編寫教案要注意教學目標的明確性和可操作性，以便達到預期效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫需要充分利用教學資源和現(xiàn)代教育技術手段。
塔圖形教案篇一
1能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。
2能說出自己的分類理由。
3發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
經驗準備：
幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質準備：
每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。
1出示"奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。
師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。
2引導幼兒操作，學習給圖形分類。
師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導。
操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。
3完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
塔圖形教案篇二
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
：圓形和方形的認識和區(qū)分。
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。
（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出正方形，問：“這是什么？（正方形的卡片）小朋友們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）小朋友真棒！那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。
（2）、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”（正方形對折）長方形的兩條邊都是一樣長（摸一摸）一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
（3）再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”（正方形對折）三條邊，三個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是三角形的？（啟發(fā)幼兒說出）那我們一起來看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了？魔法變變變（邊說邊出示其中的一幅圖畫）“機器人”?，F(xiàn)在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的？（表揚）。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請小朋友來找一找。
二、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I可真大，它還會邊出小動物呢！小朋友們，你們看都是誰??？”魔法變！變！變！（“變”出三種小動物）師：“咦！這三個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦？”
（小動物說話：）“我們找不到家了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意??？”
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去。
?有趣的圖形》教學目標是通過對比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形，正方形的.基本特征能夠區(qū)分三種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識這三種，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
塔圖形教案篇三
1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
1、課件圖形特征表格，幾何圖形若干。
2、每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆
一、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
1、教師：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!
2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
二、學習按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。
1、出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。
2、出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析
(1)分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
(2)分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
(3)一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
(4)每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，
但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)
(5)分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
3、小結：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。
三、分析圖形特征的基礎上，學習使用記錄法。
將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
塔圖形教案篇四
各類圖形拼成的火車一輛；車站圖一張；各類顏色的水果圖片若干；畫著各類形狀的圖紙一張。
活動目標：
1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。
2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動過程：
一、通過捉迷藏引出活動內容。
請小朋友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。
二、認識圖形寶寶的特征及顏色。
1.認識圖形寶寶的特征。
教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。
教師小結各類圖形寶寶的名稱。
游戲《聽口令做動作》。
教師舉起圓形寶寶說：“圓形的寶寶跳一跳，拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。
2.認識圖形顏色。
三、游戲。
出示圖片拼成的火車，請幼兒找出是由什么圖形拼成的。
教師介紹火車的每個部位，請幼兒說出每個部位的形狀。
在事先準備的圖上讓幼兒找出和火車每個部位相同的形狀。
2.《給圖形寶寶找食物》。
請幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。
3．《送圖形寶寶回家》。
出示車站圖，請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊上車，教師巡回檢查。
四、活動延伸。
到活動室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。
塔圖形教案篇五
本班的孩子，年齡比較偏小，新生居多，對平面的東西不是很感興趣，因此為了讓孩子們更好的認識各種圖形，我設計了這次活動。
1、通過動手操作，讓孩子認識三角形，正方形，長方形，圓形。
2、能不受影響準確找到各種圖形。
3、通過游戲，培養(yǎng)孩子愿意與人合作，助人為樂的品質。
1、通過游戲和動手操作，正確認識各種圖形。
2、會區(qū)分正方形和長方形。
1、剪好的各種圖形的模板。
2、卡紙制作的被沖壞的小路。
1、活動導入：
談話：下雨的時候是什么樣子，你觀察到些什么？突然，電話響了（事先請個老師在這個時候打電話）。
師：咦？不好意思我的電話響了，我接個電話。（通過接電話讓孩子知道下雨的時候把森林里的一條路沖壞了，小動物想讓小朋友去幫助它們修路）。
2。出示被沖壞的路面和被沖掉的大石頭（各種圖形）。
1）逐個出示圖形，引導孩子觀察思考：
（1）。這是什么圖形？它有幾條邊幾個角？你覺得它像什么？
小結：相同點，都是四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。
不同點，正方形的四條邊是一樣長的，而長方形只有兩對邊一樣長。
2）引導幼兒觀察被沖壞的路面，沖壞的地方都是由什么圖形組成？和孩子一起思考觀察，找出圖形放入路面。
3。幼兒操作。
3、游戲：
師：我們已經把通往森林的小路修好了，現(xiàn)在我們就一起走過小路到森林王國去做客。
放音樂，和孩子們一起通過小路，踩在圖形上的時候就說出這種圖形的名稱。
4、活動結束。
1、課堂氣氛活躍，孩子們對幫小動物們修路這個主題很感興趣。整節(jié)課孩子們的思維都是跟著我走。通過這節(jié)課，孩子們認識了這幾種圖形，對它們的特征都能有了一定的了解，也能正確區(qū)分各種圖形。
3、活動中還應該和孩子一起找找在我們的生活中有哪些東西是這些形狀的？
塔圖形教案篇六
1、正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。
2、根據(jù)老師發(fā)出的信號，進行判斷并做出相應的動作。
三角、方形和圓形若干、操作材料。
一、猜一猜——分辨不同的圖形。
1、教師用語言描述三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？
2、說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？
二、玩一玩——鞏固認識圖形。
三、貼一貼——給圖形寶寶找家。
1、看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個？
2、根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應的位置。
塔圖形教案篇七
1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）
2、學具：每人一張記錄表格，每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆。
3、環(huán)境：布置尋寶地。
流程：交流圖形特征學看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標志
1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）
（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
2、學習按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。
（1）出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。
（2）出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析
a、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
b、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
c、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。
d、每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）
e、分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
（3）小結：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。
3、分析圖形特征的基礎上，學習使用記錄法。（記錄表附后）
將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。
5、游戲：尋寶
要求分析圖形特征，并根據(jù)標記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
一、注重動手實踐，讓學生在“玩”中學數(shù)學。
在本節(jié)課中一系列的知識點都通過學生的動手實踐來獲得。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時根據(jù)學生“好奇、好動”心理，課上就讓學生把課前準備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程中學生不知不覺地感知了這些實物的形狀，并為后繼學習營造了一個良好的學習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺，跟小組同學說一說。這樣不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調動了學生的全員參與和全身心投入，讓學生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng)設游戲環(huán)境、讓學生快樂學習
為了更好的聯(lián)系生活，應用所學知識，教師設計了多種有趣的游戲?！罢遗笥选钡挠螒?，讓學生根據(jù)對正方體、長方體等的認識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知?！安乱徊隆钡挠螒?，讓學生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進行觸摸物體，使學生能通過觸摸準確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱?！罢乙徽摇钡挠螒蚴亲寣W生根據(jù)教師提出的內容，學生通過觸摸，找出物體?！皵[一擺”的游戲，讓學生通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側面觀察拼擺圖形的形狀。
在游戲中，讓學生快樂運用所學知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學生學習的興趣。
縱觀學生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學習興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂。
塔圖形教案篇八
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實，為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一復習活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。
1。鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖形的特點。
2。發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
3。體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
復習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點。
發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。
情境導入法、觀察法、比較法、引導法、游戲法。
一、教師創(chuàng)設情境，導入活動。
師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會”，我們去看一看吧！
出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、教師引導幼兒復習認識圓形、正方形和三角形，并總結其特點。
（1）復習認識圓形，總結其特點。
（2）復習認識正方形，總結其特點。
（3）復習認識三角形，總結其特點。
教師小結：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊一樣長。圓形沒有角。
1。師：小朋友，仔細看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準備了一份禮物。看看它是什么？（機器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個機器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。
2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。（請幼兒上臺操作）。
四、游戲：自由拼搭。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
五、幼兒展示作品，教師進行評價。
延伸活動：
師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。
幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了大量的教具、學具。在活動的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，知道圖形的結合可以構成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改進的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了一定的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣，而且我的應變能力也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了集體練習，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
塔圖形教案篇九
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時，《認識圖形》教案。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
3、教學目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
4、教學重點
會辨認這四種圖形。
5、教學難點
體會“面”在“體”上。
6、教學準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導發(fā)現(xiàn)
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學習
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性，小學數(shù)學教案《《認識圖形》教案》。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）
3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）
6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設計：
認識圖形
長方形 正方形 圓 三角形
《認識圖形》教案
塔圖形教案篇十
2.畫一個直徑6厘米的圓，并標注圓各部分的名稱。
學生獨立畫圓，教師巡視。
1. 你會求出自己剛才畫得那個圓的周長和面積嗎？
學生獨立練習，2人板演，講評。
（教師根據(jù)學會的回答，整理板書）
1.（1）書本117頁20題中的1
學生獨立畫圓，教師巡視檢查。
（2）書本117頁20題中的2
學生讀題理解題意，動手操作，教師巡視。
交流時說說數(shù)對是什么意義？
（3）計算圓的周長和面積。
2.書本117頁第21題
（1）學生獨立填表，再和同桌說說你是怎么得到的？
（2）全班交流，教師板書公式。
3.書本117頁22題
（1）學生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必須先求什么？
（2）學生獨立完成。
（3）集體講評
4.書本117頁23 題
（1）學生讀題后問：“什么是廢料？”
（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？
（3）交流時明確：用正方形的面積-圓的面積
（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？
（5）學生獨立計算，教師輔導。
（6）集體講評
引導學生發(fā)現(xiàn)：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。
思考：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積相同嗎？
學生嘗試練習。
塔圖形教案篇十一
1.學習及認識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫。
2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀；
2.糨糊、水彩筆或者油畫棒；
3.視頻轉換儀、視頻素材。
一、導入我的小手拍一拍（拍拍 拍拍拍），我的手指彎一彎（彎彎 彎彎彎），我的手指彈一彈（彈彈 彈彈彈），我的小手放放好（放放 放放好）。
二、視頻展示
幼兒：想
2. 圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學習圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么??？幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢？幼兒：三角形和圓形。
師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：小魚的身子和尾巴。
師：圓形寶寶變成了什么啊？幼兒：小魚的眼睛。
師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么？幼兒：房子。
師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢？舉手回答。
幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。
師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀？三角形寶寶都變成了什么呀？幼兒：房頂。
師：長方形寶寶變成了什么呀？幼兒：門。
師：正方形寶寶變成了什么呀？幼兒：房子的墻和窗戶。
3. 小朋友自己動手展示師：大家都非常棒！剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在??！老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。
讓兩個小朋友上來拼圖形。
三、自主設計：我能行師：今天老師也給小朋友準備了一些圖形寶寶，等會老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎？幼兒：能。
1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊；
2.放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設計，作畫；
3.老師巡回指導，鼓勵幼兒設計各種漂亮的圖畫；
4.對能力較弱的幼兒進行個別指導。
四、作品展示：我真棒
1．評出優(yōu)秀作品。
2. 表揚作出優(yōu)秀作品的小朋友
五、活動延伸
1.通過復習，小朋友鞏固及認識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。
2.通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。
3.通過創(chuàng)意大比拼，簡單圖形的組合，下一節(jié)課，小朋友能拼出更復雜的更漂亮的圖片來
活動中孩子們的情緒很好，繪畫的內容較簡單，難點在涂色部分上，這需要幼兒既能畫，又能自己表達畫的意思，合作中因為有一定的難度，孩子們特別專心，練習的過程特別認真，孩子們畫得可真不錯！ 可見，幼兒對感興趣的課程特別容易接受，既增強了孩子的興趣，又能提高繪畫效果。這種繪畫形式可多給幼兒接觸，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了說話練習。
塔圖形教案篇十二
本單元教學直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。
全單元的內容分兩部分編排，先教學長方形、正方形和圓，再教學三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個原因： 一是低年級學生一次學習的內容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學符合學生的年齡特征和接受知識的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學生的生活經驗也比較豐富。先安排這些圖形的教學，再以它們?yōu)榛A教學三角形和平行四邊形，便教利學。
建立長方形、正方形和圓的表象的教學過程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標準的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實例。
建立三角形和平行四邊形的表象的教學過程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。
教學長方形、正方形和圓，教材讓學生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個好處： 一是能得到比較標準的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標準的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內含的數(shù)學內容豐富。學生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動中不僅產生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
教學三角形和平行四邊形，教材讓學生用已經認識的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個圖形。這樣設計，除了能得到比較標準的圖形外，還有兩點理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導入方法。二是對折正方形紙可能折出已經學過的長方形，也可能折出有待學習的三角形。把兩個一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經認識的三角形、長方形，也可能拼出尚未認識的平行四邊形。操作和交流產生的認知沖突，能激發(fā)學習熱情。
教材里還有一點需要說明。第１８頁第4題在一個正方體上選幾個面分別畫出正方形，第5題用一個長方體畫出不同的長方形，這兩個活動能讓學生進一步認識長方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個面都是正方形且大小一樣，長方體一般有三組不同的長方形面，都僅是滲透的內容，不是基本的教學要求，教學時不必十分清楚地揭示這些知識。
讓學生通過做圖形（畫、折、拼）來認識圖形，雖然得到的圖形比較標準，建立的表象比較正確，但也會使學生產生新知識脫離現(xiàn)實生活的錯覺。為了解決這個問題，教材在兩次試一試里都讓學生找一找生活中見到的有關圖形。試一試分兩個層次。第一個層次是在已經提供的素材里識別。如從信封、禁煙標志、手帕等實物圖中找長方形、正方形和圓，從紅領巾、交通標志、籬笆等實物圖中找三角形和梯形。這個層次的教學要充分利用素材，信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動能使學生加深對圖形的認識，有助于學生體會現(xiàn)實生活中大量存在這些圖形，從而對數(shù)學學習產生積極的情感、態(tài)度與價值觀。這個層次的教學要幫助學生區(qū)分面和體，如桌面是長方形的，不能說成桌子是長方形的。
讓學生在做圖形的活動中體會圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學策略。因此，在想想做做和練習四里有層次地安排了許多操作活動： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡單變換。
（1） 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是： 提取記憶中有關圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達出來）驗證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時，這三步是連貫且融合在一起的。
圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易，教學時要重視驗證圖形這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過驗證這個環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個過程中得到加強。
（2） 在涂顏色將圖形分類的練習中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。
（3） 通過折、拼等手段變化圖形，能進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運動變化的思想，為以后的教學作好準備。如把一張正方形紙對折兩次，可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對折的方法在初步認識分數(shù)時經常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計算公式時的操作活動。學生對圖形變換的活動很有興趣，教學要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點進行。
塔圖形教案篇十三
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
學生在此之前，已經在生活中了解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學認識，是學生的生活基礎。學生的知識基礎，是學生在一年級上學期已經認識了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學生的已經知識聯(lián)系起來，體會“面”在“體”上，對于學來說是認識上了一個層次。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認長方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。
體會“面”在“體”上。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
(一)學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導發(fā)現(xiàn)
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學習
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。這一啟發(fā)，也讓學生初步感受到“面”在“體”上。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
【教學反思:通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象
力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。】
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設計： 認識圖形
長方形正方形 圓 三角形
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
塔圖形教案篇十四
中班數(shù)學活動圖形樂教案反思主要包含了教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內容，鞏固認識各種圖形，并能按圖形的大小、顏色特征進行分類，引導幼兒在游戲活動中復習認識7以內的數(shù)量，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學活動課，快來看看圖形樂教案吧。
1、鞏固認識各種圖形，并能按圖形的大小、顏色特征進行分類。
2、引導幼兒在游戲活動中復習認識7以內的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力，拓展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團結協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標記。
1、請幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例：我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征，并進行分類。
教師出示大小，形狀標記，請幼兒按標記進行分類。
3、游戲：“十個小矮人”
（1）幼兒手拉手圍個大圓圈，邊唱邊走。
（2）唱完歌曲，教師說：“四個小矮人”幼兒自由組合，拿著各種圖形進行拼圖并學習用語言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標記送圖形回家。
對于幼兒來說，如果只重視數(shù)學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學活動應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎。我認為激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣是主要。
塔圖形教案篇十五
一、出示圖片，導入課題。
1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
師：再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師小結）圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。
二、按物體的形狀分類。
哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
三、游戲：找朋友
師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。
四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。
哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧！
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
塔圖形教案篇十六
教學目標：
1．了解設計思維的幾種常見的聯(lián)想類型，掌握圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2．了解變異的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
教學重點：聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性，學會用相似性聯(lián)想表現(xiàn)事物。
教學難點：如何創(chuàng)造性地進行圖形設計，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
基本思路：結合一些優(yōu)秀作品來引導學生進行圖形創(chuàng)意設計的分析、討論，讓學生了解圖形聯(lián)想的幾種方式，使得其掌握圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作，達到完成圖形創(chuàng)意聯(lián)想設計目的。
教學手段：多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。
教學過程：（1課時）
一、導入：
1．展示教師電腦手繪果樹：
提問：蘋果樹上除了結蘋果還能結出其他東西嗎？
學生思考：進一步激發(fā)學生的學習好奇心.
結論：遵守常規(guī)：蘋果樹上結蘋果打破常規(guī)：蘋果樹上結地雷
2．賞析馬格利特油畫作品。提問：同學們通過觀察畫面會發(fā)現(xiàn)哪些不尋常的地方？
二.新授:聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的起點
1.圖形創(chuàng)意：如何找到迷宮的出口（幾種方法）
教師展示課件，學生思考想得多、想得有創(chuàng)意。
2．聯(lián)想方式：a.變異:影子b.置換
3.“有趣的手提袋”。
4.圖形聯(lián)想創(chuàng)意方法：
a.改變物理性質，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結、溶化等等。
b.結構重組，如錯位、分割、置換等等。
展示創(chuàng)意圖片，請同學對作品進行分析歸類。
視頻欣賞：《幽默的聯(lián)想》
四、創(chuàng)意設計活動:學生創(chuàng)意設計練習，教師巡回指導。
1.《過山崖》或指紋創(chuàng)意設計
2.《杯子》要求：在對杯子進行解構的基礎上進行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識辨性,又創(chuàng)意新穎，設計兩個以上圖形。先畫草圖再畫正稿，繪制工整。
五、總結，點評展示。
塔圖形教案篇十七
北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。
教學目標
1、通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
教學過程
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。
師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體。
……
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。
(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認識平面圖形。
(教師出示課題：)
評析學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生：(齊)長方形。
師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學生動手找)
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。
(學生認真地摸自己找到的長方形)
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體突突的，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
活動三：學會用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。
(學生有的自己描，有的兩個人合作描，不會的學生有的主動請教會的學生，有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)
師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。
活動四：體現(xiàn)知識應用于生活。
師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學生互相說出自己在哪兒見過這些圖形，場面非常熱烈)
師：誰來向大家說說?想好了就說。
生：我家電冰箱的面是長方形的。
生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。
師：對，那黑板的面是什么形?
生：長方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>
生：有些窗簾是長方形的。
師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學會仔細觀察。
評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
活動五：注重探索與實踐。
師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?”)
師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。
(學生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)
師：(問其中一組同學)你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?
(該組的學生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形。”接下來各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)
師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設計師了。
評析讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。教師在此教學活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。在各組學生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導學生轉向下一個實踐活動，讓各組學生討論，尋找設計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學生表現(xiàn)主動，拼得的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學，不但充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了學生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
活動六：體現(xiàn)課內向課外開放。師：這節(jié)課我們都認識了什么圖形?
生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
(學生閉眼想圖形)
評析讓學生閉目想像所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
生：(齊)好!
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