教案是教師備課的基礎，它能夠提供教學活動的全過程。教案的編寫要注重差異化教學，考慮到學生的個體差異和學習風格。教案的質量不僅體現在設計和編寫上，更要通過實踐檢驗和不斷優(yōu)化改進。
三年級五六單元教案篇一
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時
第一課時
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內容要真實。
四 老師總結。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
三年級五六單元教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)出示12個生字，學生分組認讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關愛。
學習生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關冰燈的資料。
三年級五六單元教案篇三
《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。
讀，是我國語文教學的傳統(tǒng)經驗，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文，熟讀背誦。
【知識與技能】。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋，能自己講一講這個故事。
4．初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1．通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學習文言文的一般方法。
2．在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內容的豐富，提高學生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．學會借助注釋了解課文大意，能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師：課件。
學生：課前搜集文言文的有關知識，預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個故事呢？(學生交流)。
師：這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2．板書：司馬光。
師：請大家齊讀課題。(教師相機提示學生，司馬是姓，光是名)。
3．學生交流，教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1．同學們的預習完成得非常棒?，F在，請打開課本，跟著老師一起來讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。(學生點評)。
5．現在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學習“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候？(司馬光小時候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋)。
生：事情發(fā)生的地點(院子里)。
師：從哪個字可以看出來？(庭)大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個字能說明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學習“一兒登甕，足跌沒水中”。
師：可是，就在這個時候，意外發(fā)生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導：范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒錯，借助注釋理解相關內容，是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？
生：“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字：登、跌。
(5)現在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3．學習“眾皆棄去”。
師：在這危急的關頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。
(4)通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機點撥。)。
(5)指導書寫：眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當時的表情、心理、動作，進一步理解體會。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開。
4．學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。
板書：光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……(評價，談品質)。
5．學習“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣？(兒得活)。
(4)板書：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學完了，你發(fā)現這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎？
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內互相講。
四、指導背誦。
1．教師領讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過反復朗讀，初步領略到了文言文的魅力?，F在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！
2．指導背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。
3．教師說句意，學生背對應句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書寫本課生字。
三年級五六單元教案篇四
學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯(lián)網，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現了人類的智慧。
1、生字：認識19個，會寫17個。
2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學生》
簡單了解信息的發(fā)展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索不斷追求的可學精神。
授課時間
課題 不用文字的書和信
整 體 設 計 個 性 設 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學方法；小組討論探究合作式。
學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學習過程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
（2）出示生字指名學生認讀。
2. 細讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個好詞句？
3.能力訓練點：小組討論
結合“結繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時間
課題《馬拉松》
整 體 設 計 整 體 設 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。
(2) 認識生字13個
（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。
學習過程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說說 這些內容著重講了什么？
3.能力訓練點：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關馬拉松比賽的相關資料。
三年級五六單元教案篇五
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
三年級五六單元教案篇六
1、認識本課的生字，會認本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學習課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。
引導學生看題質疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談談自己對這句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級五六單元教案篇七
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
學習作者用不同的句式表達同一個意思。
閱讀法，發(fā)現法。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
1課時。
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）。
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的.方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
三年級五六單元教案篇八
提示：同學們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達你內心的感謝。
要求：1、寫出真情實感，語句通順，內容具體，不少于250字。
2、書寫工整，不寫錯別字。
三年級五六單元教案篇九
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
某年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年某月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫。
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
一、復習導入。
二、入情入境，細讀感悟。
1、學習1——4自然段：向往和平。
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！?/p>
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）。
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）。
（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）。
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平。
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現和平的世界給予我們的恩惠吧。
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）。
3、學習第10自然段：創(chuàng)造和平。
（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸。
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的'責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
三年級五六單元教案篇十
鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
1、想想做做1。
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做2。
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。
再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。
小結。
3、想想做做3。
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
4、想想做做4。
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結：一個數連續(xù)除以兩個數，等于除以這兩個除數的`積。
5、想想做做5。
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
三年級五六單元教案篇十一
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
三年級五六單元教案篇十二
1．讓學生主動與人交流、結為朋友。
2．培養(yǎng)學生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】。
2課時。
教法指導：
完成活動一、交友之道。
1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經典友情故事等材料的小組。
2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。
3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。
4．學生分享交流的成果。
完成活動二。
1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節(jié)、設計好后請語文老師過目，征求意見。
2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復練習，小組內交流改進。
4．活動舉例，展示交流。
5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。
學法指導一：
“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。
情景導入生成問題。
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學生展示搜集交友的詩詞。
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應當是不朽的。——蒂特李維。
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞。
3．學生展示搜集的真誠的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
三年級五六單元教案篇十三
1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的意思。
詞卡、字卡、實物投影。
課時。
第一課時。
教學內容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程：
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內容：完成課后練習，積累名人名言。
教學過程：
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
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