一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(精選17篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼(精選17篇)
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編寫(xiě)教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量?!稓v史》教案范文

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě):找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M(mǎn)兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法:

討論法、談話法。

教學(xué)策略:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書(shū)“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一起來(lái)看一看!

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂(lè),朗讀給學(xué)生聽(tīng))。

2.師:同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì),看來(lái)你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī),如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽(tīng)清要求,你可以問(wèn)一問(wèn),猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開(kāi)始。

3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

(出示:雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有?看誰(shuí)的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn)如何記住?)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示:戴上)。

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí),有這么多好問(wèn)題,小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了,小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)。

(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

8.師:小妹妹說(shuō)的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來(lái)讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難,敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來(lái)越淡)。

10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面,我們連起來(lái)讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn),看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。

2.師:看好第一小節(jié),雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來(lái)讀一讀(生讀)老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話,冬冬又說(shuō)了些什么呢?老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。

6.師:丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋,冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺(jué)得彩虹像什么呢?老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話)說(shuō)到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

7.師:小妹妹也有很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了,老師為你們配上音樂(lè)。

1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇三

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說(shuō)話。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂(lè)。

個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒(méi)有水?(銀河)(板書(shū):銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問(wèn)題,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn))。

那小朋友為什么要問(wèn)銀河,都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來(lái)了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題?

2、匯報(bào)。

(1)一陣風(fēng)吹過(guò),你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說(shuō)一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)?出示鯉,組詞:鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎?吃過(guò)鯉魚(yú)嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來(lái)游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎?有什么感覺(jué)?(很硬)那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說(shuō)一句話。

(7)小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題,誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢?那他是怎么問(wèn)的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ),這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)親自到銀河去看一看,揭開(kāi)這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問(wèn)銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇四

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。

3、熟讀課文。

掌握本課的課文及上字。

規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。

3課時(shí)。

教學(xué)用具:

生字卡片、小紅花、田字格卡片。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授。

1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。

找熟字。

教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。

找生字。

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,

同學(xué)之間可以互相教一教。

把本課的生字出示在黑板上。

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。

請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。

教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。

二、新授。

1、組詞練習(xí)。

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。

請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?

教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。

請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?

第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。

通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

寫(xiě)字教學(xué)。

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。

瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫(xiě)在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。

屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn):左邊的王左半格,寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線,略瘦一些,右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上,占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi),評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

燕字媽媽笑了。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青的紫的。

第三次皮上有毛柄上有刺。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇五

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文,感受貝殼的神奇,激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、感受海景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫(huà)、背景音樂(lè)或課件)。師:大海是美麗的,陽(yáng)光像溫暖的手,緩緩地?fù)徇^(guò)沙灘,鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上,睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過(guò)視野。海邊有人在游泳,他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。

2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

3、做“撿貝殼”的生字游戲,檢查識(shí)字情況,識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板,小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼,小貝殼身上有生字,學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼,就認(rèn)讀上面的生字,并組成詞語(yǔ)。)。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲,或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。

三、仔細(xì)讀文,體會(huì)感情。

1、朗讀課文,進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂(lè),學(xué)生跟著音樂(lè)拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想問(wèn)什么。(適當(dāng)結(jié)合課文,了解文中所寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn):“皺紋多又多”。)。

3、學(xué)生放好貝殼,練習(xí)朗讀課文第一節(jié),重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī),要讀出對(duì)貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識(shí)。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片,并結(jié)合有關(guān)資料,介紹貝殼的知識(shí)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩(shī),與貝殼交流。

(1)小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了,臉上的“皺紋”更明顯了,你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來(lái),再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

(3)教師播放海浪的錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象:站在大海邊,對(duì)著貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。

(4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題,其他同學(xué)扮演小貝殼,爭(zhēng)取回答他的問(wèn)題。

6、分角色朗讀全文,達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸,展開(kāi)想象。

1、想想:如果貝殼們一起在沙灘上,可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下,為貝殼們編個(gè)有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞,練習(xí)寫(xiě)字。

1、讀課后第二題,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字“帶”、“?!?、“那”。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,展示寫(xiě)得好的字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇六

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。

4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:

熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?

學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。

4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

6.小組匯報(bào)讀書(shū)情況。

7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

(二)生字測(cè)試,游戲識(shí)字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。

2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話練習(xí)。

點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫(huà)畫(huà)記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫(xiě)“該”。

3.讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”,并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。

三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。

1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。

點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇七

1、知識(shí)和能力:通過(guò)多種方式朗讀,感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

生字卡片,小鳥(niǎo)頭飾,小樹(shù)頭飾,ppt課件,

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、播放《小樹(shù)謠》歌曲,隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。

2、理解題意:小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。

3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問(wèn)題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。

4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹(shù)變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。

6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思,畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話,會(huì)說(shuō)什么呢?

同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇八

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爸”“全”等六個(gè)生字。

學(xué)會(huì)生字的音形義。

一、猜謎語(yǔ)引入。

1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。

二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。

2、同桌互相請(qǐng)教,解決疑難。

3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的小竅門(mén)。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。

4、全班交流:在全體面前交流你幫助過(guò)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

(一)、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)、出示生字音節(jié),讓學(xué)生拼讀,師正音。

(三)、檢查識(shí)字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書(shū)空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu),

2、教師指導(dǎo)寫(xiě)“家”.“爸”,師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。

在課文開(kāi)始之前,我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺(jué)得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過(guò)程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí),我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句,以便培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),生字的識(shí)記能力沒(méi)有體現(xiàn)等,今后有待改正。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇九

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)。

一、我會(huì)填。

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))。

2、學(xué)生填寫(xiě)后,交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。

2、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。

a.齊讀。

b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱(chēng))。

4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

a.小組討論。

b.匯報(bào)交流。

如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫(huà)呀!

三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)。

一()畫(huà)一()水幾()小雞。

一()陽(yáng)光一()手幾()房子。

幾()魚(yú)幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時(shí)。

一、讀讀畫(huà)畫(huà)。

1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。

3、按要求涂上顏色,并分類(lèi)認(rèn)讀。

4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

a.用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤(pán)停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背:東西南北。

1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十

太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽(yáng),感受到太陽(yáng),那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):遠(yuǎn)大熱。

那么,課文下面一部分又寫(xiě)的是什么呢?(太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),后一部分寫(xiě)了太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn),看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起筆,選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文,邊讀,邊在書(shū)上圈圈,畫(huà)畫(huà),你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

3交流:從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。

其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子,讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位,我們用數(shù)字來(lái)表示150000000,來(lái),跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù):個(gè),十,百......哇,這個(gè)數(shù)字真大啊,可見(jiàn),太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí),都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字,是呀,正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫(xiě)“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?!闭l(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。

為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上,一個(gè)地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較,板書(shū):作比較)。

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話,把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十一

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”,通過(guò)讀句子,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想,說(shuō)一說(shuō)”中看圖,讀詞語(yǔ),讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò)“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,主要是通過(guò)一首兒歌,讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律,并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”,使學(xué)生了解“專(zhuān)心致志”的意思,積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

教學(xué)目標(biāo):

2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力;通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;通過(guò)我的作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,因此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)游戲,語(yǔ)言激勵(lì),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

根據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí),而在第二課時(shí)完成“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”,和“寫(xiě)一寫(xiě)”。在每一課時(shí)中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场H纾旱谝徽n時(shí),我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了許多客人,他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中出現(xiàn):太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的主人的角色。接著,我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng),充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸,引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí),我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境:通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏,通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,產(chǎn)生想寫(xiě)好漢字的愿望,自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):“寫(xiě)一寫(xiě)”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。

現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題經(jīng)常是:“仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建,使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,不僅可以學(xué)到知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中,我特別注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”,“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中,我安排了“在小組里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多。”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學(xué)的比賽,教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂,學(xué)習(xí)效果顯著,教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程:

師:同學(xué)們,今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了,大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?瞧,太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示:太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。

1、師:讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧!看看它給我們帶來(lái)什么禮物?(課件出示:太陽(yáng)公公:同學(xué)們,我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓,知道這是為什么嗎?)。

2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)是圓圓的,跟“圓”有關(guān))。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。)。

4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!

(出示:紅:、、)。

老師有個(gè)提議,請(qǐng)男女生比賽說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)說(shuō)得多,黃老師來(lái)當(dāng)裁判?,F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說(shuō)一個(gè),哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗,另一方則為勝。比賽開(kāi)始,女同學(xué)先說(shuō)。

5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?

(出示:香:、、)。

7、師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧,看誰(shuí)能寫(xiě)得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

8、作品展示,評(píng)議。

9、小結(jié):同學(xué)們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦!

1、激趣。

(課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學(xué)們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧!)。

2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

(1)請(qǐng)大家先自己讀一讀,認(rèn)為自己讀好了,就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導(dǎo)。

(3)班內(nèi)交流:(引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的)。

(4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語(yǔ)感。評(píng)議。

3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話,他在說(shuō)什么呢?我想他現(xiàn)在一定會(huì)說(shuō):同學(xué)們,你們的合作精神真讓人感動(dòng),在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰(shuí)來(lái)了?(課件出示本題插圖)。

2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影,仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么?

3、從剛才的同學(xué)的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞:高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢,請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找,看能不能把他們都找出來(lái)。

5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開(kāi)火車(chē)》。規(guī)則:每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞,各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù),哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰,以堅(jiān)持到最后的組為勝。

7、教師小結(jié):

沒(méi)想到,我們能找到這么多對(duì)反義詞,了不起,真是團(tuán)結(jié)力量大呀!

1、師:讀得這么認(rèn)真,大家說(shuō)得這么好,現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相應(yīng)的圖形),請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。

2、學(xué)生回答后教師小結(jié):是啊,把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置,就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞,它們就像一對(duì)親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢,請(qǐng)你們幫幫他們吧!學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、作品展示,評(píng)議。

4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語(yǔ),請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,可以和同桌比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。

5、學(xué)生自由說(shuō),教師點(diǎn)評(píng),特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。

同學(xué)們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

初讀課文,理解主要內(nèi)容。

一、

導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

教師談話,板書(shū)課題。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫(xiě),提醒注意。

4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、齊讀課題。

2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡:真的.大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

3、朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

1、思考:

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

2、齊讀第五自然段。

交流。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十三

2.板書(shū)課題。

二、初讀識(shí)字。

1.自由朗讀,畫(huà)出生字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.“開(kāi)火車(chē)”讀,分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、溫故知新。

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

2.出示生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫(xiě),生模范寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十四

:能正確、流利、有感情地朗讀課文;知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。

花生,一盆盛開(kāi)的鮮花,課文掛圖。

一、創(chuàng)境激趣。

1、用“花生”吸引學(xué)生。

老師出示帶殼花生,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生,能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃,連小松鼠也喜歡吃,引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下懸念。

引出故事名稱(chēng)后,說(shuō):“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?”教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、分清角色:出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,指出哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。

2、看圖感受故事環(huán)境。

(1)訓(xùn)練說(shuō)話。

觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么,先用自己的話說(shuō)一說(shuō),再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(2)注意長(zhǎng)句的斷讀。

“一朵朵/金黃色的小花,在陽(yáng)光下/格外鮮艷?!崩蠋煼蹲x后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓。

(3)在讀中感悟詞語(yǔ)。

看圖,注意花的顏色,豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下,體會(huì)“格外”一詞的意思。

3、分角色朗讀第二自然段。

注意這段疑問(wèn)句“這是什么花呀?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,“呀”要讀輕聲。

感嘆句“花生可好吃啦!”要讀出高興的語(yǔ)氣。

小松鼠心里想的話,要讀得輕些。

通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀,最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓,“看看”中后一音為輕音,透出急迫的心情。

(2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來(lái),“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語(yǔ)速較慢,給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué);表現(xiàn)渴望的心情。

指導(dǎo)朗讀時(shí),教師加上表情,學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿,讓學(xué)生表演讀,可自加動(dòng)作和表情。

(2)是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?這句注意自然停頓,語(yǔ)調(diào)低,聲音輕,讀出疑惑的語(yǔ)氣,句末挑高,注意理解“自言自語(yǔ)”。

三、學(xué)生交流。

1、“我”能讀準(zhǔn)。

出示本課文的生字和詞語(yǔ),讓學(xué)生比賽朗讀,看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。

2、“我”能讀好。

本課一共有5個(gè)自然段,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,首先以小組為單位,把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然,有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落;有的選擇描寫(xiě)大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段,有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀,讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。

3、“我”知道。

對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”,學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了!”;有的認(rèn)為“花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果。”;有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠,秋天花生不會(huì)結(jié)果的!”;有的認(rèn)為“花生沒(méi)有不見(jiàn),藏在地里了,快去挖!”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力,想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖,說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。

教學(xué)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手,先吸引了學(xué)生的注意力,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文,開(kāi)好頭是很重要的,例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ),教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句,要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如:疑問(wèn)句“這是什么花呀?”;感嘆句“花生可好吃啦!”;“是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生”,讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情,也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

這節(jié)課在這本書(shū)中的較后的內(nèi)容,一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀,能把自己喜歡的段落讀好,能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng),而是通過(guò)教師的帶動(dòng),學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),充滿(mǎn)活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣,感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十五

2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。

3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。

4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。

6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。

2用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。

:兩課時(shí)。

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4板書(shū)課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?

1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓?lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?/p>

(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜?,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。

(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。

1智慧樹(shù)。

a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。

b學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰(shuí)有好辦法記住大字?

誰(shuí)能用家組個(gè)詞?

(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。

2開(kāi)火車(chē)讀詞。

3找朋友識(shí)字。

請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。

在課件中出示:

1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。

2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。

3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。

(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。

2自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?

(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。

畫(huà)一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。

(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà),把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十六

2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識(shí)字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書(shū))。

2、小組討論:你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。

1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?

4、生描寫(xiě),師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

5、反饋評(píng)議。

燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)會(huì)觀察。

一年級(jí)語(yǔ)文教案小貝殼篇十七

1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

2.熟讀句子,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

讀詞語(yǔ),認(rèn)讀7個(gè)生字。

初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.觀察書(shū)中圖畫(huà):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽(tīng)講。)。

小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專(zhuān)心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)。

2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?誰(shuí)愿意帶著大家讀?

2.原來(lái),他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!

(1)板書(shū)漢字的5個(gè)基本筆畫(huà),說(shuō)出名稱(chēng)。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。

(2)老師書(shū)寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。

(3)小結(jié):漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的,寫(xiě)字時(shí)要從左到右,從上到下寫(xiě),別忘了喲!”

3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順,誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自己指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。

5.同桌互相讀:

(1)互相檢查指讀姿勢(shì);

(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。

6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。

8.游戲:

(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。

三、小結(jié)。

小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

四、堂清檢測(cè):

開(kāi)火車(chē)讀生字:

筆皮本寫(xiě)字用心。

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