的分析與描述,層層深入音樂的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中,通過一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂中學(xué),通過參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂。
(一)情境導(dǎo)入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面
2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
(二)熟悉樂曲
音頻演繹,學(xué)生思考問題,教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁面,播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題,之后師生共同得出樂曲特點(diǎn),教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的作用,并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫面聯(lián)想
欣賞樂曲,展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面,教師在此過程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度,分組討論,要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》,欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵(lì)學(xué)生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美,要求學(xué)生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比,用最簡潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語概括它們的典型特點(diǎn),然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》,教師點(diǎn)評(píng)。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂:放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂曲的性格、形象和意境,之后師生視唱樂曲,并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂意境,體會(huì)樂曲所達(dá)到的情景和神韻,并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字:“歡迎來到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí),體會(huì)樂曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫,放到‘學(xué)生文件夾’中,希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”),之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件,欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂意境畫天鵝,頌天鵝。
在此過程中,我將巡視課堂,參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后,挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示,請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致,這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結(jié):如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了,這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié),了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ,展示課件(板書),有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝,它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。
隨后,學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂聲中隨音樂出教室。
俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專職音樂教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
高中說課教案篇二
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),大家拿到課本可能會(huì)想,初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力,所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧,初中的時(shí)候,老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候,反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修:分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修:
1.高中新教材的特點(diǎn):需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程:發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
高中說課教案篇三
分析p16的表格,提出問題,從這個(gè)表格中,同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。
分析資料,發(fā)表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在,說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性;另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說明了生命物質(zhì)的特殊性。
(二)組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(c、h、o、n、p、s、k、ca、mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素。提出問題:在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表,歸納。
(三)組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
分析數(shù)據(jù),完成討論題:1(略)2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物是水;3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多;肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多;皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(五)練習(xí)。
(六)總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。
高中說課教案篇四
1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu):
在這節(jié)課中,我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:酶的本質(zhì),作用。然后問大家一個(gè)問題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次,給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,看大家反應(yīng),并嘗試總結(jié)。再者,就用幾個(gè)案例來一一說明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念:
1、酶的特性:酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性:酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性:與無機(jī)催化劑相比,酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和:酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的,其代表是溫度跟酸堿度。
高中說課教案篇五
第1課時(shí)。
讓學(xué)生懂得教師提出的上課要求,從而更加自覺地和教師緊密配合,
一、整隊(duì):。
1、學(xué)生提前到上課場(chǎng)地,做好上課準(zhǔn)備。
2、上課鈴響后,體育委員要迅速集合整隊(duì),要求做到快、靜、齊。
3、臨上課時(shí),學(xué)生已經(jīng)站好隊(duì)形,上課鈴聲一響,老師在就聽教師口令,老師不在的時(shí)候可以有體育班委帶領(lǐng)繞操場(chǎng)跑步。
二、穿著:。
學(xué)生穿著要合乎安全與衛(wèi)生,要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋;特別是馬上到冬天了,不能穿大衣,戴口罩、圍巾;不能穿皮鞋、涼鞋和攜帶有礙練習(xí)的硬質(zhì)物品。女生的發(fā)卡,手表,男生的腰帶等等。希望大家配合。
三、考勤:。
1、學(xué)生要按時(shí)上體育與健康課,參加體育活動(dòng)。免體生必須有醫(yī)生證明,病(例)假學(xué)生要遵照體育教師的安排,參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)或隨組見習(xí)。
2、上課時(shí)體育委員要向體育教師如是實(shí)匯報(bào)出勤情況,并認(rèn)真記錄考勤。
3、體育與健康課無故缺勤,要嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定酌情扣分。
四、文明行為、組織紀(jì)律:。
1、體育委員向教師報(bào)告出勤情況時(shí),師生互相問好,教師宣布教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)時(shí),師生都要采用立正姿勢(shì)。
2、因故遲到或早退的學(xué)生,需先喊“報(bào)告”,經(jīng)教師允許方可入列或離隊(duì)。
3、上課時(shí)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極鍛煉,不嬉笑打鬧,不起哄,不說臟話,不做與本課內(nèi)容無關(guān)的事。
4、上課期間一律不得無故離開運(yùn)動(dòng)區(qū)。
五、分組活動(dòng)及輪換:。
1、分組活動(dòng)時(shí),體育小組長整隊(duì)帶入教師指定的練習(xí)場(chǎng)地,嚴(yán)格組織小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)要聽從體育委員和小組長的指揮,未經(jīng)教師批準(zhǔn),學(xué)生不準(zhǔn)離開練習(xí)場(chǎng)地。
2、聽到分組輪換或集合的信號(hào)時(shí),體育小組長應(yīng)立即停止練習(xí)整隊(duì),把隊(duì)伍帶至輪換或集合場(chǎng)地。
六、安全衛(wèi)生:。
1、參加練習(xí)前,學(xué)生要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、嚴(yán)格按照課上規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容、要求、保護(hù)與幫助方法進(jìn)行練習(xí)。
3、投擲和體操項(xiàng)目練習(xí),未經(jīng)教師同意,不準(zhǔn)動(dòng)用器材,不得隨意移動(dòng)、升降器械的位置或高度,不得改變練習(xí)項(xiàng)目、要求與投擲順序,以防傷害事故的發(fā)生。
七、場(chǎng)地器材:。
1、體育委員要提前向體育教師問清本課所用器材,并在課前組織體育小組輪流值日,做好器材的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生要愛護(hù)體育器材,不得隨意損壞,有損壞者要根據(jù)情況給予必要的批評(píng)教育或賠償。
3、下課后,值日小組要迅速將器材歸還擺放好。
八、其他:。
1、天氣允許的情況下盡可能確保室外活動(dòng)課的正常進(jìn)行,若天氣情況不佳須由體育委員請(qǐng)示體育教師,以確定上課安排。
2、在文化課復(fù)習(xí)階段,體育課將改成自習(xí)課(即在21周后)。
3、最后考試成績按平時(shí)30分,考試70分來計(jì)算。平時(shí)分主要是平時(shí)考核和平時(shí)上課表現(xiàn)狀況而定的。
高中說課教案篇六
問:剛才看到了什么現(xiàn)象?(原生質(zhì)層收縮于細(xì)胞壁分離開)。
問:這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)嗎?(原生質(zhì)層)。
問:在質(zhì)壁分離過程中,液泡有什么變化?細(xì)胞液有什么變化?(液泡變小,細(xì)胞液減少,顏色加深)。
問:細(xì)胞液減少,顏色加深是什么原因造成的?(水分減少,濃度增加造成的)。
問:細(xì)胞為什么會(huì)失水?(細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度)。
問:發(fā)生質(zhì)壁分離以后,在細(xì)胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎?有什么物質(zhì)?
問:要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,會(huì)發(fā)生什么情況呢?
用課件動(dòng)畫顯示質(zhì)壁分離復(fù)原過程。
問:把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞為什么會(huì)復(fù)原?
問:細(xì)胞為什么會(huì)吸水?(細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度)。
問:通過細(xì)胞的紙幣分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),得出什么結(jié)論?
(1)成熟植物細(xì)胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
(2)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度——細(xì)胞失水。
細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度——細(xì)胞吸水。
小結(jié):通過細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),證明了成熟的植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時(shí)未成熟的植物細(xì)胞,吸水的主要方式是吸脹吸水,根毛區(qū)的細(xì)胞是形成中央液泡的成熟細(xì)胞,其吸水的主要方式是滲透吸水。
問:根毛區(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行吸脹吸水嗎?
問:死亡的植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象嗎?
根毛區(qū)的細(xì)胞吸收水分以后,要運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,供植物利用。
高中說課教案篇七
理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系。
原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較。
技能::顯微鏡高倍鏡的使用。
觀察不同細(xì)胞的差異。
情感態(tài)度::認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程。
認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
教學(xué)重難點(diǎn):顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性,特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)用具:實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。
教學(xué)內(nèi)容。
使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞。
第一課時(shí)的課后練習(xí)。
教師活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo):你觀察的是什么細(xì)胞;從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化?為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡?嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞;你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么?(同種生物之間和不同種生物之間比較)。
小結(jié),造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題:答案是b。
第二題:(1)上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞;表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。(2)共同點(diǎn):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;相異點(diǎn):植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體。(3)因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合,并有一定生理功能。
學(xué)生活動(dòng)。
思考并回答問題。
制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問題,并作出回答交流。
完成練習(xí)。
真核細(xì)胞與原核細(xì)胞(第二課時(shí))。
細(xì)胞學(xué)說及其建立過程。
課后練習(xí)。
科學(xué)前沿。
本章小結(jié)。
自我測(cè)試。
導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。(真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌;原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻)。
以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。
1.什么是藍(lán)藻,身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物?(發(fā)菜、水華)水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài):比較小,營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主,而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。
3、沒有成形的細(xì)胞核,只有擬核。
4、用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn),突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設(shè)問:被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么?(達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說)。
簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn):第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成;第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng);第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。(可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講)。
以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。
課后練習(xí)3:根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核;共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。
(略)。
比較兩種細(xì)胞的差異,討論并回答問題。(實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核,而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核)。
嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。
閱讀資料,討論問題并進(jìn)行交流匯報(bào)。(1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折,漫長的;2、主要是闡明了生物界的同一性;3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。
北京各區(qū)重點(diǎn)高中分班考試數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
北京四中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):高中學(xué)習(xí)方法。
數(shù)論、方程、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理、平面解析幾何初步、圓錐曲線。
人大附中數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):
排列組合、數(shù)論、數(shù)列、不等式、平面幾何解析初步、圓錐曲線。
海淀重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):
方程、二次函數(shù)、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
西城重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):
方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
東城朝陽重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察知識(shí)點(diǎn):
方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
高中說課教案篇八
親愛的同學(xué)們:
同窗三載,溫馨如昨,依然常駐心頭!
青春歲月,依稀如夢(mèng),但愿常憶你我!
十幾年前,我們相聚相識(shí)泰順第七中學(xué),雖有各自的夢(mèng)想和憧憬,卻是同樣的熱血和激情;十幾年前,我們相知相重,雖不識(shí)人生真諦,卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今,友情已如綠水長流,浩然成河。十年的分別,十年的牽念,給了我們相約再聚的足夠理由。
你無論是風(fēng)采依舊,還是容顏漸老;你無論是飛黃騰達(dá),還是堅(jiān)守平凡;你無論是咫尺相鄰,還是天涯海角;只要彼此不曾忘卻,只要不變得冷漠世故;請(qǐng)到這里,一起見證屬于我們的時(shí)刻,見證泰七中05屆高三畢業(yè)班十周年的同學(xué)情誼。
多少次的夢(mèng)里相聚,多少次的心馳神往。很想約你,約你到往事里走走,聽聽久違的聲音,看看久違的面孔,說說離別的思緒。拋卻塵世的喧囂,丟棄身邊的煩惱,盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說說知心話,敘敘同學(xué)情,重溫青春夢(mèng),再念一生緣!
高中說課教案篇九
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),有條件的學(xué)??梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn),安排在講課之前,或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大,但內(nèi)容較多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長,因此,必須作周密安排,才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí),逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上,將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上,并作扼要的介紹,以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí),另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí),另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn),在加熱試管中的溶液時(shí),應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者,以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比,這樣可以增強(qiáng)說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中說課教案篇十
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法.。
一、基本知識(shí)技能。
1、理解力的概念:
2、力的圖示與力的示意圖:
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力.。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
(一)、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,要準(zhǔn)確把握這一概念,需要注意三點(diǎn):
1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);
2、力的相互性;
3、力的矢量性;
(二)、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn).。
(三)、力的分類需要注意的是:
1、兩種分類;
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同,效果相同的力性質(zhì)可以不同.。
教法建議:
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
高中說課教案篇十一
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜與滑動(dòng)的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無關(guān)因素,總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
一、基本知識(shí)技能:
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.
6、靜存在值——靜.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí),尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí),學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,而沒有分析具體情況.
一、講解有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)和靜時(shí),從基本的事實(shí)出發(fā),利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn),所以在講解時(shí)不要求“一步到位”,關(guān)于的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;
2、讓學(xué)生思考討論,如:
(1)、一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜;
主要強(qiáng)調(diào):是接觸力,是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的,但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng),即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力,如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)的大小可以用公式:,動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系,并不是表面越光滑,動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上,當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí),由于接觸面上交錯(cuò)齒合,會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于非常光滑的表面,尤其是非常清潔的表面,由于分子力起主要作用,所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大,表面越光潔,動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中,常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法,實(shí)際上是一種理想化模型,與上面敘述毫無關(guān)系.
3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量,它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.
4、靜的大小,隨外力的增加而增加,并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大,而有一個(gè)值,當(dāng)外力超過這個(gè)值時(shí),物體就要開始滑動(dòng),這個(gè)限度的靜叫做靜().實(shí)驗(yàn)證明,靜由公式所決定,叫做靜摩擦因數(shù),為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖:滑動(dòng)的大小小于靜,但一般情況下認(rèn)為兩者相等.
高中說課教案篇十二
以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。
本“課標(biāo)”有三個(gè)要求,一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),并能夠歸納其特點(diǎn);二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足,規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容,即開發(fā)和利用的方向;三是針對(duì)開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題,會(huì)提出綜合治理的對(duì)策。
高中說課教案篇十三
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):(1)說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。
(2)能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個(gè)方面,并舉例說明。
2、能力目標(biāo):(1)通過以小組為單位的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力。
(2)試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運(yùn)用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料,匯總、分析、總結(jié)。
(3)通過學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、情感目標(biāo):(1)感受酶在生活中的應(yīng)用,自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣,種類多樣,但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念:生物其實(shí)離我們很近,它不僅僅是科學(xué)家的事,我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。(2)在學(xué)習(xí)的過程中,懂得一個(gè)道理:工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。
高中說課教案篇十四
(1)了解植物細(xì)胞的吸脹吸水;水分的運(yùn)輸和利用。
(2)理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理,水分散失的方式和意義。
(3)通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識(shí)、解決問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中說課教案篇十五
了解中國合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
高中說課教案篇十六
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(diǎn)(帶問題聽音樂)問題導(dǎo)入:
(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?
(2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?伴唱有何特點(diǎn)?學(xué)生回答:
(1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng),每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。
(2)表達(dá)對(duì)心愛的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。(“星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢?四句一段,句子首尾都押韻。
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高中說課教案篇十七
1、探究教學(xué)法:它由四個(gè)環(huán)節(jié)組成:(1)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想,提出探索問題,(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、推理,(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示其它教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,(4)師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
2、直觀教學(xué)法:通過實(shí)驗(yàn)、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件,化靜為動(dòng),化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3、通過設(shè)疑引入,為講邊演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。
高中說課教案篇十八
(1)、馬拉車,馬對(duì)車的拉力.。
(2)、桌子對(duì)課本的支持力.。
總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體.。
強(qiáng)調(diào):在研究物體受力時(shí),有時(shí)不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.。
教師總結(jié):力的測(cè)量:力的測(cè)量用測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測(cè)量力的大?。?/p>
力的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓,符號(hào):n.。
教師總結(jié):力的三要素:大小、方向和作用點(diǎn).。
先由教師與學(xué)生一起討論,然后教師小結(jié).。
力的表示:力的圖示和力的示意圖.。
教師邊畫邊講解.注意說明:
1、選擇不同標(biāo)度(單位),力的圖示線段的長短可以不同;
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范.。
力的示意圖:用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素.。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同.。
回憶初中的知識(shí),提問:力的作用效果是什么?
力的作用效果:使物體發(fā)生形變;使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.。
按性質(zhì)命名的力:重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;
按效果命名的力:拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等;
在力學(xué)范圍內(nèi),按力的性質(zhì)劃分的常見的力有:重力、彈力、摩擦力.。
的值大約是10mm/h.如果把紅血球近似看作是半徑為。
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的小球,且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為.在室溫下pa·s.已知血漿的密度,紅血球的密度.試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>
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